孤獨(dú)癥(autism)，又稱(chēng)自閉癥或孤獨(dú)性障礙(autisticdisorder)等，是廣泛性發(fā)育障礙(pervasivedevelopmentaldisorder，PDD)的代表性疾病。下面我為大家整理了關(guān)于自閉癥幼兒運(yùn)動(dòng)教案，供大家參考。

自閉癥幼兒運(yùn)動(dòng)教案1

需遵守的總原則：

1. 每次上課中伴隨目光對(duì)視訓(xùn)練。

2. 在執(zhí)行復(fù)雜指令前先將每個(gè)步驟與技能全部掌握。

3. 為保持強(qiáng)化物的有效性應(yīng)經(jīng)常更換強(qiáng)化物。

4. 不理睬發(fā)脾氣與反抗，堅(jiān)持工作。

注意：在每個(gè)分類(lèi)中的技能是按由簡(jiǎn)單到難的次序排列的，然而訓(xùn)練的每個(gè)計(jì)劃中，都應(yīng)從各分類(lèi)選取需教的技能。

第一階段

1、注意力

在教M如何集中注意力時(shí)，指令：“看著我”是非常關(guān)鍵的。提示M坐在椅子上，放平兩手，I坐得很近，不允許M坐姿不正或跑開(kāi)。 I 的態(tài)度是一貫性，堅(jiān)定，提要求，對(duì)任何服從的表示給予表?yè)P(yáng)，擁抱，撫背。讓M集中注意力是關(guān)鍵的第一步。

1) 看著我

面對(duì)面 1秒，2秒，5秒

由活動(dòng)轉(zhuǎn)向I (讓他從事活動(dòng)，然后教他在I說(shuō)“看著我”時(shí)，抬頭看并進(jìn)行目光接觸 。提示：將手放在M下巴下面，將強(qiáng)化物放在眼睛的水平高度。)

2) 對(duì)姓名的反應(yīng)

2、聽(tīng)從一步的指令

指令：坐下 站起來(lái) 過(guò)來(lái) 手放好 舉起手 擁抱一下 轉(zhuǎn)過(guò)來(lái) 跺腳 揮手等，起先用身體提示，然后減退提示。

“觸摸身體部位” ：頭，腳 ，肚子， 眼睛， 腿等。

“做給我看”：吃，喝，拍手，揮手，擁抱，轉(zhuǎn)身，站住，坐住，走路，跑步等。

3、模仿活動(dòng)

“跟我這樣做”

大肌肉：拍手，舉手臂，拍腿，拍桌子，摸頭，打哇哇，跺腳，站起來(lái)，搖頭不，點(diǎn)頭是

小肌肉：使用手指，開(kāi)合手掌，接觸身體部位等。

積木模仿：I將積木搭成形狀，讓他模仿，用 3塊~5塊。

物體模仿：教模仿使用物體，如將勺子放入杯子中，用面巾紙擦面，將玩具車(chē)放入玩具箱里。

畫(huà)圖模仿：抓筆，畫(huà)線，畫(huà)圖等。

4、指令反應(yīng)

I將M想要的物品舉起，叫他“用手指”，提示他將手直接指向物品(接觸)，然后給他，以后減退提示并增大距離。

5、配對(duì) 物體間/圖畫(huà)與物體間/圖畫(huà)間/色彩間/字母間/數(shù)字間。

6、語(yǔ)言模仿 元音/輔音~(yú)詞語(yǔ)~詞語(yǔ)組合 一開(kāi)始可接受相近音，再慢慢糾正。

7、玩耍

形狀塊 / 動(dòng)物拼圖(同時(shí)I發(fā)出動(dòng)物的叫聲并學(xué)習(xí)動(dòng)物的動(dòng)作)

珠子 / 鐘型拼圖

積木 / 數(shù)字拼圖

音樂(lè)(VCD，電子琴，打擊樂(lè)器)

娃娃書(shū)

8、區(qū)別物體

叫他“給我”：球， 杯子，鞋等，逐漸增加桌上物品的數(shù)量。

9、區(qū)別圖畫(huà)

叫他指著： 從兩幅畫(huà)到許多畫(huà)。

10、認(rèn)識(shí)物品名稱(chēng)

“這是什么?” 用真實(shí)物品或圖畫(huà)，開(kāi)始時(shí)接受相近回答。

11、是/否

搖頭說(shuō)不——對(duì)不想吃的東西。

點(diǎn)頭說(shuō)是——對(duì)想吃的東西 開(kāi)始提示，然后減退。

12、認(rèn)識(shí)動(dòng)作：

1)對(duì)I “我在做什么?”

