教案可以幫助教師明確教學目標和內容，以便更好地組織教學，確保教學內容的準確性和有效性。要怎么寫小班《語言》教案呢？下面給大家分享一些小班《語言》教案，供大家參考。

小班《語言》教案篇1

活動目標：

1、教育幼兒愛清潔，養成良好的衛生習慣。

2、會朗誦兒歌，學習詞匯：清潔。

3、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動準備：

小雞、小鴨、貓、狗圖片四幅，自制教學掛圖四張。

活動過程：

1、今天，老師要和小朋友一起來唱一首好聽的歌，看誰唱的最好聽。

(復習歌曲《我愛我的小動物》：小雞、小鴨、小貓、小狗、小青蛙)

2、小朋友唱的真不錯。小動物們也聽見了，看看誰來了?

——出示小鴨的圖片。

教師提問：這是誰呀?小鴨怎樣叫的呀?幫助幼兒完整的說出一句話：小鴨叫，嘎嘎嘎。

——同上，分別出示小雞、小貓、小狗的圖片，幫助幼兒學習相應的短句。

3、小雞、小鴨、小貓、小狗都特別懂事，它們都是愛清潔的好孩子。你們看，小鴨看見了什么呀?

(出示教學掛圖1，引導幼兒觀察畫面，并學會一句完整的話：小鴨叫，嘎嘎嘎，叫我剪指甲。)

4、小雞、小貓、小狗又看見了什么呢?(出示教學掛圖2、3、4，幫助幼兒學會相應的短句。

5、小朋友說的真好，老師把它編成了一首兒歌，名字叫《愛清潔》。教師完整朗誦兒歌一遍。

6、教師帶領幼兒一起學習兒歌《愛清潔》。

(加上小動物的匹配動作，激發幼兒的學習興趣。)

活動反思：

這首兒歌教學目標定位準確，活動材料準備充分，活動過程緊湊，通過“模仿動物叫聲(引起幼兒興趣)-----結合動物圖片(感受兒歌前半句)----結合教學圖片(理解兒歌內容)-----教師完整示范朗讀(完整感知兒歌)-----木偶表演(分段朗讀兒歌)----木偶表演第二次(完整欣賞)-----紙偶操作(幼兒跟讀)”等環節，層層遞進，讓幼兒在“聽聽、看看、做做”中感興趣的理解了兒歌，學習了兒歌，達到了教學的效果。教學過程中因為采用了木偶和紙偶的操作演示，幼兒特別感興趣，雖然在最后的“紙偶操作”環節時間長了點，但幼兒的興趣點還是很高的。不過最后的這“紙偶”操作可適當的調整到第二課時中，這樣教學效果也許會更好。

