作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教案，既然這樣，那么二年級數學教學教案怎么寫？下面小編給大家帶來二年級數學教學教案，供大家參考！

二年級數學教學教案【篇1】

知識目標：

在實際情境中，讓孩子建立一分鐘和一秒鐘的概念，知道1分=60秒，體會分與秒的關系。

過程目標：

通過實踐活動，讓學生親身體驗1分鐘的長短，并感受時間的意義培養學生的估測能力、及學生的動手、動口、動腦的能力和合作精神。

情感目標：

讓學生充分感受生活中生活和數學的密切聯系。教育學生從小養成遵守和愛惜時間的好習慣。

教學重點：

建立一分鐘的概念。

教學難點：

對一分鐘的感知。

教學準備：

學具袋、、秒表、籃球、跳繩。

教學過程：

(一)體驗 一分鐘有多長

師：同學們，我們放松一下唱首歌曲《時間像小馬車》。

師：剛才我們唱首歌曲用了一分鐘，那一分鐘還能干什么呢?今天我們來看看一分鐘能干什么。

板書：一分能干什么

(二)動一動 感受一分鐘

師：首先我們來認識鐘面上的指針，前幾節課我們學習時針和分針，那鐘面上還有一根指針很特別，他叫什么名字呢?有什么特點?

師：秒針走一小格是一秒，一秒到底有多長，ppt看大屏幕看兩遍。

師：你可以用動作或聲音來表示嗎?

師：你真是個愛動腦筋的孩子!

師：我們知道了秒針走一小格是一秒，也通過這么多方法我們記住了一秒。

(三)數一數：感受1分=60秒

師：秒針如果走一圈，是多少秒呢? 生齊說：60秒

師：你們是怎么知道的?

師：秒針走一小格是一秒，秒針走60個小格就是60秒，那么當秒針走一圈時，分針又走多遠呢?

師：是啊!秒針走一圈的同時，分針走一小格是一分鐘ppt，那你覺得他們倆是什么關系?(板書1分=60秒)

我們知道1分=60秒，看來一分鐘真的很短暫。

(四)活動體驗 試一試

師：那大家來猜猜一分鐘究竟能干什么呢?

師：老師位同學們準備了10鐘不同的活動體驗一分鐘，現在我們體驗一分鐘到底能做什么呢?能做多少

師：誰再來說一說，你都做了什么?

師：同桌互相說說你一分鐘做了多少?

(五)說一說

師：太了不起了，一分鐘做了這么多事請，看來我們要珍惜每一分鐘，做更多的事，實際上一分鐘除了能做這些事以外，在我們生活的各個領域里還能做很多的事，發生很多的事(PPT)。

師：看到這些你想說點什么?

師：是啊，一分鐘能做很多的事，也會發生但很多的事，所以我們要把握現在，珍惜生命中的每一分鐘啊!

(六)估一估

師：剛才我們一直是在鐘表的幫助下來認識一分鐘。可是如果沒有鐘表，你能用什么方法來估計一分鐘有多長呢?老師請小組的同學互相說說，我們比一比哪個小組想出的辦法最多。(小組合作，師到小組中參與合作)

師：都找到好辦法了嗎?哪個小組先把他們的好辦法和大家交流一下?

師：看來大家都找到好辦法了，老師要看看你們的方法靈不靈。現在老師要播放音樂，請你用自己喜歡的方法估計老師是不提醒的，聽明白了嗎?預備——開始!

(七)比一比

師：想必大家累了老師播放一分鐘動畫片，但是要閉上眼睛僅僅等待一分鐘，等老師說好了，再睜開眼睛，能做到嗎?

師：好了，同學們看得意猶未盡，那么你們覺得，等老師弄和看動畫片同樣是一分鐘說說你有什么樣的感覺?

師：同樣是一分，如果做自己喜歡的事就會覺得很短暫，做自己不喜歡的事就會覺得很漫長。

師：這節課上到這兒已經過了將近40個1分鐘，這40個1分鐘，你覺得是短暫的還是漫長的呢?為什么?

師：珍惜每1分鐘有時會讓你得到意想不到的收獲，這節課你有什么收獲?在今后的日子里，希望你們能珍惜我們生命中的每一分!讓我們共同來讀一句有關珍惜時間的話來共勉吧：

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰!

最后在《時間像小馬車》的音樂聲中結束今天這節課!

二年級數學教學教案【篇2】

教學目標：

1、進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析過程。

2、認識統計表和條形統計圖，并能完成相應的圖表。

3、能根據統計圖表中的數據，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預測。

教學重難點：

能根據統計圖表中的數據，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預測。

教學過程：

一、創設情境，引入新課

小朋友喜歡“六、一”兒童節嗎?(喜歡)六一兒童節是小朋友的節日，電視臺的叔叔阿姨準備給小朋友送上一份節日禮物——動畫片大餐，那么小朋友們都喜歡什么樣的動畫片呢?他們請老師幫忙調查一下。昨天老師對二(2)班的小朋友進行了調查。老師根據調查情況制作了一幅統計圖

(出示二(2)班同學最喜歡的動畫片情況統計圖)

二、活動探究，認讀統計表

(一)認讀縱向統計圖表

1、先獨立思考：請你仔細觀察統計圖，從統計圖面，你知道了什么?想好的舉手

2、同桌交流：有好多小朋友已經知道了，那么請你跟你的同桌說一說、比一比誰從圖中了解的信息多。

3、反饋交流：

師：誰愿意向大家說一說從統計圖里，你知道了什么?

生1：我知道喜歡看《喜羊羊和灰太狼》的人最多，喜歡看《西游記》的人最少。

師：你是怎么知道的?

生1：我是看邊上有24就是個人(喜歡《喜羊羊和灰太狼》的這部分涂得)(實際上這種統計圖我們可根據各種直條的高矮一眼看出喜歡什么節目的人最多、最少。我們來數一數各涂了幾格)

師：這邊上有哪些數?這些數告訴我們什么?我們一起來數一數喜歡看的人數《喜羊羊和灰太狼》。 師：從統計圖里你還知道什么?

生2：喜歡《海綿寶寶》的小朋友有8人————————

師：(我們來數一數)誰還有補充嗎?

生3：喜歡《海綿寶寶》的人數和喜歡《貓和老鼠》的人數一樣多

師：你是怎么知道喜歡《海綿寶寶》的人數和喜歡《貓和老鼠》的人數一樣多的?

生3：它們都是8人，

師：我們還可以從它們的高度上看出它們是一樣高的。你還會去比較 想法跟別人不一樣，誰還能像他這樣去比較它們之間的關系呢?

生4：喜歡———————比——多或少幾人，一共有幾人?

師：你是怎么知道的?

4、預測：根據這個調查結果，你認為電視臺的叔叔阿姨在六一兒童節會播放什么動畫片當作節日禮物送給大家呢?為什么?

過度：電視臺的叔叔阿姨的想法也跟我們小朋友一樣，會在六一兒童節那天為我們送上節日禮物，大家高興嗎?