揮手，跳，站，坐，拍手，跑，擤鼻子，親吻，笑，走路，睡覺(jué)，打開(kāi)，喝水，吃飯，哭等(示范回答，開(kāi)始時(shí)接受相近答案)。

2)對(duì)自己 “你在做什么?”

3)對(duì)別人 “他在做什么?” 開(kāi)始時(shí)只要求動(dòng)詞，如“在跳”

13、認(rèn)識(shí)色彩(從理解到表達(dá))

1) 指紅色/藍(lán)色/黃色等

2) “這是什么顏色?”舉起物品(示范，再減退)

14、所有格

指出……的鞋(姓名)(為 你的/我的 的訓(xùn)練打好基礎(chǔ))

15、形狀(從理解到表達(dá))

1) 指正方形，圓形，三角形等。

2) “這是什么形狀?”，舉起相應(yīng)形狀的木塊(示范正確回答，再減退)。

第二階段

保持以上所有課程，包括目光接觸。

1、比較，對(duì)比： 大/小 指著 大的/小的 車(chē)子。

2、動(dòng)作+物體的表達(dá)方式。

“喝果汁”“吃餅干”

看圖說(shuō)話“他在做什么?”

提到自己“你在做什么?”

提到I “我在做什么?”

3、新的顏色。

4、所有格 “這是誰(shuí)的鞋?” “……的鞋”

5、作選擇 “你想要……還是……?”

6、同時(shí)模仿：做……和……(拍桌子和摸鼻子)

7、繼續(xù)用積木模仿。

8、給/取回 兩到三個(gè)物品。

“給我……和……和……”，從桌上開(kāi)始，然后要求他在房間里周?chē)∥铮憻捤亩唐谟洃洝?/p>

9 兩步指令 “站起來(lái)并轉(zhuǎn)圈”等(這時(shí)應(yīng)分別已掌握兩個(gè)單獨(dú)的指令)。

10 是/否(否定)

“這是一個(gè)……嗎?” 如舉起玩具熊問(wèn)“這是一匹馬嗎?”

11 玩耍

用小的偶像玩過(guò)家家：媽媽?zhuān)职郑泻ⅲⅲ瑢殞殻?/p>

示范一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，吃，睡，唱兒歌等。

一起讀書(shū)，指著圖畫(huà)，拍球，滾球，提示將球取回。一開(kāi)始坐得近些

一起唱歌，表?yè)P(yáng)他唱出來(lái)的部分

一起畫(huà)人的五官，有時(shí)強(qiáng)調(diào)身體的某部分：眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵等

12 在短句中用語(yǔ)言提要求，示范：“我想要……”“我可以要……嗎?”

13 識(shí)別情緒狀態(tài)

開(kāi)心/傷心

撅了撅嘴說(shuō)：“氣死我了呀!呀!呀!” 指畫(huà)問(wèn)“他覺(jué)得怎么樣?”

