小數(shù)，是實數(shù)的一種特殊的表現(xiàn)形式。所有分數(shù)都可以表示成小數(shù)，小數(shù)中的圓點叫做小數(shù)點，它是一個小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分的分界號。其中整數(shù)部分是零的小數(shù)叫做純小數(shù)，整數(shù)部分不是零的小數(shù)叫做帶小數(shù)。下面是由小編為大家整理的“三年級數(shù)學教案人教版”，希望對您的工作和生活有所幫助。

三年級數(shù)學教案人教版（精選篇1）

一、學情分析：

學生的學習主動性都不強，數(shù)學基礎較差，需要在老師的督促下才能認真聽講，完成作業(yè)；有個別基礎較差的學生，學習起來有些吃力，并且不能按時完成作業(yè)，需要老師多加指導。

二、教材分析：

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學解決問題，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點教學內(nèi)容。

三、教學目標：

1、會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。

2、會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

3、初步認識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。

4、認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

5、認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。

6、認識時間單位年、月、日，明白它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

7、明白不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析；明白平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

8、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

9、初步明白集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10、體會學習數(shù)學的樂趣，提升學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

11、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

四、教學措施：

1、注重培養(yǎng)學生靈活的計算能力，發(fā)展學生的數(shù)感。

2、結(jié)合現(xiàn)實問題教學簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學生對統(tǒng)計作用的認識，逐步形成統(tǒng)計觀念。

3、強化解決問題能力的教學，培養(yǎng)學生綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

4、提供豐富的空間與圖形的教學內(nèi)容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。

5、有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力。

6、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動機。

五、課時安排：

位置與方向……………………………………4課時左右

筆算除法……………………………………9課時左右

統(tǒng)計……………………………………………4課時左右

年、月、日……………………………………3課時左右

兩位數(shù)乘兩位數(shù)………………………………6課時左右

面積………………………………………………8課時左右

小數(shù)的初步認識………………………………3課時左右

解決問題………………………………………4課時左右

數(shù)學廣角………………………………………2課時左右

總復習………………………………………………6課時左右

三年級數(shù)學教案人教版（精選篇2）

教學目標：

1、懂得人人都有自身的家，人的生活離不開家，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。

2、通過講述日常家庭生活等活動，讓學生感受家庭的溫暖，激發(fā)愛家的情感。

3、通過學習了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的認識和了解，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。

教學重點：

通過教學活動，讓學生感受家庭溫暖，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。

教學難點：

了解家庭的過去，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。

課程準備：

1、教學課件

2、家庭日常生活照片和一些老照片。

教學過程：

一、導入

1、聽曲《可愛的家》，讓大家猜猜這是什么曲子，會唱的一起唱。

2、聽教師朗誦一首詩歌：《我愛我家》

3、同學們，你們都有自身的家，你們是家庭的一份子，在家庭的關(guān)心照顧下健康生長，你們愛自身的家嗎?現(xiàn)在請我們的同學來向大家介紹一下自身的家。

二、認識自身的家庭

1、讓兩名同學出示照片(家人合照或家居照)，向大家介紹自身家的家庭成員和家居環(huán)境。

2、談話，讓學生明白到家人各有特點，每個家庭也各有特點，不同地區(qū)，人們的家居和生活習慣也各有不同。

三、你什么時候最想家

1、看圖說說這些人在干什么，想象當時的情景。說說他們?yōu)槭裁聪爰摇?/p>

2、說說你什么時候最想家，為什么?

四、有家感覺真好

1、看照片評價照片中的小孩有一個什么樣的家。

2、教師給學生介紹自身也有一個溫馨的家，以和家庭的基本情況，談談自身對家庭愛的一些體會和具體事例。讓學生感受到小朋友是在家人的關(guān)愛下生長的。

五、我愛我家

1、請學生用彩筆在教材上畫自身家居的外觀或內(nèi)景，或者把家居的特點和自身在居室里的一些活動。

2、展示個別同學的作品，并讓他說說怎樣美化自身的家居。比方，自制一張剪貼畫，貼在墻上;將零亂地房間收拾干凈、整齊。

3、同學們各抒己見：我們應該用什么行動去愛我們的家?

六、講講我家歷史上的小故事

1、教師先講講自身小時候的故事或自身家長小時候的故事。

2、讓學生將自身的調(diào)查情況在小組或班級中匯報，也可以將找到的照片和實物向大家做介紹。

3、交流一下調(diào)查后的感想。談一談，自身從中知道了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

4、教育學生珍惜今天的美好生活。

七、也談我的煩惱。

1、教師：家庭是溫暖的，是我們快樂生長的搖籃，是我們避風的港灣，但是在實際的家庭生活中，不少同學也會遇到過大大小小的“家庭中的煩惱”，現(xiàn)在，請我們的同學說說心里話。

2、讓學生自身談談與家長發(fā)生的矛盾，通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經(jīng)驗。

3、教師設置三種選擇，學生先選其一，并說明自身選擇的理由：爸爸媽媽愛我，我也愛他們;爸爸媽媽有時對我不好，我還是愛他們;爸爸媽媽不喜歡我，我也不喜歡他們。

4、選讀一位學生的習作，宣讀。

八、小結(jié)

同學們，讓我們一起用行動來愛我們的家和我們的家人吧，愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿!

第二課、我們的學校

一、教學目標

1、結(jié)合自身學校開展的各項活動，體會學校生活的快樂，以和學校與自身生長的關(guān)系。

2、通過觀看學校的櫥窗、展板、專欄、學校特色角等，感受學校文化的豐富內(nèi)涵，在增強對學校的親近感的同時，獲得積極的人生啟迪。

3、通過了解學校的發(fā)展變化和全校師生取得的各種成果，形成為學校感到驕傲自豪的情感，在潛移默化之中，讓學生發(fā)生“我也要為校爭光”的愿望。

4、初步了解一些我國不同地區(qū)、不同時期和不同類型的學校，以開闊學生的視野，增進對學校的認識和對未來學校的神往。

二、教學重點

體會學校生活的快樂，以和學校與自身生長的關(guān)系。感受學校文化的豐富內(nèi)涵，增強對學校的親近感。

教學難點

從學校文化中，獲得積極的人生啟迪，形成良好的學習態(tài)度，發(fā)生為校爭光的愿望。

三、活動準備

1、收集學校開展的各種活動的照片，學校的展板、專欄、文化墻、學校特色角等的照片，以和過去和現(xiàn)在本校校舍的照片或圖片。

2、收集我國不同地區(qū)、不同時期和不同類型學校的照片。

四、教學過程

(一)音樂引入：

1)播放歌曲《學校中的喜悅》

2)提問：聽了這首歌，你知道歌中的意思是什么嗎?你們喜歡學校的生活嗎?

(二)豐富多彩的學校生活。

1)看圖片，了解學校開展了哪些活動。

2)說說自身參與學校活動的紀念品，回憶自身參與的學校活動，如入隊時的照片，參與活動時的照片，競賽中獲的獎，春游時買的小紀念品，活動后寫的日記，上課時畫的圖畫，制作的美術(shù)作品。

3)講一講對自身印象最深的學校活動。

(三)學校文化探秘

1)將學生實地了解到的本校的學校文化寫成一個小報告。內(nèi)容可以為“學校文化面面觀”、“我最感興趣的一角”、“我給學校文化的寄語”等幾方面展開。

2)小組討論，學校設計這樣的學校文化的用意是什么。

三年級數(shù)學教案人教版（精選篇3）

一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。

通過談話，引入校園場景圖，讓學生從中找一找圖形。

師：小朋友們，你們都認識了哪些圖形?

生：我認識長方形

生：我認識正方形

……

師：請同學們觀察這幅圖，從這幅圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?把你發(fā)現(xiàn)的圖形和同桌說一說

生：匯報。

師：你們觀察的真仔細！在這所不大的校園里，同學們就發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，看來圖形在我們的生活中無處不在。這節(jié)課我們就來認識這些圖形中的一種——四邊形

板書：四邊形

二、創(chuàng)設情境，體驗新知

師：你想象中的四邊形應該是什么樣的呢?

生：(充分發(fā)表意見)

師：同學們都認為四邊形應該有四條邊和四個角。四邊形到底是什么樣的圖形呢?看，這幅圖中有這么多的圖形，請你挑出你認為是四邊形的圖形，并作上記號。(出示例1圖)

生：獨立完成

師：誰想把你找到的四邊形和大家說一說?