(二)認讀橫向統計圖

過渡：六一兒童節我們不僅能收到電視臺叔叔阿姨的禮物，我們學校也要為大家慶祝節日，學校準備舉行一些體育活動，由于學校學生有1000多個受場地限制，學校要求每個班只選一個體育項目，請你從下面四個體育項目中選一個喜歡的，想好舉手

1、生成統計表

指名不同學生回答，意見產生分歧

師：要決定到底舉行什么活動怎么辦?

生：數一數，統計

生成統計表

2、制作統計圖：

師：根據這個統計表我們能不能制成統計圖呢?怎么制作?

生：在踢毽子那里畫6格

師：怎么畫?為了能讓大家一眼看出6格我們可以想個什么辦法?一般把數字寫在下面

師：再怎么畫?為了區別不同的項目，我們可以選擇不同的顏色。

3、讀統計圖：

師：在這個統計圖中，你又知道了哪些信息?

4、預測：根據這副統計圖，你認為我們班組織哪項活動小朋友們的歡迎?為什么?(那么我們班就決定組織跳繩活動)

5、比較兩幅統計圖的相同點和不同點：

相同點：都用直條表示人數，一格都表示一個人，都用不同的顏色

不同點：橫、豎不同，說一說橫豎都表示什么。

(三)體驗統計的全過程

過渡： 有那么多的人要為我們慶祝節日，我們要精神飽滿的玩一天，要有精神就要有充足的睡眠時間，剛才我們都計算出了自已每天的睡眠時間我們把它做成一個統計表和統計圖好嗎?

1、做統計表：要統計一組同學的睡眠時間有什么方法?誰來說一說

(小組完成統計表、集體檢查)

2、畫統計圖：請根據統計表中的結果畫好統計圖，比一比誰畫得對又漂亮

3、評價統計圖

4、全班匯總

5、讀統計圖

6、小秘密：10歲小朋友一般應保證每天10時的睡眠，知道這個小秘密和我們班小朋友睡眠情況你有什么想說的嗎?

只有保證了充足的睡眠時間，我們才有健康的身體去學習、生活，希望小朋友能養成早睡早起的好習慣。

三、延伸

師：在我們的生活中有很多地方都用到了統計圖表，你們見到過哪些的統計圖表呢?

師：同學們見識可真廣，老師也從網上找到了一些統計圖表。

課件展示各種統計圖表：有折線形的、條形的、圓形的、地圖形的。

統計圖的花樣可多了，今后我們會繼續學習統計知識，有興趣的小朋友課后可以收集一些統計圖表自己研究研究看能發現些什么，好嗎?

二年級數學教學教案【篇3】

一、情景導入：

1、請看，這是什么呢?

2、可別小看這硬幣哦，它能告訴我們有趣的數學知識呢!首先我們來認識一下硬幣，一元的硬幣現在有兩種版本的。一種是新版的：正面是一大朵菊花反面有一個大大的1元字樣;另一種是老版的：正面有朵小牡丹花和一個小1元的字樣而反面是國徽。淘氣和笑笑送來的就是老版的一元的硬幣。硬幣要和我們做個游戲呢。你們喜歡做游戲嗎?

3、好!請小組長來領硬幣，每兩人一組。每組拋五次，聽口令開始。一個同學拋，另一同學猜測并作好記錄。注意拋的時候用力不要太大，以免落在地上不好找。準備好了嗎?請開始!

4、請各小組匯報情況。(小組匯報)

5、從剛才同學們拋硬幣的結果來看，硬幣落地時一定是正面朝上嗎?

6、這就是我們今天要探討的'數學問題―――可能性。(板書課題：可能性)

二、活動探究：

1、請5個男同學代表淘氣，5個女同學代表笑笑。比賽內容是：摸球大賽。這兒有兩個淘寶盒，里面裝有乒乓球。比賽規則是摸到一個黃球加二十分，白球不加分，底分一百分。有請淘氣組和笑笑組。

2、當盒子里全部是黃球時，則一定能摸出黃球。板書(一定)沒有黃球時，則不可能摸出黃球。板書。(不可能)

3、請翻到課本93頁，請你動手連一連。你會做嗎?

4、那還等什么呢?快快動筆吧。(學生獨自做后，集體交流)

三、實踐應用

1、播放課件：(食物、水、游泳圈、羽絨服、雨傘、洗浴用品)，這些東西中哪些一定要帶，哪些可能要用，哪些不可能用呢?

2、在同學們的幫助下，老師可以放心地出發了。剛才你們設想的事情中有些可能發生有些不可能發生，也有的一定會發生，我們生活中還有許多這樣的

3、這是自然規律，誰也無法改變。同學們說得都對，這是你們積極思考得出的結果。

4、今天同學們和老師共同探討了可能性的問題，能說說你都知道了些什么?這堂課什么地方讓你難忘?

5、生活中像這樣確定的或不確定的事情有很多，及時地了解，認真地思考，可以幫助我們在面對這些事件時做出正確的選擇和判斷。

四、全課總結

這節課你有那些收獲?

二年級數學教學教案【篇4】

教學目標：

知識與技能：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系，了解平年、閏年的有關知識，能判斷平年、閏年。

過程與方法：通過觀察、交流、討論、計算培養學生探究新知的興趣，讓學生感悟生活中處處有數學。

情感態度與價值觀：滲透愛國主義思想教育。

教學重點：

認識時間單位年、月、日，記住各月及平年、閏年天數。

教學難點：

發現并掌握判斷平年、閏年的方法。

教學過程：

一、創設引思

2、觀看孫悟空贈送的禮物-年歷片，激疑引思。"這上面有許多關于年、月、日的秘密，你們快把答案找出來吧!"

3、燈片出示思考題，同時師板書課題：年、月、日。

二、探究新知

1、認識大、小月

同桌同學交流觀察結果，老師請學生回答發現

(1)1年有12個月。

(2)1、3、5、7、8、10、12月都有31天。

(3)4、6、9、11月都有30天。

(4)2月有時28天，有時是29天。

總結：習慣上將31天的月份叫"大月"，一年中有幾個大月?

哪兩個連續的大月?

把有30天的月份叫"小月"，一年中有幾個小月?

2月是一個特殊的月份，有時28天，有時29天，我們叫它"平月"。

2、如何記憶大、小月呢?

先組織同桌交流，再全班交流。

3、計算全年天數

問：知道了每個月的天數，能算出一年有多少天嗎?

學生回答，讓學生之間相互評價，哪種算法最簡便，再用計算器算出得數，匯報結果。

問：為什么一年會有兩種天數?主要原因在哪?

歸納：二月有28天的.一年有365天，我們叫它"平年"。

二月有29天的一年有366天，我們叫它"閏年"。

問：為什么會有平年、閏年之分呢?

問：閏年比平年多幾天?多的這一天放在哪個月?

區分平年、閏年主要看什么?

4、判斷平、閏年

持有1900年年歷的同學有爭議，老師及時發現，并說明：遇到整百年份時，必須是400的倍數才是閏年。

《年、月、日》教學反思教學反思練習：說一說下列年份哪些是平年，哪些是閏年?

1600年、1700年、1840年、1949年、1997年

5、課外知識拓展

關于年、月、日的知識，除了剛才所學的，你還知道哪些?說給大家聽聽。

三、理解運用

1、小明滿12歲時，只過了三個生日，他的生日是幾月幾日?

