教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性,下面就是小編整理的《My New Room》五年級英語教案，希望大家喜歡。

《My New Room》五年級英語教案1

一、教學目標與要求：

1、能夠聽、說、讀、寫本課主要單詞：mirror，curtain，closet，end table，trash bin。

2、能夠聽、說、認讀單詞air-conditioner以及句型：Is this your…? I have …并能在情景中運用。

3、能夠聽懂、會唱歌曲“My Small Bedroom”。

二、教學重、難點分析：

本課時重點是掌握Let’s learn部分的五個四會單詞，并能進行簡單問答、介紹。難點為單詞air-conditioner的發音。

三、課前準備：

課件、詞卡、圖片、錄音機、磁帶。

四、教學過程：

Step1.Warm-up

1、Daily talk.

2、做“低聲傳句子”活動：教師低聲把句子：“I have a study，a bathroom，a bedroom，a living room and a kitchen.”告訴每組的第一名學生，這名學生低聲向后傳句子，每組的最后一名學生大聲說出句子，看哪組做得又快又正確。

Step2.Preview

1、教師放四年級上冊B Let’s do 部分的錄音，學生做出相應的動作。必要時，教師可展示bed，sofa等詞卡給學生以提示。

2、快速拼詞：教師出示單詞卡片door，chair，window，desk，bed，引導學生快速看圖拼讀四會單詞。

Step3.Presentation

1、課件展示房間圖片，教師說：“Look! This is my new room. I have a bed and a shelf. What else do I have? ”，教師點擊課件，圖片中mirror閃爍，然后出現單詞mirror，然后拿出一面鏡子，示范朗讀mirror，學生跟讀。教師手拿著鏡子分別問幾名學生：“Do you have a mirror in your bedroom? ”如果學生的回答是肯定的，教師則再次重復一下“mirror”一詞，說：“Oh，you have a mirror in your bedroom.”，如果學生的回答是否定的，教師可以說：“Oh，sorry. You don’t have a mirror in your bedroom. Where is the mirror? ”(Is the mirror in the bathroom?)，學生回答。 教學其它curtain，closet，end table，trash bin，air-conditioner五詞，方法同mirror，通過模仿、問答等形式，學生初步掌握這五個詞。在教學air-conditioner一詞時，可做“冷暖”游戲：教師讓一名學生A看一下air-conditioner圖片，然后離開教室。教師藏起該卡后認學生A回到教室找那張卡片。如果學生A走近該卡片，其他學生就大聲說“air-conditioner”，如果學生A離卡片越來越遠，其他學生就輕聲說單詞。如果教師發現學生哪一詞掌握不太好，也可以做這個游戲進行鞏固。

2、Let’s chant.

學生隨著音樂邊做邊說： Closet，closet，open the closet! Curtain，curtain，close the curtain! Mirror，mirror，clean the mirror! Trash bin，trash bin，empty the trash bin! End table，end table，move the end table! Air-conditioner，air-conditioner，make me cool!

3、做“排卡片”游戲：教師快速報詞卡名稱，學生按次序在桌面上排列自己的詞卡。一兩次后，可以讓一個學生報，其它學生進行排。最后可以讓同桌互做這個游戲。

4、通過課件出示對話“Is this your bedroom? Yes，it is. Come and look at my new curtains.”，學生進行模仿后，出示圖片(先可以仍是bedroom，把東西做替換，然后可以是其它房間，其它的東西)，讓學生同桌表演對話，或是同桌自由練習，但以同桌表演為主。例如：“Is this your living room? Yes，it is. Come and look at my new sofa.”。

5、教師在黑板上示范書寫單詞：mirror，curtain，closet，end table，trash bin，讓學生在詞卡反面或練習本上拼寫、記憶單詞。

Step4.Consolidation and extension

1、Let’s play：學生分組做句型接龍。如：學生A說：“In my room I have a trash bin. ”學生B在學生A的句子基礎上加上一個詞，如：“In my room I have a trash bin and a mirror.”依次類推。教師鼓勵學生充分利用本課以外的詞匯。

2、做“找同伴”活動：學生每人在六張詞卡中任選3張，然后尋找持有相同卡片的同學。學生可以不出示卡片，而是在教室四周走動，對同學介紹：“I have a …，a… and a…”。

如果時間不夠，可以把“找同伴”活動改成“Hang Man”游戲，先給學生一兩分鐘時間，后進行游戲。

3、學唱Let’s sing歌曲：教師放“My Small Bedroom”的錄音，讓學生跟唱。鼓勵學生選擇歌詞填放原有歌曲中，可在班內開一個競賽，并獎勵獲勝者。

4、完成本單元A Let’s learn 部分活動手冊配套練習。

《My New Room》五年級英語教案2

一、教學目標與要求：

1、能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習。

2、能夠聽、說、認讀句型There is a…/There are…并能在情景中正確運用。

3、了解Good to know內容。

二、教學重、難點分析：

本課重點型為：There is…和There are…難點句型有：I have my own room now. What’s it like?

