教案通過明確教學目標、確定教學內容和教學方法，為教師提供了全面而系統的指導。那么二年級數學教案設計怎么寫？下面小編給大家帶來二年級數學教案設計，供大家參考！

二年級數學教案設計【篇1】

教學目標：

1.使學生能運用不同的方法正確數出數量在100以內的物體的個數，能正確數出100以內的數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。

2.能根據提供的素材，估計數量在100以內的物體的個數;通過對100以內的數的認識，進一步培養學生的數感。

3.激發學生學習數學的興趣，培養學生的合作意識。

教學重、難點：能正確數出數量在100以內的物體的個數;培養學生的數感。

教具準備：每個小組四樣獎品：糖、小星星、橡皮、鉛筆各100個。

教學過程：

一、課前談話

(設計意圖：教師通過與學生自然和諧的交談了解學生學習本節課內容的認知基礎，掌握學生口頭唱數的情況，使學生了解生活中常常需要估數，培養學生的估計意識，使學生感知到口頭數數容易，但要準確地數出物體的個數可不太容易，指導學生數數時要注意手口一致。)

教師與學生交談：

1.我們以前認識過哪些數?誰能從0數到20?(請一名學生數。)誰能接著往后數?(預計學生能比較準確地數到100，但數到100后學生可能數得不整齊了，部分學生開始出錯了。)

大家能數那么多數，真了不起啊!

2.那么你猜猜今天有多少位同學來上課嗎?到底有多少位同學呢?請你們自己數一數，好嗎?(學生自己數一數。)誰能說說你數的結果是多少位同學?

3.誰愿意領著大家一起數?(請一名學生邊點邊數，這位學生指著，大家跟他一起數。)

今天來上課的人數比我們以前學過的20多一些。

4.剛才大家數數的時候數得那么好，可是數人數的時候卻遇到了困難，看來要準確地數出物體的個數還真不太容易!不過沒關系，只要大家像剛才那位小朋友一樣，邊點邊數，點的和數的一樣快，相信你們一定能數對!

二年級數學教案設計【篇2】

教學目標：

1、經歷探索用乘法口訣求商的過程，了解用乘法口訣想商的思路，初步學會用乘法口訣求商的方法。

2、培養學生聯想推理的能力。

3、聯系實際，對學生滲透思想教育。

教學重點：

經歷探索用乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的方法。

教學過程：

一、導入

教師：同學們，你們看，這是我們班的小畫家白宗岳和宋潤杰畫的畫。

這幅畫的是猴媽媽，這幅畫的是一只可愛的小猴子。它們之間發生了一個小故事：在美麗的花果山上，由于猴媽媽突出的表現，得到了猴王的表揚，并獎給猴媽媽12個又大又肥的鮮桃。

同學們，請你猜一猜，猴媽媽是怎樣處理這些鮮桃的?說說你的理由。

(評析：讓學生去猜一猜，激發了學生的興趣，學生能根據自己的生活經驗，猜測猴媽媽可能要把這些桃平均分給小猴吃，從而鞏固了“平均分”的概念。)

二、新課

1、教師：猴媽媽是這樣想的：我有12個桃，每個孩子分4個，正好分完。

請你算一算，猴媽媽有幾個孩子?

學生思考后發言。用以前學過的知識可以得到以下4種算法

學生1：12÷4=3

學生2：3×4=12

學生3：12-4-4-4=0

學生4：4+4+4=12

讓學生說說為什么這樣計算，讓其他的學生能聽懂，并做出簡單的評價。

教師：這幾種算法，你最喜歡哪種?說說理由。

教師：試試看，用你喜歡的方法計算卡片上的題目，驗證一下哪種方法比較簡便!

出示卡片：10÷2=

15÷3=

16÷4=

20÷5=

……

教師：通過剛才的計算，你想說什么?

(評析：讓學生用自己喜歡的方法算一算猴媽媽有幾個孩子，在不知不覺中進入了新知識的學習，開闊了學生的思維。對于學生的多種算法，力爭從多方面進行評價，注重培養學生的參與意識和認真傾聽的良好習慣，而通過驗證活動，則讓學生自己本能地體會到用乘法口訣求商比較簡便。)

2、教師：剛才我們已經算出了猴媽媽有3個孩子，猴媽媽也可以這樣分：把這些桃平均分給3個孩子，每個孩子分幾個?

學生列出：12÷3=4

說說這個算式表示什么意思，是怎樣算出來的。

(評析：這一環節過度自然，既復習了除法的含義，又體會了用乘法口訣求商的`簡便。)

3、教師：猴媽媽正想把這些桃平均分給它的3個孩子，有1只小猴提出了不同的意見。

你猜，它提出了什么意見?應該怎樣分?

引導學生知道，有好東西時不要自己獨用，要想著媽媽，想著別人。

列出算式：12÷4=3

說說這個算式表示什么意思，它與剛才寫出的12÷4=3有什么不同?

(評析：設計“小猴提出不同意見”這一環節，對學生滲透關愛父母、關愛他人的思想感情，提高數學課的人情味，同時深化對除法意義的認識。)

4、課堂小結：談談這節課有什么收獲?

教師：計算除法時，要看除數和哪個數相乘得被除數，就用哪句乘法口訣求商。

三、鞏固練習

1、你能很快地算出來嗎?

15÷5= 20÷4= 25÷5=

18÷3= 30÷5=

出示一組口算題，讓學生用乘法口訣求商的算法計算，抽幾道題讓學生說說是用哪句乘法口訣求商。

特別地說一說像5÷5= 、1÷1=這樣的算式是怎樣求商的?

2、你知道這句乘法口訣可以算幾個除法算式嗎?

