教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是由小編為大家整理的“小學三年級數學上冊教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

小學三年級數學上冊教案（精選篇1）

教學目標：

1、知道時間可以分鐘面時間、經過時間兩個方面，從而正確把握有關時間計算的概念。

2、正確計算一天之內的經過時間，解決一些實際問題。

教學過程：

一、認識兩種時間概念：

1、我們學習了兩種記時法，老師這兒有一句關于時間的話，來看一下：媽媽上午8時，上班一天工作8小時。(板書：8時、8小時)

(1)讀一讀，問：它們一樣嗎?有什么不一樣的?請你分別說說自己的想法。

(2)教師要在學生說的基礎上加以規范：

8時：它表示上午的一個時刻，那時我們正在上課，它還可以寫成8：00;

8小時：它指的是一段時間。

出示鐘面(畫一畫)……

指出：8時，是表示的某一時刻，用“時”來說，它是一個鐘面時間。(板書：鐘面時間—時)

而8小時，是從8：00開始數8個小時，到下午4時下班，這一段時間里經過了8個小時，它不是一個具體的時刻。)(板書：經過時間—小時)

(3)指板書說：時，一般是指鐘面上的幾時，它表示的是鐘面時間;小時，它一般表示的是從某一個時間開始到另一個時間結束，它是一個經過時間。(用點●和箭頭在鐘面旁加以區分)

2、判斷，仔細聽老師說的話，想：這是鐘面時間還是經過時間?

老師晚上10時睡覺;老師晚上睡10小時。

3、揭示課題：這節課我們要通過一些鐘面時間來簡單地算經過時間。

二、教學經過時間的計算：

1、出示：老師今天早上7：00上班，一直到中午11時下班，上午要上班幾小時?

(1)出示題目：這里的早上7：00、中午11時是什么時間?問題求上午要上班幾小時是什么時間?

(2)學生計算。

(3)交流：用什么方法比較好?(實物投影反饋)

板書：11-7=4(小時)

11：00-7：00=4(小時)

討論：4的單位是時?還是小時?可以寫成4：00嗎，為什么?

(4)結：像這樣簡單的計算，我們可以直接用后面的幾時減前面的幾時。

2、王師傅上午7：30上班，中午11：00吃飯，他上午工作了多少時間?

(1)獨立思考

(2)全班交流，說說怎樣計算：要求的是什么時間?(經過時間)還能用后面的時間減去前面的時間嗎?你是怎么減的?

教師借助0—24小時圖幫助學生理解、體會不同方法。

7：30——10：303小時，再加30分鐘，是3小時30分

7：30——11：304小時，再減30分，是3小時30分

教師重點介紹橫式書寫方法，先減分再減時，分不夠減想時借1作60。

11：00(10：60)-7：30=3小時30分

3、練一練：同學們下午1：00開始上課，下午4：25放學，同學們下午在校有多長時間?

三、綜合練習

1、想想做做第2題

示圖，補充銀行營業時間：上午8：30——下午5：00

(1)計算每個商場的營業時間

說說所標內容是什么意思?嘗試練習

(2)交流：說說你是怎樣計算每個商場的營業時間的?

(3)比較得出結果

師結：用普通記時法表示時，若兩個時間都在上午或下午，就可以直接用后面的時間減去前面的時間，若兩個時間，一個在上午，一個在下午，就要把下午的時間先化成24時記時法，再用后面的時間減去前面的時間。

四、總結

今天學習了什么內容?要求經過時間只要怎樣計算?該注意什么?(單位;下午時間轉化成24時記時法;退1作60來計算)

小學三年級數學上冊教案（精選篇2）

【教學內容】

第75頁上的例1例5，完成做一做中的題目和練習二十一15題。

【教學目標】

1、使學生初步認識分數的簡單的含義；初步認識幾分之一；使學生知道分數部分的名稱。

2、使學生會讀、寫簡單的分數。

3、培養學生的實際動手操作能力、觀察能力。

【教學重點、難點】

1、重點：初步認識分數的簡單的含義。

2、難點：初步認識幾分之一

【教具準備】

多媒體，長方形紙條、圓形紙片若干張。

【教學過程】

一、創設情境，引入課題

同學們，在日常生活中，你們分過東西嗎？分過什么？

老師這里有6個餅，要分給2位同學，你想怎樣分？

(學生說出想法后，板書33)

有4個餅，分給2位同學，你想怎樣分？(板書：22)

有2個餅，分給2位同學，你又想怎樣分？(板書：11)

同學們在分得時候，注意到了要公平，這種分東西的方法，我們就叫做怎樣分？(板書：平均分)

誰愿來說說，你怎樣理解平均分？

現在只有一個餅，平均分給兩位同學，你們會分呢？

假設這個圓形紙片就是一個餅，同位合作試一試？(學生操作)

舉起來，互相看看是怎樣分的？

同學們，我們怎樣證明這樣分就是平均分？

二、動手操作，獲取新知

（一）認識二分之一

1、引入二分之一

把一個餅，平均分成2份，這樣的一份，能不能想個辦法來表示一下？

還有其它表示方法嗎？

二分之一，在數學上叫分數。

2、指導讀、寫二分之一

二分之一，怎么寫呢？

（老師板書）看黑板，一起拿出手寫一寫。

3、認識二分之一

把一個餅，平均分成2份，其中的一份用二分之一來表示。另一份呢？

師：把一個餅平均分成2份，每份是這個的二分之一。

誰愿來說說，什么是這個餅的二分之一？

下面，同學們指著剛才分的圓形紙片說說，什么是這張紙的二分之一？

（同位互說）

誰想再來說說，什么是這張圓形紙的二分之一？

4、涂一涂

同學們，給你一張紙片，你能表示出它的二分之一嗎？

拿出你的紙片，先折一折，再涂上顏色。（學生操作）

誰愿把你涂的展示給大家？

正方形還有不同涂法嗎？

觀察，這幾張正方形紙，涂色部分都能用哪個分數來表示？

師：對，雖然涂法不同，但都是把一張正方形紙平均分成2份，每份就表示這張紙的二分之一。

還有涂其它圖形的嗎？

5、小練習

老師也表示了幾個圖形的二分之一，同學們當小老師判斷一下，涂色部分能用二分之一來表示嗎？為什么？

師：看來，平均分是產生分數的重要前提，沒有平均分，分得結果就不能用分數來表示？

（二）認識四分之一

同學們，把剛才分圓形紙片，再對折一次，你發現了什么?誰是誰的四分之一？

這一份呢？

每份都是這張圓形紙的四分之一。

誰來說說，四分之一表示什么？

（三）認識三分之一

這張紙片，陰影部分能用分數來表示？

你怎么知道能用三分之一來表示？

怎么證明這樣分是平均分？(剪開)

