符號讓數(shù)學(xué)更容易為人們所接受，但初學(xué)者常常被它嚇倒。它被極度壓縮：少量符號包含大量信息。就像樂譜一樣，今天的數(shù)學(xué)記譜法有明確的語法，并編碼了一條很難用其他方式書寫的信息。下面是小編為大家?guī)淼娜昙墝W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習教案七篇，希望大家能夠喜歡！

三年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習教案精選篇1

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第19～21頁的例1、例2及練習四中的題目。

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算過程，掌握筆算方法。

2、使學(xué)生感受除法在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體驗學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣。

教具、學(xué)具準備：

多媒體課件、實物投影;小棒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

1、談話。

師：每年的植樹節(jié)全國許多部門與單位都組織植樹活動。比如，去年植樹節(jié)洛陽市植樹約有1538萬棵。誰能說說植樹有什么好處?

生：抵御風沙、綠化、提供新鮮氧氣

2、引出實際問題。

(1)呈現(xiàn)植樹畫面(教科書第19頁主題圖)。

師：這是我們學(xué)校今年植樹的情景，你看到些什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

(2)解決問題。

① 對學(xué)生提出的用加、減法計算的問題，請學(xué)生隨時解決。

② 對學(xué)生提出用除法計算的問題，請學(xué)生說出算式，并說一說為什么用除法計算。

二、探究筆算方法

1、探索解決三年級平均每班種多少棵樹的方法。

(1)獨立思考解決問題的方法。

(2)小組內(nèi)交流。每位學(xué)生介紹自己解決問題的方法。

(3)全班交流。為學(xué)生創(chuàng)造交流展示探索成果的機會。

請小組推薦代表，介紹本組解決問題的方法。

2、師生交流筆算過程。

(1)談話。

師：同學(xué)們用不同的方法解決了問題。有的用口算方法算出422=21;有的通過分小棒，知道了結(jié)果;還有一些同學(xué)用除法豎式解決了這個問題。今天我們重點研究筆算除法。(板書課題：筆算除法。)

(2)再現(xiàn)422的筆算過程。

3、試一試。

放手讓學(xué)生解決四年級平均每班種多少棵樹?的問題。

(1)師：我們已經(jīng)解決了三年級平均每班種多少棵樹的'問題，四年級平均每班種多少棵樹該怎樣解決呢?再請同學(xué)們用豎式計算出結(jié)果。(告訴學(xué)生：也可以先用小棒分一分，再寫出豎式。)

(2)學(xué)生獨立解決問題之后，全班交流。

(3)在學(xué)生匯報交流的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)解決問題的過程。

三、實踐與應(yīng)用

1、幫小兔拔蘿卜(課件出示)。

先請學(xué)生完成計算，在小組內(nèi)相互檢查。

然后，課件顯示拔蘿卜的收獲，使學(xué)生體嘗成功的快樂。

2、幫小動物檢查對錯。

師：我們班小朋友真棒!不但自己學(xué)會了用豎式計算除法，還幫助小動物解決了問題，檢查出了錯誤。通過這些活動，你想提醒大家在筆算除法時應(yīng)注意些什么呢?

3、設(shè)計活動(練習四第3題)。

(1)請學(xué)生欣賞廣場上花卉圖案(出示廣場一角畫面)，接著引出布置學(xué)校的情景。

師：你看到了什么?你能提出什么問題?一起解決提出的問題。

(2)自主設(shè)計圖案，并解決問題。

(可以獨立解決，也可以2～3人結(jié)合。)

完成設(shè)計后，全班交流。

4、猜數(shù)謎。

四、全課總結(jié)

師：今天你有什么收獲?有什么體會?

三年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習教案精選篇2

教學(xué)內(nèi)容：教材第25例4，練習六第1～2題

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解驗算的意義，經(jīng)歷探索驗算方法的過程，體會驗算的作用。

2、使學(xué)生掌握乘法驗算除法(含有余數(shù)除法)的驗算方法，逐步提高計算的熟練程度。

3、通過除法驗算，溝通乘、除之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生檢驗的意識和習慣。

教學(xué)重點：

除法(含有余數(shù)除法)的驗算方法。

教學(xué)難點：

理解除法的驗算方法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習舊知，引出新知。

上學(xué)期我們學(xué)習了加、減法的驗算，大家回憶一下驗算加法的計算結(jié)果一般有幾種方法，都是什么?

