三下鄉(xiāng)是指有關(guān)文化、科技、衛(wèi)生方面的內(nèi)容知識(shí)在農(nóng)村普及，由中國(guó)共青團(tuán)中央發(fā)起、地方各級(jí)團(tuán)組織主辦。下面由我為大家整理了關(guān)于《三下鄉(xiāng)》三年級(jí)語文教案，供大家參考。

《三下鄉(xiāng)》三年級(jí)語文教案1

教學(xué)要求：

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。

2、比較流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

3、啟發(fā)學(xué)生的想像能力。培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。

重難點(diǎn)：

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。

2、比較流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、在晴朗的夜空，我們一抬頭就看見深藍(lán)的天空中有許多小星星，你們能不能說說它們是什么樣兒?

2、說得真好，小星星亮晶晶的，還一閃一閃的，真美啊!而且又那么多，可是是不是真的數(shù)不清呢?你有沒有試著數(shù)一數(shù)呢?今天，我們就要來認(rèn)識(shí)一個(gè)喜歡數(shù)星星的孩子，他是誰呢?讀讀課文就知道了。揭示課題，全班齊讀。

3、根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你們想知道什么?

歸納并板書重點(diǎn)問題：a

、著個(gè)耗資是誰?b、他是怎么數(shù)星星的?(用什么方法)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知課文內(nèi)容

1、自讀課文，用筆圈畫不認(rèn)識(shí)的字和自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾篇。

2、聽老師讀課文，注意生字和難讀的句子的讀法。

3、同桌互相讀課文，主義正音。

4、分小組用學(xué)過的方法自學(xué)生字。

三、檢查自學(xué)情況

1、抽讀生字卡片檢查認(rèn)讀情況。

2、小組匯報(bào)識(shí)字方法。

3、游戲鞏固生字。

4、小組輕聲齊讀課文，邊讀邊想課前提出的問題。

5、說說第一個(gè)問題的答案。讀了課文你們知道張衡長(zhǎng)大以后成為一個(gè)什么樣的人嗎?(簡(jiǎn)介其人)

現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋碜x讀課文，從課文中找到第二個(gè)問題的答案。

四、細(xì)讀課文，解疑。

1、師生交流問題，深入理解課文內(nèi)容。

A、張衡是用什么方法數(shù)星星的?是不是一顆一顆數(shù)就能夠數(shù)得清?為什么不是?

B、從哪兒看出星星多很難數(shù)?指導(dǎo)讀句。

C、星星那么多，這么難數(shù)，你覺得能數(shù)得清嗎?(指導(dǎo)讀爺爺說的話)

D、那么張衡是這么認(rèn)為的嗎?他是怎樣想的?怎么做的?找出句子讀讀。

E、大家都覺得星星又多又難數(shù)，可張衡卻“一直”數(shù)，還說應(yīng)當(dāng)數(shù)得清，你覺得他是個(gè)怎么樣的孩子?(有決心、信心)

F、為什么張衡這么喜歡數(shù)星星呢?(星空很美)從哪兒看出來呢?(讀第一自然段體會(huì))你還覺得夜晚的星星象什么?

G、怎么是不是光_有決心就能夠數(shù)得清有幾顆呢?張衡遇到了困難嗎?有沒有什么地方可以幫助他?這方法是誰想出來的?你還知道哪些星星的名字?

H、后來，張衡就用什么方法來數(shù)星星了呢?你們找到他數(shù)星星的方法了么?

I、學(xué)到數(shù)星星的方法后，他是怎么做的?他還發(fā)現(xiàn)什么?

J、專橫從小就這么喜歡天文這么刻苦，長(zhǎng)大后成為了一個(gè)什么樣的人?指導(dǎo)讀最后一個(gè)自然段。

五、課堂總結(jié)

1、學(xué)完了課文，你喜歡這個(gè)數(shù)星星的孩子嗎?讓我們?cè)賮碜x讀課文。

2、你有什么話想對(duì)他說嗎?