大家的眼真銳利。

能說說，什么是三分之一？

（四）認識幾分之一

1、獨立探索

我們已經認識了二分之一，三分之一，四分之一，你能發揮聰明才智，創造出像二分之一，三分之一，四分之一這樣的分數嗎？

同位合作，利用手中的學具，折一折，涂一涂，看看誰創造的分數最好？

誰愿把你創造的分數給同學們介紹一下？（可能出現幾分之幾的分數，不要回避，讓學生說說怎么想的。）

老師剛才搜集了一些同學們創作的分數，一起來判斷一下？

同學們，真聰明，創造了那么多分數，你還能說出其它分數來嗎？

能不能都寫出來？

分數有多少個？

觀察一下，這些分數有什么共同特點？

像這樣的分數，叫幾分之一。(板書：幾分之一)

2、學習分數各部分名稱

今天，學習內容在課本75-76頁，請同學們看書。

通過看書，你還知道了什么？

同位兩個，舉個分數，互相說說，分數各部分名稱。

3、小資料

這節課，我們一起認識了幾分之一這樣的分數，那么你們知道分數是怎樣產生的？想知道嗎？

一起來看個小資料，自己讀一讀。

你有什么感想？

三、練習應用

今天，這節課，同學們上課都積極努力，下面，考考大家。

同學們，老師這里還有一道較靈活的題目，看誰能想出來？

咱們班同學真聰明，這節課上到這里。

小學三年級數學上冊教案（精選篇3）

教學目的：

１、通過觀察，使學生進一步加深對長方形的特征的認識，發展學生的空間觀念。

２、使學生初步建立周長的概念，理解和掌握長方形周長的計算方法。

３、通過對長方形周長計算公式的推導，培養和提高學生的判斷、推理能力。

教學重點：

長方形周長的計算方法。

教學難點：

長方形周長公式的推導過程。

教具準備：

多媒體課件、投影機、投影片、鐵絲等。

教學過程：

一、準備

教師出示動物園籃球場平面圖，提問：動物園籃球場是什么形狀？長方形有幾條邊？有什么特征？

二、誘發

投影：例１動物園籃球場長２６米，寬１４米，小狗花花繞籃球場跑一圈，它跑了多少米？

課件展示：小狗花花圍著籃球場走一周。教師：它走了多少米？怎么計算出來？（激發學生動腦筋想辦法）

２６＋１４＋２６＋１４＝８０（米）

長＋寬＋長＋寬＝長方形的周長

三、釋疑

１、教師引導學生說出：小狗花花走一周的長度就是這個長方形的四條邊的總和。教師板書：長方形四邊長度的和叫做長方形的周長。

２、讓學生比劃周圍一些長方形的周長。例如：黑板、桌面、課本等。

３、展示：長方形對邊相等。教師：根據長方形的特征，我們能不能找出計算長方形周長的其他方法。學生推導出下面的計算方法（利用對邊相等）。

２６Ｘ２＋１４Ｘ２＝８０（米）

長方形的周長＝長Ｘ２＋寬Ｘ２

４、展示：小狗花花先走一個長，再走一個寬。提問：這時它走了多少米？是長方形的周長的多少？展示：小狗花花接著走完全程。教師提問：剩下的路程是長方形的多少？長方形的周長還可以怎樣求？學生進一步觀察后，推導計算長方形周長的第三種方法。

（２６＋１４）Ｘ２＝１４（厘米）

長方形的周長＝（長＋寬）Ｘ２

教師根據實際情況板書幾種長方形周長計算的方法。讓學生觀察以上幾種計算方法，比一比發現第三種方法最簡便。最后師生共同總結：長方形的周長＝（長＋寬）Ｘ２

５、讓學生議一議：要計算長方形的周長需要知道哪幾個條件？

６、教師出示例２（投影），學生獨立解答。

７、教學例３，學生讀題后，教師操作：拿一段長５０厘米的鐵絲，先量出一個長，用鐵鉗擰成９０度角，再量出一個寬，用鐵鉗擰成９０度角擰成一個長方形后，讓學生觀察并討論：剩下的部分等于什么？（鐵絲的長度－長方形的周長）然后讓學生根據長方形的周長計算公式解答此題。

８、投影：（讓學生在課堂獨立做兩道題）

四、轉化和應用

投影：

１、數一數，下圖中有幾個長方形。

２、量一量各個長方形的邊長，計算各個長方形的周長。

課件：展示黃、紅、藍三個長方形。

小學三年級數學上冊教案（精選篇4）

教學目標：

1、直觀感知四邊形，能區分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2、通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動，培養學生的觀察比較和概括抽象的能力，發展空間想象能力。

3、通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發學生的學習興趣。

教學重點：

感知四邊形的特征，能判別四邊形。

教具、學具：

課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。

教學過程：

（一）感知四邊形的特征

1、認識四邊形。

（1）師：（板書課題）看一看，今天我們要學習什么？你見過四邊形嗎？你認為它是什么樣的？

根據學生回答出示長方形、正方形等四邊形的圖片。

（2）出示下列學生沒有說到的圖形。

師：那這個是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？

根據學生回答板書（四條邊，四個角。）

2、判斷四邊形。

（1）老師這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎？（書第35頁中的圖形補充4個圖形，用課件展示。）

說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（補充板書：直的。）

（2）你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？（根據學生回答課件中操作。）

（二）尋找四邊形

1、找生活中的四邊形。

師：同學們真能干，經過你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請你摸給大家看。

2、找主題圖中的四邊形。

師：其實四邊形在生活中的應用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎？（課件出示，根據學生的回答，相應的四邊形用紅色閃一閃，提取出來放在屏幕的右邊。）