加法驗算的方法：

①交換加數(shù)的位置再加一遍，看結(jié)果是否相同。

②用和減去一個加數(shù)，看得數(shù)是否等于另一個加數(shù)。

減法的驗算方法：

①用所得的差加上減數(shù)，看結(jié)果是否等于被減數(shù)。

②用被減數(shù)減去差，看得數(shù)是否等于減數(shù)。

小結(jié)：加法和減法是一對好朋友，它們之間存在互逆的關(guān)系，加法可以驗算減法，減法也可以驗算加法。

那么乘法和除法之間是否也存在這種關(guān)系?今天這節(jié)課我們大家共同來探索。

二、探索新知。

1、老師今天身上帶了100元錢，準備買價值5元的寓言故事書，現(xiàn)在請大家?guī)屠蠋熕闼憧梢再I多少本?(100÷5=20(本))

2、現(xiàn)在我如果想用這些錢買7元錢的科普知識書，最多可以買多少本呢?(100÷7=14```2)

3、他們算得對嗎?可以用什么方法來檢驗。

4、探索方法：讓學(xué)生先在小組內(nèi)說一說你有什么好辦法，然后自己試著做一做。

(1)學(xué)生試做過程中，教師巡視，并找?guī)讉€同學(xué)到黑板上演示驗算的方法。

(2)在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上，可能得出以下幾種不同的驗算方法：

100÷5=20

驗算：①20×5=100②5×20=100

引導(dǎo)學(xué)生說出驗算方法：商乘除數(shù)等于被除數(shù)。

因為寓言故事書每本5元，買這樣20本，共花100元。用20×5=100或5×10=100。

100÷7=14……2

方法一：商乘除數(shù)再加上余數(shù)等于被除數(shù)。

科普知識書每本7本，買14本共花14乘7等于98元，再加上找回的2元，一共100元。

方法二：被除數(shù)減去余數(shù)的差除以商等于除數(shù)。

一共100元，找回2元，花去100減2等于98元。藍色筆記本每本7元，共買了98除以7等于14本。

方法三：被除數(shù)減去余數(shù)的差等于商乘除數(shù)的積。

一共100元，找回2元，花去98元;藍色筆記本每本7元，14本一共花98元。

5、歸納出除法的驗算方法。

一起總結(jié)一下除法驗算的方法，師板書：

沒有余數(shù)除法驗算方法：商乘除數(shù)是不是等于被除數(shù)。

有余數(shù)除法驗算方法：商乘除數(shù)再加上余數(shù)是不是等于被除數(shù)。

最后老師告訴學(xué)生說：我們?yōu)榱擞嬎愕卣_，不僅要掌握正確驗算的方法，還要自覺地在計算中運用這些方法。

三、鞏固練習，強化新知。

1、教材第25頁“做一做”。

計算下面各題，并且驗算。

54÷8209÷3856÷7

訂正時強調(diào)驗算的方法。

2、教材第26頁第2題。連續(xù)兩問的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生獨立解答，并進行驗算。

四、總結(jié)全課，歸納新知。

1、通過這節(jié)課的學(xué)習，你有哪些收獲?

2、布置作業(yè)：教材第26頁第1題。

三年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習教案精選篇3

復(fù)習內(nèi)容：

簡單的數(shù)據(jù)分析、求平均數(shù)，小數(shù)的讀寫、簡單的加、減法。(課本第113頁的第5、第115頁的第9、10題，練習二十五的第5、10～12題。)

復(fù)習目標：

1、通過復(fù)習，加強統(tǒng)計觀念的培養(yǎng)。

2、使學(xué)生能對數(shù)據(jù)進行簡單分析，根據(jù)分析結(jié)果作出簡單的判斷與預(yù)測。

3、進一步理解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

4、進一步體會小數(shù)的含義，掌握小數(shù)的讀寫法，并能進行簡單的小數(shù)加、減法運算。

教學(xué)過程：

一、統(tǒng)計知識點

1、出示：某地區(qū)1994～20__年沙塵天氣情況統(tǒng)計表。

2、學(xué)生取出方格紙，按照統(tǒng)計表數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計圖。

