《認(rèn)識幾分之一》是三年級上冊的內(nèi)容，是通過具體的操作使學(xué)生豐富對幾分之一內(nèi)涵的認(rèn)識，并會比較幾分之一與幾分之一的大小。今天小編在這給大家整理了一些三年級數(shù)學(xué)幾分之一教案，我們一起來看看吧!

三年級數(shù)學(xué)幾分之一教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀、會寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小;培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力及操作、表達(dá)能力和合作交流的意識;

2.過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷建立分?jǐn)?shù)概念的過程，體驗(yàn)動手操作、合作交流的方法;讓學(xué)生主動去尋求分?jǐn)?shù)，能自己往下寫分?jǐn)?shù);

3.情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得成功感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識幾分之一的分?jǐn)?shù);初步建立幾分之一分?jǐn)?shù)的概念。

教學(xué)用具：各類卡片圖，各類折紙。

教學(xué)流程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：

T：小朋友們，我們都知道在奧運(yùn)賽場上有公平、公正的裁判員，在法庭上有公平、公正的大法官，在學(xué)校里老師又用公平、公正的方法來教育我們，你也想做一個公平、公正的裁判員、小法官和小老師嗎?(想!)那老師就來考考你們。

出示：小華、小麗兩個小朋友。

a：出示6個大蘋果，怎樣公平、公正來分一分。(要求學(xué)生說出“平均分成兩份”，學(xué)生上去分好。)

b：出示四罐牛奶，怎樣公平、公正來分一分。(“平均分成兩份”，學(xué)生分。)

c：出示兩個漢堡，又該怎樣來分?(齊分，學(xué)生上去分。)

(小結(jié)：我們都把它們進(jìn)行了“平均分”板書。)

d：出示一個大餅，你能公平公正地來分一分嗎?你能用我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)來表示嗎?

揭題：我們要用一個新的數(shù)來表示，它叫做“分?jǐn)?shù)”(板書)

(二)探究新知，不斷摸索：

1.認(rèn)識。

T：剛才我們把一個大餅通過平均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一個分?jǐn)?shù)來表示，這個分?jǐn)?shù)就是“”。那“”怎么來書寫呢?跟著老師一起寫(學(xué)生舉起手指一起寫)，先寫“──”表示平均分，再寫2表示把大餅平均分成了2份，再寫1表示其中的一份，讀作二分之一(齊讀“”兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說：把大餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。)

教師拿起分好的大餅：左邊這一份是整個大餅的，那右邊這一份呢?(齊說：)

同桌活動：從信封中拿出各種折紙，你能折一折這些圖形的嗎?(請學(xué)生交流，注意語言的表達(dá)。)

T：老師也忍不住想來折一折了(拿起一個正方形的折紙，隨便一折，將它剪下，舉起一塊說是“”。)(學(xué)生反對，強(qiáng)調(diào)沒有平均分不能用分?jǐn)?shù)來表示。)

T：在日常生活中我們有沒有碰到過的例子?(學(xué)生交流。)

2.自己再想一個分?jǐn)?shù)，把這個分?jǐn)?shù)折出來，畫出來。

請學(xué)生同桌合作，利用折紙，折出自己想出的一個分?jǐn)?shù)，用畫陰影部分的方法表示好，并請畫得最快的幾個小朋友將自己的成果展示在黑板上，寫上你所表示的分?jǐn)?shù)。(教師選取部分，一起評價，并說說這個分?jǐn)?shù)所表示的意思，注意學(xué)生語言的表達(dá))

(三)應(yīng)用遷移，鞏固提高：

1.一口氣來說一說：

2.用手勢來判一判：

3.根據(jù)分?jǐn)?shù)在圖中涂陰影，仔細(xì)觀察，比較一下這些分?jǐn)?shù)的大小：

4.它是一個長方形，把它這樣對半平分，再平分……在每一塊上涂上顏色，你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎?

(四)總結(jié)反思，拓展升華：

1.今天，你收獲了多少，能一起來分享嗎?

2.課外，請你再去折一折，你還能折出多少分?jǐn)?shù)來?

3.你還想知道些什么?

三年級數(shù)學(xué)幾分之一教案2

一、教學(xué)內(nèi)容：

教科書第91~93頁。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。

3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

實(shí)物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條

四、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

出示蘋果

1、把這4個蘋果分給小強(qiáng)和小芳，可以怎樣分?如果分得比較公平，每人分幾個?

學(xué)生說出想法后，教師板書：平均分。

2、把2個蘋果平均分給2個同學(xué)，每人分幾個?板書：1

3、把1個蘋果平均分給2個同學(xué)，每人分幾個?板書：一半

提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎?