三六十八

四五二十

五五二十五

……

出示乘法口訣，讓學生說出除法算式，特別要注意像“五五二十五”這樣的乘法口訣。

3、自編5道除法式題，并用乘法口訣算出來。

小組交流。注意學生出現的問題，如：20÷2= 引導學生用除法的意義來解答。

4、課本練習題。

四、課后小結。

(評析：本課的練習設計巧妙，層次感強，循序漸進，步步深入，既需要獨立思考，又體現了小組合作的作用，使學生在練習活動中鞏固了基礎知識，分散了教學難點，提高了課堂效率。)

二年級數學教案設計【篇3】

教學內容：

教材第32頁的例5及“做一做”，練習六第1題。

教學目標：

知識與技能

(1)使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

(2)培養學生認真觀察等良好學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。

過程與方法

通過具體的生活情境去發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法去解決問題。

情感態度與價值觀

通過解決具體問題，培養學生初步應用意識和熱愛數學的良好情感。

教學重、難點：

重點：用兩步計算的方法解決問題。

難點：培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。

教法與學法：

教法：嘗試指導法。

學法：小組合作交流法。

教學準備：

多媒體課件。

教學步驟：

一、創設情境

(1)談話：同學們，休息日的時候，你最喜歡做什么?

(2)出示教材32頁情境圖。

(3)讓學生觀察畫面，提出問題。

教師適當啟發引導：他們在畫畫，其中有14名女生，男生比女生少5人。你能提出什么問題?學生自由發言，提出問題。

二、探求新知

(1)利用多媒體課件出示情境圖。

(2)明確畫面中所提供的信息。

談話：看到這個畫面你有什么想問的?學生自由發言。(男生有多少人?美術興趣小組一共有多少人?)

(3)小組交流討論。

①應該怎樣計算一共有多少人?

②獨立思考后，把自己的想法在組內交流。

③選派代表在班級交流解決問題的方法。

(4)把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

男生人數：

14-5=9(人)

美術興趣小組人數：

9+14=23(人)

(5)觀察比較兩個算式的聯系。

明確要解決第二個問題必須先解決第一個問題。

(6)提問：你能用一個算式直接求出美術小組的人數嗎?

學生自己嘗試列綜合算式。

板書：14-5+14=23(人)

交流：你是怎樣想的?

(7)小結。

三、鞏固應用

(1)教材32頁“做一做”，讓學生說明題意，明確計算的問題后，獨立列式解答。

(2)練習六的第1題，讓學生自己獨立完成。

(3)在生活中還有哪些類似的問題可以用本節課學的知識來解答?學生自編題目，互相解答。

全課總結

這節課有哪些收獲?

板書設計

簡單的兩步加減法應用題

男生人數：14-5=9(人)

美術興趣小組人數：

9+14=23(人)

14-5+14=23(人)

答：男生有9人，美術興趣小組一共有23人。

二年級數學教案設計【篇4】

教材分析：

“分糖果”是第四單元“分一分與除法”的第3課，也是第三次“分一分”的活動，分數量比較多的物體。此前學生已經具有一定的。對小數目物品進行平均分的經驗。“把20塊糖果平均分5個小朋友”，是本節課承上啟下的實踐活動，通過具體操作及與同伴交流，進一步感受分的策略的多樣性、合理性;還要“把你分的過程在表中記錄下來”，為“把40根小棒平均分給小組的小朋友”提供分步完成的經驗與策略。

教學目標：

1、通過對大數目物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。

2、體驗用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經驗。

3、經歷小組合作的實踐活動，培養合作的意識和能力。

教學重點：

通過具體操作，感受大數目物品平均分方法的多樣化與合理性。

教學難點：

如何組織有效的小組活動，在實踐和交流中，培養優化策略的意識和能力。

教學準備：

多媒體課件、糖果一袋，糖果圖片，小棒若干根，統計表若干根。

教學過程：

一、猜一猜，復—均分。

1、老師帶來了8個糖果，分給兩個小朋友，怎樣分他倆都高興?什么是平均分?

2、猜猜我用20根小棒擺了幾個正方形?

二、創設情境，導入新課

師：星期天，幾位小朋友到樂樂家給樂樂過生日，樂樂拿出了一些糖果與大家分享。可是遇到難題了，他們不知怎么分了，你們愿意幫助他們嗎?這節課我們和樂樂一起分糖果。(課件出示圖片)

師：仔細觀察圖片，從圖中發現了那些數學信息?

學生觀察，獲取信息。能夠發現“有5個小朋友”和“20塊糖果”。

師：根據這些數學信息，你能提出數學問題嗎?

學生提出問題，可能會提出“如果把20塊糖果平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾塊?”也可能是“分一樣多，怎么分?”“夠分嗎?”“能正好分完嗎?”等等。

教師接著學生說：“這正是樂樂遇到的難題，接下來，我們一起來解決這個問題。

[設計思考：創設情境不但為了激發學生興趣和參與，更是為了讓學生從中獲取信息，提出問題。以幫助小朋友分糖果為情境，讓學生本能產生互動，同時能讓每個學生得到參與。]

三、動手操作，解決問題。

1、示范分一分并記錄。

教師提出，為了幫助大家理解和記憶，可以把分的過程記錄下來。(出示表格)

師：現在通過這個表格，你能了解老師分的過程和結果了嗎?是不是看上去更方便，更清楚呢?

2、用學具代替糖果小組內分一分。

師：我們就用5個圓片代替5個小朋友，20個糖果圖片代替20糖果。先想想你準備怎樣分?然后，動手分一分。

[設計意圖：有效的數學活動是建立在學生獨立思考之上的，先讓學生想一想怎么解決，引發學生思考，使下面的活動為解決問題而進行。同時，用統一的學具代替實物分一分，為脫離一切物質屬性，抽象出除法算式打下基礎。]

師：同學們都很快地利用學具分一分，可是老師發現你們的分法并不一樣，誰愿意展示一下你們組分的過程?

[設計意圖：給每個孩子動手操作的機會。由于存在個體差異，學生分法會不相同，正好可以從中體會分法的多樣性及結果的一致性。對于記錄這樣復雜的活動過程，學生是有困難的。所以，先讓學生感受到做記錄在活動和交流中的優勢。讓所有學生試著記錄自己的過程，既可以讓學生的思維變得更加有序，又可以引導學生養成良好的學習習慣和運用“枚舉法”解決問題的策略，這也為后續的小組活動打下重要基礎。]

3、交流方法，比較、反思。

師：請觀察不同分法，哪種方法和你的一樣，你能來介紹一下嗎?

生介紹分的方法。

師小結：同學們的分法不同，可能分的時候有分完的，有多次分完的，你更喜歡哪一種?

預測：更多的學生會喜歡分完。理由是簡便快捷。也不排除會有喜歡多次分完的，教師要給學生時間，等待學生從下面的大數目的分小棒活動中，自己發現用乘法口訣幫助平均分的好處。

師：那好，你能根據你所喜歡的分法，再分數目更大些的嗎?