（三）小結：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？（多指名學生說）

（四）四邊形分類

1、指導分法。

師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你們看，這是長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形，這些都有自己的名字，而這個是任意四邊形（在黑板上邊指邊說）。接下來請你們拿出練習紙，你能按一定的標準給這些特殊的四邊形分分類嗎？先想一想你打算怎么分？需要什么工具嗎？

練習紙：

根據學生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大?。ò鍟罕龋?，你還可以用尺量一量它們的邊長（板書：量）。

2、小組合作進行分類。

師：下面就請你們分類，老師先給你們一些建議。（課件出示）

友情提示：

1、請你選擇好工具，定好分類的標準。

2、分類并用自己喜歡的方式記錄。

3、四人小組交流，說說你分類的理由。

4、推薦一名同學發言。

3、反饋、交流。

各組派代表發言，（實物在黑板上移動展示）說說分法，并說明這樣分的理由。

（1）按角分：長方形、正方形一類（四個角都是直角）；

菱形、平行四邊形、梯形一類（沒有直角）。

（2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對邊相等、正方形的四條邊都相等）；

梯形一類（對邊不相等）。

（3）長方形、平行四邊形一類（對邊相等）；

正方形、菱形一類（四條邊相等）；

梯形一類（四條邊都不相等）。

4、小結：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們再來確認一下，到底什么樣的圖形是四邊形？

（五）畫四邊形（書第36頁做一做2）

師：我們已經會認四邊形，還會根據它們的特點進行分類，接下來我們來畫一畫四邊形，你覺得怎樣才能又標準又快的畫出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎？（尺、格子圖）請你們把這6個四邊形都畫一畫，一邊畫一邊想一想，這些四邊形有什么不同。

實物投影展示，講評。

你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎？

（長方形、正方形有四個直角，長方形的對邊一樣長，正方形的四條邊都一樣長；梯形有兩個角是直角，但它的四條邊都不一樣長；菱形的四條邊都一樣長，但它的角不是直角；平行四邊形的對邊一樣長，但它的角也不是直角；還有一個四邊形它的四條邊都不一樣長，四個角也都不是直角。）

（六）拼四邊形

師：太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形，我們來看看有些什么，請你們四人合作，選幾個拼成一個四邊形（信封材料準備）。

信封里的四邊形：

交流、展示。

還有不同拼法嗎？

（七）課堂總結

師：同學們的動手能力太強了，老師佩服你們，在這節課里，你們認識了什么？它是什么樣的？還知道了它的哪些知識？四邊形還有很多知識，我們以后再學。

小學三年級數學上冊教案（精選篇5）

教學目標：

1、引領學生經歷探索長方形、正方形特征的過程，初步掌握長方形和正方形的基本特征。

2、在探究過程中，注重學生觀察、操作、猜想等數學思維能力的培養。

3、創設互相協作的學習情境，使學生在合作中體驗成功的快樂。

教學重點：

長方形和正方形的特征。

備課重點：

長、正方形的特征，已有的學情分析都表明學生是大致認識的。這樣的狀況并不表明，教學就此輕松，而恰恰給教學帶來了更大的挑戰性因為似懂非懂，新知也就失去了其應有的吸引力；因為一知半解，教學也就更不易組織和深入。