六、學(xué)寫生字“星、晚”

第二課時(shí)

一、檢查鞏固識(shí)字

1、抽讀字卡(指讀—齊讀—開火車讀)

2、用“注視”練習(xí)說話。

二、讀課文，講故事，加深對(duì)課文的理解

1、用自己喜歡的方式讀一遍課文。

2、講故事。

3、你喜歡張衡嗎?你覺得他的個(gè)怎樣的人?

三、指導(dǎo)寫字

《三下鄉(xiāng)》三年級(jí)語文教案2

教學(xué)目標(biāo)

有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì)正確書寫“欠、元”等8個(gè)字。

能正確，流利地朗讀課文。

在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。

在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。教學(xué)準(zhǔn)備：

鬧鐘一只

生字詞卡片

課件

教學(xué)過程

一、談話設(shè)疑，揭示課題

.師有感情地朗誦一首小詩(shī)。(鬧鐘顯示朗誦時(shí)間為1分鐘。)

.這首詩(shī)好聽嗎?有誰知道，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間朗誦完這首小詩(shī)?

板書課題：一分鐘

.設(shè)疑：我們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢?

二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知

.自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

.指名讀生字詞-開火車讀(結(jié)合書33頁(yè)，“找找說說”來認(rèn)記生字)

.再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，將喜歡的段落多讀一讀。

.指名分段讀-評(píng)議-齊讀。

三、讀第一自然段，指導(dǎo)書寫“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字

.課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。

.讀了這一段，你知道了些什么?

板書：鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會(huì)遲到。

我的發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。

.元元又睡了，讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫一寫吧!

指導(dǎo)書寫4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)““欠”、的寫法。

過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?

四、自學(xué)課文2～3自然段

.自由讀：教師個(gè)別指導(dǎo)。

.匯報(bào)：自己讀后知道些什么?

板書：遲到20分鐘

.觀察書上32頁(yè)的圖，用書上的一句話來說一說元元此時(shí)的心清。

.投影顯示句子：“元元非常后悔?！?/p>

(1)理解“后悔”的意思。

(2)元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?/p>

(3)元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。

(4)朗讀下面三句話，讀出相應(yīng)的語氣：

：元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。

：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了?！?/p>

：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>

五、拓展課文，實(shí)踐體悟(完成目標(biāo)4)

.你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷?

(也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了?)

.你想對(duì)元元說些什么呢?

.大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。

故事發(fā)生時(shí)間段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。

學(xué)生自由編、演。

.匯報(bào)演出(在演中議一議)。

六、總結(jié)課文，布置作業(yè)

.齊讀課文。

.作業(yè)：

(1)抄寫生字詞。

(2)課外調(diào)查：一分鐘可以做哪些事情，(提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還可以是其他職業(yè)的人，甚至可以是動(dòng)物，交通工具……)

(3)通過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲?有什么建議?

《三下鄉(xiāng)》三年級(jí)語文教案3

教學(xué)目的要求：

1.通過官員們的稱象方法和曹沖稱象方法的對(duì)比，理解曹沖稱象方法的科學(xué)性。

2.掌握本課12個(gè)生字，理解由這些生字組成的詞語，分析比較課后習(xí)題2中三對(duì)句子間的不同意思。

3.有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解曹沖稱象的方法。

教學(xué)思路：

在通讀課文，整體理解課文的基礎(chǔ)上，引出課文的教學(xué)重點(diǎn)，然后通過實(shí)物演示和分析聯(lián)想，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話引出課題。

教課前，教師先講有關(guān)曹沖的故事，使學(xué)生對(duì)曹沖的聰明才智有初步的了解，以此激發(fā)學(xué)生急于知曉曹沖小時(shí)候的故事的興趣，使學(xué)生的注意力集中到課堂上來，并在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入最佳狀態(tài)。接著板書課題，在引導(dǎo)學(xué)生審題中，向?qū)W生說明今天我們要學(xué)習(xí)有關(guān)曹沖的另一個(gè)故事——稱象。然后啟發(fā)學(xué)生：“象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子，這么大的象怎么稱呢?我們讀課文時(shí)，就要弄明白曹沖怎么稱象的，他稱象的方法好不好，好在哪里?”

