每個英語教師要高度重視英語學科教學，重視學生英語基礎知識的學習和掌握。五年級英語教案對所有五年級英語老師來說是不可或缺的，它能夠幫助五年級英語老師更好完成教學活動。你是否在找正準備撰寫“人教版五年級下冊英語教案”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！

人教版五年級下冊英語教案1

一、整體設計思路及方法：

根據<<英語課程標準>>和四年級學生的特點.我是這樣設計本課的：首先以一個猜謎游戲導入新課,讓學生猜一猜老師的包里有什么.引出了There be 句式，然后由包里Ben的照片引出了參觀的學校。這樣不僅能激發學生的學習興趣和參與熱情，也使教學環節之間的銜接十分自然。同時我還從學生的生活出發，設計貼近學生生活的教學活動和任務，吸引和組織學生參與，要求學生介紹自己的教室時，我拍攝了本班的教室圖以及電腦房和閱覽室的圖片，然后要求學生用所學的知識與技能解決實際問題，完成任務。這樣的設計從學生的生活經驗和興趣出發，創設了與完成任務相關的情景，進行了語言知識與技能的訓練，盡量使學生在真實的情景和方式中學習英語知識，發展語言能力。

二、教學內容：

本課是〈〈牛津小學英語〉〉4B第八單元第二課時的教學內容。本課的重點是學習PartA對話。

三、教學目標：

1、 使學生能聽懂、會說PartA的對話，能掌握句型What’s in/on…? There’s…/There are…。

2、 培養學生在情景中熟練運用句型的能力，靈活運用交際用語的能力和知識的遷移能力。

四、 教學重點、難點：

(一)、重點：PartA 對話 There is/are…的靈活運用。

(二)、難點：熟練靈活地在情景中運用There is/are…句式。

五、教材分析：

本單元的核心教學內容是“介紹教室”，還重點介紹了There is/are…in/on/near…句型。由于該單元句型較復雜，生詞量較大。因此，教學中，我對教材的內容進行了適當的調整。第一課時先教學了PartB 的單詞。在第二課時教學PartA 對話。這樣學生在掌握了單詞，初步了解句型的基礎上，學習PartA 對話，就非常輕松了。所以整個學習過程輕松、愉快，水到渠成。

六、課前準備：

多媒體課件、單詞卡片、一個大包、幾本音樂書、錄音機、作業紙

七、教學過程：

Step 1.Warming up　 師生共同欣賞歌曲:In the classroom

(設計意圖：歌曲是學生喜聞樂見的課堂教學形式之一，讓學生欣賞歌曲，不僅僅吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，而且為本課教學句型做好準備。)

Step 2 Presentation T: What’s the weather like today?S:It’s fine.

T:Let’s go to YangZhou station.

S:OK.

T:Oh,where’s my bag?

S:It’s on the desk.

T:(出示大包)It’s a big bag .It’s heavy.What’s in my bag?Can you guess?

學生進行猜測，學生每說出一個物體，教師可用Yes.There’s/There are….然后再讓學生把這些物品放在教室內不同的位置。

(設計意圖：通過猜謎的游戲復習了以前的單詞，同時教學了新的單詞songbook,起到了以舊帶新的作用，同時教師用There’s/There are….來說句子，讓學生對新句型有了感性的認識，降低了新句型教學的難度，激發了學生開口說英語的欲望。)

Step 3 Learn the new dialogue.

1.T:This is our classroom.Is it big?

S:Yes,it’s big.

T:It’s big and bright.

Teach: big and bright. Make sentences with “big and bright”.

2.T:Look,there are many things in our classroom.What’s in the classroom?

Let the students answer it.

Teach : There’s/There are….

3.T:Today is the open day of Ben’s school.Let’s go and see.

電腦出示無文字的圖片。

Listen and answer the questions.

4.Read after the tape.(電腦顯示有文字圖片)

(設計意圖：在新授的教學中從詞到句，從聽到說、讀，層層遞進，通過各種感官的刺激，讓學生熟悉課文內容，理解課文內容，培養他們聽、說、讀的能力。)

Step 4 Practice1.Read the passage after the teacher

(教師大聲讀，學生小聲讀，然后進行交換)

2. Read the passage by themselves.

3.Practise in pairs

4.Act in pairs.

(設計意圖：在練習中給予學生充足的聽、說、讀、演的機會，全面提高學生的口語水平，并通過不同形式的閱讀，小組交流學習，提高合作能力和自學能力。)

Step 5 ConsolidationRiddles:

T:There are lots of books in it. There are some computers in it ,too. You can read books in it.

