做一份好的教案，可以讓老師在教學中游刃有余，顯現(xiàn)出足夠強大的自信。而且對于教案不僅僅是學校考核的標準之一，一個優(yōu)秀的教師，他會在教案中加入自己獨到的見解，下面是由小編為大家整理的“三年級數(shù)學上學期教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

三年級數(shù)學上學期教案篇1

教學目標：

1．觀察、聯(lián)系生活情景，理解加減混合運算的含義和運算順序。

2．發(fā)展初步的計算能力、發(fā)散思維能力和語言表達能力。

3．在教師知道下能提出并解決問題，體會生活里數(shù)學問題的多樣性和問題的不確定性。

教學重點：

引導學生聯(lián)系生活實際，通過觀察情境圖并交流感受，理解加減混合運算的含義和運算順序。

教學難點：

通過聯(lián)想理解加減混合運算的含義。

一、揭示課題，認定目標。

1．看教師演示無序上下車情境。

指名說說車上人數(shù)增減情況。

思考為什么不能確定車上人數(shù)增加變化情況。

2．看教師演示有序上下車情境，說說車上人數(shù)的增減情況，猜一猜車上人數(shù)大約有多少人。

3．明確本課學習目標。

二、目標驅(qū)動，自主學習。

看教學情境圖，思考問題。

（1）從剛才的圖中，你看懂了什么？在小組里說一說。

（2）你能用學具來擺一擺剛才乘車的情況嗎？

（3）你能用一個算式來表示圖的'意思嗎？

三、全班交流，提煉建模

1．交流答案。

2．認定目標。

3．獨立思考后小組交流：加減混合的算式怎樣計算呢？

4．一起讀一讀課前讀過的兒歌。

四、分層練習、內(nèi)化提升。

必做題

1．基礎練習，想想做做1。

學生看圖說說是什么意思，然后再列式計算。

2．基礎練習，想想做做2。

指導學生說清圖意，再解答。

3．綜合練習，想想做做5。

指導學生先看清圖意，再與同桌交流一下看到了什么。

選擇一組數(shù)量進行列式。

交流圖意。

課堂小結(jié)

學生總結(jié)本堂課的收獲與體會。

三年級數(shù)學上學期教案篇2

教學目標

1、結(jié)合具體情境初步認識分數(shù)，知道把一個物體或圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分數(shù)來表示，并理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分數(shù)。

2、正確認識和讀、寫幾分之一的分數(shù)，知道分數(shù)各部分名稱。

3、能用實際操作的結(jié)果表示相應的分數(shù)。

4、會直觀比較簡單分數(shù)的大小比較。

教學重難點

重點：正確認識幾分之一的分數(shù)。

難點：知道平均分才能用分數(shù)表示，會直觀比較簡單分數(shù)的大小。

教學準備

多媒體課件，學生每人準備同樣大小的圓形紙、長方形紙，繩子，水彩筆。

教學過程設計

教學內(nèi)容

師生活動

備注

一、情景導入

二、研究二分之一

三、導入其它的幾分之一

四、練習

五、比較大小

六、拓展

1、(課件動畫展示)星期天，小紅和小明去郊外野餐，看看他們準備了什么好吃的`?(課件出示4個蘋果、2瓶礦泉水、1個蛋糕)如果你是他倆，你打算怎么分這些食品呢?(結(jié)合學生口答，老師出示：2個蘋果

1瓶礦泉水

半個蛋糕)

這三個結(jié)果中哪個結(jié)果比較特別?

“半個”你能用一個數(shù)來表示嗎?

今天，我們就來研究像這樣的數(shù)，它們有一個好聽的名字叫分數(shù)。(板書：分數(shù))

1、那么什么是分數(shù)呢?

(邊說邊課件動畫演示切蛋糕)把一個蛋糕，平均分成2份，這一份就是它的(老師指著左半個蛋糕，在蛋糕上出示分數(shù))。老師指著另一半蛋糕問：那這一份呢?(學生回答后，動畫出示分數(shù))也就是每份是它的。就是分數(shù)。

說說是怎么得來的?(指名說，老師小結(jié)，并課件出示文字，再互相說說，并結(jié)合口答板書)

2、在我們桌上有一些紙片和繩子，你能找到它們的嗎?

你是怎么得到的?

歸納：不管怎樣，只要把一樣物體平均分成2份分，每份就是它的。

3、剛才小朋友們找到了，在這些圖形中，哪些圖形的涂色部分能用來表示。

最后一個圖形的涂色部分你覺得是幾分之一?你怎么想的?

你覺得還可有哪些分數(shù)?(指名學生口答并板書出分數(shù))

今天所學的分數(shù)有共同的地方，誰發(fā)現(xiàn)了?小組里討論。(指名說)

1表示什么?橫線下的數(shù)又表示什么呢?

像、、......這些分數(shù)都是由哪幾部分組成的，請大家自學P100。

交流，結(jié)合回答板書：......分子

......分數(shù)線

......分母

我們認識了分數(shù)，那下面的圖形你能用分數(shù)表示嗎?(書本P101第1題)

最后一幅變?yōu)?/p>

同樣涂色部分，為什么分數(shù)變了?

1、剛才我們折出了圓的，你還能折出圓形紙的幾分之一?

和你的同桌折的要不一樣，并把一份涂上顏色，說說你是是折的。

2、同桌比較涂色部分誰大誰小?分數(shù)誰大誰小?

(師選二分之一和十六分之一比)

3、看這張圓形紙(師出示八分之一)，你認為貼在哪里好?為什么?

4、(師選四分之一，不給學生看到)四分之一你認為放在哪里好?為什么?

拿出圓形紙，驗證。

(課件)唐僧師徒四人西天取經(jīng)途中吃吃西瓜的故事，思考：四分之一與六分之一到底誰吃的更多?

三年級數(shù)學上學期教案篇3

教學目標：

1、 結(jié)合具體情境，初步探索多邊形周長的計算方法，學會計算多邊形的周長。

2、 結(jié)合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系,能運用學到的周長知識解決解決生活中的實際問題。

分解目標：

(1) 知道求某一圖形的周長需要哪些數(shù)據(jù)并會測量。

(2) 根據(jù)已知數(shù)據(jù)或測量出的數(shù)據(jù)計算三角形、平行四邊形、梯形等多邊形的周長。

(3) 求長方形、平行四邊形、正方形的周長時初步會簡便運算。

(4) 知道周長的單位是長度單位。

教學重點：正確計算圖形的周長。

本重點包含的要素分析：要分清每條邊長是多少米，再根據(jù)數(shù)據(jù)特點選用簡便方法求周長。

與其他教學重點的聯(lián)系：讓學生初步探索平面圖形周長的計算方法，是計算長方形、正方形周長的基礎。

突出重點的策略：引導學生觀察情境圖，分清每條邊長是多少米;展示學生的不同解法，選用簡便方法。

教學難點：根據(jù)圖形的的特點，靈活選擇簡便算法。

原因分析：

1、 未充分利用圖形的`特點進行計算。

2、 對乘法意義不熟練。

解決策略：放手讓學生去思考各種算法，并加以比較，充分感知和體驗到哪種算法最好。

教學過程：

一、激趣導入。

師：同學們，你們周末都有些什么活動?

學生介紹自己的活動。

師：淘氣上周末去公園。到門口他仔細研究星湖導游圖。(出示插圖)從圖中你能得到哪些數(shù)學信息?

二、調(diào)動已有經(jīng)驗，解決實際問題：游園

1、提煉信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題：這條小路有多長?

2、建立數(shù)學模型，解決問題。

師：我們可以把小路看成一個六邊形。求小路有多長就是求六邊形的周長。

(1) 獨立思考。

240+200+560+190+200+410

(2)交流反饋：可以根據(jù)數(shù)據(jù)特點簡便計算。

3、小結(jié)求六邊形的周長方法：將各邊的長度加起來。

三、拓展延伸

1、三角形的周長計算。

淘氣游玩小湖又看到“吊車”(出示吊車圖片)他被吊車的鐵架吸引住了，他想：“這鐵架是三角形，要圍城這個鐵架要多長的鐵棒呢?”

師 ：同學們，你們知道要求這個問題需要什么數(shù)據(jù)?