生：上臺來利用課件把所選出四邊形放到四邊形的家，別的同學若有不同的觀點，可以立刻陳述，最后達成共識。

師：同學們真了不起！在這么多的圖形中能準確無誤的找出四邊形，老師很佩服你們。

現(xiàn)在請同學們觀察我們找到的四邊形，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我發(fā)現(xiàn)四邊形都有四條直的邊

生：我發(fā)現(xiàn)四邊形都有四個角

師：根據(jù)學生的匯報演示課件，并板書特征。

師：同學們觀察的真仔細！像這樣有四條邊和四個角的圖形

師：現(xiàn)在請同學們想一想，生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的?

生：(紛紛發(fā)言)

師：同學們能找出這么多表面形狀是四邊形的物體，看來數(shù)學就在我們的.身邊，只要留心觀察就會發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學問題。

三、操作探究，互動交流

1、給四邊形分類：

師：請同學們繼續(xù)觀察這組圖形。看看它們各自都有什么特點然后和小組的同學合作根據(jù)這些圖形的特點試著把這些圖形分分類，邊分邊想一想你們是根據(jù)什么來分的。

2、 生匯報

師：哪組同學想想把你們的想法和大家說一說。

生：展示本組的分法

師：同學們很善于思考，根據(jù)這些四邊形的特點想出了不同的分類方法，你們很了不起。

現(xiàn)在請同學們觀察這兩個四邊形(長方形 正方形)，你發(fā)現(xiàn)什么了?也可以借助三角板量一量。

生動手操作然后匯報

師：同學們你們真了不起！通過動手測量有這么多的發(fā)現(xiàn)。這兩個四邊形的特點是其他四邊形所不具備的，所以說他們是特殊的四邊形。

3、剪一剪

師：通過剛才的學習老師看到你們個個都很出色，我們已經(jīng)知道了四邊形的特征，現(xiàn)在你們想不想自己動手剪一剪圖形

生：想

師：1、每個同學剪一個四邊形

2、剪兩個大小相同的長方形，然后拼一拼，看看能拼出什么圖形。

3、用七巧板拼出自己喜歡的圖案。

生展示自己的作品，生生進行評價。

三年級數(shù)學教案人教版（精選篇4）

教學內(nèi)容：

用乘法、除法兩步計算解決問題。(課本第115頁的第11、12題，練習二十五的第14～16題。)

教學目標：

1、使學生進一步掌握用乘法、除法兩步計算解決問題的方法，并能較熟練地進行運算。

2、了解用乘法、除法可以解決生活中一些簡單的問題，加強解決問題能力的培養(yǎng)。

教學過程：

一、基本練習

1、口算(出示口算卡)。

50×10 8×200 400×310 5×6

800÷ 8 25÷5 204÷2 55÷5

2、計算。

(1)20×30×7 (2)50×6×12 (3)400÷8÷5

(4)450÷6÷3

要求：

(1)學生獨立計算。

(2)匯報結(jié)果，并說一說計算的步驟、方法。

(3)全班交流評價。

二、要點復習

1、用乘法兩步計算解決問題。

出示題目：圖書館里有16個書架，每個書架有5層，每層放8本，書架一共可以放幾本書?

(1)學生讀題，理解題意;如果學生有困難，教師可以出示示意圖幫助學生理解。

(2)根據(jù)題中數(shù)量關(guān)系，正確列式計算。

(3)在學生解答過程中，教師要進行巡視，有目標地啟發(fā)，引導有困難的學生達到基本要求。

(4)鼓勵學生根據(jù)題目中給出的條件和問題，選擇正確的自己喜歡的方法進行解答。一般情況下學生解答方法有：

8×5×16 8×(16×5)

=40×16 =8×80

=640 =640

(5)組織交流。

①在小組內(nèi)交流自己解決問題的方法，讓每個學生都參與表達解決問題過程和結(jié)果的學習活動。

②各小組推出代表向全班學生展示解決問題的方法。

2、用除法兩步計算解決問題。

出示題目：某送奶站共有3個送奶小組，每個小組有4人。每天要送牛奶816份，每個送奶員要送多少份?

(1)學生理解題目中的數(shù)量關(guān)系，并列式計算。

(2)啟發(fā)、引導有困難的學生達到基本要求。

(3)組織交流，讓每個學生都參與表達解決問題過程和結(jié)果的學習活動。

②各小組推出代表向全班學生展示解決問題的方法，說明每-步解決了什么問題

(4)教師小結(jié)。

三、課堂活動

課本第115頁的第11、12題。

讓學生了解題意，根據(jù)題目中繪出的條件和問題，選擇正確的自己喜歡的方法進行

四、課堂作業(yè)

課本第120頁的第14、15、16題。

三年級數(shù)學教案人教版（精選篇5）

教學內(nèi)容

課本第70頁例2，練習十五第4――6題。

教學目標

1、引導學生經(jīng)歷估算，初步了解多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。

2、加強變式與比較，鼓勵學生解釋估算的理由和思路。

3、感受乘法估算在生活中的實際應用，體驗估算的價值，初步培養(yǎng)學生的估算意識。

教學重點、難點

教學重點：結(jié)合具體情境學習多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。

教學難點：結(jié)合具體情境，讓學生解釋估算的理由和思路。

教學程序

實施新發(fā)現(xiàn)

第一課時

一、創(chuàng)設情境、感受估算。

1、引課：老師知道同學們在十一長假中安排了許多豐富多采的活動。小明一家非常喜歡旅游，他們來到了首都北京的一座公園。在公園售票處，小明遇到了一群也想去公園參觀的孩子，共29人，每張門票8元，他們帶了250元錢，夠嗎？你們愿意幫助他們解決這個問題嗎？

出示例2：每張門票8元，29個同學參觀，帶250元錢夠嗎？

2、分析問題。

（1）認真讀題，獨立思考。說一說：從題中你獲得了哪些數(shù)學信息？要解決的問題是什么？（指名說）

（2）分析問題，建立聯(lián)系。“帶250元錢夠嗎？”指的是夠干什么？引導學生說出指的是250元錢夠不夠買門票。

（3）理解了題意，我們來動腦筋想一想，用什么方法來解決這個問題呢？（學生獨立思考）

①誰來說說你打算用什么方法來解決這個問題？

指名說，學生可能說出用乘法，先算29×8。

板書課題：乘法 并板書29×8

師追問：你是怎么想的？要解決帶250元錢夠嗎？為什么要先算29×8？

②選擇算法。根據(jù)我們的生活經(jīng)驗，要解決這個問題，我們是用筆算計算出精確的結(jié)果呢？還是運用估算，只要算出一個大約數(shù)就可以？請你選擇。

在生活中遇到這樣的問題，一般不需要計算出精確的結(jié)果。通常采用估一估的方法，然后進行比較就可以了。引出課題。板書課題。

3、引出目標：這節(jié)課我們要學會多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，并且知道在什么情況下需要進行估算。

4、解決問題。

（1）獨立思考：怎么知道29×8大約得多少？先靜靜地想一想。

（2）同桌交流：把你的想法輕聲告訴你的同桌，兩人交流一下。

（3）小組匯報：哪個小組的代表來說說你們的想法？

小組的代表發(fā)言，完成板書：

29×8 ≈ 240（元）

30 ×8=240

240元＜250元

教學程序

實施新發(fā)現(xiàn)

答：帶250元錢夠買門票。

強調(diào)：我們把29看作30，估大了。然后把估計要花的240元和一共帶的錢數(shù)250元進行比較，因為240元＜250元，所以帶250元夠買門票。

（4）適時引進≈：29×8大約等于240元，用約等號表示，跟老師一起書寫≈ ，彎彎的像波浪一樣。讀作“約等于”。板書≈

5、小結(jié)：我們用過去學過的知識把29看作和它接近的整十數(shù)30，再用剛剛學過的口算乘法就把估算結(jié)果求出來了。

二、結(jié)合生活，創(chuàng)編例題。

1、情境引入：美麗的公園吸引了許多游客。這時，又來了一些同學，現(xiàn)在是32個孩子帶250元錢，夠嗎？

出示補充例題：每張門票8元，32個同學參觀，帶250元錢夠嗎？

2、嘗試估算。

請你思考以后，在練習本上簡單地記錄你的估算過程，注意寫答語。

和同桌交流想法，統(tǒng)一意見。

3、小組匯報：學生可能出現(xiàn)的情況有：

組1：32×8≈240（元）

240元﹤250元

30 ×8=240 答：帶250元夠買門票。

師肯定學生的估算方法正確，可是結(jié)論合理嗎？請仔細思考一下好嗎？

組2：32×8≈240（元）

2×8=16（元） 240＋16＝256（元） 256元﹥250元

30×8=240 答：帶250元不夠買門票。

組3：32×8≈240（元）

2×8=16（元） 16元＞10元 30×8=240

答：帶250元不夠買門票。

4、辨析：這些估算方法都是正確的。但有的認為夠買門票，有的認為不夠買門票，這是為什么？讓我們來回顧一下：把32看作30，是估大了，還是估小了？30×8=240元，也就是花240元只買了30個同學的門票，還差2人沒買票。（板書：還差2人沒買票）經(jīng)過比較，知道帶250元不夠買門票。（寫答句）對于這個問題，僅僅估算出一個大約數(shù)是不夠的，要考慮剩余的人數(shù)。

