人教版五年級級上冊英語教案
在課堂上，英語老師要認真授課，情景對話，手勢語言等方法來啟發、教育學生。在英語教學中，寫一篇五年級英語教案對所有五年級英語老師來說是非常重要的。你是否在找正準備撰寫“人教版五年級級上冊英語教案”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！
人教版五年級級上冊英語教案1
教學目標：
1.知識與能力技能目標
(1)掌握生詞： lay , caterpillar , become .
(2)讀懂語篇，學習蝴蝶的有關知識。
2. 過程與方法目標
在自主與合作交流的學習過程中，感受蝴蝶蛻變的美，學習有關蝴蝶的知識
3.情感態度價值觀目標
培養學生熱愛自然的美好情感;激發學生的探知熱情，讓學生體驗合作的愉快，培養學生的創造力與想象力以及跨學科學習的能力。
教學重點：
幫助學生讀懂語篇。
教學難點：
使學生能用英語講述蝴蝶的生長過程以及介紹蝴蝶的有關知識。
教具準備：
課件、錄音帶、蝴蝶蛻變過程視頻
教學過程：
一、 自主式導讀
Warming up:
T: Nice to meet you ! Do you like insects ? Which
insect do you know?
Ss: ants, ladybirds, flies, butterflies…
T: Among all the insects, which one is the most beautiful?
S1: Butterflies.
T: Yes , butterflies are one of the most beautiful insect in the world. I have some pictures about butterflies . Do you want to have a look ?
In this lesson we are going to talk about butterflies.
板書課題Module4Unit2 Butterflies(學生齊讀課題)
出示學習目標：(齊讀學習目標，明確本節課的學習目的)
1、我能聽所讀寫單詞： lay , caterpillar ,become .
2、我能讀懂語篇，學習蝴蝶的有關知識。
T: Do you known how about a butterfly grows ?Let’s watch a video together !
Ss: Ok !
T: It’s so magical !Do you want to talk about it by yourself ?
Ss: Yes .
T: You shoud rely the teaching outline to learn the text .
導學提綱
Where does a butterfly lay eggs?
How are the eggs?
What do the eggs become?
What do they eat?
What does this big and fat caterpillar make?
What colour is it?
It opens, what comes out? How about it ?
What makes it dry?
學生自學
通過導學提綱的引領認真閱讀文本內容，將導學提綱中出現的問題及生詞勾畫出來。
二、互助式解疑
以小組形式，組員分別提出自己的困惑，小組討論解決。
Ss:小組活動解決生詞、及導學提綱里提出的問題。由小組長負責帶領組員進行學習(小組長要給于組員一定的任務，做到人人有事做、人人有問答)
T: 在學生合作學習的同時及時給于一定的幫助，引導讓學生思維都動起來。
三、探究式點撥
師生討論
1、Play the tape and tell the students to listen to the tape carefully .
2、Please answer the questions .
3、Read the sentences to introduce the growth of a butterfly..讓學生讀句子，介紹蝴蝶的生長過程。
四、強化式拓展
1.根據板書重新回顧本課的重點內容：A butterflies lays eggs .The eggs become small caterpillars.
The caterpillar makes a house .It is a cocoon .The cocoon opens . A butterfly comes out.
2.Please study hard you can be a beautiful butterfly one day.
Assignment:
制作有關昆蟲的資料冊、手抄報
人教版五年級級上冊英語教案2
學情分析：
五年級1班，全班46人。學生學習習慣一般，對語言的感知和接受能力比一般，能夠進行自主學習和合作解決問題。
結合本單元主題wild animals我確定了本節課的具體內容，從詞匯和課文內容入手，進行引伸和拓展，使學生通過本單元的學習能介紹wild animal，用較通順、較連貫一段話介紹某種野生動物。從而達到拓展學生的課外知識和綜合運用能力的目的。
目標陳述：
通過學習jungle，zoo-keeper,peel等新詞，以及what do they like? Where does i live? 等句型，理解關于動物的短文，并根據自己的學習情況來描述一個動物。同時滲透愛護自然，保護動物的德育思想。
重點難點：
學會有順序地描寫一個動物。
教輔用品：
tape records flash PPT
教學目標：
1. Learn the words : wild, peel, zoo-keeper, jungle,
Learn the sentences: Where does it live? What does it like?