[設計意圖：展示學生不同的方法，引導學生交流、傾聽，體驗分法的多樣化與結果的一致性。及時表揚利用口訣平均分的學生，同時引導學生比較和反思，優化自己的策略，提升數學認知，為后續學習打基礎。]

四、拓展活動，鞏固提升。

1、提出問題。

要把40根小棒平均分給你們小組的小朋友，怎么分呢?

2、活動準備。

(1)小組分工，明確要求。

師：一會兒大家要在小組內分一分，并把分的過程記錄到這張表格上(出示表格)。

(2)小組商定方法。

師：請各小組先商量一下，想想怎么分，第分幾塊比較合適。每個人都表達一下自己的想法，共同選擇一個分法。動手分一分，做好記錄。比一比，看哪個小組先完成任務!

[設計意圖：有了分糖果活動的基礎，學生會想到用口訣來平均分，但40根小棒相對于20塊糖果，是一個大數目。讓學生先商量一下分法，能夠避免盲目、無效的活動。另外，對于二年級學生來說，四人小組合作學習經歷不是很多，缺乏經驗，需要教師引導分工和組織示范。]

3、小組活動

學生小組內分一分。

4、匯報交流。

匯報分的過程和結果，本組的學生做補充，其他組的學生做檢查。

[設計意圖：展示一些小組的記錄，讓學生感受分法的多樣性，同時，引導學生交流，意在讓學生評價一下哪些分法更簡便、更合理，給學生反思、調整的機會，進一步促進學生反思、優化自己的策略。]

五、數學游戲，活動延續。

師明確游戲規則。

抓一抓，分一分，算一算，比一比。

師：這個游戲有趣嗎?課后可以和家長、同學繼續進行。

[設計意圖：此游戲的目的在于調動學生的學習興趣，繼續進行平均分的活動。也是給學生一個自主經歷不定的數目平均分的過程，為以后除法中有效試商打下堅實基礎。]

六、總結收獲，課外延伸。

師：這節課我們進行了許多分一分的活動，都是怎樣分的?從中，你有什么新的收獲?

師小結：在分糖果和分小棒的活動中，都是平均分的;可以有多種方法，結果卻是一致的;可以利用乘法口訣幫助快捷地完成任務;有時會正好分完，也可能會有剩余……

七、布置作業

1、課后找一些大數目的物體分一分，利用表格記錄分的過程。

2、回去后和家長繼續玩分糖果的游戲，可以自定游戲規則。

[設計意圖：讓學生回憶本課的活動，說一說收獲，能使學生的思維得到梳理，再次提升。實踐性作業是與生活中的平均分現象聯系起來，是對大數目的平均分活動的延伸。學生借助生活經驗和親身操作，完全能夠獲得終結果，并記錄下來，積累平均分的經驗，為下節課學習除法奠定基礎。]

二年級數學教案設計【篇5】

一、設計意圖

今學期班上進行線的專題活動，小朋友都很有興趣，紛紛從家里帶來了各種各樣的線。一時間，班上就有了不同質地、不同材料、不同顏*、不同用途的線。為了能讓幼兒更清楚地認識，我組織進行線的分類、統計活動。讓幼兒更深入了解線的種類。

二、使用對象及場所：大班幼兒在幼兒院進行。

三、活動目標

1、在觀察、比較、討論中，對線進行顏*、粗細、質地、長短的分類。

2、教師和標記的引導下，學習自己設計簡單的統計表。

3、語言表達*作的情況，使幼兒的語言和思維同步得到發展。

四、活動準備

1、各種各樣的線若干。

2、紙、筆每人一份。

3、統計示范圖。

五、活動過程

1、給幼兒提供各種各樣的線，請幼兒觀察比較，自己學會初步的分類技能。

師：今天，我給你們帶來了好多不同的線，待會就請你們自己去觀察，看看能不能分清這里一共有多少種線?

幼兒聽后就三三兩兩的在各種線前觀察，對線產生了興趣。

教學反思：

這一環節，教師能讓幼兒自己先去觀察，比較，給了幼兒充分的自由空間，可以讓他們嘗試分類，也激發了他們的興趣。

2、教師引導幼兒按顏*、粗細等不同特征來分類。

師：剛才我聽到有小朋友說，可以把相同顏*的放在一起。我們來試一下。

幼兒嘗試按顏*分類，把相同顏*的擺放在一起，全部分好后再數數各有幾種。

師：還可以按什么來分呢?除了顏*不同外，你們還發現了其他不同的特點了嗎?幼兒在教師的引導下。

師繼續引導幼兒，讓幼兒在發現、比較下不斷地想到分類的方法。引導幼兒說出長、短和用途來進行分類，并做好分類記錄。

教學反思：這個環節中，教師起啟發*作用，主體還是幼兒，讓他們自己去發現并說出來，充分體現了幼兒在前，老師在后，能充分調動幼兒主動學習的積極*。

3、教師把幼兒觀察、討論的結果記錄在黑板上，引導幼兒自己設計統計圖來記錄。

a、幼兒看記錄進行*作活動，把所有記錄的結果統計出來。

b、教師巡回指導，發現各種方法。

師：剛才小朋友都想到了很多的方法來進行分類，我把小朋友所說的都記錄在黑板上了，現在就要你們想想，幫我設計一個最漂亮的。

幼：老師我可不可以設計兩個。……

教學反思：在這個環節中，教師只提出要求，讓幼兒自己去探索，嘗試，老師只是個觀察者，在巡回的觀察著幼兒的工作，如果不是幼兒有求必答，老師都不去打擾他們，充分體現出幼兒是主體，不再受老師的影響。

4、教師小結，并找出不同范例，請幼兒介紹自己的統計方法，讓大家學習。

師：這是誰的，請你來說說你是怎樣設計的，你為什么要這樣設計呢?