你們現(xiàn)在清楚了嗎？沒關(guān)系，估算在生活中的應用我們需要慢慢體會。能搞清楚就不簡單，能說清楚就更不簡單！我覺得，我們應該向這個組的同學表示感謝，因為他們引發(fā)了大家更深刻的思考，謝謝你們！

5、比較分析，感悟估算。

觀察以上兩組算式：

29×8，把29看作30，30×8=240 ，夠買門票。

32×8，把32也看作30，30×8=240，不夠買門票。

請大家思考：拿了同樣的錢去買門票，估算結(jié)果同樣都是240元，為什么29個同學帶250元錢夠買門票，而32個同學卻不夠呢？想一想，這是為什么？

（生可能說出：一個是估大了，一個是估小了，要考慮剩余人數(shù)）

師總結(jié)：對，我們的估算方法都是正確的，但由于估算得到的僅僅是一個大約數(shù)，它與準確數(shù)始終有一定的距離，因此，遇到實際問題要具體情況，具體分析。我們外出購物時，通常會多帶一些錢，這樣遇到萬一的情況比較保險。

教學程序

實施新發(fā)現(xiàn)

三、做一做、講一講

1、做一做：

課本第70頁 “做一做”，把估算過程和結(jié)果直接寫在書上指名板演、講解估算過程）

2、與例題比較，小結(jié)：我們在進行多位數(shù)乘一位數(shù)的估算時，可以把多位數(shù)看作和它接近的整十數(shù)或整百數(shù)，再和一位數(shù)相乘，估算結(jié)果用約等號表示。如果是算式中的估算，只需求出一個大約數(shù)；如果要解決實際問題，就需要具體情況具體分析：可能有的問題也只需要求出一個大約數(shù)，可能有的問題估算以后要根據(jù)需要進行比較、補充。需要我們用心體會。　　

四、靈活運用，解決問題。

1、小明在動物園參觀。

（1）出示：動物園有一只東北虎重213千克，一頭野牛的體重是東北虎的3倍，這頭野牛大約有多重？（仔細讀題，思考以后在練習本上解答。）

（2）和例題29×8比較：同樣是估算，為什么例題在估算后進行比較，而這道題在估算出一個大約數(shù)就結(jié)束了？它不需要比較嗎？

師強調(diào)：不是所有的估算題目都需要比較，我們要看解決的是什么問題。這道題求的是這頭野牛大約有多重？我們已經(jīng)求出大約數(shù)，當然不需要比較了。

2、繼續(xù)游覽，精彩的海豚表演就要開始了。

（1）出示：二年級有200位小朋友觀看海豚表演，看臺上有5排，每排43個座位，估一估，夠不夠坐？

輕聲讀題，你獲得了哪些數(shù)學信息？思考以后在練習本解答。

（2）和例題32×8比較：同樣是估小了，為什么創(chuàng)編例題在估算后進行補充，要考慮剩下的人數(shù)，而這道題在比較后就結(jié)束了？它不需要考慮剩余的座位嗎？

師強調(diào)：把43看作40，估小了，座位已經(jīng)夠坐了，當然不用考慮多余的座位。具體情況具體分析，讓我們用心體會。

四、全課總結(jié)：

小明的北京之行給我們帶來了這么多乘法估算的問題，通過學習，你有哪些收獲？

生活中很多地方都要用到乘法估算，只要你仔細觀察，善于思考，有意識地運用估算解決生活中的數(shù)學問題，你會覺得數(shù)學很有趣。估算的方法是多種多樣的，當它運用到生活中的時候，要注意是否與實際情況相符合。希望大家都能在生活中用好我們的數(shù)學！　

三年級數(shù)學教案人教版（精選篇6）

教學時，從學生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。為了更好的將教與學有機結(jié)合，提高課堂教學效率，數(shù)學網(wǎng)小編與大家分享三年級《認識分數(shù)》數(shù)學教案，希望大家在學習中得到提高。

教學目標：

1、在具體的操作、整理、分析和探索交流活動中，初步理解分數(shù)的意義，體會學習分數(shù)的必要性;并會正確地讀寫分數(shù)，知道分數(shù)的各部分名稱。

2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)

3、在數(shù)學活動中，學會與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識。

4、滲透思想品德教育。

教學重點：

結(jié)合平均分，在學生的頭腦中形成“幾分之一”的表象，從而達到初步認識和理解分數(shù)的意義。

教學難點：

1、使學生的頭腦中形成“幾分之一”的表象。

2、利用實物操作、圖形直觀等手段，在數(shù)學活動中引導學生在獨立思考和合作交流中探索新知。

教學過程：

(請你用數(shù)學語言來描述一下今天聽課的老師。)

一、基本練習

1.用分數(shù)表示一份或涂色部分。

平均分2份 (為什么是 ，而不是 ?引導學生體會

4份 平均分的份數(shù)與分母的關(guān)系。)

2.請你說一個分數(shù)，它表示什么意義?

看來大家已經(jīng)掌握了不少分數(shù)知識，知道把一個物體平均平成幾份，一份就是這個物體的幾分之一。今天我們繼續(xù)來“認識分數(shù)”。(板書)

二、思考實踐，探究新知。

1.出示4個蛋糕情景圖

①初步感知，認識整體的

(師出示1盒蛋糕)這是什么?有幾個?可以看成是一盒蛋糕。現(xiàn)在把這一盒蛋糕要平均分給4個同學。你有話想說嗎?(鼓勵學生發(fā)表意見)

現(xiàn)在分的是一個蛋糕嗎?把這一盒蛋糕平均分給4個同學，每個同學分得這盒蛋糕的幾分之幾?

引導：每個同學分幾個?是幾份?1份占這盒蛋糕的幾分之幾?另一份呢?課件展示。

板書：把一盒蛋糕平均分成給4個同學，每個同學分得這盒蛋糕的

②動手操作，認識整體的

還是這盒蛋糕，如果平均分給2個同學，每個同學分得這盒蛋糕的幾分之幾?怎么分?請同學們動手分一分，邊分邊說。同位交流。

集體交流，你是怎么想的?怎么得出 ?另一份呢?課件展示

③觀察分析感悟。課件出示2幅圖。

思考：同樣的蛋糕，為什么得到的分數(shù)不一樣呢?體會平均分的份數(shù)不一樣，每次得到的分數(shù)也不一樣。平均分幾份，每一份就是它的幾分之一。

2.拓展一個整體的含義。

剛才我們是把4個蛋糕看作一個整體。其實，還有好多東西都可以看作一個整體，比如6個香蕉、10個蘋果、50名同學等等都可以看作是一個整體。請你舉個例子，還可以把哪些物體看作是一個整體?

3.6個桃子的情景圖，認識一個整體的幾分之一。

課件出示一盤桃子。一盤桃子(6個)可以看作是一個整體嗎?把一盤桃子平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃子的幾分之幾?

學生動手操作，同位交流。

集體交流，你是怎么分的?每只小猴分得這盤桃子的幾分之幾?

課件展示。

板書：把一盤桃子平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃子的

還可以平均分給幾只小猴?每只小猴分得這盤桃子的幾分之幾?

課件分別展示。 3只 6只

4.提升領(lǐng)悟。

課件出示一筐桃子。這是一筐桃子，不知有多少個，把一筐桃子平均分給2只小猴，每只小猴分得這筐桃子的幾分之幾?平均分給8只小猴呢?還可以怎么分?為什么不知有多少個桃子，我們也可以知道得到分數(shù)呢?

5.看書，質(zhì)疑問難。P64

三、實踐練習

1.想想做做第1題。為什么是 ?

2.第2題。注意第2圖的理解與辨析。

3.第3題。先平均分，再涂上顏色表示它上面的分數(shù)。

4.第4題。

準備12支彩筆。把12支彩筆看作一個整體。請你拿出彩筆的 。還需要可以拿出彩筆的幾分之一?

老師這兒有一堆彩筆，看作一個整體。猜猜看有多少支。

拿出這個整體的 ，是3支。拿出這個整體的 ，是5支。

拿出這個整體的 ，是3支。拿出這個整體的，是3支。

5.智慧樹。(10個智慧果)

獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學生智慧果。獎勵給你智慧果的，，等。先平均分并說出怎樣得到分數(shù)，后摘智慧果。

四、個人交流學習收獲。

以上就是數(shù)學網(wǎng)小編分享三年級《認識分數(shù)》數(shù)學教案的全部內(nèi)容，教材中的每一個問題，每一個環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學生學習的實際和教材的實際進行有針對性的設置，希望大家喜歡!

