編寫教案時(shí)，教案中教學(xué)步驟要具體、明確，各步驟銜接要自然、緊湊。教案模板小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)要怎么寫？接下來給大家?guī)斫贪改０逍W(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)，方便大家學(xué)習(xí)。

教案模板小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)篇1

內(nèi)容分析：　　空間與圖形在生活中無時(shí)不有，無處不在，是人們生活的重要組成部分，《標(biāo)準(zhǔn)》指出：空間與圖形的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實(shí)世界中的物體，幾何體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其轉(zhuǎn)換，它是人們更好地認(rèn)識(shí)，描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具，在生活中，學(xué)生對這些內(nèi)容并不陌生，為了便于掌握這一工具，形成初步的空間觀念。教材在一年級(jí)上冊第六單元中就編排了認(rèn)識(shí)物體是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)比較，1到10的認(rèn)識(shí)與相應(yīng)加減法及分類，位置與順序?qū)еR(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的開端，目的.是通過有趣的活動(dòng)和具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)觀察和擺弄實(shí)物，感知并抽象出四種基本幾何體的過程，著重感知這些立體圖形的形狀特征，再給出它們的名稱，并能辨別與直觀歸類，嘗試用自己的語言描述身邊的幾何體。在進(jìn)行數(shù)學(xué)交流中體會(huì)生活中有數(shù)學(xué)，為后繼學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、操作與活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱，能辯認(rèn)出這幾種物體和圖形。

2、通過動(dòng)手操作和認(rèn)真觀察等活動(dòng)，體會(huì)物體的形狀特征，并初步用自己的語言描述。

3、通過一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)敢于探索，敢于交流的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

長方體、正方體、圓柱、球的幾何形體;送禮物的包裝盒;實(shí)物展示平臺(tái)、多媒體課件。

學(xué)生每組一盒禮品。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡禮物嗎?這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎?倒出來看看吧，說說你看到了什么禮物?

2、學(xué)生交流

3、這么多的禮物你能給分一分類嗎?

4、小組合作分類

5、交流：說說自己是怎樣分的。

6、小結(jié)引導(dǎo)出按形狀相同分類。

二、體驗(yàn)探索、合作交流

1、分一分，揭示概念

a、小組活動(dòng)，把形狀相同的物體放在一起，師巡視。

b、小組匯報(bào)(說說是怎樣分開的，為什么這樣分)

(學(xué)生可能會(huì)說：一組是長長方方的，一組是方方正正，一組是像柱子一樣的，兩頭圓的，一組是圓的球。)

c、提示概念(多媒體從實(shí)物中抽象出立體圖形)。

2、摸一摸，感知特點(diǎn)

a、動(dòng)手摸摸長方體、正方體、圓柱，球然后說說自己的感受，先在小組內(nèi)交流再全班交流)。

b、師概括，同學(xué)們說得真不錯(cuò)，老師真佩服你們，下面讓我們一起來讀一讀這些新朋友的名字吧!

3、說一說

你還知道生活中哪些物品形狀也是長方體、正方體、圓柱或球的嗎?

4、猜一猜：a：師說特點(diǎn)，生猜幾何體的名稱

b、小組內(nèi)成員互猜。

5、找一找：在自己的物品中找兩件與老師講臺(tái)上幾何形狀相同的物體放在一起。

6、請大家翻開課本，把今天學(xué)的這幾種物體認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

三、鞏固練習(xí)

1、做課本上練習(xí)1、2

2、小小設(shè)計(jì)師：學(xué)生用各種形狀物品搭一件自己喜歡的東西(一邊搭一邊說用什么形狀做什么)并玩一玩。

一年級(jí)學(xué)生喜愛卡通人物智慧爺爺，抓住學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，易于激發(fā)學(xué)生興趣。

在情境中操作，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，充分尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體是活動(dòng)的體現(xiàn)。

學(xué)生親歷操作過程，能加深學(xué)生的理解。

各種感官充分利用，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)理性的理解。

師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，加強(qiáng)交流。

在活動(dòng)中感知，小組成員充分參與，做到面向全體。

在玩中說，既獨(dú)立又自主。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性

教案模板小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)左和右，體會(huì)左、右的相對性.能正確、迅速地辨別左和右.

2.不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn)，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活的能力.

3.在活動(dòng)中提高學(xué)生的辦事效率.培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右.

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)左和右的相對性.

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、初步認(rèn)識(shí)左和右.

(一)活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)漢字.

1.教師：老師早知道你們沒上學(xué)的時(shí)候就認(rèn)識(shí)好多的字，對不對?

出示漢字：左右

2.教師：誰認(rèn)識(shí)?都誰認(rèn)識(shí)左和右?把手舉得高高的.

3.教師：你們真棒!那么多同學(xué)都認(rèn)識(shí)!你舉的是左手，還是右手?那只手呢?你用右手做什么?

(二)活動(dòng)二：通過左和右介紹自己

1.教師提問：誰能把你的手舉得高高的向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么?

2.教師：左手和右手是一對好朋友，你的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹?(眼、耳、腳……)

(三)活動(dòng)三：找朋友游戲.

1.教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個(gè)找朋友的游戲好不好.

2.教師說明游戲規(guī)則

我一說左手，你立刻把左手舉起來，一說左腿立刻指左腿，說哪指哪，看誰反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)確.

3.放“找朋友”的音樂，慢到快，由有規(guī)律到無規(guī)律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手(空)摸左耳，右手(空)摸左耳……

(四)活動(dòng)四：找位置.

教師過渡語：愛吃水果吧?桌面上每個(gè)袋子里都裝了一些水果，輕輕倒出來.

1.看見什么了?

2.請像我這樣擺上三種水果.(蘋果、桔子、梨)

教師提問：最左邊是什么?最右邊是什么?

3.拿出香蕉，把香蕉和蘋果挨著，放在蘋果的右邊.再拿出西瓜，西瓜和梨挨著，你們說放在哪兒?桔子的左邊有什么?右邊有什么?

4.蓋住三個(gè)水果貼在右邊，告訴學(xué)生從右數(shù)梨是第四個(gè)，能猜猜白紙后面藏著幾個(gè)水果?為什么?現(xiàn)在一共有幾種水果?

(五)活動(dòng)五：找同學(xué)家.

教師過渡語：左和右的用處太大了，你們看生活中遇到了這樣的問題.

1.出示圖片：找朋友

教師：小龍到好伙伴小明家去玩.只知小明家在左邊，到底是幾號(hào)呢?他犯難了，你們能不能幫幫他?

二、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左和右，使學(xué)生明白左和右是相對的.

(一)活動(dòng)一：討論.

1.指定學(xué)生和老師一起玩.

2.老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：為什么我們的右邊正好反著，到底誰做錯(cuò)了?

3.把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對?

4.怎么辦?

教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反.(玩拍手游戲.)

(二)活動(dòng)二：幫一幫.

1.出示圖片：上學(xué)路口

教師：小明上一年級(jí)了，他想我都是一年級(jí)的小學(xué)生了，我要自己去上學(xué)，于是，媽媽欣然同意了，媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明.到了路口，可把小明難住了，你們能幫幫他嗎?

2.找人來指一指.像小明這樣站好指右邊.

(三)活動(dòng)三：上下樓梯.

1.出示圖片：少年宮

1.教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎?

2.展開討論.

3.學(xué)生體驗(yàn).五人模仿上樓，五人模仿下樓.想想靠哪邊走.中途停.

(1)老師提問：他們都是靠右邊走的嗎?

(2)老師提問：(親自體驗(yàn)上下樓的同學(xué))你們是靠右走的嗎?

那你的右邊怎么一會(huì)兒在這邊，一會(huì)兒又在那邊呢?

4.除了在樓道里行走時(shí)我們要靠右行之外，還有干什么的時(shí)候我們也需要靠右?

(四)活動(dòng)四：找球.

游戲規(guī)則：找一個(gè)同學(xué)被蒙上眼睛，再找一個(gè)同學(xué)拿好獎(jiǎng)品站在教室的某一個(gè)位置，游戲開始，全體同學(xué)開始告訴被蒙眼睛同學(xué)的行走路線，如果你們把行走路線告訴得特別清楚，他就能找到球，我就把球送給你們.

三、小結(jié).

你喜歡上這節(jié)課嗎?為什么?

教案模板小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)篇3

一、說教材分析

本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對統(tǒng)計(jì)知識(shí)的的進(jìn)一步擴(kuò)充，又是今后學(xué)生進(jìn)一步會(huì)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)。《組織比賽》是以生活中的情境為題材讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

二、說學(xué)生分析

我班的學(xué)生對統(tǒng)計(jì)知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，他們好奇、好動(dòng)、求知欲強(qiáng)，有一定的競爭意識(shí)，但注意力不能持久，因此，教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生自始至終，興趣深厚，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理數(shù)據(jù)的過程，認(rèn)識(shí)簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出和回答一些簡單的問題。感受到統(tǒng)計(jì)的必要性。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察與思考的習(xí)慣，體驗(yàn)與同伴合作的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示出來。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和回答一些簡單的問題。

三、說教學(xué)準(zhǔn)備

課件、統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖、水彩筆。

四、說教學(xué)過程

根據(jù)以上分析，我將本節(jié)課的教學(xué)流程分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

本節(jié)課我從學(xué)生的課間活動(dòng)入手，創(chuàng)設(shè)了組織比賽的情境，新課開始，我為學(xué)生播放這樣一段錄像，學(xué)生在操場上正在進(jìn)行拍球、踢毽子、跳繩、丟沙包這四項(xiàng)活動(dòng)。教師提議：我們班想在這四項(xiàng)活動(dòng)中選擇其中的一項(xiàng)來組織比賽，你們說組織哪一項(xiàng)比賽好呢?這時(shí)學(xué)生會(huì)各抒已見，想法不一。教師及時(shí)引出問題：大家的意見不統(tǒng)一，你們說該怎么辦呢?利用這一問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生領(lǐng)悟到在這種情況下需要統(tǒng)計(jì)哪一項(xiàng)比賽的同學(xué)最多，然后才能作出決定。