2. Learn to describe a kind of wild animals.
3. Try to stimulate the students’ interests of English.
重點難點：
Try to describe a kind of wild animals more orderly.
教學準備：
tape records flash PPT
教學過程：
I. Pre-task preparations
1、 jungle
2、 play a game： Wild animals Farm animals 5. a rhyme
Watch a viedo T:Can you tell me what is the name of this book? (read:jungle)
Tongue Twister T:The large giraffe is jumping in the jungle.
T :Talk about what animals can you see in the jungle?
S1: We can see pigs.
S2:We can see dogs
T :Talk about what animals can you see
通過觀看森林王子的 預告片，更直觀的了解 叢林。了解自然。 通過一個游戲，討論農村動物和野生動物的 區別，引出野生動物的概念。on the farm?
S1: We can see tigers.
S2:We can see pandas.
II. While-task procedures
Passage one .
Passage two
Passage three
1 Listen and answer
T :What colour is the monkey?
S: It is black. T :Is it big or small?
S: It is big
T :What colour is the monkey?
S: It is black.
T :Does it have long arms and long legs?
S: Yes,it does
2 Judge with T or F
1)The monkey doesn’t have long arms or legs.
2) The monkey can climb to the top of the cage.
3) It has a pink face.
4) The monkey can swing on the rope.
通過聽力引出第一段， 然后通過短文判斷。最后讓學生進行討論，讓同學們自己總結出其 他動物的特點。
通過半開放性的問題，進行討論，讓同學們自己總結出飼養員的工作。 通過一首詩歌，讓同學 們進一步鞏固所學知識，活躍課堂氣氛。 進行德育教育，讓學生 們知道不能隨便喂動 物錯誤的食品，要愛護 動物，我們是朋友。
讓學生進行討論，讓同學們總結出所有野生動物身上的特點。
5) The monkey is big and brown.
3 look and say
T: Can you say something about other animal?
1)learn: zoo-keeper
2) ask and swer
T:What do the zoo-keepers do for the animals?
T:What animal does this zoo-keeper feed? Does he like the baby monkeys?
T:Can you say something about the zoo-keeper?
3)describe the
Zoo-keeper
Answer the questions T:Read the passage . Then answer the questions.
S1:What do they like?
S2:at don’t they eat?
S3:What is this monkey doing?
S4:How is the monkey now?
S5:Can you feed the monkeys sweets?
Read a poem Eating bananas 'Bananas,' says the monkey, 'Are what I like to eat, And if my hands are busy I can peel them with my feet.'
Mae some notices: Love the animals. Don’t feed them the wrong food. We are friends.
look and say Look at these animals.
They have _______. _________________
They can _________. _________________.
They like _____. They do not eat _____.
We can’t feed them _____.
We can feed them________.
III. Post-task activities
Make an interview(采訪)
Homework:
1.Passage reading: Pandas
2.Choose one animal and write.
Reporter(記者)： Good morning, Mr Tang.
Zoo-keeper: Good morning.
Reporter: Can I ask you some questions?
Zoo-keeper:Sure./Of course.
Reporter: What animal do you like?
Are they …? Do they have…?
Can they…? Do they like…?
Where do they live?
通過一段記者與動物 管理員的采訪對話，進一步活躍課堂氣氛，鞏固所學的知識點。
回家作業，第一通過短文的閱讀讓學生了解其他的野生動物，熊貓。
第二，讓學生選擇一樣自己喜歡的動物進行描述。
Zoo-keeper: …。
Reporter: Thank you very much.
Zoo-keeper: You’re welcome.
Answer the questions： Where do the pandas live?
What do the pandas live on?
What colour are pandas? What do the pandas like to do?
How do you think of pandas?
There are not many pandas in the world now.
Why? T:Please choose one animal and write.
