外研社五年級上冊英語教案及反思
每個英語教師要高度重視英語學科教學，重視學生英語基礎知識的學習和掌握。寫一篇優秀的五年級英語教案對五年級英語老師的教學工作有著許多幫助，你會寫五年級英語教案？你是否在找正準備撰寫“外研社五年級上冊英語教案及反思”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！
外研社五年級上冊英語教案及反思1
教學目標：
1.知識與能力技能目標
(1)掌握生詞： lay , caterpillar , become .
(2)讀懂語篇，學習蝴蝶的有關知識。
2. 過程與方法目標
在自主與合作交流的學習過程中，感受蝴蝶蛻變的美，學習有關蝴蝶的知識
3.情感態度價值觀目標
培養學生熱愛自然的美好情感;激發學生的探知熱情，讓學生體驗合作的愉快，培養學生的創造力與想象力以及跨學科學習的能力。
教學重點：
幫助學生讀懂語篇。
教學難點：
使學生能用英語講述蝴蝶的生長過程以及介紹蝴蝶的有關知識。
教具準備：
課件、錄音帶、蝴蝶蛻變過程視頻
教學過程：
一、 自主式導讀
Warming up:
T: Nice to meet you ! Do you like insects ? Which
insect do you know?
Ss: ants, ladybirds, flies, butterflies…
T: Among all the insects, which one is the most beautiful?
S1: Butterflies.
T: Yes , butterflies are one of the most beautiful insect in the world. I have some pictures about butterflies . Do you want to have a look ?
In this lesson we are going to talk about butterflies.
板書課題Module4Unit2 Butterflies(學生齊讀課題)
出示學習目標：(齊讀學習目標，明確本節課的學習目的)
1、我能聽所讀寫單詞： lay , caterpillar ,become .
2、我能讀懂語篇，學習蝴蝶的有關知識。
T: Do you known how about a butterfly grows ?Let’s watch a video together !
Ss: Ok !
T: It’s so magical !Do you want to talk about it by yourself ?
Ss: Yes .
T: You shoud rely the teaching outline to learn the text .
導學提綱
Where does a butterfly lay eggs?
How are the eggs?
What do the eggs become?
What do they eat?
What does this big and fat caterpillar make?
What colour is it?
It opens, what comes out? How about it ?
What makes it dry?
學生自學
通過導學提綱的引領認真閱讀文本內容，將導學提綱中出現的問題及生詞勾畫出來。
二、互助式解疑
以小組形式，組員分別提出自己的困惑，小組討論解決。
Ss:小組活動解決生詞、及導學提綱里提出的問題。由小組長負責帶領組員進行學習(小組長要給于組員一定的任務，做到人人有事做、人人有問答)
T: 在學生合作學習的同時及時給于一定的幫助，引導讓學生思維都動起來。
三、探究式點撥
師生討論
1、Play the tape and tell the students to listen to the tape carefully .
2、Please answer the questions .
3、Read the sentences to introduce the growth of a butterfly..讓學生讀句子，介紹蝴蝶的生長過程。
四、強化式拓展
1.根據板書重新回顧本課的重點內容：A butterflies lays eggs .The eggs become small caterpillars.
The caterpillar makes a house .It is a cocoon .The cocoon opens . A butterfly comes out.
2.Please study hard you can be a beautiful butterfly one day.
Assignment:
制作有關昆蟲的資料冊、手抄報
外研社五年級上冊英語教案及反思2
學情分析：
五年級1班，全班46人。學生學習習慣一般，對語言的感知和接受能力比一般，能夠進行自主學習和合作解決問題。
結合本單元主題wild animals我確定了本節課的具體內容，從詞匯和課文內容入手，進行引伸和拓展，使學生通過本單元的學習能介紹wild animal，用較通順、較連貫一段話介紹某種野生動物。從而達到拓展學生的課外知識和綜合運用能力的目的。
目標陳述：
通過學習jungle，zoo-keeper,peel等新詞，以及what do they like? Where does i live? 等句型，理解關于動物的短文，并根據自己的學習情況來描述一個動物。同時滲透愛護自然，保護動物的德育思想。
重點難點：
學會有順序地描寫一個動物。
教輔用品：
tape records flash PPT
教學目標：
1. Learn the words : wild, peel, zoo-keeper, jungle,
Learn the sentences: Where does it live? What does it like?
2. Learn to describe a kind of wild animals.
3. Try to stimulate the students’ interests of English.
重點難點：
Try to describe a kind of wild animals more orderly.
教學準備：
tape records flash PPT
教學過程：
I. Pre-task preparations
1、 jungle
2、 play a game： Wild animals Farm animals 5. a rhyme
Watch a viedo T:Can you tell me what is the name of this book? (read:jungle)
Tongue Twister T:The large giraffe is jumping in the jungle.
