教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現代化教學手段的應用，下面是小編為大家整理的關于初一歷史教案模板，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

初一歷史教案模板1

【教學目標】

識記與理解：記住《史記》的作者及寫作年代，理解《史記》的體例、成就及影響。了解佛教傳入中國內地和道教創立的基本情況。

能力和方法：通過指導學生觀察《屈子行吟圖》，培養學生觀察、想像能力。通過指導學生分析司馬遷取得歷史學研究巨大成功之原因，培養學生探究、分析、歸納能力。通過指導學生分析道教、佛教興起的原因和影響，培養學生歷史分析、評價的能力。

情感、態度與價值觀：通過學習，使學生認識到中國古代文化的燦爛和豐富多彩，形成民族自豪感。通過學習“大詩人屈原”，對學生進行愛國主義教育。了解司馬遷的創作歷程，學習他為了事業的成功而堅忍不拔、勇于進取的精神。通過對“道教的興起和佛教的傳播”的學習，使學生正確認識宗教與宗教文化的區別，了解古代中國文明的多樣性。

【教學重、難點】

重點：史學家司馬遷的主要成就。

難點：佛教、道教在中國的傳播原因及對中國社會發展的影響。

【課前準備】課前收集有關屈原、司馬遷的傳說與故事。

【教學步驟】

一、導入新課

1、吃粽子、劃龍舟的來歷。

2、我們本地人過世之后，如何祭奠?

二、大詩人屈原

1、指導學生閱讀教材，然后起來簡介屈原的生平事跡。

2、根據學生自己的理解、見識、書上的介紹，談談屈原的成就。

3、教師總結，突出其偉大的成就(世界文化名人，被譯為多國文字)。人們為什么紀念屈原?

三、司馬遷與《史記》

1、開門見山指出司馬遷及其《史記》。抽學生介紹司馬遷的生平及事跡。

2、指導學生閱讀書上的小字、觀察書上的插圖，討論、思考、歸納得出“司馬遷寫成此書的原因?”

3、問：《史記》是怎么樣的一本書呢?學生閱讀教材，認真思考，特別是理解“紀傳體”通史的。

4、指導學生理解“紀傳體”通史。

四、佛教的傳入

1、指導學生閱讀教材，抓出其中的要點。

2、簡介佛教的教義。讓學生思考，佛教為什么在我國逐漸流行?你能舉出佛教對我國影響深遠的事例嗎?

五、道教的興起

指導學生閱讀教材。找出知識點。

簡介道教的教義，讓學生談談道教傳播的原因。

說說道教對今天影響的事例。

初一歷史教案模板2

一、分析教材，確定重點

1、教材的內容和地位

縱觀本冊教材主要呈現了隋唐、宋元、明清的歷史，以時間進程為線，分時期描述，各主題前后相承、緊密相聯。

《成吉思汗與忽必烈》是第七學習主題第四課的教學內容。本課從政治上看：呈現了第一個由少數民族建立的強大而統一的政權——元朝，它是中國兩千年封建社會發展的重要里程碑。從經濟上看：它上承唐宋，在此基礎上繼續發展，它又下啟明清，將繁盛傳承到明朝、清朝，直到清朝中后期中國社會才呈現衰敗之勢。從民族關系上看：元朝民族進一步融合，回族形成，它為民族關系的發展翻開了新的一頁，為中華民族多元一體局面增添了一道亮麗的風景線。從歷史人物角度看：成吉思汗被譽為世界100位有影響力人物之一，忽必烈是中國封建歷史杰出帝王之一?？傊?，本課承上啟下，有助于學生從多角度整體把握歷史發展脈絡。

2、教材的編寫特點和設計意圖

本課有三個子目。首先教材以圖文并茂的方式展示“成吉思汗統一蒙古”的背景、過程和統一后的情景。同時輔以“寫寫”“想想”等語言，激發學生興趣。接著，教材以大量文筆、圖片展示“忽必烈建立元朝并統一中國”的過程、舉措和影響，并輔以“讀讀”“看看”“說說”等指示性語言加強知識的掌握和觀察分析能力的提升。最后，教材簡要展現了民族關系發展的原因和表現。