學生回答后，出示三邊的長度。

學生計算。

3、 四邊形周長的計算。

(1) 師：淘氣家門前有一個大花園(出示圖片)這個大花園的圍欄有多長?需要什么數(shù)據(jù)?學生回答后給出數(shù)據(jù)，生獨立計算。

(2) 匯報不同算法。

4、 正方形周長的計算。

出示一正方形，要求它的周長該怎樣算?(測出一邊的長度再算)

匯報算法。

四、實踐活動。

師：同桌合作算出你們的筆盒的周長。(先思考需要哪些數(shù)據(jù)，再想怎樣算，最好是簡便算法。)

五、鞏固練習。

書P46 算一算。

本課相關練習題分析：

練習六第1題：求平行四邊形的周長可以直接運用長方形周長的計算方法。可以組織學生討論：求平行四邊形的周長為什么可以這樣算?而求梯形的周長卻不是這樣算。

三年級數(shù)學上學期教案篇4

一、教材分析

有余數(shù)的除法是在學生已經(jīng)理解了除法的意義和表內(nèi)除法的基礎上，通過單元主題圖創(chuàng)設情境逐步引入有余數(shù)的除法問題，使學生通過具體問題體會余數(shù)的意義，并明確余數(shù)小于除數(shù)的道理。

二、教學目標

根據(jù)數(shù)學課程標準和教學內(nèi)容以及學生的實際情況，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個方面確定了這節(jié)課的教學目標：

1.知識與能力：通過創(chuàng)設情境和動手操作活動,讓學生感知有余數(shù)的除法的意義。

2.過程與方法：使學生在具體的生活情境中能夠正確口算和筆算有余數(shù)的除法。

3.情感、態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并從中體會到探究的樂趣。

三、重點與難點

根據(jù)三年級學生的認知水平和思維特點，我制定的'：重點：能正確地將表內(nèi)除法列成豎式來計算。

難點：理解除法豎式中每一步計算所表示的意思，并明確余數(shù)小于除數(shù)的道理。

四、教法與學法

根據(jù)《數(shù)學課程標準》所提倡的“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的精神并結(jié)合本節(jié)課的重難點，我確定的教法與學法：

教法：情境教學法，啟發(fā)教學法。

學法：學生通過觀察交流運用多種感官參與學習。

五、教學過程

在本節(jié)課的教學中，我以“學生為本”，設計了這四大板塊的教學。

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

（二）引導探究，感悟新知。

（三）鞏固練習，強化新知。

（四）歸納總結(jié)，拓展延伸。

下面，我先說第一個環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

教育家孔子曾說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師。上課伊始，我引入“快樂數(shù)學園”情景圖，“同學們，小動物們在布置房間呢，這是它們掛的氣球。仔細看看，有什么發(fā)現(xiàn)？（按黃、紅、綠排列）。你們能很快說出第18個是什么顏色的嗎？（綠色）。（出示編號檢驗猜測結(jié)果。）”

“挑選你們喜歡的編號讓老師猜猜看。想知道老師為什么能猜得又快又準嗎？學了今天的知識，你們也能行。”

（二）引導探究，感悟新知。

在這個環(huán)節(jié)，首先出示場景，“我們周末要開場聯(lián)歡會，用鮮花裝扮是不是更漂亮呢？”（出示場景圖）

這一環(huán)節(jié)復習表內(nèi)除法的知識，讓學生對豎式有初步認識，為下一步更好地學習有余數(shù)的除法打下基礎。

感知余數(shù)的產(chǎn)生

“同學們，23盆花都擺上，每組5盆的時候，最多可以擺幾組？還多幾盆？(學生還剩3盆）

讓學生在練習本上列式。同學們做得很好，大家列的算式不一樣，大家互相交流的時候是不是不太方便呢？我們都寫成一種形式，即23÷5=4（組）3（盆）

（板書：23÷5=4（組）3（盆））

剩下的3盆我們怎么稱呼它呢？我們大家一起給它取個名字吧？我們叫它余數(shù)。我們在商的后面點上6個小圓點，然后寫上余數(shù)。我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。

豎式怎樣列呢？引導學生列式，并分析每個數(shù)字的含義（商4表示可以擺4組，余數(shù)3表示剩下3盆），23除以5等于4組余3盆。

當我們平均分物體的時候，并不是每次都能正好分完，有時會有多余的數(shù)產(chǎn)生，這個數(shù)被稱為余數(shù)。

如果有16盆花可以擺幾組？如果是17盆，18盆，24盆，25盆呢？，現(xiàn)在用你手中的學具擺一擺，并列出相應的算式。

教師展示學生列式。

接著教師引導學生觀察余數(shù)和除數(shù)，“同學們，你發(fā)現(xiàn)了什么？”根據(jù)學生回答，完成板書：余數(shù)

通過觀察、比較、分析等活動，鼓勵學生積極進行反思性活動讓學生自己探索出余數(shù)與除數(shù)的大小關系：即余數(shù)必須小于除數(shù)。

（三）鞏固練習，強化新知。

俗話說得好，“熟能生巧”，要掌握知識，形成技能技巧，一定要通過練習。因此我針對本節(jié)課的重點精心設計了這樣三道題，首先讓學生判斷有余數(shù)的除法算式計算是否正確，及時鞏固“余數(shù)比除數(shù)小”，接下來通過“動手練一練”熟悉“除法豎式”的基本結(jié)構(gòu)，最后結(jié)合生活場景引導學生用“有余數(shù)的除法”解決實際問題。

這樣的練習由易到難、由淺入深循序漸進，讓學生從不同角度體會有余數(shù)的除法。

我再次出示“數(shù)學游樂園”情景，“同學們，現(xiàn)在你們知道老師快速猜出氣球顏色的奧妙了嗎！”，你們也來試試吧！

（四）歸納總結(jié)，拓展延伸。

通過這一節(jié)課的學習，你對除法有了哪些新的認識？有什么收獲？(讓學生說一說，相互交流自己的心得體會。)請同學們從以下提供的練習和活動中，挑選喜歡的一項或兩項在課外完成。這樣為學生提供了一些學習和生活的素材，讓學生自主選擇量力而行，以便于因材施教。

六、板書設計

我的板書，簡潔明了既顯示了本節(jié)課的重難點，又用彩色粉筆標記重點，使學生一目了然。

三年級數(shù)學上學期教案篇5

教學目標：

1. 能正確筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（各數(shù)位都能被整除的）的除法。

2. 能靈活運用所學的知識解決生活中的實際問題。

3. 在合作探索的過程中進行有個性的學習。

教學重點：

筆算兩、三位除以一位數(shù)的的計算方法。

教學難點：

筆算兩、三位除以一位數(shù)的的計算方法。

教學過程：

一、創(chuàng)設學習情境，讓學生發(fā)現(xiàn)問題。

出示信息窗2——領材料

真實的畫面提供了豐富的信息：布匹、線輪、竹條。通過工人師傅的對話，引導學生提出問題，通過解決“64米紅布能做多少只鷹風箏”，“72個線輪是多少盒”等一系列問題，學習兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。引導學生融入情境，看到工人師傅領的材

料能發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題。讓學生提出問題、解決問題。讓學生把學習新知貫穿在幫助工人師傅解決問題的過程中，讓學生感受到學數(shù)學就是解決生活中的實際問題，感受生活與數(shù)學的聯(lián)系。

二、學生合作探索

1、探索第一個紅點標示的問題

“64米紅布能做多少只鷹風箏？

學生列出算式后，教師可先讓學生獨立探索計算方法，學生可以利用學具擺一擺，也可以用口算或估算的方法。在充分交流的基礎上，教師對以上方法加以肯定。對于用豎式計算的學生，教師要抓住機會重點引導學生理解算理，掌握豎式計算的方法。

2、解決第二個紅點提出的“72個線輪是多少盒？”這一問題時，可放手讓學生獨立思考，在解決的過程中，學生會提出“第一次商后余下的1怎么辦”等問題，教師可以針對問題引導學生借助學具來理解算理，加以解決。教學第一個綠點標示的問題“86米綠布能做多少只孔雀風箏？”時，要充分的放手讓學生獨立列出算式、計算出結(jié)果，然后通過匯報交流具體算法，進一步鞏固筆算的方法。教學第二個綠點標示的'問題“438根竹條能做多少只風箏？”時，先讓學生獨立完成，學生會發(fā)現(xiàn)兩次商后都有余數(shù)的問題，教師可讓學生進行充分的討論交流，然后獨立解決。

三、運用所學的知識解決實際問題。

第2題小船靠岸：練習時學生可以筆算，也可以估算，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性。

第3題為學生呈現(xiàn)了有關大天鵝的一些真實信息。學生在解決問題的過程中既鞏固了除法的口算和估算，又讓學生了解了大天鵝的一些常識。

三年級數(shù)學上學期教案篇6

教學內(nèi)容：

蘇教版教材三年級（上冊）第36—38頁認識長方形和正方形。

教學目標：

1、使學生經(jīng)歷動手操作、探索長方形和正方形特點的過程，認識長方形和正方形。知道長方形和正方形的長、寬和正方形的邊長，能說出長方形和正方形邊和角的特點，能在方格紙上畫長方形和正方形。

2、使學生能體會到認識長方形和正方形特點的過程，嘗試反思認識圖形的過程和方法，積累學習經(jīng)驗，培養(yǎng)觀察、比較和抽象圖形的初步能力，發(fā)展空間觀念。

