作為一位優(yōu)秀的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，既然這樣，那么小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案怎么寫？下面小編給大家?guī)硇W(xué)二年級數(shù)學(xué)教案，供大家參考！

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇1

【教材分析】

本節(jié)課的內(nèi)容是在2～6的乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。乘法口訣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一，對今后的計算具有重要作用。本節(jié)課重點(diǎn)是理解每一句口訣的意義，明白乘法口訣的來源。口決在數(shù)量上和數(shù)目上有所增大，記憶難度增加，解決問題，分析數(shù)量之間的`關(guān)系也比較困難。教學(xué)中需要尊重學(xué)生的基礎(chǔ)和經(jīng)驗，在把握教材特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，靈活地使用，合理的挖掘教學(xué)資源，才能凸顯課堂實效性，彰顯課堂精彩和活力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生經(jīng)歷對7的乘法口訣的驗證過程，加深學(xué)生對口訣的記憶和理解。

2、在學(xué)生已有的知識背景和對7的乘法口訣記憶較為熟練的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生對新知的質(zhì)疑、探究、驗證、類推以及應(yīng)用的能力。培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取的探索精神和合作交流的意識。

3、學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、對7的乘法口訣驗證方法的探究。

2、計算和應(yīng)用。

【課前準(zhǔn)備】

預(yù)習(xí)7的乘法口訣

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

口算練習(xí)：1~6的乘法

二、新授

1、通過預(yù)習(xí)你知道7的乘法口訣有幾句?是哪幾句?

2、那你知道這些口訣表示什么意思?

誰能用這些圖片，邊擺邊說?

發(fā)現(xiàn)：口訣的前2個字表示幾個幾，后面表示它們是多少?

3、觀察口訣，你還發(fā)現(xiàn)了什么?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：后一句口訣總比前面的一句多7。

可以應(yīng)用這樣的規(guī)律幫助大家記憶7的乘法口訣。

4、記憶7的乘法口訣

師生對口令、生生同位對口令

5、應(yīng)用口訣

(1)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到7乘幾，口算并說出相應(yīng)的乘法口訣。

(2)大家一起做。數(shù)學(xué)書P73的第2、3題，獨(dú)立完成，集體訂正。

(3)括號應(yīng)填幾：

×7=28 7×()=7 7×()=49 ……

(4)看圖列式

(5)解決問題

①每人每天需要喝6杯水，一星期需要幾杯水?

②每天有7節(jié)課，一星期一共上多少節(jié)課?

③同學(xué)們做隊列表演，排成6行，每行7人，共有多少人參加表演?其中男同學(xué)有24人，女同學(xué)有多少人?

……

(6)趣味練習(xí)：

(7)數(shù)學(xué)游戲：乘法撲克

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在觀察、思考、推理的活動中，經(jīng)歷7的乘法口訣的整理過程。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力，并能運(yùn)用所學(xué)的知識解決實際問題。

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷7的乘法口訣的整理過程，并運(yùn)用口訣解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

獨(dú)立整理7的乘法口訣。

設(shè)計思路：

本節(jié)課的主要內(nèi)容是對7的乘法口訣的整理。一星期正好是7天，本設(shè)計通過創(chuàng)設(shè)情境，在體育用品商店中的幾個同學(xué)的對話進(jìn)行引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生回答問題，調(diào)動起學(xué)生主動的參與意識，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第二環(huán)節(jié)是師生互動、探索新知。先是讓學(xué)生獨(dú)立填寫表格，并說出為什么填得這么快，特別是7個星期、8個星期、9個星期各有多少天的算法，讓學(xué)生充分的交流。然后根據(jù)所填表格的數(shù)據(jù)小組合作整理7的乘法口訣，學(xué)生很容易就能完成了。接下來是引導(dǎo)學(xué)生對口訣進(jìn)行整理和記憶。為了幫助學(xué)生記憶，設(shè)計了對口令的游戲，使枯燥的記憶變成了有趣的數(shù)學(xué)活動。

最后是7的乘法口訣的應(yīng)用。通過看口訣寫算式，解決實際問題和看算式編故事等多種形式的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生充分地體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

1、師：同學(xué)們，老師告訴大家一個好消息：那就是我們學(xué)校再過四個星期就要廣播操比賽了，你們想?yún)⒓訂?有誰知道2個星期有多少天?

同學(xué)們，再過4個星期就是元旦了，你們高興嗎?有誰知道4個星期有多少天?

2、知道了2(4)個星期是14(28)天，那3(5)個星期、4(6)個星期呢?算才最簡便呢?如果學(xué)習(xí)了7的乘法口訣我們就能很快的算出來了。

揭示課題：7的乘法口訣

二、師生互動、探索新知

1、填一填

出示表格，師：仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)這張表格向我們提出了什么問題?你能獨(dú)立把這張表格填完嗎?

學(xué)生同桌交流后，獨(dú)立完成表格的填寫。

師：同學(xué)們這么快就填寫完了，而且完成得很好，說說你的竅門好嗎?

生：我按每次都加7算的。

生：從1個星期到6個星期的填寫，可以運(yùn)用前面學(xué)過的乘法口訣來算，從7個星期到9個星期的填寫，是按每次都加7算的。

生：

師：真棒!你們都有自己不同的解決方法，而且問題都解決得很好。那你們能根據(jù)自己填寫的表格的數(shù)據(jù)，四人小組合作，編出7的乘法口訣嗎?

2、理一理

(1) 學(xué)生四人小組合作進(jìn)行7的乘法口訣的整理，寫到小組記錄單上。

(2) 全班交流編寫的7的乘法口訣。

(3) (師在黑板上出示從學(xué)生編的口訣中整理出來的一張大的7，8并排的乘法口訣表。)師：你們仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)7的乘法口訣中有哪些秘密?師：你們仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)7的乘法口訣中有哪些秘密?

3、記一記

(1)口訣意義的理解

師：(指口訣：六七四十二)誰知道這句口訣表示什么意思?

