三年級(jí)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)易教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，并集體交流，使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)

知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

一、布置課前預(yù)習(xí)：

1、查找有關(guān)指南針的資料。

2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

二、談話導(dǎo)入

（出示課本情境圖）通過(guò)前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么？（指南針）

三、親身實(shí)踐，接受新知

1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。

（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向：

指南針是用來(lái)指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后來(lái)又發(fā)明了羅盤(pán)。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。指南針盤(pán)面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來(lái)辨別方向。

2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書(shū)館，西面是體育館）

3、借助指南針盤(pán)面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。

問(wèn)：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

四、鞏固運(yùn)用

1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。↑北

2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。

3、坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？

4、練習(xí)二第1、2、3題。

5、練習(xí)二第4題：出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問(wèn)：這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和十堰的位置，說(shuō)說(shuō)十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向？

五、全課小結(jié)

1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？

2、交流預(yù)習(xí)2：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

課后習(xí)題

完成課后練習(xí)題。

三年級(jí)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)易教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1.在回顧和整理本單元知識(shí)的過(guò)程中,進(jìn)一步熟練掌握多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法，正確的進(jìn)行乘法口算、筆算、估算。

2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)際情況選擇合適的計(jì)算方法，靈活解決生活的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3．在復(fù)習(xí)過(guò)程中，滲透學(xué)習(xí)方法，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

二、教學(xué)重點(diǎn)

正確的進(jìn)行乘法口算、筆算、估算

三、教學(xué)難點(diǎn)

滲透學(xué)習(xí)方法

四、教學(xué)具準(zhǔn)備

練習(xí)小篇子

五、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入

1．今天我們要一起復(fù)習(xí)《多位數(shù)乘一位數(shù)》（板書(shū)課題）。

我們先來(lái)回顧一下內(nèi)容。這個(gè)單元包括哪些內(nèi)容呢？

你有什么要提醒大家的呢？

口算：用乘法口決計(jì)算再添0，因數(shù)末尾有幾個(gè)0就在積的末尾添幾個(gè)0。

估算：注意四舍五入。

筆算：從個(gè)位算起，滿幾十就向前一位進(jìn)幾。

（二）探究新知

1．多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的口算方法

4×60=（說(shuō)算法）80×5=（注意0的個(gè)數(shù)）103×4=（十位要加進(jìn)位數(shù)）

2．多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的.計(jì)算方法

（1）學(xué)生獨(dú)立完成

（2）同桌訂正

（3）全班交流

3．選擇合適的方法解決下面的問(wèn)題。

（1）第1個(gè)問(wèn)題你選擇什么方法？

（2）第2個(gè)問(wèn)題你怎么選擇筆算呢？

（3）第3個(gè)問(wèn)題可以估算吧嗎？

（4）小結(jié)：我們要根據(jù)問(wèn)題和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)合理選擇算法，考慮清楚什么時(shí)候可以用近似值，什么時(shí)候必須用準(zhǔn)確值。

（三）拓展延伸

1.快速搶答爭(zhēng)第一

（1）出示題目：

（2）學(xué)生搶答

2．認(rèn)真觀察填表格

（1）出示題目：

（2）觀察：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看從第一行的數(shù)怎樣就能得到第二行的數(shù)。

（3）根據(jù)規(guī)律填數(shù)：同學(xué)們真的很了不起，通過(guò)觀察、計(jì)算，大家發(fā)現(xiàn)了第一行的數(shù)乘4就能得到第二行的數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，把表格填寫(xiě)完全。

3.趣味數(shù)學(xué)找規(guī)律

（1）觀察：認(rèn)真觀察下面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）發(fā)現(xiàn)規(guī)律：通過(guò)觀察，大家發(fā)現(xiàn)了很有趣的數(shù)學(xué)算式，你能在方塊里填上合適的數(shù)嗎？

三年級(jí)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)易教案篇5

【教學(xué)內(nèi)容】小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第52-53頁(yè)例3及相關(guān)練習(xí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：通過(guò)自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，初步了解24時(shí)計(jì)時(shí)法在郵電、交通、廣播等部門(mén)的應(yīng)用;會(huì)有24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，理解時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

【教學(xué)難點(diǎn)】時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體，計(jì)時(shí)卡片。

【教學(xué)流程】

一、情境導(dǎo)入(5分)

1、康夫一家和小婧一家寒假到中國(guó)北京旅游。前一晚通了電話：康夫一家買(mǎi)了第二天8時(shí)的飛機(jī)票，約小婧一家在飛機(jī)場(chǎng)等。可是第二天一早小婧一家在機(jī)場(chǎng)等了很久康夫一家沒(méi)到，你們猜猜是怎么回事?(康夫買(mǎi)的是晚上8時(shí)的飛機(jī)票)

2、一天中還有不同的8時(shí)嗎?生活中怎么來(lái)區(qū)分兩個(gè)不同8時(shí)而不造成誤會(huì)呢?

3、我們平時(shí)用的12時(shí)計(jì)時(shí)法，還有別的表示方法嗎?

二、自主學(xué)習(xí)(10分)

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材52頁(yè)

2、組內(nèi)交流：下午5時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示是幾時(shí)?

3、嘗試訓(xùn)練：(教科書(shū)53頁(yè)做一做)

連一連：

晚上睡覺(jué)　　吃午飯　　放學(xué)啦

15：30　　12：00　　21：00

4、學(xué)生匯報(bào)。

5、教師強(qiáng)調(diào)總結(jié)：在一日(天)里，鐘表上時(shí)針正好走兩圈，共24小時(shí)。所以，經(jīng)常采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，通常叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。

6、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材53頁(yè)例3

我們是下午2時(shí)40分從北京出發(fā)的，列車(chē)17時(shí)45分正點(diǎn)到達(dá)石家莊站。坐火車(chē)從北京到石家莊要用多長(zhǎng)時(shí)間?

7、小組交流：可以有幾種計(jì)算方法?

8、學(xué)生匯報(bào)。

9、嘗試訓(xùn)練：春蕾畫(huà)展每天的開(kāi)放時(shí)間是8：00——-17：00。這個(gè)畫(huà)展每天展出多長(zhǎng)時(shí)間?

10、教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)：可以用數(shù)一數(shù)的方法，當(dāng)然把問(wèn)題里面的時(shí)間都換成24時(shí)表示法之后，還可以用計(jì)算的方法比較簡(jiǎn)單。

三、自主練習(xí)(8分)

1、師：通過(guò)剛才的自學(xué)，同學(xué)們已經(jīng)掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法的有關(guān)知識(shí)，下面，我們進(jìn)行自主練習(xí)。

普通計(jì)時(shí)法

24時(shí)計(jì)時(shí)法

普通計(jì)時(shí)法

24時(shí)計(jì)時(shí)法

普通計(jì)時(shí)法

24時(shí)計(jì)時(shí)法

7：00

15：40

夜間12時(shí)

23：00

下午2時(shí)10分

8：20

中午12時(shí)30分

上午8時(shí)

21：10

上午11時(shí)35分

15：00

晚上10時(shí)

四、當(dāng)堂檢測(cè)(13分)

師：同學(xué)們，我們?cè)俳釉賲枺玫某煽?jī)來(lái)結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，好嗎?那下面我們進(jìn)行課堂檢測(cè)，看誰(shuí)完成的又快又正確!完成好的同學(xué)還是有紅旗獎(jiǎng)勵(lì)哦!

五、評(píng)價(jià)總結(jié)(4分)

1、教師面批3人左右，然后小組內(nèi)交流答案，自批，統(tǒng)計(jì)正確率;

2、小組匯報(bào)完成情況。

3、教師總結(jié)錯(cuò)題的類(lèi)型，再次精講。

4、學(xué)生談收獲和自我評(píng)價(jià)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)易教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握0和任何數(shù)相乘都等于0的規(guī)律。

2、探索并掌握一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法，理解算理。

3、結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力。

4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：(口答)

143= 422= 25+0= 0+28=

32-0= 28-28= 175= 215=

二、探索新知

1、教學(xué)05=?