三年級數(shù)學教案人教版（精選篇7）

學情與教材分析：

“噸的認識”是一節(jié)常見量的概念教學課，同時又是一個大計量單位的教學。一般來說，學生對于大計量單位接觸較少，觀念的建立是比較困難的，是計量單位教學的難點。

教學目標：

1、使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。

2、能進行質(zhì)量單位間的簡單換算。

3、通過觀察、比較和猜想推理等活動，培養(yǎng)學生對物體質(zhì)量估測意識和能力，能在實際生活中解決一些相關(guān)的問題。

教學重點難點：

1、重點：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

2、難點：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

教學準備：

主題圖、多媒體課件，課前讓學生測量自己的體重。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、猜老師的體重。

教師讓學生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學們在猜老師的體重時都用了同一個質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>

2、師：你們知道世界上體重的動物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍鯨及有關(guān)資料的介紹。）

師：藍鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認識這個新的質(zhì)量單位（板書：噸的認識）。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？

3、教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應質(zhì)量。

教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點？

教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計量比較重或較大物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。

〔設計意圖：從猜老師的體重和藍鯨這一世界上體重的動物導入，讓學生初步感知噸是一個大計量單位，并通過讓學生舉例、教師圖片展示等途徑，初步建立噸的觀念。〕

二、合作交流，自主探索

1、初步認識噸。

教師用課件出示第11頁的主題圖。

師：你們看誰來了？這一天陽光明媚，天氣晴朗。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊，小馬提議：“這里有橋，咱們一起過吧。”小熊說：“等等，這里有個牌子，上面寫著‘限重1噸’呢！”

教師啟發(fā)學生思考：限重1噸是什么意思？1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？4個小動物能同時過橋嗎？

師：誰知道1噸等于多少千克？

學生憑生活經(jīng)驗可以說出：1噸=1000千克。

師：那4個小動物能同時過橋嗎？

〔學情預設：因為學生知道了1噸=1000千克，很可能會想到把幾個數(shù)加起來試一試的方法。接著教師還可以進一步提出開放性的問題：它們可以怎樣過橋？啟發(fā)學生思考：它們可以一個過去后，另一個再過；也可以一次過兩個，還可以……通過學生相互間的交流、補充，培養(yǎng)學生的合作精神，體現(xiàn)用不同的方法解決問題。〕

圍繞小精靈的“能同時過橋嗎？”的問題，引導學生將動物們的體重加起來，與1噸作比較。

400+300+500+100=1300（千克）

1300千克比1000千克重，也就是比1噸重，從而得出結(jié)論。

2、充分感受噸。

（1）學生抬每袋重25千克的大米感受1噸。

學生以小組為單位，每個人都用力抱一抱一袋大米，感受25千克大米有多重，力氣小的同學也可以兩個人抬一抬。

學生操作后匯報自己的感受。

自己推算：1袋大米重25千克，多少袋大米重1噸？（40袋）

教師借助多媒體演示：每次呈現(xiàn)4袋大米（因為4袋為100千克），學生一邊看一邊數(shù)：100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。當40袋大米占滿整個屏幕時，學生會感嘆：哇！1噸有這么重呀！

（2）再次感受1噸。

師：課前你們都自己測量了自己的體重，互相說一說你的體重多少千克？再互相背一背，感受1個同學的體重有多重。最后再算一算或估一估，多少個同桌這樣體重的小朋友質(zhì)量才是1噸。

3、舉例：讓學生說說生活中什么東西大約重1噸。

教師可以用課件出示教科書中的例子，可以說“如果每個學生的體重是25千克，40個同學的體重就是1噸。”也可以說“兩頭牛大約重1噸。”還可以說“兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸。”更應該讓學生說出生活中的實例。（如：一般電梯的載重量是1噸）

4、噸與千克的換算

教師出示例7：3噸=千克

6000千克=噸

這部分內(nèi)容對學生來說不難，可以先讓學生獨立填寫，再讓學生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體說理、說方法。

設計意圖：進率學習對于學生來說比較簡單，采取了讓學生獨立思考然后反饋的方法來進行教學，以充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。

5、學生獨立完成教科書第12頁“做一做”中的題目。

（1）用噸作單位的物品有哪些？

（2）在一輛載重2噸的貨車上，裝6臺重300千克的機器，超載了嗎？

設計意圖：邊講邊練，講練結(jié)合，有利于學生及時鞏固所學知識。

三、鞏固練習，拓展提高

1、學生在教科書中獨立完成練習三中的第1、2題。

第1題，是一組連線題，通過此題的練習進一步加深學生對質(zhì)量單位噸的感受。可以采用先獨立連線，再交流的方法進行。

第2題，先讓學生獨立練習，再集體反重點讓學生說一說自己是怎樣想的。

2、練習三第3題。

此題答案不惟一。只要每輛車裝的機器不超過20__千克也就是2噸就可以。由于學生考慮的角度不同，所以裝車的方法也就不同，可以讓學生發(fā)表不同的意見。

3、改錯（小明的數(shù)學日記）。

今天是星期日，早上，我吃了兩個100千克的肉包子，然后就和媽媽一起去市場買菜。

市場上的物品可真多啊！看得我眼花繚亂。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈，一共買了1克香菜，2噸西紅柿，3千克雞蛋，1千克白菜和500千克肉。我和媽媽拎著這些東西累得滿頭大汗。

四、課堂小結(jié)

今天我們學習了什么知識？你有什么收獲？

五、拓展作業(yè)

了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？

三年級數(shù)學教案人教版（精選篇8）

一、教學目標

1.使學生學會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十數(shù)乘一位數(shù)的方法。

2.通過觀察、交流等活動培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力和演繹推理能力。

3.聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生用所學知識解決實際問題的能力和良好的數(shù)感。

二、教學重點

整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

三、教學難點

發(fā)現(xiàn)口算乘法的規(guī)律。

四、教學具準備

課件、口算題卡。

五、教學過程

（一）復習舊知

1.口算下面各題（出示口算題卡）：

30×450×5300×7200×860×4

32×325×242×223×311×8

2.指名讓學生說說30×4、200×8、42×2的口算方法。

（二）學習新知

1.探究兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

（1）出示例題，要求學生認真看圖。

（2）觀察主題圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？能提出什么數(shù)學問題？

生：我發(fā)現(xiàn)每筐裝15盒草莓，買了3筐，一共有多少盒？

（3）怎樣列式？15×3

（4）說說你是怎樣算的？

預設1：

10×3=30

5×3=15

30+15=45

預設2：

小結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)時，先用兩位數(shù)中十位上的數(shù)字與一位數(shù)相乘，再用兩位數(shù)中個位上的數(shù)字與一位數(shù)相乘，最后再將兩個積相加。

2.探索整十數(shù)乘一位數(shù)口算方法

（1）分組進行討論150×3的結(jié)果是多少，你是怎樣想的？

（2）小組交流，匯報各種想法：

150×3=100×3=300

50×3=150

300+150=450

（對于學生的方法，盡可能板書在黑板上，方便全體同學了解不同方法的口算過程。）

（3）學生獨立完成P41/做一做，然后在組內(nèi)說說你是怎樣想的？

115=144=156=234=

1105=1404=1506=2304=

（4）觀察：上述算式中，一個因數(shù)末尾0的個數(shù)與積末尾0的個數(shù)有什么關(guān)系？

師生共同歸納小結(jié)：整十數(shù)乘一位數(shù)時，先把因數(shù)中0前面的數(shù)字與一位數(shù)相乘，然后在乘積的末尾添上1個0。

（三）鞏固練習

1.比一比，看誰算得快。

(四)課后小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？

三年級數(shù)學教案人教版（精選篇9）

一、教學目標：

1、通過總復習，使學生對“時、分、秒”和“千米和噸”的知識加以鞏固，提高計算和估算能力，以及運用所學的數(shù)學知識解決實際問題的能力。

2、提高學生學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

教學重點：讓學生建立時、分、秒的`時間觀念，毫米、分米、千米的長度觀念，克千克和噸的質(zhì)量觀念，知道各單位之間的進率。

教學難點：進行各單位之間的簡單計算和估算。

二、教學過程

(一)歸納整理，相互交流

1、談話引導

同學們，到現(xiàn)在為止，數(shù)學中我們已經(jīng)學了幾組表示事物及其特征的特定單位。你們知道有哪些單位嗎?

如：表示時間的單位有哪些?還有表示什么的單位?

2、小組討論

由小組長把討論的結(jié)果記錄下來。

3、交流展示

并評出哪一組記錄的最完整。

(二)加深體驗，建立觀念

1、數(shù)一數(shù)

出示時間單位時、分、秒。討論：怎樣才能感受和記憶這些時間單位?