生：六七四十二表示6個7相加是42，也表示7個6相加是42。

師再指兩個口訣讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生記住口訣，讓學(xué)生交流如何記得又快又準(zhǔn)的?

(4) 對口令

同桌進(jìn)行如：四七二十八的對口令游戲。

三、聯(lián)系生活，鞏固應(yīng)用

師：口訣記熟了嗎?老師來考考你們行嗎?

1、搶答比賽

如：7( )=( )

2、解決問題

學(xué)生獨(dú)立完成練一練的第3題，全班交流。

3、編有趣的數(shù)學(xué)故事

電腦顯示：78

師：同學(xué)們，這是一道普通的乘法算式，但它蘊(yùn)藏著好多有趣的數(shù)學(xué)故事，你能看算式編出一個有趣的數(shù)學(xué)故事嗎?比一比，誰編的故事最動聽。

四、情境交流、全課總結(jié)

師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎?

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度單位。

2、讓學(xué)生在活動中初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度。

3、在建立長度概念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識和能力

重點(diǎn)、難點(diǎn)

在建立長度概念的基礎(chǔ)上。

培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識和能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

厘米尺，邊長為1厘米的小方塊，一根長5厘米的紙條，圖釘。

教學(xué)過程

(“厘米”這一單位在日常生活中比較常用，而且較容易讓學(xué)生認(rèn)識。所以，我將“厘米”作為教學(xué)的基點(diǎn)和重點(diǎn)，首先來認(rèn)識。

為了培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、抽象的能力，在教學(xué)“厘米”這一概念時，我安排了以下幾個環(huán)節(jié)：)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

教師出示小方塊，還記得我們上節(jié)課用這個小方塊做了些什么事情嗎?

(作為測量工具測量物體的長短。)

每次測量物體長短都用這樣的小方塊一個一個去擺太麻煩，有什么其他工具可以測量物體的長短嗎?(尺)

為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子，為了便于交流，尺上的刻度是統(tǒng)一規(guī)定的。

二、合作探究、學(xué)習(xí)新知。

1、認(rèn)識厘米。

(1)看一看。

將小方塊的邊放在厘米尺的刻度上看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(尺上每大格長度與小方塊邊相等。)

這個小方塊，他的一邊是1厘米，而厘米尺一大格的長度就是1厘米。(板書課題)

(2)比一比。

找一找，比一比，我們身邊有哪些物品的長度大約是1厘米?

教師出示實物圖釘和手指，通過測量，學(xué)生清楚地看到并體會到1厘米的直觀表象，學(xué)生練習(xí)用手勢表示出1厘米的長度。

(3)認(rèn)識厘米尺。

我們使用的這種尺每大格都有1個數(shù)字，因為這些數(shù)字都以厘米作為計量單位，所以叫做厘米尺。

(讓學(xué)生有一個初步的認(rèn)識，同時也讓學(xué)生知道：許多知識是自己從生活實踐中獲得的。在這一環(huán)節(jié)中，教師也能夠了解學(xué)生的知識儲備情況。)

2、用厘米尺量。

(1)說一說。

厘米尺上1、2、3……這些數(shù)表示什么意思?(1厘米，2厘米，3厘米……)

讓學(xué)生根據(jù)刻度表示出1厘米，2厘米的長度。

總結(jié)：從0到1有1個大格表示有1厘米，從0到2有2個大格表示有2厘米……

(通過觀察直尺，直觀感知“1厘米”的長度。讓學(xué)生從直尺上找出“1厘米”，并且知道從0刻度到1刻度之間就是1厘米。然后讓學(xué)生找一找，還有哪兩個數(shù)字之間的長度也是1厘米?從而使學(xué)生充分認(rèn)識直尺，認(rèn)識1厘米的長度。)

(2)比一比。

根據(jù)刻度比劃出9厘米，10厘米，15厘米的長度。

(3)量一量。

取出紙條，量一量他有多長?

學(xué)生活動后匯報結(jié)果和測量方法，有兩類策略，教師敘述后讓學(xué)生找出優(yōu)化策略。(1、把尺子“0”刻度對準(zhǔn)紙條左端，這時紙條右端對著5，表示5厘米。2、把紙條對準(zhǔn)刻度，看占幾大格就是幾厘米。)

分析：第2中數(shù)格子太麻煩，1要簡單。

(給學(xué)生提供學(xué)具，讓學(xué)生利用已有的長度單位表象進(jìn)行估測，再利用學(xué)到的測量方法進(jìn)行實際測量，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。)

(4)總結(jié)用厘米尺測量物體的方法。

教師要提醒把尺的“0”刻度對準(zhǔn)紙條左端。

質(zhì)疑：如果“0”刻度與紙條左端不對齊，會出現(xiàn)什么情況?

右端所指數(shù)字與紙條實際長度不符合。

三、練習(xí)鞏固。

(讓學(xué)生看一看。估一估，找一找。從生活中找出長度大約是1厘米的物體，把數(shù)學(xué)和生活緊密地聯(lián)系起來。)

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇4

一、教學(xué)內(nèi)容：P68

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、操作活動，讓學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征;能夠判斷哪些圖形是對稱的，并畫出對稱軸。

2、使學(xué)生的觀察能力，想象能力得到培養(yǎng)，同時感受對稱圖形的美。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、長方形、正方形和圓的各色彩紙。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：能夠辨認(rèn)對稱圖形，并能畫出對稱軸。

五、教學(xué)過程：

(一)情景引入(聽小故事)

(二)認(rèn)識對稱圖形

1、認(rèn)識軸對稱圖形的特征

(當(dāng)學(xué)生說出兩邊一樣時，再出現(xiàn)課件演示，一個圖形對折后，左右兩邊完全重合，象這樣的圖形就叫對稱圖形)今天我們就來學(xué)習(xí)對稱圖形，

這里還有一些對稱圖形，還有一些剪出來的。(飛機(jī)、魚、龜)

2、動手剪對稱圖形

(討論怎樣才能剪出對稱圖形)

a、師示范剪對稱圖形

(一張長方形的紙，并對折，畫出一半的形狀，剪下來，打開，左右兩邊完全一樣它是對稱圖形嗎?

b、學(xué)生動手剪對稱圖形，(畫一畫、剪一剪，剪出一個自已喜歡的對稱圖形)

c、學(xué)生展示自已剪的對稱圖形

(三)認(rèn)識對稱軸

認(rèn)識對稱軸(每個對稱圖形中間都有一條折痕，你能不能給這條折痕取一個名字?)對稱軸(師畫虛線)

(四)鞏固練習(xí)

1、欣賞對稱圖形(你能列舉生活上的對稱圖形嗎?)