(1)教師出示圖例，引導(dǎo)學(xué)生制作。

某地區(qū)1994～20__年抄塵天氣情況如下圖，讀懂統(tǒng)計圖。

橫軸上表示什么?縱軸表示什么?(使學(xué)生明白橫軸上表示年份，縱軸表示沙塵的天數(shù))

(3)指導(dǎo)畫圖。

①縱軸上每格表示多少天?1996年的13天應(yīng)該怎么表示?(使學(xué)生懂得這里每格表示2天。但是這不是確定的，也可以改成每格表示1天)

②學(xué)生嘗試畫圖，教師巡視輔導(dǎo)。

3、回答問題。

(1)從表中你能得到哪些信息?你有什么感想?(讓學(xué)生說一說自己從表中得到的信息。如近十年，每年都有沙塵暴)

20__年沙塵暴天氣最多達20天，近幾年沙塵暴天氣逐步增加。對學(xué)生進行環(huán)保教育。

(2)算出這個地區(qū)10年中平均每年的沙塵天數(shù)。

先讓學(xué)生獨立計算，然后匯報答案，說出想法。

二、小數(shù)的初步認識

1、小數(shù)的讀法

教師：你們都認識這些數(shù)嗎?是什么數(shù)?

2.540.094006.575.67.089123.59800.922.709

(1)請學(xué)生讀出這些小數(shù)。

(2)你還知道哪些小數(shù)?說一說，讓同學(xué)寫一寫。

2、小數(shù)大小比較。

(1)出示兩組小數(shù)讓學(xué)生比較大小。

①1.02〇0.98元0.69元〇0.7元4分米〇3.8分米1.2米〇0.12米

②四名同學(xué)身高統(tǒng)計表(單位：米)

(2)讓學(xué)生說一說想法和比較后的體會。

雖然學(xué)生根據(jù)小數(shù)的含義進行，但是也可以讓學(xué)生明白一些簡便的比較方法，比如整數(shù)部分大的，這個小數(shù)就大;整數(shù)部分小的，這個小數(shù)就小。

3、簡單的小數(shù)加、減法。

2.5+4.3=1.8+0.4=1.1一0.4=

先計算，說一說計算時要注意什么?

三、課堂活動

1、練一練：課本第115頁的第9、10題。

2、課內(nèi)外作業(yè)：課本第117頁的第5、10、11、12題。

四、課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課復(fù)習，你進一步知道了什么?

三年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習教案精選篇4

教學(xué)目標

本冊教材是第一學(xué)段的最后一冊教材，通過總復(fù)習，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識等得到發(fā)展，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，獲得學(xué)習成功的體驗，提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，全面達到本冊教材和第一學(xué)段的教學(xué)目標。

教材說明

本單元的復(fù)習包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習共分為八部分：位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，統(tǒng)計，年、月、日，面積，小數(shù)的初步認識，解決問題。復(fù)習的重點是除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，統(tǒng)計，面積以及運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。其他內(nèi)容也比較重要，也要讓學(xué)生切實理解和掌握。本冊第九單元“數(shù)學(xué)廣角”主要是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的，學(xué)生只要了解就可以了，因此，在總復(fù)習中沒有單獨安排復(fù)習。可讓學(xué)生通過練習初步了解集合和等量代換的思想方法。

總復(fù)習的編排注意突出以下幾點。

1.注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習時進行整理和比較，以加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。如第112頁的第1題，既復(fù)習了根據(jù)給定的一個方向(北、南、東或西)辨認其余七個方向，并能用這些方向詞語描繪物體所在的方向;同時也會看簡單的路線圖。另外，也為今后進一步學(xué)習根據(jù)方向和距離確定物體的位置，描述簡單的路線圖等知識打下了基礎(chǔ)。

2.注意加強與生活實際的聯(lián)系，加強估算意識和能力的培養(yǎng)。如第112～113頁的第2、4題，第2題設(shè)計了估算和筆算3個家庭平均每月用電數(shù)的題目，讓學(xué)生體會除法在生活中的應(yīng)用。

3.加強統(tǒng)計觀念的培養(yǎng)。如第113頁的第5題，既復(fù)習了對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，并根據(jù)分析的結(jié)果作出簡單的判斷與預(yù)測;也復(fù)習了平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。同時滲透了環(huán)保教育。