從知識層面講，本課涉及解王朝興衰更替、國家統一、政權鞏固、民族發展、歷史人物等重大內容的過程，有一定的深難度。從過程和方法層面講，本課是一個感知歷史現象到歸納歷史知識，從歸納歷史知識到認識歷史現象、歷史人物的過程。

3、教學重點的確定

綜合上述教材分析，學生要在一堂課內多角度、完整全面的掌握理解困難很大。因此，我結合教材和《歷史課程標準》對教材內容進行了取舍和重組，并在對比同單元歷史人物的基礎上確立了緊扣成吉思汗和忽必烈兩個歷史人物為核心的學習主線，以使學生明確學習中心。同時結合《課標》的要求確立以評價歷史人物忽必烈為學習的重點。

二、分析學情，確定難點

學生是學習的主人，正確分析學生情況，是學案設計的基礎，是新課程理念得以順利開展的前提。

通過一學期的學習，學生已初步具備了自主閱讀提取有效歷史信息的能力。但七年級的學生以形象思維為主，抽象思維還在發展中，在歸納、分析、判斷、評述等邏輯性較強的問題上，存在較大難度。因此我確立了以客觀、公正的“評價歷史人物——忽必烈”為基石，推廣到明確歷史人物評價的方法和原則為教學難點，這也是本課的落腳點。在教學環節的設計時，本著符合學生心理特征，遵循認知規律，由淺入深，由易到難，由形象到抽象，呈階梯狀的學習進程以突破難點。

三、依據課標、教材和學情分析制定學習目標

1、知識技能：說出成吉思汗統一蒙古各部的史實，記住忽必烈建立元朝，統一中國的時間。列舉忽必烈的治國措施。說出元朝民族關系發展的表現。

2、過程與方法：通過對忽必烈統一中國的意義的辯析，培養學生多角度全面分析事物的能力。通過忽必烈歷史功過的評析，使學生掌握分析和評價歷史人物的的基本方法。

3、情感態度價值觀：認識到蒙古族是中華民族大家庭的重要成員，他們對中國歷史的發展作出了卓越貢獻，形成正確的民族觀。認識元朝的統一促進民族融合，社會發展，是歷史的進步。

四、圍繞目標，設計學習方式、教學方式

1、學習方式——自主學習、合作學習

本著學生是學習的主體的教學理念，以學案導學為核心，采取自主學習、合作學習為主的學習方式。自主學習(自主閱讀、思考、探究)，它有助于學生積極主動的獲得知識，探索新知，培養良好的學習習慣。同時，自主學習也是合作學習的前提，只有充分的自主，才能更好的合作。合作學習(交流分享、講解評析)有助于培養學生善于與他人合作共同探討問題的能力，樹造樂于交流分享心得的品質。同時，學生在探討分享中易于激蕩思維，拓展視野，從而更全面深入地分析歷史現象，突出重點，解決難點。

2、教學方式——組織、指導

學生是學習的主體，教師是學生的領路人，因此教師的角色以組織、指導學生為主。

(1)教師的組織方式：施以各種方式提醒學生，以維護課堂的紀律;組織學生學習活動的語言簡潔、具體、明確，具可操作性;評價學生學習過程和學習結果及時，富有激情，并對優秀小組加分，以激發學習熱情。

(2)教師的指導方式：通過讀書指導法促成學生養成良好的學習習慣;通過歸納分析法幫組學生掌握有效的歷史學習方法;通過啟發式提問、談話法開啟學生思維，引領學生學會運用歷史的眼光評析歷史現象、歷史人物。

在歷史課的教學中，教與學是相互聯系影響的，學案為師生的教與學搭建起了互動的橋梁，營造了成長的平臺。

初一歷史教案模板3

一、說教材

本課的教學內容分為三部分：一是明朝政治腐敗和社會動蕩的表現;二是李自成起義的原因、經過及結果;三是滿洲興起和清兵入關的概況。

二、說教學目標

1、知道明末農民起義的基本概況;了解明朝滅亡和清軍入關的有關史實;理解明末內外交困的原因及后果。

2、通過圖片等直觀教學手段，培養觀察能力和想象力;

3、認識統治腐朽、土地兼并、自然災害是我國古代社會頻繁爆發大規模農民起義的主要因素。

三、說教學過程

(一)導入部分：

提問：明朝的建立者是誰?朱元璋為鞏固統治采取了哪些措施?有何作用?明王朝存在了多少年?為什么走向滅亡?