重點思考：

怎么基于而又超越學生已有的認知基礎。在處理教學細節時，突出了特征的揭示，怎樣出自學生自己，而且又是興趣盎然的？

驗證的安排，怎樣超越細枝末節而又重點突出，在取舍中凸顯教學智慧？

生活的聯系，怎樣從司空見慣中提煉新的題材和賦予更多的數學思考？

特征的運用，怎樣緊扣兩個圖形的特征提高數學思考的含金量？

教學過程：

一、游戲引入，揭示長方形特征

1、已經認識長方形和正方形的小朋友舉舉手？閉上眼睛想一想，長方形是什么樣的？在桌上找一找什么顏色的圖形是長方形？

學生找到了大大小小的長方形。

2、通過以前的學習，大家對長方形已經有了大體的認識，接下來，我們來玩一個猜猜它是不是長方形的游戲，看看大家對于長方形的了解到底有多少？

①號圖形（一個角是銳角的圖形），是長方形嗎？用手中的長方形說清楚理由。反襯出長方形內角是直角。

②號圖形（直角梯形）這個是嗎？從邊和角兩個方面去看，得出長方形對邊相等，有四個直角。

3、組織學生驗證長方形邊的特征。

長方形真的上下邊相等、左右邊相等嗎？用手中的長方形驗證一下，再和同桌說一說。

學生驗證，再交流匯報。由于學生手中的長方形有大有小，所以測量出來的數據各不相同，但每一個個體的測量結果都證明了長方形對邊相等。

小學三年級數學上冊教案（精選篇6）

教學目標：

1、學會通過信息窗提供的信息提出問題，，并運用簡單的的分數加、減法解決問題。

2、通過小組交流，合作探索，體驗算法的多樣化，培養初步的合作意識和創新能力。

3、經歷提出問題、解決問題的過程，充分體驗解決數學問題的成功感，增強學習數學的信心。

教具、學具準備：

教學掛圖

教學與實踐活動的過程：

一、復習導入：

1、出示分數，認讀

2、2/7是什么意思？

3、舉例說一個分數。

二、新授：

1、同學們，我們已經知道，我們每一個人在成長過程中都會發生奇妙的變化。當你長大成人的時候，身體各部分的比例會發生什么樣的變化嗎？出示掛圖

（引導學生觀察畫面。）

2、你能提出什么數學問題？

（鼓勵學生提出問題。）

3、出示問題1：成年人的軀干和下肢共占身長的幾分之幾？

你能解決剛才提出的問題嗎？（小組內交流）

匯報：

3/8+4/8=7/8

全班交流算法：

（1）3/8表示8份中的3份，4/8表示8份中的4份，3加4是7份，8份中的7份就是7/8。

（2）3/8是3個1/8，4/8是4個1/8，3個1/8加4個1/8就是7個1/8，即7/8。

說說你喜歡哪種算法。

4、出示問題2：成年人下身比上身長幾分之幾？

這個問題你能自己解決嗎？（自己完成）

匯報自己的算法

三、鞏固練習

1、自主練習1：算一算

先看圖，弄清圖意再解答。

2、自主練習2

學生自己完成練習

同位互相檢查。

補充類似練習，適當擴展延伸。

3、自主練習3

指名說說圖意

同位互相涂一涂，完成練習

問題：一共涂了幾分之幾？

誰涂的多？多了幾分之幾？

四、小結

板書設計：

簡單分數的加、減法

3/8+4/8=7/8

5/8–3/8=2/8

教學反思：

同分母分數的加減法比較簡單，學生掌握較好，但是個別學生還需要加強練習。有時候，在練習中，就可以自然而然地掌握知識。因此必要的練習必須加強。

小學三年級數學上冊教案（精選篇7）

教學內容：

認識角的名稱、大小，會折角、畫角。（課本第56-58頁）

學習目標：

1、通過操作，使學生經歷直觀認識叫的過程。

2、知道角有一個頂點、兩條邊，會用紙折或畫大小不同的角。

3、能在長方形、三角形等圖形中找到角，激發學生對角的好奇心。

重、難點：

1、初步認識角，知道角的各部分名稱，學會用直尺畫角。

2、使學生初步認識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關，與角的兩條邊的長短無關。

教具：

多媒體課件、小黑板

學習過程：

一、板書課題

過渡語：同學們，今天這節課和往常有什么不一樣呢？我們一起來舉行一場有意義的比賽，有信心嗎？比賽的題目是：《角的認識》。

二、揭示目標

過渡語：這節課的學習目標是什么呢？請看：學習目標（小黑板出示），有信心完成這節課的學習目標嗎？

三、自學指導

第一次先學

過渡語：下面，請大家打開課本翻到第56頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導（課件出示：師讀）。

認真看課本56頁的例1，認真看圖、看文字。

1、先看第一部分，用2根小棒拼成的這四種圖形都是（）？

2、觀察例題2：觀察角，你發現角是由（）條邊和（）個頂點組成的。

3、說一說，所有的角的大小都是一樣的嗎？怎樣比較兩個角的大小？

4、角的大小與什么有關？與什么沒有關系？

5、用一張紙，你能折出多少種角？你能指出他們的頂點和邊嗎？

6、觀察我們生活的周圍，那些物品上有角？

第二次先學

1、打開課本第58頁例3，看圖、看文字，想一想，怎樣畫角？

2、畫角時，先畫什么？再畫什么？

3、你能畫出一個角嗎？師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好。（6分鐘后比誰能做對檢測題。）

四、先學

1、看一看：學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張的自學。

2、做一做：過渡語：（5分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如果全部放下，下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題：（1）課件出示檢測題（2）58頁第一題

3、教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。

五、后教

1、更正：師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察黑板上的學生做的，如有不同答案，可以補充。

2、討論（議一議）：（1）、這些圖形中，哪些是角？哪些不是角？你是怎樣判斷的？

3、評議板書和正確率。

4、同桌交換互改還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時表揚。

六、全課總結

師：同學們這節課你學會了什么？

七、當堂訓練（課件出示）

小學三年級數學上冊教案（精選篇8）

教學目標

認識正多邊形，感受到生活中組合圖形的美，利用拼圖挖掘美。

培養學生的觀察和歸納能力。

教學重難點

認識正多邊形。

教學工具：

教學課件：

教學過程：

新課導入

師：“小朋友，童話的世界真奇妙，看，今天我們請來了一些特殊的小伙伴，我們一起來認識他們。”

新課探索

探究一

師：“你們發現了這些小伙伴有什么特點嗎?”

生：“是長方形的，圓形的，正方形的，三角形的。”

師：“關于這些圖形你們知道什么小秘密嗎?”

生①：“正方形四條邊相等長方形對邊相等，圓有無數條對稱軸。”

生②：“正方形和長方形的四個角都是直角。”

…………

探究二

師：“大家說的真好，現在一位神秘嘉賓到來了。你們認識嗎?”

錄像：魔毯

師：“這位朋友從印度遠道而來，讓我們靠近好好認識以下。你們發現了什么?”

生：“飛毯都是由各種圖形組成的，有正方形，有三角形，有六邊形，有五邊形。”

師：“：這下我們的圖形小伙伴都到齊了，請為這些小伙伴分分類，并說說為什么那樣分，四人小組討論。”

生①：“按邊分，分為三角形，四邊形，五邊形，六邊形?！?/p>

生②：“按邊的特點分，分為每條邊長度相同，每條邊長度不相同的。”

師：“這些圖形，如果它們每條邊長度相同，他們分別叫做正多邊形?！比纾何暹呅蔚奈鍡l邊相等稱正五邊形?！?不相同的也要交待一下)

師：“這些正多邊形還有什么秘密呢?”

生：“它們都是軸對稱圖形?！?/p>

師：“他們分別有幾條對稱軸，請小朋友動手折一折，并完成工作表?！?/p>

師：“通過工作表，正多邊形的對稱軸有什么特點?”

生：“正多邊形的對稱軸根數和邊的根數一樣。”

探究三

師：“小朋友，生活中的這些圖形美不美?老師找來了一些美麗的圖形，你們看，這些是什么?”

出示三角形，四邊形，緊接著出現三角形和正方形拼起來的組合圖形。

師：“看，這是小丁丁為新家廚房間設計的新地轉，你們看懂了什么?”

生：“它由三角形和正方形組合而成?！?/p>

師：“小朋友，在用兩種不同的圖形拼地轉的時候你們發現了什么規律?”

生：“兩個不同的圖形邊的長度要一致?！?/p>

課內練習

練習一

師：“接下來我們來創造美吧，小朋友，你可以選擇不同的顏色用不同的圖形組成一張畫，也可以用老師為大家準備的不同的圖形拼一張圖。最后在小組里向大家介紹一下?！?/p>

學生獨立完成，匯報交流，評選!

課后小結

本課小結

今天你們又學習了哪些新本領?

