作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，那么關(guān)于三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案怎么寫呢？以下是小編整理的一些三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，僅供參考。

北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案精選篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

2、能力目標(biāo)：正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。

3、情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師自制各教具，準(zhǔn)備實(shí)物及掛圖；學(xué)生準(zhǔn)備小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)一

運(yùn)用現(xiàn)實(shí)物體引入新知。

談話：我們已學(xué)過(guò)求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，下面，我們一起討論怎樣求正方形的周長(zhǎng)？（出示地磚一塊）

二、探索正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法

①出示情境：同學(xué)們又在教室的地板上鋪上了許多鮮艷的泡沫地板，你們看，每塊地板都是什么形狀的呢？（正方形）

②出示數(shù)學(xué)信息：“每邊的長(zhǎng)都是60厘米”，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

③學(xué)生獨(dú)立思考：怎樣計(jì)算每塊正方形地板的周長(zhǎng)？

④討論交流：60+60+60+60=240（厘米）

（60+60）×2=240（厘米）

60×4=240（厘米）

⑤回答問(wèn)題：每塊地板的周長(zhǎng)是240厘米。

⑥小結(jié)：你最喜歡用哪種方法計(jì)算正方形的周長(zhǎng)？（有時(shí)間的話，可以解決學(xué)生提出的其他問(wèn)題，不能解決的問(wèn)題存入問(wèn)題銀行。）

三、練習(xí)反饋，鞏固提高

1、先測(cè)量，再計(jì)算各圖形的周長(zhǎng)。（讓學(xué)生通過(guò)思考，找到計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的必要條件，再準(zhǔn)確測(cè)量，正確計(jì)算。）

2、淘氣將兩塊泡沫地板拼在了一起（如圖），你能算出這個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎？

可以用多種方法解決：（60×2+60）×2=360（cm）

60×3×2=360（cm）

60×4×2―60×2=360（cm）

60×6=360（cm）

3、用16根小棒擺出不同的長(zhǎng)方形，能擺出幾種？寫出它們的長(zhǎng)和寬。（以小棒根數(shù)為單位）（四人一組，把各種形狀的圖形都擺出來(lái)）

提問(wèn)：這些圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？（一樣長(zhǎng)）

為什么？（都是用16根小棒擺成的）

4、游戲：找朋友（周長(zhǎng)相等的圖形是朋友）

老師依次出示（a）、（b）、（c）號(hào)圖形，學(xué)生從（1）～（7）號(hào)圖形中找到和老師出示的圖形周長(zhǎng)相等的圖形，用手勢(shì)表示圖形的編號(hào)。

四、課堂總結(jié)，課后延伸

1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？（如何計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)？）

2、教科書51頁(yè)實(shí)踐活動(dòng)：先估計(jì)，再測(cè)量黑板面、數(shù)學(xué)書封面、自己鞋底等周圍學(xué)習(xí)生活用品各面的周長(zhǎng)。

3、課后分組測(cè)量并計(jì)算學(xué)校一個(gè)籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)。（可以使用目測(cè)、步測(cè)、工具測(cè)量等各種方法。）

北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案精選篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、在現(xiàn)實(shí)情境中了解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的意義。

2、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間、末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

3、經(jīng)歷與他人交流各自想法的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

商中間、末尾有0的除法筆算。

教學(xué)難點(diǎn)：

商中間、商末尾有0的處理方法及筆算的簡(jiǎn)便寫法格式。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

你們估一估商是幾位數(shù)。說(shuō)說(shuō)是怎樣估計(jì)的？

63÷3= 603÷3=

二、探究新知

1、故事導(dǎo)入

師：這天孫大圣來(lái)到花果山，看到滿山遍野都是仙桃，他想：這么多的仙桃，一定要帶回去給猴子猴孫們嘗嘗，于是大圣手一揮，所有的桃子都進(jìn)入大圣的手心里了。

2、被除數(shù)是0的除法。

師：現(xiàn)在，樹上有多少個(gè)桃子?(0)

師：這時(shí)，有2只小猴子玩累了，來(lái)摘桃吃，你們說(shuō)說(shuō)平均每只小猴能分到幾個(gè)桃子？（0）你是怎樣做出來(lái)的？（0÷2=0）

師：又來(lái)了兩只小猴子，這些猴子能分到多少個(gè)桃子呢？

（00÷4=0）

師：要是再來(lái)一只呢？（0.0÷5=0）剛剛是4只，那要是再來(lái)4只呢？（0.0÷8=0）

師：看到這兩個(gè)算式，你還能說(shuō)出類似的算式嗎？同桌互說(shuō)一個(gè)。

師：好，看到這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（0除以任何數(shù)都得0）

師：你真了不起，其他小朋友看到這個(gè)結(jié)論你又補(bǔ)充嗎？（0除以任何不是0數(shù)都得0）

3、商中間有0的除法

師：這四個(gè)小猴子沒(méi)吃到桃子悶悶不樂(lè)的回家了，大圣看到他們那么失望就拿出了408個(gè)桃子，誰(shuí)能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？（平均每只猴子能分到幾個(gè)桃子？）

師：瞧，你提的問(wèn)題和大圣的一樣，真了不起！這道題你會(huì)做嗎？你是怎樣列式的？（408÷4=）結(jié)果是多少？（102）你是怎么算的？

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用列豎式方法解答。

獨(dú)立解決后，同教師板書對(duì)照，比較兩個(gè)豎式不同之處，說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)。

師：咱們看看結(jié)果和口算、估算商的位數(shù)都一樣嗎？看來(lái)估算是可以檢驗(yàn)我們計(jì)算結(jié)果的正確性的！

[師：你們都太了不起了，老師這有兩道題你們有信心做對(duì)嗎？

603÷3= 802÷2=

獨(dú)立計(jì)算，指名板演。做完的同學(xué)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

師：那看看結(jié)果和我們剛才估算的位數(shù)是不是一樣。

4、商末尾有0的除法

師：剛剛的4只小猴子拿了桃子開心的走了，聽說(shuō)大王在分桃子，又來(lái)了6只小猴子，大圣就又拿出840個(gè)桃子，那么平均每只小猴能分到多少個(gè)桃子？你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