2、P68(做一做)這里還有一些圖形，請你判斷;畫出它們的對稱軸。(小魚的對稱軸在那)對稱軸有橫的、還有豎的)

3、P70第2題(4人小組)折正方形、長方形、圓形各有幾條對稱軸?并畫出來。

4、P70第3題，畫出對稱圖形的另一半。

(五)總結(jié)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)習(xí)到了什么?

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：

86～87頁練習(xí)十5～9題

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步鞏固9加幾的計算方法

2、熟練計算9加幾

3、聯(lián)系生活應(yīng)用

教學(xué)重難點(diǎn)

9加幾的計算方法

教學(xué)準(zhǔn)備

卡片、紅旗

一、基本練習(xí)

9+5=9+8=9+2=9+7=9+4=

看卡片，讀算式，說得數(shù)

二、鞏固練習(xí)

1、第5題奪紅旗

指名兩個學(xué)生奪紅旗，其余學(xué)生在書上*完成。

集體訂正。頒發(fā)紅旗。

引導(dǎo)比較兩邊的算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、第7題小動物回家

游戲

森林里修了許多新房子，每種動物都有，請你幫小動物找自己的家

方法：出示標(biāo)有141311121718的樓房，指名扮演小動物各自算卡片找自己的家。

3、第8題

讓學(xué)生弄清楚每種商品的價格

你可以提哪些數(shù)學(xué)問題

你喜歡那兩種玩具，買這兩種玩具要多少錢?

學(xué)生*填空集體講評。

4、第9題

指導(dǎo)弄清題意

數(shù)一數(shù)大樹前有幾只小兔?樹后有8只，一共有多少只兔?

學(xué)生*列式，師巡視輔導(dǎo)。

指名匯報講評

5、思考題

出示珠子圖

指導(dǎo)看懂圖意

依次數(shù)出每顆黑*珠子前面的紅*珠子有多少顆?

看一看，紅*珠子的顆數(shù)有什么規(guī)律?

猜一猜，手里有多少顆?

小組討論

指名匯報。

板書設(shè)計

9加幾的練習(xí)課

8+9=179+8=17

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過過河的情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2、在解決問題的過程中使學(xué)生體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的運(yùn)算。

3、通過小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和注意傾聽別人意見的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、探索帶有小括號的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠正確地進(jìn)行計算。

2、結(jié)合具體的情境，正確地列出算式解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握帶有小括號的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，體會小括號的作用。

教具準(zhǔn)備：

課件—過河

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：春天到了，春暖花開，小草鉆出了地面，嫩嫩的綠綠的，那是春天的眉毛;野花一朵兩朵，那是春天的眼睛，沖出家門奔向田野，去找春天，這時候正是春游的好季節(jié)。

你瞧，希望小學(xué)的同學(xué)們正去了，他們來到河邊正要乘船過河了，在乘船過河的時候，他們發(fā)現(xiàn)并提出了一個數(shù)學(xué)問題，讓我們一起去看一看好嗎?

2、老師出示情境圖，學(xué)生觀察并說一說：希望小學(xué)的同學(xué)們提出了一個什么數(shù)學(xué)問題?

3、結(jié)合學(xué)生的回答導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們就在解決“希望小學(xué)過河需要幾只船”的問題中繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。板書課題：過河—混合運(yùn)算。

二、自主學(xué)習(xí)新知。

(一)搜集數(shù)學(xué)信息，理解題意。

1、學(xué)生觀察情境圖，說一說圖中都有哪些數(shù)學(xué)信息?

先同位之間說一說，再指定個別學(xué)生回答。圖中的數(shù)學(xué)信息有：男生29人，女生25人，一只船最多只能坐9人。

2、讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的數(shù)學(xué)信息和問題，完整地復(fù)述題意。

希望小學(xué)有男生29人，女生25人，他們要乘船過河，一只船最多坐9人，需要幾只船?

(二)解決問題。

1、學(xué)生獨(dú)立列式計算。

2、把自己的`想法在小組內(nèi)交流，教師參與個別小組的學(xué)習(xí)討論。(重點(diǎn)說自己的分析思路和做法)

3、班內(nèi)匯報交流。

學(xué)生可能出現(xiàn)的算法有：1)29+25=54人54÷9=6(只)

2)29+25÷9

3)29÷9=3(只)……2(人)25÷9=2(只)……7(人)

需要6只船或需要7只船。

老師有針對性地進(jìn)行展示，讓匯報的小組先說一說自己的想法，其余小組可以對他們的回答進(jìn)行質(zhì)疑問難，讓學(xué)生在相互質(zhì)疑問難中理解算式的正確性與錯誤性。

4、探索帶有小括號的混合運(yùn)算的順序。

1)老師提問，要求需要幾只船，我們應(yīng)該先求什么，再求什么?

指定學(xué)生回答，老師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

a、先求乘船的一共有多少人：

29+25=54(人)

b、再求需要幾只船?