三、課前準備：

課件、詞卡、錄音機、磁帶、白紙若干。

四、教學過程：

Step1.Warm-up

1、Daily talk.

2、Let’s sing and Let’s chant in last lesson.

3、出示卡片，復習上節課所學的五個四會單詞的拼寫。

Step2.Preview

1、做Let’s try練習，學生打開學生用書第59頁，教師放錄音，學生聽音，選擇。

2、讓學生說說兩幅圖畫的不同之處，引導學生運用句型：“I can see a … in picture 1/2.”。如果學生的基礎不是太好，或是上節課掌握的不太好，可以先讓學生說說不同之處，然后聽音，選擇。

Step3. Presentation

1、課件出示一個房間，然后在房間里出教師本人，然后介紹說：“Look，this is me. I have my own room now.”， 強調“my own room”的發音，讓學生跟說。教師繼續出示自己的書本等物品，并介紹說：“my own book/pen…”，引導學生出示他們的物品說出：“my own … ”，最后讓學生拿出紙，畫上一個房間，對周圍的同學說：“Look! I have my own room now.”

2、教師點擊課件，在房間里出示mirror，并向學生介紹說：“In my room there is a mirror.”，讓學生跟說。教師再重復說：“In my room there is a new mirror.”，再讓學生跟說。然后是air-conditioner，與mirror相同，再連起來說：“In my room there is a new air-conditioner and a new mirror.”，再是導出closet，先說：“In my room there is a closet.”，然后說：“In my room there is a big closet. ”，最后說：“There is a big closet，a new air-conditioner and a new mirror.”。教師讓學生把這幾樣東西畫在房間里，同桌之間進行相互練習說一說。點擊課件出示blue curtains，教師介紹說：“There are blue curtains.”，并通過教師動作手勢與there is 句型進行比較，并且教師可以多給學生一些比較，例如：There is a desk. There are 3 desks.等等。總之，讓學生明白there is 和there are句型的不同，然后讓學生把blue curtains畫上去，讓學生根據自己的畫把三個句子連起來說，教師可給學生一些鼓勵。

3、在學生說說自己畫的房間時，教師可以穿插問：“What’s it like?”，通過模仿后，讓一名學生A上來，背對屏幕，課件出示一個新房間的圖片，教師重新布置房間，每次選兩至三幅圖片貼入房內。教師引導學生提問：“What’s it like?”，根據學生情況確實活動次數。

4、出示課文對話，讓學生跟讀、模仿。然后把學生分成兩組讀課文。

5、做替換練習：讓學生兩人一組用自己畫的圖片做替換練習，鼓勵學生可以再畫一些東西在房間里，最后讓學生表演對話。

Step4.Consolidation and extension

1、做“Talk and draw”活動：學生兩人一組，學生A描述一個想象的房間或自己的房間，學生B根據聽到的內容在空房間內畫出相應物品，然后交換角色練習。

2、教師介紹Good to know部分的知識。

3、做活動手冊A Let’s talk 部分的配套練習

《My New Room》五年級英語教案3

一、教學目標與要求：

1、能夠聽、說、讀、寫句子：There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room. There is a mirror，a bed and a big closet.

2、了解字母ir，ur，th的拼讀規律并熟練讀出例詞。

二、教學重、難點分析

本課的教學重點是使學生熟練掌握There be句型的簡單表達法，掌握四會句子的正確書寫。難點在于幫助學生區分使用There is和There are的表達法。

三、課前準備：

課件、詞卡、圖片、錄音機、磁帶。

四、教學過程：

Step1.Warm-up

1、Daily talk.

2、Let’s sing and Let’s chant.

