《珍珠泉》這篇課文用優美的語言描寫了珍珠泉水又綠又清，水泡既美麗又有趣，表達了作者對珍珠泉、對家鄉的贊美和喜愛之情。下面由我為大家整理了關于《珍珠泉》三年級語文教案，供大家參考。

　　《珍珠泉》三年級語文教案1

　　設計理念

　　興趣是的老師，也是推動學生積極主動學習的強大動力。因此，教學內容的處理、教學方法的選擇、教學過程的設計都應凸現一個“趣”字。本課以“謎語創作”和“情境交際”激趣，為學生創設輕松、和諧、互動的閱讀教學氛圍。在“謎語創作”和“情境交際”中實現“自主、合作、探究”這一學習方式的轉變，并在此活動中讓學生獲取知識，形成能力。充分體現“閱讀是學生的個性化行為”這一閱讀理念。

　　教學目標

　　1學會本課的14個生字，并理解“小巧玲瓏、隱約可見“等詞語意思。

　　2能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能背誦課文第二自然段。

　　3通過朗讀、想象、品味，理解課文內容，感受翠鳥的可愛，產生對小動物的觀察興趣和喜愛之情。

　　教學流程

　　一、謎語促疑，使學生產生新奇之感

　　1出示謎語：一雙眼睛一張嘴，一對翅膀兩只爪，羽毛豐滿真漂亮。猜猜這是什么鳥?

　　2老師對學生的答案都予以肯定，讓學生自己去發現問題，并解決問題。

　　3出示課題：翠鳥

　　4你們想用翠鳥創作一則謎語嗎?那好心動不如行動，讓我們開始閱讀課文吧!

　　二、謎語激趣，使學生產生探究之欲

　　1自讀課文，咬準字音，讀通句子。

　　2指名分節讀課文，讀中正音，讀中指導正確讀文。

　　3默讀課文，要求：課文向我們介紹了翠鳥的哪些特點?你能用這些特點創作謎語嗎?一句兩句都可以。愿意的請寫在黑板上。

　　三、謎語深化，使學生享合作之樂

　　1身體小巧玲瓏：利用文中語句說說你的創作用意，并能用朗讀展示。

　　2羽毛鮮艷特別：利用翠鳥圖片，通過“賞、讀、悟、誦”領略翠鳥的羽毛之美，體會課文語言之美。

　　3鳴聲清脆動聽。

　　4疾飛捕魚本領強，人人稱它“叼魚郎”。

　　四、其中理解下列重點句子：

　　(1)它一動不動地注視著泛著微波的水面，游到水面上來的小魚。

　　(2)盡管小魚是那樣機靈，只悄悄把頭露出水面來吹個小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

　　(3)有時，小魚剛剛隱約可見，翠鳥就蹬開葦稈象箭一樣飛過去。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面往遠處飛走了。

　　(4)只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　(5)家住陡峭石壁，只能遠觀而不可褻玩矣。

　　(6)朗讀集體創作的謎語：

　　身體小巧玲瓏。羽毛鮮艷特別。鳴聲清脆動聽。

　　疾飛捕魚本領強，人人稱它“叼魚郎”。

　　家住陡峭石壁，只能遠觀而不可褻玩矣。

　　五、總結升華，使學生體驗成功之感

　　1背誦自己創作的謎語。

　　2交流學習本課后的收獲。

　　3有興趣的可在課外觀察一種小動物，以謎語的形式寫在日記里。我們抽時間交流。

　　《珍珠泉》三年級語文教案2

　　一、教學目標：

　　1、學習作者抓住景物特點，把內容寫準確、寫形象的方法。

　　2、練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。

　　3、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

　　二、教學重點：

　　有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

　　三、教學難點：

　　學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。

　　第一課時

　　教學目標：

　　自學生字，檢查預習，理解詞語，了解文章的主要內容，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、整體感知