3、使學生感受圖形來自現(xiàn)實世界，現(xiàn)實生活里充滿幾何圖形，培養(yǎng)認真觀察、比較和相互交流的學習習慣。

教學重難點：

1、長方形和正方形的特征。

2、形成長方形和正方形的空間觀念。

課前預熱：

交代一下有哪些工具。把方格紙夾在數(shù)學書第一頁。

在我們生活中有許許多多的平面圖形,在教室里找找哪些物體的面是正方形？哪些物體的面是長方形呢？

是的，長方形和正方形在生活中最常見了。老師也找了一些，讓我們乘著動聽的音樂，一起走進美麗的圖形世界。

老師發(fā)現(xiàn)三（ ）班的同學們都很善于觀察。就讓我們帶著善于觀察的眼睛一起走進今天的課堂。

剛才的畫面中既有長方形又有正方形，今天這節(jié)課我們就來認識長方形和正方形（板：認識長方形和正方形）

教學過程：

一、 猜測長方形特征：引導學生從邊和角兩個角度進行研究。

老師這兒還有一些平面圖形，都是四邊形，這是……（長方形），這是……（正方形）。你能從中找出所有的長方形、正方形嗎？（請一人上臺）

回答錯誤時：有沒有不同意見？/回答正確時：和你想的一樣嗎？

老師想采訪采訪你，這些圖形大小不一樣、形狀也不一樣，為什么都是長方形，你是怎么想的？它們是否具有共同的特征呢？讓我們聽聽其他同學的想法，好嗎？

預設：

② 學生可能說長方形是長的。

②學生可能說長方形一條邊長，一條邊短。

請你來指一指長邊在哪？短邊呢？

你不僅關注了邊，還注意到長方形有的邊長、有的邊短

<<<1234>>>

在他指的過程中你有沒有發(fā)現(xiàn)長方形有幾條邊啊？我們一起類似數(shù)一數(shù)哪四條邊？

2條長的邊怎么樣？短的邊呢？（板書：邊、長邊、短邊）。

像這樣的兩條長邊我們可以叫一組對邊，還有一組對面你發(fā)現(xiàn)了嗎？誰來指一指

同學們發(fā)現(xiàn)長方形長邊相等，短邊相等，我們可以簡單的說是對邊相等。

③ 除了邊還可以觀察哪個角度？

生：角是直直的。

請你指一指哪個角是直直的？還有補充嗎？

像這樣直直的角我們給他個名稱，叫什么角？

（板：長方形的特征）

小結(jié)：（指著板書說）同學們想到了長方形有這些特征。

二、 驗證長方形特征。

這些是我們用眼睛觀察到的，是不是這樣呢？有辦法驗證嗎？

請大家從學具籃中，拿出長方形紙片，舉起來。在操作之前，老師想給大家一些建議。（屏幕展示：溫馨提示）

（教師點讀：先……再……）

有想法了嗎？好，開始。（學生獨立操作）

反饋：下面，誰先來說說你是怎樣驗證長方形邊的特征的？

（1）量一量：

①反饋數(shù)據(jù)：你能說說量的結(jié)果和發(fā)現(xiàn)嗎？

②還有誰也用了量的方法？說說你的結(jié)果。

小結(jié)：剛才幾位同學用量一量的方法（板書：量一量）發(fā)現(xiàn)長方形上下兩邊相等、左右兩邊也相等。

過渡：老師發(fā)現(xiàn)你的方法和他們的不一樣，你能上來和大家分享嗎？

（2）折一折：

①上臺演示。

他是用折一折的方法來驗證的。

②咱們一起試試他的方法。先上下對折，這兩條邊……（完全重合），說明……（相等）；打開，再左右對折，發(fā)現(xiàn)……（完全重合），說明……（相等）。

小結(jié)：我們通過折一折的方法（板書：折一折）也發(fā)現(xiàn)長方形對邊相等。

過渡：那你又是怎樣來驗證四個角都是直角的呢？

（3）比一比：

（請一人上臺演示，要標出直角符號）通過比一比你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師舉出三角板）他想到了用三角尺上的直角來比一比的方法。

你們都是用這個方法驗證的嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？

都想到了用一個直角去比一比（板書：比一比）驗證長方形四個角都是直角。

小結(jié)特征：通過剛才的操作我們驗證了長方形……（學生接著說）拿出你的長方形，和同桌互相說一說它的特征。

三、 研究正方形特征。

回憶一下，剛才我們是從哪些方面來驗證長方形特征的，又用了哪些方法呢？現(xiàn)在，咱們就用這些方法來研究正方形邊有什么特征，角有什么特征？

學生獨立操作。

誰先來說說你是怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么？

反饋預設：

（1）采用量的方法。你知道了什么？

（板書：每條邊都相等）

（2）兩邊對折，你發(fā)現(xiàn)了什么？（請學生上臺折）

（屏幕展示）我們一起來看一下。上下對折，說明……，左右對折，說明……，就能說明四條邊都相等了，紅邊和藍邊可沒比過，怎么折能說明它們相等？

（學生說對角折）發(fā)現(xiàn)紅邊和藍邊……（完全重合），就說明……（相等）。看來正方形不僅對邊相等，而且這兩條相鄰的邊也相等，所以（稍作停頓）每條邊都相等。

看來我們在考慮問題的時候還得周全一點。

提問：還有其它折法嗎？（學生不出現(xiàn)時，教師演示）

（3）正方形角的特征，你是怎么驗證的？你們也是這樣嗎？

（板書：四個角都是直角）

小結(jié)特征：現(xiàn)在能說說正方形的特征了嗎？（指名說）

根據(jù)長方形和正方形的特征，你發(fā)現(xiàn)正方形和長方形有哪些相同的地方呢？

老師一開始給出的.圖形中，哪些圖形既不是長方形也不是正方形呢？

說說你的理由

四、 介紹四邊名稱。

這節(jié)課我們研究了長方形和正方形的特征。長方形和正方形每條邊的長都有名稱，想知道嗎？答案就在大家的數(shù)學書里，請把書翻到59頁，找到了就把它劃出來。找到了嗎？讀讀看。

變式：（橫著放）老師手里的長方形這一條叫做……，這一條呢？（四條全部指一指）（再豎著放）現(xiàn)在你能找到它的長和寬嗎？

看來同學們對長方形和正方形有了進一步的認識，我們來判斷下下面這些圖形是不是長方形或正方形呢？

看來判斷一個圖形是不是正方形或者長方形，既要看邊的特點還要看角的特點。

五、練習

（1）在研究長方形和正方形特征的過程中，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學是最聰明。你能用兩副一樣的三角尺，拼成一個長方形和正方形嗎？同桌合作完成動手拼一拼。

反饋：（學生把長方形、正方形都放在展臺上，教師指著屏幕說）

選出的是兩塊完全相同的三角尺。能說說為什么這樣拼嗎？（引導學生用特征說出）這樣拼就能使它的邊怎么樣？角呢？

你能說明它是正方形嗎？

（2）剛才我們用三角尺拼一拼，現(xiàn)在咱們來剪一剪，你能在長方形紙上剪出一個最大的正方形嗎？

說說你怎么折的？為什么是正方形呢？

（3）接下來我們再來量一量

請一個同學來讀題：先量一量，再填一填。看明白了嗎？好，開始。

說說你量出來的結(jié)果是多少？正方形的邊長呢？

的確長方形的每組對邊相等，正方形的四條邊都相等。

那你知道我們數(shù)學書封面的長和寬各是多少厘米嗎？

你估一估大約是多少厘米？請你再量一量。

說一說你是怎么量的？

（4）老師這有一張方格紙，有一個要求，誰來讀一讀

仔細觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

每個小方格的實際變長不是1厘米，但他們都表示變長1厘米的正方形

請你在這張方格紙上畫一個長方形和正方形。畫好后說一說你畫的長方形長和寬是多少？正方形的邊長呢？你是怎樣看出來的？

指出：某條邊占據(jù)幾個方格的長，它的長度就是幾厘米。

六、全課總結(jié)。

讓我們回顧一下，今天這節(jié)課我們學習了長方形和正方形的特征，我們是怎樣研究的？你還知道了什么？我們以后還要學習更多的圖形，等待大家去探索、去發(fā)現(xiàn)。

三年級數(shù)學上學期教案篇7

教學環(huán)節(jié)：

1.情景引入：觀察一個立體圖形的各個角度，初步了解從不同位置觀察同一個物體，看到的不同。

2.例題講解：觀察汽車全景照片后，對不同位置看到不同形狀講解。解決書上的相應練習加上茶壺的上、側(cè)、正的觀察。

3.情景練習：針對空間中3個不同物體之間的位置關系來體會不同角度觀察的不同。（選不同位置的照片）

4.擴展練習：欣賞風景在空間中的視角變化引起的物體形狀變化。

本次教學我認為采用計算機網(wǎng)絡自主教學和小組合作討論的教學形式結(jié)合，能夠在實物觀察、空間抽象、轉(zhuǎn)變視角的3個層次上得到提升。

教學目標：

1.了解從不同位置觀察同一個幾何圖形、同一個實物，所看到的形狀是不同的。

2.能夠根據(jù)提供的不同位置的局部和整體的關系進行綜合，找到物體完整的表象。

3.初步了解到空間中不同位置觀察到的多個物體間的位置關系。

4.建立空間觀念，培養(yǎng)空間想象能力。

教學準備：

立體的長方體紙箱一個（每一個面粘貼不同的學生熟悉的卡通動物形象），遮蓋布一塊，實物圖片若干，屏風一個，桌子上有的茶葉筒等3種物體，網(wǎng)絡課件，計算機10臺。