小班《語言》教案篇2

活動目標：

1.通過兒歌的形式，初步培養幼兒對語言的節奏感。

2.通過肢體語言增加幼兒學習兒歌的興趣。

重點難點：

1.能夠有表情的朗誦兒歌。

2.邊說兒歌邊做動作配合。

活動準備：

畫有爸爸媽媽和寶寶的手套一副。

活動過程：

一、導入部分

教師進行語言導入，進行提問：

教師：（伸出手）這是什么？

幼兒：手。

教師：我有幾只手？

幼兒：兩只手。

教師：兩只手也叫一雙手，我有一雙手。你們有幾雙手？

幼兒：我有一雙手。

教師：今天我的兩只手給小朋友們變個魔術。

教師：（伸出一只手）噔噔，小朋友觀察一下老師的小手上變出來的是誰呀？（幼兒自由發言，教師及時給于回答并表揚）對，老師變出的是一個爸爸。

教師：（伸出另一只手）噔噔，小朋友再來觀察一下老師的小手上又變出來是誰呀？對，老師變出來的是一個媽媽。

教師：（翻轉兩只手展示背面）噔噔，你們看，老師的小手上又變出誰了？對了，老師的小手上又變出來是寶寶。

設計意圖：通過變魔術引起幼兒學習兒歌的興趣。

二、教師完整的朗誦兒歌。

（爸爸瞧，媽媽看。寶寶的小手真好看。爸爸瞧，媽媽看。寶寶的小手看不見。爸爸媽媽，都來看。寶寶的小手又出現。）

三、用各種方式引導幼兒朗誦兒歌，并提問。

（教師朗誦一句，幼兒學習朗誦一句；教師說上句，幼兒接下句。）教師：在我們新學的兒歌中，把你們印象最深、最喜歡的一句與大家分享。（引導幼兒說出整首兒歌）

四、教師邊說兒歌，邊示范兒歌相應的動作，加深幼兒對兒歌的記憶。

（右手從身后向前伸出，手臂前伸，五指分開，指尖向上，手心向前。

左手從身后向前伸出，手臂前伸，五指分開，指尖向上，手心向前。

雙手同時向內外隨兒歌節奏翻動。

右手從肩膀處向斜上方伸出，五指分開。

左手從肩膀處向斜上方伸出，五指分開。

雙手從斜上方經身體兩側打開至身后藏好。

右手從身后向前伸出，手臂前伸，五指分開，手心向前。

左手從身后向前伸出，手臂前伸，五指分開，手心向前。

雙手手腕轉動后在胸前手心由下向上翻出。）

五、幼兒向教師學習動作并進行兒歌表演。

活動延伸：

畫小手。

小班《語言》教案篇3

活動目標：

1、享受有朋友的快樂，愿意過集體生活。

2、在游戲中，能用簡單的動作與朋友交流。

3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、發展幼兒思維和口語表達能力。

活動準備：

玩具數筐

活動重難點：

能夠以行動將玩具與好朋友分享

活動過程：

1、說說自己的`好朋友。

提問：你的好朋友是誰？是男孩還是女孩？你們喜歡在一起干什么？你有幾個好朋友？

2、幼兒用動作和語言表達對好朋友的喜愛。

如幼兒可以互相說：你是我的好朋友。然后手拉手或者擁抱等。

3、和好朋友一起唱和做游戲《找朋友》。

4、請幼兒與自己的好朋友一起玩一種玩具，共同游戲。

活動反思：

《綱要》提出了“幼兒園的教育活動，應是教師帶領幼兒共同創設豐富多彩的活動，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐，創造，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。小班幼兒年齡在3歲左右，是幼兒語言發展的關鍵期，會向別人表達自己基本的想法和要求，只是語句不夠完整，有時出現時斷時續的現象，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動給幼兒創設一個想說、敢說、有機會說的環境。

小班《語言》教案篇4

活動目標：

1、懂得故事中有趣的情節，能了解故事的大概內容。

2、知道不同的小動物的家也是不一樣的，能幫助動物找到合適的家。

活動準備：

、小動物的圖片，天空、森林、水的背景圖片活動過程：

一、出示圖片，引起幼兒興趣1、欣賞小雞出殼的圖片，教師：“這是什么？”（一個雞蛋）2、“咦？它怎么了？”（哭了）3、“猜一猜，小蛋殼是發生什么事了呢？”（碎了……）4、原來是小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家！小蛋殼覺得很孤單，要去找一個小寶寶做它的家。那他會碰到哪些小動物呢？我們一起來聽一聽看一看！”

二、欣賞課件《小蛋殼》。

1.聽故事第一部分（演示ppt）、2.分段學習故事，并提問（1）小蛋殼首先遇到了誰，它是怎么說的？小蜜蜂是怎么回答的？小蜜蜂的家在什么地方？

（2）先出示ppt圖片提問：（提示舉手回答）你們看小蛋殼又遇到了誰？誰知道小螞蟻的家在哪里？小朋友們想一想小蛋殼會怎么問小螞蟻？

（3）他會怎么問青蛙？它又會怎么回答？他的家在哪里？

（4）他會怎么問蝸牛呢？他又會怎么回答？他的家又在哪里？小蛋殼遇到了小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛，他們都不要小蛋殼，小蛋殼更加的傷心了，你愿意幫助小蛋殼嗎？（愿意）好吧！我們一起來幫小蛋殼吧！

（5）你們看誰來了？瓢蟲對小蛋殼說了什么呢？瓢蟲把小蛋殼做了什么？

（6）最后小蛋殼怎么樣了？（笑了）（7它為什么笑了？（因為它又可以做別人的家了，不孤單了）4、小結:小蛋殼、小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛、瓢蟲都有自己的家,他們的家一樣嗎?（不一樣）是的，不同的小動物的家是不一樣的。

三、幫動物找家。

出示動物的家，教師：“小動物迷路了，他們的家在哪里呢？你能幫它們找到它們的家嗎？”，“這里有天空、森林和水里，我們看看自己手里的動物卡片，看看它回哪個家最合適！就請你把小動物送回家吧！”

四、延伸活動現在小動物都回到自己的家了，你們回到自己的家了嗎？快點找到自己的家哦。不過楊老師這里還有一只小動物迷路了，看看是誰？（蝴蝶）我們一起來幫助它找到它的家好嗎？（好）現在我們一起出發吧，去找蝴蝶的家嘍。（離開活動室）

小班《語言》教案篇5

一、利用扉頁讓幼兒猜測，引起幼兒的閱讀興趣。

在課的開始，我利用一顆開滿鮮花的愛心，讓幼兒猜測是什么東西？會穿在誰的身上？這樣的提問，層層打開孩子們的話夾子，引出了我們都很熟悉和喜愛的媽媽，通過媽媽調皮又可愛的動作，促使孩子想認識和了解這位媽媽的愿望。

分析與反思：由于圖片比較的小，孩子看不清組成愛心的花朵，沒有很好地講述出來；孩子們積極地思考、猜測，我為了引出花布否定了孩子的想法。

二、通過媽媽的本領，激發孩子的自豪感。

從繪本中選擇了媽媽的4項本領，像孩子們展示了一位溫柔的、有趣的、美麗的、強壯的媽媽，激發了孩子們的自豪感，并學會“我媽媽像……一樣……”的句式，并會自己創編相似的動物進行講述。