　　1、同學們，你們看見過泉水嗎?在哪里見過描述一下。

　　2、老師帶領大家去作者的。家鄉珍珠泉看一看。

　　(1)配樂教師范讀。

　　(2)請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

　　(3)問題：你想到了什么?描寫一下這是一幅什么樣的圖畫?然后用一個字來概括。

　　(創設情境發展想像)

　　二、自讀課文

　　1、預習課文

　　(1)通過字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。

　　(2)提出不懂的問題。

　　2、檢查預習：

　　(1)查字詞，教師抽讀。

　　(2)不理解的字詞全班幫助解決。

　　(3)小組進行朗讀比賽(是否正確流利)。

　　(4)根據學生質疑解疑。

　　(5)文章都從哪幾方面描寫珍珠泉?讀后說說體會。(引導學生自主探究)

　　課下作業：

　　下節課我們全班同學要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學做介紹。自由結合小組合作。可以有配樂、有圖畫、導游做介紹、游客談感受。(通過動手、動口、配樂以及小組合作使學生理解文中的語言美，學會欣賞美、表現美。)

　　第二課時

　　教學目標：

　　通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學習作者抓住景物的特點，把內容寫準確、形象的方法。背誦指定的段落。

　　教學過程：

　　1、同學們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。(品味語言的具體形象)

　　例：泉的位置：同學張貼繪畫。導游配樂朗讀。游客談體會。同學評議。(從多種角度評價，加深學生對景物特點的理解，發展思維，豐富語言)

　　2、其他兩個部分方法同上。

　　3、重點指導學習水泡兒(有難度)

　　教師提示：文章最有趣的部分應是水泡，作者是從幾方面描寫的?你喜歡哪一部分?為什么?

　　4、分四個部分進行指導背誦。

　　5、師生共同朗讀背誦，我們都是小導游，讓我們帶領游客再一次欣賞珍珠泉的美景。(配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產生共鳴)

　　6、評價。你這次旅行愉快嗎?談談感受。

　　7、教師小結。

　　《珍珠泉》三年級語文教案3

　　教學要求：

　　1、認識兩個生字，熟讀課文。

　　2、了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。

　　3、體會作者表達的感情，培養學生對大自然的熱愛。

　　教學準備：

　　課文插圖

　　教學時數：

　　一課時

　　教學過程

　　一、談話，揭示課題

　　同學們，你們一定見過泉水吧?泉水有什么特點?課文里的泉水又有什么特點?(相機讓學生觀察課文插圖，板書課題。)這節課，我們就一起來領略一下珍珠泉的美景。

　　二初讀課文，了解課文內容

　　1、自由讀課文，畫出文中你喜歡的句子。

　　2、讀完課文后在你腦海里出現一幅怎樣的畫面，課文主要講了什么內容?說說作者描寫的泉水是什么樣子的?(先獨立思考，組織語言，再小組交流，在交流中取長補短。)

　　三、細讀課文，交流體會

　　1、指名讀課文，理清文章的敘述順序。教師根據學生回答相機板書。

　　2、文章中你最喜歡的認為最美的是哪一句?和大家一起品味品味，并體會作者用詞的優美準確。

　　(學習作者聯想和想象的并用，多種修辭寫景的方法。)

　　3、指導朗讀

　　這篇文章文筆細膩，語句生動、優美，使美麗的“珍珠泉”展現在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個，那就是對泉水，對家鄉深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉嗎?如果你也愛你的家鄉的話，你一定能體會得到作者對珍珠泉的愛，讓我們帶著感情美美地讀這篇文章。(可先舉出具體例子讓學生說應該怎么讀，師再加以正確指導。具體句子的朗讀指導見教參61頁)

　　4、舉行小組朗讀比賽，帶著感情美美地讀。

　　四、反思小結，鞏固提高

　　學習了本課，你的收獲是什么?(引導學生在學習方法上、寫作方法上、思想品質上等方面來談。

　　五、作業

　　1、背誦文章中你最喜歡的句段，摘抄好詞好句。

　　2、完成“同步”。

　　選做題：仿寫一個景物，盡量用上課文中的修辭方法和想象的寫法。