4.加強空間觀念的培養(yǎng)。如第114頁的第7、8題，既復(fù)習有關(guān)面積的基本知識，也復(fù)習了估計給定的長方形和正方形的面積，能夠選擇合適的面積單位估計和測量圖形的面積。

5.加強解決問題能力的培養(yǎng)。在總復(fù)習中，數(shù)與計算、空間與圖形、統(tǒng)計等內(nèi)容的應(yīng)用本身就是解決問題;另外，也單獨安排了一些聯(lián)系生活實際的解決問題的內(nèi)容，如第115頁的第11、12題，讓學(xué)生了解用連乘、連除可以解決生活中一些簡單的問題。

教學(xué)建議

1.這部分內(nèi)容可用5課時進行復(fù)習。復(fù)習時，對于本單元的主要內(nèi)容要重點復(fù)習，教師應(yīng)了解每一名學(xué)生在學(xué)習中還有什么問題，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考和合作交流的基礎(chǔ)上解決問題;其他內(nèi)容的復(fù)習，教師可根據(jù)實際情況靈活掌握，對學(xué)生掌握得不牢固的內(nèi)容要重點復(fù)習，使學(xué)生都能夠達到本學(xué)期的教學(xué)目標。

如果有機動時間，教師可適當安排時間對第一學(xué)段(前六冊教材)的內(nèi)容按照數(shù)與計算、空間與圖形、統(tǒng)計與概率等領(lǐng)域適當進行系統(tǒng)整理和復(fù)習，全面完成第一學(xué)段的教學(xué)目標。

2.復(fù)習位置與方向時，結(jié)合教科書第112頁的第1題，可以先讓學(xué)生用八個方向詞語說一說小清家的周圍有什么;然后再進行小組和全班交流，結(jié)合學(xué)生表達過程中出現(xiàn)的錯誤說一說怎樣識別方向和用詞語描繪物體所在的方向，看懂簡單的路線圖。教師可以在圖上加幾條公共汽車路線，豐富情境的內(nèi)容;也可以根據(jù)本地的實際情況，重新繪制簡單的地圖，讓學(xué)生描述。

3.復(fù)習除數(shù)是一位數(shù)的除法時，通過讓學(xué)生做第112頁的第2題，了解學(xué)生計算時還存在什么問題，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，并通過反思自己糾正;還應(yīng)注意通過一定的`練習使學(xué)生達到計算熟練。

4.復(fù)習兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，結(jié)合第113頁第3題復(fù)習口算，結(jié)合第4題復(fù)習估算和筆算。教師針對計算中出現(xiàn)的問題進行訂正，再通過練習二十五中的有關(guān)練習或出一些有針對性的練習，使全體學(xué)生達到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標。

5.復(fù)習統(tǒng)計時，讓學(xué)生分析第113頁第5題中的數(shù)據(jù)，對近年來該地區(qū)沙塵天氣的發(fā)展變化趨勢有一個判斷;讓學(xué)生談?wù)劯邢耄惺裁崔k法減少沙塵天氣，使學(xué)生受到環(huán)境保護的思想教育。

6.復(fù)習年、月、日時，要注意全面復(fù)習學(xué)過的時間單位和有關(guān)知識，可借助表格進行系統(tǒng)整理時間單位，結(jié)合實例讓學(xué)生體會這些單位的大小，培養(yǎng)學(xué)生的估計能力。

7.復(fù)習面積時，結(jié)合第114頁第7題，讓學(xué)生結(jié)合實例建立面積單位的表象，知道相鄰兩個單位之間的進率。第114頁的第8題，先讓學(xué)生獨立估計，再合作進行測量，然后進行全班交流;讓估計得比較準確的學(xué)生說一說自己是怎樣估計的，讓估計得不夠準確的學(xué)生說一說誤差出現(xiàn)在什么地方，從而提高學(xué)生的估計能力和測量的能力。

8.復(fù)習小數(shù)的初步認識時，除了結(jié)合第115頁的第9、10題外，還可用一些實例引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)的基本含義，體會到小數(shù)與分母是10和100的分數(shù)的聯(lián)系。

9.復(fù)習解決問題時，可結(jié)合第115頁的第11、12題，了解學(xué)生是否理解題目中的數(shù)量關(guān)系，能否正確列式計算。啟發(fā)、引導(dǎo)有困難的學(xué)生達到基本要求。注意讓學(xué)生根據(jù)題目中給出的條件和問題，選擇正確的自己喜歡的方法進行解答，不要求一個學(xué)生掌握多種方法。