[設(shè)計(jì)意圖：統(tǒng)計(jì)在生活中應(yīng)用廣泛，可以統(tǒng)計(jì)的素材也很多。教材中提供的素材貼近學(xué)生生活，但如果選擇學(xué)生喜歡的喜歡的事物，他們會(huì)更感興趣。因此我選擇"組織什么比賽"作為統(tǒng)計(jì)素材，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，潛移默化地滲透愛國思想，又讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在我們身邊。]

第二環(huán)節(jié)：自主探索，合作體驗(yàn)。

在此環(huán)節(jié)上我引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作與合作交流的基礎(chǔ)上去自主構(gòu)建知識(shí)的形成體系。 我將這一環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行。

第一步：自主探索，合作體驗(yàn)

當(dāng)同學(xué)們提出，要想知道組織哪一項(xiàng)比賽，必須統(tǒng)計(jì)大家的意見，那么你們想用什么方法來統(tǒng)計(jì)呢?這時(shí)學(xué)生就會(huì)交流各自的調(diào)查方法，他們可能會(huì)想到：舉手表決、問一問、站走來等多種方法，只要方法合理，教師都要給予充分的肯定，使學(xué)生體會(huì)到解決問題的策略的多樣化。然后教師鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)有順序地用自己喜歡的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并將調(diào)查結(jié)果填在調(diào)查單內(nèi)在小組內(nèi)展示，這時(shí)要通過學(xué)生之間的交流讓他們自己去感悟、體驗(yàn)從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意哪些問題。

第二步：整理數(shù)據(jù)，繪制統(tǒng)計(jì)圖

先是小組匯報(bào)，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖可以將調(diào)查的結(jié)果更清楚的表示出來，同時(shí)也為象形統(tǒng)計(jì)圖向條形統(tǒng)計(jì)圖過渡做好鋪墊。教師出示一張統(tǒng)計(jì)圖，指出今天，我們要用一種新的方式——涂顏色來繪制統(tǒng)計(jì)圖，你們認(rèn)為應(yīng)該怎么樣舉顏色呢?學(xué)生已經(jīng)有了繪制象形的基礎(chǔ)，所以他們會(huì)很快得出一格代表一人的制圖方法，然后教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的顏色在手中的統(tǒng)計(jì)圖中涂一涂，制成條形統(tǒng)計(jì)圖。全班展示，開展互評(píng)。

第三步：繪制全班統(tǒng)計(jì)圖，解決問題。

在各組調(diào)查統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，師生共同來完成全班統(tǒng)計(jì)圖。我引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖后進(jìn)行二方面的思考：1、在統(tǒng)計(jì)圖中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?2、根據(jù)圖中的情況，你認(rèn)為我們班應(yīng)該組織哪項(xiàng)比賽?從而，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)及根據(jù)信息做出決策和預(yù)測的能力。

[設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生提供了從事數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生經(jīng)歷并初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過程，通過數(shù)、涂、填，全體學(xué)生都參與到了知識(shí)形成的過程中，這也是本課最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教給學(xué)生什么要比怎樣教更為重要。所以我讓學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的作用和意義。]

第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用實(shí)踐，提高認(rèn)識(shí)。

我抓住學(xué)生喜愛吃小食品這一心理，為學(xué)生選擇了四種食品有餅干、薯片、巧克力、棒棒糖作為比賽的獎(jiǎng)品，開展“統(tǒng)計(jì)最喜愛的食品”這一活動(dòng)，將數(shù)學(xué)與孩子的生活融合在一起，為學(xué)生提供實(shí)踐、應(yīng)用的機(jī)會(huì)，使他們進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程，強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)的思想。

[設(shè)計(jì)意圖：在這一過程中，我請學(xué)生統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最喜歡的食品，創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生提供了探索的平臺(tái)，學(xué)生體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的方式、方法的多樣性。學(xué)生自主選擇記錄方法來統(tǒng)計(jì)，經(jīng)歷了初步的數(shù)據(jù)收集、整理的過程。學(xué)生在分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的過程中，積累了統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了統(tǒng)計(jì)觀念，真正體會(huì)到了統(tǒng)計(jì)的必要性。]

第四環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，拓展延伸。

這一環(huán)節(jié)中我先讓學(xué)生欣賞一下常見的幾種統(tǒng)計(jì)圖，然后再把統(tǒng)計(jì)知識(shí)延伸到學(xué)生的生活中，讓學(xué)生知道我們的生活中處處都有統(tǒng)計(jì)，我們的生活是高不開統(tǒng)計(jì)的，請同學(xué)們到生活中找一找還有哪兒用到了統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的目的是鼓勵(lì)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)問題，由課內(nèi)的應(yīng)該拓展到課的實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。]

效果預(yù)測

本課以學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)為主線，學(xué)生在“數(shù)一數(shù)” 、“涂一涂” 、“填一填”和“說一說”的過程中，探索了統(tǒng)計(jì)的方法;在實(shí)踐與探索中提高了學(xué)習(xí)能力。

教案模板小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)篇4

分解因式法

教學(xué)目標(biāo) ：

1、會(huì)用分解因式法(提公因式，公式法)解某些簡單的數(shù)字系數(shù)的一元二次方程。

2、能根據(jù)具體的一元一次方程的特征靈活選擇方法，體會(huì)解決問題方法的多樣性。

教學(xué)程序：

一、復(fù)習(xí)：

1、一元二次方程的.求根公式：x= (b2-4ac≥0)

2、分別用配方法、公式法解方程：x2-3x+2=0

3、分解因式：(1)5 x2-4x (2)x-2-x(x-2) (3) (x+1)2-25

二、新授：

1、分析小穎、小明、小亮的解法：

小穎：用公式法解正確;

小明：兩邊約去x，是非同解變形，結(jié)果丟掉一根，錯(cuò)誤。

小亮：利用“如果ab=0，那么a=0或b=0”來求解，正確。

2、分解因式法：

利用分解因式來解一元二次方程的方法叫分解因式法。

3、例題講析：

例：解下列方程：

(1) 5x2=4x (2) x-2=x(x-2)

解：(1)原方程可變形為：

5x2-4x=0

x(5x-4)=0

x=0或5x=4=0

∴x1=0或x2=

(2)原方程可變形為

x-2-x(x-2)=0

(x-2)(1-x)=0

x-2=0或1-x=0

∴x1=2，x2=1

4、想一想

你能用分解因式法簡單方程 x2-4=0

(x+1)2-25=0嗎?

解：x2-4=0 (x+1)2-25=0

x2-22=0 (x+1)2-52=0

(x+2)(x-2)=0 (x+1+5)(x+1-5)=0

x+2=0或x-2=0 x+6=0或x-4=0

∴x1=-2, x2=2 ∴x1=-6 , x2=4

三、鞏固：

練習(xí)：P62 隨堂練習(xí) 1、2

四、小結(jié)：

(1)在一元二次方程的一邊為0，而另一邊易于分解成兩個(gè)一次因式時(shí)，就可用分解因式法來解。

(2)分解因式時(shí)，用公式法提公式因式法

五、作業(yè) ：

P62 習(xí)題2.7 1、2

教案模板小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)篇5

一、教學(xué)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析

這學(xué)期我還上一(1)節(jié)和一(2)節(jié)課。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的深入了解，我已經(jīng)對每個(gè)班的孩子有了一定的了解。剛進(jìn)入小學(xué)階段，很多孩子并不能馬上適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)。個(gè)別孩子經(jīng)常給我的課堂教學(xué)帶來很多不便，但也給我們帶來了很多歡笑和歡笑。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)和技能基本達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的興趣，愿意參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。然而，一班的許多學(xué)生被送到托管地，因?yàn)樗麄兊母改笡]有時(shí)間照顧他們的學(xué)習(xí)。但是他們的學(xué)習(xí)效果不好，成績沒有提高，這也是這個(gè)社會(huì)普遍存在的問題。這學(xué)期更要注意保持已經(jīng)基本形成的興趣，逐漸引導(dǎo)思維的樂趣和成功經(jīng)驗(yàn)的樂趣。

二、學(xué)習(xí)困難學(xué)生的基本情況分析

第一班有傅志偉、陳一凡、王杰等同學(xué)。這些學(xué)生意識(shí)不夠，缺乏努力學(xué)習(xí)的精神，總是想偷懶。因?yàn)樗麄兊母改冈谧錾鈺r(shí)不受監(jiān)督，所以他們被置于托管之下。雖然他們的作業(yè)可以完成，但他們的成績會(huì)下降而不是上升。還有傅家豪、小文成、劉玉婷等。前兩個(gè)學(xué)生上課不聽，課后不做作業(yè)。好像智力有問題，嚴(yán)重影響全班平均成績。

三、采取的相關(guān)教學(xué)措施：

1、結(jié)合具體情況，利用棍棒、圖片等教學(xué)(學(xué)習(xí))工具進(jìn)行直觀教學(xué)。

2、主動(dòng)與每個(gè)學(xué)生交談，了解每個(gè)學(xué)生的情況。在教學(xué)中，注重學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生的良好行為，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，敢于提問，認(rèn)真聽取他人意見，表達(dá)自己的想法。

4、結(jié)合生活實(shí)際和孩子的生理心理特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)喜歡的游戲、童話、故事、漫畫等來創(chuàng)造活動(dòng)情境。

5、鼓勵(lì)和尊重學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生討論交流。

6、在實(shí)踐活動(dòng)中給學(xué)生留出足夠的時(shí)間和空間，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

7、根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

改進(jìn)教學(xué)理念：

1、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們應(yīng)該采用游戲教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、在課堂教學(xué)中，多關(guān)注有利于孩子理解的問題，而不是一味的難，泛。要考慮學(xué)生的實(shí)際思維水平，照顧中學(xué)生和思維慢的學(xué)生。