(1)創(chuàng)設(shè)情境引入。

教師擺出5個(gè)盤(pán)子，每盤(pán)放3個(gè)蘋(píng)果，提問(wèn)：這里有幾盤(pán)蘋(píng)果?每盤(pán)有幾個(gè)?一共有幾個(gè)蘋(píng)果，用加法怎么列式?用乘法怎么列式?

學(xué)生列出算式：3+3+3+3+3=15，35=15

35表示幾個(gè)幾相加?學(xué)生回答后，教師再?gòu)拿勘P(pán)中拿去1個(gè)蘋(píng)果，繼續(xù)提問(wèn)：現(xiàn)在每盤(pán)有幾個(gè)?5盤(pán)一共有幾個(gè)蘋(píng)果，用加法怎么列式?用乘法怎么列式?

學(xué)生列出算式：2+2+2+2+2=10，25=10

25表示幾個(gè)幾相加?學(xué)生回答后，教師再?gòu)拿勘P(pán)中拿去1個(gè)蘋(píng)果，現(xiàn)在每盤(pán)有幾個(gè)蘋(píng)果?5盤(pán)一共有幾個(gè)蘋(píng)果，用加法怎么列式?用乘法怎么列式?

學(xué)生列出算式：1+1+1+1+1=5，15=5

15表示幾個(gè)幾相加?學(xué)生回答后，教師再?gòu)拿勘P(pán)中拿去1個(gè)蘋(píng)果，現(xiàn)在每盤(pán)有幾個(gè)蘋(píng)果?5盤(pán)一共有幾個(gè)蘋(píng)果?(0個(gè)后1個(gè)也沒(méi)有)5盤(pán)一共有幾個(gè)蘋(píng)果，用加法怎么列式?用乘法怎么列式?

學(xué)生列出0+0+0+0+0與05兩個(gè)算式，提問(wèn)5個(gè)0相加得多少?

學(xué)生回答后，教師板書(shū)得數(shù)(即0+0+0+0+0=0)05表示什么意思?(5個(gè)0相加是多少)應(yīng)等于幾?(等于0)

(2)推理歸納。

根據(jù)05=0想一想：06，07，08。又是得多少呢?

學(xué)生回答后，讓學(xué)生做課本P34算一算3道題，然后指名學(xué)生回答口算結(jié)果。(03=0，70=0，026=0)

通過(guò)剛才的口算，你發(fā)現(xiàn)了什么?

引導(dǎo)學(xué)生歸納0與任何數(shù)相乘，結(jié)果都是0的結(jié)論。

(3)小結(jié)、深化。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：0乘幾和幾乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何數(shù)相乘都是0。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成課本P34試一試中1、2題。

(1)第1題。

此題是因數(shù)末尾有0的乘法，先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并進(jìn)行小組交流。

全班交流時(shí)，要讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化。

學(xué)生可能這樣想：因?yàn)?35=65，所以1305=650。這樣想的學(xué)生可能已經(jīng)理解了算理，也可能認(rèn)為只要在65的末尾寫(xiě)上一個(gè)0就可以得到計(jì)算結(jié)果，為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解算理，教師可以引導(dǎo)學(xué)生比較135和1305這兩個(gè)算式，使學(xué)生理解13個(gè)十乘5等于65個(gè)十，也就是650。

教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握豎式算法，可先請(qǐng)學(xué)生板書(shū)豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

學(xué)生在交流過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種算法

第③種算法學(xué)生可能難以獨(dú)立寫(xiě)出來(lái)，教師可以讓學(xué)生看書(shū)并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。

(2)第2題。

此題是因數(shù)中間有一個(gè)0的乘法，練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，再讓學(xué)生公布各自的算法，體驗(yàn)算法多樣化。

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種算法

交流時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握①的算法。

三、 鞏固練習(xí)

1、豎式計(jì)算。(補(bǔ)充題)

全班齊練后指名板書(shū)，進(jìn)行全班交流。

2、用你喜歡的方法算。

4065 3506 5208 5554

全班齊練后交流，交流時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么?你認(rèn)為一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的乘法豎式計(jì)算時(shí)要注意什么?

三年級(jí)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)易教案篇7

《時(shí)間的計(jì)算》

教學(xué)內(nèi)容：P62例1、例2

三維目標(biāo)：

1、通過(guò)加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。

2、會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

3、養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。

教具準(zhǔn)備：時(shí)鐘模型、投影儀、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎游戲引入：

1、猜謎語(yǔ)：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。

2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個(gè)鐘面模型，提問(wèn)：

①“矮子指的是什么”？“高個(gè)指的又是什么？”

②“分針走一小格的時(shí)間是多少”？“分針走一圈的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”？

③“1時(shí)等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、教師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。如：5時(shí)，3時(shí)20分，6時(shí)，9時(shí)50分等。

4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。（板書(shū)課題）

二、教學(xué)新課：

1、教學(xué)例1：2時(shí)=（  ）分

（1）教師：1時(shí)等于……？（學(xué)生答）那2時(shí)呢？

（2）學(xué)生合作、自主探究。

（3）反饋

a、60+60=120分

b、2時(shí)就是2個(gè)60分，即60×2=120分

（4）教師小結(jié)。

2、讓學(xué)生做P62的“做一做”中的題目1和補(bǔ)充題：3時(shí)=（ ）分    2分=（ ）秒

先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)得數(shù)是多少？是怎樣想出來(lái)的？然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的。方法。

3、教學(xué)例2：

（1）教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意：小明7時(shí)30分離家，7時(shí)45分到校。

（2）師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢？

（3）學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法：

a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

b、45－30=15，是15分鐘。

4、小結(jié)（略）

5、請(qǐng)一至兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己從幾點(diǎn)出門(mén)到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算一算。

三、鞏固練習(xí)：

1、完成P62“做一做”中的第2小題，

集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。

2、填空：

（1）50分比1時(shí)少（）分，1時(shí)比45分多（）分。

（2）一節(jié)課是（ ）分，課間休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1時(shí)。

3、競(jìng)賽：

教師口頭報(bào)時(shí)刻，如：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過(guò)幾分？學(xué)生搶答，看誰(shuí)搶答得快，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

四、全課總結(jié)，回歸評(píng)價(jià)：

教師：現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？我們剛才是從9時(shí)開(kāi)始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過(guò)了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過(guò)去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。”是啊，時(shí)間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長(zhǎng)大更好地建設(shè)祖國(guó)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)易教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道時(shí)間可以分鐘面時(shí)間、經(jīng)過(guò)時(shí)間兩個(gè)方面，從而正確把握有關(guān)時(shí)間計(jì)算的概念。

2、正確計(jì)算一天之內(nèi)的經(jīng)過(guò)時(shí)間，解決一些實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)兩種時(shí)間概念：

1、我們學(xué)習(xí)了兩種記時(shí)法，老師這兒有一句關(guān)于時(shí)間的話，來(lái)看一下：媽媽上午8時(shí)，上班一天工作8小時(shí)。(板書(shū)：8時(shí)、8小時(shí))

(1)讀一讀，問(wèn)：它們一樣嗎?有什么不一樣的?請(qǐng)你分別說(shuō)說(shuō)自己的想法。

(2)教師要在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上加以規(guī)范：

8時(shí)：它表示上午的一個(gè)時(shí)刻，那時(shí)我們正在上課，它還可以寫(xiě)成8：00;

8小時(shí)：它指的是一段時(shí)間。

出示鐘面(畫(huà)一畫(huà))……

指出：8時(shí)，是表示的某一時(shí)刻，用“時(shí)”來(lái)說(shuō)，它是一個(gè)鐘面時(shí)間。(板書(shū)：鐘面時(shí)間—時(shí))

而8小時(shí)，是從8：00開(kāi)始數(shù)8個(gè)小時(shí)，到下午4時(shí)下班，這一段時(shí)間里經(jīng)過(guò)了8個(gè)小時(shí)，它不是一個(gè)具體的時(shí)刻。)(板書(shū)：經(jīng)過(guò)時(shí)間—小時(shí))

(3)指板書(shū)說(shuō)：時(shí)，一般是指鐘面上的幾時(shí)，它表示的是鐘面時(shí)間;小時(shí)，它一般表示的是從某一個(gè)時(shí)間開(kāi)始到另一個(gè)時(shí)間結(jié)束，它是一個(gè)經(jīng)過(guò)時(shí)間。(用點(diǎn)●和箭頭在鐘面旁加以區(qū)分)

2、判斷，仔細(xì)聽(tīng)老師說(shuō)的話，想：這是鐘面時(shí)間還是經(jīng)過(guò)時(shí)間?

