二年級數學老師要全面培養學生，激發學生對數學學習的興趣，開展素質教育，從課堂走進生活。二年級數學教案能夠提升二年級數學老師的教學質量，對二年級數學老師的工作大有脾益。你是否在找正準備撰寫“北師版二年級數學上冊教案”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！

北師版二年級數學上冊教案篇1

教學目標：

1. 通過“買鮮花”的問題情境，發展學生提出問題和解決問題的能力。

2. 結合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數學與實際生活的密切聯系。

3. 引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。

4. 培養學生合作學習的習慣，體驗合作學習的快樂。

教學重難點：

1. 結合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數學與生活實際的密切聯系。

2. 引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。

教學過程：

一、 創設情境激趣揭題

(一)復習鋪墊：(出示題目)

1. 計算：

40+6×8 70-5×4

2. 一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。

根據上面的信息，你能提出哪些數學問題?

(二)創設情境，聊天導入

現在已經是春天了，小草發芽了，花兒開了，又是一年新的開始，小刺猬也有了一個新的生意，瞧，它的鮮花店開張啦。(出示教材情景圖)

二、扶放結合探究新知

1. 讓學生觀察圖片，提問：你能找出哪些數學信息?

2. 你能提出什么數學問題?

剛才我們對花店里的花的情況已經有了一定的了解，現在你能根據圖上的數學信息提出哪些數學問題?

3. 大家提了這么多的數學問題，如果要解決這個數學問題：

一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?我們要知道什么條件?

4. 針對第一種方法，重點講述：在一個算式里，如果既有減法，又有除法，要先算除法，再算減法。

為什么先算除法，再算減法?(意義上來多說。)重點強調。

5. 買一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少錢?

解決這個問題，我們要知道哪些條件?

在大部分學生計算好以后，組織匯報。

6. 及時總結：

在一個算式里，既有乘除法，又有加減法，我們要先算什么，再算什么?

三、反饋矯正落實雙基

組織智力大闖關：

第一關：(分男女生比賽)

4+24÷8 5-8÷4

72÷8-3 36+81÷9

45+8×4 80-6×8

指名學生說運算順序，叫6名學生到黑板上板演。

第二關：森林醫生：書上練一練：3題。

第三關：解決問題：書上練一練：1、2題。

四、小結評價布置預習

通過這節課的學習，你都學會了什么?

北師版二年級數學上冊教案篇2

教學內容：人教版二年級數學下冊教材第13頁例4

教學目標：

1、使學生能初步理解除法的含義;認識除號，會寫、會讀除法算式;

2、經歷看一看、說一說、分一分等數學活動，掌握用除法算式表示平均分的方法;

3、感受用除法表示的抽象性和概括性，體會所學內容的價值。

教學準備：課件、小棒、練習本

教學重點：理解除法的含義

教學難點：理解除法算式與平均分活動的關系

教學過程：

一、創設情境，引出新知

1、談話。

師：同學們，誰知道我國的動物國寶是什么?

生：大熊貓。

師：回答正確，我們班的同學真聰明，現在小精靈給我們提出了一個問題：晶晶是一個可愛的大熊貓，它十分好客，今天它請來四個小伙伴來它的家里做客，它給每個朋友都準備了竹筍作為午餐，可是，晶晶該怎樣把竹筍分給他的朋友們呢?你們知道嗎?

生：平均分。

2、提出問題。

師：那好，現在我們來看一下黑板(出示例3課件)，晶晶想把12個竹筍平均放在4個盤子里，每個盤子應該放幾個呢?請大家幫晶晶想一想。

3、開展活動，解決問題

師：把12個竹筍平均放在4個盤子里，“平均”是什么意思呢?

生：平均就是每個盤子里放的竹筍同樣多。

師：回答正確，我們班的小朋友真棒，那接下來，我們用小棒代替竹筍，用4張紙表示4個盤子，請同學們親自動手來把這些竹筍平均分一分。(請一名同學來上臺演示一下)

師：誰和他的分法不一樣?(提問兩名學生)有的同學一個一個地分，有的是兩個兩個或者三個三個地分，但是無論怎樣分，結果都是一樣的，每個盤子里放幾個竹筍?

生：每個盤子里放3個竹筍。

師：請大家回憶我們的操作過程，結合圖說一說這幅圖(課件)表示的含義。

(把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個)

師在學生發言的基礎上板書：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放(3)個。

(設計意圖：利用生動的生活情境和平均分的實踐活動，激活學生已有的平均分的活動經驗。再通過直觀圖，使學生建立平均分竹筍的統一表象。最后結合圖對平均分竹筍的活動進行語言表征。這些活動都為學生建立除法概念做好充足的準備。)

二、學習新知(除法意義的學習)

(一)認識除號，讀除法算式

1、自主嘗試，算式表征

師：你能將“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個”這件事用一個算式表示出來嗎?