54÷9=6(只)

2)在算式29+25÷9的基礎(chǔ)上，老師適當(dāng)引入小括號。

老師講解：根據(jù)前面學(xué)習(xí)的運(yùn)算順序，一個算式中有除法又有加法要先算除法，根據(jù)上面的分析，我們又要先求出乘船的一共有多少人，怎么辦呢?老師給你們帶來了一個新朋友，它會幫你們這個忙的，你們想認(rèn)識它嗎?它就是小括號，板書()，讓學(xué)生讀一讀。

3)老師在算式29+25÷9中加入小括號，使算式為：(29+25)÷9，然后告訴學(xué)生加了小括號，我們就可以先算括號里的，邊說邊板書：

(29+25)÷9

=54÷9

=6(只)

4)讓學(xué)生給上面的算式命名，老師結(jié)合學(xué)生的回答揭示課題：有小括號的混合運(yùn)算。

5)提問：有小括號的混合運(yùn)算，要先算什么，再算什么?學(xué)生回答后，老師小結(jié)并板書：有括號的混合運(yùn)算要先算小括號里面的。

6)完成課本上的有關(guān)填空。

三、鞏固拓展應(yīng)用。

1、說一說先算什么，再算什么，再脫式計算。(老師課件出示)

5×(36—29)(83—35)÷6

學(xué)生獨(dú)立完成后，先自查，再同位之間互相檢查。

2、比一比，算一算。

94—25+19

94—(25+19)

學(xué)生先標(biāo)出先算的一步，再計算，算完后，說一說小括號有什么作用。

3、解決問題：原來有14塊蛋糕，又買來6塊，把這些蛋糕平均分給4個小朋友，每個小朋友能分到幾塊?

學(xué)生獨(dú)立列式解決后，讓學(xué)生說自己的分析思路。

四、師生總結(jié)概括。

1、老師提問：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?(指定學(xué)生回答)

2、學(xué)生小組內(nèi)說一說自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

五、作業(yè)：

脫式計算

(45—20)÷5

72÷(45—36)(78—22)÷8

63÷(24—1)

板書設(shè)計：

有小括號的混合運(yùn)算

a、先求乘船的一共有多少人?綜合算式：

29+25=54(人)

(29+25)÷9

b、再求需要幾只船?

=54÷9

54÷9=6(只)

=6(人)

答：需要租6只船

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1. 進(jìn)一步理解乘法的意義。

2. 借助乘法的意義編制乘法口訣。

3. 培養(yǎng)社會人文意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握乘法口訣的歸納方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟記乘法口訣。

教具：

掛圖、口訣卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

小松鼠在松樹林里采了一大筐松果，你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎?

二、教學(xué)新課。

1. 數(shù)松果(出示松鼠數(shù)松果圖)哪位同學(xué)能幫小松鼠數(shù)一數(shù)?

根據(jù)同學(xué)口述：每堆有5個松果，在表格中板書。

堆數(shù) 1 松果的個數(shù) 5 那么兩堆松果呢?

你是怎么算的?

你們能繼續(xù)將這個表格填完嗎?同桌兩個同學(xué)互相說一說。

匯報，填表。

從這張表格中你們發(fā)現(xiàn)了什么?

2. 5的乘法口訣的編寫

你能把松果的個數(shù)用乘法算式計算出來嗎?

板書：1個5是5，1×5=5或5×1=5。

2個5是10，2×5=10或5×2=10。

接下去寫，你們會嗎?請你們在本子上接著往下寫，指名板演。

集體訂正。

齊讀所寫的算式。

有誰知道10×4的積是多少?獨(dú)立計算，小組交流。

根據(jù)這些乘法算式，你還能算哪些乘法題?

大家所說的這些算式都是根據(jù)黑板上這9個算式推算出來的，讓我們再來觀察一下這些算式，它們都含有一個乘數(shù)5，為了方便我們應(yīng)用，我們將這些算式改編成一句句的口訣，我來說一句：一五得五。

你能試著說下去嗎?小組說一說并分組把它寫出來。

強(qiáng)調(diào)幾個編寫要注意的問題。

齊讀5的乘法口訣。

給3分鐘記憶口訣。

你是怎樣記口訣的?有什么好的方法?

3. 尋找生活中5的乘法口訣

生活中和5的乘法口訣有關(guān)系的事情還有很多，老師把它們編成兒歌，你們想聽嗎?

一個小組5個人，兩個小組10個人，三個小組15個人，四個小組20個人……

你還能編出其它的兒歌嗎?

三、鞏固練習(xí)。

請你用今天所學(xué)的口訣，解決問題。

1. 5的乘法口訣口算題。

2. 填一填：P11第3題。

3. P11第4題。

四、全課小結(jié)。

今天你有什么收獲?

五、作業(yè)。

讀、背有關(guān)5的乘法口訣。

板書設(shè)計：

數(shù)松果 1×5=5，一五得五， 2×5=10，二五一十 3×5=15，三五十五， 4×5=20，四五二十 5×5=25，五五二十五， 5×6=30，五六三十 5×7=35，五七三十五， 5×8=40，五八四十 5×9=45，五九四十五

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇8

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第118—119頁

復(fù)習(xí)第1—4題。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握萬以內(nèi)加減法口算的方法，能正確、熟練地進(jìn)行口算。

2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握加減法算式中各部分之間的關(guān)系，并能熟練地應(yīng)用這種關(guān)系求加減法算式中的未知數(shù)x。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

二、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)口算加減法

1、口算方法復(fù)習(xí)。

(1)完成第1題第一組。

①口算后比較每組口算在計算方法上的相同之處，不同之處。

②小結(jié)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，個位上相加要向十位進(jìn)1，哪位上不夠減要從前一位退1做10再減。

(2)完成第1題第2組。

口算后比較計算方法的異同之處。

2、口算第2題

時間：3分鐘。

三、復(fù)習(xí)加減法算式中各部分之間的關(guān)系

1、加減法算式中各部分之間關(guān)系的'整理。

(1)口答。

根據(jù)238+482=720寫出兩道減法算式。

根據(jù)530–230=300寫出一道加法算式和一道減法算式。

(2)說出相應(yīng)的關(guān)系式，并板書。

2、完成第3題。

四、課堂作業(yè)

復(fù)習(xí)第4題。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇9

教學(xué)內(nèi)容：

20以內(nèi)的不退位減法

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能

(1)借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個數(shù)。

(2)使學(xué)生根據(jù)11-20各數(shù)的&39;組成，掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計算方法。

2.過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)就在身邊。

3.情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生相互交流與合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

20以內(nèi)不退位減法的計算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)11～20各數(shù)的組成。

師分別出示數(shù)字卡片：14、17、12、11。

學(xué)生說數(shù)的組成。

二、新課教學(xué)

1.觀察思考解決問題。

(1)搭積木(出示圖片：擺一擺，算一算1、2圖)

師：同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎?(喜歡)

明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎?