設計意圖：通過復習舊知識，引入新課，提高學生的注意力。

(二)講授新課部分

1、政治腐敗與社會動蕩

提問1：請同學們閱讀課本84-85頁，概括明朝中后期政治腐敗與社會動蕩有哪些表現?

(1)、政治腐敗：皇帝多是沉迷享樂，疏于朝政?；适覂炔裤^心斗角，紛爭不已。大臣們結黨營私，爭權奪利。

(2)、社會動蕩：朝政的混亂，造成中央對社會的控制力不斷下降，法紀松弛，各地官吏貪贓枉法，對民眾百般剝削。皇室貴族、宦官、官僚、地主等瘋狂兼并土地，肆意侵占農田，致使大量農民流離失所。

設計意圖：通過閱讀材料回答問題，鍛煉學生的語音表達能力和歸納問題的能力。

提問2：中國古代歷農民起義爆發的主要原因有哪些?我們從中可以得到哪些啟示?(設計意圖：對學生進行思想教育，認同創建和諧社會的重要性。)

2、李自成起義__明朝

提問1：請同學們閱讀課本85頁，找出李自成起義的原因、口號、政策、建立政權和__明朝。

(1)、爆發原因：明朝末年，政治腐敗嚴重，國家財政危機深重，朝廷不斷加派賦稅，民眾不堪重負，怨聲載道，階級矛盾異常尖銳。陜西北部一帶連年大旱，官府不顧民眾死活，催征如故，引發了農民起義。

(2)、口號：“鈞田免賦”。

(3)、政策：提出“鈞田免賦”口號。李自成規定了嚴明的軍紀，不許妄殺一人，不得侵占民房，嚴禁搶掠，還向貧苦民眾發放錢糧。

(4)、建立政權：1643年，李自成率軍攻入西安，建立政權，國號大順。

(5)、__明朝：1644年，李自成指揮百萬大軍進攻北京城，明朝崇禎皇帝自縊，明王朝被農民起義__。

設計意圖：讓學生了解李自成起義的經過，培養學生的閱讀能力。

提問2：比較秦末、明末兩次農民起義的異同點。(設計意圖：培養同類知識的比較能力)

3、滿洲興起和清兵入關

請同學們閱讀課本86頁，找出后金政權的建立者是誰?是誰于何時改國號為清?清兵如何入關?

(1)、滿洲興起：1616年，努爾哈赤建立后金;皇太極在1635年改族名為滿洲，次年，改國號為清。

(2)、清兵入關：明朝滅亡以后，正當李自成力圖推進全國統一的時候，駐守重鎮山還關的明軍將領吳三桂降清，引清兵入關，并與清軍聯合夾擊李自成的軍隊。李自成在山海關交戰失利，退回北京，隨即離京西行，轉戰各地，最后失敗。

設計意圖：培養學生的閱讀能力和歸納問題的能力。

(三)、材料解析題

當時流行這樣的歌謠：“殺牛羊，備酒漿，開了城門迎闖王，闖王來時不納糧?！薄俺笊?，暮求合，近來貧漢難存活。早早開門拜闖王，管叫大小都歡悅。”

請回答：

1、材料中的“王闖”指的是誰?

2、材料中說“近來貧漢難存活”，為什么會這樣說?

3、“闖王”為什么受到廣大民眾的歡喜和擁護?

4、“闖王”曾經在1643年建立了自己的政權。他建立政權的地點和政權名稱分別是什么?

5、“闖王”的起義軍攻占了北京，滅亡了明王朝，這一事件發生于何時?

6、“闖王”起義軍最后的結局如何?