2、動手操作

放申奧實況的錄像，激發學生學習興趣及愛國思想。

璧合將不完整的20__年年歷片制作完整。

要求：先兩人交流討論，再用最快的方法制作，做完后可美化年歷卡。

四、課后延伸

同學們，你想知道有關年、月、日的更多秘密嗎?那就課后查資料研究吧!

二年級數學教學教案【篇5】

教學目標：

通過本次教學，我們的目標是幫助學生掌握進位加法的算理，特別是能正確計算兩位數加兩位數并需要進位的情況。同時，培養學生的分析概括能力，以及積極思考和大膽探索的品質。

知識點：

進位加法的算理和計算法則。

兩位數加兩位數進位的筆算加法。

能力點：

培養學生初步的分析概括能力。

德育點：

培養學生積極思考、大膽探索的良好品質。

教學重點：

正確計算兩位數加兩位數進位的筆算加法。

教學難點：

理解進位加法的算理。

教學過程：

一、創設情境：

計算：36 + 21，23 + 75，56 + 30，4 + 52。

二、自主探究：

出示例題 35 + 32 =，學生試算，并交流算法。

使用小棒模型：小組討論如何擺放小棒，引導學生發現進位的概念。

引導學生探討豎式的排列方式及注意事項：從個位開始加，當個位相加超過10時，要記得向十位進1。

比較不同的加法算式，如 36 + 21 與 36 + 35，分析它們的不同之處。

計算 46 + 24，并進行試算，可以借助小棒模型。討論為什么個位的0可以不寫。

小組合作討論：筆算加法需要注意的問題，如數位對齊、進位等。

三、拓展運用：

圖形中提供了一些信息，學生根據信息提出問題并解決。

解決具體問題，如猜測十位上的數字。

進行數學醫院活動，例如解釋如何得到某些數字，特別是個位和十位上的0。

圖形計算練習，填寫空白部分。

進行比賽，看誰能首先正確計算出給定的加法題目。

教學反思：

二年級數學教學教案【篇6】

教學目標：

1.經歷實際測量的過程，認識1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關系，能進行簡單的單位換算，感受分米、毫米的實際意義，積累測量經驗，初步發展空間觀念。

2.能根據具體情境恰當選擇長度單位，能估計一些物體的長度，進一步體會單位的實際意義，初步發展估測意識，并激發學生對測量學習的好奇心和參與測量活動的主動性。

3.通過尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加強對分米和毫米實際意義的體會，并感受數學與現實生活的聯系。

教學重點：

認識1分米、1毫米有多長。理解米、分米、厘米和毫米之間的關系。

教學難點：

感知1分米以及1毫米的長度。

教學過程：

一、謎語導入

師：在上課之前，我們一起來猜個謎語：“身穿花衣裳，身體細又長，想要寫好字，全靠它幫忙。”猜一猜它是什么?

生：鉛筆。

師：鉛筆是我們學習的伙伴，這節課我們就一起來學習“鉛筆有多長”。

板書課題《鉛筆有多長》

二、探究新知

1.認識分米。

(1)估一估。(1分鐘)

出示一支鉛筆。

師：用我們所學的知識估一估這枝鉛筆大約有多長?

請2~3名同學起來說一說。

(2)量一量(2分鐘)

引導學生思考：如果想要知道鉛筆到底多長該怎么辦?

生：用尺子量一量。

師：請大家將答題卡拿出來，第1題中的鉛筆長度與老師手中的

鉛筆長度是一樣的，量一量并將問題填寫完整。

師：這支鉛筆有多長呢?

生：這支鉛筆的長度是10厘米。

師：10厘米還有另外一種說法，你們想知道嗎?

師：10厘米也可稱為1分米。分米就是我們今天要認識的第一個新的長度單位，用字母dm表示。全班齊讀。

師：那我們用用什么符號將1分米與10厘米聯系起來呢?

生：1分米=10厘米。用字母表示是1dm=10cm。

全班齊讀兩遍，并板書。

師：所以剛才這支鉛筆的長度可以說是10厘米。還可以怎么說?生：這支鉛筆的長度是1分米。

(3)找一找。(3分鐘)請3名同學說一說即可。

師：你能在尺子上找一找從哪個刻度到哪個刻度也是1分米嗎?生1：從1刻度到11刻度

生2：從5刻度到15刻度。

……

小結：尺子上只要長度是10厘米的就是1分米。

(4)比一比(2分鐘)

師：接下來我們就要想辦法把這1分米記住了。要請拇指和食指來幫忙了，像這樣在尺子上比劃出1分米。拿掉尺子，注意保持手指之間的距離不變，跟你的同桌比一比。

師：好，再用尺子量一量，將這1分米放進我們的腦海。閉上眼睛，記住這個1分米。

(5)聯系生活(2分鐘)

請2~3個同學說一說

師：拿著這個1分米，想一想，在我們的教室里或者家里有什么物體的長度大約是1分米的?

生：開關板的長度大約是1分米。

生：粉筆盒的長度大約是1分米。

(6)運用1分米。(3分鐘)

師：在我們小朋友的身上也藏著1分米，找一找。

生：拇指與食指伸直后長度大約是1分米。

師：大拇指與食指伸直的這個距離稱作：一拃。但是需要注意的是由于年齡的增長，一拃的長度越來越大。比如老師的一拃就比你們

的一拃大。所以我們應該說是小朋友的一拃長大約是1分米。

師：那現在就用我們的一拃測量下課桌桌面的長度大約是幾分米?

生：課桌的長度大約是5分米。

生交流匯報。

(7)探究分米與米之間的關系(5分鐘)

教師出示一把米尺，這是一把1米長的尺子，這個我們以前已經認識了，我們也都知道1米里面有100個1厘米是吧，那現在咱們來看看這1米里面有幾個1分米吧?誰來猜測一下?

師：你是根據什么來這樣猜測的?

師：接下來我們來做一個小實驗，驗證下你們猜得對不對。

師示范：在貼的過程中，我們應注意什么問題呢?

生：注意要對齊，要一個接著一個。

故意錯誤示范，讓生來訂正。

請兩三名同學上黑板進行活動，并讓其他學生統計已經貼到幾分米了，可以換成幾厘米。

得出結論：1米=10分米。用字母表示是1m=10dm。并板書

2.認識毫米

(1)說一說(2分鐘)

師：老師這里還有一支鉛筆，請你用尺子量一量這支鉛筆的長度是多少?

生：鉛筆的長度大約6厘米。

師：有不同意見的嗎?

生：這支鉛筆的長度大約是7厘米。

師：怎么會這樣?那是6厘米準確呢還是7厘米準確呢?

生：兩個都不準確。

師：其實我們測量物體長度的時候經常會遇到測量結果不是整理米數的情況，這時候就需要一個新的單位來幫忙，它就是毫米。毫米是一個比厘米還要小的長度單位。用字母mm表示。

引導學生觀察0刻度到1刻度之間，會發現有很多的小格。

師：其中的1小格就是1毫米。2格就是?3格呢?

(2)感知1毫米(2分鐘)

師：同學們知道1毫米有多長嗎?讓我們一起在尺子上找一找，用手比劃出來，感覺如何?