(2)根據(jù)圖意誰能列出相應(yīng)的算式?教師板書：10+3=1313+2=15

(3)為什么這樣列算式?說一說你的想法。

①藍(lán)靈鼠搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是：

②后來它又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是13+2=15

2.出示圖3。

師：現(xiàn)在藍(lán)靈鼠又在玩積木了，說說這次它是怎樣擺弄的。

生：它從15塊積木中拿走了兩塊。

師：觀察得的很仔細(xì)，剛才圖中是向下的箭號表示加上，現(xiàn)在箭號向上就表示拿走。怎樣用算式表示?

生：15-3

師：怎樣計算15-3呢?

生：先用5-3=2，再10+2=12。

教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生多說說，也可以同桌之間互說，加深算理。

3.出示圖4。先指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說圖意，然后獨(dú)立填空，后集體反饋。

生1：現(xiàn)在又拿走了2塊，拿只剩左邊的1摞正好是10塊，所以12-2=10。

生2：12可以分成10和2，所以12-2就等于10。

4.觀察比較。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這四幅圖，說說有什么共同點(diǎn)?

①小組合作交流

②集體反饋

引導(dǎo)學(xué)生找出今天的算式，在計算時都是先進(jìn)行個位的計算然后在加上10。

5.小結(jié)。

我們通過觀察畫面，動腦思考幫助藍(lán)靈鼠解決了它搭積木問題，列出了算式而且找搭積木的塊數(shù)。你們真聰明。

三、算一算

1.學(xué)生獨(dú)立完成。

2.說說你是怎么算得?

(1)應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生觀察左邊一組的算式想想它們的聯(lián)系。

(因為16可以分成10和6，從16里去掉6就剩下10，去掉了10就剩下了6，所以16-6=10，16-10=6。)

(2)出示：l7一3=19-5=

師：說說你是怎樣算這兩題的?

生1：17-3，我是這樣算的，17可以分成10和7，7先減3等于4，再加上10就等于14。

生2：19-5我也是先用9減去5等于4，再加上10等于14。

(3)找規(guī)律。

師：比較17-3=和19-5=這兩個算式，你會發(fā)現(xiàn)什么有趣的規(guī)律?

學(xué)生分組討論，然后集體交流。

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)被減數(shù)多2，減數(shù)也多2，而差不變?，F(xiàn)在階段不能要求學(xué)生表述清楚，教師只要他們能體會到算式中各個數(shù)的變化即可。)

四、練一練

1.練一練第1題。(課本第9頁)

學(xué)生獨(dú)立完成，教師指名口算，說說自己是怎樣想的。

2.看圖寫算式。投影出示練一練第2題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)說說你是怎樣列式的?這兩題都是一題多解：

第一幅可以列式：10+6=16、16-6=10或16-10=6。

第二幅圖可以列式：12+5=17、17-5=12或17-12=5

重要的是要讓每個學(xué)生都說說自己算式表示的含義。體會整體與部分的關(guān)系。

可以先在小組內(nèi)交流，然后再提問個別同學(xué)。

3.照小豬的樣子說算式。(練一練第3題)

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察小豬所說的三個算式，弄清圖意。

(2)請學(xué)生以4人為一個小組，在小組內(nèi)說說你相到的算式，并由小組長記錄。

(3)小組交流反饋。

4.口算比賽

學(xué)生獨(dú)立完成，然后指名回答，也可以請做錯的同學(xué)再來說說怎么算。

五、課堂總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?(板書：20以內(nèi)的不退位減法)怎樣計算這樣的題目?(可以根據(jù)數(shù)的組成或數(shù)的方法進(jìn)行計算)你還有什么想法?

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇10

設(shè)計說明

1.注重運(yùn)用直觀的畫面學(xué)習(xí)知識。

小學(xué)生的思維以直觀思維和形象思維為主，因此，要想讓小學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)好，把抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化、形象化是至關(guān)重要的。教學(xué)時，給學(xué)生提供充分的觀察、探究和交流的時間，讓學(xué)生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。如讓學(xué)生看看鐘面上有些什么，進(jìn)而認(rèn)識鐘面;讓學(xué)生觀察時針、分針的走動情況，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)1時=60分。

2.讓學(xué)生在積極思考與合作交流中發(fā)展思維。

數(shù)學(xué)教學(xué)是師生間、生生間交往互動和共同發(fā)展的過程。動手實踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課的教學(xué)采用同桌學(xué)習(xí)，小組交流的形式，注意師生、生生間的互動。學(xué)生在參與活動的同時，思維得到了發(fā)展。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：PPT課件，鐘面模型

學(xué)生準(zhǔn)備：鐘面模型

教學(xué)過程

⊙溫故知新，揭示課題

師：昨天我們的預(yù)習(xí)作業(yè)是小組合作畫一個鐘面，哪個小組愿意來說一說你們在鐘面上都畫了些什么?

小組代表上臺展示，介紹自己小組畫的鐘面。

師：同學(xué)們的鐘面都畫得很漂亮。雖然大家畫的鐘面的形狀各不相同，但有幾點(diǎn)是相同的，那就是鐘面上都有1～12這12個數(shù)，都有時針、分針和很多刻度線。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于鐘表的知識：認(rèn)識分。(板書課題)

設(shè)計意圖：從預(yù)習(xí)引入，通過小組合作畫鐘面，以及欣賞其他組的鐘面，讓不同水平的學(xué)生在小組合作中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)，了解鐘面的本質(zhì)，同時加強(qiáng)了學(xué)生的觀察能力、合作學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)的欲望。

⊙預(yù)習(xí)反饋，探究新知

1.認(rèn)識鐘面。

(1)認(rèn)識大格。

師：通過昨天的'預(yù)習(xí)，你知道在鐘面上怎樣算是一個大格嗎?(學(xué)生回答)

師：每兩個數(shù)之間就是1個大格，從12到1是1個大格，1到2也是1個大格。

師：你還能說說從哪到哪也是1個大格嗎?鐘面上一共有幾個大格呢?你是怎么知道的?是不是有12個大格呢?我們來數(shù)一數(shù)。(鐘面上有12個大格)

(2)認(rèn)識小格。

師：每個大格里有幾個小格?鐘面上一共有多少個小格?