14 “我的/你的： 用鞋子 “把你的鞋子給我”“把我的鞋子給我”

(這可能是語(yǔ)言中最困難的課程，因?yàn)椤澳悖摇笔遣还潭ǖ模蛘f(shuō)話者而異，一開(kāi)始要教理解語(yǔ)言，固定I說(shuō)話，“我”指I，“你”指M，然后教表達(dá)語(yǔ)言，固定M說(shuō)話，“我”指M，“你”指I。在自閉癥的語(yǔ)言中“我”和“你”常會(huì)混淆。自閉癥者在對(duì)原材料除重復(fù)外，進(jìn)行轉(zhuǎn)達(dá)，總結(jié)，泛化方面是有缺陷的，但經(jīng)過(guò)訓(xùn)練是可以掌握的。

15 語(yǔ)言模仿

16 “哪里” 加上表達(dá) “里面，外面，上面，下面”。

如“哨子在哪里?” 示范“在盒子的里面，外面，上面，下面“。

17 “誰(shuí)” 用照片指家人，朋友等。

18 “……在干什么?” 用照片中熟悉的人在根一件特定的事(如在飲果汁)，也可用圖卡。

第三階段

這里有許多項(xiàng)目，每名訓(xùn)練員在每個(gè)2小時(shí)的計(jì)劃中做約10個(gè)項(xiàng)目，一般做其他訓(xùn)練員未做過(guò)的項(xiàng)目。

1 開(kāi)始訓(xùn)練大小便。

2 對(duì)比：冷/熱 長(zhǎng)/短 重/輕等 “指給我重的” 可用這方面的教育卡片。

3 指代詞 看圖片“他在做什么?” 示范“他在……”，再減退。

4 執(zhí)行兩步指令(保持)。

5 方位詞(繼續(xù)) 在……旁邊/后面/前面。

6 顏色(繼續(xù)教新的顏色)

7 區(qū)分情緒(繼續(xù)) 用圖片或面對(duì)面“我覺(jué)得怎么樣?”，I 做高興/難過(guò)

撅了撅嘴說(shuō)：“氣死我了呀!呀!呀!”的表情。

8 區(qū)別“誰(shuí)，做什么，在哪里”等問(wèn)題。

9 賓語(yǔ)/動(dòng)詞/完成句子

用更完整的句子描述人們的動(dòng)作(圖片)

一開(kāi)始可接受“男孩在吃蘋(píng)果”，但漸漸示范更完整的句子“這個(gè)男孩正在吃一個(gè)蘋(píng)果”

以后問(wèn)“告訴我畫(huà)上有什么/這幅畫(huà)講的是什么/這個(gè)男孩在干什么”?

保持指代詞“他/它”，描述動(dòng)作，情緒等的訓(xùn)練

10 簡(jiǎn)單的句子“我看見(jiàn)……”“這是一個(gè)……”。

做一本“我看見(jiàn)什么”的書(shū)，將圖畫(huà)貼在筆記本里，頭五頁(yè)每頁(yè)一件物品，下五頁(yè)每頁(yè)兩件……，提示說(shuō)“我看見(jiàn)……和……和……”，保證在增加物品數(shù)量前已掌握“我看見(jiàn)一個(gè)球”，而不是“我看見(jiàn)球”。

11 按指令取物

12 用大人的姓名，稱(chēng)呼來(lái)提要求： “媽媽?zhuān)乙?huà)圖”等，不久還可加上觸摸，提示他觸碰他人引起注意。

13 是/否，否定(繼續(xù))

14 簡(jiǎn)單的社交提問(wèn) 姓名，年齡，家人。

15 玩耍 用氈板，將毛氈物體粘在氈板上制造情景。

16 語(yǔ)言模仿 教詞語(yǔ)組合，糾正他對(duì)物品的叫法。

17 保持注意力/轉(zhuǎn)移注意力(這是非常重視的一個(gè)項(xiàng)目)

1)保持注意力 在同一個(gè)話題上問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題“看見(jiàn)這只狗嗎?”“它在做什么?”“這條狗是什么顏色的?”“它要到哪里去?”等。這算不上一個(gè)專(zhuān)門(mén)的項(xiàng)目，但在整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中都要強(qiáng)調(diào)，特別是玩耍與讀書(shū)時(shí)(從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，保持注意力能使M關(guān)注目前同一話題，限制他說(shuō)傻話，走題。許多自閉癥的孩子能用正確的語(yǔ)法與詞匯說(shuō)很多話，但不能專(zhuān)著于他的聽(tīng)眾想談?wù)摰脑掝}，這會(huì)使他們很難交朋友與建立社會(huì)關(guān)系，所以這項(xiàng)訓(xùn)練是意義非凡的。