⑴每條邊長度相同的多邊形是正多邊形。

⑵正多邊形的對稱軸條數和邊的條數一樣。

課后習題

課后作業

練習冊76、77頁。

小學三年級數學上冊教案（精選篇9）

教學內容：

里程表（二）

教學目標：

1.弄清里程表中的信息與形成路程之間的關系。

2.能聯系生活實際解決有關里程表中的問題。

教學重點：

從里程表中獲取與行車路程有關的信息。

教學難點：

解決有關里程表中的問題。

教學過程：

一、復習導入

【探究展示】

想一想，說一說你知道了哪些數學信息。

淘氣根據題意畫了一個圖，你看懂了嗎？與同伴說一說。

二、達標訓練

學生通過獨學、對學小展示完成任務。

學生通過獨學、對學小展示完成。教師在巡視中發現共性問題，通過大展示完成，教師適當點撥。

哪一天行駛的.里程數最多？

三、課堂小結

這節課你學到了什么？對自己的表現滿意嗎？你覺得

這節課哪個組表現得最棒？

學生通過獨學、對學小展示完成。教師在巡視中發現共性問題，通過大展示解決，教師適當點撥。

小學三年級數學上冊教案（精選篇10）

教學內容：

本單元主要學習兩位數除以一位數的除法。這是學生在已學過的表內除法和簡單的余數除法的基礎上學習的，使學生在學習兩位數除以一位數的過程中掌握計算方法，理解算理培養遷移類推能力。

教學目標：

1、使學生初步掌握用除法豎式計算除數是一位數、商是兩位數，以及除數是一位數，商是一位數的有余數除法。

2、會解決有余數的除法的簡單的實際問題。

3、在教學學習過程中，讓學生體驗生活中處處有數學，培養學生動腦思考及主動探索的精神。

教學重點及難點：

重點：兩位數除一位數的口算和豎式計算的方法；除法驗算。

難點：兩位數除以一位數（首位不能整除的）；商末尾有0的除法。

關鍵：讓學生經歷探索兩位數除以一位數計算方法的過程。

教學課時：

9課時

教學過程

第一課時 學生活動：25分鐘

教學內容：

課本第1~2頁。

教學目標：

1、理解整十數除以一位數的計算方法及其算理，探索兩位數除以一位數的口算方法，掌握兩位數除以一位數的豎式計算。

2、培養學生在解決實際問題的過程中探索計算方法的能力。

教學重點和難點：

重點、難點：掌握兩位數除以一位數的計算方法和平共處算理；兩位數除以一位數豎式的書寫。。

教學準備：

小棒，卡片，課件

教學過程：

一、新知鋪墊

1、口算練習。

指名口算。

63 82 93 55

口答。

46里面有（ ）個十（ ）個一。

95里面有（ ）個十（ ）個一。

84里面有（ ）個十（ ）個一。

73里面有（ ）個十（ ）個一。

二、探究新知

1、 引入課題。今天我們來學習兩位數除以一位數的除法。（揭示課題）

2、教學口算。

? 理解圖意，學生觀察場景圖，說說知道了什么，想想能提出哪些問題。

? 討論第一個問題：平均每個男孩買多少枝？小組交流。

? 小棒可以演示。

? 討論第二個問題：平均和每個女孩子買多少枝？結合實際操作讓學生形成思維。也可以先讓學生模仿提問。

? 歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來是23枝。板書：

402=20 62=3

20+3=23

3、即時訓練，口答。（讓學生說說算么算的）

402 603 642 555

505 804 844 363

4、教學豎式計算。

? 教師結合462說明豎式的寫法，邊說邊板演。

? 探索算理。（步驟：除、乘、減、移）

? 思考：2為什么要寫在十位上？

? 小結：用豎式計算，要從十位除起，先用十位上的數除以除數，再用個位上的數除，除到哪商就寫在哪一位上。

三、實際運用。

1、 完成第2頁第1題。（注意區別與聯系）

2、 完成第2題。

讓學生試做前兩題，再讓學生獨立完成后兩題。注意筆算注意什么？以及聯系與區別。

3、 完成第3題和第4題。

4、 第5題，先獨立后交流解決問題的方法。應許學生不同的策略解題。

四、全課總結。

今天你學會了什么？

小學三年級數學上冊教案（精選篇11）

教學目的：

使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，知道分數各部分的名稱。

教具、學具準備：

教師和學生都準備長方形紙條若干張，圓形紙片1張。

教學過程：

一、導入新課

1、分梨。

提問：把12個梨平均放在4個盤子里，每盤放幾個？可用幾表示？（板書3）

2、分繩子。

提問：把6米長的繩子平均分成2段，每段多長？可用幾表示？（板書2）

3、分鉛筆。

提問：把3枝鉛筆平均分給3個同學，每個同學得幾枝？可用幾表示？（板書1）

二、新課

1、教學例1。

（1）教師提問：把一個餅平均分成2份，每份是多少？可用幾表示？教師演示：把一個餅（實物圖）平均分成兩塊，把分后的兩塊重合起來，讓學生看到它們的大小完全一樣。告訴學生這樣就把餅平均分成了兩塊。