人教版五年級級上冊英語教案3
一、整體設計思路及方法：
根據<<英語課程標準>>和四年級學生的特點.我是這樣設計本課的：首先以一個猜謎游戲導入新課,讓學生猜一猜老師的包里有什么.引出了There be 句式，然后由包里Ben的照片引出了參觀的學校。這樣不僅能激發學生的學習興趣和參與熱情，也使教學環節之間的銜接十分自然。同時我還從學生的生活出發，設計貼近學生生活的教學活動和任務，吸引和組織學生參與，要求學生介紹自己的教室時，我拍攝了本班的教室圖以及電腦房和閱覽室的圖片，然后要求學生用所學的知識與技能解決實際問題，完成任務。這樣的設計從學生的生活經驗和興趣出發，創設了與完成任務相關的情景，進行了語言知識與技能的訓練，盡量使學生在真實的情景和方式中學習英語知識，發展語言能力。
二、教學內容：
本課是〈〈牛津小學英語〉〉4B第八單元第二課時的教學內容。本課的重點是學習PartA對話。
三、教學目標：
1、 使學生能聽懂、會說PartA的對話，能掌握句型What’s in/on…? There’s…/There are…。
2、 培養學生在情景中熟練運用句型的能力，靈活運用交際用語的能力和知識的遷移能力。
四、 教學重點、難點：
(一)、重點：PartA 對話 There is/are…的靈活運用。
(二)、難點：熟練靈活地在情景中運用There is/are…句式。
五、教材分析：
本單元的核心教學內容是“介紹教室”，還重點介紹了There is/are…in/on/near…句型。由于該單元句型較復雜，生詞量較大。因此，教學中，我對教材的內容進行了適當的調整。第一課時先教學了PartB 的單詞。在第二課時教學PartA 對話。這樣學生在掌握了單詞，初步了解句型的基礎上，學習PartA 對話，就非常輕松了。所以整個學習過程輕松、愉快，水到渠成。
六、課前準備：
多媒體課件、單詞卡片、一個大包、幾本音樂書、錄音機、作業紙
七、教學過程：
Step 1.Warming up 師生共同欣賞歌曲:In the classroom
(設計意圖：歌曲是學生喜聞樂見的課堂教學形式之一，讓學生欣賞歌曲，不僅僅吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，而且為本課教學句型做好準備。)
Step 2 Presentation T: What’s the weather like today?S:It’s fine.
T:Let’s go to YangZhou station.
S:OK.
T:Oh,where’s my bag?
S:It’s on the desk.
T:(出示大包)It’s a big bag .It’s heavy.What’s in my bag?Can you guess?
學生進行猜測，學生每說出一個物體，教師可用Yes.There’s/There are….然后再讓學生把這些物品放在教室內不同的位置。
(設計意圖：通過猜謎的游戲復習了以前的單詞，同時教學了新的單詞songbook,起到了以舊帶新的作用，同時教師用There’s/There are….來說句子，讓學生對新句型有了感性的認識，降低了新句型教學的難度，激發了學生開口說英語的欲望。)
Step 3 Learn the new dialogue.
1.T:This is our classroom.Is it big?
S:Yes,it’s big.
T:It’s big and bright.
Teach: big and bright. Make sentences with “big and bright”.
2.T:Look,there are many things in our classroom.What’s in the classroom?
Let the students answer it.
Teach : There’s/There are….
3.T:Today is the open day of Ben’s school.Let’s go and see.
電腦出示無文字的圖片。
Listen and answer the questions.
4.Read after the tape.(電腦顯示有文字圖片)
(設計意圖：在新授的教學中從詞到句，從聽到說、讀，層層遞進，通過各種感官的刺激，讓學生熟悉課文內容，理解課文內容，培養他們聽、說、讀的能力。)
Step 4 Practice1.Read the passage after the teacher
(教師大聲讀，學生小聲讀，然后進行交換)
2. Read the passage by themselves.
3.Practise in pairs
4.Act in pairs.
(設計意圖：在練習中給予學生充足的聽、說、讀、演的機會，全面提高學生的口語水平，并通過不同形式的閱讀，小組交流學習，提高合作能力和自學能力。)
Step 5 ConsolidationRiddles:
T:There are lots of books in it. There are some computers in it ,too. You can read books in it.