What room is it? Guess.

教師說一些謎語讓學生來猜一猜，也可以讓學生編一些謎語，采用競賽的形式。

(設計意圖：采用猜謎的形式激發學生的興趣，同時也是對本課內容的總結與運用，由學生說謎語就是對所學的知識進行小結，提高學生的總結歸納能力。)

Step 6 An assignment分發給每一位學生一張作業紙，電腦顯示教室圖，電腦房圖，圖書室圖，音樂室圖，讓學生選擇其中的兩幅向別人結束，別的同學可以根據介紹情況打星，看誰得的星多。并選擇其中一幅圖完成作業紙上的填空。

(設計意圖：學生學的知識要從課本引申到現實，從抽象過渡到具體，從規則引導到運用。教師要讓學生盡快運用所學知識去完成任務，讓學生的創新能力運用到真實的任務中去。)

Step 7 Homework1、 熟讀對話。

2、 用There’s/There are向別人結束自己的臥室。

八、教學反思

課堂教學中，創設合理的情景，讓學生在比較真實的情景中交流，是教學中最需要的。《英語課程標準》提倡以人為本，遵循“為用而學，在用中學，學了就用。”本課中我從學生的實際出發，創設了生活中的情景，設計了符合生活實際的任務。在這樣貼近現實生活的教學狀態中，，學生不由自主的把學習的需要轉化成了生活的需要，教學效果較好。

人教版五年級下冊英語教案2

一、學習目標

1.New words: cook help plant flowers water go for a walk

2Drills:What does he like to do? He likes to…

二、重難點重點

掌握動詞單數第三人稱的用法

熟讀課文，流利會話

三、學習內容

1.填字母構成單詞

w___ ___k w ___ ___k d___ct___r

h ___sp___t___l n___ ___se dr___ve

2.看例句完成句子

(1)醫生在醫院上班→A doctor works at a hospital.

( 2 ) 農夫在農場工作→

(3)教師在學校上班→

(4)我步行去上學→

(5)我爸爸開車去上班→

3.合作探究，歸納展示。 英譯漢

1.go for a walk 2.water flowers

3.plant flowers 4.go shopping

5.cook 6.help him

四、達標檢測 回答問題

1.What does your grandfather like to do?

2.What does your grandmother like to do?

3.What does your father like to do?

4.What does your mother like to do?

5.What does aunt Meiping like to do?

6.What does uncle Dachao like to do?

人教版五年級下冊英語教案3

教學目標：

1、能聽懂，會說What day is it today? It’s …。 What do you have on …? We have…。 I like …。 并能在情景中熟練運用。

2、了解西方國家一些沒有固定日期的節日，如父親節，母親節等等。

教學重點：

掌握句型：What day is it today? It's....What do you have on Wednesdays? We have English，science，computer and P.E.I like Wednesdays.學生通過學習，能夠自在實際情景中自如運用這些句子。

教學難點：

Let's try部分，內容多，易混淆。應多放錄音，正確引導。必要時給出聽力原文指導學生進行分句聽和分段聽。另一難點是能夠簡單描述一周內的學習和生活情況。

教學方法：

情景教學法，任務教學法 教具 CAI,cards

教學過程與內容設計：

Step 1 Warm-up(熱身)

(1)教師放Start部分的歌謠Let’s chant錄音，學生復習鞏固有關星期的新單詞和課程名稱。

(2)日常口語練習，內容可參考如下：

A：What day is it today?

B：It's Tuesday.

A：What do you have?

B: We have P.E.class.I like Tuesdays.

Step 2 Presentation(新課呈現)

(1)教師播放Let's try的錄音，讓學生仔細聽，盡量按選出正確的圖，并說出先后順序。聽了一遍后，老師可給出重點句型。讓學生再聽錄音，完成聽音選圖練習后，教師指導學生給出正確答案。如果學生聽了兩遍后，還不能理解內容，可出示聽力原文的同時播聲音，讓學生聽懂后，在不看文字的狀態下再聽一遍。反復播放錄音能強化對新句型的聽覺感知。

(2)在此基礎上，教師出示本課時Let’s talk對話部分的圖片，利用教學VCD或錄音帶，讓學生來看一看、聽一聽Amy要上什么課程。要求學生在聽的過程中做記錄，有意識培養他們聽的技能。小組或班級評選誰是聽力王，對學生聽的表現及時評價。

(3)反復聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。

Step 3 Practice (趣味操練)

(1)教師利用轉盤教具做游戲，操練第一組句型：What day is it today? It's....然后引導學生依據實際的課程表替換新句型中的關鍵詞，操練第二組句型：What do you have on…? We have....