Step2.Preview

1、做“Hang Man”游戲。復習四會單詞mirror，curtain，closet，end table，trash bin等。

2、課件出示圖片，做“接龍”游戲。

3、請一些學生根據圖片表演上節課所學的對話。

Step3.Presentation

1、課件出示一個簡單的房間圖，點擊后出示一張end table，然后出示兩張end table，教師介紹說：“There are an end table./There are two end tables.”，重在區分there is 和there are，讓學生跟說，然后換出示其它的圖片做替換練習。

2、教師帶上rabbit的頭飾，出示rabbit家的圖片，先是一個全景，教師介紹：“We are rabbits. We have a new flat. It’s on the third floor.”，通過動作引導學生說出：“There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room.”，然后教師換上baby rabbit的頭飾，介紹說：“I’m a baby rabbit. I have my own room now. It’s small and nice.”，此時對baby rabbit的bedroom進行放大，再通過動作引導學生說出：“There are green curtains and two end tables. There is a new air-conditioner.”，最后教師說：“It’s cool. I love my new room very much.”。 在介紹和引導過程中，課件同時出示各個句子，教師可根據學生的情況有的句子可以重復幾遍，或是讓多個學生進行描述，其中物品及房間的順序打亂是沒有關系的，學生說得越多，就多給一些鼓勵。

3、教師指著圖片上的房子問學生：“What’s it like? ”，讓學生用there is/are句子來描述。在描述時，可以以競賽的形式進行，以組的形式，或是以男女學生的形式。在描述時，教師特別要注意學生there is 和there are 是否用對。

4、教師放Read and write部分的錄音，學生看課本聽錄音。

5、學生就不懂的地方提問，教師解答。

6、教師指導學生完成“Finish the sentences”。

7、教師指導學生書寫四會句子。

8、Pronunciation

教師向學生展示該部分的圖片或掛圖，帶領學生讀三個字母組合下面的例詞。讀的時候有意強調幾個字母組合的讀音，引導學生總結其發音規律。然后教師放該部分的錄音，讓學生跟讀單詞。放三句繞口令，學生認真聽，不跟讀。教師對三句繞口令的意思作簡要講解，然后學生試著跟錄音學說繞口令。如果學生有困難，可以先在教師放慢速度的情況下練習，再跟錄音讀。

Step4.Consolidation and extension

1、Let’s play:學生同桌或四個小組，輪流擲骰子(橡皮)看圖說話。如：In my room there is an air-conditioner，a telephone，a…比一比誰說的句子最長。

2、做“Bingo”游戲：讓學生任選九張詞卡排列好，教師給出提示，如：There is a …學生按所給提示翻卡。翻過一行三張卡(橫、豎、斜)的學生，大聲喊：“Bingo”。如果他能讀出兩張以上卡片上的單詞就能得到獎勵。

《My New Room》五年級英語教案4

一、教學目標與要求：

1、能夠聽、說、讀、寫單詞：in，on，under，behind，near。

2、能夠聽、說、認讀單詞：over，in front of和句子Where’s the…? It’s…并能在情景中正確運用。

二、教學重、難點分析：

本課重點是使學生熟練掌握七個方位介詞的用法，其中in front of是個難點。建議教師在本課滲透There be長句的內容，為B部分的對話教學進行鋪墊。

三、課前準備：

課件、詞卡、圖片、錄音機、磁帶。

四、教學過程：

Step1.Warm-up

1、Daily talk.

2、齊讀A read and write.

Step2.Preview

1、TPR活動：教師說：“Put your book on your head. Put your pencil in your desk. Put your pencil-box under your chair.”等，學生做動作。

2、先教師做出動作，讓學生說，例如：“The book is on the desk.”，后讓一個學生做，其它學生說。

Step3.Presentation

1、教師拿出一個盒子，讓學生猜猜里面有什么東西，問：“What’s in my box?”，并引導學生使用there is/are句式進行回答，在猜的時候，教師可讓男女學生輪流猜，猜中了，給予獎勵。當學生猜中了，教師引導學生用there is/are說，再加上方位詞in the box。 在盒子里可以放：mirror，books，pencil等物品，或是卡片，所涉及的單詞就好是本單元學過的。

2、猜完后，教師拿著mirror放進盒子，問：“Where is the mirror?”，引導學生回答：“It’s in the box.”，然后把mirror放在桌子上，再問，再答。用不同的物品或卡片，采用不同的位置，先可以是學過的in、on、under，然后出示新的位置over、behind、in front of、near，其中通過教師動作區別over與on的不同，behind與in front of通過對比進行教學，學要注意near與behind、in front of的比較。