What room is it? Guess.
教師說一些謎語讓學生來猜一猜，也可以讓學生編一些謎語，采用競賽的形式。
(設計意圖：采用猜謎的形式激發學生的興趣，同時也是對本課內容的總結與運用，由學生說謎語就是對所學的知識進行小結，提高學生的總結歸納能力。)
Step 6 An assignment分發給每一位學生一張作業紙，電腦顯示教室圖，電腦房圖，圖書室圖，音樂室圖，讓學生選擇其中的兩幅向別人結束，別的同學可以根據介紹情況打星，看誰得的星多。并選擇其中一幅圖完成作業紙上的填空。
(設計意圖：學生學的知識要從課本引申到現實，從抽象過渡到具體，從規則引導到運用。教師要讓學生盡快運用所學知識去完成任務，讓學生的創新能力運用到真實的任務中去。)
Step 7 Homework1、 熟讀對話。
2、 用There’s/There are向別人結束自己的臥室。
八、教學反思
課堂教學中，創設合理的情景，讓學生在比較真實的情景中交流，是教學中最需要的。《英語課程標準》提倡以人為本，遵循“為用而學，在用中學，學了就用。”本課中我從學生的實際出發，創設了生活中的情景，設計了符合生活實際的任務。在這樣貼近現實生活的教學狀態中，，學生不由自主的把學習的需要轉化成了生活的需要，教學效果較好。
人教版五年級級上冊英語教案4
Unit 3 What’s ur Favurite Fd ?
單元教學目標：
1、能力目標
(1) 能夠提問并回答三餐所吃的食物，如：What d u have fr lunch
tda/n Mndas……?We have tates, tfu and fish……
(2) 能夠簡單描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……
(3) 能夠提問并回答最喜歡吃的食物是什么，并說出原因，如：What’s
ur favurite fd? I lie apples. The are sweet……
(4) 能夠聽懂、會唱歌曲“What d u have fr lunch?”和本單元的歌
謠。
2、知識目標
(1) 認讀A、B部分Let’s learn Let’s tal 中的單詞和句子，并掌握四會
單詞。
(2) 掌握四會句子，讀懂對話內容，完成句子填空。
(3) 了解Let’s start Grup/pair wr Tas tie等部分的內容。
(4) 了解Prnunciatin中的字母組合w, a, fr, fl的發音規則，認讀相
關的單詞。
(5) 了解Str tie Gd t nw等部分的內容。
3、情感、策略、文化等有關目標
(1) 培養學生的合作精神和創新意識，引導學生通過以舊帶新的方式自
主學習，同時也要注重合作學習。
(2) 了解中國表示美好愿望的傳統美食，并介紹其他國家的代表性食
物，開拓學生的視野。
單元教學課時安排：
第一課時：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Grup wr
第二課時：A let’s tr Let’s tal Tal and atch C Gd t nw
第三課時：A Read and write Grup wr C Let’s sing
第四課時：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Str tie
第五課時：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Tas tie
第六課時：B Read and write Grup wr C Prnunciatin Let’s chec
第一課時
一、 教學目標與要求：
1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞： tat, tfu, green beans,
fish, ptat, eggplant并認讀者cabbage, uttn, pr三個單詞及替換句型：What
wuld u lie fr lunch? I’d lie ……
2、 能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。
3、 能夠說唱歌謠，并理解其含義。
二、 教學重、難點：
重點：掌握有關食物的單詞：tat, tfu, green beans, fish, ptat,
eggplant。
難點：本課時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多。
三、 課前準備：
教學掛圖、單詞卡片、錄音帶、錄音機、學生卡片和彩筆
四、 教學過程：
1、 熱身
跟錄音，跟唱歌曲，復習有關食物的單詞。
2、 預習
(1) 吟唱歌謠。
(2) Let’s start
出示Let’s start 部分的掛圖，出謎語，請學生猜是什么食物。師：I’
u t eat. I’ ellw and lng. I grw n the tree. M nae
begins with the letter as “bee”. What an I ?