自閉癥幼兒運(yùn)動(dòng)教案2

2)轉(zhuǎn)移注意力

輪到我玩/輪到你玩了

I可坐得更遠(yuǎn)些，但仍要求不斷有目光對(duì)視。 I可更經(jīng)常在室內(nèi)走動(dòng)，或讓M在室內(nèi)走動(dòng)，但不斷要求他給予注意力。

I開(kāi)始一項(xiàng)活動(dòng)，然后說(shuō)“噢，不，我們還是做另一件事吧”，這幫助孩子轉(zhuǎn)移注意力并增加靈活性。

I建立起一個(gè)活動(dòng)，如畫(huà)畫(huà)，這要求M將注意力集中在桌子上，但在整項(xiàng)活動(dòng)中不斷談話，問(wèn)問(wèn)題，如M抬頭看并回答則鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

18 加快更替教學(xué)材料的節(jié)奏以避免厭倦情緒，每次在椅子上坐不超過(guò)5分鐘。用“坐得好”“聽(tīng)得好”“你不哭，這很好。”等話來(lái)加強(qiáng)行為的改善。嘗試不同的強(qiáng)化物。在出現(xiàn)攻擊行為時(shí)說(shuō)“時(shí)間到”。注意：在小孩扯頭發(fā)時(shí)可壓他的指關(guān)節(jié)，小手會(huì)自然地松開(kāi)。對(duì)拍手，身體緊張，用腳尖走路等，說(shuō)“把手放好”并抓住他的手放在身邊3秒鐘，如坐好了就表?yè)P(yáng)。

19 保持目光對(duì)視的訓(xùn)練

20 練習(xí)“一刻鐘游戲” I唱歌或讀書(shū)，大約15分鐘。

21 “我不知道”

用熟悉物品的卡片，問(wèn)“這是什么?”放幾張不常見(jiàn)物品的圖片在其中，如火花塞。示范說(shuō)“我不知道”。他一旦理解了這句話的意義，開(kāi)始用書(shū)本雜志等強(qiáng)化。當(dāng)掌握“我不知道”后，提示他問(wèn)：“我不知道，這是什么?”

22 開(kāi)始示范用低的語(yǔ)調(diào)說(shuō)話 因?yàn)檫@時(shí)M開(kāi)始用高的，吱吱聲說(shuō)話。

23 哪里(表達(dá))(前面理解課程的訓(xùn)練已為表達(dá)打好了基礎(chǔ))

將兩件物品放在M面前，每件給他看兩次。第三次時(shí)藏起一件。當(dāng)他尋找時(shí)提示他說(shuō)“……在哪里”整個(gè)句子。他問(wèn)后表?yè)P(yáng)他并將物品給他。

24 用蠟筆畫(huà)畫(huà)

畫(huà)簡(jiǎn)單的形狀，如正方形，圓形，三角形。

I畫(huà)臉，讓M加上五官，頭發(fā)，眼鏡等。

I畫(huà)簡(jiǎn)單的物品，讓他認(rèn)“花，球”等。糾正手的位置。最后學(xué)習(xí)畫(huà)棍狀人形，

后開(kāi)始畫(huà)多于一個(gè)人的場(chǎng)景。

25 繼續(xù)做扮演游戲。 假裝你是飛機(jī)，猴子，嬰兒，獅子等，使用動(dòng)作與聲音。

26 分類(lèi) 動(dòng)物/食物/衣物

將三張這三類(lèi)的卡片放在桌上，從一堆卡片中另取一張。I問(wèn)“這是什么”，回答“貓”。I說(shuō)“很好”，I問(wèn)“貓是什么?”，回答“動(dòng)物”。I說(shuō)“將動(dòng)物歸類(lèi)”，他應(yīng)將卡片放入動(dòng)物類(lèi)中。 開(kāi)始時(shí)提示，然后減退。

