英語老師要注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。經過一段時間的英語教學，對于一篇五年級英語教案你知道如何寫嗎？你是否在找正準備撰寫“五年級下冊英語第一課教案”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！

五年級下冊英語第一課教案篇1

教學內容分析：

第九模塊主要話題是”Letters from Abord.”談論大明收到兩封國外來信。我所設計的這一課時，主要圍繞大明收到一封來自英國的信件展開學習。在信中主要描述Amy , Sam, Lingling 去英國劇院看表演的經過，以過去時態為主。

該單元是本冊中一般過去時態的集中體現，也是對前面學過的一般過去時態的再次呈現，不但復習、鞏固了舊知識，同時也提高語言綜合運用能力。此外通過本單元的學習，學生能更多的了解西方國家的文化。

學生學習情況分析：

由于學生已經在第四冊、第五冊陸續學習了一般過去時態，因此學生對本課要學習的知識點并不陌生，而且本課講述的內容比較有趣，學生學起來興趣還是蠻高的。但由于漢語沒有動詞時態上的變化，學生要掌握好過去時態，特別是不規則動詞的過去式有一定難度。

設計理念：

1、以興趣為導向，開展豐富教學活動

眾所周知“興趣是的老師”，只有開展豐富多彩的教學活動，才能寓教于樂，激發學生的學習興趣，變學生的被動學習為主動學習。因此課伊始的我設計了I say, You say 活動課前熱身;課中創設各種不同情景，讓學生在仿真實的情景中學習;課尾聲我設計了給老師發E-mail活動。學生學習熱情高漲，課堂氣氛活躍，課堂充滿樂趣，從而激發了學生學習英語的興趣。

2、充分運用多媒體課件，讓學生在仿真實的情景中體驗、感知。

《英語課程標準》提倡教師要充分利用現代教育技術，開發英語學習資源，提高教學效果。因此，在設計本課的教學時，為了讓學生更好地理解課文，我根據教學實際制作了畫面生動、圖文并茂的課件，讓學生通過直觀的感知、體驗，更好地理解課文，并且留下深刻的印象。

3、面向全體學生，體現差異教學。

新課程理念倡導教學要面向全體學生，教師在教學中應尊重學生之間的差異。因此在設計教學時，我針對不同水平的學生設計不同層次的問題，力求滿足不同類型和不同層次學生的需求。對“暫時落后學生”設計一些較簡單的問題，并且多表揚，多讓他們體驗學習的成就感，幫助他們樹立學習的自信心。對“優生”提高要求，設計一些有一定難度的問題，并且充分發揮他們的示范作用，做老師的小助手，為學生提供充分表現自我的空間，使每個學生的身心得到健康的發展。

4、關注學生的情感，營造寬松、、和諧的教學氛圍。

學生只有對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。因此我在教學中盡量做到尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，對學生學習過程中的失誤和錯誤采取了寬容的態度。比如在交流時，我允許學生遇到不會表達的詞可以用漢語代替，保護他們的自尊心和積極性。同時還創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，發展合作精神，努力營造寬松、、和諧的教學氛圍。

5、根據學生的特點選擇教學策略

使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務。因此我在教學過程中，注重根據學生的特點，選擇適合學生的教學策略。如學習課文時，為了降低課文難度，我采用分段教學，根據每一段的特點，設計不同類型的問題，讓學生帶著問題閱讀課文，自主探究學習，并提出閱讀過程中遇到的疑難問題，最后老師再加以點撥、講解，這樣不僅能較好地解決教學的重點、難點，而且能較好提高學生的閱讀水平。

五年級下冊英語第一課教案篇2

教學目標：

1.知識目標

words :when back those ice cream with finish hurry wp wait drop

(2個詞組2個過去式 came dropped)

sentences: When did you come back

We came back last Sunday.

I dropped my ice cream.

2.能力目標

(1)學生能認讀并拼寫本課單詞

(2)掌握動詞的過去式形式

3.情感目標 運用過去式描述過去發生的事情

教學重點：

動詞過去式的形式及相關句型

教學難點：

1.一般現在時 一般過去時 一般將來時的區別

2.含有動詞過去式的特殊疑問句的構成

教學過程：

一、Warm-up

T: Hello,boys and girls. How are you

S: I'm fine thank you.

T: Today Let's talk something about summer holiday, OK

I have three questions.

Number1

Where did you go

S: I went to...

T: Olny yourself And your mother and farther. Yes! So you can say. I went to...with...

(設計目的：復習go的過去式went.同時引出with這個單詞!

What did you buy

I bought…。

(設計目的：復習buy的過去式bought.)

When did you come back

1.用come here學come back幫助學生理解

2.I went to Henan in Summer holiday.

Now it's September.I came back last month.(利用日歷學習)

用last month幫助理解when,進一步學習

3 對比學習come---came

ask and answer in pairs(設計目的：不僅學會回答，也掌握問句)

summary: 總結過去時

go--went do—did

come--came buy—bought

二、以ice cream 引出所學內容，

(1) T: Boys and girls are very clever,so today I bring some presents. Oh,look ,it's an...

(板書ice cream并教授，教師拿著卡片問Do you like these ice creams S: Yes.

T:look at those ice creams. They're nice.(板書those.并對比學習these-those

(2)出現bus的圖片，邊做動作邊講hurry up,通過揮手講wait for us

finish吃完(找幾個學生，發給他們幾塊小東西，很快能夠完成的)

1 教師先模仿，吃完手中的東西說：I finished my ..

2 對一個學生說Please finish your..這個學生再對下一個學生重復同樣的句子

3 全班同學一起說"Please finish your.."

drop-dropped 通過動作。

I dropped my pen/book....