老師晚上10時(shí)睡覺(jué);老師晚上睡10小時(shí)。

3、揭示課題：這節(jié)課我們要通過(guò)一些鐘面時(shí)間來(lái)簡(jiǎn)單地算經(jīng)過(guò)時(shí)間。

二、教學(xué)經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算：

1、出示：老師今天早上7：00上班，一直到中午11時(shí)下班，上午要上班幾小時(shí)?

(1)出示題目：這里的早上7：00、中午11時(shí)是什么時(shí)間?問(wèn)題求上午要上班幾小時(shí)是什么時(shí)間?

(2)學(xué)生計(jì)算。

(3)交流：用什么方法比較好?(實(shí)物投影反饋)

板書(shū)：11-7=4(小時(shí))

11：00-7：00=4(小時(shí))

討論：4的單位是時(shí)?還是小時(shí)?可以寫(xiě)成4：00嗎，為什么?

(4)結(jié)：像這樣簡(jiǎn)單的計(jì)算，我們可以直接用后面的幾時(shí)減前面的幾時(shí)。

2、王師傅上午7：30上班，中午11：00吃飯，他上午工作了多少時(shí)間?

(1)獨(dú)立思考

(2)全班交流，說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算：要求的是什么時(shí)間?(經(jīng)過(guò)時(shí)間)還能用后面的時(shí)間減去前面的時(shí)間嗎?你是怎么減的?

教師借助0—24小時(shí)圖幫助學(xué)生理解、體會(huì)不同方法。

7：30——10：303小時(shí)，再加30分鐘，是3小時(shí)30分

7：30——11：304小時(shí)，再減30分，是3小時(shí)30分

教師重點(diǎn)介紹橫式書(shū)寫(xiě)方法，先減分再減時(shí)，分不夠減想時(shí)借1作60。

11：00(10：60)-7：30=3小時(shí)30分

3、練一練：同學(xué)們下午1：00開(kāi)始上課，下午4：25放學(xué)，同學(xué)們下午在校有多長(zhǎng)時(shí)間?

三、綜合練習(xí)

1、想想做做第2題

示圖，補(bǔ)充銀行營(yíng)業(yè)時(shí)間：上午8：30——下午5：00

(1)計(jì)算每個(gè)商場(chǎng)的營(yíng)業(yè)時(shí)間

說(shuō)說(shuō)所標(biāo)內(nèi)容是什么意思?嘗試練習(xí)

(2)交流：說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算每個(gè)商場(chǎng)的營(yíng)業(yè)時(shí)間的?

(3)比較得出結(jié)果

師結(jié)：用普通記時(shí)法表示時(shí)，若兩個(gè)時(shí)間都在上午或下午，就可以直接用后面的時(shí)間減去前面的時(shí)間，若兩個(gè)時(shí)間，一個(gè)在上午，一個(gè)在下午，就要把下午的時(shí)間先化成24時(shí)記時(shí)法，再用后面的時(shí)間減去前面的時(shí)間。

四、總結(jié)

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?要求經(jīng)過(guò)時(shí)間只要怎樣計(jì)算?該注意什么?(單位;下午時(shí)間轉(zhuǎn)化成24時(shí)記時(shí)法;退1作60來(lái)計(jì)算)

三年級(jí)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)易教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合電影院的座位問(wèn)題，經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法的過(guò)程。

2.會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法。

3.在自主探索簡(jiǎn)便算法的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：

在自主探索簡(jiǎn)便算法的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

課前準(zhǔn)備：

把電影院的2個(gè)問(wèn)題分別寫(xiě)在小黑板上。

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題情境

1.師生談話由學(xué)生最近看過(guò)什么電影，在哪個(gè)電影院看的，電影院每排有多少個(gè)座位，有多少排，引出電影院座位問(wèn)題。

師：同學(xué)們，老師知道你們都喜歡看電影，哪個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你最近看過(guò)什么電影?是在哪個(gè)電影院看的?

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)介紹。

師：誰(shuí)仔細(xì)觀察過(guò)，你去的電影院每排大約有多少個(gè)座位?有多少排?

生發(fā)言，教師對(duì)注意觀察電影院座位的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

師：同學(xué)真不錯(cuò)，到電影院不光是看電影，還特別注意觀察電影院的座位情況。今天我們就來(lái)解決一個(gè)電影院的座位問(wèn)題。

用小黑板出示問(wèn)題(1)。

2.用小黑板出示問(wèn)題(1)，讓學(xué)生讀題，了解其中的信息和要解決的問(wèn)題。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀題，說(shuō)說(shuō)從中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?要解決的問(wèn)題是什么?

學(xué)生說(shuō)電影院原來(lái)的座位情況和問(wèn)題。

二、解決問(wèn)題

1.提出問(wèn)題(1)，師生共同列出算式，鼓勵(lì)學(xué)生自主計(jì)算。

師：求原來(lái)一共有多少個(gè)座位，怎樣列式呢?

學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：36×30=

師：36×30，這個(gè)算式你們都會(huì)計(jì)算，用自己的方法試著算一算吧!

學(xué)生自主計(jì)算，教師巡視，了解學(xué)生的計(jì)算方法。

2.交流學(xué)生個(gè)性化的計(jì)算方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽介紹自己的想法和計(jì)算過(guò)程。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?怎么計(jì)算的?

學(xué)生可能會(huì)有以下方法

(1)先算10排共有多少個(gè)座位。

36×10=360(個(gè))

360×3=1080(個(gè))

(2)把30看成3個(gè)十，36乘3個(gè)十等于108個(gè)十，也就是1080。所以，36×3=1080(個(gè))

(3)用豎式計(jì)算。

第(2)種方法如果沒(méi)有出現(xiàn)，教師可以交流，并接著列出豎式的簡(jiǎn)便算法。

如果出現(xiàn)，教師就結(jié)合學(xué)生的算法介紹簡(jiǎn)便算法。

3.介紹豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便算法。

師：36乘30，可以把30看成3個(gè)十，這樣寫(xiě)豎式。

邊說(shuō)邊板書(shū)

師：計(jì)算時(shí)，先算36乘3，得108，也就是108個(gè)十，在108的前面添上一個(gè)0。

邊說(shuō)邊完成板書(shū)

師：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的簡(jiǎn)便算法，說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)就是先乘0前面的數(shù)，再在積的后面添0。你們覺(jué)得這樣寫(xiě)怎么樣?

生：這樣寫(xiě)很簡(jiǎn)便。

師：剛才我們一起求出了原來(lái)這個(gè)電影院的座位數(shù)。現(xiàn)在這個(gè)電影院為了方便更多的小朋友同時(shí)看電影，增加了一些座位，我們一起來(lái)算一算現(xiàn)在這個(gè)電影院一共有多少個(gè)位?

用小黑板出示問(wèn)題(2)。

4.教師談話，并說(shuō)明要解決的問(wèn)題。然后，用小黑板出示問(wèn)題(2)，讓學(xué)生列出算式，用口算，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在這個(gè)電影院的座位情況?

生：這個(gè)電影院現(xiàn)在每排有40個(gè)座位，還是有30排。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎么列式?

生：40×30。

師：口算結(jié)果是多少?