獨(dú)立計(jì)算，指名到黑板上做。840÷6=

師：我們計(jì)算的結(jié)果和估算的位數(shù)也一樣。

三、鞏固練習(xí)

師：小朋友都知道孫悟空的絕招是七十二變，幾個(gè)小猴子想學(xué)一學(xué)，咱們看看他們變得對(duì)嗎？

680÷2=34 309÷3=13

師：小朋友你們真棒，老師這還有一道思考題，看看你們會(huì)不會(huì)，不過(guò)可不要犯和小猴子一樣的錯(cuò)誤。

思考題：哪題的商最接近150？

906÷6=答案745÷5=答案480÷4=答案447÷3=答案

四、本課小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)，有什么收獲？

北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案精選篇3

一、情境導(dǎo)入

1、課件展示課本內(nèi)容。

2、提出問(wèn)題。

3、根據(jù)學(xué)生提的問(wèn)題教師板書在黑板上。

4、該怎樣列式呢？

5、多種方法嘗試解決。

6、揭示課題。

二、自主探索

1、由情境提出問(wèn)題

兩只小猴拿到分到的24個(gè)桃子非常高興，剛想坐下來(lái)美餐一頓，這時(shí)又跑來(lái)一只猴子，它想干什么呢？

2、有48個(gè)桃子，平均分給3只小猴子，每只小猴子分幾個(gè)？怎樣列式呢？

3、自主探索計(jì)算方法。

4、學(xué)生匯報(bào)：

（1）質(zhì)疑

生：我也會(huì)用豎式，但我不明白怎么把算式和分法聯(lián)系起來(lái)；

（2）釋疑

師：誰(shuí)來(lái)解釋一下呢？

5、總結(jié)歸納計(jì)算方法

6、共同歸納出：筆算除法時(shí)，應(yīng)從被除數(shù)的位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。

三、鞏固強(qiáng)化

1、只小猴子拿著分到的桃子高高興興回家去，在路上碰到了智慧老人，智慧老人想考考它們，給它們帶來(lái)了一組練習(xí)題，做對(duì)了就拿著桃子回家去，否則就留下桃子，同學(xué)們你們?cè)敢鈳蛶托『镒訂幔浚ㄔ敢猓?/p>

2、出示55頁(yè)練一練第一題（小猴回家）先估計(jì)，再計(jì)算。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有那些收獲？

北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案精選篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)理多種算法交流的過(guò)程，并能正確地計(jì)算。

2、結(jié)合具體情境，能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

能計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。教具準(zhǔn)備：掛圖、幻燈、小黑板。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：

暑假里，有三個(gè)小朋友，來(lái)到了美麗的大海邊。出示掛圖：同學(xué)門自己觀察這幅圖把你看到的說(shuō)給同桌聽一聽。

二、探索新知：

1、描述情境圖，并根據(jù)圖提出問(wèn)題。

2、小組交流各自的問(wèn)題，并試著解決問(wèn)題。

3、引出：買3個(gè)游泳圈需要多少錢？

（1）列式計(jì)算，小組交流。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題獨(dú)立列出乘法算式：12 × 3 =（2）全班交流算法。

組織學(xué)生交流計(jì)算方法，學(xué)生們可選擇自己喜歡的算法。

4、解決問(wèn)題：買3個(gè)球需要多少錢？

每個(gè)學(xué)生先獨(dú)立列出乘法算是，嘗試解決，再交流、匯報(bào)。

5、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。

三、拓展應(yīng)用：

1、13×3 70×5 24×2 15×3 31×3 34×2 24×4 13×5 2、

⑴、一共有多少塊餅干？

⑵、每個(gè)小朋友15塊，分給6個(gè)小朋友，夠分嗎？

四、小結(jié)

在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了什么？要注意什么問(wèn)題？

五、作業(yè)：作業(yè)本中的相關(guān)作業(yè)。

北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案精選篇5

教學(xué)目標(biāo)：

探索并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教學(xué)用具：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

教師出示課件（書本P2的圖片）

師：你從圖中看到了什么信息？

生1：有三捆小樹

生2：每捆小樹有20棵

師：你可以提出用加法或乘法解決的.什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

生1：一共有多少棵小樹？

生2：兩捆小樹有多少棵？

生3：兩捆小樹比一捆多幾棵？

師：大家提出的問(wèn)題都非常好，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一下小樹有多少棵

板書課題——小樹有多少棵

二、探索新知，討論算法

師：我們?cè)趺唇鉀Q這個(gè)問(wèn)題呢？

生1：用加法

生2：用乘法

師：怎么計(jì)算呢？

生1：20+20+20=60

生2：20×3=60

生3：20×2+20=60

板書算法

師：為什么20×3=60呢？

生：可以先不看20后面的“0”，因?yàn)?×3=6，乘完后再在6后面加一個(gè)“0”，所以就等于60。

師：這是個(gè)好辦法，大家覺(jué)得三種方法哪種最簡(jiǎn)便呢？

生：20×3=60這個(gè)方法最簡(jiǎn)單

師引導(dǎo)學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計(jì)算以及運(yùn)用

三、基礎(chǔ)練習(xí)，應(yīng)用新知

師：我們?cè)賮?lái)看看4捆一共有多少棵？5捆呢？

生答

師：看看這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

80×46×7

80×46×70

800×46×700

讓學(xué)生找相同與不同

四、拓展練習(xí)，應(yīng)用新知

試一試第3題，練一練第1題、第2題

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)了什么知識(shí)，你收獲了什么？

六、布置作業(yè)

練一練第2、3題，作業(yè)本。

北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案精選篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：結(jié)合具體情景，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)展歸納、概括的能力解決問(wèn)題：能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用

3、情感態(tài)度：經(jīng)歷觀察、思考、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。

教法學(xué)法：

根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點(diǎn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程”。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知科學(xué)理論，我主要運(yùn)用以下幾種教法和學(xué)法，