10.關(guān)于練習二十五中一些習題的說明和教學(xué)建議。

第3題，先讓學(xué)生估算，再用筆算。有的學(xué)生可能估算的結(jié)果與筆算的答案不同，如把58看成60，11看成10，估算結(jié)果是600，答案是不能一次送走這批人;實際情況是58×11=638，一次能送走這批人。上面的估算方法按照一般思路是沒有問題的，但是卻得出了相反的答案。此時教師要引導(dǎo)學(xué)生思考面對實際問題時怎樣選擇比較合適的估算策略，才能解決問題。上面的估算方法問題出在：1輛車能坐58人，如果把11看成10，等于少運了58人，58相對于620人來說誤差較大。因此，估算時計算60×11=660比較合適。因為把58看成60，1輛車多運2人，10輛車才多運20人，誤差相對較小。這樣就能得出“一次能送走這些人”的正確答案。

第5題，讓學(xué)生通過分析數(shù)據(jù)，對人均消費糧食的變化趨勢有一個判斷。在此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解，隨著社會生產(chǎn)的發(fā)展，供人們吃的東西越來越豐富，所以人均消費糧食越來越少。

第9、13題，教師注意結(jié)合題目進行環(huán)保教育。

練習二十五最后的思考題，滲透等量代換的思想方法，到第三學(xué)段學(xué)習二元一次方程組時要用到這種思想方法。解決問題的思路如下。

由題中的條件可知：

3杯水+空瓶=440，

2杯水+3杯水+空瓶=600，

所以2杯水+440=600，2杯水=600-440，得出1杯水=80克。

空瓶=200克。

三年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習教案精選篇5

教學(xué)內(nèi)容：

長方形、正方形面積公式的推導(dǎo)。(課本第77—78頁中的例2及“做一做”練習十九的第1～3題。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生理解長方形、正方形面積計算公式的推導(dǎo)過程，掌握長方形、正方形面積的計算公式。

2、使學(xué)生能利用長方形、正方形面積計算公式正確進行長方形、正方形面積的計算。

3、通過學(xué)習，感受數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點：

通過對長方形，正方形面積公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題和解決問題的能力。

教具準備：

長方形、正方形模型(符號例題要求)等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習引入

1、教師提問：

(1)什么叫面積?

(2)常用的面積單位有哪些?大約有多大(用手勢來表示，平方厘米，平方分米，平方米)?

2、教師：你知道2平方厘米有多大嗎?你怎么想?

要求學(xué)生：

(1)用手比劃大約有多大。

(2)說出想法。(包含有2個1平方厘米)

那么，6平方厘米有多大?2平方米有多大?你怎么想?

二、探索發(fā)現(xiàn)，獲取新知

1、引導(dǎo)探究。

取出一個長方形學(xué)具：

(1)請同學(xué)估一估，它的面積大約是多少平方厘米?

(2)取出面積是1平方厘米的正方形紙片。排一排、數(shù)一數(shù)：一共有幾個小正方形?

這個長方形包含有幾個1平方厘米?這個長方形的面積是多少?

啟發(fā)談話：如果要求長方形的面積，我的每一個都用面積單位來排一排，數(shù)一數(shù)，看它包含有幾個面積單位，這樣的'方法可以嗎?假如要計算較大操場的面積，我們應(yīng)該怎么辦?能不能用數(shù)學(xué)知識來解決長方形面積計算問題呢?

2、揭示課題。

今天，我們一起來探索——長方形的面積計算。(板書課題：長方形面積的計算)

3、教學(xué)例2。

(1)課件出示：一個長方形，長5厘米，寬3厘米。你能求出它的面積嗎?

(2)公式推導(dǎo)：

教師：這個長方形的長是5厘米，如果沿著長擺面積是1平方厘米的正方形，可以擺幾個?沿著寬能擺幾個?你們發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生分組討論，引導(dǎo)小結(jié)：沿著長擺，擺的個數(shù)與長的厘米數(shù)相同;沿著寬擺，擺的排數(shù)與寬的厘米數(shù)相同。

說一說：這個長方形的面積是多少平方厘米?你是怎么想的?