（2）把一個餅（實物圖）分成大小不等的兩塊。提問：可不可以說是平均分成了兩塊？為什么？

平均分的這半個餅可不可以用我們以前學過的數表示？

教師講解：過去我們學過的0、1、2、3都是整數。遇到不夠1個的情況，就不能用整數表示，比如這半個餅。今天我們來學習一種新的數分數。

把一個餅平均分成2塊，我們就說每塊是這個餅的二分之一，用分數表示就是（板書）。

（3）指導學生讀。

（4）指導學生寫。

先畫一條橫線表示平均分，把一個餅平均分成2塊，在橫線下面寫

2，表示其中的1塊，在橫線上面寫1，寫作。（教師在兩塊半個餅上分別寫上。）

（5）涂色練習。

讓學生拿出一張圓形紙片，試折出它的，涂上顏色，并在涂色的一半上寫上。

讓學生拿出一張長方形紙條，試折出它的，涂上顏色，并標出。

（6）指導練習。

教師拿出畫有下面幾個圖形的掛圖，讓學生判斷圖中哪些陰影部分是原圖的二分之一，哪些不是，并說明理由。

2、教學例2。

（1）先出示一個整圓，再把它平均分成三份。

提問：這個圓被平均分成了幾份？

每份是這個圓的幾分之幾？

想一想：是不是只要把一個圓分成三份，每份都是它的三分之一？

（2）指導學生寫出。

（3）讓學生用準備好的長方形紙折出它的，并標上。

3、教學例3。

學生自己拿一張長方形紙，對折再對折。

提問：把這張紙平均分成了幾份？

每一份是這張紙的幾分之幾？

把這個分數寫出來。（一人板書，全班齊練。）

數一數這張長方形紙上有幾個。

4、教學例4。

先讓學生看教科書上的圖：，再填空：

把一張長方形紙平均分成5份，每份是它的分之，寫作。

5、教學例5。

（1）指導學生畫出1分米長的線段，再對著尺子上的刻度，把線段平均分成10份。

提問：把一分米平均分成了幾份？

每份是1分米的幾分之幾？

（2）讓學生在自己畫的圖上標出。

（3）數一數這條線段一上有幾個。

6、教學分數各部分的名稱。

（1）教師指出上面我們學習的……這樣的數都是分數。

（2）結合介紹分數各部分的名稱。

讓學生回答：

分母表示什么？（把一個整體平均分成幾份。）

分子表示什么？（其中的1份。）

三、課堂練習

1、做一做中的第1題。

教師要給予一定的指導，可以讓一些先折出來的同學示范怎么折。分數的折法很多，只要學生能折出最常見的幾種折法就行了。

2、做一做中的第2題。

這道題是判斷題，學生判斷后要說一說為什么。

3、做練習二十七的第1～5題。（第1題、第2題、第3題、第4題、第5題）

四、課外作業

用正方形紙片分別折出它的、。

小學三年級數學上冊教案（精選篇12）

教學目標：

1、結合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎上認識幾分之幾。

2、發展動手操作、與人合作交流以及表達能力。

3、體會分數與現實生活的聯系，積極參與具體的數學活動，產生對數學的親切感。

教學過程：

一、創設情景

1、情景導入：小朋友，動物王國有許多小動物，看，來了4只小猴子，他們蹦蹦跳跳，玩的可開心了。正當他們玩得滿頭大汗的時候，媽媽給他們送來了一些水果。猜一猜，猴媽媽可能為他們帶來什么水果？（出示課件）

2復習討論：猴媽媽肯定會把這些桃子怎么分？為什么？每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢？

3、課件演示：剛才我們通過復習，知道猴媽媽把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的四分之一。

二、學習新知：

1、教學例題。

（1）提出問題。

談話：同學們，猴媽媽看見小朋友們表現這么精彩，非常高興，他很想考考大家，敢不敢接受挑戰？聽，，猴媽媽又提出了新的問題。（并伴隨課件：我想把這盤桃平均分給4只小猴，那3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾？）