第四階段

1 繼續(xù)動(dòng)物/食物/衣物的分類(lèi)，加上玩具/食物/飲料的分類(lèi)。

2 在整個(gè)訓(xùn)練中貫穿指代詞的訓(xùn)練“你/我/他，你們/我們/他們”。

3 開(kāi)始教物品的功能 將3~4件實(shí)物放在桌上，問(wèn)“你用什么剪”回答“剪刀”。

4 繼續(xù)“我不知道，這是什么”，用實(shí)物。

5 繼續(xù)“我的/你的”，開(kāi)始“他的”的所有格的訓(xùn)練。

“我的名字叫什么”“你的名字叫什么”“他的名字叫什么”。

一開(kāi)始可提示“把我……的鞋子給我”“把你，M的鞋子給我。”然后減退提示。

6 保持是/否訓(xùn)練

“你冷/熱嗎?”“你是一只青蛙嗎/你是一個(gè)男孩嗎?”“你在睡覺(jué)嗎/我在拍嗎?”

“他高興嗎/難過(guò)嗎?”“這是一輛卡車(chē)還是一個(gè)胡蘿卜?”

7 開(kāi)始互動(dòng)訓(xùn)練

(目的是讓他回應(yīng)他人的對(duì)話。一開(kāi)始很機(jī)械，但當(dāng)他明白含義后會(huì)變得自然。)

I“我在用藍(lán)臘筆畫(huà)畫(huà)” 示范回答“我在用紅臘筆畫(huà)畫(huà)”。

I“我穿著一雙白鞋子”，“我早餐喜歡吃面包”等。

8 示范表達(dá)“誰(shuí)，哪里，做什么，什么顏色”等問(wèn)題，貫穿整個(gè)訓(xùn)練。

9 引入“開(kāi)始，然后，最后”的概念。當(dāng)孩子不明白2比3小時(shí)，玩數(shù)字拼圖時(shí)只作為空間的關(guān)系，按順序排列。

然后可教關(guān)系：

“你每天最早吃什么飯?”“早餐”“然后你吃什么飯?”“中餐”“你最后吃什么飯?”“晚餐” 還可找到另外的例子。

自閉癥幼兒運(yùn)動(dòng)教案3

根據(jù)孩子的自理、社交、語(yǔ)言、認(rèn)知、大小肌肉方面做評(píng)估，了解目前具有的能力，然后與同齡正常兒童相比找出差距在那些方面，根據(jù)孩子目前最需要掌握的技能制定個(gè)別化教育。例如假設(shè)你評(píng)估的孩子已經(jīng)三歲，但還不能獨(dú)立如廁，就可以為其制定一系列的如廁訓(xùn)練，將步驟分解越詳細(xì)越好，運(yùn)用ABA原理通過(guò)DTT教學(xué)法使學(xué)生掌握如廁技能。以上只是簡(jiǎn)單的舉例，評(píng)估是一項(xiàng)很工作量很大的工作，但越詳細(xì)制定的個(gè)別化教育就越有針對(duì)性，下面推薦一份最詳細(xì)的自閉癥兒童個(gè)別化訓(xùn)練教案，很實(shí)用!

01

模仿

1、動(dòng)作模仿:配合簡(jiǎn)單動(dòng)詞或指令作出摸仿動(dòng)作(1)模仿使用物件作敲擊動(dòng)作(2)模仿觸摸身體的部位(3)模仿拍手動(dòng)作(4)模仿簡(jiǎn)單的手部動(dòng)作(5)正確地模仿使用3種不同的發(fā)聲器具(6)模仿唇部動(dòng)作(7)模仿日常生活的自理動(dòng)作，對(duì)洋娃娃做梳頭、洗臉、杯子喝水、勺子、吃飯、蓋被子(8)模仿使用5種熟悉的物件(9)模仿畫(huà)簡(jiǎn)單的橫線(10)模仿2個(gè)簡(jiǎn)單的玩膠泥的動(dòng)作(11)模仿同時(shí)觸摸身體2個(gè)不同部位的動(dòng)作(12)模仿上下腭及舌頭活動(dòng)(13)模仿使用不同用途的物件(14)通過(guò)玩洋娃娃，學(xué)習(xí)模仿一連串簡(jiǎn)單的動(dòng)作(15)模仿成人把手掌打開(kāi)及握拳，把手放在膝上、頭上及伸到背后的姿勢(shì)2、聲音模仿(1)模仿3種常見(jiàn)物件的發(fā)聲(2)模仿5種動(dòng)物的聲音