學(xué)生可能會(huì)直接說(shuō)出結(jié)果1200。

師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

學(xué)生可能回答

把40看成4個(gè)十，4個(gè)十乘30等于120個(gè)十，就是1200。

先算4乘3等于12，再在12的后面添兩個(gè)0，就是1200。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)口算方法。

5.教師介紹豎式計(jì)算，邊說(shuō)邊寫(xiě)出豎式。

師：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，可以直接利用口訣計(jì)算。先把整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)相乘，再在積的后面添兩個(gè)0。用豎式可以這樣算。

教師介紹豎式的簡(jiǎn)便算法。

三、嘗試練習(xí)

1.教師在黑板上寫(xiě)。

出試一試中的6道題，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后進(jìn)行交流。

師：同學(xué)們剛才用不同的方法解決了電影院的座位問(wèn)題，而且學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下黑板上的幾道題，看誰(shuí)算得又快又正確。

學(xué)生自主計(jì)算，請(qǐng)兩個(gè)人到黑板上板演。64×30和99×99

10×10不要求有豎式。

全班交流。

2.提出議一議的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)三道題的乘數(shù)和積回答問(wèn)題。

師：觀察這幾道題中乘數(shù)和積，想一想，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最多是幾位數(shù)，最少是幾位數(shù)?說(shuō)一說(shuō)你判斷的理由。

學(xué)生可能回答

兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最多是四位數(shù)。因?yàn)?9是的兩位數(shù)，99×99=9801，所以兩位數(shù)乘兩位，積最多是四位數(shù)。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最小是三位數(shù)。因?yàn)?0是最小的兩位數(shù)，10×10=100，100是個(gè)三位數(shù)。所以，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積最小是三位數(shù)。

學(xué)生如果有困難，教師啟發(fā)或參與交流。

四、課堂鞏固

1.練一練第1題。

(1)師生一起估計(jì)積是幾位數(shù)。要給學(xué)生充分地表達(dá)不同想法的機(jī)會(huì)。

師：看來(lái)同學(xué)們不但學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，又知道積最多是幾位數(shù)，最少是幾位數(shù)。下面看練一練第1題，我們一起估計(jì)一下積是幾位數(shù)。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同說(shuō)法。

如

26×40可能出現(xiàn)兩種意見(jiàn)

積最多是三位數(shù)，因?yàn)槭簧系膬蓚€(gè)數(shù)2乘4等于8，不進(jìn)位;

積最多是四位數(shù)。把26看成25，40看成4個(gè)十，25乘4個(gè)十等于100個(gè)十，就是1000，所以積一定是四位數(shù)。

要給學(xué)生充分的討論時(shí)間。

74×36，也可以有兩種算法。

因?yàn)槭簧系膬蓚€(gè)數(shù)7乘3等于21，要進(jìn)位，所以積一定是四位數(shù);

因?yàn)?0×30=2100，所以，70×36的積一定是比2100大的四位數(shù)。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生自己計(jì)算，檢驗(yàn)估算的結(jié)果。

使學(xué)生了解判斷積是幾位數(shù)的一般方法：先看兩位數(shù)十位上的數(shù)，十位上的兩個(gè)數(shù)相乘超過(guò)或等于10，積一定是四位數(shù)。

師：好!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己計(jì)算一下，看看估計(jì)的結(jié)果對(duì)不對(duì)。

學(xué)生計(jì)算后，再總結(jié)估計(jì)積是幾位數(shù)的方法：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，十位上的兩個(gè)數(shù)相乘進(jìn)位，積一定是四位數(shù)。

2.練一練第2題，口算比賽。

師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得都非常棒，下面我們舉行一個(gè)口算競(jìng)賽，看誰(shuí)是咱們班的“口算能手”!

3.練一練第3題，先讀題明確圖意后，讓學(xué)生獨(dú)立解答，再交流解答問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。

師：下面讓我們運(yùn)用新知識(shí)來(lái)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題吧!請(qǐng)看練一練第3題。你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?要解決什么問(wèn)題?

學(xué)生回答后，自己列式計(jì)算，然后交流。

4.練一練第4題讓學(xué)生先讀題，弄懂題意，再計(jì)算。交流時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣判斷的。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

三年級(jí)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)易教案篇10

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)，掌握?qǐng)A周率的意義和近似值，初步理解和掌握?qǐng)A周長(zhǎng)的計(jì)算公式，能正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)。

2、通過(guò)動(dòng)手操作、實(shí)踐探究的活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生的抽象概括能力，滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想方法；通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

3、通過(guò)滲透數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教材分析：

《圓的周長(zhǎng)》是六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元11至13頁(yè)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了周長(zhǎng)的一般概念以及長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)的，同時(shí)它又是學(xué)生初步研究曲線圖形的開(kāi)始，為以后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐等知識(shí)打好基礎(chǔ)，因而它起著承前啟后的作用，是小學(xué)幾何初步知識(shí)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

學(xué)情分析：

因?yàn)榱昙?jí)學(xué)生正在經(jīng)歷從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的時(shí)期，所以在教學(xué)中，我注重從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)自主探究、猜測(cè)驗(yàn)證、推導(dǎo)圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式，從而使學(xué)生理解公式中的固定值“π”是如何得來(lái)的。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解圓周率的意義，推導(dǎo)圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式。

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

師：同學(xué)們，你們每天下課都會(huì)去學(xué)校中間的圓形花園玩。如果我繞著它的最大橫截面走一圈，大約走多少米呢？這個(gè)問(wèn)題是求什么呢?（板書(shū)課題：圓的周長(zhǎng)）我們今天就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

（二）自主學(xué)習(xí)，探究新知。

1、自主探究

（1）熟悉圓的周長(zhǎng)的概念。

師：同學(xué)們，你能自己先摸一摸圓的周長(zhǎng)嗎？然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是圓的周長(zhǎng)。

（找個(gè)別學(xué)生示范）

生：圓的周長(zhǎng)是指圓一周的長(zhǎng)度。

2、合作交流

在六人小組內(nèi)討論交流求圓周長(zhǎng)的方法。

3、匯報(bào)展示

①用圍的方法。指名演示。問(wèn)：要注意什么？

②用滾的方法。指名演示。

問(wèn)：要注意什么？

生：在圓上先作了記號(hào)，沿直尺滾動(dòng)一周。無(wú)論是滾動(dòng)法還是繩圍法，大家都是把我們沒(méi)學(xué)過(guò)的圓的周長(zhǎng)轉(zhuǎn)化為一條線段，這是一種很重要的數(shù)學(xué)思想方法——化曲為直。（板書(shū)：化曲為直）

教師質(zhì)疑：這些小圓我們可以用類(lèi)似的方法來(lái)測(cè)量圓的周長(zhǎng)，那么花園最大橫截面的周長(zhǎng)，還能用以上這些方法嗎？

生：不能。

4、猜想驗(yàn)證

師：圓的周長(zhǎng)與什么有關(guān)呢？

生1：與直徑有關(guān)。

生2：圓的周長(zhǎng)與半徑有關(guān)。

師：孩子們，因?yàn)樵谕粋€(gè)圓里半徑是直徑的一半，與半徑有關(guān)也就是與直徑有關(guān)，因此這節(jié)課我們先來(lái)討論圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系。

5、探討圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系。

①小組合作

要求學(xué)生以六人小組為單位，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分配任務(wù)，兩人合作測(cè)量直徑與周長(zhǎng)，三人同步計(jì)算計(jì)算圓的周長(zhǎng)與直徑的商，第六個(gè)人把相關(guān)數(shù)據(jù)按要求填入表格中。補(bǔ)充完整后，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

周長(zhǎng)

直徑

周長(zhǎng)與直徑的商（保留兩位小數(shù)）

1號(hào)圓片

2號(hào)圓片

3號(hào)圓片

②學(xué)習(xí)“圓周率”

師：同學(xué)們，由于各種原因，不同的圓計(jì)算出的周長(zhǎng)與直徑的商可能不完全相同，但實(shí)際上，這個(gè)商是一個(gè)固定不變的數(shù)，通常我們稱(chēng)之為“圓周率”，用希臘字母“π”來(lái)表示，“π”是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù)，為了計(jì)算方便，一般我們只取它的近似數(shù)π≈3.14。（板書(shū)：圓周率，π≈3.14）