分析和反思：沒有很好地隱射到孩子們自己的媽媽，也沒有讓孩子們通過這位媽媽尋找出自己媽媽的棒，沒有緊緊地追問，讓孩子們回憶媽媽關愛自己的情景并加以講述。

三、通過園丁、仙子、天使圖，體味到媽媽對自己的關愛。

通過出示三張圖片讓孩子自己尋找媽媽的本領，加深對媽媽的崇敬和尊重，并能感悟到媽媽為孩子付出的心血。

分析和反思：在這個環節沒有充分地引導孩子，急于表達自己的觀點，有點焦急。

四、通過溫暖舒適的媽媽和生氣的媽媽的對比引發孩子的討論，從而夸夸媽媽升華自己的感情，鼓勵孩子們運用自己的語言和動作表達對媽媽的愛。

利用孩子的討論和表達，是孩子知道不管是什么時候的媽媽都是愛孩子、關心孩子的。

分析和反思：教學活動中呈現的4張圖片可以讓幼兒學說“我媽媽像……一樣……”的句式，并會自己創編相似的動物進行講述。圖片獅子、蝴蝶、小貓、沙發等圖片讓幼兒觀看后可以說說自己的媽媽像什么？把自己媽媽像什么畫下來，讓幼兒開展自己的想象力。

小班《語言》教案篇6

活動目標：

1、懂得故事中有趣的情節，能了解故事的大概內容。

2、知道不同的小動物的家也是不一樣的，能幫助動物找到合適的家。

活動準備：

課件、小動物的圖片，天空、森林、水的背景圖片

活動過程：

一、出示圖片，引起幼兒興趣

1、欣賞小雞出殼的圖片，教師：“這是什么？”（一個雞蛋）

2、“咦？它怎么了？”（哭了）

3、“猜一猜，小蛋殼是發生什么事了呢？”（碎了……）

4、原來是小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家！小蛋殼覺得很孤單，要去找一個小寶寶做它的家。那他會碰到哪些小動物呢？我們一起來聽一聽看一看！”

二、欣賞課件《小蛋殼》。

1.聽故事第一部分（演示PPT）、

2.分段學習故事，并提問

（1）小蛋殼首先遇到了誰，它是怎么說的？小蜜蜂是怎么回答的？小蜜蜂的家在什么地方？

（2）先出示PPT圖片提問：（提示舉手回答）你們看小蛋殼又遇到了誰？誰知道小螞蟻的家在哪里？小朋友們想一想小蛋殼會怎么問小螞蟻？

（3）他會怎么問青蛙？它又會怎么回答？他的家在哪里？

（4）他會怎么問蝸牛呢？他又會怎么回答？他的家又在哪里？小蛋殼遇到了小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛，他們都不要小蛋殼，小蛋殼更加的傷心了，你愿意幫助小蛋殼嗎？（愿意）好吧！我們一起來幫小蛋殼吧！

（5）你們看誰來了？瓢蟲對小蛋殼說了什么呢？瓢蟲把小蛋殼做了什么？

（6）最后小蛋殼怎么樣了？（笑了）（7它為什么笑了？（因為它又可以做別人的家了，不孤單了）

4、小結:小蛋殼、小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛、瓢蟲都有自己的家,他們的家一樣嗎?（不一樣）是的，不同的小動物的家是不一樣的。

三、幫動物找家。

出示動物的家，教師：“小動物迷路了，他們的家在哪里呢？你能幫它們找到它們的家嗎？”，“這里有天空、森林和水里，我們看看自己手里的動物卡片，看看它回哪個家最合適！就請你把小動物送回家吧！”

四、延伸活動現在小動物都回到自己的家了，你們回到自己的家了嗎？快點找到自己的家哦。不過楊老師這里還有一只小動物迷路了，看看是誰？（蝴蝶）我們一起來幫助它找到它的家好嗎？（好）現在我們一起出發吧，去找蝴蝶的家嘍。（離開活動室）

活動反思：

我自己認為整節活動是有條不紊的上出來了，孩子在活動中很積極，被漂亮的課件深深的吸引，本次活動中的的重點環節之一，但是從幼兒的表現來看，似乎并未達到預期效果。基于讓幼兒在游戲活動中“自由表達、大膽表現”的考慮，我只是不時地用語言進行了啟發、引導，雖然有啟發作用，但是由于幼兒生活經驗和自身能力的局限，只能是“啟而不發”。所以，我們教師心中要有游戲教學目標，思路要清晰，對幼兒在活動中遇到的困難要及時加以點撥引導，幫助幼兒提升學習策略與經驗。因為只有教師自身投入地表現，才能使幼兒獲得啟發、受到熏陶，在熱鬧中也仍有所獲。