可讓學生進行搶答，以此復習學過的有關食物的單詞。
(3) 回答謎底，為教授四會單詞tat做準備。
3、 新授：
Let’s learn
(1) 學生說出Let’s start 部分謎語的謎底后，自然引出四會單詞
tat，教師出示單詞卡片tat。由于本詞在四年級下冊已出現，在此便可反重點放在該單詞的拼讀上。在學生拼讀熟練后，教師引入ptat的學習，隨后呈現三個新單詞：uttn,
cabbage, pr,
領讀，讓學生快速記住讀音，然后教師說出其中某種食品的特點，學生認讀單詞。再以不同方式教讀其他新單詞：tfu, fish,
eggplant, green beans 并拼讀這些單詞。
(2) 做游戲操練新單詞。
(3) 聽Let’s learn 部分錄音，認讀新單詞：cabbage, tat, tfu,
eggplant, uttn, fish, ptat, green beans.
(4) 教師出示六個四會單詞，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時
小組成員可提供幫助。
Let’s chant
聽懂、學唱本課時的歌謠，復習鞏固新單詞。
Grup wr
以小組為單位利用食物圖片完成任務，以此來操練新單詞和鞏固已學句型。
4、鞏固延伸：
做活動手冊配套練習，熟記單詞
第二課時
一、 教學目標與要求
1、 能聽懂、會說：What d u have fr lunch tda? I have
eggplant……并能在情景中進行運用。
2、 能聽懂提示語，按照Let’s tr錄音內容判斷兩張配圖的正誤。
3、 能夠了解中國一些傳統食物所蘊含的文化。
二、 教學重、難點：
重點：掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型。
難點：句子What wuld u lie fr lunch? What d u have fr
lunch tda? 的不同用法。
針對本課時文化背景的學習，要求教師為學生介紹中國表示美好祝愿
的傳統美食，以及其他國家具有代表性的食物，開拓學生的視野。
三、 課前準備：
掛圖、單詞卡、錄音機、錄音帶
四、 教學過程：
1、 熱身
(1) 聽歌曲，感知本課時的新語言。
(2) 進行師生對話。
2、預習
Let’s tr
播放Let’s tr 部分的錄音，請學生做出正確判斷。
3、新授
Let’s tal
(1) 通過校對Let’s tr 部分聽力練習的答案進一步呈現新句
型。
(2) 用舊句型：“What wuld u lie fr lunch?”與新句型
“What d u have fr lunch tda?”進行比較，讓學生進一步熟悉新句式。
(3) 運用卡片練習新句式。
(4) 放Let’s tal 部分的錄音，讓學生跟讀句子。
學生可用不同的食物單詞替換關鍵詞，形成多組對話。
Tal and atch
學生進行兩人小組練習，完成說說連連活動。
Gd t nw
出示本部分的圖片，為學生介紹中國及其他國家的飲食文化。
鞏固延伸：
做活動手冊的配套練習，聽錄音，讀給家長、朋友聽，熟悉單詞
第三課時
教學目標與要求：
1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子，并使用該句型完成問卷調查。
2、能夠理解部分對話的含義并完成句子填空。
3、 能夠聽懂、會唱歌曲。
教學重、難點：
重、難點為四會掌握句子，還需要解釋句子的含義。
課前準備：
掛圖、錄音機、錄音帶
教學過程：
1、 熱身
(1) Let’s sing
教師播放錄音，學生跟唱歌曲，復習鞏固A部分主要句型。
(2) 日常口語練習。
2、 預習
復習有關星期的單詞。
3、 新授
Read and write
(1) 針對預習部分的內容提問學生，讓學生齊聲回答。教師接著問學生：
What d u have fr lunch n Mndas? 呈現一張Schl Menu說：Let’s see
tgether,引導學生回答問題。
(2) 讓學生就一日三餐的話題進行小組交流，并制作一張菜單。然后由
兩名代表以問答的形式在班內做匯報，適時引出句子：That sunds gd.