(2)讓學生根據自己的課程表，準備描述一下自己本周學習的情況。可先在小組內或同桌間進行交流。然后在全班宣讀。在準備過程中教師要有意識地引導學生說出本部分重點的兩組新句型，如：What do you have on Wednesdays? We/I have....交流完畢后，教師不要忘記讓大家評選出歡迎的宣讀者。

(3)Group work

引導學生根據剛剛準備的情況宣讀稿，分小組討論各自喜歡什么課程和哪一天的課程。總結出各小組最喜歡的課程和最喜歡星期幾的課程，在班級內做匯報。鼓勵學生表述盡可能多的理由。

Step 4 Consolidation and extension(鞏固與擴展)

(1)讓學生做A Let's talk部分的活動手冊配套練習。

(2)讓學生聽Let's talk部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

(3)讓學生參照自己設計的課程表說一說喜歡的課程和喜歡星期幾。要特別說的喜歡的理由。

(4)讓學生把新學的文化背景知識介紹給家長或朋友聽;制作祝福卡給父母或朋友。

Step 5 Conclusion

Homework：完成相應配套練習。

板書設計：

Unit 2 My week

What day is it today?

It's....

What do you have on Wednesdays?

We have English，science，computer and P.E.I like Wednesdays.

教學反思：

在這一節課學習的始終，課前我用幾分鐘結合情境復習單詞、單詞和句型的融合運用及問答，使學生熟悉單詞、短語的表達，能夠聽懂老師的提問，在老師引導下能夠完整回答。本節課繼續學習與學生學習和生活密切相關的話題，即在校的課程和課余生活安排。學生很熟悉漢語的表達但轉化到英語可能會混淆、反應慢，特別是星期幾的記憶和替換句型靈活運用環節。在做兩兩和小組口語練習時，有的學生不敢開口，有的怕其他同學笑話，還有的擔心出錯。我多做示范，多引導，多鼓勵他們，能說到哪就說到哪，不懂就舉手問老師，共同完成。

人教版五年級下冊英語教案4

教學目標：

基于學生的實際學習水平，新課標的具體要求和本冊教材的特點，我將教學目標設計如下。

1.知識目標：學生理解并掌握單詞mine、yours、argue、matter、wear等。

2.能力目標：學生能夠運用所學句型對自己或他人的所屬物品進行描述。

3.情感目標：學生在活動中學會運用所學知識進行交流，并在交流中學會與他人合作，敢于開口說英語的能力。

教法學法：

1.從兒童的年齡特點、學習興趣和好奇心求知欲考慮，根據小學生的心理特征。我借助“任務型”教學模式，以聽說、游戲活動為主線組織教學，并通過小組合作，角色扮演等來加深對學習內容的理解，培養綜合運用英語的能力。

2.學生通過游戲和小組活動，使他們在交際中理解和運用語言，促進學生聽、說、讀的練習，是學生在快樂的學習氛圍中學到更多知識。

教學過程：

一、Warming-up 熱身環節

在這一環節中我設計了一個chant，由學生共同拍手來完成。

I I I ，my my my

He He He, his his his

熱身環節是英語教學過程的首要環節。采用節奏感很強的chant不僅能夠凝聚學生的注意力，還能提高興趣，將學生很快的帶入到學習氛圍中。同時復習了以前學過的主格代詞和形容詞性物主代詞，引出了新知識名詞性物主代詞，為下面的學習做好了鋪墊。

二、presentation 新知呈現

首先，我拿起自己的書，問學生Whose book is it? It’s my book.可用It’s mine.來代替，然后帶領學生多讀幾遍，練習這個句型。再拿起Mingming的鉛筆盒，詢問LingHang(學生)Whose pencil-box is it?引導學生回答：It’s Mingming’s pencil-box.告訴學生It’s Mingming’s pencil-box 可用It’s Mingming’s 來代替，用同樣的方式教授his、hers。

接下來是課文教學

首先，讓學生聽一遍錄音，理解課文大意，并讓學生初步感知語音、語調。讓學生再次聽錄音，跟讀課文，回答我提問的問題。

It’s Amy’s T-shirt? No,it isn’t.

What colour is Sam’s T-shirt? It’s red.