教學反思：這個環節中，每個幼兒的回答都會不同，有的會說得很好、很多，說得很完整，有的卻不知道怎樣表達，但都要進行鼓勵表揚，因為要肯定他們的設計成果，增強他們的自信心。

5、活動評價：這個活動設計充分抓住了幼兒心，小朋友面對這么多樣的線都很好把它分清楚，也記得快，所以教師善于觀察，發現問題，從生活中入手。在教學過程中材料準備的很充足，教師的語言簡而少，很具有啟發*，而且也留了時間讓幼兒充分的認識探索，是一節充分以幼兒為主的課。

6、重要詞匯：質地、用途、統計。

二年級數學教案設計【篇6】

學習目標

1.知道在不同的位置上，觀察到物體的形狀是不同的。

2.通過學學生活動，正確辨認從正面、側面、背面觀察到的物體。

3.培養學學生的合作意識，讓學學生在合作中交流、學習、互動。

學習重難點：使學學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

教、學具準備：學學生喜歡的玩具、小黑板等。

學習過程

一、用學學生喜愛的游戲入手，創設情境

1。 播放有多種動物叫聲的vcd，請學學生猜一猜都有動物(如孔雀、恐龍、獅子等)，同時問：“你是怎樣猜出這些可愛的動物的?”(學學生回答說是根據動物的聲音。)

2。 出示幾張動物卡片，遮住動物的一部分，又請學學生是什么動物?

3。 根據學學生的回答，逐步撤掉遮住動物的紙片，問學學生是怎樣猜出來的?

4。 學生：我看見大象的長鼻子;我看見老鼠的尾巴;我看見駱駝的駝峰……

老師：你們看見了動物的不同形狀，有正面的、側面的、后面的。那今天我們就玩一玩，從不同位置觀察物體，你看到了什么?(出示課題)

二、引導探索，體驗不同位置觀察到的不同的物體形狀

1。 老師：請同學拿出汽車玩具放在桌面上，小組內的同學互相玩耍，并說出自己在座位上所看到的汽車的形狀。

小組匯報：看到的是什么形狀?

××學生：我看到的是它的車門和車輪;我看到的是它的車燈;我看到的是它的車尾。

2。 畫學學生看到的汽車形狀。老師：咱們來一個畫畫比賽，看誰能把自己看到汽車的形狀簡單而又比較準確的畫出來。(小組活動)

3。 展示圖畫。請每組小組長把本組的畫收集到一起，并貼在黑板上。

老師：請小朋友來介紹自己的畫，講講畫出來的形狀是在什么位置看到的?為什么汽車有這么多不同形狀?

學生：因為我是從側面看的;因為我是從正面看的;因為我是從后面看的……

老師：原來站的位置不同，看到的汽車形狀也不同。

4。 老師：請學學生交換位置，再觀察，說說自己在座位上所看到的汽車的形狀。

××學生：我看到的是它的車門和車輪;我看到的是它的車燈;我看到的是它的車尾。(讓學學生回原位。)

5。 請學學生拿出自己喜愛的玩具(每組一個)放在桌上，坐在現在的位置上觀察玩具的形狀并把它畫出來。(全班交流，介紹畫出來的形狀是在什么位置上看到的。)

三、應用拓展

1.找朋友。請小組每一個成員將自己的數學書合在一起，擺放在桌上，再請每一個同學從自己所在的位置介紹看到書的形狀。老師同時出示圖片請學學生判斷。

2.連線游戲。教科書第70頁第一題，請學學生仔細觀察從不同的位置所看到的汽車形狀。

四、小結評價

我們的學生活中有許許多多從不同位置看到的物體的形狀，(出示卡片)所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有我們許多數學的知識。因此我們更應該熱愛我們的學生活。

二年級數學教案設計【篇7】

教學目標：

1、經歷簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經驗。培養學生初步的觀察、分析、推理能力。

2、進行簡單地、有條理地思考，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。

3、培養學生大膽猜想、積極思維的學習品質;體會數學思想方法在生活中的用途，激發學生學好數學的信心。

教學重難點：

重點：經歷簡單推理的過程。

難點：推理依據的敘述。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

師：老師知道同學們最喜歡做游戲，上課之前我們先來做個游戲，好嗎? 生：好。

師：聽老師口令，同學們做動作。

拍拍你的肩，不是左肩，那是哪個肩?

摸摸你的耳，不是右耳，那是哪只耳?

捂住你的眼，不是右眼，那是哪只眼?

伸伸你的手，不是左手，那是哪只手?

師：同學們很聰明，剛才在游戲中我們順利的做出正確的動作。誰來說一說你是怎么做對的? 生：不是......就是......

師：這位同學總結的非常好，當出現兩種情況的時候，我們可以用不是......就是......的方法來判斷。通過剛才的游戲，我們根據已知條件，推出結論的過程，在數學上稱為推理。這種方法就是我們今天要學習的簡單的推理。

教師板書課題：數學廣角――推理

二、合作探究，經歷體驗推理過程

同學們，老師遇到了問題你們愿意幫幫老師嗎?

1、動態，呈現問題。

教師利用課件動態呈現例1。

(1)先出示例1的前半部分：有語文、數學、品德與生活三本書，下面三人各拿一本。師：請同學們猜一猜：小麗拿的是什么書?小剛拿的是什么書?猜的出來嗎? 生：猜不出來。

(2)再出示小紅和小麗說的話，再出示問題。引導孩子梳理信息：

“仔細讀題，你知道了什么信息?要我們解決什么問題?”

2、自主，探究問題。

提問“到底他們三個人分別拿著什么書呢?”

(1) 請同學們獨立思考，把解決這個問題的過程用自己喜歡的方式記錄下來，

(2) 把你的想法和同桌同學交流一下，說說你是怎樣想的。

(3) 匯報時教師要注意引導學生說自己是怎么想的。

3、合作，交流提升。

交流后，孩子們有的閱讀思考后用語言描述直接得出結論，有的用連線的方法，有的用列表法。強化，推理過程

小紅拿的是( )書。

小麗拿的不是( )書，就是( )書。

只剩下( )書，所以小剛拿的一定是( )書。

4、質疑，求同引思。

連線法和列表法可以讓我們的推理過程更加直觀。“幾位小朋友在匯報自己的推理過程時為什么都要從小紅說的話開始思考呢?”