引出并板書課題：分?jǐn)?shù)。

(二)動手操作、探索交流，獲取新知

1、認(rèn)識

1)、教師演示分蘋果。指出：把一個蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。

2)、指導(dǎo)學(xué)生讀寫

3)、學(xué)生活動：用紙片折出它的，并寫上。

4)、實(shí)物投影出示判斷題。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的?哪些不是?說出理由。

(1)(2)(3)(4)

1、認(rèn)識1/4

1)要得到一個蘋果的1/4應(yīng)該怎樣分，這個1/4怎么表示出來?怎么寫?

(1)組織學(xué)生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。

(2)教師演示把一個蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。

(3)小結(jié)：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

(三)認(rèn)識其他分?jǐn)?shù)

1、你們還想認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)(幾分之一)嗎?

(1)組織學(xué)生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)。

(2)全班集中匯報。學(xué)生自愿將成果展示，在實(shí)物投影儀上，說一說各自的分?jǐn)?shù)。

2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。

(四)比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小

1、出示第一組圖1/2和1/4。

(1)猜想：哪個分?jǐn)?shù)大一些?

(2)引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。

(3)演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學(xué)生直觀感受。

2、獨(dú)立探究，完成第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的?

3、讓學(xué)生小組討論。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。

4、完成第93頁“做一做”等2題。

(五)作業(yè)

完成第96頁練習(xí)二十二的第1~3題。

三年級數(shù)學(xué)幾分之一教案3

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》三年級上冊“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”

第一課時

教材分析

本課主要學(xué)習(xí)“幾分之一”的分?jǐn)?shù)，了解它的產(chǎn)生和應(yīng)用，會讀會寫，知道各部分名稱。本課的知識看似簡單，但對學(xué)生來說是數(shù)的認(rèn)識的突破(從整數(shù)向非整數(shù)的突破)，是認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的新建，是思維上的一次飛躍。本課的學(xué)習(xí)將對認(rèn)識“幾分之幾”的分?jǐn)?shù)產(chǎn)生直接影響，對日后建立完整的“分?jǐn)?shù)意義”有著特別重要的啟始作用。

設(shè)計理念

我以“動態(tài)生成”和“活動學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念為指導(dǎo)思想設(shè)計本課教學(xué)的。從學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，運(yùn)用“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)方法,從“形”中來，到“數(shù)”中去，從圖形中找到分?jǐn)?shù)，看到分?jǐn)?shù)想到不同的事物，讓學(xué)生運(yùn)用平日積累的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知體驗(yàn)，動手“創(chuàng)造”分?jǐn)?shù)，在討論交流活動中學(xué)習(xí)新知，目的在于想充分展示新知的趣味性和奧妙無窮，讓學(xué)生一接觸到就能喜歡上，從而萌發(fā)進(jìn)一步的探究。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材特點(diǎn)，本節(jié)課我確定了以下三個教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)

在實(shí)際情境中理解平均分的含義，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，會讀寫幾分之一，能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。

能力目標(biāo)

經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際生活解決簡單問題的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個性思維的發(fā)展。

情感目標(biāo)

讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

(1)體會分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義;(2)會讀寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

教學(xué)難點(diǎn)

理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件，長方形、正方形、圓、等邊三角形等圖形。

教學(xué)過程

一

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、認(rèn)識1/2

(1).分一分

師：星期天的上午，小紅家的門鈴響了，她一開門，原來是鄰居明明來玩，小紅趕緊拿出東西招待小客人，都有些什么呢?如果要把這些食物平均分，該怎樣分呢?

生：四個蘋果平均分成兩份，每人分2個。

生：兩瓶礦泉水平均分成兩分，每人分1瓶。

師：一個蛋糕平均分成兩份，每人分多少?一人分得蛋糕的一半，那一半該用什么數(shù)來表示?(請會寫的同學(xué)上黑板來寫，引出分?jǐn)?shù))，為了準(zhǔn)確在表示出這半個蘋果，在數(shù)學(xué)上我們就是用“二分之一”來表示的。

師：這個同學(xué)的分?jǐn)?shù)寫對了，不知同學(xué)們剛才有沒有仔細(xì)地觀察這位同學(xué)的寫法，你有沒有什么想說的?

師：習(xí)慣的寫法是：(讓學(xué)生用手指書空)先寫——，表示平均分的意思;再寫下面的2，表示把這個蛋糕平均分成了2份;最后寫上面的1，表示這樣的1份。讀作：二分之一。生跟讀。

師：誰來說說這個二分之一表示什么意思呢?

(學(xué)生邊說邊用手進(jìn)行比劃，之前教師先作示范動作)

師：對了，每份就是這個蛋糕的二分之一。它可以用哪個分?jǐn)?shù)來表示?

師：誰再來說說這個蛋糕

所表示的意思?

師：剛才我們是用半個蛋糕來表示的

二分之一，想一想，能用你們準(zhǔn)備的紙片折出一個二分之一嗎?