分組：4個學生一組（選出組長、信息員）。分配一臺計算機。

學具準備：白紙和筆。

教學過程：

一、觀察長方體物體，初步感知不同位置看到物體不同

（場地布置：凳子在6個不同的地點，看到一個面的3個，兩個面的3個，看見3個面的一個人）

1.情景設置：今天有一個奇怪的現(xiàn)象請大家研究。這放置了一個長方體物體在各小組派來的代表中間，請從一號開始說一說你看到的是什么？請你們自由交換位置，再說一說你看到的是什么？（請回到自己的小組）

2.同時點擊對應的課件，出示1~6號角度看到的物體。

3.提問：為什么你們都觀察的是同一個長方體，每個人兩次看到的卻不一樣呢？

4.小結(jié)：在不同的位置觀察物體，看到的都是不一樣的.。只能看到物體的一部分。

二、觀察實物，綜合表象找實物。

1.提問：那么你們能判斷站在一個物體的不同位置，看到的是什么嗎？

2.出示：小明、小紅、小東在商店買鞋，他們在不同位置看到了同一只鞋。他們站在鞋的什么位置？（填空）你能把他們看到的鞋和他們對應用連線表示嗎？（連線）

3.小結(jié)：你們真厲害呀！能根據(jù)他們站在鞋的正面、側(cè)面、后面的位置想象出看到鞋的形狀。

三、綜合表象，找尋實物

1.我這里還有一個更加困難的問題。你有信心解決嗎？

2.提出問題：我弟弟家要購買一輛新車，他有這輛車的正面、側(cè)面、后面的圖片資料，可是他不知道這輛車是什么牌子和型號。請你們利用網(wǎng)絡上的汽車資料和圖片幫助他找到這輛車。

3.出示汽車的不同位置圖，提供網(wǎng)絡資料。

4.學生自主活動。

5.判斷和小結(jié)：要了解一個物體必須從它的每一個部分入手，綜合考慮它的全局。

四、判斷空間中多個物體之間的關系

1.有時我們會遇到這樣的問題：美術的素描課上有這樣的3樣物體（出示）這是還有一張從空中俯視的平面圖。以及4臺攝像機在不同位置拍到照片。

2.可是粗心的攝像師助理在連接數(shù)據(jù)線時出現(xiàn)了錯誤。那么在A、B、C、D這四個點的攝像機分別拍到的畫面是怎樣的呢？請你連接上攝像機的線。

3.提供幫助：在屏風后邊有這三樣物體的實際情況和4個對應的點。你們可以自由進去觀察找到幫助。

4.學生自由活動。集體訂正。

5.提問：為什么4張圖片中茶葉盒一會在杯子的左邊，一會又在右邊呢？這說明了什么？

6.小結(jié)：這個例子告訴我們，在不同位置觀察空間中的物體不僅是形狀不同，而且物體之間的位置關系也不同。

五、欣賞空間中角度變換的風景

1.同學們在這節(jié)課上學的非常的好。在這節(jié)課結(jié)束的時候，我想請你們欣賞祖國的大好河山。

2.自由欣賞，配背景音樂。

3.提問：在欣賞中你感覺到什么？

4.總結(jié)：在實際生活中，除了改變位置觀察同一物體，還有一種在定點變化視角的觀察，這就象我們剛才看到風景是從一個點觀察周圍。希望以后同學們能利用這兩種觀察方法觀察你看到的周圍。

三年級數(shù)學上學期教案篇8

教學目標

認識正多邊形，感受到生活中組合圖形的美，利用拼圖挖掘美。

培養(yǎng)學生的觀察和歸納能力。

教學重難點

認識正多邊形。

教學工具：

教學課件：

教學過程：

新課導入

師：“小朋友，童話的世界真奇妙，看，今天我們請來了一些特殊的小伙伴，我們一起來認識他們。”

新課探索

探究一

師：“你們發(fā)現(xiàn)了這些小伙伴有什么特點嗎?”

生：“是長方形的，圓形的，正方形的，三角形的。”

師：“關于這些圖形你們知道什么小秘密嗎?”

生①：“正方形四條邊相等長方形對邊相等，圓有無數(shù)條對稱軸。”

生②：“正方形和長方形的四個角都是直角。”

…………

探究二

師：“大家說的真好，現(xiàn)在一位神秘嘉賓到來了。你們認識嗎?”

錄像：魔毯

師：“這位朋友從印度遠道而來，讓我們靠近好好認識以下。你們發(fā)現(xiàn)了什么?”

生：“飛毯都是由各種圖形組成的，有正方形，有三角形，有六邊形，有五邊形。”

師：“：這下我們的圖形小伙伴都到齊了，請為這些小伙伴分分類，并說說為什么那樣分，四人小組討論。”

生①：“按邊分，分為三角形，四邊形，五邊形，六邊形。”

生②：“按邊的特點分，分為每條邊長度相同，每條邊長度不相同的。”

師：“這些圖形，如果它們每條邊長度相同，他們分別叫做正多邊形。”如：五邊形的五條邊相等稱正五邊形。……(不相同的也要交待一下)

師：“這些正多邊形還有什么秘密呢?”

生：“它們都是軸對稱圖形。”

師：“他們分別有幾條對稱軸，請小朋友動手折一折，并完成工作表。”

師：“通過工作表，正多邊形的對稱軸有什么特點?”

生：“正多邊形的對稱軸根數(shù)和邊的根數(shù)一樣。”

探究三

師：“小朋友，生活中的這些圖形美不美?老師找來了一些美麗的圖形，你們看，這些是什么?”

出示三角形，四邊形，緊接著出現(xiàn)三角形和正方形拼起來的組合圖形。

師：“看，這是小丁丁為新家廚房間設計的新地轉(zhuǎn)，你們看懂了什么?”

生：“它由三角形和正方形組合而成。”

師：“小朋友，在用兩種不同的圖形拼地轉(zhuǎn)的時候你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?”

生：“兩個不同的圖形邊的長度要一致。”

課內(nèi)練習

練習一

師：“接下來我們來創(chuàng)造美吧，小朋友，你可以選擇不同的顏色用不同的圖形組成一張畫，也可以用老師為大家準備的不同的圖形拼一張圖。最后在小組里向大家介紹一下。”

學生獨立完成，匯報交流，評選!

課后小結(jié)

本課小結(jié)

今天你們又學習了哪些新本領?

⑴每條邊長度相同的多邊形是正多邊形。

⑵正多邊形的對稱軸條數(shù)和邊的條數(shù)一樣。

課后習題

課后作業(yè)

練習冊76、77頁。

三年級數(shù)學上學期教案篇9

教學內(nèi)容：

里程表（二）

教學目標：

1.弄清里程表中的信息與形成路程之間的關系。

2.能聯(lián)系生活實際解決有關里程表中的問題。

教學重點：

從里程表中獲取與行車路程有關的信息。

教學難點：

解決有關里程表中的問題。

教學過程：

一、復習導入

【探究展示】

想一想，說一說你知道了哪些數(shù)學信息。

淘氣根據(jù)題意畫了一個圖，你看懂了嗎？與同伴說一說。

二、達標訓練

學生通過獨學、對學小展示完成任務。

學生通過獨學、對學小展示完成。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問題，通過大展示完成，教師適當點撥。

哪一天行駛的.里程數(shù)最多？

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學到了什么？對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你覺得

這節(jié)課哪個組表現(xiàn)得最棒？

學生通過獨學、對學小展示完成。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問題，通過大展示解決，教師適當點撥。

三年級數(shù)學上學期教案篇10

教學內(nèi)容：

本單元主要學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學生在已學過的表內(nèi)除法和簡單的余數(shù)除法的基礎上學習的，使學生在學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中掌握計算方法，理解算理培養(yǎng)遷移類推能力。

教學目標：

1、使學生初步掌握用除法豎式計算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù)，以及除數(shù)是一位數(shù)，商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。

2、會解決有余數(shù)的除法的簡單的實際問題。

3、在教學學習過程中，讓學生體驗生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生動腦思考及主動探索的精神。

教學重點及難點：

重點：兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計算的方法；除法驗算。

難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）；商末尾有0的除法。

關鍵：讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程。

教學課時：

9課時

教學過程

第一課時 學生活動：25分鐘

教學內(nèi)容：

課本第1~2頁。

教學目標：

1、理解整十數(shù)除以一位數(shù)的計算方法及其算理，探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算。

2、培養(yǎng)學生在解決實際問題的過程中探索計算方法的能力。

教學重點和難點：

重點、難點：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法和平共處算理；兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書寫。。

