五年級(jí)英語(yǔ)上教案
在課堂上，英語(yǔ)老師要認(rèn)真授課，情景對(duì)話，手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。每個(gè)五年級(jí)英語(yǔ)老師都要寫五年級(jí)英語(yǔ)教案，五年級(jí)英語(yǔ)教案能夠提高他們的教學(xué)質(zhì)量。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“五年級(jí)英語(yǔ)上教案”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
五年級(jí)英語(yǔ)上教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀，并理解本課的五個(gè)新單詞：young \old \kind \funny \strong
2、 能掌握句型Who’s your ….? What’s he /she like ?并能在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、尊敬老師的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)：be like 詞組的理解與運(yùn)用。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、Warm-up
1、Show a picture of some teachers.
Who’s he /she ? He’s/She’s my music/art / computer/ science teacher .
二 、Presentation
1.設(shè)計(jì)一位轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)學(xué)校的新朋友Zip。(讓他做個(gè)有趣的動(dòng)作)形容他。
2、讓Zip介紹自己的學(xué)校和老師。
What’s he like ? He’s short and strong .
3、Pair work 向?qū)Ψ浇榻B朋友
三、Practice :
活動(dòng)設(shè)計(jì)1：Make a new chant.
My grandpa is old .My mother is young.
My father is tall . My little brother’s short.
活動(dòng)設(shè)計(jì)2：Read and match.
活動(dòng)設(shè)計(jì)3：Describe the pictures. (Ask and answer:Who’s this? He’s /She’s… What’s he/ she like ? He’s/She’s ...)
活動(dòng)設(shè)計(jì)4：Discuss the picture. (學(xué)生自由操練，自帶家人、朋友老師的照片，在真實(shí)的情景中綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。)
四、Homework
口頭作業(yè)： 學(xué)會(huì)描述自己的老師或家庭成員。
課后小結(jié)
學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?
課后習(xí)題
完成課后練習(xí)題。
板書
Unit1 My New Teachers
五年級(jí)英語(yǔ)上教案2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):1、掌握Let’s talk中的重要句型 “Who’s …? He’s/ She’s…… Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”并在相似的情景中正確替換句中關(guān)鍵詞,練習(xí)新語(yǔ)言。
2、能夠完成Group work中的活動(dòng)。
3、能夠聽(tīng)懂Let’s try 部分的錄音內(nèi)容,正確完成圖片選擇練習(xí)。
能力目標(biāo):能進(jìn)一步鞏固已學(xué)單詞在對(duì)話中的運(yùn)用。
情感目標(biāo):通過(guò)小組活動(dòng)和游戲,提高學(xué)生合作交流的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):掌握重要句型“Who’s …? He’s/ She’s…… Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”并在相似的情景中正確替換句中關(guān)鍵詞,練習(xí)新語(yǔ)言。
2、難點(diǎn):一般疑問(wèn)句“Is he/she …?"及其肯定和否定回答。
教學(xué)過(guò)程
(一)熱身/課前測(cè)：
1、chant調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
(chant內(nèi)容含有兩位教師,隨著說(shuō)唱速度,分兩部分展示chant內(nèi)容及相應(yīng)教師圖片)。
2、課件展示tall/short/strong/funny/thin/smart/strict/quiet/active/kind畫面,讓學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)單詞,并用該單詞說(shuō)句。
3、用山羊頂角的形式檢測(cè)學(xué)生已學(xué)反義詞的掌握。
(二)呈現(xiàn)新知
1、通過(guò)principal,引出Let's talk。
2、利用圖片學(xué)習(xí)新單詞lady,并加以顏色區(qū)分lady/ man, she/ he及對(duì)應(yīng)的運(yùn)用。
3、讓學(xué)生展示”Who's……?He's/ She's……”句型問(wèn)答,操練一般疑問(wèn)句“Is he/she ……”及肯定、否定回答。
4、Let’s say展示三幅圖及主要對(duì)話句型,小組內(nèi)對(duì)話,展示并找出相應(yīng)的圖畫。
(三)趣味操練
1、“猜一猜”(Group work:猜老師或朋友)按對(duì)話順序展示句型,并提示可用詞匯(young/ funny/ tall/ strong/ kind/ old/ short/ thin/ smart/ strict/ active/ pretty/ beautiful/ quiet。
2、“辨一辨”:聽(tīng)Let’s try錄音,出現(xiàn)橢圓形圈圈出相應(yīng)的圖片展示答案。
(四)目標(biāo)檢測(cè)
Read and write “Yes” or “No”. 先展示帶有圖片的短文,學(xué)生完成題目后,在一一展示問(wèn)題答案,訂正。
作業(yè)
1.Design a card for your favourite teacher and describeyour card.
2.Group work: Guess your friend.
3. Preview: Read and write.
五年級(jí)英語(yǔ)上教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)運(yùn)用句型： What are you doing ? I’m / We’re …
2. 學(xué)習(xí)和掌握單詞:stand , sit , sleep , jump , run , walk , sweep the floor , clean the windows , wash clothes ,其中， sleep , jump , walk 為四會(huì)單詞
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件/課題/單詞卡片等
教學(xué)過(guò)程
Step 1
T：Many teachers come to our class today . Let’s say “Welcome to our class.” To them .