T :Talk about what animals can you see in the jungle?
S1: We can see pigs.
S2:We can see dogs
T :Talk about what animals can you see
通過觀看森林王子的 預告片，更直觀的了解 叢林。了解自然。 通過一個游戲，討論農村動物和野生動物的 區別，引出野生動物的概念。on the farm?
S1: We can see tigers.
S2:We can see pandas.
II. While-task procedures
Passage one .
Passage two
Passage three
1 Listen and answer
T :What colour is the monkey?
S: It is black. T :Is it big or small?
S: It is big
T :What colour is the monkey?
S: It is black.
T :Does it have long arms and long legs?
S: Yes,it does
2 Judge with T or F
1)The monkey doesn’t have long arms or legs.
2) The monkey can climb to the top of the cage.
3) It has a pink face.
4) The monkey can swing on the rope.
通過聽力引出第一段， 然后通過短文判斷。最后讓學生進行討論，讓同學們自己總結出其 他動物的特點。
通過半開放性的問題，進行討論，讓同學們自己總結出飼養員的工作。 通過一首詩歌，讓同學 們進一步鞏固所學知識，活躍課堂氣氛。 進行德育教育，讓學生 們知道不能隨便喂動 物錯誤的食品，要愛護 動物，我們是朋友。
讓學生進行討論，讓同學們總結出所有野生動物身上的特點。
5) The monkey is big and brown.
3 look and say
T: Can you say something about other animal?
1)learn: zoo-keeper
2) ask and swer
T:What do the zoo-keepers do for the animals?
T:What animal does this zoo-keeper feed? Does he like the baby monkeys?
T:Can you say something about the zoo-keeper?
3)describe the
Zoo-keeper
Answer the questions T:Read the passage . Then answer the questions.
S1:What do they like?
S2:at don’t they eat?
S3:What is this monkey doing?
S4:How is the monkey now?
S5:Can you feed the monkeys sweets?
Read a poem Eating bananas 'Bananas,' says the monkey, 'Are what I like to eat, And if my hands are busy I can peel them with my feet.'
Mae some notices: Love the animals. Don’t feed them the wrong food. We are friends.
look and say Look at these animals.
They have _______. _________________
They can _________. _________________.
They like _____. They do not eat _____.
We can’t feed them _____.
We can feed them________.
III. Post-task activities
Make an interview(采訪)
Homework:
1.Passage reading: Pandas
2.Choose one animal and write.
Reporter(記者)： Good morning, Mr Tang.
Zoo-keeper: Good morning.
Reporter: Can I ask you some questions?
Zoo-keeper:Sure./Of course.
Reporter: What animal do you like?
Are they …? Do they have…?
Can they…? Do they like…?
Where do they live?
通過一段記者與動物 管理員的采訪對話，進一步活躍課堂氣氛，鞏固所學的知識點。
回家作業，第一通過短文的閱讀讓學生了解其他的野生動物，熊貓。
第二，讓學生選擇一樣自己喜歡的動物進行描述。
Zoo-keeper: …。
Reporter: Thank you very much.
Zoo-keeper: You’re welcome.
Answer the questions： Where do the pandas live?
What do the pandas live on?
What colour are pandas? What do the pandas like to do?
How do you think of pandas?
There are not many pandas in the world now.
Why? T:Please choose one animal and write.
外研社五年級上冊英語教案及反思3
一、整體設計思路及方法：
根據<<英語課程標準>>和四年級學生的特點.我是這樣設計本課的：首先以一個猜謎游戲導入新課,讓學生猜一猜老師的包里有什么.引出了There be 句式，然后由包里Ben的照片引出了參觀的學校。這樣不僅能激發學生的學習興趣和參與熱情，也使教學環節之間的銜接十分自然。同時我還從學生的生活出發，設計貼近學生生活的教學活動和任務，吸引和組織學生參與，要求學生介紹自己的教室時，我拍攝了本班的教室圖以及電腦房和閱覽室的圖片，然后要求學生用所學的知識與技能解決實際問題，完成任務。這樣的設計從學生的生活經驗和興趣出發，創設了與完成任務相關的情景，進行了語言知識與技能的訓練，盡量使學生在真實的情景和方式中學習英語知識，發展語言能力。
二、教學內容：
本課是〈〈牛津小學英語〉〉4B第八單元第二課時的教學內容。本課的重點是學習PartA對話。
三、教學目標：
1、 使學生能聽懂、會說PartA的對話，能掌握句型What’s in/on…? There’s…/There are…。
2、 培養學生在情景中熟練運用句型的能力，靈活運用交際用語的能力和知識的遷移能力。
四、 教學重點、難點：
(一)、重點：PartA 對話 There is/are…的靈活運用。
(二)、難點：熟練靈活地在情景中運用There is/are…句式。
五、教材分析：
本單元的核心教學內容是“介紹教室”，還重點介紹了There is/are…in/on/near…句型。由于該單元句型較復雜，生詞量較大。因此，教學中，我對教材的內容進行了適當的調整。第一課時先教學了PartB 的單詞。在第二課時教學PartA 對話。這樣學生在掌握了單詞，初步了解句型的基礎上，學習PartA 對話，就非常輕松了。所以整個學習過程輕松、愉快，水到渠成。
六、課前準備：
多媒體課件、單詞卡片、一個大包、幾本音樂書、錄音機、作業紙
七、教學過程：
Step 1.Warming up 師生共同欣賞歌曲:In the classroom
(設計意圖：歌曲是學生喜聞樂見的課堂教學形式之一，讓學生欣賞歌曲，不僅僅吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，而且為本課教學句型做好準備。)
Step 2 Presentation T: What’s the weather like today?S:It’s fine.