設計意圖：創設情景，激發學生的興趣，鍛煉學生的語音表達能力和分析歸納問題的能力。

(四)、課堂小結

明朝中后期政治腐敗與社會動蕩的局面及影響，李自成起義爆發的原因、、過程、結果等;滿洲的興起和清兵入關。導致明末農民起義的爆發，__了明朝的統治。(設計意圖：梳理知識，讓學生更好的掌握基礎知識，接受正確的人生觀、價值觀教育。)

初一歷史教案模板4

一、說教材

1、教材地位，特點和作用

《從貞觀之治到開元盛世》是部編版初級中學歷史教材七年級下冊第一單元《繁榮與開放的時代》的第二課內容?！斗睒s與開放的時代》這一單元講述了隋唐時期我國封建社會經濟、政治、文化、外交等等各方面的情況。隋唐時期是我國封建社會發展的鼎盛階段。因此，是我國封建歷一個非常重要的時期，這時候的中國，是世界文明的中心，中國文化對世界特別是亞洲產生了深遠影響。世界學者們公認的“中華文化圈”的總體格局就是這時候形成。所以，學習這一時期的歷史，可以增強民族自豪感，激發愛國熱情。具體到本課，本課介紹的正是唐太宗和武則天統治時期以及李隆基統治前期唐朝的政治經濟情況。唐太宗的“貞觀之治”和武則天“政啟開元，治宏貞觀”的統治，使唐朝出現了政治清明、社會安定、經濟發達的景象，為唐朝進入鼎盛時期奠定了雄厚的基礎，李隆基的開元盛世將唐朝的發展推向頂峰。它上承隋朝文明，下啟盛唐新氣象，應該說，學好《從貞觀之治到開元盛世》是學好這一單元和整個唐朝歷史的基礎。

2、教學目標：

(1)知識與能力

①掌握“貞觀之治局面形成的原因”。材料分析和歷史故事，加深對唐太宗和武則天的認識，培養正確評價歷史人物的能力。

②掌握開元盛世的原因。

(2)過程與方法

采用多媒體展示影視圖片，引導學生自主獲得歷史題材的文學藝術作品與真實歷史之間的關系。

通過分組討論“貞觀之治局面形成的原因”。培養綜合分析歷史問題的能力和合作學習的能力。

(3)情感態度價值觀

①通過學習貞觀之治唐太宗虛心納諫。認識虛心接受他人正確意見的好處。

②從唐朝的強盛中，增強民族自豪感，樹立為今天中華民族的振興而奮發讀書的決心。

3、教學重點：貞觀之治武則天開元盛世

「依據」唐朝是我國歷少有的的封建盛世，唐太宗居安思危，以史為鑒的開明思想，采取一系列改革措施，有利于社會發展，符合歷史發展潮流，促成了“貞觀之治”的出現，貞觀之治為唐朝進入鼎盛時期奠定了基礎。因此，學生重點掌握這一內容有利于后面的學習和對整個唐朝歷史的認識。以及這一時期我國文化在當時乃至現在世界特別是亞洲的重要地位的理解。通過學習，了解唐朝的建立，貞觀之治和女皇武則天和開元盛世的基本史實。

4、教學難點：對武則天的正確評價

「依據」對七年級的學生來說，根據時代背景，實事求是的評價一位歷史人物有一定的困難，他們往往會帶著感情色彩，單純的從“好”和“壞”出發，不能客觀的分析，這就需要教師的引導。

二、說教法學法

(一)教法

課堂是師生互動的雙邊教學的共同體，應將學生置于一種開放、主動、多元化的學習環境中，給學生創造自主探索，發展的空間與機會。同時，新課程要求在教學過程中采取多種教學方式，因此，本節課主要采用分組討論法，自主探究法，多媒體展示法，材料分析法。

(二)學法

先教后學，讓學生自己去學習和思考，發現問題，解決問題，教師根據學生的自學情況進行點撥，規范其不準確的表達，糾正其錯誤的理解。七年級的學生，他們好奇心和求知欲強，思維活躍，但知識積累較少，所以，要引導學生觀看圖片、分析資料，自主獲取信息。引導學生閱讀課文，進行分組討論，合作學習。同時，引導學生正確評價武則天，學會運用歷史唯物主義觀點評價歷史人物的方法。