在小組內(nèi)數(shù)一數(shù)，交流后匯報。(出示放大的鐘面，一起數(shù)一數(shù))

師：其他大格里也有5個小格嗎?再找?guī)讉€大格數(shù)一數(shù)。(每個大格里都有5個小格)

師：那么鐘面上一共有多少個小格呢?我們一起來看一看。

(鐘面上一共有60個小格)

設(shè)計意圖：學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對鐘面上的大格和小格已有初步的認(rèn)識。通過匯報和交流，加強(qiáng)了生生之間、師生之間的互動，使學(xué)生對鐘面的認(rèn)識更加完整、深刻。

2.建立時、分的概念。

(1)認(rèn)識“時”。

師：剛才我們一起認(rèn)識了大格和小格，那么你知道鐘面上的指針是怎樣走的嗎?(鐘面上的指針走的方向是順時針方向)

演示時針從12走到1的過程。

師：時針從12走到了幾?走了多少?時針走1個大格是多少小時?(時針走1個大格是1小時)1小時也稱1時。

師：時針走2個大格是多少小時?走3個大格呢?

師：時針從12走到4，走了多少小時?你是怎么知道的?從12走到6呢?如果從7走到11呢?

小結(jié)：時針的走動一般是以大格為單位的，要知道時針走了多少小時，只要看時針走了多少個大格即可。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練3、6、9的乘法口訣。

2、通過自主探究得出3、6、9的乘法之間的關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生類比推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究3、6、9的乘法之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究6、9的乘法之間的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知

1. 填表

2. 復(fù)習(xí)2、4、8的乘法之間的關(guān)系

板書：4的倍數(shù)一定是2的倍數(shù)

8的倍數(shù)一定是2的倍數(shù)

8的倍數(shù)一定是4的倍數(shù)

3. 猜測3、6、9的乘法之間的關(guān)系(出示課題)

預(yù)設(shè)：6的倍數(shù)一定是3的倍數(shù)。

9的倍數(shù)一定是3的倍數(shù)。

9的倍數(shù)一定是6的倍數(shù)。

二、探究新知

(一)探究兩兩之間的關(guān)系

1. 3與6的乘法之間的關(guān)系

(1)拼一拼，驗證猜想

6的1倍=3的2倍

6的2倍=3的4倍

6的3倍=3的6倍

結(jié)論：6的倍數(shù)一定是3的倍數(shù)。

(2)數(shù)射線

師：3的倍數(shù)一定是6的倍數(shù)嗎?(出示數(shù)射線)

2. 3與9的乘法之間的關(guān)系

(1)驗證猜想

板書：9的1倍=3的3倍

9的2倍=3的6倍

9的3倍=3的9倍

結(jié)論：9的倍數(shù)就一定是3的倍數(shù)。

(2)數(shù)射線

師：3的倍數(shù)一定是9的倍數(shù)嗎?(出示數(shù)射線)

3. 6與9的乘法之間的關(guān)系 (1)拼一拼，驗證猜想

板書：9的2倍=6的3倍

9的4倍=6的6倍

9的6倍=6的9倍

結(jié)論：9的雙數(shù)倍一定是6的倍數(shù)。

(三)探究三者之間的關(guān)系

1. 數(shù)射線

共同的積：18、36 猜想下一個共同的積。

2. 表格

(1)第一次出示

再次驗證3、6、9的乘法之間的關(guān)系

預(yù)設(shè)：6打勾的地方3一定打勾，3打勾的地方6不一定打勾。

(2)第二次出示

結(jié)論：9的雙數(shù)倍是3、6、9的乘法共同的積

(3)第三次出示

驗證36、54等都是3、6、9的乘法共同的積

三、練習(xí)鞏固

1.書本第54頁的練一練。

30=6 30=()3

隱藏積，出示算式

()6 =()3

2. 媒體出示

()3 = ()9

()6=()9

四、總結(jié)

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)解除法意義，熟練計算除法算式。

2、進(jìn)一步正確讀、寫萬以內(nèi)數(shù)。

3、熟練計算萬以內(nèi)數(shù)的加、減法及估算。

4、能用所學(xué)生數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)除法意義與計算：

1、出示書上主題圖：你看到了什么?

2、怎樣計算?

3、為什么用除法?說說什么情境下要用除法計算?

4、學(xué)生列式計算。

5、說說你是怎樣計算的?

6、師出示一些除法口算，學(xué)生開火車進(jìn)行口算。

二、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

1、師出示3569、5643、7800、9860、6089、7008、讓學(xué)生讀數(shù)。

2、說說萬以內(nèi)數(shù)的怎樣的?

3、師出示：四千三百六十九、三千零三、五千七百等數(shù)，讓學(xué)生說一說萬以內(nèi)數(shù)的寫法是怎樣的?

4、師出示書上第120第5題，說說哪一些是準(zhǔn)確數(shù)，哪些是近似數(shù)?

5、舉例說說生活中哪些是準(zhǔn)確數(shù)，哪些是近似數(shù)?

三、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的加、減法。

1、學(xué)生獨(dú)立完成書上第6、7題。

2、交流計算時要注意什么?