生：1毫米太小了。

(3)聯系生活(2分鐘)

師：是啊，1毫米實在太小了，像老師手上這個光盤的厚度就大約是1毫米。再想一想，我們生活中什么物體的厚度大約是1毫米呢?

生：銀行卡的厚度大約是1毫米。

生：硬幣的厚度大約是1毫米。

請大家拿出1角的硬幣，再次感受下1毫米。將1毫米也放進腦海。

(4)厘米與毫米的關系(2分鐘)

師：同學們拿出尺子看一看1厘米里面有幾個1毫米?

讓生說一說

師：你怎么知道的?

生：通過數一數。

全班一起數一數，得出結論，1厘米=10毫米，用字母表示是1cm=10mm。

(4)正確讀出鉛筆的長度。(2分鐘)

師：那學習了新的長度單位毫米后，你能正確讀出鉛筆的長度了嘛?

生：鉛筆的長度是6厘米4毫米。

小結：有了毫米的幫忙，我們的測量結果就更加精確了。

3.排一排(2分鐘)

今天我們新認識了兩個長度單位：分米和毫米。加上之前學的米和厘米一共有4個長度單位，誰來幫它們排排隊呢?

從大到小：米、分米、厘米、毫米

從小到大：毫米、厘米、分米、米。

三、鞏固練習

師：今天我們學習了新知識，就要懂得運用到生活中，現在老師想考考你們，敢不敢接受老師的挑戰。

1.單位換算

7米=分米

3厘米=()毫米

90分米=()米

60厘米=()分米

5dm=()cm

70mm=()cm

2.請你填上合適的長度單位。

數學書的長度大約是3()

旗桿的高度大約是8()

一本新華字典厚度約6()

橡皮擦的厚度大約11()

師：數學書的長度大約是3()

生：數學書的長度大約是3分米。

師：為什么不填其他的單位呢?

生：3米太大了，3厘米太小了，3毫米更不可能。

師：對了，所以填對單位是很重要的，如果你填錯了，會被笑話的。

其他題目直接讓孩子說一說該填什么單位。

3.把不合理的地方改過來。

出示一段話，教材35頁中一段淘氣的日記：

今天早晨，我從2分米長的床上爬起來，拿起1毫米長的牙刷刷完牙后，洗了洗臉，用70米長的毛巾把臉擦干，吃過早飯去上學，學校離我家不遠，大約有900毫米遠，來到學校，我坐在5米高的凳子上，拿出7厘米厚的語文書，準備開始上語文課。

①由老師讀一讀，在錯誤的地方故作驚訝，讓學生發現問題。②同桌討論一下，哪里有問題，又該怎么改呢?

③請同學指出錯誤之處，大家一起判斷改得對嗎?

四、課堂小結

通過這節課的學習，你們有什么收獲?

師小結：今天我們認識了兩個新的長度單位“分米”和“毫米”，知道了1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。并學會了量小物體的長度及單位間的換算。

五、板書設計

分米(dm)毫米(mm)

1分米=10厘米1dm=10cm

1米=10分米1m=10dm

1厘米=10毫米1cm=10mm

二年級數學教學教案【篇7】

教學內容：認識長度單位米和厘米、會用米、厘米量，認識線段 量、畫線段。

教學目標：

知識點：1、使學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

3、使學生初步學會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)

4、使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。

能力點：1、在建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識，培養學生的估測能力。

5、培養學生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。

德育點：1、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，激發學生的學習興趣，培養合作意識，樹立自信心。

6、養成認真、一絲不茍的好習慣。

教學重點：1、在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

7、使學生初步認識線段。

教學難點：1、用刻度尺量物體的長度，學習用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。

8、建立長度觀念，會初步的估量物體的長度。

教學模式：“自主探究”教學模式。

課時安排：4課時

第一課時

教學內容：教材第1～3頁。

教學目標：

知識點：1、使學生經歷長度單位形成的過程，認識統一長度單位的必要性。

2、通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。

3、培養學生的估測意識和能力。

能力點：培養學生觀察、動手操作的能力。

德育點：使學生養成細心、認真的學習習慣。

教學重點：通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。

教學難點：初步建立1厘米的長度觀念，培養學生的估測意識和能力。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。

教學過程：

一、創設情境：

師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢?老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。

學生匯報量的結果。

問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結果怎么不一樣呢?

師：如果我們要得到一個統一的結果，最好用什么工具量呢?

生：尺子。

二、自主探究：

1、認識1厘米。

拿出直尺看一看，你發現了什么?

學生觀察，匯報。

A、數，按順序讀一讀。問：最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。

B、線，有長有短，叫刻度線。

C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。

一厘米有多長?(尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米)

找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發現了什么?(每一大格都是1厘米)

找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。

用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。

2、認識幾厘米。

師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長?

問：2個1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?

3、用厘米量。

舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米?

用尺子量一量。填在書上。

量松緊帶的長。

三、拓展運用：

1、判斷下面的量法對嗎?說明理由。

(1)沒對準0刻度線的。

(2)正確的。

(3)不是從零刻度量的。

2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦?

3、小組合作量指定物體長度。

4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)

5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

課外搜集資料：你還知道哪些長度單位?在古代，沒有尺子時，人們用什么進行測量?(手腳)回家量一拃、一步的長度。

課后小結：

第二課時

教學內容：教材第4頁。

教學目標：

知識點：1、使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

2、會用米尺量較長物體的長度，能根據實際情況選擇不同單位的工具進行測量。

3、根據1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米=100厘米。

能力點：培養學生觀察比較、動手操作的能力。

德育點：培養學生合作的意識。

教學重點：使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

教學難點：根據1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米=100厘米。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：米尺、軟尺。

教學過程：

一、創設情境：

1.提問學生自己的哪個手指的寬是1厘米。

2.讓學生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。

3.用學生尺量數學教科書的長和寬，并回答量的結果。

4、一名用學生尺量黑板的長，一名學生用米尺量黑板的長。發現了什么?引出米尺。讓學生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些?”“量操場的長用哪種尺方便些?”

教師說明：“前面我們學習了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學習用米作單位量比較長的物體的長度。”

板書課題：認識米 用米量

二、自主探究：

1、教師拿出米尺告訴學生它的長度是1米并讓學生拿出準備好的米尺或1米長的小棍，讓學生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。

2、讓學生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。

3、讓學生拿出準備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。

4、量出1米長的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問：“1米里有多少厘米?”“也就是1米等于多少厘米?”學生回答后，

教師板書：1米=100厘米。并讓學生齊讀兩遍。

三、拓展運用：

1、教師出示1盤卷尺，告訴學生這是1盤卷尺，用它可以量比較長的距離。量跳遠的距離。

2、找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米?

3、1米=( )厘米 100厘米=( )米

5米=( )厘米 200厘米=( )米

實踐活動：試測量一下教室的長度。

量跳遠的距離。

(指導學生：要先確定兩個點，一個是跳的起點，另一個是跳完后腳后跟所在的點(終點)。量的時候，尺子要從起點拉到終點，尺子要放平拉直，這樣才能量出準確的長度。)

課后小結：

第三課時

教學內容：教材第5頁。

教學目標：

知識點：1、創設情境，讓學生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。

2、通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。

能力點：培養學生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。

德育點：培養學生合作的意識。

教學重點：觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。

教學難點：學會量線段、畫線段的方法。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：直尺、各種直、彎的實物若干。

教學過程：

一、創設情境：

出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近?