板書：長的厘米數(shù)×寬的厘米數(shù)=長方形面積

這個推斷對不對呢?其它長方形的面積是不是也可以這樣來計算呢?我們自己拿幾個1平方厘米的正方形拼成長方形看看。

通過自己的操作你發(fā)現(xiàn)了什么?(板書：長方形的面積=長×寬)

這個長方形的面積用公式計算：

(3)即時訓(xùn)練：計算長方形的面積：長15厘米，寬10厘米。

4、正方形面積計算公式。

(1)出示邊長4厘米的正方形：正方形的邊長有什么特征?這個圖形面積是多少?

(2)想一想：怎樣來算它的面積?正方形面積公式可以怎么表示?

引導(dǎo)小結(jié)并板書：正方形面積=邊長×邊長

5、指導(dǎo)看書，熟記長方形、正方形面積公式。

三、鞏固運用

1、完成教材78頁“做一做”。

2、課本練習十九的第1、2題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習了什么?你有什么收獲?

五、課堂作業(yè)

練習十九第3題。

教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認識了面積單位和會用面積單位量面積的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教學(xué)重難點是長方形和正方形面積計算公式的推導(dǎo)。在進行“長方形面積計算方法”的推導(dǎo)時，我組織學(xué)生以小組為單位，在組內(nèi)通過計算自己課前準備好的長方形的面積，從而發(fā)現(xiàn)長方形面積計算的公式。學(xué)生通過實踐總結(jié)出長方形面積計算的公式，再由長方形與正方形的關(guān)系，推導(dǎo)出正方形的公式。通過讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)，逐步達成使學(xué)生既知道長、正方形的面積公式，又在大腦中建立起為什么長、正方形的面積公式是“長×寬”和“邊長×邊長”的表象，較好地獲得對計算方法的理解，并為估算方法的形成作鋪墊。

三年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習教案精選篇6

教學(xué)內(nèi)容：

人教版教科書第85頁例題4及做一做練習十九第1、2、3題。

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生探索長方形、正方形的周長計算公式，并能熟練地計算長方形、正方形的周長。讓學(xué)生學(xué)會解決有關(guān)長方形、正方形周長計算的簡單實際問題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較、分析推理能力和空間想象力。

2、經(jīng)歷探索活動，進行歸納，概括出長方形、正方形周長的計算公式。

3、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步了解數(shù)學(xué)的價值，發(fā)現(xiàn)日常生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并有探究的欲望。

教學(xué)重點：

探索并發(fā)現(xiàn)長方形和正方形周長的計算方法，會求長方形和正方形的周長。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生在探究活動中感悟和發(fā)現(xiàn)長方形和正方形周長計算的特殊性。

教學(xué)準備：

多媒體課件、教具

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)(3分鐘)

1、(課件出示長方形和正方形圖片)同學(xué)們，你們認識這兩個圖形嗎?你能說一說它們分別有什么特點嗎?

2、你能分別指出這個長方形和正方形的周長嗎?

3、看來同學(xué)們上節(jié)課的知識掌握得不錯，今天這節(jié)課我們一起來探究長方形和正方形的周長計算方法。

板書課題“長方形、正方形的周長計算”

二、思(10分鐘)

(一)探究長方形周長

1、計算長方形的周長，需要知道什么?

2、可以怎樣知道長和寬的長度?需要測量哪幾條邊?為什么?

3、學(xué)生活動：請同學(xué)們拿出學(xué)具長方形進行測量并記錄數(shù)據(jù)。

測量完了請你在學(xué)習單上算一算這個長方形的周長。

(二)探究正方形的周長

1、我們需要測量正方形幾條邊的長度?

2、請同學(xué)們拿出學(xué)具正方形進行測量并記錄數(shù)據(jù)。

測量完了請你在學(xué)習單上算一算這個正方形的周長。

三、議(6分鐘)

算完后同桌間交流計算周長的方法。

四、展(8分鐘)

(一)長方形的周長計算

生匯報交流大致以下三種

生1：6+4+6+4=20(厘米)

師：你能說說你列的算式是什么意思嗎?