在教學(xué)中，我主要采用創(chuàng)設(shè)情景法，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極思維的動(dòng)機(jī)。教師精講，學(xué)生多練，體現(xiàn)了學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的教學(xué)原則。

教學(xué)相長(zhǎng)，我主要采用自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方法。動(dòng)手操作，自主探求與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，遵循了學(xué)生的認(rèn)知思維規(guī)律，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，給學(xué)生較大的空間進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰唧w情景中進(jìn)行獨(dú)立思考。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題

首先出示課本第2頁(yè)的主題圖，學(xué)校要組織植樹活動(dòng)，為我們提供了許多小樹。學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，提出問(wèn)題：從中您能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？并提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題？從而引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題“有3捆小樹，每捆20棵，一共有小樹多少棵？”

這一環(huán)節(jié)從學(xué)生熟悉的情景出發(fā)展開教學(xué)，不但拉近了數(shù)學(xué)和學(xué)生的距離，而且可以借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)向新知識(shí)轉(zhuǎn)化，使學(xué)生易于接受新知，并培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

二、自主探究，解決問(wèn)題

這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了3個(gè)活動(dòng)

活動(dòng)一

要求學(xué)生根據(jù)問(wèn)題“有3捆小樹，每捆20棵，一共有小樹多少棵？”列出算式并嘗試計(jì)算。

學(xué)生可能列出算式20X3或則20+20+20，并計(jì)算得出答案是60棵。接著小組之間進(jìn)行討論算式“20X3”，讓學(xué)生結(jié)合問(wèn)題情景，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式的含義，再說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。

小組派代表發(fā)言，算式20X3=60中的20表示每捆有20棵，3表示有3捆這樣的小數(shù)，60就是表示有60棵小樹。學(xué)生有可能想出以下的幾種計(jì)算方法

1、20X3就是3個(gè)20相加，也就是算式：20+20+20=60；

2、可以把20看成2個(gè)10，這樣20X3可以變成6個(gè)10，就是60。

3、2×3=6，20×3=60

先不看20后面的“0”，2×3=6，乘完后再在6的后面加一個(gè)“0”，所以就等于60。

比較算法：以上算法你認(rèn)為哪種更簡(jiǎn)單？

由于學(xué)習(xí)過(guò)乘法的意義，所以學(xué)生會(huì)根據(jù)已有的.經(jīng)驗(yàn)排除加法，很自然地選擇第三種方法。而第三種方法是本節(jié)課希望學(xué)生掌握的口算方法，所以應(yīng)抓住機(jī)會(huì)及時(shí)總結(jié)、強(qiáng)化：在整十?dāng)?shù)的乘法算式中，在乘的時(shí)候先不看乘數(shù)末尾的“0”，乘完以后再在積的末尾添上同樣多的“0”。

師生共同將題目補(bǔ)充完整，教師板書為學(xué)生做好示范，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

解決問(wèn)題后，繼續(xù)追加問(wèn)題：4捆小樹有多少棵？5捆呢？

運(yùn)用剛剛優(yōu)化口算的方法，讓學(xué)生獨(dú)立完成題目進(jìn)一步強(qiáng)化口算的方法。

活動(dòng)二

在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算方法后，獨(dú)立完成課本第2頁(yè)的“試一試”第2題。

學(xué)生通過(guò)獨(dú)立計(jì)算，得出算式的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較這幾組題目，找一找豎列算式的規(guī)律，用自己的話說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)的末尾依次多一個(gè)“0”，積的末尾也多一個(gè)“0”。學(xué)生已經(jīng)把整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的方法遷移到整百數(shù)乘一位數(shù)，此時(shí)進(jìn)行方法的強(qiáng)化，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)概括計(jì)算的方法，既訓(xùn)練學(xué)生的思維，又發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。

活動(dòng)三

學(xué)生在總結(jié)了整十，整百，整千乘一位數(shù)的口算方法后，完成“試一試”第三題。

學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中，可以引用生活中的情景來(lái)解釋算式的含義，學(xué)生在理

解了算理的同時(shí)，加強(qiáng)了口算的方法。

這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，自主探究，合作交流，對(duì)比發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式，使新學(xué)到的知識(shí)掌握的更加的牢固。

三、鞏固練習(xí)，深化新知

在這一環(huán)節(jié)我將分3個(gè)層次進(jìn)行練習(xí)。

1、基礎(chǔ)練習(xí)

完成課本第3頁(yè)練一練的第2題。

在這一練習(xí)中，要求學(xué)生利用口算方法進(jìn)行計(jì)算，鞏固核心知識(shí)。

2、提高練習(xí)

完成“練一練”的第1題和第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立看圖，理解題意的基礎(chǔ)上列式計(jì)算。

通過(guò)這一練習(xí)，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中去。

3、發(fā)散練習(xí)

同桌之間合作完成第三頁(yè)的數(shù)學(xué)游戲。

選擇圖中3張卡片，并拼成一個(gè)正確整十?dāng)?shù)的乘法算式。

學(xué)生在游戲的同時(shí)鞏固口算方法，并能發(fā)散學(xué)生的思維。

這一環(huán)節(jié)的三個(gè)層次的練習(xí)，是從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，遵循從易到難的原則，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)于生活的理念，既概括學(xué)生的思維，有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，全課小結(jié)

回顧這節(jié)課，評(píng)價(jià)下自己：你學(xué)到了什么知識(shí)？學(xué)習(xí)的快樂(lè)嗎？你還有什么疑問(wèn)？

以上教學(xué)流程設(shè)計(jì)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)心里和知識(shí)起點(diǎn)為基礎(chǔ)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生嘗試、積極的探討和合理的歸納，使學(xué)生學(xué)到新知識(shí)的同時(shí)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。這樣的教學(xué)會(huì)更加有效地激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生在知識(shí)、能力以及情感態(tài)度方面都將得到有效的發(fā)展。

小數(shù)有多少棵

有3捆小樹，每捆20棵，一共有小樹多少棵？

20X3=60（棵）

1、20X3就是3個(gè)20相加，也就是算式：20+20+20=60；

2、可以把20看成2個(gè)10，這樣20X3可以變成6個(gè)10，就是60。

3、2×3=6，20×3=60

答：一共有小樹60棵。

北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案精選篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算，提倡算法的多樣化。