為什么?師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來研究這個問題。

二、自主探究：

1、認識線段。學生拿出準備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發現了什么?

找出你認為直的東西。

從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個點，另一端也看作一個點，把這兩個點叫做端點，書本的邊等都有兩個端點。

教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點兩個點，告訴學生這就叫做線段。

問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段?為什么?

判斷下面哪些是線段?

2、線段可以度量嗎?

試量課本第5頁的線段，互相交流量法。師總結：先將尺子的0刻度對準線段的左端點，再看線段的右端點對著尺上的刻度數是幾就是幾厘米。

3、畫線段。

用手勢表示3厘米大約有多長。是畫3厘米長的線段，并說出畫法。

總結：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方，再標上兩個端點，并且在線段下面寫上3厘米。

討論：用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段?

三、拓展運用：

1、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。

2、下面是小明從家到學校路線圖，你認為走哪條路最近?

3、畫一條5厘米長的線段。

本節課你有什么收獲，還有什么問題?

實踐活動：估一估，再量一量。

課后小結：

第四課時

教學內容：教材第6～7頁。

教學目標：

知識點：1、使學生進一步認識線段，學會量整厘米上的線段，學會畫整厘米長的線段。

2、知道1厘米、1米的實際長度，鞏固用米尺量較長物體的長度，會估測物體的長度。

能力點：培養學生整理知識的能力和運用所學知識解決實際問題的能力。

德育點：認真細心的好習慣。

教學重點：學會量整厘米上的線段，學會畫整厘米長的線段。

教學難點：估測物體的長度。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：實物、尺子

教學過程：

一、創設情境：

這單元我們學了什么?小組合作整理一下。

二、自主探究：

學生匯報整理的結果。

誰能比劃一下1厘米有多長，1米呢?我們身邊什么物體的長度大約是1厘米，什么物體的長度大約是1米?

如何測量物體的長度?什么是線段?估測線段的長度。

三、拓展運用：

1、拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。

2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。

3、練習一第6題。先估測一下所量物體有幾個小方塊長，再用小方塊實際測量一下，然后將估測與實測的結果對比，修正自己的估測策略。

4、練習一的8題。先估計每條邊的長，再實際測量，交流測量的方法。

5、第9題，學生動手試一試，再計算，說明計算的方法。

6、第10題，先估計，再量一量。

開放題：1、數線段。

2、小紅離學校有三條路可走，走哪條路最近?

課后小結：

二年級數學教學教案【篇8】

教學內容：

旋轉

教學目標：

1、讓學生通過生活中例子初步感知旋轉這中生活中常見的現象。

2、通過學生的操做體會旋轉，培養學生動手實踐的能力

3、培養學生的應用數學的意識。

重點難點：

感知旋轉

教學過程：

一、體會感受

1、觀察電風扇、風車等旋轉的物體

2、請同學們用手比劃一下它們是怎么動的。

3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運動呢，請呢舉例子說明。

像這樣的一類的現象我們把它叫做什么什么呢?

判斷：哪些物體的運動屬于旋轉。

二、感受旋轉的方向。

1、展示兩類按照不同方向旋轉的物體，讓學生進行分類。

2、說說你為什么要這樣分。

3、出示鐘面，讓學生觀察，秒針是怎么樣旋轉的。

4、給旋轉按不同的旋轉方向起個名字。

小結：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉動的叫作順時針轉動，而跟它相反的轉動叫逆時針旋轉。

三、動手做一做

1、完成43頁第三題。

2、自己表演一個旋轉。讓你手里的'東西旋轉起來。

3、按照指示按照不同方向轉動。

4、動手完成課本42頁做做一做。

四、展示旋轉美，創造旋轉美

1、出示紫荊花圖，讓學生想想它是怎么樣被創造出來的?

2、用旋轉創造出美麗的圖案。

全課總結

同樣注重口語的表達，有的學生說電扇是旋轉現象，還有的學生說水龍頭是旋轉現象，必須糾正：電扇扇葉轉動是平移現象，打開或關閉水龍頭時是旋轉現象。

二年級數學教學教案【篇9】

教學目標：

1、培養學生靈活運用有余數除法的有關知識，解決生活中的簡單實際問題的能力，發展應用意識，

2、激發學生學數學、用數學的興趣，讓學生體驗成功的喜悅，增強自信心。

重點難點：

運用有余數除法的有關知識，解決簡單的實際問題，理解有余數除法在實際生活中的應用。

教具準備：

投影儀

教學過程：

一、引入課題

我們已經掌握了有余數除法的試商方法，學會了用有余數除法解決生活中的實際問題，今天我們就用所學知識繼續來解決“派車”這個問題。

板書：派車

二、探索新知

1、先讓學生觀察本題的情境圖，理解圖意，找出必要的信息，

提問：從圖中你得到哪些信息?指名學生回答。 (有25人要乘車，小汽車限乘3人，面包車限乘8人)

2、再讓學生獨立思考：

(1)可以怎樣派車?

(2)你認為怎樣派車比較合理?

3、在學生獨立思考的基礎上進行小組交流，全班集體交流時，教師要鼓勵學生個性化的理解和表達，如第(1)小題解決方法有：

(1)派4輛面包車;

(2)派3輛面包車，1輛小汽車;

(3)派2輛面包車，3輛小汽車;

(4)派1輛面包車，6輛小汽車;

(5)派9輛小汽車。 以上五種派車方案學生只要說出其中一種就可以了。

4、在引導學生探究第(2)小題的解決方法時，要求學生要說出道理，鼓勵學生各抒己見，充分表達自己的理解和想法。學生只要說得有道理就可以。

如：要想派車輛數少一些，便于管理，而且每輛車坐得寬敞些，就派4輛面包車;要求沒有空座，就派2輛面包車，3輛小汽車。 …… 讓學生用“試一試”中表格的形式呈現答案。

三、鞏固練習

第9頁“試一試” 讓學生獨立填寫后集體訂正。

二年級數學教學教案【篇10】

一、教材分析

本冊包括以下內容：

1、有余數的除法

2、時、分、秒

3、認識方向、測定方向

4、認識萬以內的數

5、分米和毫米

6、兩、三位時的加法和減法

7、角的初步認識

8、數據的收集和整理、了解你的好朋友

9、期末復習。

二、班級情況分析

本班大部分學生的學習習慣較好，上課認真聽講、積極動腦，能認真完成作業，對于他們來說，學習是一件輕松愉快的事情。也有一些學生上課紀律欠缺，他們上課不愿意動腦，不舉手發言，作業質量也不盡如人意，成為班級中的后進生，對于這些學生，改正他們的學習習慣是關鍵。

對于上學期的知識掌握尚可，同時也存在著個別人計算不過關、走進生活題說理不清、變化題不懂思考方法等問題。通過本冊知識的學習，鍛煉他們的思維、口頭敘述的能力、動手操作的能力是一個重要的時刻。