板書：

能確定的先確定

能排除的先排除

剩下越少越好猜

三、鞏固應用，拓展提高。

1、同桌合作猜字母游戲

(1)出示3個不同編號的袋子(⒈⒉⒊)和3個不同的字母(A、B、C)

(2)提示①1號袋裝的不是字母C;②3號袋裝的是字母A。

(3)獨立思考后，同桌合作完成，交流推理過程。

(4)匯報交流，說說推理過程。

(5)驗證(分別拿出袋子里的字母卡片)。

2、猜顏色游戲

(1)師：請三位同學上來排成一縱隊，分別給每位同學戴上一頂帽子，先請第一位同學說一說自己帽子的顏色。

生：不知道。

師：再請第二位同學說一說自己帽子的顏色。

生：不知道。

師：第三位同學你知道自己帽子的顏色嗎?說出你的推理過程

師：依次類推前一位同學說出自己帽子的顏色。

3、失物招領(出示課件)

四、全課小結。

同學們，這節課你有什么收獲?還有什么問題嗎?

板書

敘述法 連線法列表法

能確定的先確定

能排除得先排除

剩的越少越好猜

二年級數學教案設計【篇8】

一、說教材

1、教學內容：

今天我說課的內容是人教課標版第四冊第六單元“克和千克的認識”。

2、教材分析：

“克和千克”是小學數學量與計量知識的一個重要內容。學生在日常生活中已經對質量的概念有了感性的認識，建立了初步的質量觀念。這節課認識質量單位，不僅要讓學生知道質量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個單位的實際有多重，能夠在實際生活中應用。為了做到這一點，教學時我讓學生通過看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說一說等實踐活動，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。同時使學生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質量。

二、說教學目標

遵循兒童的認知規律，結合教材特點，我制定了一下教學目標：

1、在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念;知道1千克=1000克。

2、使學生會用天平稱一些比較輕的物品的質量，知道用秤稱物體的方法。

3、在建立質量觀念的基礎上，估計物體質量的意識和判斷能力;通過觀察、操作，使學生知道看、稱，培養其動手操作能力。

4、培養學生自主探索的精神，增強生活意識。

三、說教學重難點

根據目標和教學內容，本節課的重點確定為：使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念;知道1千克=1000克。“使學生會用天平稱一些比較輕的物品的質量”確定為本節課的難點。

四、說教法和學法

針對教學內容，以及對學生學習情況的分析，我在教學中采用了啟發式引導法、講解法、演示法、探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導作用，又充分發揮了學生的主體性。

根據學生的知識基礎及認知規律，本節課主要采用實驗法，并把所學知識與生活中熟悉物品的質量建立聯系，這樣的學習方法，讓學生在操作中學習知識，使他們感受到數學就在我們的生活中。

五、設計理念：

認識質量單位“克和千克”是學生第一次接觸的&39;知識，而且質量單位不象長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到。基于這一現狀，我在課前布置學生調查并準備一些學習用品及生活用品，并掂一掂，從中學生積累了有關質量的生活體驗，然后再學習新課。教學中，考慮到學生平時合作意識較強，為了讓每個學生都參與到數學活動中來。

在設計本節課的過程中，我側重于以下幾方面的思考：

1、注意以學生已有經驗為基礎，提供學生熟悉的生活情境，幫助學生理解數學知識。

給學生建立初步的質量觀念，使學生知道比較東西的輕重不能單靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱。數學過程要關注學生的生活經驗和已有的知識體驗是《標準》的重要理念之一，新課開始我便創設學生熟悉的生活情境感受物體有輕有重，引出質量單位，以此激發學生的學習興趣，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。

2、通過多種方式幫助學生建立1克和1千克的觀念。

克和千克是兩個基本的質量單位，如果學生對這兩個單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象就可以正確運用它們進行估測和實測，也容易掌握單位間的進率。反過來，學生在進行實際測量的活動中，也能進一步加深和鞏固這兩個質量單位的觀念。為了達到這種相互促進的效果，幫助學生建立1克和1千克的觀念，我采取了這樣一些措施。

(1)通過活動幫助學生建立1克和1千克的表象。如：借助測量一枚二分硬幣和兩袋500克的鹽，讓學生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重;再讓學生說出生活中大約重1克和1千克的物品，幫助學生建立1克和1千克的表象。

(2)給學生提供測量實際物品的機會。如：說明“要知道物品的輕重可以用秤來稱”，介紹一些常用的秤，讓學生認識測量的工具。

(3)培養估測意識。如，在學生建立1克和1千克的觀念后，讓學生說出哪些物品大約重1克或1千克，給他們提供了先估測再實測的練習，讓學生比較估測和實際測量的所得結果的差別，從而修正自己的估測策略。

二年級數學教案設計【篇9】

課標在基本理念中明確指出：要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力。本課例試圖以改變教與學的方式為突破口來激發學生的學習情感，讓學生在動手操作、自主探索、合作交流的學習中積極主動地參與學習討論，自主建立概念、理解概念和應用概念，體驗探索的樂趣和成功的喜悅，有效地激發樂學的情感。

[教學過程]

一、創設情境，建立概念

1、找直角的哥哥和直角的弟弟

(1)(媒體出示“直角娃娃”和含有銳角、鈍角、直角的房子)“嘿!小朋友，你們還認識我嗎?”直角熱情地邀請小朋友們到它家做客。瞧!直角的兄弟角也來歡迎大家，仔細觀察，找找哪里的角是直角的哥哥，哪里的角是直角的弟弟?(先自己想想，然后和同桌互相說說。)

(2)集體匯報。(讓學生各抒己見，屋頂上的角是直角的哥哥，屋檐上的角是直角的弟弟)“你為什么說它是直角的哥

哥?”(它比直角大，它的兩邊叉開的比直角大。)“直角的弟弟呢?你為什么認為它是直角的弟弟?”

師：小朋友真能干，把直角的哥哥和弟弟都找到了。其實，直角的哥哥也有一個非常好聽的名字，叫鈍角(讀兩遍)，直角的弟弟也有一個好聽的名字，叫銳角(讀兩遍)。今天我們就來學習銳角和鈍角。(板書課題：銳角和鈍角)

2.給角的三兄弟排排隊。誰是老大?誰是老二?誰是老三?(板書：鈍角>直角>銳角)

3.判斷：你們能很快地說出下面各角的名稱嗎?練習九(第2題)要求：以搶答的形式進行，其余的小朋友當小老師評判，答對的送給掌聲。

師：后一個角有的說是直角，有的說是鈍角，還有的說是銳角。究竟誰說的是對的呢?像這個角，用眼睛不能很快地看出來，我們可以請誰來幫助判斷?(三角板的直角)(電腦演示)這是什么角?為什么?(因為它比直角大)我們再請直角來幫助檢查前面這兩個角是不是銳角。(電腦演示)

4.探索用直角進行判斷的方法。“誰想提醒大家，用三角板的直角幫助判斷要注意什么?”