3、安排一些有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手作業(yè)，少一些死板的練習(xí)。

4、加強(qiáng)家庭教育和學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教家長一些正確的方法來指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。

教案模板小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)篇6

教材分析

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了三角形的特征以及掌握了長方形、平行四邊形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上安排的。其推導(dǎo)方法與平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法有相通之處。同時(shí)本課也是學(xué)習(xí)梯形、組合圖形面積的基礎(chǔ)，在實(shí)際生活中這部分的應(yīng)用也非常廣泛，所以本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)是很重要的。

學(xué)情分析

學(xué)生在掌握了正方形和長方形面積的基礎(chǔ)之上才能學(xué)好本課，讓學(xué)生動(dòng)手操作去探索數(shù)學(xué)的奧秘。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握三角形的面積計(jì)算公式，能夠正確地計(jì)算三角形的面積。

過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生通過操作和對圖形的觀察、比較、發(fā)展空間觀念。使學(xué)生知道轉(zhuǎn)化的思考方法在研究三角形的面積時(shí)的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括和運(yùn)用轉(zhuǎn)化方法解決實(shí)際問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在探索學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、探索意識(shí)、合作精神與創(chuàng)新精神；同時(shí)使他們獲得積極、成功的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、掌握三角形面積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算三角形的面積。

2、理解三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)方法。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平行四邊形面積的計(jì)算你還能記住求平行四邊形面積的公式嗎？（S=a×b）那么，這個(gè)公式是怎樣推導(dǎo)出來的呢？

2、同學(xué)們，請大家自己看看胸前的紅領(lǐng)巾，知道紅領(lǐng)巾是什么形狀的嗎？（三角形）如果叫你們裁一條紅領(lǐng)巾，你知道要用多大的布嗎？（求三角形面積）。要想知道這條紅領(lǐng)巾的面積時(shí)多少，就要用到三角形的面積公式，今天這節(jié)課我們就來研究三角形面積的計(jì)算方法。

板書：三角形的面積

二、講授新課

1、上節(jié)課，我們在研究平行四邊形的面積公式時(shí)，是把平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的方法形或正方形來研究的。今天，我們能不能將三角形也轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的圖形，從而推導(dǎo)出三角形的面積公式呢？

2、提問：請同學(xué)們回想一下，三角形按角分類可以分為幾類？分別是？

（銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形）

3、我為大家準(zhǔn)備了這些三角形，請你們自己試圖去拼一拼，看你能發(fā)現(xiàn)什么？

4、拼圖推導(dǎo)公式，按三角形類別的不同，可以有以下幾種方法

⑴、兩個(gè)完全一樣的銳角三角形

提問：兩個(gè)完全一樣的銳角三角形能拼成了什么圖形？你發(fā)現(xiàn)了什么？

兩個(gè)完全一樣的銳角三角形拼成一個(gè)平行四邊形，平行四邊形的底相當(dāng)于三角形的底，平行四邊形的高相當(dāng)于三角形的高，平行四邊形的面積相當(dāng)于三角形面積的2倍，因?yàn)槠叫兴倪呅蔚拿娣e等于底乘以高，所以三角形的面積等于底乘以高除以2。

老師把圖形貼在黑板上，再請說推導(dǎo)過程，并板書:

平行四邊形的面積=底×高

三角形的面積=底×高÷2

⑵、兩個(gè)完全一樣的鈍角三角形

兩個(gè)完全一樣的鈍角三角形拼成一個(gè)平行四邊形

⑶、兩個(gè)完全一樣的直角三角形

兩個(gè)完全一樣的直角三角形拼成一個(gè)長方形。

5、小結(jié)：我們用兩個(gè)完全一樣的三角形，拼成了平行四邊形或長方形，利用平行四邊形或長方形的面積公式，推導(dǎo)出了三角形的面積公式。如果用字母a表示三角形的底，h表示三角形的高，s表示三角形的面積，你能用字母表示出三角形的面積公式嗎？

板書：s=ah÷2

三、鞏固練習(xí)

5、練習(xí)：出示教材第85頁的例2，請學(xué)生獨(dú)立完成，指明板演。

6、學(xué)生獨(dú)立完成教材第85頁的“做一做”及第86頁的練習(xí)十六的第1、2題。

四、課堂小結(jié)

提問：這節(jié)課我們探索了那些知識(shí)？學(xué)到了些什么？

這節(jié)課我們主要通過用兩個(gè)完全一樣的三角形，拼成了平行四邊形或長方形，利用平行四邊形或長方形的面積公式，推導(dǎo)出了三角形的面積公式。從而得到三角形的面積等于底乘以高除以2。這種“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)研究的重要手段，相信同學(xué)們今后能應(yīng)用這一數(shù)學(xué)方法探究和解決更多的數(shù)學(xué)問題。

五、思維拓展

教材第87頁第6題。

六、布置作業(yè)

教材第87頁第3題。

教案模板小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步理解正、反比例的意義，弄清它們的聯(lián)系和區(qū)別，掌握它們的變化規(guī)律.

2.使學(xué)生能正確判斷正、反比例.

教學(xué)重點(diǎn)

正、反比例的聯(lián)系和區(qū)別.

教學(xué)難點(diǎn)

能正確判斷正、反比例.

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

判斷下面每題中兩種量成正比例還是成反比例.

1.單價(jià)一定，數(shù)量和總價(jià).

2.路程一定，速度和時(shí)間.

3.正方形的邊長和它的面積.

4.時(shí)間一定，工效和工作總量.

二、新授教學(xué)

(一)出示課題

教師明確：我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了判斷兩種量是不是成正比例或反比例的關(guān)系，這節(jié)課通過比較弄清它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn).

(二)教學(xué)例7(課件演示：正反比例的比較)

例7.觀察下面的兩個(gè)表，根據(jù)表分別填空.

表1

路程(千米)

5

10

25

50

100

時(shí)間(時(shí))

1

2

5

10

20

在表1中相關(guān)聯(lián)的量是( )和( )，( )隨著( )變化，( )是一定的.因此，時(shí)間和路程成( )關(guān)系.

表2

速度(千米/時(shí))

100

50

20

10

5

時(shí)間(時(shí))1

2

5

10

20

在表2中相關(guān)聯(lián)的量是( )和( )，( )隨著( )變化，( )是一定的.因此，時(shí)間和速度成( )關(guān)系.

1.分組討論、交流.

2.引導(dǎo)學(xué)生討論回答

(1)從表1中，怎樣知道速度是一定的?根據(jù)什么判斷速度和時(shí)間成正比例?

(2)從表2中，怎樣知道路程是一定的?根據(jù)什么判斷速度和時(shí)間成反比例?

3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)路程、速度、時(shí)間三個(gè)量中每兩個(gè)量之間的關(guān)系.

速度×?xí)r間=路程

4.練習(xí)：判斷下面兩個(gè)量成什么比例.

(1)當(dāng)速度一定時(shí)，路程和時(shí)間.

(2)當(dāng)路程一定時(shí)，速度和時(shí)間.

(3)當(dāng)時(shí)間一定時(shí)，路程和速度.

(三)比較正比例和反比例的關(guān)系.(繼續(xù)演示課件：正反比例的比較)

討論填表：正、反比例異同點(diǎn)

相同點(diǎn)：都有兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量隨著另一種量變化.

不同點(diǎn)：正比例是變化方向相同，一種量擴(kuò)大或縮小，另一種量也擴(kuò)大或縮小.相對應(yīng)的每兩個(gè)數(shù)的比值(商)是一定的.反比例是變化方向相反，一種量擴(kuò)大(縮小)，另一種量反而縮小(擴(kuò)大).相對應(yīng)的每兩個(gè)數(shù)的積是一定的.

三、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你還有什么問題嗎?

四、鞏固練習(xí)

(一)判斷單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)中一種量一定，另外兩種量成什么比例.為什么?

1.單價(jià)一定，數(shù)量和總價(jià)成( ).

2.總價(jià)一定，單價(jià)和數(shù)量成( ).

3.數(shù)量一定，總價(jià)和單價(jià)成( ).

(二)從汽車每次運(yùn)貨噸數(shù)、運(yùn)貨的次數(shù)和運(yùn)貨的總噸數(shù)這三種量中，你能找出哪幾種比例關(guān)系?

五、課后作業(yè)

一個(gè)單位食堂每天用大米的數(shù)量、用的天數(shù)和大米的總量如下表.

表1

在表1中，相關(guān)聯(lián)的量是( )和( )，( )隨著( )變化，( )是一定的.因此，大米的總量和用的天數(shù)成( )關(guān)系.

表2

在表2中，相關(guān)聯(lián)的量是( )和( )，( )隨著( )變化，( )是一定的.因此，每天用的數(shù)量和用的天數(shù)成( )關(guān)系.

六、板書設(shè)計(jì)

正比例和反比例的比較

正比例

反比例

相同點(diǎn)

1.都有兩種相關(guān)聯(lián)的量.

2.一種量隨著另一種量變化.

不同點(diǎn)

1.變化方向相同，一種量擴(kuò)大或縮小，另一種量也擴(kuò)大或縮小.

2.相對應(yīng)的`每兩個(gè)數(shù)的比值(商)是一定的.

1.變化方向相反，一種量擴(kuò)大(縮小)，另一種量反而縮小(擴(kuò)大).

2.相對應(yīng)的每兩個(gè)數(shù)的積是一定的.

探究活動(dòng)

靈活判斷

活動(dòng)目的

1.理解正反比例的意義.

2.能根據(jù)正反比例的意義，正確判斷兩種量是否成比例，成什么比例.

活動(dòng)過程

1.教師出示思考題目：

(1)正方形的邊長和面積是否成比例?

(2)圓的面積和半徑是否成比例?

2.學(xué)生分小組討論.

3.學(xué)生分小組匯報(bào)討論結(jié)果.

4.師生共同小結(jié)并總結(jié)規(guī)律.