1. Free talk :
T: What day is it today ?
What date is it today ?
What’s the weather like today ?
What season is it now ?
What can you do in autumn ?
Can you … ?
Do you like … ?
What can you do ?
What do you like ?
Do you like singing an English song ?
Let’s sing a song ,OK?
2. Sing a song “We can sing and dance “ ( 邊拍手邊唱)
T: Boys and girls , can you sing and dance ?
Ss: Yes, we can . / No, we can’t .
T: Can you play games ?
Ss: Yes, we can .
T: Let’s play a game , OK ?
Ss: OK.
Step 2
1. Game : Look and guess what the letter is for ?
五年級(jí)英語(yǔ)上教案4
教學(xué)重點(diǎn)：
Let’s learn部分的動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式：taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies。
在情景中使用對(duì)話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的動(dòng)詞短語(yǔ)。
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫動(dòng)詞短語(yǔ)：taking pictures，watching insects， picking up leaves， doing an experiment，catching butterflies。
教學(xué)難點(diǎn)：
詞匯量較大，有些短語(yǔ)不易掌握：catch和watch易混淆;butterflies和experiment較長(zhǎng);insects的發(fā)音較難。
動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式，ing要加在動(dòng)詞后面，而不是整個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)后面。
本課時(shí)動(dòng)詞短語(yǔ)中的名詞一般為復(fù)數(shù)形式，如：pictures，insects，leaves，butterflies。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程中所需的錄音(let’s learn, Let’s play)、課件、動(dòng)畫素材。
本課時(shí)(let’s learn部分)的五張單詞短語(yǔ)的圖片和卡片，以及(let’s chant部分)的單詞短語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
Warm up ( 熱身)
活動(dòng)一：唱一唱
教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘
教師播放第五單元Let’s sing部分歌曲，學(xué)生說(shuō)唱，復(fù)習(xí)有關(guān)進(jìn)行時(shí)的基本句型。
教師播放第四單元的兒歌，學(xué)生表演唱，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)What are you doing?I’m…的問(wèn)答。
活動(dòng)目的：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)進(jìn)行時(shí)的基本句型和常用詞匯。
Review (復(fù)習(xí))
活動(dòng)二：賽一賽
教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘
請(qǐng)一名學(xué)生做動(dòng)作，其他學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的單詞，教師問(wèn)What’s the …(該生名字)doing ? 學(xué)生回答： He/She is ….。
教師出示前面學(xué)過(guò)的動(dòng)詞卡片，在全班學(xué)生一起認(rèn)讀后，請(qǐng)學(xué)生看圖做動(dòng)作，看誰(shuí)說(shuō)的快。每人可以根據(jù)情況，有一次錯(cuò)誤機(jī)會(huì)。采用末尾淘汰制，選出擂主，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
活動(dòng)目的：通過(guò)游戲的方式復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞。在游戲的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的內(nèi)容，從而提高速度，達(dá)到更加熟練的目的
活動(dòng)三：演一演
教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘
一名學(xué)生上來(lái)，教師點(diǎn)擊四、五單元Let’s learn部分的課件。其他學(xué)生看不到課件內(nèi)容。
該名學(xué)生表演課件中看到的內(nèi)容。
教師問(wèn)：What’s the …doing ?/ What are the…s doing?其他學(xué)生用句子 It’s / They are …猜課件上的單詞或短語(yǔ)。
活動(dòng)目的：在復(fù)習(xí)單詞的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用句式進(jìn)行練習(xí)，為本課時(shí)新的短語(yǔ)的學(xué)習(xí)掃清障礙。
3、Presentation (新課呈現(xiàn))
活動(dòng)四：新課導(dǎo)入：
教學(xué)參考時(shí)間：1-2分鐘
教師出示一群小學(xué)生背著背包去郊游的圖片。畫面可以處理得模糊些。
問(wèn)學(xué)生：Where are they going?