（3）滲透數(shù)學(xué)文化

師：孩子們，不僅我們發(fā)現(xiàn)了圓周率，古人們同樣用自己的智慧得出了圓周率的值是多少。【找學(xué)生介紹《周髀算經(jīng)》中與圓的周長(zhǎng)相關(guān)的內(nèi)容以及我國(guó)古代偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之的故事。】聽(tīng)完了剛才兩位同學(xué)的介紹，你能談?wù)勛约旱南敕▎幔?/p>

6、推導(dǎo)公式

師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)知道了圓的周長(zhǎng)始終是直徑的π倍，而且知道了圓周率是個(gè)常量，如果已知直徑，怎樣求圓的周長(zhǎng)呢？

生：圓的周長(zhǎng)＝直徑×圓周率。（板書(shū)：圓的周長(zhǎng)＝直徑×圓周率）

師：你能用字母表示圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式嗎？

生：C＝πd。（板書(shū)公式：C＝πd）

師：如果已知半徑呢？

生：C＝2πr。（板書(shū)公式：

C＝2πr）

師：為什么呢？

生：因?yàn)橹睆绞前霃降?倍。

師：孩子們，就讓我們帶著滿滿的收獲，再次看看花園吧！已知花園最大的橫截面的直徑是15米，如果朱老師繞著它的最大橫截面走一圈，大約走多少米呢？要求大家先認(rèn)真審題，然后把你的過(guò)程寫(xiě)到練習(xí)本上。

（三）鞏固新知，解決問(wèn)題

1.判斷

（1）圓的周長(zhǎng)是直徑的π倍。

（2）大圓的圓周率大于小圓的圓周率。

（3）π=3.14

⑴、老師家里有一塊圓形的桌布，直徑為1米。為了美觀，準(zhǔn)備

在桌布邊緣鑲上一圈花邊。請(qǐng)問(wèn)，老師至少需要準(zhǔn)備多長(zhǎng)的花邊？

⑵、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，畫(huà)一個(gè)周長(zhǎng)是12.56厘米的圓，先

討論如何畫(huà)，再操作．

四、課內(nèi)小結(jié)，扎實(shí)掌握：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、課外引申，拓展思維：

一個(gè)茶杯口的直徑你有什么方法知道？

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，圓形是一種很漂亮的圖案，圓滿的人生是我們一生的追求，只有我們努力拼搏、發(fā)憤圖強(qiáng)才能使我們的人生圓滿、國(guó)家強(qiáng)盛。

三年級(jí)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)易教案篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生回顧本單元的知識(shí)，使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

2、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，進(jìn)而提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、形成本單元的知識(shí)體系。

2、用面積知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

投影(課件)、學(xué)具袋〔內(nèi)裝小三角形(直角、銳角、鈍角)、小長(zhǎng)方形、小正方形、圓形、小平行四邊形各四個(gè)〕長(zhǎng)方形方格紙

教學(xué)過(guò)程：

一、熱身活動(dòng)

你們喜歡做游戲嗎?今天我們大家一起來(lái)玩?zhèn)€數(shù)學(xué)游戲吧!(投影出示P54圖)

1、師講明游戲規(guī)則

①在方格紙上畫(huà)出面積是16平方厘米的圖形，并涂色。

②描出所畫(huà)圖形的邊框。

③相同時(shí)間內(nèi)完成多種畫(huà)法者為勝。

2、學(xué)生獨(dú)自活動(dòng)、小組交流推選作品。

3、實(shí)物投影展示作品，師生互評(píng)。

4、從這個(gè)游戲中你得到了什么啟示?

(面積與周長(zhǎng)的含義不同;面積相等，周長(zhǎng)不一定相等)

二、整理概括

1、在本單元中，你還學(xué)會(huì)了面積的哪些知識(shí)?與小組內(nèi)的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，并用你喜歡的方式進(jìn)行總結(jié)。

2、全班交流、教師板書(shū)：

面積

單位及進(jìn)率

應(yīng)用

計(jì)算方法

3、生活中哪些方面會(huì)用到這些知識(shí)?

三、實(shí)踐應(yīng)用：

1、課件出示P55實(shí)踐活動(dòng)的情境圖。(小明家廚房裝飾，如何選用地磚)。

從中你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息?能幫助小明解決問(wèn)題嗎?動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，看誰(shuí)是數(shù)學(xué)小能手。

(1)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解答。

(2)小組內(nèi)交流。

(3)全班交流，發(fā)表各自的意見(jiàn)。

課件出示解題過(guò)程。

四、課堂練習(xí)。(課件出示)

1、用兩個(gè)邊長(zhǎng)是6cm的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少，面積是多少?

2、一個(gè)衛(wèi)生間用長(zhǎng)方形地磚鋪地，每行鋪15塊，鋪了10行。這個(gè)衛(wèi)生間一共鋪了多少塊地磚?

如果每塊地磚長(zhǎng)3分米，寬2分米這個(gè)衛(wèi)生間的面積有多大?

五、思維訓(xùn)練

P55畫(huà)一畫(huà)的(1)題。

(1)讓學(xué)生先動(dòng)手在課本上畫(huà)一畫(huà)，給學(xué)生足夠的時(shí)間親身體驗(yàn)。

(2)問(wèn)：你們得出了什么結(jié)論?

(三角形和長(zhǎng)方形能鋪滿長(zhǎng)方形)

(3)討論：是不是任意三角形都能鋪滿長(zhǎng)方形?

還有哪些圖形能鋪滿長(zhǎng)方形?

拿出學(xué)具袋中的學(xué)具動(dòng)手拼一拼。

(4)全班交流各自所得。

2、你能設(shè)計(jì)一種圖案使它鋪滿這個(gè)長(zhǎng)方形嗎?

課下動(dòng)手畫(huà)，小組內(nèi)選出作品貼在“數(shù)學(xué)一角”。大家評(píng)出咱班的小設(shè)計(jì)師，好嗎?

六、小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲?你有何感受?

三年級(jí)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)易教案篇12

一、單元教材分析

本單元的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是：

理解除法的含義;認(rèn)識(shí)除法算式中各項(xiàng)名稱(chēng);學(xué)會(huì)列除法豎式，并會(huì)用乘法口訣計(jì)算除法;會(huì)計(jì)算有余數(shù)的除法;會(huì)用除法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，感知有余數(shù)的除法的意義。

2、使學(xué)生能夠比較熟練地口算和筆算有余數(shù)的除法。

3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

三、單元教材編排特點(diǎn)

1、在具體生動(dòng)的情境中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值;

2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)和思考空間;

3、內(nèi)容的設(shè)計(jì)有一定的彈性，且形式多樣。

四、單元教學(xué)建議

1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體環(huán)境中理解數(shù)學(xué)知識(shí);

2、加強(qiáng)觀察、操作活動(dòng)的教學(xué);

3、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

五、教學(xué)重點(diǎn)

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入;

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，自覺(jué)地關(guān)注身邊的生活現(xiàn)象，充分地感知事物后面隱藏的數(shù)學(xué)信息，對(duì)收到的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的加工和提煉，從而發(fā)現(xiàn)、提出和解決問(wèn)題，并加以綜合運(yùn)用。

六.課時(shí)安排

本單元用5課時(shí)完成

七.突破方法：

1.讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算。

2.培養(yǎng)估算意識(shí)和估算能力。

3.恰當(dāng)、適時(shí)的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式。

4.教師要留給學(xué)生充足的時(shí)間交流探索和討論。

八.課時(shí)教案

第一課時(shí)

●教學(xué)內(nèi)容：教材P50~~P51上的內(nèi)容。和P53練習(xí)十二第1、2題。

●教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)用口算和筆算計(jì)算有余數(shù)除法。

●教學(xué)重點(diǎn)：1、理解除法式子中各部分的名稱(chēng)。2、掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