小班《語言》教案篇7

湛江金沙灣幼兒園

賴海玲

一、活動目標：

1.幫助幼兒學會用簡單的句子談論自己父母的工作，家庭成員之間的關系以及父母對自己的愛護。

`2.引導幼兒圍繞“我的一家人”這一話題進行談話，使幼兒樂意參與個別交談與集體談話活動。

3.培養幼兒愛家庭的情感，知道關心長輩，聽大人的話。

二、活動準備：

1.實物玩具：小兔。

2.每個幼兒一張“全家福”照片。

3.照相機（請一名老師幫忙拍照）磁帶。

4.讓幼兒回家了解父母的工作及家庭成員之間的關系及父母的名字

三、活動過程：

1.創設談話情境，引出談話話題。

（1）放錄音《世上只有媽媽好》，教師帶領幼兒邊唱邊做動作。

（2）請個別幼兒講一講“家里有誰”要求語句完整。

（師：a每個小朋友都有一個好媽媽，除了媽媽“家里還有誰？”，誰能告訴老師?）

b哪個能干的小朋友能拿著照片到上面來講。）

教師利用實物投影，讓幼兒看著照片講，教師重復幼兒的話，練習說話的完整性。（有……有……還有）

（3）了解、豐富詞匯“全家福”的含義。

剛才，小朋友們介紹的很好。誰知道一家人在一起拍的照片叫什么？（豐富詞匯“全家福”幼兒學說）拿出一張全家福請幼兒說：“這是誰家的全家福？”

2.引導幼兒圍繞話題交談，集體討論，要求聲音響亮地表述。

（1）老師以小動物的語氣回答問題，起示范作用。

師：看!老師請來了大家認識的客人小兔灰灰.。師：灰灰與大家打個招呼。大家好！小朋友怎么說？（幼兒回答）

師：它很能干，能大膽地說出爸爸媽媽的名字？

老師以小動物的語氣回答問題：

聽！小朋友我叫灰灰，我的爸爸叫，媽媽叫。

（2）請幼兒回答提問。

小兔灰灰說：“小朋友們你們能告訴我，你們的爸爸媽媽叫什么名字？”請幼兒回答。

小兔灰灰說：“小朋友們真能干。誰還能告訴我，你們的爸爸媽媽在家做些什么事？”請個別幼兒上臺講給大家聽，對于講得好的小朋友，可以讓他抱抱親親小動物。

師：剛才小朋友說了自己爸爸媽媽的工作以及在家經常做的一些事情，還說非常喜歡自己的爸爸媽媽，那其他小朋友喜歡爸爸媽媽嗎？（幼兒回答）

教師小結：小朋友都很喜歡爸爸媽媽，因為他們給你們買好吃的，買愛玩的，幫你們做了許多事情，爸爸媽媽很愛我們，我們也很愛他們，希望他們天天開心，永遠年輕、漂亮，對嗎？，

4.布置“全家福”專欄總結評價、結束活動。

（1）談話引出師生一起合拍“全家福”

師：我們小（一）班就像一個幸福的大家庭。老師像你們的媽媽，你們也像老師的寶寶，小朋友之間就像兄弟姐妹（哥哥弟弟、姐姐妹妹），我們親親熱熱在一起，組成一個大家庭。老師知道大家都很愛這個大家庭，希望能天天看見她們，現在老師有個好主意，讓我們一起來拍一張“全家福”然后把這張大家庭的照片和自己小家庭的照片貼進老師畫的別墅里，組成一個幸福的大家庭貼在教室走廊的墻壁上，讓大家每天在進出教室時能看到自己的爸爸媽媽，好不好？

2）拍照、粘貼幸福大家庭

講解粘貼方法：搬出別墅，每個窗戶就是一間房間，我們拍完照后，孩子拿著照片共同把照片貼進每一個窗戶里。

放錄音《我愛我家》教師帶領幼兒邊唱邊把自己的照片布置在一間房間里

小班《語言》教案篇8

活動目標：

1.懂得故事中有趣的情節，知道故事的大概內容，了解小蛋殼的心愿。

2.學說故事中角色間的對話，并愿意表演。

3.知道不同的小動物的家也是不一樣的。

4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5.領會故事蘊含的寓意和哲理。

活動準備：

1.故事配套PPT。

2.角色頭飾一組一個(分四組形象)。

3.角色圖片各一張，事先張貼好。

活動過程：

一、欣賞故事圖片《小蛋殼》。

1.欣賞小雞出殼的圖片。

提問：這是什么?”一個雞蛋

發生了什么事情呢?(小雞出殼走了)

2.出示小蛋殼傷心的圖片。

師：“現在，小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家!小蛋殼覺得很孤單，要去找一個小寶寶做它的家。那他會碰到哪些小動物呢?我們一起來看一看!”

二、出示故事中的小動物，請幼兒猜想

1.猜猜看，小螞蟻的家在哪里?小螞蟻是怎么說的?小朋友一起來說一說。

小蛋殼碰到小蝸牛會說些什么?小蝸牛有沒有家呢?它的家在哪呢?

2.小蜜蜂、小螞蟻、小蝸牛都有自己的家，它們都不要小蛋殼，小蛋殼心里覺得怎么樣?你有什么辦法幫助它嗎?

你們真是有愛心的孩子，那最后小蛋殼會怎么樣呢，我們一起來聽故事!

小結：小蛋殼做了金龜子寶寶的搖籃，它的心愿終于實現了!好開心哦!

三、完整欣賞故事。

讓我們來完整的欣賞一下故事吧!