教學準備：

小棒，卡片，課件

教學過程：

一、新知鋪墊

1、口算練習。

指名口算。

63 82 93 55

口答。

46里面有（ ）個十（ ）個一。

95里面有（ ）個十（ ）個一。

84里面有（ ）個十（ ）個一。

73里面有（ ）個十（ ）個一。

二、探究新知

1、 引入課題。今天我們來學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。（揭示課題）

2、教學口算。

? 理解圖意，學生觀察場景圖，說說知道了什么，想想能提出哪些問題。

? 討論第一個問題：平均每個男孩買多少枝？小組交流。

? 小棒可以演示。

? 討論第二個問題：平均和每個女孩子買多少枝？結(jié)合實際操作讓學生形成思維。也可以先讓學生模仿提問。

? 歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來是23枝。板書：

402=20 62=3

20+3=23

3、即時訓練，口答。（讓學生說說算么算的）

402 603 642 555

505 804 844 363

4、教學豎式計算。

? 教師結(jié)合462說明豎式的寫法，邊說邊板演。

? 探索算理。（步驟：除、乘、減、移）

? 思考：2為什么要寫在十位上？

? 小結(jié)：用豎式計算，要從十位除起，先用十位上的數(shù)除以除數(shù)，再用個位上的數(shù)除，除到哪商就寫在哪一位上。

三、實際運用。

1、 完成第2頁第1題。（注意區(qū)別與聯(lián)系）

2、 完成第2題。

讓學生試做前兩題，再讓學生獨立完成后兩題。注意筆算注意什么？以及聯(lián)系與區(qū)別。

3、 完成第3題和第4題。

4、 第5題，先獨立后交流解決問題的方法。應許學生不同的策略解題。

四、全課總結(jié)。

今天你學會了什么？

三年級數(shù)學上學期教案篇11

教學目的：

使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，知道分數(shù)各部分的名稱。

教具、學具準備：

教師和學生都準備長方形紙條若干張，圓形紙片1張。

教學過程：

一、導入新課

1、分梨。

提問：把12個梨平均放在4個盤子里，每盤放幾個？可用幾表示？（板書3）

2、分繩子。

提問：把6米長的繩子平均分成2段，每段多長？可用幾表示？（板書2）

3、分鉛筆。

提問：把3枝鉛筆平均分給3個同學，每個同學得幾枝？可用幾表示？（板書1）

二、新課

1、教學例1。

（1）教師提問：把一個餅平均分成2份，每份是多少？可用幾表示？教師演示：把一個餅（實物圖）平均分成兩塊，把分后的兩塊重合起來，讓學生看到它們的大小完全一樣。告訴學生這樣就把餅平均分成了兩塊。

（2）把一個餅（實物圖）分成大小不等的兩塊。提問：可不可以說是平均分成了兩塊？為什么？

平均分的這半個餅可不可以用我們以前學過的數(shù)表示？

教師講解：過去我們學過的0、1、2、3都是整數(shù)。遇到不夠1個的情況，就不能用整數(shù)表示，比如這半個餅。今天我們來學習一種新的數(shù)分數(shù)。

把一個餅平均分成2塊，我們就說每塊是這個餅的二分之一，用分數(shù)表示就是（板書）。

（3）指導學生讀。

（4）指導學生寫。

先畫一條橫線表示平均分，把一個餅平均分成2塊，在橫線下面寫

2，表示其中的1塊，在橫線上面寫1，寫作。（教師在兩塊半個餅上分別寫上。）

（5）涂色練習。

讓學生拿出一張圓形紙片，試折出它的，涂上顏色，并在涂色的一半上寫上。

讓學生拿出一張長方形紙條，試折出它的，涂上顏色，并標出。

（6）指導練習。

教師拿出畫有下面幾個圖形的掛圖，讓學生判斷圖中哪些陰影部分是原圖的二分之一，哪些不是，并說明理由。

2、教學例2。

（1）先出示一個整圓，再把它平均分成三份。

提問：這個圓被平均分成了幾份？

每份是這個圓的幾分之幾？

想一想：是不是只要把一個圓分成三份，每份都是它的三分之一？

（2）指導學生寫出。

（3）讓學生用準備好的長方形紙折出它的，并標上。

3、教學例3。

學生自己拿一張長方形紙，對折再對折。

提問：把這張紙平均分成了幾份？

每一份是這張紙的幾分之幾？

把這個分數(shù)寫出來。（一人板書，全班齊練。）

數(shù)一數(shù)這張長方形紙上有幾個。

4、教學例4。

先讓學生看教科書上的圖：，再填空：

把一張長方形紙平均分成5份，每份是它的分之，寫作。

5、教學例5。

（1）指導學生畫出1分米長的線段，再對著尺子上的刻度，把線段平均分成10份。

提問：把一分米平均分成了幾份？

每份是1分米的幾分之幾？

（2）讓學生在自己畫的圖上標出。

（3）數(shù)一數(shù)這條線段一上有幾個。

6、教學分數(shù)各部分的名稱。

（1）教師指出上面我們學習的……這樣的數(shù)都是分數(shù)。

（2）結(jié)合介紹分數(shù)各部分的名稱。

讓學生回答：

分母表示什么？（把一個整體平均分成幾份。）

分子表示什么？（其中的1份。）

三、課堂練習

1、做一做中的第1題。

教師要給予一定的指導，可以讓一些先折出來的同學示范怎么折。分數(shù)的折法很多，只要學生能折出最常見的幾種折法就行了。

2、做一做中的第2題。

這道題是判斷題，學生判斷后要說一說為什么。

3、做練習二十七的第1～5題。（第1題、第2題、第3題、第4題、第5題）

四、課外作業(yè)

用正方形紙片分別折出它的、。

三年級數(shù)學上學期教案篇12

【教學內(nèi)容】

第75頁上的例1例5，完成做一做中的題目和練習二十一15題。

【教學目標】

1、使學生初步認識分數(shù)的簡單的含義；初步認識幾分之一；使學生知道分數(shù)部分的名稱。

2、使學生會讀、寫簡單的分數(shù)。

3、培養(yǎng)學生的實際動手操作能力、觀察能力。

【教學重點、難點】

1、重點：初步認識分數(shù)的簡單的含義。

2、難點：初步認識幾分之一

【教具準備】

多媒體，長方形紙條、圓形紙片若干張。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，引入課題

同學們，在日常生活中，你們分過東西嗎？分過什么？

老師這里有6個餅，要分給2位同學，你想怎樣分？

(學生說出想法后，板書33)

有4個餅，分給2位同學，你想怎樣分？(板書：22)

有2個餅，分給2位同學，你又想怎樣分？(板書：11)

同學們在分得時候，注意到了要公平，這種分東西的方法，我們就叫做怎樣分？(板書：平均分)

誰愿來說說，你怎樣理解平均分？

現(xiàn)在只有一個餅，平均分給兩位同學，你們會分呢？

假設這個圓形紙片就是一個餅，同位合作試一試？(學生操作)

舉起來，互相看看是怎樣分的？

同學們，我們怎樣證明這樣分就是平均分？

二、動手操作，獲取新知

（一）認識二分之一

1、引入二分之一

把一個餅，平均分成2份，這樣的一份，能不能想個辦法來表示一下？

還有其它表示方法嗎？

二分之一，在數(shù)學上叫分數(shù)。

2、指導讀、寫二分之一

二分之一，怎么寫呢？

（老師板書）看黑板，一起拿出手寫一寫。

3、認識二分之一

把一個餅，平均分成2份，其中的一份用二分之一來表示。另一份呢？

師：把一個餅平均分成2份，每份是這個的二分之一。

誰愿來說說，什么是這個餅的二分之一？

下面，同學們指著剛才分的圓形紙片說說，什么是這張紙的二分之一？

（同位互說）

誰想再來說說，什么是這張圓形紙的二分之一？

4、涂一涂

同學們，給你一張紙片，你能表示出它的二分之一嗎？

拿出你的紙片，先折一折，再涂上顏色。（學生操作）

誰愿把你涂的展示給大家？

正方形還有不同涂法嗎？

觀察，這幾張正方形紙，涂色部分都能用哪個分數(shù)來表示？

師：對，雖然涂法不同，但都是把一張正方形紙平均分成2份，每份就表示這張紙的二分之一。

還有涂其它圖形的嗎？

5、小練習

老師也表示了幾個圖形的二分之一，同學們當小老師判斷一下，涂色部分能用二分之一來表示嗎？為什么？

師：看來，平均分是產(chǎn)生分數(shù)的重要前提，沒有平均分，分得結(jié)果就不能用分數(shù)來表示？

（二）認識四分之一

同學們，把剛才分圓形紙片，再對折一次，你發(fā)現(xiàn)了什么?誰是誰的四分之一？

這一份呢？

每份都是這張圓形紙的四分之一。

誰來說說，四分之一表示什么？

（三）認識三分之一

這張紙片，陰影部分能用分數(shù)來表示？

你怎么知道能用三分之一來表示？

怎么證明這樣分是平均分？(剪開)