●教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

1、在()里最大能填幾?5×()<16()×6<254×()<23133×()47>()×6()×8<26

2、計(jì)算：8÷4=45÷5=

二、探索交流，解決問(wèn)題

1、教學(xué)教材P50例1。(1)利用情境引出計(jì)算問(wèn)題。15÷5=[](組)(2)利用學(xué)過(guò)的表內(nèi)出發(fā)教學(xué)豎式，通過(guò)在豎式中注明各部各稱(chēng)，幫助學(xué)生理解豎式中各部分的含義。(3)自主探索，匯報(bào)結(jié)果。(結(jié)合豎式的計(jì)算過(guò)程讓學(xué)生討論交流豎式中各部分的含義和豎式的寫(xiě)法。)

2、學(xué)P51例2。(有余數(shù)的除法)(1)采取例1情境的延續(xù)。一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組，還多幾盆?23÷5=4(組)…………3(盆)(2)橫式與豎式對(duì)比，了解有余數(shù)除法的含義。(3)注意：[1]商和余數(shù)的實(shí)際含義。商和余數(shù)的不同單位名稱(chēng)。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、教材P51。“做一做”。(1)先填一填。(2)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。計(jì)算時(shí)要注意些什么?(3)訂正錯(cuò)誤。

2、試一試自己的能力。用豎式計(jì)算下面各題47÷6=33÷8=小組討論通過(guò)以上計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?[1]、[2]、[3]略

3、作業(yè)練習(xí)。(1)找病因(并改正)(2)把橫式改寫(xiě)成豎式，并注明各部分名稱(chēng)。60÷7=()…………()

4、完成教材P53第一題。

5、小組批改作業(yè)。(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)訂正錯(cuò)題)

四、回顧整理，反思提升

師：從這節(jié)課中你們又學(xué)會(huì)了那些本領(lǐng)?在計(jì)算有余數(shù)的除法中應(yīng)該注意些什么?你們還有什么問(wèn)題要問(wèn)的?

三年級(jí)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)易教案篇13

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，姓名筆劃數(shù)統(tǒng)計(jì)表每人一張。

三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

平均數(shù)作為統(tǒng)計(jì)知識(shí)中的一個(gè)重要內(nèi)容，是常用的一種“特征數(shù)”。教材中所介紹的是一堂求算術(shù)平均數(shù)的課，從基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)看，一是理解平均數(shù)的意義;二是掌握求平均數(shù)的方法。前者屬于數(shù)學(xué)思想，后者屬于數(shù)學(xué)方法。對(duì)于本課我從統(tǒng)計(jì)的角度出發(fā)，在考慮這節(jié)課“教什么”的問(wèn)題時(shí)，根據(jù)教材特點(diǎn)，把教學(xué)目標(biāo)定位為：重點(diǎn)教學(xué)平均數(shù)的意義，其次才是求平均數(shù)的方法。在考慮“怎么教”的問(wèn)題時(shí)，首先從學(xué)生方面考慮，因?yàn)橹R(shí)并不能簡(jiǎn)單地由教師傳授給學(xué)生，只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以建構(gòu)。再根據(jù)教材特點(diǎn)，我主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，使學(xué)生在解決問(wèn)題中深刻感悟平均數(shù)的意義，從而更好地掌握求平均數(shù)的方法，并能靈活應(yīng)用，解決實(shí)際問(wèn)題。具體如下：

(一)教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷探索、思考、交流等數(shù)學(xué)過(guò)程理解平均數(shù)的實(shí)際意義，掌握平均數(shù)的特征，并且會(huì)運(yùn)用平均數(shù)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

2、讓學(xué)生探索平均數(shù)的求得方法的多樣性，能根據(jù)具體情況靈活選用方法進(jìn)行解答，感受計(jì)算方法與策略的巧妙，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和習(xí)慣，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

(二)教學(xué)重點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。

(三)教學(xué)難點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義。

四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們來(lái)研究我們的姓名，誰(shuí)愿意把自己的姓名向大家介紹介紹。(學(xué)生高聲的介紹自己的姓名)

師：誰(shuí)又能知道老師的姓名呢?

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)后，出示自己的姓名。

師：能完成這表格嗎?(學(xué)生數(shù)一數(shù)，完成表格)

筆畫(huà)數(shù)

師：能否把你自己的姓名與筆畫(huà)數(shù)也制成這樣的表格，比一比，看看誰(shuí)制作的最漂亮。(學(xué)生動(dòng)手制作表格)

師巡視指導(dǎo)，搜集、選擇教學(xué)信息。學(xué)生完成后作簡(jiǎn)單交流。

(二)解決問(wèn)題，探索新知

1、在解決問(wèn)題中感知概念

師：請(qǐng)觀察老師姓名的筆畫(huà)數(shù)，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

預(yù)設(shè)生(1)每個(gè)字筆畫(huà)數(shù)的多少?

(2)比多少?

(3)發(fā)現(xiàn)數(shù)字間的規(guī)律。

(4)求總數(shù)?(師追問(wèn)：你是怎樣算出來(lái)的?)

師：知道了筆畫(huà)數(shù)的總數(shù)，你現(xiàn)在又能解決什么問(wèn)題?

預(yù)設(shè)生：可以求出平均每個(gè)字的筆畫(huà)數(shù)。

師：平均每個(gè)字的筆畫(huà)數(shù)，你是怎么得來(lái)的?

預(yù)設(shè)生(1)通過(guò)計(jì)算(7+5+9)÷3=7

(2)通過(guò)移多補(bǔ)少得到。

2、在對(duì)話交流中明晰概念

師：胡老師的姓名平均筆畫(huà)數(shù)7畫(huà)，這又表示什么?

預(yù)設(shè)生(1)表示胡必泛三個(gè)字筆畫(huà)數(shù)的平均水平。

(2)表示老師姓名筆畫(huà)數(shù)的一般水平。

師：那這7畫(huà)與胡必泛這三個(gè)字的筆畫(huà)數(shù)之間還有關(guān)系嗎?

(學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo)。討論完畢，開(kāi)始全班匯報(bào)交流。)

預(yù)設(shè)生(1)有關(guān)系的，是他們的中間數(shù)。

(2)平均筆畫(huà)數(shù)比筆畫(huà)最多的少一些，比筆畫(huà)最少的多一些。

(3)平均筆畫(huà)數(shù)在筆畫(huà)最多的數(shù)字與筆畫(huà)最少的數(shù)字之間。

(4)平均筆畫(huà)數(shù)就在這三個(gè)字筆畫(huà)數(shù)的中間位置。

師：從同學(xué)們的發(fā)言中我發(fā)現(xiàn)，平均筆畫(huà)數(shù)反映的既不是這三個(gè)字中筆畫(huà)最多的那個(gè)，也不是反映這三個(gè)字中筆畫(huà)最少的那個(gè)，而是處在最多和最少之間的平均水平。我們把7叫做胡老師姓名筆畫(huà)數(shù)的--平均數(shù)。(板書(shū)課題)

師：請(qǐng)同學(xué)們算出自己姓名的平均筆畫(huà)數(shù)。(師巡視指導(dǎo)，選擇、搜集有價(jià)值的信息。)

師生交流計(jì)算的方法與結(jié)果。

3、在比較應(yīng)用中深化概念

出示教師巡視時(shí)搜集的三個(gè)學(xué)生的姓名筆畫(huà)數(shù)統(tǒng)計(jì)表。(一學(xué)生姓名兩個(gè)字，一學(xué)生姓名三個(gè)字，一學(xué)生姓名四個(gè)字。)

師：比較他們姓名中每個(gè)字的筆畫(huà)數(shù)，你有什么方法?