三、說教學模式

本節課的主題是《從貞觀之治到開元盛世》，主要由三個環節構成：唐朝的建立與貞觀之治(唐建立和發展)、女皇武則天(上承貞觀下啟開元)、開元盛世(鼎盛)。三個子目是一個整體，缺一不可。通過對三個環節的介紹，讓學生了解唐朝建立，發展和走向鼎盛的過程及治理國家的措施。

四、說教學過程

(一)創設情景，導入新課

播放MV武則天。

一首大氣磅礴，氣勢恢宏，又不乏女人味的《無字碑》唱盡武則天一生榮辱心酸，現代文學家郭沫若曾經評價武則天"治宏貞觀，政啟開元’，武則天上承貞觀之治，下啟開元盛世。本節課我們就一起來學習《從貞觀之治到開元盛世》，出示標題。貞觀之治的局面出現在誰的統治時期?為什么會出現這個局面呢?帶著這兩個問題由此進入自主學習探究新知：

「依據」通過課件演示，增加歷史學習的直觀性，激發學生的好奇心和求知欲，激活課堂氣氛。

(二)自主學習探究新知

環節一：唐朝的建立與貞觀之治。

1、多媒體展示唐太宗畫像，簡介唐太宗其人，然后出示探究問題：

(1)唐太宗是唐朝的建立者嗎?都城?時間?

(2)你知道什么是“貞觀之治”嗎?

(3)你認為貞觀之治局面形成的原因有哪些?

2、引導學生閱讀課文，分組討論，合作學習，再推選發言人全班交流。在學生閱讀的過程中，教師走入學生當中了解閱讀情況并進行指導

3、第一個問題學生易于理解，第二個和第三個問題需要補充材料加以說明，教師在學生探究學習的基礎上，因勢歸納出三個方面：

A、唐太宗開明的治國思想

多媒體展示文獻資料：

材料一：太宗嘗謂公卿曰：“至于隋煬帝暴虐，臣下鉗口，卒令不聞其過，遂至滅亡……公等每看事有不利于人，必須極言規諫。”學生思考這段話的含義。

——《貞觀政要·論求諫》

教師小結：唐太宗善于聽取正確意見，能虛心納諫，并展示諫臣魏征和房謀杜斷。在唐太宗身上，我們可以看出他虛心接受他人意見的優點，生活中，你們有沒有因接受他人正確意見而受益非淺呢?請舉例說明。(讓學生說身邊的事情，可以拉近歷史與現實的距離，同時也激發學生的興趣。)

材料二：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。學生思考這段話的含義。

教師小結：唐太宗親歷隋末的社會大動蕩，親睹隋朝的覆亡，他以史為鑒，居安思危，深刻認識到君民關系有如舟水，貞觀年間的許多治國政策和措施就是依據這一開明思想而制定的。唐太宗的治國措施又有哪些?

B、唐太宗的治國措施

讓學生說一說，教師多媒體展示。

教師小結：根據唐太宗的治國措施，我們來看看成效如何?

C、唐太宗的治國成效

多媒體展示兩段資料：

“(貞觀初期)茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條?！?/p>

——《貞觀政要。納諫》

“(經過唐太宗一段統治后)天下大稔，流散者咸歸鄉里，米斗不過三四線，終歲斷死刑才二十九人。東至于海，南極五嶺，皆外戶不閉，行旅不赍糧，取給于道路焉。”——《資治通鑒》

學生討論兩段資料的含義，對比說明唐太宗治國措施所起到的作用，及治世局面的形成——-政治比較清明，經濟發展較快，國力增強，文教昌盛，歷稱之為為“貞觀之治”。

學生觀察敦煌壁畫“唐朝雨中耕作圖”，感受經濟繁榮景象，認識到治世局面的形成離不開人民的辛勤勞作。體現出唐太宗的治國思想。

(設計意圖：先讓學生自己帶著問題去看書學習，把學習的主動權交給學生，充分調動學生的積極性，主動參與課堂;補充史料，培養學生分析問題的能力。)

環節二：女皇武則天

1、多媒體展示武則天畫像。教師設問：你了解武則天么?