讓學生從鐘面的認識，1時、1分、1秒內(nèi)所干的事情，以及時、分、秒之間的進率等方面復習時間知識。

2、比一比

出示長度單位：毫米、分米、米和千米

小組討論：怎樣感受和記憶這些長度單位?

讓學生通過用手比劃，以及用語言描述，全面復習所學的長度單位及其進率，把前后知識聯(lián)系起來，使知識系統(tǒng)化。

3、估一估

出示質(zhì)量單位：克、千克和噸

小組討論：怎樣感受和記憶這些質(zhì)量單位?

讓學生通過掂一掂，估一估全面復習所學的質(zhì)量單位及其進率。

(三)聯(lián)系生活，實際應用

1、算一算

出示課本第122頁的第9題，讓學生說一說題意，再獨立解答。最后交流自己的算法。

2、猜一猜

結(jié)合課本第10頁的第4題，讓學生根據(jù)路程的遠近，猜一猜他們是步行、乘車還是乘飛機?

3、估一估

通過第125的第8題，使學生掌握千克與噸之間的計算與估算。

(四)鞏固練習：

獨立完成課本第122頁的第10題，集體核對。

(五)總結(jié)評價：

同學們，這節(jié)課我們復習了哪些知識?你掌握的怎么樣?還有什么困難?

三年級數(shù)學教案人教版（精選篇10）

教學內(nèi)容：

教學目標：

1、知識與技能：結(jié)合具體情景在初步理解一些物體的幾分之一的基礎上認識幾分之幾。

2、過程與方法：發(fā)展動手操作，與人合作交流以及表達能力。

3、情感與態(tài)度：體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學活動，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。

教學重、難點：

理解把一些物體平均分成若干份，這樣的幾份可以用幾分之幾表示。

設計理念：

1、創(chuàng)設有趣的教學情境，激發(fā)學生學習的熱情。

新課程標準中要求學生能結(jié)合具體情境初步理解分數(shù)的意義，所以在教學中我用例舉生活中的和小猴子分桃這個情境導入新課，從而激活學生已有的知識經(jīng)驗，也為本堂課的教學作了鋪墊。

2、動手操作，促進學生理解分數(shù)的意義。

本節(jié)課時提供給學生多次動手操作的機會。通過分桃子、拿小棒的活動，親身經(jīng)歷分得幾分之幾的過程，這是在教學直觀認識分數(shù)的基礎上進行的，培養(yǎng)了學生歸納推理的能力，并豐富了學生表象，在主動探究中理解分數(shù)的意義。

3、練習具有層次性和趣味性。

考慮到三年級的學生注意力保持時間短，所以在練習的設計上采用了“我會說、我會填、我會涂、我會拿、我會猜”等練習方式，一層一層增加難度，以闖關(guān)的形式激發(fā)學生的求勝欲，讓學生在動手、動腦、動口的過程中實現(xiàn)知識的遷移類推，主動建構(gòu)數(shù)學知識。

課前準備：

小棒、平板電腦、課件。

教學過程：

一、復習舊知，喚醒經(jīng)驗

1、回顧。

上節(jié)課我們認識了幾分之一，對這個分數(shù)你們能舉一些生活中的例子嗎？

預設：把一張正方形平均分成2份，表示其中的1份，可以用表示。

把一個蛋糕平均分成2份，其中的1份，可以用表示。

把我班的學生看成一個整體，平均分成2組，每組的人數(shù)是全班人數(shù)的。

把一米長的線段平均分成2份，每一段的長度是總長的。

（隱藏事例圖片，學生例舉時，通過拖動選擇性呈現(xiàn)學生所舉事例）

被平均分的對象可以是一個物體，一個圖形、一個計量單位，也還可以是一些物體組成的整體。

（呈現(xiàn)思維導圖，展示一個整體的不同類型）

那么你們能說說各部分的名稱嗎？

2、激疑。

關(guān)于分數(shù)，猴媽媽想再來考考你們。

猴媽媽盒子里有些桃子，把這些桃子平均分給3只小猴，每只小猴分得這盒桃子的幾分之幾？讓我們打開盒子，看一看，里面到底有幾只桃子？3只桃子，3只桃子平均分給3只小猴，每只小猴分得這些桃子的幾分之幾？

如果是6只桃子平均分給3只小猴，每只小猴又分得這些桃子的幾分之幾？

預設：學生會出現(xiàn)的答案。如果出現(xiàn)，讓學生上黑板現(xiàn)場分一分。

（使用的硬筆書寫功能展示分桃過程，從而糾正錯誤答案）

為什么桃的總數(shù)不一樣，每只猴子都是分得這些桃子的？

都是把這些桃子看成一個整體，平均分成3份，取這樣的一份。

總結(jié)：也就是說，不管什么物體，多少物體，只要平均分成3份，每人分得的都是總數(shù)的。這里的表示的是每1份和總數(shù)的關(guān)系（板書：表示關(guān)系），和總數(shù)的多少有沒有關(guān)系。

同學想了解更多關(guān)于分數(shù)的知識嗎？我們今天繼續(xù)學習分數(shù)知識。（板書：認識幾分之幾）

（設計意圖：學生在本單元的第一課時學習了如何用分數(shù)表示一個整體的幾分之一。在此基礎上，讓學生舉一些生活中的例子和創(chuàng)設“把一盒桃、3只桃、6只桃平均分給3只小猴”的情境，從而調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗和關(guān)于分數(shù)的知識儲備，溝通新舊知識之間的聯(lián)系。）

二、自主探索，構(gòu)建新知

1、教學例題。

（1）提出問題。

我們知道6只桃子平均分給3只小猴，每只小猴分得6只桃子的，那2只小猴能分得幾分之幾呢？有信心幫助猴媽媽嗎？

（2）自主探究。

請大家把學習單上第一題的6個桃，分一分，涂一涂，看一看2只小猴分得這盤桃的幾分之幾。

學生自主操作，老師巡視。

請一位學生上白板分一分，并錄制其操作過程。

（使用的移動、拖拽、書寫功能現(xiàn)場進行分桃；使用剪輯師的微課錄制功能錄制學生分桃過程，便于回顧討論）

（設計意圖：在前一教學環(huán)節(jié)，復習了“把6只桃平均分給3只小猴，其中1小猴分得總數(shù)的”，這一教學環(huán)節(jié)直接放手讓學生自主操作、探究“其中2小猴分得總數(shù)的幾分之幾？”，把準學情，實現(xiàn)知識的正遷移。）

（3）班內(nèi)交流。

提問：你能結(jié)合你分的過程，說說是怎么分的嗎？

生：把這盤桃看作一個整體，平均分給3只小猴，那我把它平均分成3份，每一只猴子得到的都是這盤桃子的，2只小猴一共分得2個，就是。

在學生的交流過程中出示：每只小猴分得，2只小猴一共分得2個，就是。

（使用的觸發(fā)器功能，相機出示答案）

教師再次演示分得的過程。

在分的過程中，我們要把6個桃看作一個整體，平均分成3份，每只小猴分得，2只小猴一共分得2個，就是。

（使用的形狀、復制功能再一次展示分桃過程，加深理解；使用的截圖功能，并存入桌面，便于后續(xù)調(diào)用、比較）

如果是9只桃平均分給3只小猴，每只小猴又分得這些桃的幾分之幾呢？

生：把9個桃看作一個整體，平均分給3只小猴，2只小猴分得這些桃的。

（5）溝通比較，總結(jié)升華。

師：剛才我們把6只桃和9只桃分給3只猴，求2只猴子一共分得這盤桃的幾分之幾過程中，有哪些相同之處和不同之處呢？

（使用的導入功能，把剛才的截圖導入課件，便于學生直觀比較）

預設：生：平均分

生：把一個整體平均分。

生：每份都用表示。

生：桃子個數(shù)不同

這些桃子的總數(shù)不同，為什么2只小猴分得的都是總數(shù)的表示呢？

生：都是平均分成3份，每只猴分得的是總數(shù)是，2只猴分得的是2個，也就是。這里的表示的也是部分與整體的關(guān)系。

（設計意圖：這里把兩次分桃的結(jié)果進行一次對比，是為了更直接地刺激學生對分數(shù)的理解，總數(shù)不一樣，這不是關(guān)鍵，重點是都是3只小猴平均分桃，那每只小猴應該分得3份中的1份，是；2只小猴應該分得3份中的2份，是。不管每份是4個桃還是6個桃，都是屬于3份中的2份，那就是，強化了學生對分數(shù)的理解，讓學生在獨立思考、集體交流討論的基礎上，完成知識的遷移。）