(3) 聽Read and write 部分錄音，指導學生在讀懂對話的基礎上完成
句子填空。教師重點指導四會句子的認讀和書寫。
(4) 引導學生用不同的食物單詞替換對話中的關鍵詞，操練新句型。
Grup w
請學生使用所學語言完成采訪，并進行匯報。
鞏固延伸
依照課文自編一段對話進行表演;做活動手冊配套練習;聽錄音，讀給家長朋友聽;熟悉單詞
第四課時
教學目標與要求：
1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tast, salt, sweet, sur,
fresh,，并認讀單詞health。
2、 能夠說唱歌謠，并理解其含義。
3、 能夠了解故事大意。
教學重、難點：
重點：聽、說、讀、寫四會掌握的單詞。
難點：單詞health 的發音。
課前準備：
單詞卡、錄音帶、錄音機
教學過程：
1、 熱身
(1) 教師放本單元Let’s sing部分的錄音，學生跟唱歌曲。
(2) 參照上課時的課文內容進行師生對話或生生對話。
2、 預習
聽歌曲“An Apple a Das ”,學生跟唱并做動作。
3、 新授
Let’s learn
(1) 教師接著預習部分的歌謠出示實物，根據以前學過的故事，引出單
詞fresh,領讀單詞。再通過歌詞理解Health的含義，領讀單詞，注意th的發間。引導學生想一想哪些水果或食品對人體健康有益，在學生說出水果或蔬菜時，可自然引出tast一詞并帶讀。
出示鹽、糖、醋，佯裝品嘗這三種調料，呈現不同表情，出示三個單詞salt, sweet, sur,
讓學生認讀新單詞。在教學新單詞的過程中，應反復使用句子：“It’s
favurite.”讓學生多次感知新詞favurite, 以減輕下一課時的負擔。
(2) 以游戲的方式操練新單詞。教師拿出已準備好的三杯溶液，請某小
組的一名學生品嘗并呈現不同表情，讓其他組的學生猜單詞。
(3) 聽Let’s learn 部分錄音，讓學生認讀單詞：tast, salt, sweet, sur,
fresh, health.
(4) 教師出示單詞卡片，學生搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫
助。
Let’s chant
讓學生聽懂、學唱本課時歌謠The apples are sweet……
鞏固延伸：
收集有關食品的廣告信息;做活動手冊配套練習;聽錄音，讀新單詞給家長和朋友聽;熟記單詞
第五課時
教學目標與要求：
1、 能夠聽懂、會說：What’s ur favurite fd? I/We lie……并能
在情景中熟練運用。
2、 能夠聽懂Let’s tr 的錄音，為幾張配圖正確排序。
3、 能夠根據Tas tie中所給的范例自編一則廣告。
教學重、難點：
重點：掌握詢問和回答最愛吃什么食物的句型：What’s ur favurite fd?
I lie ……
難點：單詞favurite的發音。
課前準備：
單詞卡片、調查表、錄音帶、錄音機、彩筆
教學過程：
1、 熱身
(1) 播放歌曲“What Wuld u Lie?”，學生跟唱歌曲。
(2) 日常口語練習。
2、 預習
(1) 放錄音，跟唱歌謠。
(2) Let’s tr
教師放Let’s tr部分的錄音，請學生為幾張配圖正確排序。錄音內容
如下：
① Girl: D u lie bananas?
B :es, the’re sweet.
② Girl: D u lie tates?
B: es, the’re fresh.
③ Girl: What’s u favurite fd?
B: Beef, it’s health.
④ B: D u lie ice-crea?
Girl: es, it’s tast.
3、新授
Let’s tal
(1) 教師出示三張食品的圖片，對學生說：I lie chicen,
beef and fish.教師指著chicen說：I lie chicen.在旁邊畫上一張笑臉;接著指向beef說：I
lie beef better.并在旁邊畫上兩張笑臉;再指向fish說：I lie fish
best.在旁邊畫上三張笑臉。最后表述：S, favurite fd is
fish.出示favurite的單詞卡，再詢問學生，讓學生充分理解這個詞的含義。
教讀句子： What’s ur favurite fd?