大家的眼真銳利。

能說說，什么是三分之一？

（四）認識幾分之一

1、獨立探索

我們已經(jīng)認識了二分之一，三分之一，四分之一，你能發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)造出像二分之一，三分之一，四分之一這樣的分數(shù)嗎？

同位合作，利用手中的學具，折一折，涂一涂，看看誰創(chuàng)造的分數(shù)最好？

誰愿把你創(chuàng)造的分數(shù)給同學們介紹一下？（可能出現(xiàn)幾分之幾的分數(shù)，不要回避，讓學生說說怎么想的。）

老師剛才搜集了一些同學們創(chuàng)作的分數(shù)，一起來判斷一下？

同學們，真聰明，創(chuàng)造了那么多分數(shù)，你還能說出其它分數(shù)來嗎？

能不能都寫出來？

分數(shù)有多少個？

觀察一下，這些分數(shù)有什么共同特點？

像這樣的分數(shù)，叫幾分之一。(板書：幾分之一)

2、學習分數(shù)各部分名稱

今天，學習內(nèi)容在課本75-76頁，請同學們看書。

通過看書，你還知道了什么？

同位兩個，舉個分數(shù)，互相說說，分數(shù)各部分名稱。

3、小資料

這節(jié)課，我們一起認識了幾分之一這樣的分數(shù)，那么你們知道分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？想知道嗎？

一起來看個小資料，自己讀一讀。

你有什么感想？

三、練習應用

今天，這節(jié)課，同學們上課都積極努力，下面，考考大家。

同學們，老師這里還有一道較靈活的題目，看誰能想出來？

咱們班同學真聰明，這節(jié)課上到這里。

三年級數(shù)學上學期教案篇13

教學目標：

1、結(jié)合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎上認識幾分之幾。

2、發(fā)展動手操作、與人合作交流以及表達能力。

3、體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學活動，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景

1、情景導入：小朋友，動物王國有許多小動物，看，來了4只小猴子，他們蹦蹦跳跳，玩的可開心了。正當他們玩得滿頭大汗的時候，媽媽給他們送來了一些水果。猜一猜，猴媽媽可能為他們帶來什么水果？（出示課件）

2復習討論：猴媽媽肯定會把這些桃子怎么分？為什么？每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢？

3、課件演示：剛才我們通過復習，知道猴媽媽把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的四分之一。

二、學習新知：

1、教學例題。

（1）提出問題。

談話：同學們，猴媽媽看見小朋友們表現(xiàn)這么精彩，非常高興，他很想考考大家，敢不敢接受挑戰(zhàn)？聽，，猴媽媽又提出了新的問題。（并伴隨課件：我想把這盤桃平均分給4只小猴，那3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾？）

（2）自主探究，小組交流。

談話：請同學們仔細想一想，有困難的可借助手中的圓片代替桃子擺一擺，分一分，3只猴共分得這盤桃的幾分之幾？

（3）大組交流。

問：誰來說一說，3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾？

（4）課件演示分得四分之三的過程。

2、教學想一想。

（1）出示情境圖：

談話：看見猴兒們和小朋友們相處得這么火熱，兔兒們也蹦蹦跳跳地趕來了，兔媽媽說：小朋友們，聽說你們個個非常聰明，我也想考考大家，你們愿不愿意接受我的挑戰(zhàn)。

課件出示：把10個蘿卜平均分給5只小兔，3只兔共分得這些蘿卜的幾分之幾？

（2）請同桌互相討論一下，如還有困難，還可借助圓片擺一擺、分一分。

（3）學生交流匯報。

兩種意見：一種是分得這些蘿卜的五分之三，另一種是分得這些蘿卜的十分之六。

（4）課件演示分的過程。

3小結(jié)：把一些物體看成一個整體平均分成幾份，其中的一份就是這個整體的幾分之一，其中的幾份就是這個整體的幾分之幾。（板書課題：幾分之幾）

三、組織練習

1、做想想做做1。

（1）讓學生仔細觀察，思考把幾個看成一份，在圖上分一分。

（2）填寫分數(shù)，并指名說出結(jié)果。

2、做想想做做2。

（1）引導學生看清每幅圖平均分成幾份，涂色部分占這樣的幾份。

（2）各自填寫分數(shù)。

3、做想想做做3。

學生獨立涂色，然后與同桌交流。

4、做想想做做4

（1）同桌互相擺一擺。

（2）交流：你是怎樣擺的？

（3）你還能拿出這堆小棒的幾分之幾？

四、全課總結(jié)

同學們，今天我們學習了什么？通過今天的學習，你知道了什么？

三年級數(shù)學上學期教案篇14

教學目標：

1.在具體生動的情境中，使學生經(jīng)歷整十、整百數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算過程，學會口算方法。

2.引導學生獨立思考、合作交流，體驗計算方法的多樣化。

3.培養(yǎng)學生學會應用數(shù)學知識解決日常生活中的簡單問題，感知數(shù)學來源于生活并作用于生活，激發(fā)學生的學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

熟練掌握整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。

教學難點：

掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

教學過程：

一、情境導入

出示情境圖，讓學生說一說看到了什么，了解到了哪些數(shù)學信息？能提出用乘法解決的問題嗎？

設計意圖：通過學生喜歡的游樂園的情境，一方面激起學生的學習興趣，一方面為下面學習乘法做背景。

二、探究新知

1.整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。

提出問題：坐碰碰車20元，3人需要多少錢？應該怎樣列式呢？

預設：20×3=

提出問題：要怎樣計算呢？

預設1：可以用加法計算，20+20+20=60

預設2：2個十乘3是6個十，也就是60。

提出問題：那200×3=多少呢？

預設：2個百乘3是6個百，也就是600。

2.兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）。

提出問題：坐過山車每人12元，3人需要多少錢？怎樣列式呢？

預設1：12+12+12=36。

預設2：把12分成10和2，用10×3=30,2×3=6,30+6=36。

預設3：用3乘2等于6寫在個位，1乘3等于3寫在十位，就是36。

提出問題：為什么要把3寫到十位上呢？

預設：因為1表示1個十，1個十乘3就是3個十。

提出問題：想一想，12×4=應該怎樣計算呢？

預設：2乘4等于8寫到個位上，1乘4等于4寫到十位上。

設計意圖：培養(yǎng)學生自主思考解決問題的方式，提高學生的自主性。

三、鞏固練習

1.口算下面各題，說說你是怎樣想的。

20×7=200×7=700×2=

21×4=23×2=32×3=

2.一輛兒童三輪車的價錢是90元。幼兒園買了4輛，一共用多少錢？

3.一共運來多少千克蘋果？

設計意圖：通過練習，鞏固學生對口算算法的理解，熟悉計算方法。

四、課堂小結(jié)

提出問題：說一說這節(jié)課你有什么收獲？

預設1：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，先把0前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)有幾個0，就在積的末尾添幾個0。

預設2：兩位數(shù)乘一位數(shù)，把兩位數(shù)分解成幾個十和幾個一，分別乘一位數(shù)后把乘得的積相加。

設計意圖：通過交流總結(jié)，幫助學生構(gòu)建本節(jié)課知識體系，理清整十、整百數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

三年級數(shù)學上學期教案篇15

教學內(nèi)容：

毫米的認識

教學目標：

1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。

2、培養(yǎng)學生的估測意識和能力。

3、培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數(shù)學。

教學重點：

認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。

教學難點：

培養(yǎng)學生的估測方法。

教具準備：

情景圖（課件），照片，蠟筆，尺子等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，生成問題

創(chuàng)設讓學生測量數(shù)學課本的長、寬和厚的情境，在測量中發(fā)現(xiàn)它們的長度都不是整厘米。從中提出問題：要想精確地表示出測量結(jié)果，而測量的長度又不是整厘米時怎么辦呢？

二、探索交流、解決問題

1、估測數(shù)學書的長、寬、厚的長度。師：請同學們觀察數(shù)學書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結(jié)果填入下表？

小組合作學習，估計課本的長、寬、厚。

（1）采用小組（建議4人小組為宜）合作的形式，分別估計一下數(shù)學課本的長、寬、厚。為了確保人人參與，可選專人將估計的結(jié)果填在記錄表（教師事先準備好，每組發(fā)一張）的“估計”一欄中（見下表）。

（2）對估計的結(jié)果進行反饋。

反饋時，學生選擇性的估計課本長、寬、厚，其他同學可以提出不同的意見進行補充。將學生估計的結(jié)果板書在黑板上，提出問題：誰估計的結(jié)果比較準確呢？怎樣來驗證？

2、用測量的方法驗證估計的結(jié)果。

（1）分組測量課本的長、寬和厚。測量時，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述課本的長、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測量的`結(jié)果。