四、復(fù)習(xí)估算：

1、學(xué)生獨(dú)立完成書第三者121頁第8題，要求用估臬的方法完成。

2、小結(jié)：只要作出正確的判斷，估算的方法可以不同。

五、總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷以米、厘米為單位正確測量物體長度的過程，體驗1米到底有多長，并會估計物體的長度。

2、在活動中體驗測量與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會米的含義，知道厘米、米之間的關(guān)系，知道米和厘米之間的進(jìn)率

教具準(zhǔn)備：

新鉛筆、米尺、數(shù)學(xué)課本、文具盒、1米多長的繩子。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、師生利用課前共同準(zhǔn)備的直尺、三角板、等工具測量小組中各物品的長度。

2、指導(dǎo)學(xué)生同桌合作，用不同的測量工具測量繩子的長度。

學(xué)生在測量的過程中會隨機(jī)比較、選擇用哪些測量工具比較合適。(主要是直尺或米尺)

3、用米尺測量課桌的長度。

二、體驗探究

1、認(rèn)識米，知道1米有多長。

2、讓學(xué)生以組為單位，直觀體驗1米有多長。

3、學(xué)生在觀察、交流過程中認(rèn)識米與厘米之間的關(guān)系。

歸納：100厘米=1米，1米=100厘米，1m=100cm

4、讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事物，找出幾種長度是1米的物品。

三、實踐應(yīng)用

1、1米大約等于幾枝鉛筆的長度?

2、學(xué)生自主量一量教室中比較大的物體的長度(或高度)。教師要與學(xué)生共同完成測量活動。

3、出示書中5頁練習(xí)題。

4、課外小作業(yè)：讓學(xué)生回家測量家中物體的長度。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇14

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，知道鐘面上的時針和分針，并認(rèn)識鐘面上的整時和接近整時的時刻。

使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，建立初步的時間觀念，初步培養(yǎng)愛惜時間、按時作息的意識和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識鐘面上的整時。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識鐘面上的大約幾時。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鐘面教學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、片段一

師：同學(xué)們20xx年我們北京要迎來一件大喜事，是什么呀?申辦奧運(yùn)會是我們國家多年的夢想，20xx年7月13日晚上10時xx分，是每一個中國人都不能忘記的日子，北京申奧成功了!當(dāng)薩馬蘭奇主席緩緩走向主席臺，當(dāng)聽到“20xx年舉辦城市是北京”時后，全國人民都?xì)g呼起來，你們想不想看看這激動人心的時刻呀?(幻燈出示申奧成功的標(biāo)題畫面)生：想!(課件播放申奧成功視頻)

師：誰還記得這是在20xx年7月13日晚上什么時間?

生：10時xx分。

師：(幻燈出示申奧成功時刻的鐘面)希望同學(xué)們能永遠(yuǎn)記住它。讓我們一起讀出這個時刻——10時xx分。以前我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識整時、半時和幾時多，今天這節(jié)課我們就伴隨著申奧的時刻繼續(xù)來學(xué)習(xí)關(guān)于時和分的知識。片段二：認(rèn)識鐘面

師：請同學(xué)們觀察鐘面，誰還記得這兩根指針的名字?(幻燈出示鐘面)生：時針和分針。

師：除了指針，在鐘面上還有什么?生：有很多格。

師：整個鐘面一共有多少個大格?有多少個小格?小組一起觀察討論。

生：有12個大格，60個小格。

師：師生一起數(shù)大格。(出示大格可以閃動的幻燈)

師：在數(shù)小格的時候你有什么好辦法嗎?

生：可以5個5個的數(shù)。可以用5的口訣算出來。師生一起數(shù)小格。

片段三：認(rèn)識分

師：誰知道分針走一小格是多長時間?(幻燈顯示分針走1小格)

生：1分鐘。

師：分針走一個大格是多長時間呢?(幻燈顯示分針走1大格)生：5分鐘。

師：分針走了幾個大格?是多少分鐘?(幻燈顯示)生：(根據(jù)走了幾個大格說出是多少分鐘)

師：分針走一圈是多長時間?(幻燈顯示)

生：60分鐘。

片段四：時分的關(guān)系

師：時、分都是時間單位，它們之間有什么關(guān)系嗎?我們一起來仔細(xì)觀察鐘面。

(動畫顯示時針和分針同時走一圈的畫面)師：小組討論：誰發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系了?

生：分針走1圈，時針正好走1個大格。1時=60分師：1小時有多長呢?1節(jié)課加兩個課間。

師：1分鐘有多長呢?(看1分鐘動畫片)生：太短了，還沒看夠呢

二、檢測完善

1、完成“想想做做”第1題

(1)說說鐘面上各是幾時，圖中的小朋友在干什么，每天的這個時刻你在干什么?

(2)指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時間、按時學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。

2、完成“想想做做”第2題

先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出3時，要求學(xué)生互相看一看撥的對不對。再分別撥出9時、12時，同桌互相檢查。

3、完成“想想做做”第3題先仔細(xì)觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再根據(jù)鐘面下標(biāo)出的時刻在鐘面上補(bǔ)畫出分針或時針。提醒學(xué)生注意：畫時針應(yīng)該比分針短些，畫分針應(yīng)該比時針長些。

4、完成“想想做做”第4題。學(xué)生獨(dú)立完成。

5、完成“想想做做”第6題。

四、全課總結(jié)

師：你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些知識?