2、結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力、分析推理能力、言語(yǔ)表達(dá)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解一位數(shù)除兩位數(shù)的算理算法。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：

小棒等。

教學(xué)過(guò)程：

一、孕伏鋪墊。

口答

246355729

36621712488

49里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？36里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。

出示植樹畫面，我們?nèi)昙?jí)的同學(xué)參加綠化祖國(guó)植樹活動(dòng)，觀察畫面，上面告訴我們哪些信息？

回答：每組有多少人？

你是怎樣列式的`？（363）

這個(gè)算式該怎樣算呢？小組合作，找一找解決的辦法

匯報(bào)：①借助分小棒的方法來(lái)計(jì)算（怎么分小棒？）；

②想乘算除：因?yàn)?23=36，所以363=12

③可以把36看成30+6，所以363可以看成303=1063=210+2=12

④也可以把36看成66，所以363可以看成63=226=12

你還有什么方法？最喜歡用哪種方法計(jì)算？

三、反饋練習(xí)

1、完成試一試第1題

讓學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，抽幾題說(shuō)說(shuō)口算方法，最后引導(dǎo)學(xué)生觀察每一列算式，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

2、完成試一試第2題：用除法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

讓學(xué)生理解題意后獨(dú)立列式解答再講評(píng)。

3、完成練一練第1題

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師注意對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)困難學(xué)生的指導(dǎo)幫助。

4、完成練一練第2題

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思，再讓學(xué)生嘗試解答第（1）、（2）兩個(gè)問(wèn)題（什么叫幾倍？）。

引導(dǎo)學(xué)生提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題。

四、總結(jié)提高

1、今天你學(xué)到了什么？你是怎樣學(xué)的？你對(duì)今天的學(xué)習(xí)滿意嗎？有什么建議？

2、嘗試完成練一練第5題。

讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，解決前兩個(gè)問(wèn)題，然后交流反饋。最后鼓勵(lì)學(xué)生多提其他的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，要求先在小組內(nèi)提問(wèn)題，回答問(wèn)題，再全班交流。

北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案精選篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過(guò)具體問(wèn)題的探索，體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

2、過(guò)程與方法：在觀察比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中，進(jìn)一步提高觀察能力和發(fā)現(xiàn)的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和開放性思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)具體問(wèn)題的探索，體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

在觀察比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的'現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中，進(jìn)一步提高觀察能力和發(fā)現(xiàn)的能力。

教學(xué)方法：

觀察、交流

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影、掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

二、主動(dòng)探索，解決問(wèn)題

1、領(lǐng)會(huì)情境中的問(wèn)題

奇思的父親每天工作3天休息一天，你怎樣理解這句話？母親每工作一天休息1天，你又是怎樣理解呢？

2、讓學(xué)生按要求在日歷上分別標(biāo)出父親、母親、奇思的休息日，可以分別用不同的符號(hào)表示，然后進(jìn)行反饋。

3、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：根據(jù)奇思一家3口的休息日，我們還能知道什么？

三、日歷中的規(guī)律

1、觀察日歷可以先看上下，再看左右，然后再看對(duì)角線上的數(shù)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、觀察日歷表中的4個(gè)數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

交流自己的發(fā)現(xiàn)

3、觀察日歷表中有陰影的9個(gè)數(shù)，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

4、你還能在日歷中找到什么規(guī)律？

四、這節(jié)課你有什么收獲？

北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案精選篇9

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)調(diào)查與交流，使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位及計(jì)量工具。

2.在估一估、稱一稱、掂一掂的實(shí)踐活動(dòng)中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物品質(zhì)量的估計(jì)能力，提高學(xué)生的操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)

建立“克”的概念。

教學(xué)準(zhǔn)備

1毖生進(jìn)行課前調(diào)查，了解一些物品的質(zhì)量及秤。

2弊急柑炱健⒌繾映印2分硬幣、1克鹽及一些較輕的物品。

教學(xué)過(guò)程

一、組織交流，了解單位與工具

1繃私庵柿康ノ

課前，老師請(qǐng)大家去了解一些物品有多重，誰(shuí)愿意把了解到的信息與大家交流？

學(xué)生交流。

老師把學(xué)生說(shuō)的物品的質(zhì)量寫在黑板上：如，200克、280克、1 000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4噸……

教師指出：這里的克、公斤、千克、斤、噸都是計(jì)量物品輕重的單位。其中的公斤、斤、兩是中國(guó)傳統(tǒng)的計(jì)量單位，一直沿用至今。克、千克、噸是國(guó)際通用的`計(jì)量單位，是咱們將要研究的內(nèi)容。

2比鮮豆ぞ

在調(diào)查活動(dòng)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些工具可以稱出物品有多重？

教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示教科書第1頁(yè)圖上的各種秤，并作必要的補(bǔ)充與說(shuō)明。

二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)克

1苯淌Τ鍪疽恍∩籽危ㄖ1克），估一估它的質(zhì)量

請(qǐng)學(xué)生想一想，要用什么工具來(lái)稱？

經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生確定要用天平來(lái)稱。

2苯檣芴炱

出示天平，介紹天平的使用方法（強(qiáng)調(diào)指針左右擺動(dòng)得一樣就平衡了）。

3背蒲

教師示范用天平稱出這一小勺鹽的質(zhì)量是1克。

用手掂一掂1克的鹽，說(shuō)一說(shuō)感受。

4蹦闃道2分的硬幣有多重嗎？誰(shuí)來(lái)估一估

學(xué)生用天平稱出2分的硬幣重1克。用手掂一掂，說(shuō)一說(shuō)感受。

5畢胍幌耄生活中還有哪些物品大約重1克

拿出學(xué)生能想到的一些輕的物品。

6碧致郟耗閎銜什么情況下使用克作單位

三、課堂活動(dòng)

1狽腫榛疃：稱學(xué)習(xí)用品

先估一估，再稱一稱，然后用手掂一掂，并填寫記錄單。

2倍懶⒆饕擔(dān)看圖，填一填（教科書第2頁(yè)）

指導(dǎo)學(xué)生看清每格表示100克。

四、全課小結(jié)（略）

五、課后延伸

北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案精選篇10

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克

2、能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：建立重量單位“噸”的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算

教學(xué)工具

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教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，以舊引新

1、出示蘋果，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一個(gè)蘋果的重量是250()，一筐蘋果的重量是15()?