師：用直角幫助判斷要特別注意頂點重合，一條邊重合，再看另一條邊。(電腦演示)

5.找生活中的角。找找下面物體中哪里有什么角?(紅

心、背心、紅領巾、剪刀)

二、操作實踐，綜合內化

1.做角。

師：用桌上的紙片、活動角和其他的學具做出這三種角。要求：小組合作，由小組長安排，一個做直角、一個做銳角、一個做鈍角。待會兒由組長匯報。比一比，哪組做得又快又好。

(1)小組展示匯報。

(2)學生評價。

(3)全班展示。請做銳角、鈍角的學生分別展示。后展示直角。

2.畫角。

要求：老師給你們1分鐘的時間，畫一個銳角、一個直角和一個鈍角，并寫上它們的名字。畫得快的小朋友可以多畫幾個。比一比，看誰畫得又多又好。

(1)學生活動，教師巡視。

(2)展示學生的作品，學生評價。

(3)在小組里展示，互相欣賞，互相評價，互相幫助。

3.數角。

數出每個圖形有()個銳角，()個鈍角，()個直角。

三、聯系實際，應用概念

當“小小設計師”，設計要求：應用直角、銳角和鈍角以及所學過的圖形設計一幅美麗的圖案。先構思，再動手畫，比一比，誰畫的圖案美，并給自己的畫取一個好聽的名字。后展示作品，評價。

二年級數學教案設計【篇10】

一.教材分析

本學期教材內容包括下面一些內容： 100以內的加、減法的筆算，表內乘法(一)，表內乘法(二)，認識長度單位厘米和米，初步認識角，從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現象，簡單的數據整理方法和以一當二的條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等。

二、本學期教學的指導思想

1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。

2、增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。

3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。

4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

5、把握教學要求，促進學生發展適當改進評價學生的方法。

三、本學期教學的主要目的要求

(一)、知識和技能方面

1、掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數相乘。

3、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米;初步學會用刻度尺量物體的長度(限整厘米);初步形成估計物體長度的意識。

4、初步認識線段，會量整厘米線段的長度;初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學會畫線段、角和直角。

5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀;初步認識軸對稱現象，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形;初步認識鏡面對稱現象。

6、初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。

(二)、數學思考方面

1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。

2、初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。初步認識條形統計圖(1格表示2個單位)和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

3、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數，培養學生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。

(三)、解決問題方面

1、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學合作解決問題的經驗。

4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

(四)、情感與態度方面

1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。

3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。

4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，并及時改正。

5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

7、通過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯系。

四、教學的重點、難點

教學重點：100以內的加、減法筆算，表內乘法。

教學難點：100以內的加、減筆算，以及數學實踐、數學思維的訓練。

五、全冊課時安排：(具體看教學計劃)

第一單元：單元教學計劃

單元教學內容：第一單元(長度單位)

單元教材分析：

通過第一學期的“比長短”的學習，學習已經對長、短的概念有了初步的認識，并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎上教學一些計量長度的知識，幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認識線段。主要特點有：

1、注意呈現知識的形成過程，使學生通過親身經歷學習數學知識。

2、通過多種方式幫助學生建立1厘米、1米的長度觀念。

3、改變了線段的編排。

單元教學要求：

1、學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、在活動中，學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

3、學生初步學會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)。

4、在建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識。

5、學生初步認識線段，學習用刻度尺和畫線段的長度(限整厘米)。

單元教學重、難點：1、在活動中，學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。2、建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識。

二年級數學教案設計【篇11】

教學目標：

1、讓學生比較熟練地利用6-9的乘法口訣計算表內乘除法，進一步體會乘法之間的關系。

2、讓學生在具體情境中發現問題、提出問題、解決問題，培養學生提問題的能力，發展學生的應用意識，讓不同學生都能學到所需要的數學知識，讓思維敏捷的學生能拓展應用知識，培養學生初步的數學思想。

3、讓學生進一步體會數學與生活的聯系，激發學生學習的興趣。

教學重點：

在生動的情境中，讓學生輕松運用關于6、7、8、9的乘除法綜合知識。

教學難點：

使學生運用6、7、8、9的乘除法知識解決實際問題。

教學準備：

課件、實物投影。

教學過程：

一、情景創設

談話：同學們，你們去過游樂場嗎?和誰一塊兒去的?

師：在游樂場里，你看到了哪些游戲項目?

二、問題探究

1、觀察主圖，明白圖意。

今天，我們玩的第一個項目是小火車。現在我們已來到了小火車的附近，同學們，你們看見什么?

2、肯定學生觀察認真，現在丁丁和麗麗要考考大家，你們接受挑戰嗎?

請一位學生說說丁丁提出了什么問題?誰能愿意解答這個問題?肯定這位學生說得好，再請一位同學說說麗麗的問題。誰能愿意解答這個問題。肯定這位學生解答得好

3. 讓學生同桌互動

4. 反饋

我們先請大家來提出問題。誰愿意先說呢?誰能解決這個問題?肯定解答學生做得，再請一個學生提出問題。

5、誰能解決這個問題?

6、有9個人坐碰碰車，夠嗎?

三、體驗感悟

今天的飛行塔和同學們平時玩的不一樣，老師在飛行塔里的每一架飛機上都貼上一道算式。只有把算式的得數計算出來，飛機才能真正起飛。

四、實踐應用

練一練

1、第1題 同桌同學互相比賽，看誰做得又快又準。

2、第2題 獨立完成。老師指導。

3、第3、4題：小組同學一起完成。

五、小結

這節課，你對自己的表現滿意嗎?你最大的收獲是什么?