2、教學“試一試”。

（1）問題：猴媽媽現(xiàn)在把10個桃，平均分成5份，其中的2份是這些桃的幾分之幾呢？3份呢？4份呢？

（2）學生在作業(yè)紙上分一分。

（3）學生上白板演示分的過程。

（使用的移動、拖拽、書寫功能現(xiàn)場進行分桃便于回顧總結(jié)）

追問：這樣的1份是10個桃的幾分之幾？當學生表示出2份之后，進一步追問：這樣的2份，就是幾個1/5，也就是10個桃的幾分之幾？

你還能表示出這些桃的幾分之幾？

生：3份就是3個，也就是這些桃的；4份就是4個，也就是這些桃的。

3、小結(jié)：把一些東西看成一個整體平均分成，一份是它的幾分之一，幾份是它的幾分之幾。

（設計意圖：有了前面“把6只桃和9只桃平均分給3只猴的過程中，有哪些相同之處和不同之處”的溝通對比，在這里學生已經(jīng)能將注意力集中到部分和整體之間的關(guān)系上，不再受到每份里個數(shù)的干擾，并認識到“把一個整體平均分成幾份，分母就是幾；取這樣的幾份，分子就是幾”，從而完善分數(shù)意義的建構(gòu)。）

三、分層練習，反饋學情

1、我會說

做“想想做做”第1題。

同學們，我們休息一下做個游戲好嗎？

老師現(xiàn)在要搖動聚光燈了，你能快速的說出搖到的是幾分之幾嗎？依次搖：......

先豎著比較“......”表示的意義。

提問：總數(shù)不同，為什么涂色部分都可以用表示呢？

生：平均分成的份數(shù)相同。

提問：都是8只兔子，為什么又用不同的分數(shù)表示呢？

生：平均分成的份不相同。

（使用的放大鏡聚焦功能和移動功能，提高學生參與的興趣）

接下來，我們進入智慧島，進行一系列的闖關(guān)練習。

2、我會填

做“想想做做”第2題

（1）引導學生看清每幅圖平均分成幾份，涂色部分占這樣的幾份。

（2）各自填寫分數(shù)。

3、我會涂

做“想想做做”第3題

引導學生在圖中表示出自己的思考過程，把5個燈籠平均分成5份，把9條金魚平均分成3份。

（通過授課助手里的拍照功能，收集1位孩子作品白板演示）

4、我會拿

做“想想做做”第4題

（1）一堆小棒有18根，請拿出這堆小棒的或。

拿出的是多少根？

你們還能拿出這堆小棒的幾分之幾？

（通過授課助手里的拍照功能，收集2位孩子作品白板演示）

（2）對比分析，總結(jié)提升。

除了可以表示，還可以表示，這兩個分數(shù)合起來是多少呢？

看來同一種擺法可以擺出兩種不同的分數(shù)

（通過授課助手里的拍照功能，收集4位孩子作品白板演示）

5、第四關(guān)我會猜

看看隱藏了多少個物體。

你們看到的三根小棒是總數(shù)的，你們知道隱藏了多少根小棒？

接著來，這4只小兔是總數(shù)的，隱藏的小兔是多少只？

這些五角星是總體的，隱藏了多少個五角星？

（運用的課堂互動、蒙層和橡皮擦、掛幕功能，現(xiàn)場驗證答案）

（設計意圖：練習的安排既有層次性，又有趣味性；既有針對性，又有挑戰(zhàn)性。在練習的過程中，突出學習內(nèi)容的本質(zhì)，不斷提升學生思維水平。）

四、總結(jié)運用，融會貫通

1、回顧與反思：

學到這里，這節(jié)課你們有收獲嗎？那誰來說一說。

（設計意圖：這里的“回顧與反思”不僅僅是知識的簡單羅列，更是優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)，完善知識體系的一種有效手段，為充分提升學生的主體地位起到了促進作用。）

2、練習與反饋：

同學們收獲可真不少，如果把今天課堂教授的知識，平均分成10份，你收獲的份數(shù)是多少？你能用一個分數(shù)表示這節(jié)課的收獲嗎？大家自信滿滿，那讓我們來檢測一下吧。請大家打開“一起作業(yè)”客戶端，完成一份隨堂小測驗。

（學生當堂利用平板電腦，登陸“一起作業(yè)”客戶端，完成一份隨堂小測驗，反饋學情。）

讓我們來看看大家完成情況，你們想看哪一題的解題過程。由于時間有限，請大家課后到客戶端查看題目解析，如有看不懂的，課后可以問我也可以問同學。

（教師打開網(wǎng)頁，當堂查看學生練習完成情況，并對疑難問題進行講解，鞏固所學。）

（設計意圖：這里的讓學生用分數(shù)表示今天所掌握的知識，既是對今天所學分數(shù)知識的運用，也是為接下來完成隨堂小測驗埋下伏筆。）

3、生活與運用：

下課時間到了，讓我們?nèi)ナ彝膺M行游戲，好嗎？

先請班級里的同學走出教室，應該走多少人呢？

生：15人。

請班級里剩下人數(shù)的離開教室，應走多少人呢？

生：15人。

這15人請出去。

現(xiàn)在想班級里剩下的同學全部出去，應該出示師出示什么樣的分數(shù)。

生：

剩下的學生都出去吧！

（設計意圖：數(shù)學知識來源于生活，更要回到生活中去。只有親身體驗分數(shù)的應用，才能提高學生對分數(shù)的理解，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學情感，并體驗數(shù)學的應用價值。）

板書設計：

認識幾分之幾

每只小猴

2只小猴

一盒桃子

3只桃子

平均分給3只小猴

6只桃子

9只桃子

10只桃子

5只小猴

三年級數(shù)學教案人教版（精選篇11）

教學目標：

1、學習幾百幾十加減幾百幾十，能正確進行計算，掌握筆算方法。

2、培養(yǎng)學生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。

3、培養(yǎng)學生的計算能力。教學重點：

1、正確計算幾百幾十加減幾百幾十。

2、培養(yǎng)學生解決問題及計算的能力。教學難點：

掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。教學準備：

多媒體課件、口算卡。教學步驟：

一、新課導入

1、口算。

53+6=

85-5=

67+9=

20+40+3000=

900-700+80= +60= 80-60+200=

100+400+50= 300-200=

2、口答。

（1）6個百和7個十組成的數(shù)是多少？

67個十組成的數(shù)是多少？（2）540是由幾個百和幾個十組成的？

540是由多少個十組成的？

3、拆數(shù)游戲。

（1）把下列各數(shù)拆成整百和整十數(shù)。

72-6= 300+20 900-

360

480

520

790

210（2）把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。

720

270

450

840

910

二、探究新知

1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。

（1）出示教材例3的第（1）問題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？（2）列式計算：380+550（3）探究算法。（學生自由發(fā)表意見）算法1：38+55=93，所以380+550=930。

算法2：300+500=800

80+50=130

800+100+30=930算法3：因為38個十加55個十等于93個十，所以380+550=930。師：同學們提出了這么多計算方法，很厲害，實際上除了用口算的方法計算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡便地計算出結(jié)果，我們一起來看看。師板書筆算豎式：

百

十個

3 8 0

+ 5 1 5 0

9 3 0在豎式計算加法時各數(shù)數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上滿十向前一位進一。提問：A、豎式中的十位為什么寫3呢？

B、為什么百位上不是8？（百位上3+5=8，還要加上從十位進上來的1，所以是9）

注意：為了不遺漏加上滿十進上來的一，通常情況下會在相應的數(shù)位上標上一個小一點的“1”,如十位相加為13，十位上寫3，向百位進一，在百位上寫一個小一點的1，百位相加為8，再加上進上來的1，百位寫9。

2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。

（1）出示教材例3的第（2）問題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？（2）列式：550-380（3）探究算法。（學生自由發(fā)表意見）算法1：55-38=17，所以550=380=170。算法2：55個十減38個十等于17個十。

師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進行計算。師板書筆算豎式：

百

十個

5 5 0

- 380

1 7 0師介紹，豎式計算減法，從個位減起，遇到不夠減的從上一位退一當十繼續(xù)減。如550-380，個位相減為0，十位不夠減，從百位上借1，則十位上多了10個十，加上原來的5個十，是15個十，減去8個十，十位上為7，同時百位上退1后剩下4，減3，為1。追問：為什么百位上是1？

注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1，通常會在此數(shù)位上寫上一個退位點。

3、總結(jié)算法。

小結(jié)：用豎式計算加法時，需要注意相同數(shù)位必須對齊，滿十要向前一位進1，算到這位時，不要忘了加上進上來的“1”。豎式計算減法時，從個位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當十，合起來再減。