（2）自主探究，小組交流。

談話：請同學們仔細想一想，有困難的可借助手中的圓片代替桃子擺一擺，分一分，3只猴共分得這盤桃的幾分之幾？

（3）大組交流。

問：誰來說一說，3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾？

（4）課件演示分得四分之三的過程。

2、教學想一想。

（1）出示情境圖：

談話：看見猴兒們和小朋友們相處得這么火熱，兔兒們也蹦蹦跳跳地趕來了，兔媽媽說：小朋友們，聽說你們個個非常聰明，我也想考考大家，你們愿不愿意接受我的挑戰。

課件出示：把10個蘿卜平均分給5只小兔，3只兔共分得這些蘿卜的幾分之幾？

（2）請同桌互相討論一下，如還有困難，還可借助圓片擺一擺、分一分。

（3）學生交流匯報。

兩種意見：一種是分得這些蘿卜的五分之三，另一種是分得這些蘿卜的十分之六。

（4）課件演示分的過程。

3小結：把一些物體看成一個整體平均分成幾份，其中的一份就是這個整體的幾分之一，其中的幾份就是這個整體的幾分之幾。（板書課題：幾分之幾）

三、組織練習

1、做想想做做1。

（1）讓學生仔細觀察，思考把幾個看成一份，在圖上分一分。

（2）填寫分數，并指名說出結果。

2、做想想做做2。

（1）引導學生看清每幅圖平均分成幾份，涂色部分占這樣的幾份。

（2）各自填寫分數。

3、做想想做做3。

學生獨立涂色，然后與同桌交流。

4、做想想做做4

（1）同桌互相擺一擺。

（2）交流：你是怎樣擺的？

（3）你還能拿出這堆小棒的幾分之幾？

四、全課總結

同學們，今天我們學習了什么？通過今天的學習，你知道了什么？

小學三年級數學上冊教案（精選篇13）

教學目標：

1.在具體生動的情境中，使學生經歷整十、整百數和兩位數乘一位數的口算過程，學會口算方法。

2.引導學生獨立思考、合作交流，體驗計算方法的多樣化。

3.培養學生學會應用數學知識解決日常生活中的簡單問題，感知數學來源于生活并作用于生活，激發學生的學習數學的興趣。

教學重點：

熟練掌握整十、整百、整千數及兩位數乘一位數的口算。

教學難點：

掌握兩位數乘一位數的口算方法。

教學過程：

一、情境導入

出示情境圖，讓學生說一說看到了什么，了解到了哪些數學信息？能提出用乘法解決的問題嗎？

設計意圖：通過學生喜歡的游樂園的情境，一方面激起學生的學習興趣，一方面為下面學習乘法做背景。

二、探究新知

1.整十、整百數乘一位數。

提出問題：坐碰碰車20元，3人需要多少錢？應該怎樣列式呢？

預設：20×3=

提出問題：要怎樣計算呢？

預設1：可以用加法計算，20+20+20=60

預設2：2個十乘3是6個十，也就是60。

提出問題：那200×3=多少呢？

預設：2個百乘3是6個百，也就是600。

2.兩位數乘一位數（不進位）。

提出問題：坐過山車每人12元，3人需要多少錢？怎樣列式呢？

預設1：12+12+12=36。

預設2：把12分成10和2，用10×3=30,2×3=6,30+6=36。

預設3：用3乘2等于6寫在個位，1乘3等于3寫在十位，就是36。

提出問題：為什么要把3寫到十位上呢？

預設：因為1表示1個十，1個十乘3就是3個十。

提出問題：想一想，12×4=應該怎樣計算呢？

預設：2乘4等于8寫到個位上，1乘4等于4寫到十位上。

設計意圖：培養學生自主思考解決問題的方式，提高學生的自主性。

三、鞏固練習

1.口算下面各題，說說你是怎樣想的。

20×7=200×7=700×2=

21×4=23×2=32×3=

2.一輛兒童三輪車的價錢是90元。幼兒園買了4輛，一共用多少錢？

3.一共運來多少千克蘋果？

設計意圖：通過練習，鞏固學生對口算算法的理解，熟悉計算方法。

四、課堂小結

提出問題：說一說這節課你有什么收獲？

預設1：整十、整百數乘一位數，先把0前面的數相乘，再看因數有幾個0，就在積的末尾添幾個0。

預設2：兩位數乘一位數，把兩位數分解成幾個十和幾個一，分別乘一位數后把乘得的積相加。

設計意圖：通過交流總結，幫助學生構建本節課知識體系，理清整十、整百數乘一位數以及兩位數乘一位數的口算方法。

小學三年級數學上冊教案（精選篇14）

教學內容：

蘇教版課程標準實驗教科書數學三年級（上冊）第49～51的例題和想想做做。

教學目標：

1、通過具體的生活情境，使學生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某個時刻。

2、使學生在認識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活中的廣泛應用；幫助學生建立良好的時間觀念，養成珍惜時間的良好習慣。

教學過程：

一、猜一猜

1、播放新聞聯播片頭音樂，讓學生猜是什么節目，在什么時刻播出。

2、呈現新聞聯播片頭視頻，引發學生的認知沖突，初步揭題。

3、出示電視節目預報表，讓學生嘗試著說說各自的理解。

二、比一比

1、分組研究兩種記時法有什么不同，討論喜歡哪種記時法。

2、比較兩種記時法的相同點，初步了解轉換方法。

三、互換

1、學習把24時記時法轉換成12時記時法。

2、學習把12時記時法轉換成24時記時法。

四、強化零時

1、出示直線，指出用這條直線表示時間，要求在直線上表示今天的一些時刻。

2、討論一天的時間從幾時開始。

3、小組討論關于0時的幾個問題。

五、回顧與質疑

1、回顧上述學習過程，讓學生談談收獲。

2、引導學生進一步質疑。

六、應用

1、討論銀行營業時間。

2、討論火車票上的發車時間，以及去火車站的時間。

七、游戲

用手臂表示指定的時刻?！?/p>

小學三年級數學上冊教案（精選篇15）

教學目標1、使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克2、能進行重量單位間的簡單換算教學重難點教學重點：建立重量單位“噸”的概念。教學難點：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算教學工具ppt教學過程一、導入新課，以舊引新1、出示蘋果，讓學生說一說一個蘋果的重量是250（），一筐蘋果的重量是15（）？2、千克、克是我們以前學過的質量單位，克與千克之間有什么關系呢？（1千克=1000克）。3、一車蘋果的重量是2（）導入新課，揭示課題《噸的認識》二、自主探究研究問題1、直觀感知，初步認識“噸”。（1）出示教材例題，集裝箱，火車車廂，汽油計量較重的或大宗物品的質量，通常用噸（t）作單位。（2）讓學生根據對噸大致的了解及課外資料的補充說說生活中那些物體通常使用“噸”來作單位。（3）課件展示：卡車、火車車廂、輪船、飛機、鯨魚、樓房等，用“噸”作單位比較合適。提問：通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢？①學生分小組觀察討論②學生分小組交流匯報③師生合作得出結論：通常大件物體及較重的物品“噸”來作單位。目的：用課件出示圖片，豐富了感性材料的種類。使學生感受到數學就在我們身邊，再發揮小組合作學習，得出結論。同時也培養了學生的觀察能力。2、認識千克與噸之間的關系（1）小組同學互相背一背，感受它們的重量。①學生匯自己的體重。②小組同學互相背一背③說說自己的感受。④感受1噸（2）課件出示1袋100千克的大米。提問：需要幾個同學才能抬起來？（8個）（課件演示）請同學們觀察：有這樣的幾袋大米？（10袋）提問：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？（1000千克）板書：1000千克。你是怎樣想的？100千克的大米需8個同學抬起來，那1000千克的大米需多少個同學才能抬起來？（80個）。說明1000千克的大米的重量比較重。通過小組同學反復掂物體的重量，在實踐活動中，讓學生親自經歷和體驗，感受物體的實際重量。遷移出1噸的重量。師引導：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1噸。即：1噸=1000千克。師補充板書：1噸=1000千克（3）鞏固千克與噸之間的關系。師生做個猜體重的游戲。請同學們猜一猜老師的體重大約有多少千克？（50千克），如果平均每個老師的體重按50千克計算，那有多少個老師的體重合起來是1噸？你是怎樣想的？（4）填空練習：三年級同學平均每人體重按25千克計算，40個同學的體重是（）千克，是（）噸。三、看書質疑學生自己看書，標出重點語句和不懂的地方，然后解答。四、多層練習，鞏固深化。1、說一說，日常生活中什么情況下用噸作單位。2、在（）里填上適當的數，使每種東西的總重恰好是1噸。3、想一想，填一填一條鯨魚的重量是6000千克，是（）噸一輛卡車載質量5噸，也就是（）千克。五、合作總結，解決問題提問：通過這節課的學習，你學會了什么？知道了些什么？同學們生活中處處有數學，希望同學們能夠用所學習的知識不斷地去解決生活中的問題。設計思路：本節課是數學概念知識課，在概念教學過程中，我運用生活中的實際例子巧妙的設置與學生生活相聯系的各類情景，讓學生在豐富的生活情景中，掌握理解“噸”的概念。從而突破這節課的難點。接著我利用生活中的實際問題幫助學生進一步鞏固了所學的知識。讓學生感受到數學知識來源于生活，還可以應用于生活的樂趣。