教案模板小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。

2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是前與后的位置與順序，難點(diǎn)是學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

教學(xué)方法：

嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲

教學(xué)準(zhǔn)備：

紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、老師請5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列 5名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置。

2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置，使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。

二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知

1、觀察課本主題圖、討論并填空。

2、老師出示：課本“做一做”第2題小動(dòng)物賽跑圖

問：你看到了什么?現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動(dòng)物?誰第二?小白兔跑第幾?小牛跑第幾?你能把上面的問號(hào)位置填上嗎?

三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維

1、說一說

(1)你的座位前面是誰?后面是誰?(目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場景中體會(huì)前后意義和相對性)

(2)你前面有幾個(gè)同學(xué)?后面有幾個(gè)同學(xué)?你是排在第幾位?(使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同。

教案模板小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)： 確定空間中物體間左右的位置關(guān)系。

2.能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和推理能力。

3.情感目標(biāo)： 逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，感知數(shù)學(xué)是有趣和有用的，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的探究欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：

確定空間中的左右的位置關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道參照物不同，方位不一樣，所看到的物體也不同。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教室。

教學(xué)過程：

一、游戲引入，引出課題。

1. 健康操比賽。(出示主畫面)

師：今天，我們的好朋友小丁丁、小巧、小亞、小胖來到課堂里，要帶領(lǐng)大家一起去逛街。大家高興嗎?在出發(fā)之前我們先來做做健康操。(通過游戲，復(fù)習(xí)左與右)

2. 師舉手表揚(yáng)大家：大家做的真棒!我舉的是哪只手?你是怎么想的? 師小結(jié)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，展開探究。

(一)確定參照中心，判斷其左右事物。

1.(出示“在街上”主題圖) 街上到了!瞧!街上車來人往。司機(jī)和行人都很遵守交通規(guī)則，你對交通規(guī)則有哪些了解?學(xué)生自由說。

2. 師：小巧過馬路，先看哪一邊? 向左看，她看到了什么?向右看，又看到了什么?把你看到的告訴旁邊的同學(xué)。

3. 師：看，小巧的對面是誰?她也要過馬路，如果你是小亞，向左會(huì)看到什么，向右會(huì)看到什么?

4. 比較，發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)。 小結(jié)：小巧和小亞站的位置不同，所以兩人的左右也不同。

5. 師：小胖和小丁丁也要過馬路，請你選擇其中的一位小朋友輕輕的說一說，向左看，看到了什么?向右又看到了什么呢?如果有困難，可以出來站一站。

三、聯(lián)系生活，鞏固深化。

1. 擺一擺。(課件擺學(xué)習(xí)用品)

(1)把學(xué)習(xí)用品排成一排，師說要求。

(2)學(xué)生做小老師，說要求，其余同學(xué)擺。

2. 師：看，誰來了?

(課件出示福娃圖)

關(guān)于福娃，你知道多少?

(介紹福娃的相關(guān)知識(shí)。)

你能用今天學(xué)習(xí)的本領(lǐng)說說福娃的左與右分別是誰嗎?

3. 看一看(課件出示)

師：看，誰來了? 出示小丸子和偵探柯南：“在馬路上有一元錢，小丸子說在他右邊，可柯南卻說在他的左邊，這是為什么?”

4. 師：“超級(jí)變、變、變”，超女周筆暢來到我們課堂上，要和大家一起學(xué)本領(lǐng)。用1、2、3三個(gè)數(shù)字可以組成哪些不同的三位數(shù)?想一想，怎樣才能做到不重復(fù)、不遺漏?

師：小朋友經(jīng)過小組討論、動(dòng)手?jǐn)[擺數(shù)卡，得出了123、132、213、231、312、321六個(gè)三位數(shù)。

四、共同總結(jié)，拓展延伸。

1. 今天你有什么收獲?

2. 師：根據(jù)今天所學(xué)的本領(lǐng)，回家和爸爸媽媽一起看看自己家的小區(qū)圖，說說自己的家的位置;再看看中國地圖冊，找一找地圖上我們的家——上海的位置，上海的左、右分別是哪個(gè)城市?我們的首都——北京在哪里?北京的左、右各有哪些城市?

教案模板小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)篇10

【教材分析】

長短、高矮都屬于比較物體長度的問題。是學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)、計(jì)算和ht的學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備性知識(shí)。比高矮有兩方面內(nèi)容：一是高矮的概念。二是比高矮的方法。這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這節(jié)課。主要使學(xué)生感知高矮的概念。探索比的方法。教學(xué)時(shí)采用自主探索、小組討論、合作交流的方式。首先教師創(chuàng)設(shè)問題情境。讓學(xué)生觀察，初步感知人或物體有高有矮，引出高矮的概念;接著讓學(xué)生想一想怎么知道人或物體有高有矮的，引出比較的方法，讓學(xué)生去探索;最后通過各種活動(dòng)、游戲。讓學(xué)生體驗(yàn)比較的方法。加深對高矮概念的認(rèn)識(shí)。

【學(xué)情分析】

低年級(jí)兒童在入學(xué)前，己經(jīng)通過對各種物體的感知。初步積累了有關(guān)比長短、比高矮的感性經(jīng)驗(yàn)。但由于學(xué)生年齡小。觀察能力有限，看問題、觀察物體不全面，所以教學(xué)時(shí)，注意采用小組合作、討論交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，并在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽別人意見、虛心向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際設(shè)計(jì)各種比較的活動(dòng)。讓學(xué)生去探索。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生飾得看問題要全面，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

(一)知識(shí)與技能1.通過觀察比較。使學(xué)生感知人或物體有高有矮。

2.通過組織各種實(shí)踐活動(dòng)。使學(xué)生探索、學(xué)會(huì)比較高矮的方法。體驗(yàn)長短、高矮都是比出來的。都是比較物體長度的問題。

(二)過程與方法1.在真實(shí)的情境中讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)比較高矮方法的過程，加深對高矮概念的認(rèn)識(shí)。

2.在比的活動(dòng)中。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力和語言表達(dá)能力。在教師指導(dǎo)下。能在日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出有關(guān)比較簡單的數(shù)學(xué)問題并學(xué)會(huì)交流。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀1.在活動(dòng)中使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.通過積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。獲得成功的體驗(yàn)。增強(qiáng)自信心。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

實(shí)物投影儀、形狀相同但高矮不同的兩個(gè)瓶子、繩子等。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境。初步感知

(一)引導(dǎo)觀察教師選四名高矮差距較大的學(xué)生到講臺(tái)。讓學(xué)生觀察。

問：看到他們四個(gè)同學(xué)。你想告訴老師什么?

(二)交流匯報(bào)學(xué)生觀察后，先與同位說一說，再匯報(bào)。

學(xué)生可能說衣服的顏色不同、男女性別不同、有胖有瘦、有高有矮等。教師都給予肯定。

啟發(fā)引導(dǎo)說出學(xué)生有高有矮。

教師板書：高矮【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)此情境是通過學(xué)生觀察引出“高矮”的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生初步感知人或物體有高有矮，自然有趣。】

二、自主合作，探究方法

(一)引入研究的內(nèi)容教師選兩個(gè)高矮差不多的學(xué)生。站在講臺(tái)兩邊。讓學(xué)生判斷誰高誰矮。

學(xué)生觀察后匯報(bào)(學(xué)生可能說：看不出誰高誰矮。或說甲高、乙高、一樣高)。

(二)探究比較高矮的方法1.怎樣知道人或物有高有矮呢?

2.小組討論交流比較高矮的方法。教師參與其中。

3.小組匯報(bào)、交流學(xué)生可能說出：(”兩人站在一起比;(2)兩人拉緊繩放在頭頂。看哪頭高;(3)用尺子量;(4)用小棍搭個(gè)小橋讓他們通過;(5)靠墻作記號(hào)等。只要有道理。教師就給予肯定。

(三)強(qiáng)化比較的方法1.讓學(xué)生再來比一比。

(1)教師選一男(高)一女(矮)兩生上臺(tái)比一比。

要求：比一比，說一說。誰比誰高。誰比誰矮?

學(xué)生比較后會(huì)說：.‘男生高。”教師趁機(jī)和男生站在一起。讓學(xué)生比一比：“我們倆比。誰高誰矮?’’學(xué)生會(huì)說：“老師高。”教師抓住機(jī)會(huì)問：‘。為什么你們剛才說男生高，現(xiàn)在又說老師高至到底這個(gè)男生是高是矮呢?”

(2)小組討論。應(yīng)怎樣把話說清楚。說完整。

匯報(bào)時(shí)。引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰高，誰比誰矮。

2.再請兩個(gè)同學(xué)來比一比。

學(xué)生比時(shí)。讓一生站在講臺(tái)上。一生站在講臺(tái)下。教師問：

“這樣比行嗎?為什么?’’再讓一生抬起腳后跟比。問：‘。這樣比行嗎?為什么?，’

學(xué)生一定會(huì)說：這樣比不行。教師讓學(xué)生說一說為什么不行。學(xué)生可能會(huì)講：不合理、站得不一樣高、應(yīng)站在同一水平線上比等。

3.出示兩個(gè)瓶子(下面不齊。并用紙遮住。只讓學(xué)生看到上半部分)。

問：猜一猜，這兩個(gè)瓶子哪個(gè)高?哪個(gè)矮?