（2）組織全班學生交流測量的結(jié)果，并由此引出毫米。長：不到21厘米、差2個小格。寬：不到15厘米、差2個小格。厚：不到1厘米、只有6個小格。小結(jié)：當測果不是整厘米時，我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個小格的長度是1毫米。

3、建立1毫米的概念

（1）認識學生尺上的1毫米有多長。

（2）讓學生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個小格，然后匯報小結(jié)1厘米里面有多少個1毫米。

（3）。閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么

生1、把1厘米平均分成10份，每份就是1個小格，長是1毫米。1厘米＝10毫米

生2：從學生尺中，我能發(fā)現(xiàn)毫米與厘米的關系，1厘米=10毫米。 4、認識厘米與毫米之間的進率

思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關系？學生匯報交流1厘米＝10毫米板出：1厘米=10毫米5、舉例說明1毫米的長度

手比劃一下1毫米的長度，硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等這些東西的厚度大約都是1毫米。

三、鞏固應用、內(nèi)化提高。

1、完成數(shù)學課本第3頁的做一做。

2、指導學生完成練習一的第一、第二題。

3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。

四、回顧整理、反思提升

通過今天的學習，你們又長了什么本領？

三年級數(shù)學上學期教案篇16

教學目標：

1、知識技能：直觀感知四邊形的特征，能區(qū)分和辨認四邊形。

2、數(shù)學思考：在觀察比較、動手操作等活動中，根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。

3、問題解決：通過使用交互式電子設備多種功能，讓學生找一找、圈一圈、說一說、畫一畫、拼一拼等動手操作、小組討論活動，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的學習精神。

4、情感態(tài)度：通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

教學重難點：

教學重點：掌握四邊形的特征，能辨別四邊形。

教學難點：對四邊形的分類，了解不同四邊形各自的特征。

教學過程：

一、生活引入，激發(fā)興趣

1、師：播放學校的一段視頻，讓學生欣賞，這是什么地方？在學校平面圖中你能找出幾種平面圖形？（學生從中找一找圖形，一邊圈畫一邊匯報。）

2、師：在我們的校園中，同學們找到了這么多的圖形，可見平面圖形在我們生活中是無處不在的。今天我們共同來認識一種圖形──四邊形。

（板書課題：四邊形）

二、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征

師：同學們，你們想像中的四邊形應該是什么樣的？（指名回答，讓學生充分發(fā)表意見。）

師：看，數(shù)學王國里有這么多的圖形。把你認為是四邊形的圖形圈出來。請學生上臺展示。

師：觀察，我們找出的“四邊形”有什么特點？（在小組內(nèi)說一說，學生匯報、互相交流。）師根據(jù)學生的匯報，結(jié)合圖形得出：四邊形有4條直的邊，有4個角，教師板書。

師：請多個學生完整地說出四邊形的特征和全班齊讀，進一步鞏固學生的感知。

師：這些圖形為什么不是四邊形？

師：從信封中取出一個圖形（露出一個角）猜一猜是不是四邊形？（兩個特例）為什么是四邊形？為什么不是？你能把他變成一個四邊形嗎？（學生匯報）

生活中我們見過許多四邊形，現(xiàn)在又知道了四邊形的特點，找一找生活中哪些物體表面的形狀是四邊形。（學生匯報）

三、動手操作，互動交流

1、學具袋的四邊形進行分類（學生獨立操作）

2、還有不同分法嗎？（小組交流）

學生匯報，并說理由。

（1）按角分：長方形、正方形、直角梯形一類（有直角）；菱形、平行四邊形一類（沒有直角）。

（2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對邊相等）；梯形一類（對邊不相等）。

（3）按邊分：正方形、菱形一類（四條邊都相等）；長方形、平行四邊形、梯形一類（四條邊不都相等）。

（4）小結(jié)：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那到底什么樣的圖形是四邊形？（學生匯報）

3、畫四邊形。

請在下面的點子圖上畫出幾個不同的四邊形。說一說這些四邊形有什么相同點和不同點。

4、拼四邊形。

第1列和第3列的同學任取一塊七巧板，第2列和第4列的同學取一塊七巧板想辦法和1、3列同學拼成一個四邊形。

四、巧做練習，拓展延伸

1、判一判：制作闖關游戲，鞏固四邊形的知識。

2、數(shù)一數(shù)：讓學生仔細觀察所給的圖形中共有幾個四邊形。

3、走迷宮：“小猴找桃”

你能幫小猴穿過迷宮嗎？經(jīng)過的路必須是四邊形！讓學生畫出小猴的行走路線，再次讓學生對四邊形有個更清晰的認識。

五、反思評價，升華提高

通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

三年級數(shù)學上學期教案篇17

教學目標：

1、能夠辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀，具有一定的空間觀念。

2、復習鞏固長方形的周長、正方形的周長的計算辦法，能夠準確進行測量并求周長。

3、利用周長的相關知識，能夠解決實際的數(shù)學問題。

4、通過動手操作，使學生進一步獲得對簡單幾何體的直觀經(jīng)驗。

5、在交流的過程中回憶求周長的計算方法，感受計算方法的多樣性，提高學生的認知水平。

教學重點：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

教學難點：感受計算方法的多樣化，提高學生的認知水平。

教學設計：

一、創(chuàng)設情境

1、同學們，這學期我們學習了如何觀察立體圖形，通過我們自己親自動手搭積木，我們學會了什么？

2、除了學習觀察立體圖形，我們還學習了求什么圖形的周長？

今天這節(jié)課我們就一起來復習有關圖形方面的知識。

二、鞏固探究

1、復習觀察立體圖形

每出示一個，讓學生用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后，認真觀察，說一說從正面、側(cè)面、上面可以觀察到什么樣的形狀？

交流，訂正。

2、復習周長的計算方法。

什么叫周長？怎樣求長方形的周長？正方形的周長又該怎么求呢？

自由完成第12題，匯報訂正。

3、完成第13題。請同學們拿出自己準備的20厘米長的鐵絲，用它圍成一個長方形，它的周長是多少？

還是用這根鐵絲圍成一個正方形，這個正方形的周長是多少？

通過剛才的操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、剛才我們又是動手操作，又是測量計算，累了吧？我們一起到足球場去輕松一下吧！看！這就是我們將要去的足球場。出示第14題。

自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告訴了我們什么信息？

這道題一共讓你求出幾個問題？會不會解答？

做完這道題，你有什么想法嗎？

三、拓展實踐

我們再獨立解決幾個實際問題：

1、足球場是個長方形，長120米，寬95米。李林繞著足球場跑了3圈，跑了多少米？

2、學校北面有一塊長方形的實驗園，長是30米，寬是20米，如果四周圍上籬笆，籬笆長多少米？如果有正好一面靠墻，籬笆長多少米？

3、小結(jié)：這節(jié)課，我們復習了什么內(nèi)容？

三年級數(shù)學上學期教案篇18

教學內(nèi)容：

江蘇教育版課程標準教科書三年級上冊58-60頁

教學目標：

1、引領學生經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程，初步掌握長方形和正方形的基本特征。

2、在探究過程中，注重學生觀察、操作、猜想等數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。

3、創(chuàng)設互相協(xié)作的學習情境，使學生在合作中體驗成功的快樂。

教學重點：

長方形和正方形的特征

備課重點：

長、正方形的特征，已有的學情分析都表明學生是大致認識的。這樣的狀況并不表明，教學就此輕松，而恰恰給教學帶來了更大的挑戰(zhàn)性因為似懂非懂，新知也就失去了其應有的吸引力；因為一知半解，教學也就更不易組織和深入。

重點思考：

怎么基于而又超越學生已有的認知基礎。在處理教學細節(jié)時，突出了特征的揭示，怎樣出自學生自己，而且又是興趣盎然的？

驗證的安排，怎樣超越細枝末節(jié)而又重點突出，在取舍中凸顯教學智慧？

生活的聯(lián)系，怎樣從司空見慣中提煉新的題材和賦予更多的數(shù)學思考？

特征的運用，怎樣緊扣兩個圖形的特征提高數(shù)學思考的含金量？

教學過程：

一、游戲引入，揭示長方形特征

1、已經(jīng)認識長方形和正方形的小朋友舉舉手？閉上眼睛想一想，長方形是什么樣的？在桌上找一找什么顏色的圖形是長方形？

學生找到了大大小小的長方形。

2、通過以前的學習，大家對長方形已經(jīng)有了大體的認識，接下來，我們來玩一個猜猜它是不是長方形的游戲，看看大家對于長方形的了解到底有多少？

①號圖形（一個角是銳角的圖形），是長方形嗎？用手中的長方形說清楚理由。反襯出長方形內(nèi)角是直角。

②號圖形（直角梯形）這個是嗎？從邊和角兩個方面去看，得出長方形對邊相等，有四個直角。

3、組織學生驗證長方形邊的特征。

長方形真的上下邊相等、左右邊相等嗎？用手中的長方形驗證一下，再和同桌說一說。

學生驗證，再交流匯報。由于學生手中的長方形有大有小，所以測量出來的數(shù)據(jù)各不相同，但每一個個體的測量結(jié)果都證明了長方形對邊相等。

三年級數(shù)學上學期教案篇19

教學目標：

1、使學生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十數(shù)的口算除法的計算方法，并能正確的計算。