學生嘗試，教師收集典型案例并展示，請典型案例同學說一說算式所表示的含義。

師：同學們寫的算式盡管形式不同，但都想表達同樣的含義，就是“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個”。

(設計意圖：通過讓每個學生進行算式表征的再創造過程，培養學生的創新意識。同時在不斷的交流比較中，突出算式所表達的含義)

2、引入除法

師：大家寫的算式各式各樣，但是不加說明，別人不一定明白你要表達的意思，怎么辦呢?在數學上統一用除法來表示。

師板書：12÷4=3

除號

師(指板書)：這個符號是除號，這個算式讀作：“12除以4等于3”(師完成板書)。

師：今天我們學習的是“除法的初步認識”(教師板書課題)。

(二)除號的由來(滲透數學文化，深化除法的含義)

師：1659年，瑞士數學家拉恩在他的《代數》一書中，第一次用“÷”表示除法。“÷”用一條橫線把兩個圓點分開，恰好表示平均分的'意思。

(三)理解除法算式的含義(體會算式中的數與平均分的對應關系)

師：誰來說一說12÷4表示什么?

(12÷4表示把12個竹筍平均分到4個盤子里)

師：這個算式中的12、4、3分別表示什么?

(12表示有12個竹筍，4表示平均分到4個盤子里，3表示每個盤子里有3個竹筍)

(四)改寫中深化除法意義的理解

師出示課件上由例題改寫的3道題

1、把12個竹筍平均放在2個盤里，每盤放()個，除法算式

2、把12個竹筍平均放在3個盤里，每盤放()個，除法算式

3、把12個竹筍平均放在6個盤里，每盤放()個，除法算式

三、練習深化除法意義的理解

(一)基本練習

1、讀出下列除法算式，說一說算式的意思。

8÷4=2讀作：8除以4等于2;9÷3=3讀作：9除以3等于3;

6÷2=3讀作：6除以2等于3;15÷5=3讀作：15除以5等于3;

16÷4=4讀作：16除以4等于4。

2、課件呈現教材13頁做一做第1題

師：誰能說一說這幅圖表示的含義?

師：請同學們動手用連線的方式來分一分并寫出除法算式。

師：根據分的結果，大家寫出了除法算式15÷5=3

師：誰來說一說15÷5=3表示的含義?

師：看來我們班的同學都已經理解了除法算式所表達意思，真不錯。

四、課后作業

作業：第15頁練習三，第1～3題。

北師版二年級數學上冊教案篇3

教學目標：

使學生認識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養學生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。

教學重點：認識乘號，知道乘法的含義

教學難點：掌握乘法算式讀法和算式

教具準備：

教學掛圖或多媒體，小黑板

教學過程自我加減

一、導入新課

我們已經學習了加法和減法，從今天開始，我們要學習一種新的算法，這就是乘法，這節課我們先來學習乘法的初步認識。

二、新授

1、教學例1。

(1)出示例1圖

(2)提問：圖中幾處有小白兔?每處有幾只?一共有幾個2只?求一共有多少只小白兔怎樣算?

板書：2+2+2=6(只)

圖中幾處有小雞?每處有幾只?一共有幾個3只?求一共有多少只小雞，怎樣算?

板書：3+3+3+3+=12(只)

(3)老師指著算式提問：

這兩個算式里加數分別都是幾?是幾個幾相加?的多少?

(4)小結：求小白兔一共有多少只?就是求3各只一共是多少，可以永各連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個3只一共是多少，可以用4個3連加來算。

2、教學試一試

教學過程自我加減

(1)出示試一試圖。

(2)提問：橫著一排一排地看，每排幾朵?有這樣的幾排?求一共有多少朵?怎樣算?求一共的朵數，就是求幾個幾相加?

豎著一排一排地看，每排幾朵?有這樣的幾排?求一共有多少朵?怎樣算?求一共的朵數，就是幾個幾相加。

(3)學生填書，完成試一試，集中交流。

(4)觀察這兩個算式的得數相同嗎?

老師在學生回答的基礎上小結，橫著看3個5相加，豎著看是5個3相加，得數相同。

3、教學例2

(1)出示例2圖

(2)你能求出一共有多少臺電腦嗎?

板書：2+2+2+2=8

2+2+2+2=8，表示幾個幾相加，得幾?

(3)老師說明：4個2相加得8，還可以用乘數計算，寫成22=8，像24=8這樣的算式，是乘法算式，這個符號(指)叫乘號(板書：乘號)，可以這樣寫(示范寫)。24和2乘4。

(4)4個2相加得8，不僅可以寫成24=8，還可以寫成42=8，誰會讀這個算式);

乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱?

學生答老師板書：2+2+2+2=8

(加數)(加數)(加數)(加數)(和)

老師說明：在乘法算式中，等號前面的數叫乘數，等號后面的數叫積。

板書：42=8

(乘數)(乘數)(積)

同桌同學互說乘法算式中各部分的名稱。

誰能說說24=8這一道乘法算式各部分的名稱?