生1：我是把長方形的四條邊一條一條的加起來，就得到了它的周長

長+寬+長+寬=長方形的周長(結(jié)合他所說用PPT動態(tài)演示)

生2：6×2+4×2=20厘米

師：你為什么這樣列式?請你說一說。

生2：長方形有兩條長，兩條寬，所以長方形的周長=長×2+寬×2(結(jié)合他所說用PPT動態(tài)演示)

生3：(6+4)×2=20(厘米)

師：6+4算的是什么?為什么又乘2?

生3：6+4表示長加寬的和，表示周長的一半。要求長方形的周長所以要乘2。

讓生多說說并理解6+4表示先算一條長加一條寬表示周長的一半。(結(jié)合他所說用PPT動態(tài)演示)

師生共同小結(jié)并板書長方形的周長=(長+寬)×2

(二)正方形的周長計算

(1)5+5+5+5=20(厘米)，把正方形四條邊全部加起來得到它的周長。

(2)5×4=20(厘米)，每條邊都相等，有4條這樣的邊。

五、評(3分鐘)

師：剛剛同學(xué)們總結(jié)了幾種不同的方法，這幾種方法計算長方形的周長都必須要知道這個長方形的什么?

師：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)長方形的周長有這么多計算方法，請同學(xué)們同桌間互相說說如何計算一個長方形的周長。

師：請同學(xué)們說說你喜歡哪種方法?并說說這種方法的意思。(允許學(xué)生方法的多樣性)

師生共同小結(jié)并板書長方形的周長=(長+寬)×2

師：剛剛同學(xué)們總結(jié)了幾種不同的方法，這幾種方法計算長方形的周長都必須要知道這個長方形的什么?

(學(xué)生通過觀察思考認識到求長方形的周長必須要知道長方形的長和寬)

師：請同學(xué)們說說你喜歡哪種方法?并說說這種方法的意思。

(允許學(xué)生方法的多樣性)

師：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)長方形的周長有這么多計算方法，請同學(xué)們同桌間互相說說如何計算一個長方形的周長。

師生共同小結(jié)：在計算長方形周長的各種方法中不管怎樣列算式，求出的都是圍成這個長方形的四條邊的長度的和，以后大家可以用自己喜歡的方法計算長方形的周長。

師：計算正方形的周長的這幾種方法你喜歡哪種?為什么?(第二種最簡單更好計算)

小結(jié)并板書：正方形周長=邊長×4

師：要計算正方形的周長必須要知道什么條件?

六、練(10分鐘)

1、完成數(shù)學(xué)書85頁做一做。

2、課本第88頁第9題。

七、布置作業(yè)

作業(yè)：課本第87頁練習十七，第1題~第3題。

三年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習教案精選篇7

教學(xué)目標

1、通過活動體驗使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、通過大量的操作活動，讓學(xué)生形成辨認東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

3、在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

教學(xué)重難點

會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、小故事導(dǎo)入新課

放寒假時小紅去了一個度假村。一天她去度假村旁的森林公園玩，可找不到回去的路了。她該向東、西、南、北哪個方向走呢?

二、愉快體驗，探究新知

1、觀察主題圖

(1)出示第2頁彩圖。

(2)我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建筑物?愿意當小導(dǎo)游為大家介紹一下嗎?同桌之間互相解說。

(3)指名上臺講。

2、學(xué)習例1：出示第3頁彩圖。

(1)圖上畫的是小明和他的學(xué)校，你能告訴老師他在干什么嗎?大家想和他一樣去我們的操場上認識這四個方向嗎?

早上太陽在什么方向?面朝太陽，我們面對的是什么方向?背對的方向是什么方向?

學(xué)生相互說說自己前面的和后面的方向。

現(xiàn)在同學(xué)們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。

(2)讓學(xué)生說說學(xué)校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問學(xué)校的教學(xué)樓等建筑物在操場的哪一面?

(3)請4位同學(xué)面朝4個方向背對背站好，讓他們說說自己面對的方向。引導(dǎo)其他同學(xué)觀察和發(fā)現(xiàn)東西兩個方向的同學(xué)背對背，南北兩個方向的同學(xué)背對背。

強調(diào)東西相對，南北相對。

(4)回教室填寫例1

三、分層練習，鞏固新知

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么(練習一第1題)?

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。

3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動作。(1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。)

四、課堂小結(jié)

今天大家學(xué)到了什么?還有什么疑問?

回家按照4個方向觀察房間的擺設(shè)，明天來告訴大家。

課后習題

完成課后練習題。