四、集體表演故事。

1.剛才我們又完整地欣賞了一遍故事，現在誰來告訴老師：故事里主要講到了誰呢?(根據幼兒的講述出示相應的角色圖片)

2.請部分幼兒帶上頭飾，表演故事對話。

下面讓我們一起來表演這個故事吧。

活動反思：

《小蛋殼》這個故事比較新穎，教師沒有將故事的結果過早的呈現給小朋友，而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前，憑借幼兒自己細致的觀察之中描述故事的內容，設計懸念，很好的調動了幼兒學習積極性。

在出示第一幅圖時先讓小朋友自己猜一猜，小蛋殼為什么會哭泣?其次出示小蛋殼遇到的動物們，對于畫面中的小動物也進行了一番細致的刻畫，讓幼兒知道不同的小動物有不同的家。其中幼兒根據自己的生活經驗，展開討論，大膽的表述，讓幼兒上臺表演，給每個幼兒闡述自己的想法，暢所欲言。在最后一個環節，在小蛋殼的失落之際，終于遇到了金龜子媽媽，成為了金龜子寶寶的新家。

小班《語言》教案篇9

小班語言教案：小老鼠奇奇（精選2篇）

小班語言：小老鼠奇奇篇1

本次活動的素材點是選擇主題活動《好朋友》，主題目標是喜歡自己的朋友，體驗與老師、同伴一起活動、分享快樂。《小老鼠奇奇》是一個語言活動，能夠培養幼兒的傾聽能力和觀察、聯想的能力，本身小老鼠奇奇這個故事也十分的有趣，會引起小朋友極大的興趣，而且在活動后同時也可以讓幼兒在最喜歡的故事中以小老鼠為榜樣，在日常生活中學習小老鼠與同伴之間的友好相處，體驗與同伴相處的樂趣。同時也懂得互相關心，相互友愛的道理。所以我設計了本次活動，希望能推動主題的發展。活動目標：

1、愿意用普通話，說說自己看到的內容。

2、理解故事內容，體會與好朋友分享的快樂

材料準備：1、《小老鼠奇奇》的；2、小動物頭飾4個；3、事物圖片。

活動過程：

一、出示小老鼠頭飾，激發興趣。

1、師：寶寶們，今天我們班來了一位動物朋友，你們看是誰呀？（小老鼠）

2、師：這個小老鼠呀，有個好聽的名字，叫奇奇。今天，小老鼠奇奇要給寶寶們帶來一個好聽的故事，你們想聽嗎？（想）

二、幼兒欣賞課件并回答問題。

1、教師出示第一幅畫面，師：畫面上有哪些朋友？（幼兒回答一個小動物教師就出示一個頭飾）

2、第二幅畫面師：小老鼠奇奇給他的朋友們畫了些什么？（根據幼兒回答出示相應的事物圖片。）

3、師：小老鼠奇奇為自己畫了些什么？（引導幼兒大膽發言。）

4、其余畫面

師：晚上小老鼠又餓又饞的時候發生了什么事？（引導幼兒根據畫面說說自己看到的事情）

5、教師：朋友們給小老鼠奇奇送來好吃的時候都說了一句什么話呀？（謝謝）

6、你們說說為什么小老鼠畫的東西都變成真的了？

小結：原來小老鼠給朋友們畫了畫，所以朋友們也給小老鼠送禮物。收到朋友們帶來的禮物，奇奇可真高興呀！

7、重新播放課件，加深幼兒對故事內容的理解。

三、游戲：送禮物

1、師：小老鼠奇奇有好吃的東西愿意和朋友們一起分享，你們愿意嗎？

2、師：那我們以后帶來的自己的玩具和好朋友一起玩好不好？（好）

反思：

“小老鼠奇奇”是個語言活動，因此活動主要在于提升幼兒的語言表達能力。這個活動通過教師的提問，幼兒觀察課件并通過說說自己看到的內容，這樣的形式來鍛煉幼兒的語言表達能力。活動中，通過老師的引導幼兒基本上都能理解故事內容，只是有個別比較內向的幼兒還不太敢去表達。活動的結束部分，引導幼兒體驗分享的快樂。

小班語言教案：小老鼠奇奇篇2

活動目標：

1、愿意用普通話，說說自己看到的內容。

2、理解故事內容，體會與好朋友分享的快樂。

3、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

4、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

材料準備：

《小老鼠奇奇》的課件;、小動物頭飾4個;、事物圖片。

活動過程：

一、出示小老鼠頭飾，激發興趣。

1、師：寶寶們，今天我們班來了一位動物朋友，你們看是誰呀?(小老鼠)

2、師：這個小老鼠呀，有個好聽的名字，叫奇奇。今天，小老鼠奇奇要給寶寶們帶來一個好聽的故事，你們想聽嗎?(想)

二、幼兒欣賞課件并回答問題。

1、教師出示第一幅畫面，師：畫面上有哪些朋友?，(幼兒回答一個小動物教師就出示一個頭飾)

2、第二幅畫面師：小老鼠奇奇給他的朋友們畫了些什么?(根據幼兒回答出示相應的事物圖片。)

3、師：小老鼠奇奇為自己畫了些什么?(引導幼兒大膽發言。)

4、其余畫面

師：晚上小老鼠又餓又饞的時候發生了什么事?(引導幼兒根據畫面說說自己看到的事情)

5、教師：朋友們給小老鼠奇奇送來好吃的時候都說了一句什么話呀?(謝謝)

6、你們說說為什么小老鼠畫的東西都變成真的.了?