(設(shè)計意圖：“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”必須在“平均分”的概念上建立。所以教學(xué)第一個環(huán)節(jié)是通過多媒體課件出示分食品的情境，把生硬的數(shù)學(xué)知識用生動形象的動畫效果演示出來，把4個蘋果、2瓶礦泉水和1個蛋糕都平均分成2份。當(dāng)分到一個蛋糕時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不能用以前學(xué)過的整數(shù)來表示，這時，已有的知識經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)問題發(fā)生了認(rèn)知沖突，使學(xué)生產(chǎn)生了求知的欲望。)

(2) 折一折

師： 那就請同學(xué)們按這樣的步驟來做：想、折、涂、寫。(師把這4個步驟板書于黑板)。

學(xué)生操作，師巡視檢查，并選取學(xué)生的不同作品貼在黑板上。師：(師指著這些作品)請大家觀察一下，它們表示得對嗎?

師：(皺眉，故做疑惑)為什么這些紙的形狀大小各不相同，但它們的一半都可以用

來表示呢?

師：(指著第一張紙片)這是誰的作品，請你自己來說說你是怎樣表示的?

(3)練一練

師：這涂色的部分能用二分之一表示嗎?請判斷(課件展示圖形)。

師：(故做明白狀)哦，原來是這樣，那請大家?guī)屠蠋熆纯催@句話有沒有什么地方不對呢?

(課件出示：把一個圓分成2份，每份一定是這個圓的二分之一。)

師：有的同學(xué)認(rèn)為是對的,有的認(rèn)為是錯的,請雙方代表上臺辯論.

(設(shè)計意圖：這個活動進(jìn)一步豐富了學(xué)生對幾分之一的認(rèn)識，讓學(xué)生在經(jīng)歷操作、觀察、比較、分析、概括等思維活動后自主探索出結(jié)論，同時滲透了猜想——驗(yàn)證——得出結(jié)論的學(xué)法指導(dǎo)。小組合作的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)了不同思維的碰撞和交流，擴(kuò)充了學(xué)生獲取信息的渠道，培養(yǎng)了學(xué)生賞識他人的良好心態(tài)，促進(jìn)了學(xué)生合作意識的發(fā)展。)

二 動手操作 深入學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)1/4

師：剛才我們同學(xué)用不同形狀的紙片折出了二分之一

來，你能不能用一張正方形的紙片折出四分之一呢?請大家自己創(chuàng)作出一個四分之一來。

(生操作，師選擇學(xué)生的作品3份以上用正方形折的四分之一，并貼在黑板上。)

師：大家?guī)兔砜纯矗麄兌甲龅脤?都可以用

四分之一來表示嗎?再選擇其中的一張紙片讓學(xué)生說說自己是怎么做出來的。

2 、認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱

師：我們剛才認(rèn)識二分之一，創(chuàng)造了四分之一

，你知道這些分?jǐn)?shù)中各部分的名稱嗎?請大家打開書本，自學(xué)分?jǐn)?shù)中各部分的名稱。

師：分?jǐn)?shù)中間這根線叫做——分?jǐn)?shù)線，表示——平均分;下面的2叫做——分母，表示——平均分成了2份;上面的1叫做——分子，表示——其中的1份。

3、試一試

師：通過剛才的活動我們明確了二分之一、四分之一的意義。你還能說出幾個像二分之一這樣的分?jǐn)?shù)嗎?并動手折出它們嗎?(學(xué)生活動，任意折幾分之一。)

師：哪位同學(xué)能把自己的作品介紹給大家?

小結(jié)：經(jīng)過大家的共同努力，我們知道了一個幾分之一的分?jǐn)?shù)所表示的意義。

三、面向全體

分層練習(xí)

1、做一做

利用課本“做一做”第一題的四幅圖，組織學(xué)生討論“每個圖形是怎樣分的，涂色部分是它的幾分之一”，引導(dǎo)學(xué)生完整地敘述幾分之一，并學(xué)會寫分?jǐn)?shù)。

2、找一找

師：實(shí)際上像這樣的分?jǐn)?shù)在我們的生活中有很多，你能找出幾個嗎?其實(shí)生活中的事物里也藏著一些分?jǐn)?shù)，你能從這些圖片中找到哪些分?jǐn)?shù)?

師：剛才同學(xué)們從生活中找出了那么多的分?jǐn)?shù)。現(xiàn)在有一個學(xué)校的同學(xué)們正在郊游，他們的活動中有沒有我們今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)呢?請同學(xué)們幫他們找一找。(課件出示課本情景圖)

(設(shè)計意圖：新課標(biāo)指出，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在教學(xué)中，注意面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)能力、情感態(tài)度等方面都能有所發(fā)展，但同時也要注重學(xué)生的差異，分層練習(xí)，使不同的人得到不同的發(fā)展。)

三、全課總結(jié)

在這節(jié)課的結(jié)尾，我利用多媒體送給全班學(xué)生一句名言：“天才是1/100的靈感加上99/100的汗水”，既表達(dá)了我對孩子們的深深祝福，又體驗(yàn)了分?jǐn)?shù)與生活的緊密聯(lián)系。