教學過程自我加減

(5)老師小結：求一共有多少臺電腦，就是4個2相加是多少，不僅可以用加法計算，而且可以用乘法計算，可以寫成24=8或42=8，讀作：2乘4，4乘2，等號前面的叫成熟，等號后面的叫積。

4、教學試一試

(1)出示試一試圖，提問：小朋友在做什么?小朋友分幾組在跳繩，每組幾人?求一共有多少人跳繩，怎樣算?

(2)學生獨立列式計算解答，老師巡視，了解學生解題情況，輔導有困)難的學生，集體交流。

(3)討論;求4個5的和是多少，哪種寫法比較簡便?

三、完成想想做做1~4

1、完成想想做做1

(1)出示第1小題圖，提問：1盒有多少枝?有幾盒?求一共有多少枝，就是幾個幾?

學生填空獨立完成

(2)學生獨立完成第2題，集體交流時著重提問這道題是求是幾個幾朵?

2、完成想一想做做2

(1)用圓片擺一擺，每堆擺2個，擺4堆，指名回答，擺了幾個幾?

學生獨立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。

(2)用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺2堆，指名回答：擺了幾個幾?

學生獨立寫出加法和乘法算式，集體交流。

(3)比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方?

3、完成想想做做3

讀出乘法算式，再說出乘數和積各是什么。同桌同學先互說，再指名口答。

4、完成想想做做4

獨立完成，集體交流。

教學過程自我加減

四、總結

今天我們學了什么?

北師版二年級數學上冊教案篇4

教學目標：

1.通過復習，讓學生鞏固對克和千克的認識，并能根據實際情況區分、應用克和千克，形成正確的質量概念。

2.通過復習，培養學生的觀察、分析及推理能力，并學會運用規律解決一些實際問題。

目標解析：

本節課復習的內容比較抽象，在復習克和千克的過程中，應引導學生使用數學的語言描述身邊物體質量的狀態，并能根據實際情況估計出物體的質量，培養學生的估測的意識，幫助學生積累估量的經驗。在復習簡單推理的過程中，要注重培養學生的觀察、分析、推理和有條理地進行數學表達的能力，讓學生學會有序地、全面地思考問題。

教學重點：鞏固克和千克的認識，形成正確的質量觀念，培養學生的估測意識。

教學難點：讓學生學會有序地、全面地思考問題。

教學準備：課件。

教學過程：

一、鞏固舊知，引入新知

(一)回顧復習過程 請學生回憶已經復習過本學期的哪些內容，對這些知識還有沒有什么問題。

(二)導入新課 今天我們將繼續復習克和千克、推理這兩部分內容。

設計意圖：給學生提供一個學習反思的平臺，培養學生的問題意識和提問能力。

二、師生互動，探究新知

(一)復習克和千克

1.梳理。

(1)說一說，你在水果店買東西時都見過什么?

(2)計量物體的質量用什么單位?質量單位有哪些?

2.直觀感受。

(1)看到1克和1千克，你會想到什么?

(2)舉例：生活中哪些物體的質量約是1克或者1千克?

(3)實物展示：1片口香糖約重1克，2袋500克的鹽重1千克。

3.進率關系。

(1)已經明確了克和千克是質量單位，那么克和千克有什么關系呢?

(2)說一說多少塊口香糖加在一起和2袋500克的鹽同樣重?

4.測量。

(1)測量物體的輕重要用到什么?測量時要注意什么?

(2)說一說自己所認識的秤。

5.綜合練習。

(1)完成練習二十二第7題。

學生獨立練習，集體交流時重點說一說第3小題，培養學生養成認真審題的習慣。

(2)完成練習二十二第17題。

要求學生課前調查，填寫調查結果，課上根據調查結果解決問題。

設計意圖：在一定的情境中喚起學生對物體質量的關注，通過操作、提問活動讓學生去感悟和體驗，有利于學生建立正確的認知結構。在練習時要讓學生說說自己容易出錯的地方和原因，引起其他同學的注意。

(二)復習推理

1.復習推理(一)。

(1)創設情境：李冰、王明、張強、夏雨一起排隊上車。張強在李冰和王明的中間，夏雨是最后一個，李冰不是第一個。請把他們的名字從前往后寫下來。

(2)思考：你先確定誰的位置?為什么?

(3)學生獨立完成。完成后同桌互相說一說推理的過程，提供充分表達的機會。

(4)指名說一說推理的方法及過程，其他同學補充，引導學生注意表達的有序性。

2.復習推理(二)。

(1)出示題目：在上面的方格中，每行、每列都有1～4這四個數，并且每個數在每行、每列都出現一次。B應該是幾?

(2)學生分小組討論，教師巡視指導。

(3)匯報交流，教師注意適時點撥。

設計意圖：推理重在過程，復習中讓學生經歷想推理過程、說推理過程、演示推理過程、觀察推理過程等環節，有意識地對推理的方法進行提煉和改善。讓學生明確推理時一般要找到一個關鍵句，作為推理的突破口。完善表格填數的方法，將“確認”與“排除”交替進行，這樣提升了效果，學生也能輕松接受。

三、課堂總結，明確目標

(一)通過這節課的復習，你有什么收獲?

(二)你能用我們今天的復習內容解決身邊的哪些問題?