小結：原來小老鼠給朋友們畫了畫，所以朋友們也給小老鼠送禮物。收到朋友們帶來的禮物，奇奇可真高興呀!

7、重新播放課件，加深幼兒對故事內容的理解。

三、游戲：送禮物

1、師：小老鼠奇奇有好吃的東西愿意和朋友們一起分享，你們愿意嗎?

2、師：那我們以后帶來的自己的玩具和好朋友一起玩好不好?(好)

活動反思：

“小老鼠奇奇”是個語言活動，因此活動主要在于提升幼兒的語言表達能力。這個活動通過教師的提問，幼兒觀察課件并通過說說自己看到的內容，這樣的形式來鍛煉幼兒的語言表達能力。活動中，通過老師的引導幼兒基本上都能理解故事內容，只是有個別比較內向的幼兒還不太敢去表達。活動的結束部分，引導幼兒體驗分享的快樂。

小班《語言》教案篇10

活動目標

學習方位詞:上、下、里、外。能夠說出畫面中每只小貓所在地方。

培養觀察力、思維力、口語表達能力。

活動準備

教具學具準備:小床、椅子、柜子、門、草窩、花籃、五只塑膠小貓（分別藏在“小貓家”各處）、貓頭飾，事先布置好“小貓家”的場景。

知識經驗準備:能夠說出事物的大體位置。

活動過程

教師扮演“貓媽媽”，播放音樂帶領幼兒玩“開火車”游戲導入活動。

教師小朋友，你們好！我是貓媽媽，今天我的小貓過生日，請小朋友到我家做客好不好？快請上火車，小貓在家等我們呢。”

到達“小貓家”后，幼兒上位坐好，教師引導幼兒觀察，說說小貓在哪里。

教師做敲門動作小貓，小貓，快開門，客人來了。”

教師做推門動作咦，我的小貓怎么不見了？小朋友，你們幫我找找吧。”讓幼兒觀察一會兒，請個別幼兒上前找小貓，并學說：“我在__找到小貓”或“小貓在”等短句。如我在床上找到了小貓”或‘‘小貓躲在床上”。

游戲：“老貓睡覺醒不了”。請五位幼兒扮小貓玩游戲，并用簡單句“我在……”說出自己所藏的地方。請全體幼兒扮小貓玩游戲，要求用上述句型說出自己所藏的地方。

活動滲透

音樂游戲：“老貓睡覺醒不了”。

園中滲透：語言區投放方位詞字卡，供幼兒認讀學習。

情境滲透：可讓幼兒觀察活動室內的什么東西放在什么地方。如：風扇掛在哪里？(風扇掛在墻壁上）剪刀放在哪里？（剪刀放在藍色的小籃子里）等等。也可在散步時引導幼兒觀察周圍事物的方位，如：什么東西放在幼兒園大門旁？（籃球架放在幼兒園大門旁）大型玩具放在哪里？（大型玩具放在大操場上）等等。

家庭滲透：家長可在接送幼兒的途中引導幼兒觀察周圍事物的方位，亦可引導幼兒觀察說出家中的電器、家具等的方位。如我家的電視機放在電視柜上面。”“狗熊娃娃放在我的小床上。”“我的.蠟筆放在抽屜里。”

活動分析

對于小班幼兒來說，方位詞是比較抽象、比較難以理解的一種詞類，因此，在活動中，教師必須將學習過程具體化、形象化。在本活動中，教師利用各種道具和玩具、通過情境表演的形式，引導幼兒從熟悉的景物入手，理解方位詞，并大膽去說、去講方位詞。運用方位詞說合成句，豐富了幼兒的詞匯。

實施指導

活動重點：能夠正確、快速地說出簡單的方位詞。

活動難點：能用方位詞進述完整的合成句。

活動拓展：

可以將生活中常見方位詞制成幻燈片或電腦課件，讓幼兒可以更加形象、生動地感知。

將所學的方位詞做成字卡放在語言活動區域里。

注意事項

游戲活動前，教師要讓幼兒對方位詞有所感知。

游戲過程中，教師可有意識地去引導幼兒運用方位詞說合成句。

小班《語言》教案篇11

活動目標

1、幫助幼兒學會用簡單的句子談論自己父母的工作。

2、引導幼兒圍繞“快樂一家人”這一話題進行談話，使幼兒樂意參與個別交談與集體談話活動。

3、培養幼兒愛家庭的情感，知道關心長輩，聽大人的話。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

重點難點

重點：讓小朋友主動說，暢所欲言。

難點：幼兒表達能力有限，可能活動準備對父母工作等了解不夠。

活動準備

1、實物玩具：喜羊羊、狗、熊。

2、每個幼兒一張“全家福”照片。

3、錄音機、磁帶。

4、讓幼兒回家了解父母的工作及家庭成員之間的關系。

活動過程

(1)放錄音《世上只有媽媽好》，教師帶領幼兒邊唱邊動作。

(2)請兩位幼兒講一講“家里有誰”要求語句完整。老師：小朋友家里除了媽媽以外，還有誰呢，誰愿意到前面來拿自己的照片講給大家聽，而且要把話說完整。教師利用實物投影，讓幼兒看著畫在講。

(3)請其余小朋友從在圖片上拿照片，自由交談“照片上有誰?”