三、教學目標

(一)知識與技能方面

1、通過把一些物體進行平均分的操作活動，體會余數產生的過程，初步理解余數的含義;探索并掌握有余數除法的求商方法，知道余數一定比除數小，會用豎式計算除數和商都是一位數的有余數除法的式題，會用有余數除法解決簡單的實際問題。

2、通過對鐘面的觀察，認識時間的單位：時、分、秒，知道1時=60分，1分=60秒，并能說出鐘面上所顯示的時刻，初步建立時間觀念，體驗數學與生活的聯系。

3、通過學具操作，認識1000以內的數，知道千以內的數位順序，知道千以內數的計數單位以及相鄰單位間的進率;會讀、寫千以內的數，會比較千以內數的大小;能根據數的意義口算整百數加整百數(和在1000以內)以及相應的減法，整百數加整十數以及相應的減法。

4、通過自主探索，掌握三位數加、減三位數的筆算方法，會用豎式計算和在1000以內的加法以及相應的減法式題，會口算整十數加整十數(和超過100)以及相應的減法，會估算一些三位數加、減三位數的式題，會對加、減法的計算進行驗算。

5、在現實情境中，進一步理解數量之間的相差關系，能應用加、減法正確解答“求比一個數多(少)幾的數是多少”的簡單實際問題。

6、聯系一些典型物體的面，初步認識角和直角，知道角有頂點和邊，知道角是有大小的，會辨認直角、銳角和鈍角，會在方格紙上畫出角。

7、會對同一組數據按照不同的標準分類。知道填表格和描方塊都是呈現統計結果的方法，會利用統計結果進行簡單的判斷、聯想和預測。

8、聯系乘法含義，理解“倍”的概念，會解答“求一個數是另一個數的幾倍”以及“求一個數的幾倍是多少”的簡單實際問題。

9、在現實情境中，初步掌握分析數量關系的方法，能運用乘法和加(減)法正確解答一些兩步計算的實際問題。

10、聯系對東、南、西、北的已有認識，進一步認識東南、東北、西南、西北，能運用學過的方位詞合理描述現實情境或簡單平面圖上物體之間的位置關系;能看懂簡單的路線圖，并能根據要求描述簡單的行走路線。

(二)情感與態度方面。

1、進一步感受數學與生活的密切聯系，感受數學的意義與作用。在教師的組織下，能積極參與數學學習活動，積累對數學的興趣和求知欲。

2、初步具有認真思考的習慣，在教師、同學的鼓勵幫助下，努力克服數學活動中遇到的困難，獲得成功的體驗，有學好數學的自信心。

四、教學重點、難點

重點：

1、理解有余數除法的含義，掌握有余數除法的基本求商方法。

2、掌握三位數減三位數的計算及驗算方法，發展估算的策略。

3、讓學生在實踐操作中逐步建立分米和毫米的表象

難點：

1、理解和掌握有余數除法的試商方法。

2、能認、讀、寫千以內的數，會比較千以內數的大小，會口算整百數加、減整百數，整百數加整十數及相應的減法，培養學生的估算意識。

3、比較角的大小。

五、教學措施

1、創造性地使用教材，吃透教材，學習資料，更好地發揮教材的作用。

2、用學生喜聞樂見的兒歌形式教學乘法口訣，從編兒歌再編口訣，降低口訣的難度。

3、在課堂中適當穿插一些數學日記，通過尋找其中的數學知識，激發學生的興趣，培養學以致用的意識。

4、尊重學生，發揮學生的主體地位，在教師的指導下，爭取做到自己能學懂的知識，讓他們自己學，把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習，培養學生解決問題的能力。

5、在具體教學時，要注意教學的開放性，引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。充分利用思考題，培養學生靈活運用知識的能力，激發學生動腦筋鉆研問題的興趣，對學有余力的學生在開發智力上有促進作用。

二年級數學教學教案【篇11】

教學目標：

1、經歷分橘子的實際操作過程，初步了解余數的含義，體會有余數除法與生活的密切聯系。

2、結合實際操作，經歷用豎試表示有余數除法的過程，并體會余數一定要比除數小。

3、提高學生分析觀察，推理和判斷能力，養成良好的學習習慣。

教學重難點：

1、明確“余數一定要比除數小”的道理。

2、通過實際操作抽象出有余數除法的豎試書寫格式，理解每一步的含義。

教學準備：

課件

教學過程：

一、問題引入

課件出示14個橘子，引導學生觀察、思考：

如果每盤放4個橘子，14個可以放幾盤?(教師板書)

二、師生互動、合作探究

1、教師引導學生思考問題。

2、師生進行互動交流。

師：從題目中你們可以得到那些信息?

生：每盤放4個橘子，總共有14個橘子。

師：題目要求我們要怎么分?

生：每盤放4個(平均每盤放4個)

師：那題目要我們求什么?

生：14個可以放幾盤

師：根據這些信息，誰知道該怎么列式呢?

生1：從14里減去3個4等于2，所以可以放3盤;(14-4-4-4=2)

生2：根據乘法口訣：三四十二，得出結論可以放3盤，還剩2個。

生3：可以用除法運算列算式：14÷4=3(盤)……2(個)，說明可以放三盤，還剩2個。

3、教師與學生合作擺一擺，驗證以上結論是否正確。

4、介紹用豎式解決以上問題

由具體到抽象，幫助學生掌握豎式計算的方法。

14÷4=3(盤)……2(個)也可以用豎式計算。邊寫邊說明每一步的含義：

先寫“廠”，表示除號，把要分的14個橘子，也就是被除數寫在“廠”的里面。把每盤的橘子數4，也就是除數寫在“廠”的左邊。寫好后，按下面的步驟用豎式計算。

一試商：14除以4，商是幾，寫在哪?根據乘法口訣求商，商是3，相同數位對齊，即商與被除數14的個位對齊。

二相乘：商與除數相乘的積寫在被除數14的下面，相同數位對齊。三相減：從總數14里減去分走的12，還剩2個，14-12=2，畫上橫線對著個位寫2。

四檢查：看看余下來的數是不是比除數小，并說說豎式上的每個數字代表什么意思。

三、鞏固練習

課本第3頁的“試一試”和第4頁的“算一算”，“想一想”先由學生獨立解題，再由老師講解

四、課堂小結

這節課，我們學習了什么知識?你有什么收獲?

五、布置作業

課本第4頁的第3題。

二年級數學教學教案【篇12】

【活動目的】

1、通過調查每天鍛煉身體的時間，讓學生認識到我們每天的活動都與時間有關系，增強學生的時間觀念。

2、通過各種途徑了解各種活動的時間，培養學生收集信息的能力，發展學生的統計觀念。

3、體驗數學與生活的聯系，并養成遵守作息時間和珍惜時間的良好習慣。

【活動準備】

1、課前把學生分成4個小組，每個小組完成一張時間統計表格，設小組長一名。(每個小組統計一個方面的內容)

2、教師準備多媒體課件。

【活動過程】

一、創設情境，引入活動

教師用多媒體播放公園里人們進行晨練的情境。

教師：同學們都看到了什么?

學生1：有人在打太極拳。

學生2：有人在舞劍。

學生3：有人在跑步。

教師：這些人每天早晨都做這些活動，你知道為什么嗎?