板書設計：

游樂場

提問： 回答

買5張碰碰車的車票需要多少錢? 55=25(元)

24人能坐滿幾節車廂? 244=6(節)

二年級數學教案設計【篇12】

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊12～14頁內容。

教學目標：讓學生在日常生活經驗和實際操作中建立“平均分”的概念并掌握“平均分”的方法。

教學重難點：讓學生在實際操作中經歷“平均分”的過程。

教學準備：學具準備：分組準備各種食品、每人一張卡紙、圓片(18個)、作業紙。

教具準備：多媒體課件、桔子等貼片。

教學過程：

一、創設聯歡會情境，讓學生感受平均分

1、讓學生感受什么叫平均分。

(1)師：就要過年了，今天我們來開個聯歡會。請同學們看看老師給你們組準備了什么食品?(餅干、巧克力、糖果……)我們想把全班同學分成四大組，你們能幫我把這些食品分成四份嗎?

(2)讓學生分組分一分食品。

(3)讓學生說一說你們組是怎么分的?(讓學生分組匯報結果。)

(4)師：象這樣每份分得同樣多叫平均分。(板書：平均分)

2、(1)(出示多媒體課件)剛才老師和一組同學一起“把12個蘋果平均分成4份，每份有3個蘋果。”

(2)讓生把分蘋果的過程讀一讀。

(3)讓學生用這句話把本組分食品的過程說一說。

3、鞏固練習：判斷哪種分礦泉水的方法對。

二、探索平均分的方法

1、在活動中學習書中例2

(1)師：我們已經知道什么叫平均分，那么怎么才能平均分呢?

請同學們分組把15個桔子平均分到5個盤子里，可以怎么分呢?

(2)分完后請學生分組說說自己是怎樣分的，并上黑板演示。

(3)讓學生用一句話說說自己組分食品的過程。

2、拔河比賽：師請8位學生，平均分成兩組進行比賽，比賽中適當穿插德育滲透，如集體主義教育等。

3、給獲勝選手發獎品：12支鉛筆平均發給4個同學，每人幾支?

請學生用/代替鉛筆在作業紙上畫一畫，再集體核對。

4、集體游戲：我們班有40位同學分8組做游戲，平均每組幾人?

讓學生按分好的組在歌曲聲中向自己的同伴說新年好。

三、迎新年隊列展示活動

(1)讓學生觀看以往隊列展示活動的照片。

(2)請同學們幫我們班設計出一個隊形來參加這個活動。

要求：每班18名學生參加，每行人數相等。

(3)請學生先在小組中討論，之后在卡紙上用18個小圓片貼出來。

(4)師選擇幾張好的作品向大家展示，最后讓全班同學都把自己的作品貼在黑板上展示出來。

四、小結：這節課你的收獲是什么?

二年級數學教案設計【篇13】

教學目標：

1、通過生活情景，讓學生初步感知平移和旋轉現象;讓學生通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉的變換特征;初步會判斷圖形的平移和旋轉。

2、會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作，培養學生的觀察能力和解決問題的能力。

教學重、難點：能正確說出圖形平移的距離。

教具準備：課件、學具。

教學過程：

一、情景導入今天我帶大家到游樂園學習數學知識—平移和旋轉。(看課本第37頁的彩圖)

二、新授課

1、感知平移與旋轉現象

(1)看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項目?

(2)這些游樂項目是怎樣運動的?

(3)根據游樂項目不同的運動，可以分幾類類?怎么分的?

(4)自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。

2、初步了解平移和旋轉的特征。

(1)說一說分類的理由

A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運動的，這種運動就叫做什么?

B：旋轉：大風車、摩一輪等都是繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的，這種運動叫做什么?

(2)舉生活中的實例，進一步了解平移、旋轉特征。

(3)用學具在桌面做平移和旋轉運動。

小結：通過觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現象和旋轉現象，了解平移和旋轉的特征。

3、練習(課件出示P41頁方格圖)

(1)要把小房子向上平移1格，怎么移呢?(學生動手在學具上移)

(2)如果把它向上平移5格，會移嗎?

(3)如果把它向右平移7格，你們會移嗎?(學生動手在學具上移)

(4)教師演示，學生回答。(你是怎樣看出來的)

(5)教師演示，學生回答。(你是怎樣看出來的)

(6)如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會移嗎?

(7)判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的?(課件出示課本P43頁第一題)

(8)哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合?(課件出示課本P44頁第4題)

二、綜合練習

1、下列現象哪些是平移?哪些是旋轉?(課本P43頁第三題)

2、欣賞生活中的平移和旋轉現象。

全課總結：今天這節課你學會哪些新知識?還有什么問題?用哪些方法學會的這些新知識。

三、課后活動應用平移和旋轉做運動。

二年級數學教案設計【篇14】

教學目標

1、結合現實素材讓學生認識近似數，并能結合實際進行估計。

2、通過教學活動培養學生的數感。

3、知識與生活實際結合，讓學生體會到近似數在生活中的作用和意義。

教材分析

重點

初步理解近似數的意義。

難點

初步理解近似數的意義。

教具

有關“近似數”的材料紙、計數器。

教學過程

教學環節

復習

游戲猜數：教師或學生悄悄指定一個4位數，學生猜猜是什么數。猜的過程中提示學生所猜數是否與目標數接近，猜中為止。

1. 考驗學生對前面知識點的掌握情況

2.請學生來說一說

新知呈現

1、教學例8

(1)出示主題圖和近似數“約是1500人”。

請猜猜育英小學的準確數是多少。

猜中之后提問：你如何想到這個數的?

(2)比較1500和1506兩數

(3)一個數的近似數不唯一

出示主題圖2 “新長鎮有9992人”

9992的近似數有什么?

同學們說的數哪個最接近9992?

在不要求準確的情況下，你會選擇哪個數來表示新長鎮的人數?為什么?