(4)引導幼兒圍繞話題交談，出示動物玩具，引起幼兒興趣，“他們也想聽聽其他小朋友的爸爸媽媽的工作是什么，在家經常做什么事，幫不幫做家務。”請幼兒自由交談，教師參與個別交談。

(5)請兩名幼兒上臺講給大家聽，對于講得好的小朋友，可以讓他獲得玩具。

(6)階段小結。老師：現在老師要請一位非常能干的小朋友拿著自己的照片到前面來，告訴大家：“你家有誰?爸爸媽媽的工作是什么?他們經常在家做什么事?”讓幼兒注意傾聽問題，回答，把話說完整。

(7)總結評價、結束活動。老師：小朋友都是聽話的好孩子，知道爸爸媽媽每天上班很累，所以小朋友要好好表現，在家聽爸爸媽媽的話，在幼兒園聽老師的話，好嗎?請小朋友輕輕地站起來，我們一邊唱歌一邊游戲。

(8)放錄音《我上幼兒園》教師帶領幼兒邊唱邊動作

教學反思

1、在幼兒活動過程中，自由主動講訴，其他小朋友認真傾聽，幼兒從中被理解、尊重、接納，確定了一定的自信心。

2、與同伴以及教師的互動中，感受到了集體的溫暖，在情感、能力、知識、技能等方面得到自主發展。

3、了解幼兒的經驗水平、學習個性特征，是整個學前教育的關鍵，我們幼師應該不辭辛苦，耐心、責任心要到位，是孩子健康成長。

小班《語言》教案篇12

活動目標：

1、引導幼兒說出圖畫中的動物。

2、加深對動物以及幼兒園活動的認識。

3、學習大膽清晰的說話。

活動準備：

1、故事動畫DVD

2、幼兒用書，教學掛圖。

活動過程：

1、教師請幼兒說說自己早晨是如何來幼兒園的，并且用動作增加趣味性，引起幼兒的注意，由此將幼兒帶入閱讀活動。

教師：

（1）小朋友們早上好！今天，小朋友是怎么來到幼兒園的呢？老師今天是騎自行車來到幼兒園的、

（2）小朋友也來說說看。（教師邀請幾位幼兒說一說，并在旁邊重復，配合動作，如走路，坐車，騎自行車等，引起幼兒的興趣可邊說邊做動作。）

（3）這么多方法可以讓我們來到幼兒園，那我們一起來看看小烏龜是怎么去上幼兒園的？

2、教師出示教學掛圖，引導幼兒看圖說話。

教師：

（1）小烏龜抬頭看見了誰？

（2）小烏龜和小鳥說了什么？

（3）后來，小烏龜還看見了誰？它們見面說了什么？

（4）平常早上起床后，見到爸爸媽媽，我們也都會說聲什么呢？？從家到幼兒園的`路上，看到鄰居，小朋友，老師的時候，說聲：早上好！這樣的小朋友不但是有禮貌的孩子，也會讓大家都很開心哦！