學生：為了鍛煉身體。

教師：對，人首先要有一個強健的身體，每天鍛煉身體是非常重要的，同學們每天也鍛煉身體嗎?

教師：你們是怎樣鍛煉的?

學生1：我喜歡上體育課，在體育課上鍛煉身體。

學生2：我喜歡跳繩、打乒乓球來鍛煉身體。

學生3：我喜歡早晨跟爸爸跑步鍛煉身體。

教師：同學們的鍛煉方法都不錯。其實鍛煉身體的方法還有很多。例如：課外活動、課間操、做家務等，也可以鍛煉身體。鍛煉身體需要一定的時間，我想知道同學們每天鍛煉多長時間，有什么辦法嗎?學生積極為老師想辦法。

教師：這節課我們就來了解同學們每天鍛煉的時間好嗎?

板書課題：每天鍛煉的時間。

二、小組合作，統計結果

教師：剛才同學們想的方法都很好。既然每個同學都想幫助老師，就讓我們以小組為單位，全體進行活動吧。

教師：我把任務已經分給了你們小組，想知道是什么嗎?請小組長宣布每個小組統計的內容。

教師：怎樣才能完成你們小組的任務呢?

教師講解統計方法：讓每一名學生都說出自己活動的項目和時間，并用自己喜歡的方式記錄下來。然后小組整理數據，完成表格。

學生以小組為單位進行活動，教師參與每個小組的活動，適時給予指導和幫助。

三、課內交流，展示成果

教師展示每個小組統計的結果。

教師：同學們仔細觀察，都有什么發現?

學生1：我發現每個同學每天鍛煉的時間大約有60分，也就是1時左右。

學生2：我發現同學們比較喜歡的項目有跳繩、跑步、打乒乓球等。

學生3：我發現同學們寫作業的時間多，做家務的時間少。

學生4：我發現同學們大部分喜歡在早晨和晚上鍛煉身體。

四、提出建議，統一認識

教師：我們每天的時間是一定的，要想做好每項活動，要求怎樣安排時間?

學生1：要合理地安排時間。

學生2：我們每天至少要安排1時的時間鍛煉身體，養成鍛煉身體的好習慣。

學生3：我們要抓緊時間學習和鍛煉，不浪費1分、1秒的時間。

教師小結：同學們說得非常好，我們每天要安排好各項活動的時間。國家十分重視我們青少年的健康成長，還專門下發了積極鍛煉身體的通知，要求我們每天鍛煉身體的時間不能少于1時，這樣我們才能有一個好身體，才能做好建設祖國現代化事業的接班人。

五、活動總結

今天我們研究了每天鍛煉的時間有多長，可以看出我們每天所做的各項活動都離不開時間，只有合理安排時間，我們的生活才會豐富多彩。下課后，同學們都要安排好自己學習和生活的時間，養成遵守作息時間和珍惜時間的良好習慣。

二年級數學教學教案【篇13】

一、教學內容

這冊教材包括下面一些內容：表內除法，萬以內數的認識，簡單的萬以內的加法和減法，圖形與變換，克和千克，統計，找規律，用數學解決問題和數學實踐活動等。

(一)數與代數教學內容

1.表內除法

(1)以往安排在六年制義務教材第三冊里，現在是乘法口訣全學完之后，再學習。

(2)仍分成用2～6的乘法口訣求商、用7～9的乘法口訣求商兩段編排分散難點，讓學生有更多的練習時間。

2.萬以內數的認識。

(1)仍分兩段：1000以內數的認識、10000以內數的認識，但更強調培養數感。

(2)不同的是：提前教學“整百、整千數的口算加減法”(義教在“萬以內的加、減法(一)中)。

3.萬以內的加法和減法。

(1)兩位數加、減法的口算

(2)增加了：幾百幾十加、減幾百幾十的筆算和估算

4.量的計量

建立質量觀念，使學生初步認識克和千克。

5.數學廣角(排列組合、推理)

(1)一年級下冊：學生已經學習了一些圖形和數字簡單的排列規律。

(2)繼續探索圖形和數列的排列規律(與一年級下冊教材相比，圖形和數列的排列規律稍復雜一些)。

·如圖形的排列呈現形狀和顏色的循環變化。

·一個數列每相鄰兩項的差組成新的數列是等差數列。

6.解決問題

結合所學的知識，結合現實生活的具體情境解決一些簡單的實際問題。

1.單獨安排一個單元。

2.結合各部分知識的教學，安排應用所學數學知識解決實際問題的內容。

·結合計算教學內容進行。

·結合其他教學內容安排例題或練習。如，在“克和千克”(第87頁的內容、第89頁第7題)和“統計”(第113頁第3題)的教學中，都安排了解決問題例題或練習。

(二)空間與圖形

圖形與變換(包括：平移和旋轉、銳角和鈍角)

(三)統計(以1當5的條形統計圖，簡單的復式統計表。)

仍然讓學生學習簡單的數據收集和整理的方法，認識以1當5的條形統計圖和簡單的復式統計表。

(四)實踐活動(安排了剪一剪和有多重兩個實踐活動)

實踐活動的編排還處于一個開始階段，對實踐活動的認識也各不相同，究竟什么樣的活動才叫實踐活動，應該怎樣開展實踐活動，實踐活動分哪幾個層次，在教材上應該怎么呈現，這確實是有很多問題需要去研究的。就目前，我們認識的水平而言，我們認為可以分兩個方面，一是結合具體內容進行，如“生活中的數學”。二是單獨安排，大體上可以分這樣幾個層次：1.在活動中鞏固數學知識。2.用數學知識解決簡單實際問題。3.體會課題研究的過程。我們的實踐活動，一定要讓學生活動起來，在活動中體會、應用數學知識。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動——“剪一剪”、“有多重”，屬第一個層次，主要是通過活動，讓學生一方面鞏固數學知識，這些活動有的在日常生活中經常會做的，由此體會數學與實際生活的聯系，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

二、教學目標

這一冊的教學目標是，使學生：

1.認識計數單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計數單位之間的十進關系;掌握萬以內的數位順序，會讀、寫萬以內的數;知道萬以內數的組成，會比較萬以內數的大小，能用符號和詞語描述萬以內數的大小;理解并認識萬以內的近似數。

2.比較熟練地口算兩位數加、減兩位數，會口算整百、整千數加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結合實際進行估計。

3.知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關系;能夠熟練地用乘法口訣求商。

4.初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切聯系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

5.會辨認銳角、鈍角;初步感知平移、旋轉現象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6.認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克質量觀念，知道1千克=1000克。

7.了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程;會用簡單的方法收集和整理數據，認識條形統計圖(1格表示5個單位)和簡單的復式統計表;能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

8.會探索給定圖形或數列的簡單排列規律;有發現和欣賞數學美的意識，有運用數學去創造美的意識;初步形成觀察、分析及推理的能力。

9.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

10.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

11.通過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯系。

二年級數學教學教案【篇14】

教學目的、要求：

1.讓學生認識32中常見小動物的名字、擴大學生的識字量。

2.初步為學生建立形聲字的概念，讓他們對形聲字的特點有一些初步認識。

3.培養學生喜愛小動物的感情。

教學準備：教師：投影、32種小動物的名字(4套)、各種圖片。學生：課前搜集關于小動物的圖片、名字。

教學過程：

一、談話導入：

同學們喜歡小動物嗎?今天我們來個比賽，“開火車”說動物的名字(不準與別人重復)，比比看哪一組說得最多，好不好?