讓學生聽第三遍錄音，并且跟讀，錄音播放完畢后，請2~3名學生分角色朗讀課文。

本環節是新知識的呈現和練習，充分利用課堂中有限的資源，給學生創設了一種真實的教學環境，培養了他們的興趣。這樣，讓學生在快樂的過程中不知不覺地掌握了本課的重點句型。反復的聽讀課文，加強了學生對課文的理解和記憶。

三、Practice 趣味操練、鞏固新知

用多媒體課件呈現Prat 3 的四幅圖片，圖下面分別注明Ms Smart’s sweater Lingling’s skirt Amy’s skirt Sam’s trousers分別顯示。老師問學生答或者學生問學生答，來練習句型Is this Ms Smart’s sweater? Yes,it’s hers./No,isn’t hers.

這一句型也是本課的重點，是一種否定表達方法。這樣師生合作完成教學曾今了師生之間的感情達到了師生互動、生生互動的效果。 本環節通過反復練習鞏固并掌握了所學知識，小組合作聯系培養了學生的合作交流能力。

四、Consoludation 拓展延伸

把學生分成四個小組，各組學生把在家帶來的書包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所學的句型進行對話，找出物品的主人。如果找對了物品的主人就給小組加分，進行獎勵，還可以去別組給物品找主人。

拓展延伸對于學生更好地理解和御用所學知識具有重要作用，它有利于開發學生思維，提高英語的交際運用能力，培養了學生的學習興趣。

五、Summary and Homework

帶領學生一起回顧本節課所學的重點單詞和句型。

讓學生將各種熟悉的物品畫在一張紙上，并且用英語標明這個物品是誰的。讓學生自己動手畫，培養了學生的動手能力，也進一步鞏固了所學知識。

人教版五年級下冊英語教案5

1、能夠識別單詞：list airport shoe ticket toothbrush.

2、學習目標語句：Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go? Who’s going to go with you?

3、功能：能夠談論旅行前的準備和具體事宜。

教學重點：

1、掌握新單詞，并能夠理解旅行所準備的物品。

2、能夠口頭運用 Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?這類 問句就具體信息提問。

教學難點：

能夠和同學用 “where、 what、when、who”這四個單詞開頭的疑問句談論旅行前的準 備。

教學用具：

錄音機、PPT

教學過程：

Step1、Warm-up

師生之間相互問候

Step2、Presentation Free talk

T：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in your summerholidays? When are you going to go there? What are you going to take? What are you going to do there? Who is going to go with you ? (生逐一回答后,師總結):I think you had a lovely time, Yes? 由此活動引出 Where, When, What, Who?等特殊疑問詞，并帶領同學們復習一般將來 時的用法。

教學目標：

1、能夠識別單詞：list airport shoe ticket toothbrush.

2、學習目標語句：Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go? Who’s going to go with you?

3、功能：能夠談論旅行前的準備和具體事宜。

教學重點：

1、掌握新單詞，并能夠理解旅行所準備的物品。

2、能夠口頭運用 Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?這類 問句就具體信息提問。

教學難點：

能夠和同學用 “where、 what、when、who”這四個單詞開頭的疑問句談論旅行前的準 備。

教學用具：

錄音機、PPT

教學過程：

Step1、Warm-up

師生之間相互問候

Step2、Presentation Free talk

T：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in your summerholidays? When are you going to go there? What are you going to take? What are you going to do there? Who is going to go with you ? (生逐一回答后,師總結):I think you had a lovely time, Yes? 由此活動引出 Where, When, What, Who?等特殊疑問詞，并帶領同學們復習一般將來 時的用法。 　　8、 Listen again and answer some questions: Where is Daming going to go ? What is Daming going to take ? When is Daming going to go to the airport? Who’s going to go to the airport?

9、Listen and repeat.(教師隨機解釋 passport)

Step4、Practice

1、Now,I want to be Daming，You want to be grandma. I answer you ask me together(師說答語，學生找到相對應的問句) S:Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go to the airport? Who’s going to go to the airport? T:To the airport. Clothes,shoes,present,ticket,passport,toothbrush? At seven o’clock tomorrow morning. Daming

2、分角色表演課文對話

Step5、Extension

Step6、Summary and homework.

1、 Summary 欣賞 Chant： Where are you going to go? Where are you going to go ? To the airport, to the airport. What are you going to take? What are you going to take? Shoes,ticket and toothbrush, When are you going to go ?When are you going to go ? At 7 o’clock, At 7 o’clock, Who is going to go ? Who is going to go ? It’s me! It’s me !

2、 Homework

(1)Read the words and text

(2)請學生詢問朋友或家人外出旅游的準備情況

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