(2) 兩人小組用該句型編一小段對話進行操練，同時也
可引導學生用該句型編一小段對話進行操練，同時也可引導學生用fruit and drin替換fd.
(3) 聽錄音，讓學生跟讀對話。學生可用不同的食物單
詞做替換回答問句。
Pair wr
讓學生拿出已發的調查表格，用所學句型對不同學生進行調查，
并要求對方陳述原因。先組內匯報，再向全班匯報，匯報時要說出：I lie …… Mie lies…… We
lie……教師看哪一小組表現好，適當給予獎勵。
Tas tie
請學生拿出第一課時所做的謎語卡片，向全班展示。
鞏固延伸：做配套練習，讀對話給家長聽，熟記單詞
第六課時
教學目標與要求：
1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：What’s ur favurite fruit?
I lie apples. The’re sweet. I dn’t lie grapes. The’re
sur.并能在情景中正確運用。能夠在Grup wr中使用該句型完成調查。
2、 能夠理解情景對話的含義并完成句子填空。
3、 能夠理解Prnunciatin中字母組合的發音規則，讀出相關的單詞。
4、 能夠完成Let’s chec部分。
教學重、難點：
重點：本課時的四會句子的掌握。
難點：單詞favurite的拼寫。
課前準備：掛圖、錄音帶、錄音機
教學過程：
1、熱身
(1) 放錄音，跟唱歌曲。
(2) 日常口語對話，進行師生對話或生生對話。
2、預習
請學生展示自己制作的廣告，兩人一組向大家介紹。
3、新授
Read and write
(1) 教師展示自己制作的廣告圖片，示意學生提問：What’s ur
favurite fruit? 教師回答：I lie apples. The are
sweet.另外出示帶有哭臉的葡萄圖片說：I dn’t lie grapes. The are Sur.
請學生模仿會話，教師可適當給予提示。
(2) 看圖，指著Z說：L! What’s Z’s favurite fd? Can he
have it? Wh? Let’s listen t the tape.
(3) 教師指導學生完成句子填空。
(4) 教師適當指導四會句子的書寫，尤其要注意單詞favurete 的拼寫。
Grup wr
教師引導學生用所學句型完成調查，找出小組中歡迎的食物。
Prnunciatin
先給出windw, ellw, snw 三個單詞，讓學生找出w的發音，再自己嘗
拼讀單詞grw。用這種方式總結fl, a,
fr的發音。每教授一個字母組合的發音后，請學生聽例詞和繞口令，鼓勵學生說出字母組合在單詞中的發音。
Let’s chec
完成Let’s chec部分，幫助學生理解每組句子的含義。錄音內容如下：
① hn: What d u have fr lunch tda, Mie? Mie: I have
cabbage, uttn and carrts. The’re tast.
② Waitress: What wuld u lie fr dinner? Sarah: I’d lie
green beans and fish. The’re health.
③ Wen1: What’s ur favurite fd? Wen2: Eggplant. It’s
tast. It’s favurite.
④ hn: Can I have se eggplant and tfu, please? I’
hungr. M: Sure.
鞏固延伸：做配套練習，練習發音，書寫單詞和句子
人教版五年級級上冊英語教案5
教學目標：
1、語言知識和技能目標
①能聽、說、讀、寫本課的主要單詞
②掌握下列動詞的過去式：go-went 、wear-wore、 tell-told、 is-was 、eat-ate③能理解課文內容。
④能用過去式描述自己昨天所做的事。 2、情感目標
學生對本課所學內容感興趣，能積極主動參與課堂活動，特別是小組合作學習。
3、文化意識目標
通過對本課的學習，學生能了解到英國有專門的兒童劇院，這是對兒童的關愛，有利于兒童身心健康成長。
教學重點：
1、學生能理解課文內容。
2、學生能運用一般過去時態來描述過去發生的事情。
教學難點：
1、不規則動詞的過去式。
教具準備：
單詞卡片、多媒體課件、錄音機、兩個信封、寫有動詞原型和過去式的卡片等。
教學過程：
Step1. Warming---up
1、I say , You say(用多媒體呈現動詞原形和過去式，并伴上節奏歡快的音樂)play—played read—read
watch—watched see—saw
dance--danced drink—drank
stop—stopped do—did
drop—dropped are--were
【設計意圖】
在熱身活動中通過開展I say , You say活動，不但可以活躍課堂氣氛，而且很好地復習了前面學習過的動詞過去式，為下面的教學起很好鋪墊作用。
Step 2 Presentation
1、創設情境教學生詞
(課件呈現姚明打籃球圖片)
T：What did he do yesterday ?