預(yù)設(shè)生(1)比筆畫(huà)數(shù)的總數(shù)。

(2)比平均筆畫(huà)數(shù)。

(讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后組織全班匯報(bào)交流。)

預(yù)設(shè)生(1)比總數(shù)好比，能夠很清楚明了的知道誰(shuí)的姓名筆畫(huà)數(shù)多，誰(shuí)的姓名筆畫(huà)數(shù)少。

(2)比平均數(shù)公平，因?yàn)樗麄內(nèi)齻€(gè)人的姓名字?jǐn)?shù)不一樣多，分別是2個(gè)、3個(gè)和4個(gè)，比總數(shù)的話字?jǐn)?shù)越多，筆畫(huà)數(shù)相對(duì)就會(huì)多起來(lái)，這不公平，而平均數(shù)卻能反映每個(gè)字筆畫(huà)數(shù)的總體情況，與字?jǐn)?shù)的多少無(wú)關(guān)，這就比較公平合理。

學(xué)生運(yùn)用平均數(shù)進(jìn)行比較，然后組織交流。

師：比完后你有什么感想?(生回答略)

師：假如用這三個(gè)字姓名的筆畫(huà)數(shù)與胡老師的姓名筆畫(huà)數(shù)相比，那又可以怎么比呢?

預(yù)設(shè)生：既可以用平均數(shù)來(lái)比，也可以用總數(shù)來(lái)比。

師：同學(xué)們做得很好，在比較時(shí)考慮到了字?jǐn)?shù)的多少，公平與否。

出示(1)文成縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)平均每班有學(xué)生56人。

(2)四(3)班上學(xué)期期末考試數(shù)學(xué)平均分是81分。

師：你猜這些數(shù)據(jù)是怎么得來(lái)的，是什么意思，有什么用處?

(學(xué)生小組討論，然后全班匯報(bào)交流。)

預(yù)設(shè)生(1)56是四年級(jí)總?cè)藬?shù)除以班級(jí)數(shù)得來(lái)的，表示四年級(jí)每班人數(shù)的平均水平，不一定每班就是56人，但可以預(yù)測(cè)每班的大致人數(shù)。

(2)略

(三)嘗試解題，自主歸納

師出示例題：

有一個(gè)籃球隊(duì)的5個(gè)同學(xué)，身高分別是148厘米、142厘米、139厘米、141厘米、140厘米。他們的平均身高是多少厘米?

師：誰(shuí)來(lái)估計(jì)一下這個(gè)小組的平均身高大約是多少?并說(shuō)說(shuō)你的理由。

預(yù)設(shè)生的估計(jì)數(shù)在139--148之間，如果超出這個(gè)范圍，則要組織討論所猜的數(shù)值為什么不可能，從而加深對(duì)平均數(shù)概念的理解。

學(xué)生列式計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。選一個(gè)學(xué)生板書(shū)列式，(148+142+139+141+140)÷5

師：你們知道這位同學(xué)是怎么想的嗎?

預(yù)設(shè)生：我先求出這個(gè)小組5位同學(xué)的身高和，然后除以小組人數(shù)。

學(xué)生計(jì)算，注重計(jì)算方法的選擇。然后交流。

師：大家能不能總結(jié)一下求平均數(shù)的方法?個(gè)人先想一想，然后小組內(nèi)交流。

(學(xué)生小組合作，交流看法，教師參與討論。)

學(xué)生匯報(bào)后，教師簡(jiǎn)單小結(jié)求平均數(shù)的一般方法，總數(shù)÷份數(shù)=平均數(shù)。同時(shí)說(shuō)明有時(shí)也可以運(yùn)用移多補(bǔ)少的方法求平均數(shù)，對(duì)計(jì)算答案的過(guò)程對(duì)不同的學(xué)生有不同的要求，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法計(jì)算，在此暫時(shí)不作總結(jié)提升，留待練習(xí)課中予以落實(shí)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)易教案篇14

教學(xué)內(nèi)容：第36頁(yè)例3、“試一試”“練一練”和練習(xí)七第6-10題。

教學(xué)目標(biāo)：理解與表內(nèi)除法相應(yīng)的一位數(shù)除幾百幾十和幾千幾百的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

教學(xué)重、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合和類(lèi)推等思維能力。

教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、口算。

18divide;424divide;212divide;3

2、填空。

210里面有()個(gè)十，

1200里面有()個(gè)百。

120里有()個(gè)百和()個(gè)十，也可以看作()個(gè)十。

二、教學(xué)新課。

1、教學(xué)120divide;3。

(1)學(xué)生擺出1大捆和2小捆小棒。把120根小棒平均分成3份可以怎樣想?

(2)把12個(gè)十平均分成3份，每份是幾個(gè)十，就是幾十?

(3)說(shuō)一說(shuō)120divide;3你是怎樣想的?

(4)口算。

做“練一練”第1題。

學(xué)生口算，并說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

2、教學(xué)“試一試”。

(4)出示1200divide;3。

說(shuō)一說(shuō)，1200divide;3口算要怎樣想?

(2)做“練一練”第2題。

學(xué)生算出得數(shù)。

指名口答是怎樣想的?

三、鞏固練習(xí)。

1、練習(xí)七第6題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，集體訂正。

2、練習(xí)七第7題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，集體訂正。

四、課堂小結(jié)。

本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

五、課堂作業(yè)。

練習(xí)七第8、10題

三年級(jí)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)易教案篇15

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版教材三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第26-27頁(yè)的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)觀察、操作，學(xué)習(xí)有順序有條理地思考問(wèn)題，探索規(guī)律。

2、方法過(guò)程目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索中事物搭配規(guī)律和過(guò)程，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化，體驗(yàn)有序，全面地思考問(wèn)題的方法。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中，主動(dòng)與他人合作、交流、體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)有序思考的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：探索并歸納出簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、談話引入：今天有許多位老師來(lái)到了我們教室和大家一起上課，我想用握手的方式對(duì)他們表示歡迎，誰(shuí)愿意幫老師想想辦法，怎樣握手才能做到既不重復(fù)也不遺漏呢?

2、揭示課題。

師：下面我們就用這中有序的、不重復(fù)、不遺漏的思考辦法來(lái)學(xué)習(xí)新課——“搭配中的學(xué)問(wèn)”。

二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

笑笑的生日

1、穿衣搭配：一件T恤，一條牛仔褲，一條休閑褲，如何搭配出一套衣服?有幾種搭配方法?

2、早餐搭配：

飲料：牛奶豆?jié){

早點(diǎn)：面包油條

飲料和早點(diǎn)各選一份，有幾種搭配辦法?先自己想想，然后四人一小組交流。

匯報(bào)。板書(shū)搭配方法，強(qiáng)調(diào)有序搭配。啟發(fā)說(shuō)出不同的方法。

3、去動(dòng)物園的路線

學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視。

匯報(bào)，再次強(qiáng)調(diào)有序搭配，才能不重復(fù)、不遺漏。

4、照相的搭配。

5、找搭配的規(guī)律。

6、師小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

1、石頭、剪子、布的。游戲。

2、猜電話號(hào)碼。

四、總結(jié)

三年級(jí)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)易教案篇16

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的除法關(guān)系應(yīng)用題的解答，引導(dǎo)學(xué)生自己概括整理出常見(jiàn)的除法數(shù)量關(guān)系式，掌握并靈活地運(yùn)用這些常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系式解決實(shí)際問(wèn)題.

通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行歸納概括的能力，發(fā)展抽象思維.

通過(guò)學(xué)生對(duì)一些數(shù)量關(guān)系的掌握，加深他們對(duì)日常各種數(shù)量及相互關(guān)系的理解，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性、嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的確定性.

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)具體情境的實(shí)際問(wèn)題，抽象概括出常見(jiàn)的除法數(shù)量關(guān)系式，加深學(xué)生對(duì)日常各種數(shù)量及相互關(guān)系的理解.

教學(xué)過(guò)程

鋪墊準(zhǔn)備.【演示課件“除法應(yīng)用題和常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系”】

出示：

根據(jù)24×6=144，列兩個(gè)除法算式.

144÷6=24，144÷24=6

根據(jù)230÷5=46，列一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式.

46×5=230，230÷46=5

觀察以上兩組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?說(shuō)說(shuō)乘法各部分之間存在什么關(guān)系?