2、千克、克是我們以前學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位，克與千克之間有什么關(guān)系呢?(1千克=1000克)。

3、一車蘋果的重量是2()

導(dǎo)入新課，揭示課題《噸的認(rèn)識(shí)》

二、自主探究研究問(wèn)題

1、直觀感知，初步認(rèn)識(shí)“噸”。

(1)出示教材例題，集裝箱，火車車廂，汽油

計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸(t)作單位。

(2)讓學(xué)生根據(jù)對(duì)噸大致的了解及課外資料的補(bǔ)充說(shuō)說(shuō)生活中那些物體通常使用“噸”來(lái)作單位。

(3)課件展示：卡車、火車車廂、輪船、飛機(jī)、鯨魚、樓房等，用“噸”作單位比較合適。

提問(wèn)：通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢?

①學(xué)生分小組觀察討論

②學(xué)生分小組交流匯報(bào)

③師生合作得出結(jié)論：通常大件物體及較重的物品“噸”來(lái)作單位。

目的：用課件出示圖片，豐富了感性材料的種類。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，再發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

2、認(rèn)識(shí)千克與噸之間的`關(guān)系

(1)小組同學(xué)互相背一背，感受它們的重量。

①學(xué)生匯自己的體重。

②小組同學(xué)互相背一背

③說(shuō)說(shuō)自己的感受。

④感受1噸

(2)課件出示1袋100千克的大米。

提問(wèn)：需要幾個(gè)同學(xué)才能抬起來(lái)?(8個(gè))

(課件演示)請(qǐng)同學(xué)們觀察：有這樣的幾袋大米?(10袋)提問(wèn)：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?(1000千克)板書：1000千克。

你是怎樣想的?100千克的大米需8個(gè)同學(xué)抬起來(lái)，那1000千克的大米需多少個(gè)同學(xué)才能抬起來(lái)?(80個(gè))。說(shuō)明1000千克的大米的重量比較重。

通過(guò)小組同學(xué)反復(fù)掂物體的重量，在實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗(yàn)，感受物體的實(shí)際重量。遷移出1噸的重量。

師引導(dǎo)：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1噸。

即：1噸=1000千克。師補(bǔ)充板書：1噸=1000千克

(3)鞏固千克與噸之間的關(guān)系。

師生做個(gè)猜體重的游戲。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師的體重大約有多少千克?(50千克)，如果平均每個(gè)老師的體重按50千克計(jì)算，那有多少個(gè)老師的體重合起來(lái)是1噸?你是怎樣想的?

(4)填空練習(xí)：三年級(jí)同學(xué)平均每人體重按25千克計(jì)算，40個(gè)同學(xué)的體重是()千克，是()噸。

三、看書質(zhì)疑

學(xué)生自己看書，標(biāo)出重點(diǎn)語(yǔ)句和不懂的地方，然后解答。

四、多層練習(xí)，鞏固深化

1、說(shuō)一說(shuō)，日常生活中什么情況下用噸作單位。

2、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使每種東西的總重恰好是1噸。

3、想一想，填一填

一條鯨魚的重量是6000千克，是()噸

一輛卡車載質(zhì)量5噸，也就是()千克。

五、合作總結(jié)，解決問(wèn)題

提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?知道了些什么?同學(xué)們生活中處處有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們能夠用所學(xué)習(xí)的知識(shí)不斷地去解決生活中的問(wèn)題。

設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課是數(shù)學(xué)概念知識(shí)課，在概念教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用生活中的實(shí)際例子巧妙的設(shè)置與學(xué)生生活相聯(lián)系的各類情景，讓學(xué)生在豐富的生活情景中，掌握理解“噸”的概念。從而突破這節(jié)課的難點(diǎn)。接著我利用生活中的實(shí)際問(wèn)題幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的知識(shí)。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，還可以應(yīng)用于生活的樂(lè)趣。

北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案精選篇11

教學(xué)內(nèi)容：

教材第26頁(yè)例6例7，完成第26--27頁(yè)“練一練”和練習(xí)六第1-4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解0乘一個(gè)數(shù)的含義，掌握“0”和任何數(shù)相乘都得0。

2、使學(xué)生掌握乘數(shù)中間有0的乘法筆算，能應(yīng)用“0和任何數(shù)相乘都得0”正確筆算乘數(shù)中間有0的乘法。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握乘數(shù)中間有0的乘法筆算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

口算卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、筆算：123×3

筆算乘法要注意些什么？

2、3+3+3+3，你能把它改寫成乘法算式嗎？還可以怎樣寫？（3×4或4×3）

二、自主探索，學(xué)習(xí)例6。

1、0+0+0+0，你有能把它改寫成乘法算式嗎？4×0或0×4，結(jié)果是多少？為什么？

2、7×0=？0×7=？你是怎樣想的？你還能舉出這樣的一些算式嗎？

讓學(xué)生任意地說(shuō)一說(shuō)。例如：5×0=0×5=

10×0=0×10=

100×0=0×100=

......