S1: He played basketball .
T: He is a ____man______ .
(課件呈現中國男籃打籃球圖片)
T: What did they do yesterday ?
S2: They played basketball .
T: They are ___men_______.
(課件呈現鄧亞萍打乒乓球圖片)
T：What did she do yesterday ?
S3: She played table tennis .
T: She is a ____woman______ . (課件呈現女雙打乒乓球圖片)
T: They are ___women_______.
(課件呈現電影演員成龍圖片)
T：Who is he ?
Ss: He is Cheng Long .
T：Yes . He is an ____ actor ______ .
【設計意圖】
利用課件呈現直觀的畫面，通過直觀畫面來教學生詞men、women、 actor，特別是前兩個單詞通過單復數對比，非常直觀，讓學生留下深刻印象。
2、課文導入
(課件呈現大明正在看信的畫面)
Look! What is Daming doing?
S4.: He is reading letters .
T: Yes . He’s got two letters.
T: Where are the letters from?
S5: One is from England and one is from America.
【設計意圖】
通過課件呈現大明讀信的畫面，自然引入課文，非常直接。
Step 3 Text learning
1、 設問
(課件呈現課文中兩張插圖)請學生觀察這兩幅圖，進行提問：Why ? Where ?
2、分段閱讀教學
①老師設置問題，學生快速瀏覽課文。
(課件呈現問題)
Where did they go ?
They went to the ________________ .
A. park B. school C. children’s theatre
文化滲透：在英國有設置專門的兒童劇場，播放適合兒童觀看的電影、話劇、演出，這是對兒童的一種關愛，有利于兒童身心健康成長。
請學生上網查找有關兒童劇場的相關內容，從而對該文化有更進一步的了解。
②老師設置具體的問題，學生仔細閱讀第一段，圈出問題答案
(課件呈現問題)
What did the men do ? What did the women do ?
What did the actors do ?
(課件呈現女扮男裝，男扮女裝的畫面，幫助學生理解第一和第二問題。)
The men wore women’s clothes . (wear—wore)
The women wore men’s clothes.
(課件播放相聲演員牛群、馮鞏說相聲的畫面，幫助學生理解第三問題)The actors told lots of jokes .( tell-- told)
③老師設置選擇題，學生閱讀二、三段。
(課件呈現選擇題)
After the show they went to the ___________ .
A. park B. restaurant C. library
They all ate _____________________ .
A. noodles B. rice C. hamburgers and chips
【設計意圖】
課文教學采用先整體輸入，再分段教學的方法。首先老師先設置一個關鍵的問題，讓學生通過快速瀏覽課文，并回答問題，對課文內容有大概初步了解。接著采用分段教學方法，把難點分散，逐個突破，從而降低難度，學生容易接受。
3、跟讀課文。(用CD-ROM播放)
Step 4 Extension
學生口頭描述自己昨天所做的事，并在電腦上寫下來用E-mail 發給老師。
【設計意圖】
該環節讓學生對本課所學的語言加以運用，這是在整節課學習的基礎上語言輸出，是學生綜合語言運用能力的體現，而且讓學生學會利用現代化通訊手段進行交流。
Step 5 Summary
1、 先請學生說說通過本節課的學習，有何收獲?
2、 老師小結：通過本課的學習，我們了解了英國有專門的兒童劇場，孩子們可以在劇場里看到很多有趣的表演，學習了外國文化。同時通過本課的學習，我們進一步學習了動詞過去式，并且學會運用過去式來描述過去發生的事情。
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