出示：被乘數(shù)×乘數(shù)=積

積÷乘數(shù)=被乘數(shù)

積÷被乘數(shù)=乘數(shù)

提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)的乘法數(shù)量關(guān)系有哪些?

板書(shū)：?jiǎn)蝺r(jià)×數(shù)量=總價(jià) 速度×?xí)r間=路程

單產(chǎn)量×數(shù)量=總產(chǎn)量　 工效×?xí)r間=工作總量

探索新知.

1.【繼續(xù)演示課件“除法應(yīng)用題和常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系”】

教師結(jié)合課件問(wèn)：動(dòng)畫(huà)看完了，你想到了什么?(要想知道帶的錢(qián)是否夠用，可以估算一下，還可以先算出買(mǎi)鼓共需要多少錢(qián)?)學(xué)生結(jié)合課件演示敘述題意.

出示：(1)學(xué)校鼓樂(lè)隊(duì)要買(mǎi)8個(gè)鼓，每個(gè)98元，一共需要多少元?

問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題中存在哪些數(shù)量關(guān)系?你想怎樣列式?

學(xué)生回答后板書(shū)：?jiǎn)蝺r(jià)×數(shù)量=總價(jià)

98×8=784(元)

解決動(dòng)畫(huà)中“錢(qián)是否夠用”的問(wèn)題.

2.根據(jù)“學(xué)校鼓樂(lè)隊(duì)要買(mǎi)8個(gè)鼓，每個(gè)98元，一共需要多少元?”這個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能聯(lián)想出兩道除法計(jì)算的應(yīng)用問(wèn)題來(lái)?

學(xué)生討論編題，然后口述題意.

根據(jù)學(xué)生的回答，出示：

(2)學(xué)校鼓樂(lè)隊(duì)要買(mǎi)8個(gè)鼓，一共需要784元，每個(gè)鼓多少元?

(3)學(xué)校鼓樂(lè)隊(duì)買(mǎi)鼓需要784元，每個(gè)98元，一共可以買(mǎi)幾個(gè)?

分別讀題，列式解答，訂正并板書(shū)：

(2)784÷8=98(元) (3)784÷98=8(個(gè))

3.觀察三個(gè)算式，聯(lián)系題意，推出數(shù)量關(guān)系式.

(1)觀察98×8=784(元) 784÷8=98(元) 784÷98=8(個(gè))三個(gè)算式之間有什么區(qū)別和聯(lián)系，想784、98、8分別代表哪一數(shù)量?問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)學(xué)生討論.“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”之間除了有乘法關(guān)系外，還有什么關(guān)系?

學(xué)生自己提煉得出：總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)、總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量

4.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，舉出應(yīng)用“總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)或總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量”的實(shí)際例子.

發(fā)散遷移.【繼續(xù)演示課件“除法應(yīng)用題和常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系”】

學(xué)生以小組位單位討論74頁(yè)“做一做”，得出“速度、時(shí)間、路程”之間的除法數(shù)量關(guān)系式.

問(wèn)：根據(jù)“工效×?xí)r間=工作總量”這一乘法數(shù)量關(guān)系，你想到了什么?

學(xué)生推理得出這三個(gè)量間的除法數(shù)量關(guān)系.

全課小結(jié).

1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀阌惺裁葱碌氖斋@?還有什么疑問(wèn)?

2.師帶領(lǐng)學(xué)生回顧全課內(nèi)容，從具有乘除法數(shù)量關(guān)系的三個(gè)數(shù)量間的緊密聯(lián)系中體會(huì)“事物在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)換”的思想.

三年級(jí)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)易教案篇17

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過(guò)程，體會(huì)算法的多樣化。

3、增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)步驟：

一、新課導(dǎo)入

1、口算。

26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21=

67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=48+37=

2、談一談你是怎樣算的。

35-20=35-2=36-8=

二、探究新知

1、獲取信息，理解題意。談話：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第11頁(yè)的例2內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)從圖文中你獲得了哪些信息？

（專(zhuān)線大巴票價(jià)：48元，普通快客票價(jià)：65元，動(dòng)車(chē)票價(jià)：54元）

提問(wèn)：我們需要解決的問(wèn)題是什么？

（1）普通快客的票價(jià)比動(dòng)車(chē)貴多少元？

（2）專(zhuān)線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？

2、嘗試解決，探究算法。

（1）兩位數(shù)的不退位減。

師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題該怎么列式呢？

生：用減法計(jì)算，列式65-34。

師：我們學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法，這道題中的&39;減數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？

學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報(bào)。

生1：先算65-50=15，再算15-4=11。

生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。

師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。

（2）兩位數(shù)的退位減。

師：怎么解決第二個(gè)問(wèn)題呢？

生：列式65-48。

師：請(qǐng)根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗(yàn)，嘗試算一算65-48是多少，并說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的。然后嘗試填寫(xiě)下列（）：先算65-（）=（）再算（）○（）=（）

生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8。可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。

（3）比較算式。

師：觀察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。

不同點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位，計(jì)算時(shí)不能直接減。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)二”第6題。

以開(kāi)火車(chē)的方式完成計(jì)算，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。

2、完成“練習(xí)二”第7題。

（1）學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思考后填空。

（2）指名回答，集體訂正。

3、接力賽。

老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)算符號(hào)和一個(gè)數(shù)字，第一個(gè)同學(xué)把數(shù)字告訴第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)根據(jù)第一個(gè)同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計(jì)算，然后告訴下一個(gè)同學(xué)結(jié)果，以此類(lèi)推完成接力賽。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再?gòu)谋粶p數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)易教案篇18

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

使學(xué)生在具體的情境中，簡(jiǎn)單的兩位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)是幾十幾的數(shù)），能正確地進(jìn)行計(jì)算。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)觀察、操作、討論的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探索口算除法的全過(guò)程。滲透轉(zhuǎn)化和遷移類(lèi)推的數(shù)學(xué)思想，加深對(duì)口算除法的理解，發(fā)展數(shù)感。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，在探索的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

掌握口算兩位數(shù)除以一位數(shù)，被除數(shù)是幾十幾的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解口算兩位數(shù)除以一位數(shù)，被除數(shù)是幾十幾除法的算理。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)

1、口算練習(xí)

60÷3=360÷9=80÷4=

300÷6=2400÷6=4000÷5=

2、想一想，填一填

（1）84里有（）個(gè)十，（）個(gè)一。

（2）46里有（）個(gè)十，（）個(gè)一。

（3）62里有（）個(gè)十，（）個(gè)一。

（二）探究新知

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)的口算，來(lái)我們一起看看這道題。

1、動(dòng)手操作，理解算法

（1）出示例題：

把66張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少?gòu)垼?/p>

（2）讀題，你知道了哪些信息？要求什么呢？

生：要把66張彩色手工紙平均分成3份，求每份是多少。

（3）理解題意并列式

板書(shū)：66÷3=

3、學(xué)生自己試著做一做并說(shuō)明理由，可以借助小棒圖。

4、全班交流，說(shuō)說(shuō)你的想法。

預(yù)設(shè)：

生1：66就是6捆和6根小棒，平均分給3個(gè)人，每人得到2捆和2根小棒，就是22根小棒。

生2：我是這樣想的：把6個(gè)十平均分成3份，每份是2個(gè)十，6個(gè)一平均分成3份，每份是2個(gè)一，和起來(lái)就是22。

師用多媒體演示分一分

5、借助圖片，理解算理

出示圖片1：

60÷3=20

6÷3=2

20+2=22

小結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法是：先用十位上的數(shù)除以一位數(shù)，再用個(gè)位的數(shù)去除以一位數(shù)，最后把兩部分合起來(lái)就是商。

6、口算，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？

96÷3=46÷2=

（三）鞏固練習(xí)：

練一練

64÷2=84÷4=77÷7=

28÷2=69÷3=63÷3=

210÷3=350÷5=8100÷9=

420÷6=160÷2=1200÷6=

（四）總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

（五）作業(yè)布置

作業(yè)：第13頁(yè)練習(xí)三，第5題；

第14頁(yè)練習(xí)三，第7題、第9題、

第10題