這些算式有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？

：0和任何數(shù)相乘，都得0。

3、口算練習(xí)：

6×0=5+0=0×9=0×7=

1×0=0+2=0×5+2=

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：為什么5+0不等于0？

三、自主探索筆算方法

1、出示203×3=

（1）你會(huì)用豎式來(lái)算一算嗎？

（2）學(xué)生嘗試進(jìn)行列豎式計(jì)算。

（3）交流計(jì)算方法：

這個(gè)0是怎么得到的？這樣寫行嗎？為什么？

（3乘百位上的2是6個(gè)百，這樣寫就變成6個(gè)十了。）

（4）想一想，在這里“0”起的什么作用？

2、比較復(fù)習(xí)題和例7。

你發(fā)現(xiàn)了什么？它們有什么相同的'地方？

3、對(duì)比練習(xí)

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：為什么第1題的積中間有0，第2題的積中間沒(méi)有0？第4題的中間怎么會(huì)有2個(gè)0？

4、改錯(cuò)練習(xí)。

（1）出示練習(xí)六第2題。學(xué)生獨(dú)立判斷這些題目做得對(duì)嗎？

（2）找出錯(cuò)處，并尋找錯(cuò)誤原因。

（3）獨(dú)立改正。

5、練一練

學(xué)生獨(dú)立完成第27頁(yè)的練一練第2、3題。

四、課堂

今天我們學(xué)習(xí)的乘法筆算有什么特點(diǎn)？（板書課題：乘數(shù)中間有0的乘法）計(jì)算這種類型的題目要注意些什么？

五、課堂作業(yè)

北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案精選篇12

教學(xué)內(nèi)容：課本P8--P9

教學(xué)目標(biāo)：

1．能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能正確處理小數(shù)加減計(jì)算過(guò)程中需要進(jìn)位或退位的算法問(wèn)題。

2．體驗(yàn)只需估算就能解決的那些問(wèn)題的特征，培養(yǎng)估算意識(shí)，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)：探索小數(shù)加減法（進(jìn)位或退位）的算理和算法。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。

笑笑要到郵局去寄書，請(qǐng)同學(xué)們算算她的郵費(fèi)是多少？

二、玩中學(xué)。

1．創(chuàng)設(shè)情境，揭示問(wèn)題。

學(xué)生獨(dú)立觀察，理解題意，列出算式。

2．結(jié)合情境進(jìn)行估算，解釋估算的過(guò)程。

（1）學(xué)生估算大約一共需要付多少元的郵費(fèi)？在多少元和多少元之間？

（2）同伴一起討論剛才自己思考的結(jié)果，解釋估算的過(guò)程。

以往學(xué)生的估計(jì)沒(méi)有太多的.限制，這次讓學(xué)生說(shuō)出估計(jì)的結(jié)果在多少元至多少元之間，也可以說(shuō)一定不會(huì)多于多少元，一定不會(huì)少于多少元，有個(gè)別學(xué)生可能會(huì)有困難，要注重方法的指導(dǎo)。

(3)全班交流估算的結(jié)果。

3．探究小數(shù)加減法（進(jìn)位或退位）的算理和算法。

（1）學(xué)生自主選擇算法，獨(dú)立計(jì)算1.6元＋12.4元。

（2）比一比計(jì)算與估算的結(jié)果。

（3）議一議計(jì)算小數(shù)進(jìn)位加法時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

（4）完成“試一試”第1題，再說(shuō)一說(shuō)計(jì)算小數(shù)退位減法時(shí)應(yīng)注意什么。

（5）完成“試一試”第2題。

三、學(xué)中做。

1．完成“練一練”第1題。

鼓勵(lì)學(xué)生先用心算寫出結(jié)果，再用豎式進(jìn)行驗(yàn)算。

2．森林醫(yī)生。完成“練一練”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

3．完成“練一練”第3題。

關(guān)注有多少學(xué)生自覺(jué)選擇估算來(lái)解決問(wèn)題。

將問(wèn)題改為“小明帶40元買這兩本書，還剩多少錢？”讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。

四、做中得。

1．完成“練一練”第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)解題思路。

2．完成“練一練”第5題。

學(xué)生提問(wèn)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從新的角度提出新穎的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這些問(wèn)題包含了更多的信息，也許

提出的問(wèn)題暫時(shí)解決不了，但解決問(wèn)題的愿望會(huì)成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

五、總結(jié)。

北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案精選篇13

教學(xué)內(nèi)容：教材第72頁(yè)練習(xí)十四第7—1l題和思考題。

教學(xué)要求：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)便計(jì)算的方法，能比較熟練地用簡(jiǎn)便方法計(jì)算一些加、減法，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1、口算。

練習(xí)十四第7題。’

2、揭示課題。

我們應(yīng)用加法的運(yùn)算定律和計(jì)算的一些規(guī)律，可以使一些加、減法的計(jì)算簡(jiǎn)便，這是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)。今天這節(jié)課，主要進(jìn)行加、減法簡(jiǎn)便計(jì)算的綜合練習(xí)。（板書課題）

二、計(jì)算練習(xí)

1、練習(xí)十四第8題。

（1）提問(wèn)：豎著比，每組題里的數(shù)有什么特點(diǎn)？題目有什么不同的地方？橫著比，接近整百的數(shù)有什么不同的地方？

（2）練習(xí)前兩組。指名兩人板演，每人一組，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

（3）集體訂正。結(jié)合提問(wèn)：

做第一組兩題時(shí)是怎樣想的？

第二組減法里最后為什么加27加法里最后為什么減27

（4）提問(wèn)：這兩組題里減去的或加上的都是接近整百的數(shù)，在用簡(jiǎn)便方法計(jì)算時(shí)有什么不同？為什么不同？

指出：在加上或減去接近整十、整百又稍大一點(diǎn)的數(shù)時(shí)，可以

先把它看做幾百與幾的和，加上或減去幾百，再加上或減去幾；在加上或減去接近整十、整百又稍小一點(diǎn)的數(shù)時(shí)，先看做整十、整百的數(shù)計(jì)算，然后多加的要減去，多減的'要加上。

2、練習(xí)十四第9題。

（1）學(xué)生分兩組練習(xí)。指名兩人板演，其余每人在練習(xí)本上做一組題。

（2）集體訂正。

提問(wèn)：每組里兩道題有什么不同的地方？得數(shù)是不是相同？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？

（3）在加、減混合運(yùn)算里，先加后減，調(diào)換位置先減后加，或者先減后加調(diào)換位置先加后減，得數(shù)怎樣？

指出：在加、減混合運(yùn)算里，把數(shù)和符號(hào)同時(shí)調(diào)換位置，計(jì)算結(jié)果不變。

3、練習(xí)十四第10題。

讓學(xué)生直接看題口答得數(shù)，結(jié)合提問(wèn)是怎樣想的。

三、應(yīng)用題練習(xí)