一、運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，有機(jī)的滲透德育。

數(shù)學(xué)是一門集抽象性和邏輯性于一體的學(xué)科。大多數(shù)小學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容沒有語文、思品、美術(shù)等學(xué)科那么有趣。因此，對于數(shù)學(xué)教師來說，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情境，以富有感情色彩的具體場景或氛圍，吸引小學(xué)生的有意注意，引起學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和參與數(shù)學(xué)活動的主動性顯得尤為重要?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“能在具體情境中把握數(shù)的'相對大小關(guān)系”、“能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律”。多媒體課件由于它有集聲音、圖像、畫面于一身，容趣味性、直觀性、形象性、交互性于一體的優(yōu)點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，是教師創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的最佳幫手。

這節(jié)課我首先把孩子們帶入了申奧成功的那一刻，通過視頻播放20xx年7月13日晚上的10時xx分，北京申奧成功的情景，讓學(xué)生感受到奧運(yùn)成功的喜悅，激發(fā)起孩子們強(qiáng)烈的民族自豪感，并記住了這一難忘的時刻。接著學(xué)生就在申奧成功時刻的帶領(lǐng)下開始了有關(guān)時間知識的學(xué)習(xí)。在練習(xí)中我又通過課件出示了很多特別熟悉的生活場景。例如：上第一節(jié)課、做眼操、下第四節(jié)課等時間讓學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行認(rèn)鐘表的練習(xí)。體現(xiàn)出時間就在我們生活中，使學(xué)生對新知識感到不陌生，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用多媒體課件，直觀形象，加深理解。

由于小學(xué)生受年齡特點(diǎn)、思維特點(diǎn)和已有知識水平與生活經(jīng)驗制約，要掌握抽象的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法有一定的難度。這就要求教師將抽象、理性的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法外顯成直觀、感性的實物形象，幫助、引導(dǎo)學(xué)生從對客觀事物直觀、感性的認(rèn)識中建立數(shù)學(xué)模型，抽象

出數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法，完成由直觀到抽象、由感性到理性的飛躍。要達(dá)到這一要求，教師就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境，通過直觀教學(xué)情境，為學(xué)生提供豐富的直觀感性的客觀實體。有些客觀實體可信手拈來，有些客觀實體由于受時間和空間的制約，不可能將實物或?qū)嵕鞍嶂琳n堂，這時，就只有請多媒體課件來幫忙解決這一問題了。

這節(jié)課講的是認(rèn)識時間的知識，通過觀察鐘面來學(xué)習(xí)是必不可少的教學(xué)過程。教師如果單純利用生活中的實物鐘表進(jìn)行演示，一邊撥一邊講就會很耽誤時間，而且鐘面比較小，在數(shù)格子和觀察時針和分針變化的時候，學(xué)生根本看不清楚，影響教學(xué)效果，但是通過多媒體課件顯示鐘面就能很好的解決這些問題了。學(xué)生通過課件中的鐘面能夠很清晰的看到鐘面的指針位置，從而準(zhǔn)確的辨認(rèn)出時間。本節(jié)課的難點(diǎn)就是認(rèn)識時、分之間的關(guān)系，如果不運(yùn)用課件真的很難說清楚。本節(jié)課就通過運(yùn)用課件使學(xué)生見證了分針走一圈時針確實只走了一大格，由此推導(dǎo)出1時=60分，使抽象的教學(xué)問題變得形象具體，取得了一點(diǎn)撥千斤的教學(xué)效果。它使我感受到：在現(xiàn)代教學(xué)中，有些知識是比較抽象、比較枯燥無味，使用多媒體教學(xué)，可以增加教學(xué)的生動性、形象性和直觀性;多媒體教學(xué)以它色彩鮮明，立體感強(qiáng)的特點(diǎn)充分調(diào)動了學(xué)生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用多媒體輔助教學(xué)是教育改革實踐中的一種新的探索，不僅能夠創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且直觀形象的特點(diǎn)使教師的課堂教學(xué)變得輕松易教，學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。我們深信：教學(xué)改革伴隨著多媒體手段的普遍運(yùn)用，課堂教學(xué)效率將會不斷提高，學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇15

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步認(rèn)識正方體，認(rèn)識正方體的面、棱和頂點(diǎn)。

2.能夠動手制作正方體的模型。

3.培養(yǎng)探究能力、歸納能力、空間想象能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件，長方體和正方體、生活中的實物(長方體和正方體)，小正方體若干塊

教學(xué)過程：

一、初步感知

(一)復(fù)習(xí)正方體和長方體的基本特點(diǎn)

1.分類：媒體演示

2.初步認(rèn)識：頂點(diǎn)、棱、面

生操作：頂點(diǎn)，手指點(diǎn)一點(diǎn)

棱，手指畫一畫

面，手掌摸一摸

(二)比較中引入

1.辨析：正方體和長方體的異同點(diǎn)

出示表格，填一填

2.小結(jié)并板書：長方體和正方體一樣都有8個頂點(diǎn)，12條棱，6個面。

二、探究正方體的面和棱的特點(diǎn)

1.導(dǎo)入：長方體和正方體也有各自的特點(diǎn)，填表。

2.探究

師：我們下面來重點(diǎn)研究正方體的頂點(diǎn)、棱和面的特點(diǎn)。

(1)猜想：搭一個正方體需要幾個小球，幾根小棒?

(2)思考：同桌互相說說準(zhǔn)備怎樣搭?

(3)驗證：動手操作

(4)交流

口答要求

①我選用了()根小棒，()個小球來搭。

②這些小棒是()。

③我先搭()，再搭()。

(5)媒體演示：搭正方體的過程。

(6)小結(jié)并板書：我們可以用8個小球，12條一樣長短的小棒搭一個正方體。

想一想：8個小球就相當(dāng)于這個正方體的什么?小棒相當(dāng)于正方體的什么呢?

3.提高

(1)出示：要搭成正方體，還缺幾個小球?幾根小棒?

(結(jié)合學(xué)生的回答，可以出示完整的模型和殘缺的模型比一比)

(2)出示：1個小正方體

①猜想：至少用這樣的幾塊小正方體可以搭成一個大正方體?

②小組合作搭一搭。

想一想：這個圖形是正方體嗎?為什么?

③交流：用()塊小正方體搭成了一個較大的正方體?

(3)描一描：把正方體的每個面在白紙上描一描，看看是什么圖形?有什么關(guān)系?

三、練習(xí)提高

1.填空

(1)正方體有()個面，每一個面都是()。每個面都有()個直角。

(2)用小棒和小球搭一個正方體，一共需要()根同樣長的小棒，()個小球。

2.下面哪些圖形是正方體?

說說：為什么(2)、(3)號圖都不是正方體?

3.下圖中，要想搭一個正方體還需要多少個小球?多少根小棒?

師：試一試把這兩個正方體補(bǔ)畫完整。

4.總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么新知識?