大多數(shù)學(xué)生會(huì)說：上面高的那個(gè)高。這時(shí)教師再打開紙讓學(xué)生比一比。

【設(shè)計(jì)意圖】：在創(chuàng)設(shè)的各種情境中。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。

并通過自主探索、合作交流，讓學(xué)生親自體驗(yàn)比較高矮的方法，參與知識(shí)的形成過程，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的信心。在小組合作交流中。讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽取他人意見。從中受益。

學(xué)會(huì)合作。活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽說。在說的基礎(chǔ)上規(guī)范學(xué)生的語言。讓不生明確高矮是相對的;比較高矮時(shí)要合理。要合乎規(guī)則。要站在同一水平線上比;還要明白比長短、比高矮都要9體看。全部看。橄得看問題要全面。

三、實(shí)踐應(yīng)用。加深理解

(一)投影練習(xí)用實(shí)物投影儀投影練習(xí)一第7題圖。學(xué)生獨(dú)立完成(要讓學(xué)生充分說，也可和其他動(dòng)物比))，

(二)摸高活動(dòng)和搭高活動(dòng)1.學(xué)生站在地上摸。

2.跳起來摸(活動(dòng)后學(xué)生談體會(huì))。

(三)游戲活動(dòng)1.同學(xué)們，學(xué)校要舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)。從每個(gè)班選10名的學(xué)生參加入場式，咱們班這么多學(xué)生，你能用今天學(xué)的知識(shí)幫老師選出來嗎?先想一想，再小組內(nèi)說一說，然后告訴老師(學(xué)生獨(dú)立思考后。再小組討論、匯報(bào))。

2.自由結(jié)合成小組((5-8人)按高矮排成隊(duì)。比一比。看哪組又快又好(學(xué)生自由活動(dòng)后。說一說是如何排的)。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過各種活動(dòng)、游戲。使學(xué)生充分利用所學(xué)知識(shí)發(fā)表自己的意見。讓學(xué)生自主參與、合作學(xué)習(xí)，充分體驗(yàn)比較高矮的多種方法。加深對高矮概念的認(rèn)識(shí)。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、課堂總結(jié)。

暢談感受通過今天的學(xué)習(xí)。你有什么收獲?你還有什么遺憾?

讓學(xué)生自由大膽地談感受。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過談。讓學(xué)生都能體會(huì)成功的喜悅。并且感受知識(shí)是無限的。增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲 望。

五、聯(lián)系生活，拓展延伸

課下看一看生活中哪些物體可以比長短，哪些可以比高矮。

說給同學(xué)或家長聽。

【設(shè)計(jì)意圖】：拓展延仲，既聯(lián)系生活又鞏固知識(shí)。給學(xué)生一個(gè)開放的思維空間。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐能力。

【教學(xué)反思】

教學(xué)的本質(zhì)是交往。本節(jié)課以師生共同活動(dòng)為主。學(xué)生人人參與，主動(dòng)探索。創(chuàng)設(shè)了多種實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了開放式教學(xué)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)、觀察、感知高矮。小組合作、自主探索比較高矮的方法。增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流。促進(jìn)了多種方法的產(chǎn)生。課堂氣氛活躍。每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的喜悅。每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所長。特別是在探索比較高矮的方法和游戲活動(dòng)時(shí)。每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)思考。找出了不同的方法。通過小組交流、匯報(bào)，使學(xué)生體會(huì)到解決同一問題有不同的方法，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性。并在活動(dòng)中樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教案模板小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)篇11

教學(xué)目標(biāo) 1、 通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫，組成數(shù)序等，使學(xué)生加深對數(shù)的概念的認(rèn)識(shí)和理解。

2、 復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加減法。

3、 在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問題。

教學(xué)重點(diǎn) 20以內(nèi)數(shù)的組成及加減法。

靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

審清題意。

教學(xué)難點(diǎn)

關(guān) 鍵

教學(xué)資源 課件

教 學(xué) 過 程

教學(xué)環(huán)節(jié)

時(shí)間安排 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)加減法的意義

二、提高計(jì)算能力的訓(xùn)練。

三、小結(jié) 1、出示圖。

師：這幅圖表示什么意思?怎樣列式計(jì)算?為什么用加法呢?

引導(dǎo)學(xué)生說出：表示把兩部分合起來，用加法計(jì)算：6+4=10。

師：這帽圖還可以怎樣列式?

生：4+6=10。

師：在日常生活中，6+4=10這個(gè)算式還可以表示什么意思?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活例子，說說加法算式的其他內(nèi)涵。

2、出示圖。

(1)說說每幅圖的意思。

(2)學(xué)生獨(dú)立列出算式。

(3)集體交流反饋，并結(jié)合圖意說說每個(gè)算式表示的含義。

1、做課本97頁第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師可以要求學(xué)生把計(jì)算答案寫在算式的下面，以便于連線和比較大小。

2、做題單中的加減混合運(yùn)算題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說說混合運(yùn)算的計(jì)算順序。

3、做課本97頁的第8題。

(1)比一比誰開的花最美。

教師說明完要求后，學(xué)生獨(dú)立完成，做對的你的花才能開得美。

(2)填空，讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同學(xué)互相訂正。

4、做98頁的第13題。

(1)想一想，算一算。

引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，找出算式的規(guī)律后，獨(dú)立完成。

(2)破密碼。

可以采取比賽的形式，比一比誰最快打開保險(xiǎn)箱的門。

今天我們復(fù)習(xí)了20以內(nèi)的加減法。學(xué)們利用課余時(shí)間還要自己復(fù)習(xí)兩個(gè)加法表和兩個(gè)減法表。同學(xué)之間還可以互相做口算游戲。每個(gè)同學(xué)對20以內(nèi)的加減法口算要算得又快又對。

學(xué)生快速口算。

討論：指名回答。

學(xué)生做完后，問是怎樣想的。

學(xué)生觀察，分組討論，說說發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生獨(dú)立完成題單時(shí)，師巡視。 作為復(fù)習(xí)課，不能只是單純地做習(xí)題，應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上有所提高，把所學(xué)的知識(shí)加以系統(tǒng)地整理，因此設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)有價(jià)值的問題作為復(fù)習(xí)課的主線，引入新課。

引導(dǎo)學(xué)生在具體問題分析的過程中，總結(jié)解決問題的分析思路，歸納解決問題的辦法。

20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì) 是我們精心為大家準(zhǔn)備的，希望對大家有所幫助!

教案模板小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)篇12

教學(xué)要求：

1. 通過教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握用分?jǐn)?shù)表示的方法，并通過獨(dú)立思考、合作交流、匯報(bào)討論等研究活動(dòng)順利地完成知識(shí)的正遷移，理解和掌握把一個(gè)整體平均分用分?jǐn)?shù)表示的方法，能夠用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)整體的一部分。

2. 使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)與實(shí)際生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，深刻理解分?jǐn)?shù)的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：把一個(gè)整體平均分成若干份，用分?jǐn)?shù)表示其中的1份的思維方法。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠把每份的個(gè)數(shù)與分成的份數(shù)區(qū)別開來。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)舊知，探索新知

1. 復(fù)習(xí)舊知。

(1)誰來給大家介紹一下，這個(gè)風(fēng)車是怎樣做出來的?

(2)能用一個(gè)分?jǐn)?shù)來表示紅色部分占這個(gè)風(fēng)車的幾分之幾嗎?說一說怎么想到用來表示的?(板書：平均分)

(3)通過以前的學(xué)習(xí)，說說對于這個(gè)分?jǐn)?shù)你還知道了哪些知識(shí)?(復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分名稱及意義)

總結(jié)舊知：把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成4份，每份就是它的。

2. 探索新知。

(1)出示風(fēng)車散開的圖，現(xiàn)在誰還能用一個(gè)分?jǐn)?shù)來表示紅色部分占這個(gè)風(fēng)車的幾分之幾嗎?說說為什么也是呢?(相機(jī)出示： 板書：一個(gè)整體)

揭題：今天，我們就用這個(gè)辦法，繼續(xù)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)(板書：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù))

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷把散開的風(fēng)車還看成原來的風(fēng)車，也就是“一個(gè)整體”，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)儲(chǔ)備，溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，把準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)情，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移。)

(2)學(xué)習(xí)例1：

出示例1情境圖：

? 每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?說一說你是怎么想的?

? 根據(jù)回答，師總結(jié)示范把4個(gè)桃看作一個(gè)整體，平均分成4份。(介紹：數(shù)學(xué)上一個(gè)整體通常畫一個(gè)圈來表示，平均分用虛線來表示。)

?讓學(xué)生指一指一份在哪里，說一說( )是( )的。

(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)具體的情境，讓學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)，理解把4個(gè)桃看作一個(gè)整體，平均分成4份，這樣的一份也可以用來表示。)

(3)學(xué)習(xí)例2：

出示例2情境圖：

?操作、感悟、交流：每只小猴能分得這些桃的幾分之幾?先拿出四個(gè)圓片分一分，再把你的想法說給你的同桌聽一聽。

?反饋：1生板演分法，說一說把這些桃平均分成了幾份，指一指每份在哪里，他生說一說每份是這些桃的幾分之幾。

?師總結(jié)：(加圈，加虛線)是的，把這些桃，也就是這個(gè)整體平均分成兩份，分母就應(yīng)該是2，每份就是它的(板書：2份 )

(設(shè)計(jì)意圖：用圓片代替桃子分一分，說一說，通過實(shí)際操作，從平均分的份數(shù)和要表示這樣一份的關(guān)系上，抽象得出每份是這些桃的，初步體會(huì)把一些物體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。)

對比辨析：剛才兩次分桃，都是把4個(gè)桃子平均分，可是為什么一個(gè)用表示其中的1份，一個(gè)卻用表示呢?

(設(shè)計(jì)意圖：通過對比，讓學(xué)生理解把一些物體看成整體平均分，也可以用分?jǐn)?shù)表示，分母仍然表示平均分的份數(shù)，豐富學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解，為接下來的變式練習(xí)提供有力的支持。)

(3)變式練習(xí)：

2只小猴分6個(gè)桃：

?把這6個(gè)桃平均分給這2只小猴，每只小猴能分得這些桃的幾分之幾呢? ?交流反饋：把6個(gè)桃看成一個(gè)整體，平均分給兩只小猴，每只小猴分的這

些桃的。

對比辨析：剛才分的是4個(gè)桃，現(xiàn)在分的是6個(gè)桃，為什么都用來表示其

中的1份呢?