1、練習(xí)十四第11題。

指名兩人板演，其余學(xué)生做在作業(yè)本上。

集體訂正。

提問(wèn)：第（2）題分哪幾步做？含有未知數(shù)z的等式是根據(jù)什么列的？

2、思考題。

（1）讀題。

（2）提問(wèn)：哪個(gè)店剩下的水果多？為什么？（學(xué)生說(shuō)明理由時(shí)，老師結(jié)合畫出線段圖。并說(shuō)明被減數(shù)不變，減數(shù)增加，差就減少）多多少千克？你是怎樣想到的？

指出：被減數(shù)不變，減數(shù)少多少，差就多多少。

四、課堂作業(yè)

練習(xí)十四第10題。

北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案精選篇14

【教學(xué)目標(biāo)】

一、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情境，了解不同地區(qū)的作息時(shí)間，會(huì)看時(shí)間表，能從中獲取需要的信息。

二、能獨(dú)立制作自己的時(shí)間表，掌握制作時(shí)間表的基本方法。

三、在觀察、交流、制作時(shí)間表的過(guò)程中，養(yǎng)成惜時(shí)守信的好習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、會(huì)看時(shí)間表，能從中獲取需要的信息。

2、在觀察、交流、制作時(shí)間表的過(guò)程中，養(yǎng)成惜時(shí)守信的好習(xí)慣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話引入。

同學(xué)們?cè)谝魳?lè)課上都學(xué)習(xí)過(guò)一首歌叫《時(shí)間是小馬車》，大家還記得嗎？

齊唱《時(shí)間是小馬車》。

是啊，時(shí)間匆匆而過(guò)，我們要想有所作為就應(yīng)該珍惜時(shí)間，科學(xué)合理地安排時(shí)間。今天，我們就共同制作作息時(shí)間表，做愛(ài)惜時(shí)間的小模范。

二、玩中學(xué)：

1、做一做。

請(qǐng)你制作一張作息時(shí)間表。

要求：可制作上學(xué)時(shí)間的作息時(shí)間表，也可制作休息時(shí)間的作息時(shí)間表，學(xué)生自主選擇。

先獨(dú)立完成，再在小組內(nèi)展示、交流。

2、說(shuō)一說(shuō)。

（1）第一節(jié)課用了多長(zhǎng)時(shí)間？

（2）第二節(jié)課什么時(shí)候下課？

（3）上午10：00同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

（4）你還能提出哪些問(wèn)題？

（把完成的作息時(shí)間表在小組內(nèi)展示、交流，然后結(jié)合上學(xué)的作息時(shí)間表，選擇有用的信息解決問(wèn)題。也可以鼓勵(lì)學(xué)生提出新的'問(wèn)題，并進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。）

3、學(xué)中做

（1）不要求列出算式，只要結(jié)果正確就可。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。

（可讓學(xué)生借助鐘面算出經(jīng)過(guò)的時(shí)間，通過(guò)想一想、撥一撥，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。）

（2）一場(chǎng)足球比賽進(jìn)行了80分，到10：10結(jié)束，這場(chǎng)足球賽是什么時(shí)間開始的？

三、做中得。

1、綜合練習(xí)。

（1）小麗1秒跑7米，跑了9秒，小紅8秒跑了60米。小麗和小紅共跑多少米？

（2）小強(qiáng)6：00起床，6：30上學(xué)，7：10到校，小強(qiáng)上學(xué)路上用了多少時(shí)間？

（3）兒童游泳隊(duì)測(cè)試100米蛙泳成績(jī)，小強(qiáng)2分28秒，小剛3分5秒，小強(qiáng)比小剛快了多少秒？

（4）動(dòng)腦筋，回答問(wèn)題。

①幾時(shí)整時(shí)針和分針重合？

②幾時(shí)整時(shí)針和分針組成一條直線？

③幾時(shí)整時(shí)針和分針組成直角？

④從12：00開始，時(shí)針走一圈，分針和時(shí)針重合多少次？

（這道題學(xué)生一定會(huì)十分感興趣。讓學(xué)生想一想、猜一猜、撥一撥，學(xué)生能獨(dú)立完成。）

2、實(shí)踐應(yīng)用。

（1）實(shí)踐活動(dòng)。

你上學(xué)時(shí)，路上用了多少時(shí)間，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

（2）一天共營(yíng)業(yè)幾小時(shí)？

建設(shè)銀行門口掛著營(yíng)業(yè)時(shí)間的牌子，上午8：00—12：00，下午1：30—5：30，算一算：該銀行一天共營(yíng)業(yè)幾個(gè)小時(shí)？

（這道題的設(shè)計(jì)是知識(shí)的延伸，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。）

四、課堂總結(jié)：

這節(jié)課，我們是從7時(shí)40分上的，到幾時(shí)幾分下課？從上課到下課經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間？在這么長(zhǎng)的時(shí)間里你增長(zhǎng)了哪些本領(lǐng)？

以后，我們要按照自己做的作息時(shí)間表，按時(shí)上學(xué)、按時(shí)上、下課，并幫助低年級(jí)的小朋友養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

【教學(xué)反思】

在計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間時(shí)，除了運(yùn)用在表上數(shù)一數(shù)的方法外，學(xué)生還試著用自己能看明白的豎式去解決，提高了計(jì)算準(zhǔn)確率和計(jì)算速度，但是有的學(xué)生總是太馬虎，在分鐘不夠減時(shí)，借1時(shí)總記不住是60分，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤，還要加強(qiáng)練習(xí)。

北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案精選篇15

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生知道24時(shí)記時(shí)法結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)年、月、日，了解他們之間的關(guān)系；知道大月、小月、各有哪些月。了解平年閏年的知識(shí)。

2、程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)、交流，掌握每個(gè)月天數(shù)的記法。了解平年閏年的知識(shí)。

3、感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在參與探索實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)交流、合作與簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解平年閏年的知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)記憶大小月天數(shù)的方法，判斷平年還是閏年。