3、TPR活動1：教師發指令，如：“Put the book behind the chair. Put your pencil over your pencil-box. Put your pencil on your pencil-box.”，在指令注意幾個詞之間的區別與聯系。

4、TPR活動2：教師發指令，如：“Stand behind the chair. Stand in front of the chair.”等，還是注意幾個詞之間的區別與聯系。

5、學生同桌把學習用品擺放出不同的位置關系并做問答，如：“Where is the…? It’s…”，可先由教師做示范，學生們齊答，后讓學生同桌練習。

6、做“Memory Game”：課件出示學生用書61頁圖，觀察一分鐘，然后物品消失。教師根據圖中物品的位置關系提問，如：“Where is the trash bin?”，讓學生憑記憶作回答。仍可作為競賽形式，男女同學輪流作答，正確得獎勵。

7、61頁圖完成后，教師繼續用競賽的形式，讓學生用There is/are…on/under/over…the…作答。(如果時間不夠，可略)

8、課件出示學生用書61頁Let’s find out活動：讓學生找一找圖中物品擺放的不當之處，并用there be結構作簡單表述。如果學生學有余力，時間夠的話，可讓學生說說應該放在哪。

9、教師板書本課四會單詞，讓學生在卡片反面或練習本上仿寫、記憶。

Step4.Consolidation and extension

1、全班聽Story time部分的錄音，教師講解故事內容，學生模仿跟讀。讓學生再讀一遍故事并回答相關的問題，讓學生說一說從故事中學到了什么。

2、做B Let’s learn部分活動手冊的配套練習。

《My New Room》五年級英語教案5

一、教學目標與要求：

1、能夠聽、說、認讀句子：There is…near/…the…和The…is near/…the…，并能在情景中運用。

2、能夠運用所學語言對房間擺設作介紹。

二、教學重、難點分析：

本課重點是使學生熟練掌握There be結構較長句式的表達法，同時這也是本課的教學重點。The books are on the shelf.一句為復數句式，在教學中教師不應過多強調語法，而重在結合圖畫讓學生理解語意。

三、課前準備：

課件、詞卡、圖片、錄音機、磁帶。

四、教學過程：

Step1.Warm-up

1、Daily talk.

2、“Hang Man”游戲，主要復習上節課及本單元內的四會單詞。

Step2.Preview

1、TPR活動：教師用帶有介詞的動詞短語發指令，如：“Put your ruler under your pencil-case.”學生根據指令將各自的文具按指定位置放好。

2、Let’s try：教師放錄音，學生根據所聽到的內容，把周圍的物品連到房間的相應的位置。連好線后，同桌之間對各物品的位置進行問答練習，看圖描述各物品的位置：“Where is the trash bin? It’s in front of the shelf.”等。

Step3.Presentation

1、仍然讓學生看著Let’s try的圖(把物品放到房間里面)，教師說：“Look at here! The sofa is under the picture.”，教師指著sofa通過動作引導學生說出與picture的位置關系。然后，讓學生根據圖片信息，說一說，比一比，如果學生覺得有困難則使用學習用品，擺出不同的位置關系讓學生練習描述。 教師把兩本書放在桌子上，引導學生說：“The books are on the desk.”，學生理解后，做替換練習。

2、猜一猜，引出There are two/…in/…句式，教師拿出一個書包，讓學生猜一猜，問：“What’s in the bag?”，教師引導學生說：“There are two books in the bag. There are three pencils in the bag.”等，然后做替換練習。

3、課件出示一幅圖，先找出一件的，然后是兩件的，再是三件的……引導學生區分there is 和there are

4、“Memory Game”游戲：如教師出示學生用書62頁Let’s practise圖或其他居室圖，讓學生觀察2分鐘，然后把一些物品消失，讓學生說出消失物品的相對位置，引導學生用句子：“There is /are…near/…the…”來表達。

5、學生打開課本62頁，教師放Let’s talk的錄音，學生跟讀。

Step4.Consolidation and extension

1、做C部分Task time活動：讓學生設計自己的房間，并用所學語言進行描述。這個任務型活動可以分小組進行，比一比哪個小組的設計最巧妙。

2、做B Let’s talk部分活動手冊配套練習。