02

知覺(jué)

1、聽(tīng)知覺(jué):增強(qiáng)聽(tīng)知覺(jué)辨別聲音的能力(1)能聯(lián)系2種聲音和2種動(dòng)作，聽(tīng)到1種聲音時(shí)，能預(yù)料到其相關(guān)的動(dòng)作(2)從不同的發(fā)聲器具中，配對(duì)相同的聲音(3)辨別聲音的次數(shù)并能模仿發(fā)出相同的次數(shù)2、視知覺(jué):繼續(xù)培養(yǎng)視覺(jué)辨別(1)從3個(gè)杯子中找出其中1個(gè)所蓋著的物件(2)蜜蜂排列5塊積木(3)將3種不同的圖形卡分類(lèi)：相同圖形，不同顏色(4)將多種不同的圖形卡分類(lèi)：形狀及顏色相同，大小不同(5)按顏色將8種不同的物件分類(lèi)

03

大肌肉

1、手臂:增強(qiáng)手臂及手部的運(yùn)用(1)雙手舉起拋、接球(2)不須協(xié)助能抓住滾動(dòng)的球并將它推回去(3)不須協(xié)助對(duì)墻推球并能接球(4)將大球準(zhǔn)確推出2米外的地方(5)把斗袋扔進(jìn)1米外的大盒子中(6)手提(拿)沙袋行走，逐漸增加重量(7)將球踢給別人2、腿:增強(qiáng)腿部運(yùn)用(1)用腳尖站立10次，3秒/次(2)跳器并接觸懸掛的物件10次3、身體平衡(1)不須協(xié)助單腳站立5秒(2)雙腳蹲下-跳起20次(3)滾動(dòng)身體來(lái)回3米(4)走10厘米寬的平衡木(5)做前滾翻

04

小肌肉

1、抓握:增強(qiáng)手指力度(1)從布袋里拿出指定物件(2)將膠泥掰成小塊(3)用手掌及手指擠海棉球2、操作:增強(qiáng)手指靈活性(1)自行摺紙(2)簡(jiǎn)單手指操：握拳并搖動(dòng)大拇指、大拇指逐一觸摸其他4指、數(shù)數(shù)(3)將衣夾夾在盒子邊緣3、雙手協(xié)調(diào)(1)打開(kāi)4種不同的容器，拿出獎(jiǎng)勵(lì)物(2)剪紙條

05

手眼協(xié)調(diào)

1、控制:增強(qiáng)觀察力和想象力(1)按指定的模式穿珠子或搭積木(2)將衣夾按圖案排列的位置夾起來(lái)(3)用3塊積木組合成1件簡(jiǎn)單的玩具簡(jiǎn)單拼圖2、繪畫(huà)(1)用筆在大圈范圍內(nèi)涂畫(huà)(2)連點(diǎn)畫(huà)出橫線(3)連點(diǎn)畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖形

06

認(rèn)知(理解)

1、語(yǔ)言指令:遵從簡(jiǎn)單指令(1)無(wú)須協(xié)助能正確指出屬于某個(gè)類(lèi)別的物件(2)能按要求交出正確的動(dòng)物玩具(3)能按要求交出指定顏色的積木比較學(xué)習(xí)(1)理解介詞：里面、外面、上面、下面、前面、后面、先、后培養(yǎng)記憶能力 什么東西不見(jiàn)了?2、配對(duì):認(rèn)識(shí)常見(jiàn)物件的名稱(chēng)(1)能觀看訓(xùn)練員手中的物件，在4項(xiàng)物件中選出相同的1件(2)在多項(xiàng)物件中找出相同的物件(3)能將5項(xiàng)簡(jiǎn)單的實(shí)物跟相應(yīng)的圖作配對(duì)(4)能配對(duì)物件圖片(物件的外形相似但不完全相同)(5)能自行完成由4個(gè)簡(jiǎn)單形狀的配對(duì)板(6)能跟訓(xùn)練員輪流疊放相同顏色的積木3、分類(lèi):辨別學(xué)習(xí)(1)將食物按[食用]、[飲用]的類(lèi)別分類(lèi)(2)從3件物件中找出2件通常一起使用的物件：勺子和筷子、手表和鐘(3)按物件的功能分類(lèi)：洗澡用、吃飯用(4)將功用上有關(guān)的常用物件聯(lián)系一起：碗和勺子、毛巾和肥皂