（5）哇，小烏龜遇見了許多動物朋友，小烏龜最先看到的是誰？后來呢？還有呢？

3、教師引導幼兒逐步看圖并討論畫面中的小動物都在做什么？

教師：

（1）這些游戲，小朋友有玩過嗎？你最喜歡哪一個呢？

（2）誰能告訴老師，玩游戲的時候，要注意什么呢？做游戲是有規則的。守規則的小朋友才能玩的很開心，而且不會受傷，大家才會跟你一起玩哦！

4、教師小結：

（1）圖中的小動物是怎么上幼兒園的？

（2）哪些小朋友到幼兒園的方法是跟小動物一樣的？請小朋友舉起手，讓大家看看？

（3）那誰和小動物不一樣呢？說一說你們是怎么上幼兒園的，而且還要配上動作哦！（請小朋友們一同上臺演演看吧！）

小班《語言》教案篇13

一、活動內容：《勇敢的長耳朵》

二、活動目的：

1、理解故事內容，熟悉故事。

2、學習詞：一搖一擺、一蹦一跳、扇著。

學習句子：不痛不痛沒關系的。

3、通過學習故事，教育幼兒要做個勇敢地孩子。

三、活動準備：

1、三用機、磁帶

2、多媒體教具

四、活動過程：

（一）開始

師：春天到了，草兒綠了，花兒開了，春天的空氣真好，我們一起當小兔快樂地到草地上玩玩吧！

（二）基本部分

片段（1）

師：春天到了草兒怎樣啦？花兒開了，森林可美了，森林里要召開春季運動會了，小動物們都來參加，你們看，誰來呢？

小黃鴨怎樣地走來了？

長耳朵怎樣地走來了？

呼嚕嚕豬怎樣地走來了？

（豐富詞：一搖一擺、一蹦一跳、扇著）

片段（二）

可是，沒有裁判，誰來當裁判呢？

小熊想當裁判，它會怎么說呀？

片段（三）

比賽就要開始了，小朋友猜猜誰會得了第一名？為什么？

長耳朵在跑步的時候怎么啦？它是怎么做的？如果是你，你會怎么做呢？

五、結束部分

全體小朋友邊看邊表演。

小班《語言》教案篇14

活動目標

1、根據圖片提供的線索大膽想象，積極編講故事。

2、大膽地參與討論，樂意表達自己的想法，發展求異思維。

3、體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

教學重點、難點

活動重、難點：

在理解故事的基礎上，根據故事提供的線索大膽想象，積極創編故事情節。

活動準備

森林的背景圖一張，蛋寶寶、大白鵝、出租車的貼絨教具

活動過程

1、出示出租車貼絨教具，引起幼兒興趣

師：看!這是一輛什么樣的車?它是誰的?

師：原來這是一輛小猴的出租車。想一想小猴的出租車可以干什么用呢?

教師小結：原來小猴的出租車可以給大家帶來許多方便。于是小猴開著新買的出租車出門了。

2、教師邊演示貼絨教具邊講述故事：

“嘀嘀嘀……”開著開著，小猴看見大白鵝在馬路邊一瘸一拐地走著，小猴便停下車問：“大白鵝，怎么啦?”大白鵝愁眉苦臉地說：“哎!別提了，剛才我在散步時，一不小心把腳扭了一下。哎喲!好疼呀!”小猴馬上拍拍胸脯說：“不要緊!上我的車吧!我送你去醫院!”大白鵝邊說謝謝邊上了小猴的車，就這樣小猴把大白鵝送到了醫院。小猴幫助了大白鵝心里非常高興，大白鵝受到了小猴的幫助心里也甜滋滋的，他們說了聲“再見”小猴就開著出租車走了。

小猴又開著出租車在森林里跑著，忽然聽見一陣哭聲，小猴連忙下車，尋聲望去是蛋寶寶在草叢中哭。小猴關心地問：“蛋寶寶，你為什么哭呀?”蛋寶寶邊哭邊說：“我找不到回家的路了。”小猴說：“別急，我送你回家。”蛋寶寶高興地答應了，可是當蛋寶寶跟著小猴來到出租車旁，打開車門一看，卻搖搖頭不高興了。

師：咦，蛋寶寶為什么搖搖頭不高興了啊?

幼：車子在開時搖搖晃晃，蛋寶寶會從座位上滾下來摔破的。

幼：蛋寶寶身體圓溜溜的，在汽車里坐不穩，不小心就會摔下來的。

幼：汽車的座位是硬的，蛋寶寶搖來搖去會破的。

師：原來蛋寶寶的顧慮和小朋友想的一樣，所以蛋寶寶才直搖頭呢!那小猴怎么辦呢?我們趕快幫幫小猴吧!

幼：把蛋寶寶放在一個塑料袋里，把它掛在方向盤上。

幼：不，塑料袋會破的，還是放在口袋里，這樣蛋寶寶還可以透透氣。

幼：小猴把蛋寶寶捧在手里就好了。

其他幼兒：不行，這樣開車不安全。

幼：在座位上鋪上海綿，把蛋寶寶放在上面，蛋寶寶就不會滾了。

(：在活動中教師鼓勵、激發幼兒的主動性，促進幼兒在集體面前大膽地表達個人觀點，既講究發問的策略，又妥善引導幼兒問答)

3、編講故事：

(1)幼兒相互編講

師：你們想了這么多辦法讓小猴把蛋寶寶安全地送回了家，請把你的好辦法編進這個故事里，讓故事變的更完整，然后講給你周圍的好朋友聽。(教師做個別指導)

(2)請個別幼兒編講故事

(大部分小朋友講完一遍故事后)，師：誰愿意把自己編的故事講給大家聽?(在幼兒編講故事過程中教師是一個傾聽者，并引導幼兒對編講的故事給予適當地評價)

4、續編故事：

“小猴的名氣越來越大，森林里的小動物都想來坐一坐小猴的出租車。請小朋友想一想還有哪些小動物來坐小猴的出租車時小猴會遇到困難，它又是怎么解決的呢?請你把它編到故事里去。”

該活動通過生動的圖片和教師充滿感情的講述故事的前半部分，并通過提問幫助幼兒感知理解故事內容。在這個環節中，教師設計提問活躍了幼兒的想象，激發幼兒表達的愿望，為下一步續編故事展開聯想。在前一新的講述經驗的活動中，教師為幼兒提供了不同的操作材料，讓幼兒自由選擇材料，讓幼兒自由選擇材料，邊操作，邊討論，邊構思故事，這樣的做法不僅符合幼兒的學習特點，而且有效調動了幼兒學習的積極性和主動性，為幼兒自由構思創設了良好情境。教師對幼兒的指導既有小組，也有個人，是不同水平的的孩子都能積極參加到活動中來。整個活動緊緊圍繞目標，層層深入，形式多樣，在實現語言目標的同時。還使幼兒的自信心。想象力，合作能力得到很好地鍛煉。