教學(xué)方法：

自學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

一、問(wèn)題導(dǎo)入

1、大約有多少天？有那幾個(gè)月？小月有幾天？有哪幾個(gè)月？

你是怎樣記大小月的？

二月是什么月？有多收天？

二、自主探索，獲取新知

1、自學(xué)閏年的產(chǎn)生（課件出示）

地球因?yàn)榈厍蝠執(zhí)?yáng)公轉(zhuǎn)一次實(shí)際是上是365天還要多幾個(gè)小時(shí)，而不是我們認(rèn)為的'一年365天整。所以饒4圈后也就是四年

多出了的時(shí)間剛好和一天的時(shí)間相差很小所以出現(xiàn)了四年一閏，閏年就是這樣產(chǎn)生的

2、閏年的計(jì)算方法

學(xué)生說(shuō)說(shuō)晚上9時(shí)是怎樣變成21時(shí)的？

判定公歷閏年遵循的一般規(guī)律為：四年一閏，百年不閏，四百年再閏。

①、普通年能被4整除且不能被100整除的為閏年。②、世紀(jì)年能被400整除的是閏年。

③、對(duì)于數(shù)值很大的年份，這年如果能整除3200，并且能整除172800則是閏年。

3、練習(xí)：你知道20__是什么年嗎？

怎樣判斷？

三、引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。

獨(dú)立完成，全班交流

作業(yè)設(shè)計(jì)：

68、69頁(yè)的練一練

板書設(shè)計(jì)：

北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案精選篇16

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算，提倡算法的多樣化。

2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

教學(xué)難點(diǎn)：

算法的多樣化；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。教學(xué)用具：掛圖、數(shù)字卡片、小黑板。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平也在迅猛的發(fā)展。我們先進(jìn)的社會(huì)，科技水平到底發(fā)展到什么程度？還有哪些領(lǐng)域還有待我們繼續(xù)開發(fā)？你們想了解嗎？今天老師就帶你們到科技館去參觀。

二、探索新知

1、讀題，求“平均每輛車坐多少人？”可以怎樣列式，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

2、學(xué)生列出“60÷2”的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。

3、組織學(xué)生交流各自的想法。（提倡算法多樣化）

三、拓展應(yīng)用

1、 60÷3 200÷5 240÷8 120÷4 560÷7 900÷3 180÷6 270÷9 2、一包糖共80塊。分給2人，平均每人……人數(shù)平均每人分到的塊數(shù)2 4 8

80÷2 =

你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、這本書共170頁(yè)，我已經(jīng)看了90頁(yè)。

⑴、還剩多少頁(yè)每看？

⑵、剩下的書，要在4天內(nèi)看完，平均每天看多少頁(yè)？

四、總結(jié)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？

五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。

課后反思：

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教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化。

2、結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。教學(xué)用具：掛圖、幻燈、小黑板。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，秋天到了。秋天師播種的季節(jié)，為了今后我們的生活處處充滿綠色，今天我們就要去進(jìn)行植樹活動(dòng)。

二、探索新知

1、出示掛圖，觀察圖片，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2、解決“每組3人，可以分多少組？”可以怎樣列式，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

2、學(xué)生列出“36÷3”的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。

3、組織學(xué)生交流各自的想法。（提倡算法多樣化）

三、拓展應(yīng)用

1、 46÷2 84÷4 630÷9 96÷3 66÷3 100÷5 720÷8 48÷2 2、在（）里填上“>”“<”或“=”。

48÷4（）84÷4 720÷8（）720÷9 24×3（）24×2 26÷2（）26×2

四、總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的除法計(jì)算，可以先用除數(shù)去除被除數(shù)中整十的部分，再去除被除數(shù)的個(gè)位數(shù)，然后把兩次除得的結(jié)果合起來(lái)。如果有道理，也可以用你喜歡的其他方法來(lái)計(jì)算。生活中有很多問(wèn)題的解決都要用到我們今天學(xué)到的知識(shí)，同學(xué)們要做一個(gè)有心人，下課后，我們可以試一試用今天學(xué)到的知識(shí)還能解決哪些生活中的實(shí)際問(wèn)題。

五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。

北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案精選篇18

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的筆算方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、通過(guò)不同題型，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握算法。

3、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位的算理，掌握計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算練習(xí)(練習(xí)三第1題)。

6×7+4= 2×8+6= 7×9+5=

5×5+3= 3×9+7= 8×6+4=

2、提問(wèn)：兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的乘法計(jì)算順序是什么?在豎式計(jì)算時(shí)需要注意什么?

二、分層練習(xí)，鞏固提高。

1.練習(xí)三第2題。

43×8= 7×44= 39×5= 75×6=

3×284= 9×263= 6×724= 355×8=

學(xué)生分組計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，注意連續(xù)三次進(jìn)位的題目，指名回答時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)清楚千位、百位、十位各是幾，是如何得到的。

2.練習(xí)三第3題。

(1)出示題目中條件，讓學(xué)生自主提出問(wèn)題。

小云有5本相冊(cè)，每本96張照片;小蘭有4本相冊(cè)，每本126張照片。

教師根據(jù)學(xué)生回答，板書：

小云有多少?gòu)堈掌?

小蘭有多少?gòu)堈掌?

(2)學(xué)生獨(dú)立解答，指名回答，集體訂正。

3.練習(xí)三第4題。

(1)出示情景圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你獲取到了哪些信息?你打算怎樣解答這道題?先算什么?再算什么?

(2)學(xué)生獨(dú)立解答，指名回答，集體訂正。

4.練習(xí)三第5題。

(1)出示情景圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你獲取到了哪些信息?你打算怎樣解答這道題?先算什么?再算什么?

(2)學(xué)生獨(dú)立解答，指名回答，集體訂正。

5.對(duì)比練習(xí)(練習(xí)三第6題)。

13×3= 2×14= 24×2=

16×3= 4×14= 24×3=

先讓學(xué)生觀察每組中上下兩道題，說(shuō)一說(shuō)有什么不同?你是如何發(fā)現(xiàn)的?再動(dòng)手計(jì)算。

三、全課小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課學(xué)生，你獲得哪些解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)?