同學們認識的小動物還真不少。今天王老師給大家帶來了許多小動物，想來認識它們，和它們交朋友嗎?比比看這節課誰的朋友多，大家高興嗎?

二、借助拼音認生字：

1.剛才每個同學的卡片上都有一個動物的名字，還有音節朋友，借助音節認一認你卡片上是哪個動物朋友?(學生借助音節拼讀，)

2.同學們都知道卡片上的名字了嗎?現在我們就來尋找自己的家。(學生找字)

3.大家都找到了自己的家，現在我們就向家庭成員介紹自己卡片上的小動物是誰，知道它的特點也可以介紹一下，并選出你們組的組長。

三、全班交流認生字：

1.下面，我們就來一個自我介紹會，把你的名字介紹給全班同學認識一下，好不好?下面我們有請小昆蟲們上場。小昆蟲們快來介紹一下自己吧。(蜻蜓、蜜蜂、蚊子、蒼蠅、螳螂、螞蟻、蟬、蝴蝶)請把你們的名字貼到黑板上去。

2.小昆蟲介紹了自己，你還認識它們嗎?我們一起來打聲招呼吧。(這是誰?師生對口令。)

3.你們從小昆蟲的名字中發現了什么?你們還發現了什么?

4.鳥兒們早就等不及了，快請它們上來吧。首先我們請八位進行自我介紹(黃鸝、杜鵑、鴿子、海鷗、老鷹、鴕鳥、喜鵲、鸚鵡)(生教讀)這八種可愛的鳥你最喜歡哪一種?(學生介紹鳥的特點)

5.這么多可愛的鳥快來和它們打打招呼。(1、2組問，3、4組答)

6.聰明的同學們，你們又從鳥兒的名字中發現了什么?

多神奇呀，昆蟲的名字中都有一個“蟲”字，鳥兒的名字中都有一個“鳥”字，那么從魚兒們的名字中你又會發現什么?魚兒們快快游上岸來。

7.同學們你們從它們的名字中發現了什么?你們能不能猜猜它們的名字?(鱈魚、鯽魚、鯖魚、鯨魚、鰱魚、鯉魚、魴魚、鮐魚)魚兒們快把名字貼在黑板上。(遮半邊，猜名字)

8.大家再來同它們打聲招呼。(齊讀)

9.現在只剩下一組了，這一組是一群野獸和家畜，你們快快跑上來介紹自己。(狐貍、獅子、猩猩、貓、豬、狗、狼、猴)

10.一群聰明可愛的動物，快來和它們打打招呼吧。

老師給大家帶來了32種小動物，你們想和他們交朋友嗎?快來小聲和它們打招呼，把這些朋友的名字記住，比比看誰交的朋友最多，好不好?(學生小聲識記)

11.老師把這32位朋友的名字都寫在卡片上了，每個小組一張，大家一起來比比看誰認識的朋友多好不好?

四、游戲鞏固識字：

老師看到了大家都在努力記住這些朋友的名字，現在讓我們休息一下，做個游戲。

這次我們的游戲叫指字比賽，每個小組選一名同學上臺指字比比看誰指的快。(2組：昆蟲和魚類)下面的各位同學就做小評委，仔細看誰指得快，大家一定要公平、認真啊。(大家一起評)下面我們再來一個找朋友的游戲，誰想來?拿到名字的同學請到臺上站，拿到圖片的同學做好準備。(生問：我是誰?同學們齊答：你是——。我的朋友在哪里?你的朋友在這里。拿圖片的同學走上臺來，找自己的朋友。2組：獸類、鳥類)

今天我們的主題是誰的朋友多，現在我們就來一個大比武，比比看誰在今天的課堂上認識的朋友最多，先在下面熱熱身，小聲把自己認識的朋友的名字記一下。

現在比武正式開始，請每隊選出一名參賽的同學，誰記得多，誰就獲勝，獲勝隊可為自己小組的每位同學爭得一枚獎章，你自己可以獲得獎章2枚。臺下的各位同學就是小評委，要幫臺上的同學數著，看看誰記得多，好嗎?現在有請各隊勇敢的小選手上場。比賽開始。(適時評價鼓勵)

這幾位參賽的同學表現得真出*，XX同學就成為我們今天的識字能手。大家有沒有信心向他挑戰?來，把你們帶來的動物玩具、圖片或名字介紹給自己小組的同學，組長選派一名同學上臺來比比看到底是誰的朋友多。

五、組織下課：

老師這里還有一套卡片，我給每個人一張，認一認你這位朋友叫什么名字，好嗎?師生對口令，請拿到卡片的同學走上臺來，組織下課。

二年級數學教學教案【篇15】

【教材分析】

本節課的內容是在2～6的乘法口訣學習的基礎上進行學習的。乘法口訣是學習數學最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要作用。本節課重點是理解每一句口訣的意義，明白乘法口訣的來源。口決在數量上和數目上有所增大，記憶難度增加，解決問題，分析數量之間的`關系也比較困難。教學中需要尊重學生的基礎和經驗，在把握教材特點的基礎上，靈活地使用，合理的挖掘教學資源，才能凸顯課堂實效性，彰顯課堂精彩和活力。

【教學目標】

1、使學生經歷對7的乘法口訣的驗證過程，加深學生對口訣的記憶和理解。

2、在學生已有的知識背景和對7的乘法口訣記憶較為熟練的基礎上培養學生對新知的質疑、探究、驗證、類推以及應用的能力。培養學生不斷進取的探索精神和合作交流的意識。

3、學生能應用所學知識解決一些簡單的數學問題，培養他們用數學的情感和態度，增強他們學習數學的興趣。

【教學重點、難點】

1、對7的乘法口訣驗證方法的探究。

2、計算和應用。

【課前準備】

預習7的乘法口訣

【教學過程】

一、復習

口算練習：1~6的乘法

二、新授

1、通過預習你知道7的乘法口訣有幾句?是哪幾句?

2、那你知道這些口訣表示什么意思?

誰能用這些圖片，邊擺邊說?

發現：口訣的前2個字表示幾個幾，后面表示它們是多少?

3、觀察口訣，你還發現了什么?

引導學生發現：后一句口訣總比前面的一句多7。

可以應用這樣的規律幫助大家記憶7的乘法口訣。

4、記憶7的乘法口訣

師生對口令、生生同位對口令

5、應用口訣

(1)轉轉盤，轉到7乘幾，口算并說出相應的乘法口訣。

(2)大家一起做。數學書P73的第2、3題，獨立完成，集體訂正。

(3)括號應填幾：

×7=28 7×()=7 7×()=49 ……

(4)看圖列式

(5)解決問題

①每人每天需要喝6杯水，一星期需要幾杯水?

②每天有7節課，一星期一共上多少節課?

③同學們做隊列表演，排成6行，每行7人，共有多少人參加表演?其中男同學有24人，女同學有多少人?

……

(6)趣味練習：

(7)數學游戲：乘法撲克