小學三年級數學上冊教案（精選篇16）

教學目標：

1、使學生認識比分更小的時間單位“秒”，熟記1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。

2、培養學生的觀察能力和邏輯推理能力。

3、進一步教育學生要珍惜時間，從一分一秒做起。

教學重難點：讓學生在生動直觀的情境中感知時間單位“秒”，體驗秒是比時和分小的時間單位，幫助學生建立“1秒”和“幾秒”的時間概念。

教學準備：錄像、、練習紙等。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入，初步感知時間單位“秒”。

1、情境激趣：同學們，知道今天有這么多老師和咱一塊上課，高興嗎？同學們還記得2010年12月31日晚上12點59分）嫦娥1號發射的情景嗎？在這個場景中還藏著一些數學知識呢，想再次來回顧一下這激動人心的時刻嗎？好，讓我們跟著指揮長一起來為它倒計時加油吧！

（播放發射倒計時時刻）師生一起倒計時：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！

誰找到了藏著的數學知識了？生自由回答。

師小結：剛才我們每數一個數的時間就是一秒，“秒”也是一種時間單位。

2、小朋友，想一想，生活中還有哪些地方用到秒這個時間單位的呢？生舉例。

師小結：劉翔在奧運會上用12秒91的成績奪得了男子110米欄的冠軍；這是我們過馬路時，常常看到的紅綠燈，顯示屏上跳動的數字也是用秒來計時的。

師小結：在生活中用到“秒”這個時間單位的地方還有很多，今天我們就一起來認識“秒”。

板書課題：秒的認識。

二、組織活動，探究新知，直觀感受1秒和幾秒。

（一）觀察鐘面模型，復習舊知。

師：（出示鐘面）還認識它嗎？請學生來介紹一下時鐘。

（二）多種感官參與，建立1秒概念（聽一聽，看一看，說一說）

1、認識秒針和1秒。

師：在鐘面上還有一個新朋友，叫出它的名字來（秒針）誰來描述哪顆針是秒針呢？（又細又長的那顆）。

師：那秒針是怎樣計時的呢？現在，請同學們仔細聽，認真看，鐘面上的秒針是怎么走的？（演示：鐘面上，秒針伴著“嘀噠”聲走了幾小格。）生自由回答。

師：秒針走1小格是多少時間呢？

生：秒針走一小格的時間就是一秒。

板書：秒針走一小格是1秒

2、體驗感受，建立1秒的概念

過渡：秒針走一小格就是1秒，1秒有多長呢？我們靜靜的來感受一下1秒有多長。

（1）（鐘面演示1秒），你感受到了嗎？我們再來感受一下，這一次要想一個辦法在心里記一記1秒有多長。

（2）說一說，你是怎么記的？（拍一下手、跺一下腳、說2個字、點一下頭）

（3）你感覺1秒怎么樣？（學生發表意見。）

師小結：1秒的確很短，秒是比時和分更小的時間單位。

（三）互動體驗，感受幾秒，加深對1秒的認識。

1、體驗10秒。

師：我們來做個游戲，請你閉上眼睛，來感受一下10秒有多長。當你覺得到10秒了就睜開眼睛，悄悄的舉起你的小手，記住你看到的是幾秒鐘。

學生活動，然后反饋。

2、感受15秒。

師：還想做這個游戲嗎？提高一下難度，感受一下15秒行不行？那秒針要從12走到幾呢？

學生活動。

師：看來同學們的感覺是越來越準了。

3、游戲活動

師：這個游戲有意思嗎？現在同桌兩人，自己定時間來感受，一個同學看鐘面，另一個同學感受，交換進行?；ハ鄮椭{整好節奏。

學生活動，教師巡視指導。

（四）體驗探索，發現1分=60秒。

師：剛才小朋友們表現得很好，鼓勵一下自己吧，下面老師要送一個禮物給大家，送一段美妙的音樂來輕松一下，我們一邊聽音樂，一邊用你自己的方法感受一下這段音樂有多少秒？（播放一段60秒的音樂“梁?！?。）

師：這段音樂有多少秒？

師：這段音樂究竟有多少秒，讓我們伴著秒針的走動，再次來欣賞一下這段音樂。不過這一次，請你仔細觀察秒針走動時，分針有什么變化？（再次播放這段60秒的音樂，畫面顯示秒針從12開始走一圈，分針走1小格）

師：秒針走了多少秒？這段音樂是多少秒呢？

生：秒針走了一圈，分針走了1小格。

師：秒針走一圈是多少時間呢？分針走了1小格呢？

生：秒針走一圈是60秒，分針走了1小格是1分鐘。

師：我知道這段音樂是60秒，現在又說是1分鐘。到底是1分鐘還是60秒？

生：1分=60秒。

板書：1分=60秒

課堂小結：讓我們回憶一下，剛才我們認識了時間單位“秒”，感受了1秒有多長，還知道了1分＝60秒。

三、練習、感受，加深認識

如果給你10秒，你覺得能干什么？學生交流。那10秒到底能干什么呢？我們來做個小實驗。這里我給大家準備了一篇和一些口算題，還有半張空白的紙。大家根據自己的愛好選擇一件事來作實驗。

四、課堂小結

10秒我們有這么多收獲，那如果只給你1秒你能干什么呢？學生交流。你們認為1秒干不了什么？是這樣嗎？就讓我們一起去看看吧！

小結：汽車1秒能行20米，火車1秒能行30米；飛機1秒能飛行250米；地球1秒大約能自轉4100米；衛星1秒約行7900米。

所以不要小看這短短的1秒，在一些國際比賽中，往往成敗就在這短短的1秒之內，（出示奧運會男子100米決賽視頻）這是奧運會男子100米決賽的精彩畫面，冠亞軍之間相差連1秒都不到。

難怪人們常說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，這就是時間的價值通過今天的學習，你有什么收獲？生自由說。祝賀大家今天收獲可真不少，相信小朋友們今后都能珍惜分分秒秒，好好利用，做時間的主人。