(設(shè)計(jì)意圖：通過變式練習(xí)和對比，讓學(xué)生進(jìn)一步明確把一些物體看成一個(gè)整體平均分用分?jǐn)?shù)表示的方法，在學(xué)生自主建構(gòu)的過程中，不斷完善對分?jǐn)?shù)知識(shí)的理解。)

3. 新課小結(jié)。

說一說，通過剛才的學(xué)習(xí)，你對分?jǐn)?shù)知識(shí)又有了哪些新的了解?

二、鞏固練習(xí)，融會(huì)貫通

1. 說一說。(想想做做1)

自主練習(xí)，討論匯報(bào)：每份是這個(gè)整體的幾分之幾?你是怎樣想的?

2. 判一判。

下面的涂色部分都能用來表示嗎?

判斷對錯(cuò)，說說錯(cuò)在哪里，怎么改正。

出示正確答案，啟發(fā)思考：怎么每幅圖中的涂色部分都可以用來表示?

(設(shè)計(jì)意圖：通過說一說、判一判，從不同的角度讓學(xué)生再次感受：同樣多的物體，看成一個(gè)整體，只要平均分的份數(shù)不同，表示每份的分?jǐn)?shù)就不同;而不管有多少個(gè)物體，只要看成一個(gè)整體，平均分成的份數(shù)相同，表示每份的分?jǐn)?shù)可以相同，為學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)再次提供平臺(tái)。)

3. 涂一涂。(想想做做3)

(1)學(xué)生自主分一分，涂一涂。

(2)反饋不同涂法，不同分法。

4.分一分。

出示15個(gè)風(fēng)車。

拿出它的，還剩下幾個(gè)?拿出它的，現(xiàn)在還剩多少個(gè)?(12個(gè))下面用小棒代替來拿一拿。

拿出這堆小棒的、，說一說是怎么拿的。

還能拿出這堆小棒的幾分之一?自己動(dòng)手試試看!(、、)生匯報(bào)幾分之一，他生猜是幾根。

(設(shè)計(jì)意圖：在游戲中豐富對分?jǐn)?shù)知識(shí)的理解，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。)

5. 找一找。

(1)找一找我們今天上課的會(huì)場里的分?jǐn)?shù)。

(2)找一找校園里、生活中的分?jǐn)?shù)。

(設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)從課內(nèi)延伸到課外，開拓更豐富的學(xué)習(xí)素材與應(yīng)用平臺(tái)，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。)

教案模板小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)篇13

各位評(píng)委老師：

大家好!我今天要說的課是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊第五單元“位置與順序”第二課時(shí)：上下，

小學(xué)數(shù)學(xué)《位置與順序 上下》說課稿模板

。

一、 說教材分析

1、 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊第五單元“位置與順序”第二課時(shí)：上下。

2、 教材簡析

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo)。本單元是通過在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段。本節(jié)內(nèi)容“上下”是學(xué)生學(xué)完“前后”的位置與順序?qū)W習(xí)的，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察、描述事物的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)用上下正確描述物體的位置關(guān)系，進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3、 教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

《標(biāo)準(zhǔn)》中對數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面：知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點(diǎn)，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。

(1)、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置與順序，體驗(yàn)上、下位置關(guān)系的相對性，并能用自己的語言表達(dá)。(知識(shí)技能目標(biāo))

(2)、初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。(能力培養(yǎng)目標(biāo))

(3)初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。(素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo))

(4)在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng)，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗(yàn)。(情感態(tài)度目標(biāo))

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)確定物體上、下的位置與順序。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)上下位置關(guān)系的相對性。

二、 說教法與學(xué)法設(shè)計(jì)

本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動(dòng)的過程中獲得相關(guān)體驗(yàn)，不能把它作為單純的知識(shí)點(diǎn)來講授，而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇靈活的教法，又注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

1、 創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象法。創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物去大樹爺爺家做客這一情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫，讓學(xué)生能直觀地明確三種動(dòng)物的位置關(guān)系，體驗(yàn)到上下的位置關(guān)系，并創(chuàng)設(shè)三種動(dòng)物變換位置關(guān)系的情境理解上下位置關(guān)系的相對性。

2、 觀察討論，互動(dòng)合作法。

新課標(biāo)特別提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，要求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考，合作探究。堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，說說教室的物品的位置關(guān)系，緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過互動(dòng)合作給動(dòng)物分房子等活動(dòng)，進(jìn)一步理解上下的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。

3、 動(dòng)手操作，積極活動(dòng)法。通過老師下口令，學(xué)生擺物品、整理書架、給動(dòng)物分房子等活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官去加深理解“上下”的位置關(guān)系，及理解其位置的相對性，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：主題畫 投影儀 小書架

學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀 膠水

三、 說教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣引疑。

為了吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了這一情境導(dǎo)入新課：今天，天氣晴朗，森林里特別熱鬧，原來大樹爺爺今天請客.小兔和小鳥一大早就到了.(出示主題畫,先出示小兔和小鳥)讓學(xué)生觀察直觀到小鳥和小兔的位置不一樣，我順勢引出課題：“上下”。通過設(shè)疑引出課題，能讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì)。

第二環(huán)節(jié)：觀察思考，探究新知。

1、 觀察思考。先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫，仔細(xì)觀察小鳥和小兔的位置，讓學(xué)生自由說說小鳥在小兔的哪個(gè)位置上，小兔在小鳥的哪個(gè)位置上，讓學(xué)生初步理解上下的'位置關(guān)系，

2、 理解上下位置的相對性。

引入松鼠，思考：松鼠站在哪?讓學(xué)生體驗(yàn)由于參照物不同，上、下位置關(guān)系是相對的。我注意使用淺顯生動(dòng)的語言向?qū)W生說明小動(dòng)物位置關(guān)系的相對性，再讓學(xué)生描述松鼠的正確位置，從而體會(huì)上下位置的相對性。

(由于理解上下的位置關(guān)系與相對性是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這時(shí)教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，有必要作出適當(dāng)?shù)恼f明，對學(xué)生理解新知很有幫助。)

3、換換位置，加深理解上下的相對性。

讓學(xué)生動(dòng)手換一換小鳥和松鼠的位置，要求學(xué)生互相說說三種動(dòng)物各自的位置關(guān)系。(學(xué)生能在變化中進(jìn)一步體驗(yàn)上、下位置關(guān)系的相對性，學(xué)會(huì)舉一反三，培養(yǎng)他們思維的靈活性。)

4、 指導(dǎo)看書，書寫。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)判斷的三種動(dòng)物的相對位置，填寫好書本的內(nèi)容，注意上下的書寫，培養(yǎng)學(xué)生正確書寫的習(xí)慣。

第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，解決問題。

這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用新知去解決問題。

1、聯(lián)系身邊的例子說一說。

觀察教室，討論哪些物體的位置關(guān)系可以用“上下”來描述。學(xué)生自由觀察，自由發(fā)表意見。(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生身邊的例子來應(yīng)用新知，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗(yàn)。)

2、 聽口令，擺物品。要求每人準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)書，練習(xí)本，文具盒和鉛筆等學(xué)習(xí)用品。老師下口令，學(xué)生擺物品，可以設(shè)計(jì)以下口令：數(shù)學(xué)書放在桌面上，文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，練習(xí)本放在數(shù)學(xué)書的下面等等。(因地制宜地組織教學(xué)，可以幫助學(xué)生更深刻地理解知識(shí)。)

3、整理書架。每個(gè)小組一個(gè)小書架，一些書和其他學(xué)習(xí)用品。要求：小組內(nèi)互相商量如何擺放這些物品，然后動(dòng)手一起擺一擺，在擺的過程中說出物品的上下位置關(guān)系。以小組合作的形式開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力和合作交流意識(shí)。

4、參觀小明的房間。(課本練一練第1題)

先引導(dǎo)學(xué)生說一說看到了什么?組織學(xué)生討論交流，再根據(jù)自己觀察到的，把各種物品的上下關(guān)系補(bǔ)充完整，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，借助這一情境，要求學(xué)生回去整理自己的房間，養(yǎng)成物品擺放整齊的良好行為習(xí)慣。

(以上活動(dòng)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)的。)

5、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知。

(1) 課本第59頁練一練第2題。注意引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意，在寫數(shù)過程中，讓學(xué)生說說哪個(gè)數(shù)在上，哪個(gè)數(shù)在下。

(2) 課本第59 頁練一練第3題：說一說。

利用圖畫組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生互相交流自己的想法。這是一道有一定開放性的題目，有多種的說法和答案，如船在橋的下面，人在橋的上面，橋在船的上面等。主要是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和應(yīng)用知識(shí)的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

第四環(huán)節(jié)：動(dòng)手操作，合作交流。(完成第59頁練一練第4題)。

1、活動(dòng)要求：先引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意，然后指導(dǎo)學(xué)生剪下附頁中的動(dòng)物頭像，按照自己的意愿給小動(dòng)物安排房子。

2、活動(dòng)形式：學(xué)生可以在小組中合作完成，分完后，與小組同學(xué)交流是如何安排的，說一說它們的上下位置關(guān)系與順序。這樣做培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和解決問題的能力，同時(shí)增強(qiáng)交流合作的意識(shí)。

第五環(huán)節(jié)：拓展思維，強(qiáng)化新知。(第59頁練一練第5題)

這是一道有一定難度的題目，不做統(tǒng)一的要求。目的是培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。對不同水平的學(xué)生可以提出不同的要求。在反饋的過程中，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生有條理說出自己的推理過程。

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)深化，自我評(píng)價(jià)。

結(jié)合新課標(biāo)里提出新的評(píng)價(jià)體系，我在這一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一張表格，讓學(xué)生對自己這節(jié)課的表現(xiàn)做個(gè)評(píng)價(jià)，每人一張?jiān)u價(jià)表，在認(rèn)為自己做得好的那格畫上一個(gè)笑臉。

對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣

積極參與小組的討論交流

能積極大膽地發(fā)表自己的意見

樂意傾聽其他小朋友的意見

通過以上六個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生樂意學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的空間觀念得到初步培養(yǎng)，能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)