T:Let’s go to YangZhou station.
S:OK.
T:Oh,where’s my bag?
S:It’s on the desk.
T:(出示大包)It’s a big bag .It’s heavy.What’s in my bag?Can you guess?
學生進行猜測，學生每說出一個物體，教師可用Yes.There’s/There are….然后再讓學生把這些物品放在教室內不同的位置。
(設計意圖：通過猜謎的游戲復習了以前的單詞，同時教學了新的單詞songbook,起到了以舊帶新的作用，同時教師用There’s/There are….來說句子，讓學生對新句型有了感性的認識，降低了新句型教學的難度，激發了學生開口說英語的欲望。)
Step 3 Learn the new dialogue.
1.T:This is our classroom.Is it big?
S:Yes,it’s big.
T:It’s big and bright.
Teach: big and bright. Make sentences with “big and bright”.
2.T:Look,there are many things in our classroom.What’s in the classroom?
Let the students answer it.
Teach : There’s/There are….
3.T:Today is the open day of Ben’s school.Let’s go and see.
電腦出示無文字的圖片。
Listen and answer the questions.
4.Read after the tape.(電腦顯示有文字圖片)
(設計意圖：在新授的教學中從詞到句，從聽到說、讀，層層遞進，通過各種感官的刺激，讓學生熟悉課文內容，理解課文內容，培養他們聽、說、讀的能力。)
Step 4 Practice1.Read the passage after the teacher
(教師大聲讀，學生小聲讀，然后進行交換)
2. Read the passage by themselves.
3.Practise in pairs
4.Act in pairs.
(設計意圖：在練習中給予學生充足的聽、說、讀、演的機會，全面提高學生的口語水平，并通過不同形式的閱讀，小組交流學習，提高合作能力和自學能力。)
Step 5 ConsolidationRiddles:
T:There are lots of books in it. There are some computers in it ,too. You can read books in it.
What room is it? Guess.
教師說一些謎語讓學生來猜一猜，也可以讓學生編一些謎語，采用競賽的形式。
(設計意圖：采用猜謎的形式激發學生的興趣，同時也是對本課內容的總結與運用，由學生說謎語就是對所學的知識進行小結，提高學生的總結歸納能力。)
Step 6 An assignment分發給每一位學生一張作業紙，電腦顯示教室圖，電腦房圖，圖書室圖，音樂室圖，讓學生選擇其中的兩幅向別人結束，別的同學可以根據介紹情況打星，看誰得的星多。并選擇其中一幅圖完成作業紙上的填空。
(設計意圖：學生學的知識要從課本引申到現實，從抽象過渡到具體，從規則引導到運用。教師要讓學生盡快運用所學知識去完成任務，讓學生的創新能力運用到真實的任務中去。)
Step 7 Homework1、 熟讀對話。
2、 用There’s/There are向別人結束自己的臥室。
八、教學反思
課堂教學中，創設合理的情景，讓學生在比較真實的情景中交流，是教學中最需要的。《英語課程標準》提倡以人為本，遵循“為用而學，在用中學，學了就用。”本課中我從學生的實際出發，創設了生活中的情景，設計了符合生活實際的任務。在這樣貼近現實生活的教學狀態中，，學生不由自主的把學習的需要轉化成了生活的需要，教學效果較好。
外研社五年級上冊英語教案及反思4
一、學習目標
1.New words: cook help plant flowers water go for a walk
2Drills:What does he like to do? He likes to…
二、重難點重點
掌握動詞單數第三人稱的用法
熟讀課文，流利會話
三、學習內容
1.填字母構成單詞
w___ ___k w ___ ___k d___ct___r
h ___sp___t___l n___ ___se dr___ve
2.看例句完成句子
(1)醫生在醫院上班→A doctor works at a hospital.