二、展開學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.通讀課文后復(fù)述故事情節(jié)。

2.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字。

3.聯(lián)系課文內(nèi)容講講“又高又大”、“誰有辦法把這頭大象稱一稱”等詞、句的意思。

三、學(xué)生自讀課文，教師因人而導(dǎo)。

四、學(xué)生分小組相互交流學(xué)習(xí)情況，復(fù)述故事。

五、練習(xí)填空：

1.官員們想出來的辦法一共有兩個(gè)，一個(gè)是()，一個(gè)是()。第一個(gè)辦法別的官員認(rèn)為()，第二個(gè)辦法曹操()。

2.曹沖稱象的辦法是()。

第二課時(shí)

一、對(duì)比分析，突出教學(xué)重點(diǎn)。

先指導(dǎo)學(xué)生把曹沖的稱象和官員們的稱象進(jìn)行對(duì)比分析，在比較分析中使學(xué)生了解曹沖稱象的高明之處。

要求學(xué)生讀課文思考：

1.官員們想的第一個(gè)稱象辦法是什么?(砍一棵大樹做秤桿稱)

這個(gè)辦法好不好?(這個(gè)辦法不好，因?yàn)橛辛舜蟪右膊怀砂。l有那么大的力氣提得起這桿大秤呢。)

2.官員們想的第二個(gè)稱象的辦法是什么?(把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。)

這個(gè)辦法好不好?為什么?(這個(gè)辦法也不好，因?yàn)榘汛笙笤琢?，割成一塊一塊，大象活不成了。)

3.曹沖用什么辦法稱象?曹沖稱象的辦法與官員們稱象的辦法相比較，誰稱象的辦法好?

(曹沖稱象的辦法好，曹沖稱象既不需要造大秤，又不宰大象，這個(gè)稱象的方法很科學(xué)。)

在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀曹沖稱象的段落，仔細(xì)分析曹沖稱象的方法。

二、要求學(xué)生用自己的語言把曹沖稱象的步驟講出來。

第一步，大象上船，人在船舷上畫線;

第二步，大象下船，船上裝石頭;

第三步，石頭裝到齊線的地方，然后分幾次稱石頭;

第四步，把石頭的分量加起來。

三、實(shí)物演示，讓學(xué)生按曹沖的稱象方法操作。

1.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀這幾句話：“把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線，再把大象趕上岸，往船上裝石頭。等船下沉到畫線的地方，稱一稱船上的石頭?！弊x后要求學(xué)生講講這幾句話的意思，把理解課文的重點(diǎn)內(nèi)容與詞句訓(xùn)練結(jié)合起來。

2.在學(xué)生理解以上句子意思的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生演示的程序是：先把小象放到船上，沿水面在船舷上“畫一條線”，接著把小象拿出來，把石頭往船里裝，船下沉到畫線的地方時(shí)，停止裝石頭，石頭有多重，小象就有多重。

四、分析聯(lián)想，深化教學(xué)重點(diǎn)。

1.讀課文，聯(lián)系演示操作，想想曹沖在稱象中聯(lián)系了哪些實(shí)物?(船、石頭、水)

2.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些實(shí)物想想，曹沖稱象的科學(xué)道理在哪里?(水能載船，船上放了石頭，船就會(huì)下沉，東西越重，下沉得就越多。石頭是一塊一塊的，可以一塊一塊的稱。大象在船上時(shí)，沿船舷畫一條水平線，然后用石頭代替大象，等船下沉到畫線的地方，這時(shí)稱船上的石頭，船上石頭的重量就是大象的重量。)

3.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這個(gè)科學(xué)道理，講講怎樣解決生活中類似的問題，促使學(xué)生把理解的原理運(yùn)用到解決實(shí)際問題中去。

4.完成課后作業(yè)2、3題。