教案模板小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)篇14

《物體分類》一課，是“空間與圖形”有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的起始課，為了使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和描述幾何體。在教學(xué)中通過讓學(xué)生分一分，看一看，摸一摸，想一想，說一說等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，實(shí)現(xiàn)本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中通過自己的體驗(yàn)真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。本課大部分教學(xué)時(shí)間都用來安排學(xué)生的操作活動(dòng)，一年級(jí)學(xué)生還不具備一定的自控能力，集中于學(xué)習(xí)活動(dòng)的注意力維持時(shí)間較短。

因此，我在教學(xué)本課時(shí)注意做到以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生每一次活動(dòng)前說好要求，做好示范，讓學(xué)生知道要做什么，怎么去做。

2、學(xué)生回答時(shí)要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并指名讓學(xué)生說說你聽懂了什么。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在與專家交流后我也對本節(jié)課有了進(jìn)一步的思考，雖然我在教學(xué)時(shí)注意關(guān)注了學(xué)生，以學(xué)生為主體來進(jìn)行教學(xué)，但是還沒有真正的將以學(xué)生為主體落實(shí)到心里，如：

1、猜一猜的游戲因?yàn)闀r(shí)間的原因，我想要完成計(jì)定的任務(wù)，所以只是找兩個(gè)同學(xué)做了一下，沒有讓全體學(xué)生都去參與，使學(xué)生失去了再次感知想像的機(jī)會(huì)，我想如果能重上這節(jié)課，我會(huì)真正的將學(xué)生的需要放在首位，讓學(xué)生去玩一玩。

2、在區(qū)別長方體和正方體時(shí)，當(dāng)學(xué)生提出翻一面來比時(shí)，由于我沒有理解學(xué)生的意思，所以沒有抓這個(gè)閃光點(diǎn)，如果當(dāng)時(shí)我給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生解釋一下，這將是一個(gè)多好的生成。

3、評(píng)價(jià)方式?jīng)]有更多的從學(xué)生的角度出發(fā)。想的是我要獎(jiǎng)給學(xué)生什么，我的.喜歡就是學(xué)生應(yīng)遵守的。課后專家們關(guān)于評(píng)價(jià)提出了建議，身體的語言是一種發(fā)自于情感的評(píng)價(jià)，勝過小紅花這樣物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)價(jià)是可以延續(xù)的。

雖然這節(jié)課已經(jīng)成為時(shí)間長河中的一個(gè)小沙粒，但他留給我的思考卻會(huì)一直督促我不斷探索前進(jìn)

教案模板小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)篇15

課內(nèi)比教學(xué)，教學(xué)大比舞活動(dòng)，在我校有計(jì)劃進(jìn)行著。我在教學(xué)《乘加乘減應(yīng)用題》這節(jié)課中，把教學(xué)過程當(dāng)作了學(xué)生自主探索、合作交流的活動(dòng)過程。讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，享受數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來的快樂與成功的喜悅。

1、大膽放手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)現(xiàn)算法多樣化。

學(xué)生提出了”還剩幾個(gè)玉米棒“這個(gè)問題后，我通過讓學(xué)生先認(rèn)真觀察圖畫，獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組合作交流，使學(xué)生思考解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生探索不同的解決方法，然后展示自己解決的方法，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察和思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化和算法多樣化的教學(xué)思想。

2、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，享受收獲的快樂。

在鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生列出幾個(gè)乘加乘減的算式后，我讓學(xué)生結(jié)合圖，展示自己真實(shí)的想法，形象具體地說明了乘加乘減的運(yùn)算順序。這樣，既給學(xué)生提供了參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的空間和時(shí)間，又讓學(xué)生充分地進(jìn)行了自主探索、發(fā)展創(chuàng)造、討論交流，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。在這個(gè)主動(dòng)的、互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生獲得了收獲成功的體驗(yàn)，充分享受著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來的快樂和喜悅。

教案模板小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)篇16

一 教學(xué)內(nèi)容分析

《跳繩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)一年級(jí)上冊第34-35頁的教學(xué)內(nèi)容。主要是學(xué)習(xí)“8”和“9”的加減法，同時(shí)，結(jié)合學(xué)生一些日常的活動(dòng)，將解決問題的思想也滲透在計(jì)算的學(xué)習(xí)中。教材從學(xué)生熟悉的事例出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)加減法計(jì)算的需要，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)加減法計(jì)算的動(dòng)機(jī)和興趣。

二 學(xué)生分析

在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0-10并掌握了7以內(nèi)的加減法，已具備了解決一些簡單實(shí)際問題的能力。而且這個(gè)班的學(xué)生大部分上過學(xué)前班，數(shù)的組成也基本上知道;大部分的學(xué)生會(huì)看圖說算式。所以這節(jié)課的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生提出相關(guān)的減法問題的能力，組織學(xué)生交流加減法算式，體會(huì)加減法之間的關(guān)系。

三 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

(1)會(huì)正確計(jì)算“8”和“9”的加減法。

(2)能根據(jù)提供的信息，列出不同的算式。

2.過程與方法

(1)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的情境提出數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和能力。

(2)經(jīng)歷看到一幅圖寫出四個(gè)不同算式的過程，體驗(yàn)和理解加減法之間的關(guān)系。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

逐步養(yǎng)成觀察、思考、動(dòng)手操作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四 教學(xué)過程

活動(dòng)一：說一說

上體育課了，有很多小朋友在一起跳繩。(課件出示)

1、同學(xué)們從圖中可以發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息?說說看。

4個(gè)男生和4個(gè)女生;1個(gè)戴帽子的、7個(gè)沒戴的;3個(gè)穿裙子的、5個(gè)穿褲子的……。

然后完成有關(guān)算式： □+□=□

2.請小朋友仔細(xì)觀察圖，你還能說出哪些加減法算式?(同桌合作，邊說邊寫，教師巡視指導(dǎo))

3.師生共同整理小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生看、說、寫，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，并且有意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。】

活動(dòng)二：畫一畫

(通過動(dòng)手操作實(shí)踐，初步培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的意識(shí)。)

1.老師知道小朋友們都喜歡畫畫。今天，我們就和小象一起當(dāng)一名小畫家。請小朋友拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具(“小畫家”卡)，先看小象怎樣涂方格，并幫它把算式填完整;再想還可以有哪幾種不同的涂法和算式，請完成在卡片上。

2.小組交流。(教師巡視，參與交流，并及時(shí)作出評(píng)價(jià))

3.小結(jié)：

小朋友們真是又聰明又能干，不但方格涂得漂亮，而且列出了很多不同的加減法算式。小朋友們，你們愿意再展示一下自己的本領(lǐng)嗎?好，現(xiàn)在我們一起來做課本35頁的練一練。(看誰做得又對又快)

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自己先涂方格，再列算式，然后小組再交流。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，還要學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作。】

活動(dòng)三：練一練

(通過練一練，進(jìn)一步鞏固新知。)

1.說一說，填一填。(1題是開放型習(xí)題，只要學(xué)生的解釋、想象合理，就應(yīng)給予鼓勵(lì))

2.算一算(綜合練習(xí))

3.數(shù)學(xué)游戲：找朋友

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在找朋友的游戲情境中，輕松的練習(xí)并鞏固了9的分解與組成。】]

活動(dòng)四：試一試(34頁的內(nèi)容)

(通過“試一試”這一學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。)

1.剛才小朋友表現(xiàn)得很棒。現(xiàn)在老師想考考大家，看誰最聰明，大家愿意嗎?

2.師出示卡片，指名口答。

如8+□=□或□-4=5(教師可提問：你是怎么想的?)

【設(shè)計(jì)意圖：通過試一試，可以鍛煉學(xué)生思維的靈活性，初步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。】

活動(dòng)五：數(shù)學(xué)故事

課件出示第35頁八戒吃瓜圖

讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，看圖編故事。

【設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。】

課堂總結(jié)：

這節(jié)課，小朋友們都表現(xiàn)得很好。回家后，把你今天所學(xué)的本領(lǐng)告訴爸爸、媽媽好嗎?

教案模板小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)篇17

教學(xué)課題：

十幾減9。

教學(xué)內(nèi)容：

十幾減9。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過實(shí)際操作理解算理，學(xué)會(huì)“破+法”“連減法”，掌握“想加算減法”，感悟算法的多樣性。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算。

9+3 9+7 9+4 9+6 9+9 9+2 9+5 9+8

2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9+( )=12 9+( )=13 9+( )=14 9+( )=15 9+( )=16 9+( )=17

二、探究交流，展示匯報(bào)

1.出示教科書P10的圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè)?)

小組討論，合作探究算法的多樣化

想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?

學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9=

提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)

[鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。]

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況

(1)9加6得15，15減9等于65 想加算減法

(2)15可以分成9和6，15減9等于6;連減法

(3)10減9等于1，l加5等于6; 破+法

(4)15減5等于10，再減4等于6。 連減法

教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。

[進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?

(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”。)]

2.小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒套中，套中了幾個(gè)?提問

(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：14-9=)

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“ 5”。

3.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計(jì)算這些題目呢?