( 2 ) 農夫在農場工作→
(3)教師在學校上班→
(4)我步行去上學→
(5)我爸爸開車去上班→
3.合作探究，歸納展示。 英譯漢
1.go for a walk 2.water flowers
3.plant flowers 4.go shopping
5.cook 6.help him
四、達標檢測 回答問題
1.What does your grandfather like to do?
2.What does your grandmother like to do?
3.What does your father like to do?
4.What does your mother like to do?
5.What does aunt Meiping like to do?
6.What does uncle Dachao like to do?
外研社五年級上冊英語教案及反思5
教學目標：
1、能聽懂，會說What day is it today? It’s …。 What do you have on …? We have…。 I like …。 并能在情景中熟練運用。
2、了解西方國家一些沒有固定日期的節日，如父親節，母親節等等。
教學重點：
掌握句型：What day is it today? It's....What do you have on Wednesdays? We have English，science，computer and P.E.I like Wednesdays.學生通過學習，能夠自在實際情景中自如運用這些句子。
教學難點：
Let's try部分，內容多，易混淆。應多放錄音，正確引導。必要時給出聽力原文指導學生進行分句聽和分段聽。另一難點是能夠簡單描述一周內的學習和生活情況。
教學方法：
情景教學法，任務教學法 教具 CAI,cards
教學過程與內容設計：
Step 1 Warm-up(熱身)
(1)教師放Start部分的歌謠Let’s chant錄音，學生復習鞏固有關星期的新單詞和課程名稱。
(2)日常口語練習，內容可參考如下：
A：What day is it today?
B：It's Tuesday.
A：What do you have?
B: We have P.E.class.I like Tuesdays.
Step 2 Presentation(新課呈現)
(1)教師播放Let's try的錄音，讓學生仔細聽，盡量按選出正確的圖，并說出先后順序。聽了一遍后，老師可給出重點句型。讓學生再聽錄音，完成聽音選圖練習后，教師指導學生給出正確答案。如果學生聽了兩遍后，還不能理解內容，可出示聽力原文的同時播聲音，讓學生聽懂后，在不看文字的狀態下再聽一遍。反復播放錄音能強化對新句型的聽覺感知。
(2)在此基礎上，教師出示本課時Let’s talk對話部分的圖片，利用教學VCD或錄音帶，讓學生來看一看、聽一聽Amy要上什么課程。要求學生在聽的過程中做記錄，有意識培養他們聽的技能。小組或班級評選誰是聽力王，對學生聽的表現及時評價。
(3)反復聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。
Step 3 Practice (趣味操練)
(1)教師利用轉盤教具做游戲，操練第一組句型：What day is it today? It's....然后引導學生依據實際的課程表替換新句型中的關鍵詞，操練第二組句型：What do you have on…? We have....
(2)讓學生根據自己的課程表，準備描述一下自己本周學習的情況。可先在小組內或同桌間進行交流。然后在全班宣讀。在準備過程中教師要有意識地引導學生說出本部分重點的兩組新句型，如：What do you have on Wednesdays? We/I have....交流完畢后，教師不要忘記讓大家評選出歡迎的宣讀者。
(3)Group work
引導學生根據剛剛準備的情況宣讀稿，分小組討論各自喜歡什么課程和哪一天的課程。總結出各小組最喜歡的課程和最喜歡星期幾的課程，在班級內做匯報。鼓勵學生表述盡可能多的理由。
Step 4 Consolidation and extension(鞏固與擴展)
(1)讓學生做A Let's talk部分的活動手冊配套練習。
(2)讓學生聽Let's talk部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
(3)讓學生參照自己設計的課程表說一說喜歡的課程和喜歡星期幾。要特別說的喜歡的理由。
(4)讓學生把新學的文化背景知識介紹給家長或朋友聽;制作祝福卡給父母或朋友。
Step 5 Conclusion
Homework：完成相應配套練習。
板書設計：
Unit 2 My week
What day is it today?
It's....
What do you have on Wednesdays?
We have English，science，computer and P.E.I like Wednesdays.
教學反思：
在這一節課學習的始終，課前我用幾分鐘結合情境復習單詞、單詞和句型的融合運用及問答，使學生熟悉單詞、短語的表達，能夠聽懂老師的提問，在老師引導下能夠完整回答。本節課繼續學習與學生學習和生活密切相關的話題，即在校的課程和課余生活安排。學生很熟悉漢語的表達但轉化到英語可能會混淆、反應慢，特別是星期幾的記憶和替換句型靈活運用環節。在做兩兩和小組口語練習時，有的學生不敢開口，有的怕其他同學笑話，還有的擔心出錯。我多做示范，多引導，多鼓勵他們，能說到哪就說到哪，不懂就舉手問老師，共同完成。
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