2、進一步體驗除法的意義，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

教學重點：掌握口算除法的計算方法

教學難點：能夠迅速正確的計算

教學方法：探索法、練習法

教學過程：

教師的教學設計：

學生的活動教學反思：

一、復習

口算練習，一位數(shù)除整十整百數(shù)。

二、新授

1、出示掛圖，引導學生看圖，滲透環(huán)保教育。提出問題：可以分多少組？

2、將學生列的算式及方法板書。并用全班學生一起復述，使每個學生弄白算法。

3、將答案完成在書上。

4、完成試一試第1~2題。

第1題學生獨立完成

第2題先說說用什么方法作，然后由學生完成。

三、練習。

完成P111~3題

第一題，學生獨立完成

做完后交流算法。

第2題：先讓學生看圖，明白圖意，然后獨立完成，集體訂正。

第3題：先讓學生看圖，明白圖意，然后根據(jù)問題選擇有用的數(shù)字信息。

四、課堂小結(jié)

說說這節(jié)課學了什么？自己學得怎樣？

學生聽算，做完后交流。

學生看圖，從圖中獲得數(shù)學信息。

學生獨立思考列出算式，探究算法，與同伴進行交流。

獨立完成。

集體訂正，交流算法。

從圖中獲得信息，然后獨立完成。

學生自己完成，個別學生給于適當輔導。

學生互評，自評。

三年級數(shù)學上學期教案篇20

整體感知：

長度計量單位，特別是用毫米測量比較小的物體長度，主要通過直觀和操作，幫助學生建立1毫米的長度觀念，分米雖然不常用，但對學生加深對長度單位間的十進關系認識是有幫助的。因為長度單位是抽象的，靠教師很難使學生建立長度觀念。這就需要調(diào)動學生的積極性，參與教學過程，在學習過程中摸一摸、量一量、比一比等手段，增加學習興趣，體會成功的喜悅。借助手勢，幫助學生形成表象，讓學生在課堂多活動、多操作。同時要抓住新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，使學生了解知識間的橫向聯(lián)系，在學習過程中，通過練習發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。

教學目標：

（一）知識點

1、認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長度觀念。

2、知道1厘米、10毫米、1米、10分米、1分米、10厘米

（二）能力點

1、能正確運用毫米、分米表示長度。

2、能用手勢表示1毫米、1分米。

（三）德育點

引導學生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣。

教學重點：使學生認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長度觀念，知道1厘米10毫米，1米10分米，1分米10厘米

教學難點：幫助學生建立1毫米、1分米的長度觀念，形成表象，加深對概念的理解，并應用概念正確表示物體的長度。

教具、學具準備：學生尺、分米尺、米尺。

教學步驟：

一、鋪墊孕伏

1、導入：我們學過長度單位米、厘米，也會用米和厘米測量長度，請同學們測量一下教學教科書封面的長是多少？寬是多少？

2、學生操作，測量后匯報

書的封面長20厘米多，不到21厘米。書的封面寬14厘米多，不到15厘米。

3、繼續(xù)測量書的厚度，學生匯報：書的厚度不到1厘米。

4、教師概括：同學們測量得到長20厘米多，不到21厘米；寬14厘米多，不到15厘米；厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到15厘米，差多少？不到1厘米，那是多少？20厘米多，不到15厘米，不是一個準確的長度，是否能用米、厘米那樣的長度單位表示呢？有目的，分層次進行鋪墊，為學習新知識打下基礎，也進一步激發(fā)學生的學習興趣。

二、探究新知

（一）認識毫米，教學例1。

1、啟發(fā)學生觀察測量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，從尺子上看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？互相議論一下。學生回答：有許多小格；長是20厘米還多7個小格；寬是14厘米還多5個小格；厚是8個小格。

2、教師講述：這每一個小格的長度比1厘米小，它的名字叫1毫米。請同學們數(shù)一數(shù)，1厘米中間從0到1有多少小格，又叫多少毫米？從2～3、5～6、9～10等每一厘米長中又發(fā)現(xiàn)了什么？互相交流一下。學生在初步認識的基礎上，通過認真觀察、交流，從而知道每一厘米長度內(nèi)都有10個小格，都是10毫米。3教師板書：1厘米10毫米

3、請同學們想一想，1厘米和10毫米之間有什么關系？可以互相議論一下。

總結(jié)歸納：1厘米10毫米板書：1厘米10毫米是引導學生觀察討論自己感知的，學生感到高興。這也體現(xiàn)學生參與知識形成的全過程，自己學會知識。

4、借助手勢，幫助學生建立長度觀念。

①老師表示1毫米的長度用拇指和食指表示

②學生將1分硬幣用右手食指和拇指夾住，抽去硬幣，觀察拇指和食指之間的縫隙，理解1毫米的長度觀念。

③用手勢表示1毫米、1厘米借助形象直觀的手勢表示抽象的概念，幫助學生形成表象，印象深刻，有利于學生加深理解概念。6測量分組操作并填書做一做66頁通過直觀——操作——總結(jié)——手勢——測量，使學生的認識逐步加深，在直觀——表象一一抽象的思維過程中，使學生形成正確的概念——1毫米。教師在新知識的傳授中，通過引導、點撥，充分發(fā)揮學生主人翁作用，使每一位學生都處于積極的思維之中。

（二）認識分米。教學例2。

1、引導學生在尺子上指出10厘米的長度，出示分米卡，使學生認識1分米。說明有時候量物體的長度用分米作單位。

2、數(shù)一數(shù)1分米中有多少個1厘米？板書有了認識毫米的思路，認識分米，啟發(fā)學生思維，自己學會認識分米的長度單位。

3、借助手勢，幫助學生建立長度觀念。

利用分米卡，用手勢表示，進一步認識分米。將米、分米、厘米、毫米4個長度單位，用手勢表示。學生分組互相用手勢表示。將長度單位用手勢表示，不但形成表象，加深理解，同時也區(qū)別了不同概念，建立正確的長度觀念。

（三）利用米尺，分組討論。

1米有多少分米？1米、1分米、1厘米之間有多少關系？

總結(jié)歸納：1米10分米1分米10厘米板書4。測量，做一做67頁分米的認識思路與毫米的認識基本相同，教學過程可以簡化，提高教學效率。通過兩次認識，掌握4種長度單位，為今后的學習打下基礎。三、鞏固發(fā)展

鞏固發(fā)展是在學生學習了新知，并進行了反饋練習，在加深理解的基礎上的綜合鞏固練習，應用所學知識解決新問題。練習主要在課內(nèi)進行，通過多種形式，多層次，有針對性地進行練習，因材施教，面向全體，以提高學習質(zhì)量和運用知識解決實際問題的能力。

1、口述常用的長度單位有哪些？并用手勢表示。

2、口述常用的長度單位間有什么關系？

3、同桌互相量一量鉛筆的長度。

4、練習十七第1題。分組練習

5、判斷下面敘述是否正確？蠟筆長6毫米。跳繩長2厘米。課桌高7米。粉筆長75分米。

三、全課小結(jié)

引導學生總結(jié)、認識了毫米、分米，知道1米10分米，1分米10厘米，1厘米10毫米。

三年級數(shù)學上學期教案篇21

教學內(nèi)容：

蘇教版課程標準實驗教科書數(shù)學三年級（上冊）第49～51的例題和想想做做。

教學目標：

1、通過具體的生活情境，使學生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某個時刻。

2、使學生在認識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活中的廣泛應用；幫助學生建立良好的時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。

教學過程：

一、猜一猜

1、播放新聞聯(lián)播片頭音樂，讓學生猜是什么節(jié)目，在什么時刻播出。

2、呈現(xiàn)新聞聯(lián)播片頭視頻，引發(fā)學生的認知沖突，初步揭題。

3、出示電視節(jié)目預報表，讓學生嘗試著說說各自的理解。

二、比一比

1、分組研究兩種記時法有什么不同，討論喜歡哪種記時法。

2、比較兩種記時法的相同點，初步了解轉(zhuǎn)換方法。

三、互換

1、學習把24時記時法轉(zhuǎn)換成12時記時法。

2、學習把12時記時法轉(zhuǎn)換成24時記時法。

四、強化零時

1、出示直線，指出用這條直線表示時間，要求在直線上表示今天的一些時刻。

2、討論一天的時間從幾時開始。

3、小組討論關于0時的幾個問題。

五、回顧與質(zhì)疑

1、回顧上述學習過程，讓學生談談收獲。

2、引導學生進一步質(zhì)疑。

六、應用

1、討論銀行營業(yè)時間。

2、討論火車票上的發(fā)車時間，以及去火車站的時間。

七、游戲

用手臂表示指定的時刻。