[教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。]

三、檢測與反饋

1.完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。

2.完成教科書P10“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

3.完成教科書P10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。

四、課堂練習(xí)

1.完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。

2.布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

十幾減9

15-9=

10-9=1 　　9+6=15

1+5=6 　　15-9=6

教學(xué)反思：

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的。教學(xué)本課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情景入手收集信息，發(fā)現(xiàn)問題，探討解決問題的方法，通過圈一圈，畫一畫的方法理解+幾減9的不同算法，在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計(jì)算又快又對的一種方法，為今后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

教案模板小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)篇18

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教材第十一冊98-99頁例1以及“試一試”“練一練”，練習(xí)十九第1—3題。

教材分析：認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)整數(shù)、小數(shù)，特別是認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材十分重視對百分?jǐn)?shù)意義的理解，關(guān)注百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力揭示從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程。教材創(chuàng)設(shè)了“誰投籃準(zhǔn)一些 ”的主題情境，讓學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程。在認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)以后，教材安排了“讀一讀，說一說”的活動(dòng)，目的是結(jié)合生活實(shí)際解釋百分?jǐn)?shù)的含義，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義。本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化，以及百分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用作了充分的知識(shí)準(zhǔn)備。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，初步理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。

2.通過學(xué)生自主經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)設(shè)想：

如何根據(jù)新教材的編寫理念與意圖設(shè)計(jì)教學(xué)、開展有效教學(xué)?在這節(jié)課上我嘗試 讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，再做了以下的教學(xué)嘗試。

1.從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)現(xiàn)狀出發(fā)，設(shè)計(jì)課前的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)習(xí)指導(dǎo)是基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)文本的一種重要的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)指導(dǎo)編寫是把小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平作為基礎(chǔ)的。

2.從學(xué)生生活實(shí)際和預(yù)習(xí)后的現(xiàn)狀入手，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)該是生活中的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)只有在生活中才充滿活力和靈性。所以，數(shù)學(xué)的教與學(xué)應(yīng)該聯(lián)系生活，注重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中做數(shù)學(xué)”，建立以預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)的師生互動(dòng)教學(xué)模式。

3.改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的知識(shí)儲(chǔ)備，采用了討論、交流、互助解決問題、自主探索等多樣化的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的真切關(guān)注。學(xué)生在獲得基本知識(shí)和技能的過程中，數(shù)學(xué)思維不斷發(fā)展，同時(shí)也獲得了豐富的情感體驗(yàn)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、教師談話：課前老師要求大家收集生活中的百分?jǐn)?shù)，你們收集了嗎?誰來匯報(bào)?(學(xué)生教師指名學(xué)生上講臺(tái)在展臺(tái)上展出收集的百分?jǐn)?shù))匯報(bào)時(shí)，教師：你收集的確實(shí)是百分?jǐn)?shù)。你怎么知道這里的數(shù)就是百分?jǐn)?shù)的?你怎樣理解的?

2、教師導(dǎo)入：同學(xué)們收集的百分?jǐn)?shù)真不少，說明在我們的生產(chǎn)和生活中經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)。為什么會(huì)經(jīng)常用到百分?jǐn)?shù)呢?用百分?jǐn)?shù)有什么好處?什么叫百分?jǐn)?shù)?今天我們就來認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。(板書課題)

【設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)，借助學(xué)生已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，去感受，去經(jīng)歷，從而發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并解決問題，有效激發(fā)了探究新知的積極性，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。】

二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)

1、教學(xué)例1

(1)出示例1的部分內(nèi)容：

教師：你們喜歡打籃球嗎?這里是我們學(xué)校六年級(jí)籃球隊(duì)訓(xùn)練時(shí)記錄的一些數(shù)據(jù)。

出示：六年級(jí)籃球練習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

姓名 投中的次數(shù)

李星明 16

張小華 13

吳力軍 18

教師：根據(jù)表中的的數(shù)據(jù)，你知道了什么?

提問：誰投的準(zhǔn)一些呢?

(教師引導(dǎo)：如果他們投籃的次數(shù)相同，吳力軍投的準(zhǔn)一些;因?yàn)檫@是投籃的練習(xí)，而不是比賽，有可能他們投籃的次數(shù)不相同，如果投籃的次數(shù)不相同，還會(huì)是吳力軍投的準(zhǔn)嗎?并相機(jī)引出下面的表格)

(2)教師將表格完整

姓名 投籃次數(shù) 投中次數(shù)

李星明 25 16

張小華 20 13

吳力軍 30 18

提問：現(xiàn)在可以知道誰投的準(zhǔn)嗎?你打算怎樣比較?

教師：(接學(xué)生回答)對，我們比投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾。

(3)學(xué)生回答后教師完成出示例1的表格，教師問：李星明投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾?

在表格中依次出現(xiàn)表示三位同學(xué)投中次數(shù)是投籃次數(shù)的幾分之幾的分?jǐn)?shù)。

教師解釋我們把“投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾”也叫著“投中的比率”。

教師問：誰投的準(zhǔn)一些，就看誰的投中比率高一些。誰的投中比率高一些呢?請同學(xué)們算一算，比一比。

讓學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)得到的結(jié)果。并讓學(xué)生在小組內(nèi)交流想法和結(jié)果，

全班交流：引導(dǎo)得出不同的比較方法。

(教師肯定用小數(shù)的方法是可以的，兩個(gè)兩個(gè)比也是合理的。)

板書通分的結(jié)果。

教師：像這樣的數(shù)也可以表示成百分?jǐn)?shù)的形式。

2、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義和讀、寫方法。

(1)師：(接上面)到底什么叫做百分?jǐn)?shù)?百分?jǐn)?shù)又怎樣讀和寫呢?

(2)全班交流：

教師提問：什么叫百分?jǐn)?shù)?(學(xué)生回答教師板書百分?jǐn)?shù)的意義)

百分?jǐn)?shù)的概念中提到了幾個(gè)數(shù)?百分?jǐn)?shù)表示它們之間的一種什么關(guān)系?

例題中應(yīng)把什么看成“一個(gè)數(shù)”，什么看成“另一個(gè)數(shù)”?誰能說一說64/100表示的意義?65/100、60/100呢?

讓學(xué)生說三個(gè)百分?jǐn)?shù)的所表示的意思。

(4)你會(huì)寫和讀百分?jǐn)?shù)嗎?指名說怎樣讀。教師板書。請同學(xué)們把例題中的數(shù)寫成百分?jǐn)?shù)，并讀一讀。

教師：現(xiàn)在你覺得表示投中的比率用什么數(shù)來表示比較好呢?分?jǐn)?shù)、小數(shù)還是百分?jǐn)?shù)?這樣表示有什么好處?為什么能看出? 3、教學(xué)“試一試”。

完成“試一試”題目。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)全班交流第(1)題。

引導(dǎo)：根據(jù)“男生人數(shù)是女生的45%，如果把女生人數(shù)看作100份，那么男生人數(shù)相當(dāng)于這樣的多少份?

指名回答男生人數(shù)是女生的幾分之幾，男生與女生人數(shù)的比是幾比幾?

交流第(2)題時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說什么是優(yōu)秀率?

教師：優(yōu)秀率就是優(yōu)秀的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾。

交流第(3)題，先讓學(xué)生說一說近視率的含義是什么。

提問：通過上面的練習(xí)，你知道“百分?jǐn)?shù)為什么又叫做百分比或百分率”嗎?

學(xué)生在小組中交流后，在班級(jí)里說一說。

教師：看來，大家對百分?jǐn)?shù)都有了比較深刻地認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在你知道課前收集的百分?jǐn)?shù)表示的具體含義嗎?

4、再次交流課前收集的百分?jǐn)?shù)：說意義和從中知道的信息。

同學(xué)們在小組內(nèi)交流你收集的百分?jǐn)?shù)的意思

全班交流：讓在黑板上交流的同學(xué)先發(fā)言。。

教師：同學(xué)們剛才你們說的真好，不僅會(huì)讀會(huì)寫還知道了很多百分?jǐn)?shù)的意思。接下來，我們來進(jìn)行一些練習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)橛辛苏n前的預(yù)習(xí)，因此在課堂中充分讓學(xué)生展示自我，展示自主學(xué)習(xí)所獲得的成果。通過組織學(xué)生討論交流，進(jìn)行科學(xué)合理的對比，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們獲得在集體中充分展示自己才華的機(jī)會(huì)，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)又使得這一難點(diǎn)得以突破。】

三、練習(xí)鞏固，拓展延伸。

1、完成“練一練”1

學(xué)生練習(xí)，組織反饋。讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)表示涂色部分及空白部分分別是“1”的( )%，交流時(shí)說情每個(gè)百分?jǐn)?shù)所表示的具體含義。

問：你能用一個(gè)百分?jǐn)?shù)表示我們?nèi)嗤瑢W(xué)的解答情況嗎?

教師：有方格的我們會(huì)用百分?jǐn)?shù)表示，沒有方格的你會(huì)表示嗎?

出示：

引導(dǎo)學(xué)生用百分?jǐn)?shù)表示。

教師：是不是生活中所有能用分?jǐn)?shù)的地方都能用百分?jǐn)?shù)表示呢?

2、完成“練一練”

讓學(xué)生說說分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別，整理成下表。

分 數(shù) 百 分 數(shù)

意義 (1)表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系

(2)還可以表示某個(gè)具體量 只表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系

3、做游戲

教師讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里寫10自己收集到的百分?jǐn)?shù)，要求寫的認(rèn)真。教師記時(shí)(時(shí)間不是很長)

教師：你能用今天學(xué)到的知識(shí)描述一下你完成的情況嗎?

你能只告訴你完成情況的百分?jǐn)?shù)，讓我們猜猜你寫了幾個(gè)嗎?

你還能用百分?jǐn)?shù)來描述沒有完成的情況嗎?

【設(shè)計(jì)意圖：從我們生活中取材不僅能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。體會(huì)百分?jǐn)?shù)在我們生活中無處不在，無處不有，真正感受百分?jǐn)?shù)給生活帶來的方便。】

四、回顧總結(jié)，質(zhì)疑問難。

提問：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對百分?jǐn)?shù)有哪些認(rèn)識(shí)?(百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù)，特殊在哪里呢?)還有什么問題嗎?

課外實(shí)踐：同學(xué)們，不僅在我們的生產(chǎn)和生活中經(jīng)常用到百分?jǐn)?shù)，有些成語也和百分?jǐn)?shù)有關(guān)呢。比如：十拿九穩(wěn)，百發(fā)百中(舉一些例子讓生說一說什么意思)。課后就請同學(xué)們繼續(xù)收集與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的信息和成語。

附板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)

表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)又叫百分比或百分率。

64100 =64% 讀作：百分之六十四

65100 =65%

60100 =60%