三、鞏固練習

1、完成“練習三”第1題。請學生板演，然后集體訂正。

2、完成“練習三”第2題。（1）學生獨立思考，解決問題（2）教師指名回答，說說怎么想的。

3、完成“練習三”第3題。

小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準。

4、完成“練習三”第4題。先說說解題思路，然后指名回答。

四、課堂小結(jié)這節(jié)課你收獲了哪些知識？在筆算加減法時需要注意什么？板書設計：教學反思：

三年級數(shù)學教案人教版（精選篇12）

新知識點：

1、理解面積的含義

2、掌握常用的面積單位

3、會計算長方形、正方形的面積，掌握面積單位間的進率

教學要求：

1、結(jié)合實例使學生理解面積的含義，能用自選單位估計測量圖形的面積

2、體會統(tǒng)一面積單位的重要怕，認識面積單位：平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公頃，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象

3、熟悉相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。

4、使學生探究并掌所到長方形、正方形的面積公式，獲得探究學習的經(jīng)歷；會使用公式正確計算長方形、正方形的面積，能估計所給的長方形、正方形面積

教學建議：

1、豐富學生的直接經(jīng)驗，加強直觀教學

在本單元的教學中，應加強動手操作活動，讓學生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動，特別是通過動手操作，在做中學，有利于豐富學生的感性認識，有效地提高知識攝取的效果。在本單元的教學中，還應注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢，根據(jù)教學內(nèi)容恰當選擇教具或課件，從中讓學生對所學內(nèi)容具有更真實的感受，獲得實實在在的直接經(jīng)驗，更有利于表象的形成。

2、變機械的學習為有意義的學習

機械的學習往往體現(xiàn)在概念教學中，機械的學習是指學生僅能記住數(shù)學概念的描述、符號，卻不理解它們的內(nèi)在含義，不理解有關(guān)概念的聯(lián)系，更不會靈活地運用。有意義的學習是指學生不僅能記住概念的描述或符號，而且理解它們的內(nèi)在含義，了解相關(guān)數(shù)學概念的實質(zhì)性聯(lián)系，并能綜合運用所學知識解決問題。

3、讓學生主動探究，獲取結(jié)論

在本單元中，有些內(nèi)容探究的難度不大，結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀操作，因此是小學數(shù)學中比較適宜讓學生探究的課題，老師應當充分發(fā)揮教學內(nèi)容的特點，組織學生形展探究學習。

4、重視培養(yǎng)學生的估算能力

估算在實際生活中有著廣泛的應用，因此本單元的教材對面積的估算給予較多的關(guān)注，不僅在“做一做”中有所體現(xiàn)，在練習中也有較多反映，如很多計算面積的練習，都要求學生先估計，再測量計算出面積。所以重視估測能力的培養(yǎng)，也有助于提高解決實際問題的能力。

課安安排：

面積和面積單位1課時

長方形、正方形面積的計算1課時

面積單位間的進率1課時

公頃、平方千米1課時

三年級數(shù)學教案人教版（精選篇13）

教學目標：

1、結(jié)合具體情境認識小數(shù)，了解小數(shù)產(chǎn)生的生活背景。

2、知道以米、元為單位的小數(shù)的實際意義。懂得十分之幾的分數(shù)可以用一位小數(shù)表示。

3、了解小數(shù)各部分的名稱，會讀、會寫小數(shù)，并能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)。

4、滲透知識間的聯(lián)系，激發(fā)學生學習生活中的數(shù)學的興趣。

教學重點：理解以米、元為單位的小數(shù)的實際意義，會讀、會寫小數(shù)。

教學難點：建立十分之幾的分數(shù)與小數(shù)間的聯(lián)系，體會小數(shù)十進制位值思想。

教具準備：課件，學習單

教學過程：

一、生活感知，引入小數(shù)。

1、談話：同學們，數(shù)學課經(jīng)常與數(shù)打交道，讓我們一起走進“數(shù)學王國”。老師給大家?guī)砹艘恍┥唐沸畔ⅲ埓蠹医o這些標價牌上的數(shù)分分類，怎樣分呢？（同桌交流）

24元　　3.45千克

119元　　0.85元

10元　　2.60元

全班交流：（指名一生交流自己的分法）

師追問：為什么這樣分？它們有什么不同？

（左邊的三個數(shù)中沒有小圓點，右邊的三個數(shù)都有小圓點）

2、引入課題：左邊的數(shù)是我們已經(jīng)學過的整數(shù)，像右邊這些帶小圓點的數(shù)叫小數(shù)。小數(shù)是數(shù)的王國中又一個新的成員，今天我們就一起來“認識小數(shù)”。（板書課題）

3、有關(guān)小數(shù)，你知道什么？

4、你比較熟悉哪一個？你能來講一講嗎？

二、自主實踐，認識小數(shù)

1、小數(shù)各部分的名稱。

以3.45為例，師板書各部分的名稱。

師：小數(shù)中間這個小圓點叫小數(shù)點。（板書：小數(shù)點）小數(shù)點可是小數(shù)的重要標志。小數(shù)點把小數(shù)分成了兩部分。小數(shù)點左邊的是---整數(shù)部分；小數(shù)點右邊的是---小數(shù)部分。（板書）

2、讀小數(shù)。

誰還記得這個小數(shù)怎么讀呢？（3.45）

師：看來你聽的非常認真。

生1讀，生2讀，全班讀。

師：我們把這個小數(shù)的讀法寫下來。我們剛才讀了幾個字？讀了幾個字，我們就寫幾個字。（板書）

生活中還有許多小數(shù)，我們一起來讀一讀.（課件）

師：找同學來讀，如果讀對了，我們就跟著讀，讀錯了舉手糾錯。

師：36.36請同學們再來讀一讀這個小數(shù)，邊讀邊思考：讀小數(shù)時，小數(shù)部分和整數(shù)部分的讀法一樣嗎？你是怎么讀的？同桌說說，匯報

生：讀小數(shù)部分，那個中間的“十”就要去掉。

師：也就是說，讀小數(shù)部分時，是不是按照整數(shù)的讀法去讀？

生：不是

師小結(jié)：整數(shù)部分就按整數(shù)的讀法去讀，小數(shù)部分是幾就讀幾，就像報電話號碼一樣，一個數(shù)一個數(shù)，依次往下讀。

認識了小數(shù)，讓我們一起走進小數(shù)！

三．結(jié)合情境，理解小數(shù)。

（一）借助長度單位理解小數(shù)。

1、標出相應的長度。

出示米尺：觀察這個線段圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

生：把一米長的線段分成了10份。教師：數(shù)學要嚴謹，準確的說，強調(diào)“平均”

提問：把1米平均分成10份，每一份是幾分米？為什么？

生：1米=10分米，把10分米平均分成十份，每一份就是1分米。

齊讀：把1米平均分成10份，每一份是1分米。

師：知道了每一份是1分米（板書），誰能快速說說，從起點分別到箭頭所指的地方有多長？

分別標出3分米，5分米，8分米。

生答：3分米、5分米、8分米

師：為什么這里是3分米？

生：因為有3個1分米。

2、用分數(shù)表示。

1分米是1米的幾分之幾？為什么？

預設生：把1米的線段平均分成10份，每份就是它的1/10。

師：1分米是1米的1／10，也可以說成1／10米。

師：老師剛才說了什么？誰聽明白了？（板書1/10米）

3分米，5分米，8分米又可以寫成幾分之幾米呢？請同學們在作業(yè)紙上用分數(shù)表示這些長度。

師：為什么3分米可以寫成3/10米？

預設生：把1米平均分成10份，取其中的3份，就是它的3/10米。

3、小數(shù)表示。

1分米可以寫成分數(shù)1／10米，也可以寫成小數(shù)0.1米。

師：想想整數(shù)部分為什么寫“0”？

預設生：因為1分米不夠1米，所以在整數(shù)部分寫0。

師：1表示什么？

生：1表示1分米。

師：1還可以表示什么？

預設生：10份里面的1份。

請同學們在作業(yè)紙上，把其他長度也用小數(shù)表示出來。

師：3/10，5/10，8/10，又可以寫成怎樣的小數(shù)？

生：0.3、0.5、0.8。

師：說說自己的想法？

生：3分米不夠1米，所以整數(shù)部分要寫0，小數(shù)部分因是10份里的3份，所以寫成3.