1.學生進行小組討論

2.指名學生匯報猜測

3.學生進行簡單記憶

指出：1506是一個準確數，1500是它的近似數，在不需要準確數據的情況下，選擇一個近似數可方便記憶。

4.師生總結方法：：一般情況下選擇最接近的整十、整百、整千數，方便記憶。

鞏固與拓展

1.生活中的數學近似數的使用

舉例：二年級同學304人，可說大約300人。

購物總價錢2998元，可說大約3000元。

2.練習：P79 4、5、6

1. 先學生獨立完成

2.師生共同訂正

3. 學生舉例

小結與達標

這節課你學到了那些知識，你有什么收獲?請你說一說。

學生嘗試回憶本節課知識點

并嘗試說一說

作業布置

P80 8、9

板書設計

萬以內數的近似數

例10

10000是9985的近似數

教學后記

學生認識近似數，并能結合實際進行估計, 體會到近似數在生活中的作用和意義,學習效果好。

二年級數學教案設計【篇15】

教學目標

1、通過復習整理，進一步理解乘法運算的意義。通過知識的系統復習，溝通乘法口訣與乘法算式之間的聯系，發現并整理乘法表中的規律，能正確、合理、靈活地運用發現的規律解決問題。

2、在經歷整理、找規律、合作研究的過程中，培養學生的自主探究的能力。注重培養學生從不同角度觀察、思考問題的習慣，體會解決問題策略多樣化的教學思想。

3、滲透數形結合思想，感受數學規律美。

學情分析

這節課是學生已經學習了1~9的乘法口訣的基礎上，對乘法口訣進行整理與復習。人教版教材第101頁第2題主要安排了三個層次的內容:一是借助乘法數表鞏固乘法口訣，使得在理解的基礎上熟記乘法口訣。二是發現規律。通過觀察發現乘法數表中的規律，進一步熟記乘法口訣，并感受其中的思想方法。三是運用規律。應用發現的規律完成一些變式練習。在學習本課內容時，學生已系統地學習完了表內乘法，對乘法口訣基本上都已熟悉，學生基本上已了解乘法的意義，乘法口訣的含義，也進行了關于乘法口訣的各種形式的練習。

重點難點

重點:

進一步理解乘法口訣與乘法算式之間的聯系，發現乘法表中的規律

難點:

運用乘法表中的規律進行填數

教學過程

一、建構乘法數表

1、出示1、4、9、16、25、36、49、64、81

師:今天老師請來了9個數寶寶，我們一起輕輕地讀一讀這些數。

生讀

師:這些數讓你想到了什么?

生:乘法口訣、乘法算式

2、揭題:今天我們要對表內乘法進行復習，板書:表內乘法復習

3、溝通乘法口訣與乘法算式的聯系

出示空的表格

師:你看得懂這張表格嗎?如果現在要把9填在表格中，你知道它在哪兒嗎?為什么填在這兒?

生可能有:1×9=9?????9×1=9?????3×3=9

師:1×9=9?和?9×1=9都可以用哪句口訣計算?3×3=9呢?

師:9我們找到了3個位置，那16呢?你又能找到幾個位置呢?

指名上來指一指

師:猜他可能想到了哪句口訣?

根據生的交流板書:四四十六????二八十六

師:看來有時候看到一個數可以讓我們想到兩句不同的口訣。

師:那你知道二八十六可以計算哪兩道算式嗎?四四十六呢?為什么二八十六可以計算兩道算式，而四四十六只能計算一道算式呢?

生:四四十六是同數相乘。

師:二八十六這句口訣表示什么意思呢?你能畫圖表示它的'意思嗎?

生畫圖后展示

師:看來二八十六既可能表示2個8相加，也可以表示8個2相加。

4、指導填表

師:1、4、25、36、49、64、81這7個數寶寶，它們的位置又在哪兒呢?你能找到它們的位置嗎?

師:看到25,讓你想到了幾和幾?看到36呢，你又想到了哪句口訣?

指名指一指，師課件演示7個數寶寶的位置。

師小結:看來想口訣可以幫助我們找到這些數寶寶的位置。

5、獨立填寫表格

出示要求:

①想一想，怎樣填又對又快。

②查一查，是否已全部填對。(同桌檢查)

③找一找，有什么規律。

師:你覺得怎樣填可以填得又對又快?

指名交流，生交流師課件演示

師:我們可以一行一行地填，也可以一列一列地填。

師:現在你能獨立完成這張表格嗎?我們來比賽看誰填得又對又快，計時開始。

生獨立填寫后同桌檢查。(預計4分鐘)

師出示完整的口訣表

師:說說你是怎么填得那么快的?引導學生說出口訣和順序。

師小結:看來乘法口訣非常重要，想口訣可以快速完成表格。

二、探究規律

1、自主探究規律

師:剛才在填表格的時候，有很多小朋友發現了許多秘密，現在請你們仔細觀察一下，看誰找的規律多。

活動規則:

①找一找，你發現了什么規律?

②與同桌說一說你發現的規律

2、反饋:

預設:①橫著看，第一行逐漸加1,第二行逐漸加2……

追問:你知道為什么第二行為逐漸加2嗎?

生:第二行都是與2有關的口訣。

師追問:第5行會逐漸加幾?

師小結:橫著看，第幾行就是幾的乘法口訣，所以就多幾。

②豎著看，第一列逐漸加1,第二列逐漸加2……

追問:你知道為什么第四列為逐漸加4嗎?

生:第四列都是與4有關的口訣。

追問:第8列會逐漸加幾?

根據學生的交流課件演示

師小結:豎著看，第幾列就是幾的乘法口訣，所以就多幾。

師:原來橫著看和豎著看的規律是一樣的(課件將兩張橫看豎看的表格合并在一起)

師小結:不管是橫著看還是豎著看，第幾行或第幾列就會多幾。

③斜著看，1、4、9、16、25、36、49、64、81都是同數相乘的積。

生說出相應的口訣。

師:這些口訣能計算幾道乘法算式?為什么?

師:斜線上的這些數都是由兩個相同的乘數相乘得到的積。像這樣的數叫做正方形數。

師:1、4、9、16、25、36……都是正方形數。?想一想，還有哪些數也是正方形數?

學生交流后課件演示正方形數。

3、師:認識了這些特殊的正方形數寶寶，我們再來看看這張表格，如果以這些正方形數為界線，仔細觀察斜線兩邊的數，你還有什么新的發現嗎?

生:1、4、9、16、…、81這一斜行兩邊的數是相同的。

課件演示把它沿著這一斜行對折，引導學生觀察重疊在一起的數都是相同的。

師:原來，斜線左邊的數和右邊的數是一樣的，那這張表只要記一半就可以了。

4、出示乘法口訣表，溝通乘法數表與乘法口訣表的聯系。

師:其實這和乘法口訣表是一樣，同樣我們只要記住這45句口訣，就可以計算81道算式。

三、課堂總結

這節課復習了什么?我們先由數想到了乘法口訣表，并在乘法表中找到規律，并應用規律填數。