07

認(rèn)知(表達(dá))

1、發(fā)聲(1)看見(jiàn)泡泡爆裂時(shí)，自行發(fā)出清楚的[卜]聲(2)重復(fù)及適當(dāng)使用簡(jiǎn)單感嘆句，理解聲音與動(dòng)作之間的關(guān)系：哎呀、嘩(3)自發(fā)地發(fā)出動(dòng)物的叫聲及周?chē)锛l(fā)出的聲音(4)跟成人一起唱歌，改變自己的聲調(diào)：高低音、大小聲到海邊或山上大聲喊話，與人溝通2、詞句(1)自行以手勢(shì)或語(yǔ)言表示[再見(jiàn)](2)不須協(xié)助能正確使用簡(jiǎn)單的動(dòng)詞(3)表達(dá)自己的需要：[要]、[不要](4)能使用簡(jiǎn)字表達(dá)自己的需要或意欲(5)能從2件物價(jià)中，說(shuō)出所選擇的1件的名稱(chēng)(6)能以[是]、[不是]回答[這是不是--?]的問(wèn)題(7)自行說(shuō)出4種動(dòng)物的名稱(chēng)(8)在只要視覺(jué)提示下，能說(shuō)出幾件熟識(shí)物件的名稱(chēng)以回答問(wèn)題(9)以手勢(shì)或語(yǔ)言表達(dá)大小/長(zhǎng)短/高矮以回答有關(guān)問(wèn)題，建立“數(shù)”的概念：數(shù)與物件的對(duì)應(yīng)關(guān)系3、表達(dá)(1)能自行說(shuō)出某物件屬于哪人的,回答：這是誰(shuí)的?(2)用3個(gè)詞或以上的簡(jiǎn)單句子說(shuō)出圖片的內(nèi)容，回答：他在做什么?/我們?nèi)ツ睦?/這是誰(shuí)?/這是什么?表達(dá)：我想要--(作出選擇)/我看見(jiàn)--/我有一個(gè)4、對(duì)話(1) 能在對(duì)話中回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題及改善兒童的基本社交能力

08

自理

1、進(jìn)食(1)自行用勺子進(jìn)食，大致保持清潔(2)自行把飲料從水壺里到出來(lái)而不灑用杯子喝水而不灑用杯子叉子取食物用塑料小刀切蛋糕2、穿衣脫褲子脫外衣(扣子已解開(kāi))穿褲子3、梳洗洗手、抹手洗臉洗臉?biāo)⒀?自行吐出水)4、如廁提示大小便

09

社交

1、與別人交往的能力(1)學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)纳缃环磻?yīng)：吻人、問(wèn)好、正確表達(dá)意欲。(2)增強(qiáng)對(duì)別人需要的了解：記住3個(gè)小朋友的名字，培養(yǎng)排隊(duì)等待、忍耐、與人分享等良好習(xí)慣。2、玩耍技能假想游戲能力參與簡(jiǎn)單規(guī)則的游戲(1)安靜地?fù)u木、秋千、蹺蹺板2-3分鐘(2)與洋娃娃進(jìn)行3-4個(gè)步驟的交往活動(dòng)(3)懂得[躲藏]的意思，自己躲在門(mén)后、椅子后、桌子下，找躲藏的人(4)與訓(xùn)練員輪流搭積木：你一塊、我一塊，搭成一個(gè)高樓(5)與別人來(lái)回推動(dòng)小汽車(chē)