引導(dǎo)學(xué)生回答：They are going on a trip.如果學(xué)生不會(huì)回答，教師可以引導(dǎo)，比如提供給學(xué)生trip 這個(gè)詞。
教師進(jìn)一步提問(wèn)：What can they do on a trip?教師引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)郊游可以做的事情。此時(shí)可以出示P70頁(yè)的圖片，但要進(jìn)行遮蓋或模糊處理。
如果學(xué)生遇到不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)的活動(dòng)，可以容許學(xué)生用中文表達(dá)。
根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況，教師點(diǎn)擊圖片中相應(yīng)的畫面，最終出現(xiàn)P70頁(yè)的完整畫面。
活動(dòng)目的：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)Let’s learn部分的單詞短語(yǔ)之前，應(yīng)盡可能的喚起學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能和自己的生活聯(lián)系起來(lái)，不至于覺(jué)得太枯燥。
活動(dòng)五：學(xué)一學(xué)
教學(xué)參考時(shí)間：5-8分鐘
教師指著taking pictures的小圖，問(wèn)：What’s … doing? 引導(dǎo)學(xué)生作答。
教師點(diǎn)擊taking pictures這個(gè)短語(yǔ)的聲音，每播放一次，讓學(xué)生跟讀，并且鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作，邊讀單詞。
教師指著圖中的昆蟲問(wèn)：What are they?引導(dǎo)學(xué)生回答： They are insects. 教師帶讀單詞insects，給學(xué)生必要的支持。
五年級(jí)英語(yǔ)上教案5
一、教學(xué)重點(diǎn)：
動(dòng)詞短語(yǔ)及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
句型 “What are you doing?”及其回答 “I’m doing the dishes/….”。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
動(dòng)詞短語(yǔ)ing 形式的讀音，教師要多做示范，逐步引導(dǎo)學(xué)生流暢地連讀。
三、課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備各種動(dòng)詞短語(yǔ)卡片、圖片。
教師準(zhǔn)備本課時(shí)Let’s chant, Let’s learn, Let’s sing的錄音帶。
教師準(zhǔn)備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。
教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、Warm up (熱身)
活動(dòng)一：口語(yǔ)練習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間：2—3 分鐘
教師就學(xué)生所學(xué)過(guò)的內(nèi)容或當(dāng)時(shí)情景進(jìn)行日常交際，目的在于運(yùn)用語(yǔ)言。可以是學(xué)生自我介紹，也可以是學(xué)生間對(duì)話練習(xí)。
如：My name’s …. I’m 10/11 years old. I like pink and blue. I like to eat fish and hamburgers. I can swim and I can speak English.
2、Review (復(fù)習(xí))
活動(dòng)二：師生交流
教學(xué)參考時(shí)間：2—3 分鐘
師生就所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于復(fù)習(xí)動(dòng)詞短語(yǔ)。
教師拿出動(dòng)詞短語(yǔ)的圖片，說(shuō)：Look at these pictures. 。隨后，拿出其中一張圖片與學(xué)生交流，如：I can draw. 并做畫畫的動(dòng)作。 最后問(wèn)：Can you draw? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：Yes, I can. 或Me, too.
在此基礎(chǔ)上，初步滲透動(dòng)詞短語(yǔ)。教師繼續(xù)說(shuō)：I can draw. I can draw a fish. 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)I can draw a book/a kite/…. 最后，教師引出We can draw pictures. 強(qiáng)調(diào)并帶讀 draw pictures 。
教師繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生表述能力的句子，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出所學(xué)的動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)。問(wèn)：What can you do? 學(xué)生回答：I can dance and cook. 等。
3、Presentation (呈現(xiàn)新知)
活動(dòng)三：詞匯學(xué)習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間：5—6 分鐘
教師指著動(dòng)詞卡片說(shuō)：I can draw a fish. Now, I am drawing a fish. 邊說(shuō)邊在黑板上畫魚，并強(qiáng)調(diào)I am drawing a fish now. 用彩色粉筆強(qiáng)調(diào)ing 。鼓勵(lì)學(xué)生做畫畫的動(dòng)作，邊做邊說(shuō)I am drawing a fish/a cat/an apple/….
教師播放課件。
內(nèi)容為本課時(shí)動(dòng)詞圖片和短語(yǔ)拼寫，每次出一幅圖和其相配的短語(yǔ)的英文拼寫及短語(yǔ)的發(fā)音。具體順序如下：
doing the dishes, drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone
教師出示洗碗的動(dòng)作卡片，學(xué)生聽(tīng)發(fā)音后，教師說(shuō)：I am doing the dishes. 此時(shí)可作為擴(kuò)展知識(shí)，告訴學(xué)生洗碗有兩種表達(dá)方法，即I am doing the dishes. 或 I am washing dishes.
繼續(xù)播放課件。用相同的方法讓學(xué)生理解、認(rèn)讀：drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。教師注意學(xué)生動(dòng)詞ing 形式的讀音，必要時(shí)多練習(xí)幾遍，并糾正學(xué)生的發(fā)音。
教師回放課件內(nèi)容，學(xué)生再次跟讀。同時(shí)教師詢問(wèn)：What are you doing? 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整句，如：I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …此環(huán)節(jié)中，教師板書句型What are you doing? I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …
教師播放Let’s learn 部分的錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊指邊讀，力爭(zhēng)做到“眼到、手到、口到、心到”。
活動(dòng)四：快速反應(yīng)
教學(xué)參考時(shí)間：3—4 分鐘
教師帶領(lǐng)學(xué)生做快速反應(yīng)的游戲。教師說(shuō)本部分的動(dòng)詞短語(yǔ)，如：do the dishes, 讓學(xué)生說(shuō)出它的ing 形式：doing the dishes 。
教師把本部分的五張動(dòng)作的卡片面朝上貼在黑板、窗戶、門、墻等地方，然后說(shuō)一張卡片上的短語(yǔ)，如：answering the phone ，學(xué)生迅速地指向該圖片，指得又快又準(zhǔn)確的學(xué)生為勝者。教師還可以用卡片的字母一面進(jìn)行游戲。
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