三、review the words

1. Look at the blackboard and read together

2. Look at the word cards and read.

3. Play a game: I say a word to a student quietly, let otherstudents guess.(設計目的：練習單詞的發音)

4.Play a game:用單詞卡只露第一個字母。讓學生猜單詞(設計目的：練習單詞的認識及拼寫能力。eg:w:with,wait, when在這里可以通過比賽貼ice cream然后掉了一個。再練習dropped.

四、Listen and point.

1.Listen and point.

2.Listen and repeat.

Step V do the exercises.

read and Choose T or F.

1.Lingling is in London with Sam and Amy.

2.They are back yesterday.

3.They came back yesterday.

4.john lives near Amy and Sam.

5.John dropped his ice cream.

Activity:

Name:_________

Where did you go

I went to _________

When did you come back

I came back__________

五、Homework

描述自己的假期旅行。包括(when where who what how)。

五年級下冊英語第一課教案篇3

教學目標：

1、語言知識和技能目標

①能聽、說、讀、寫本課的主要單詞

②掌握下列動詞的過去式：go-went 、wear-wore、 tell-told、 is-was 、eat-ate③能理解課文內容。

④能用過去式描述自己昨天所做的事。 　　2、情感目標

學生對本課所學內容感興趣，能積極主動參與課堂活動，特別是小組合作學習。

3、文化意識目標

通過對本課的學習，學生能了解到英國有專門的兒童劇院，這是對兒童的關愛，有利于兒童身心健康成長。

教學重點：

1、學生能理解課文內容。

2、學生能運用一般過去時態來描述過去發生的事情。

教學難點：

1、不規則動詞的過去式。

教具準備：

單詞卡片、多媒體課件、錄音機、兩個信封、寫有動詞原型和過去式的卡片等。

教學過程：

Step1. Warming---up

1、I say , You say(用多媒體呈現動詞原形和過去式，并伴上節奏歡快的音樂)play—played read—read

watch—watched see—saw

dance--danced drink—drank

stop—stopped do—did

drop—dropped are--were

【設計意圖】

在熱身活動中通過開展I say , You say活動，不但可以活躍課堂氣氛，而且很好地復習了前面學習過的動詞過去式，為下面的教學起很好鋪墊作用。

Step 2 Presentation

1、創設情境教學生詞

(課件呈現姚明打籃球圖片)

T：What did he do yesterday ?

S1: He played basketball .

T: He is a ____man______ .

(課件呈現中國男籃打籃球圖片)

T: What did they do yesterday ?

S2: They played basketball .

T: They are ___men_______.

(課件呈現鄧亞萍打乒乓球圖片)

T：What did she do yesterday ?

S3: She played table tennis .

T: She is a ____woman______ . 　　(課件呈現女雙打乒乓球圖片)

T: They are ___women_______.

(課件呈現電影演員成龍圖片)

T：Who is he ?

Ss: He is Cheng Long .

T：Yes . He is an ____ actor ______ .

【設計意圖】

利用課件呈現直觀的畫面，通過直觀畫面來教學生詞men、women、 actor，特別是前兩個單詞通過單復數對比，非常直觀，讓學生留下深刻印象。

2、課文導入

(課件呈現大明正在看信的畫面)

Look! What is Daming doing?

S4.: He is reading letters .

T: Yes . He’s got two letters.

T: Where are the letters from?

S5: One is from England and one is from America.

【設計意圖】

通過課件呈現大明讀信的畫面，自然引入課文，非常直接。

Step 3 Text learning

1、 設問

(課件呈現課文中兩張插圖)請學生觀察這兩幅圖，進行提問：Why ? Where ?

2、分段閱讀教學

①老師設置問題，學生快速瀏覽課文。

(課件呈現問題)

Where did they go ?

They went to the ________________ .

A. park B. school C. children’s theatre

文化滲透：在英國有設置專門的兒童劇場，播放適合兒童觀看的電影、話劇、演出，這是對兒童的一種關愛，有利于兒童身心健康成長。

請學生上網查找有關兒童劇場的相關內容，從而對該文化有更進一步的了解。

②老師設置具體的問題，學生仔細閱讀第一段，圈出問題答案

(課件呈現問題)

What did the men do ? 　　What did the women do ?

What did the actors do ?

(課件呈現女扮男裝，男扮女裝的畫面，幫助學生理解第一和第二問題。)

The men wore women’s clothes . (wear—wore)

The women wore men’s clothes.

(課件播放相聲演員牛群、馮鞏說相聲的畫面，幫助學生理解第三問題)The actors told lots of jokes .( tell-- told)

③老師設置選擇題，學生閱讀二、三段。

(課件呈現選擇題)

After the show they went to the ___________ .

A. park B. restaurant C. library

They all ate _____________________ .

A. noodles B. rice C. hamburgers and chips

【設計意圖】

課文教學采用先整體輸入，再分段教學的方法。首先老師先設置一個關鍵的問題，讓學生通過快速瀏覽課文，并回答問題，對課文內容有大概初步了解。接著采用分段教學方法，把難點分散，逐個突破，從而降低難度，學生容易接受。

3、跟讀課文。(用CD-ROM播放)

Step 4 Extension

學生口頭描述自己昨天所做的事，并在電腦上寫下來用E-mail 發給老師。

【設計意圖】

該環節讓學生對本課所學的語言加以運用，這是在整節課學習的基礎上語言輸出，是學生綜合語言運用能力的體現，而且讓學生學會利用現代化通訊手段進行交流。

Step 5 Summary

1、 先請學生說說通過本節課的學習，有何收獲?

2、 老師小結：通過本課的學習，我們了解了英國有專門的兒童劇場，孩子們可以在劇場里看到很多有趣的表演，學習了外國文化。同時通過本課的學習，我們進一步學習了動詞過去式，并且學會運用過去式來描述過去發生的事情。