總結(jié)歸納。提問：為什么這些小數(shù)的整數(shù)部分都是0？觀察這些分數(shù)和小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（豎著觀察）怎樣的分數(shù)可以寫成怎樣的小數(shù)？（十分之幾米可以寫成零點幾米；零點幾米可以寫成十分之幾米）

師：0.3和0.5中間是那個小數(shù)？0.8后面呢？0.9后面呢？

4、交流討論：1米3分米寫成小數(shù)是（）米。

生：寫成1.3米

師：為什么這時整數(shù)部分不寫“0”？

師：1.3米中的1表示什么？3表示什么？

（二）借助元、角、分進一步理解小數(shù)。

課件出示做一做圖：

1、出示人民幣圖：這幅圖你能看懂什么意思嗎？

預設生：10個一角=1元，1元=10個一角

2、學生交流：

1角是1元的（）分之（），

生：因1元里面有10個1角，取其中的一份，就是1/10元，還可以寫成（0.1）元；

師：整數(shù)部分為什么寫“0”？“1”表示什么？

生：“1”表示1角；十份里的一份。

能像老師這樣，在作業(yè)紙上獨立完成填空嗎？

5角是（）／（）元，還可以寫成（）元；

8角是（）／（）元，還可以寫成（）元；

8元5角寫成小數(shù)是（）元。

提問：為什么5角是十分之五元？為什么0.5元的整數(shù)部分要寫0？那么。

8.5元的整數(shù)部分為什么不寫0呢？

四、鞏固練習、拓展小數(shù)。

1、十分之幾米可以用小數(shù)表示，十分之幾元也可以用小數(shù)表示，圖中的涂色部分可以寫成十分之幾，用小數(shù)怎么表示？提示書寫

2、完成書94頁3題。　

三年級數(shù)學教案人教版（精選篇14）

【教學目標】

1、能結(jié)合生活實際初步了解小數(shù)的含義。

2、會正確地認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

3、使學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

數(shù)學素養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生數(shù)感。

【教學重點】了解小數(shù)的含義，會認讀小數(shù)。

【教學難點】小數(shù)的含義。

【教學過程】

一、情景導入

初步認識生活中的小數(shù)

師：大家看這些圖片中的數(shù)，你們認識它們嗎？

生：認識，是小數(shù)。

師：關(guān)于小數(shù)，你知道哪些？

生：比整數(shù)多個小圓點。

師：像3.45，0.85，2.60，36.6這樣的數(shù)字我們叫小數(shù)，（板書小數(shù)的概念）這中間的點就叫小數(shù)點，這個小數(shù)點是個小圓點，要寫在前一個數(shù)字的右下角。

師：你能從中選一個自己感興趣的小數(shù)，說一說它表示多少嗎？

生：0.85元表示八角五分。2.60元表示二元六角零分。

師：還能說說哪個？看來大家對表示價格的小數(shù)比較了解，那我們就從我們熟悉的價格來認識小數(shù)吧！

二、探究新知

（一）小數(shù)的讀法

師：這些是老師收集的物品價格信息，這些小數(shù)你會讀嗎？誰來試著讀一讀這些小數(shù)？

生：二點五十。

生：二點五零。

生：一點零五。

生：一點零五。

生：二十八點五零。

生：二十八點五十。

師：老師發(fā)現(xiàn)有的小數(shù)同學們有不同的讀法，到底哪種讀法正確呢？現(xiàn)在仔細聽老師是怎么讀的，（示范標準讀法）你能像老師這樣讀一讀嗎？

師：你們能用自己的話說一說小數(shù)該如何讀嗎？

生總結(jié)：小數(shù)點左邊部分和以前學的整數(shù)讀法一樣，小數(shù)點右邊只要按照順序從左往右依次讀出每個數(shù)字就可以了。

師：小數(shù)在生活中的應用很廣泛，我們再來讀讀生活中其它的小數(shù)。

陸地上大的動物是非洲象，它的高度可達8.5米，它的體重可達5.25噸。

高的動物是長頸鹿，它的高度可達5.8米。

世界上大的鳥是非洲鴕鳥，它的高度可達2.75米，一只鴕鳥蛋約重1.5千克。

大的水母是北極霞水母，傘蓋直徑可達2.5米。

（二）初步認識小數(shù)

（1）元進制

師：看大屏幕，你從中知道了什么？

生：把一元平均分成10份，每份一角。

師：你能指出其中的0.1元嗎？（學生上臺指）

就只有這一個能代表0.1元嗎？（每個一角都能表示）

0.1元用分數(shù)該如何表示？為什么呢？

把一元平均分成10份，每份一角，用分數(shù)表示就是1/10元，用小數(shù)表示是0.1元。

師：0.2元如何表示呢？0.3元呢？0.4元呢……

0.9元呢？誰來指一指？

把一元平均分成10份，每份一角，其中九份用分數(shù)表示就是9/10元，用小數(shù)表示是0.9元。

師：那1.1元表示多少個一角呢？為什么？

生：11個，因為1.1元表示一元一角，就是11個一角。

師：1.2元呢？1.3元呢？

師：同學們說的不錯，大家仔細觀察一下：用元作單位的小數(shù)，小數(shù)點左邊的部分表示什么？

生：元。

師：小數(shù)點右邊第一位表示什么？

生：表示角。

師：那你認為第二位應該表示什么？

生：表示幾分。

師：下面看誰會動腦筋，如果不夠1元，小數(shù)點左邊的整數(shù)部分應該寫幾？如果不夠1角，小數(shù)點右邊的第一位應該寫幾？

（2）米進制

師：不僅在表示價格時，我們常常用到小數(shù)；在測量長度時我們也可以用小數(shù)表示。一起來看看。

這是條1米長的線段，現(xiàn)在把它平均分成10份。

師：這一段用分數(shù)如何表示？用小數(shù)如何表示

1分米是十分之一米，還可以寫成0.1米。

師：取其中的4份、5份、7份、9份呢？分別是多少分米？用分數(shù)表示是多少米？用小數(shù)又怎樣表示？拿出草稿本，寫一寫。

師：用米作單位的小數(shù)，小數(shù)點左邊的部分表示什么？

生：米。

師：小數(shù)點右邊第一位表示什么？

生：表示分米。

師：那你認為第二位應該表示什么？

生：表示毫米。

師：那同學們你們有沒有發(fā)現(xiàn)小數(shù)與分數(shù)之間存在什么樣的關(guān)系呢？

生：十分之幾就可以寫成零點幾。（在真分數(shù)的情況下）

三、鞏固提升

（一）下面的小數(shù)一個零都不讀的是（）。

A、80.6　　B、2.60　　C、3.05

（二）看圖把黑色部分用分數(shù)和小數(shù)表示出來。

（三）只用米作單位怎樣表示？

3分米＝（）米

1米3分米＝（）米

四、全課小結(jié)

同學們，今天我們學習了小數(shù)，那現(xiàn)在請同學們閉上眼睛，在心中放一場電影，想想這節(jié)我們都學習了哪些知識。小數(shù)在我們生活中的作用特別大，下課以后，請同學們留心觀察生活，從生活中找找小數(shù)的影子。

三年級數(shù)學教案人教版（精選篇15）

《認識小數(shù)》是義務教育數(shù)學課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）三年級下冊的教學內(nèi)容。這部分內(nèi)容以往一般出現(xiàn)在第八冊教材中，在新的人教版課標教材中此內(nèi)容被下移到第六冊，是在一年級學習了認識用小數(shù)表示商品價格后進行。由于這課內(nèi)容自身特點的原因，教學應以講授式為主，對新知的學習探究性并不是很強，思維含量也不太高。怎樣讓這樣的概念教學，在清晰簡練的基礎上“活”起來？怎樣在這樣的接受性學習中挖掘出探究因素，讓接受學習變得更有意義？這是我著力思考的問題。我主要從三個方面人手：

一、從貼近學生的生活情境入手，激發(fā)學生學習的熱情

小學生特別是中低年級的學生，對身邊的事物總是充滿興趣和親切感。因此，我圍繞教材用一幅情境畫的形式，把畫面所反映的問題情境編成饒有興趣的小故事，再利用多媒體課件，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，就能夠增加課堂教學的趣味性，使之全身心地投入到學習活動中。

二、把數(shù)學文化引入課堂

數(shù)學文化”與“數(shù)學教學”相結(jié)合是符合課改理念的，通過讓學生觀看小數(shù)點的歷史短片，從中體會數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展過程，讓學生認識數(shù)學的價值，了解數(shù)學的文化，使他們學習有意義的數(shù)學，激發(fā)學生內(nèi)在的學習興趣和求知欲，使教師讓學生學，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自己要學。在學習知識的同時，培養(yǎng)了學生的學習興趣。

三、用游戲的形式組織課堂

通過數(shù)學小游戲——聽老師的描述，猜一猜是哪一種動物？變換枯燥的課堂練習方式，采用猜謎語的形式，激發(fā)學生的求知興趣，促進學生投入到游戲中。教師在此乘熱打鐵，出示每種動物的身高體重數(shù)據(jù)，讓學生讀出這些數(shù)據(jù)，以達到鞏固小數(shù)的讀法目的。

總之，使每一位學生擁有學好數(shù)學的自信心和具備發(fā)展的能力，使之樂學、會學，成為真正的數(shù)學學習的小主人，一直是我教學追求的目標。