(設計意圖：學生看到畫像結合自己看到的電視劇會從不同方面說出對武則天的了解，既提高了學生的表達能力和總結能力，也提高了學生的學習興趣，有利于學生主動學習。)

教師簡介武則天經歷，強調唐朝的武則天是我國歷的女皇帝。

2、出示探究問題：郭沫若為什么評價武則天的統治“政啟開元，治宏貞觀”?(學生自主閱讀課文，教師走入學生當中了解情況并指導。學生自己看書能夠回答出主要是因為武則天正確的治國措施。)

3、根據武則天的治國措施，引導學生概括武則天的政績：

一是重視發展農業生產，

二是破格提拔有才能的人。

4、多媒體展示無字碑及其文字介紹，設問：我們究竟該怎樣來評價她呢?

(設計意圖：分組討論，學生會根據自己看過的電視劇和本節課學過的知識來評價，但絕大多數孩子會根據自己的好壞來評價，帶有自己的感情色彩，不能客觀分析，這就需要教師的指導。)

學生說完，教師小結給出客觀評價——-功大于過。

武則天是中國歷一位女皇帝，是我國古代杰出的政治家，軍事家。

她在位期間唐朝經濟發展，國力不斷上升?！罢㈤_元，治宏貞觀”。

但武則天也有不少消極行為。他崇佛教，建寺院，浪費了大量人力物力。

在打擊政敵的過程中也不免濫殺無辜。

教師小結：繼承唐太宗、武則天的業績，并將其發展推向頂峰的李隆基，開創了中國封建社會前所未有的盛世——史稱“開元盛世”。

環節三：開元盛世

1、多媒體展示唐玄宗簡介。

2、(多媒體展示以下兩則材料)史料解讀

材料一：至(開元)十三年封泰山，米斗至十三文，青齊谷斗至五文。自后天下無貴物，兩京米斗不至二十文，面三十二文，絹一匹二百一十文。東至宋(今河南商丘南)汴(今河南開封)，西至岐州(今陜西鳳翔)，夾路列店肆待客，酒饌豐溢。每店皆有驢賃客乘，倏忽數十里，謂之驛驢。南詣荊襄(今湖北江陵﹑襄樊)，北至太原﹑范陽(今北京)，西至蜀川(今四川成都)﹑涼府(即涼州，今甘肅)皆有店肆，以供商旅，遠適數千里，不持寸刃?！笨梢姰敃r糧食布帛產量豐富，物價低廉，商業繁茂，道路暢通，行旅安全。到開元二十年，全國有民八十六萬一千二百三十六(最多時逾千萬)，人口四千五百四十三萬一千二百六十五，比之唐初戶口增加一倍半以上。

材料二：唐玄宗時期全國耕地面積6。6億畝。唐朝的版圖，比之于漢代，有新的拓展;大運河把黃河流域與長江流域更密切地聯系在一起，促進了全國經濟的增長。史稱：“開元、天寶之際，耕者益力，高山絕壑，耒耜亦滿”。根據現有史料推算，當時全國實際耕地面積約八百五十萬頃，折合今畝達6。6億畝(當下的中國為18億畝)，人均占有達9畝多。遠遠超過中國今日的平均數(1.4畝)。

3、教師設問：根據材料討論開元盛世的表現

答案提示：物美價廉;商業繁盛;人口增長;耕地面積擴大等。

教師引導：為什么在唐玄宗統治時期，出現了如此繁盛的局面。分組討論開元盛世出現的原因及結果。

4、多媒體展示開元盛世的原因————-唐玄宗采取了一系列政策措施：

①政治方面：整頓吏治，裁減冗員

②經濟方面：發展經濟，改革稅制。

③文化方面：注重文教，編修經籍。

5、結果：當時政治穩定，經濟繁榮，國庫充盈，民眾生活安定，唐朝的國力達到前所未有的強大，進人了鼎盛時期，歷稱為“開元盛世”。

教師補充相關史事：唐玄宗非常注重對官吏的考核，對考核不合格的官吏立即罷免。有一年他親自主持對縣令的考試，結果有45個縣令因不合格而被撤職。來加以說明唐玄宗整頓吏治。

教師小結：政治上，唐玄宗特別注意選賢任能，且從基層做起，親自考核新任命的縣令，斥退不合格者。姚崇極力主張禁止宦官、貴戚干預朝政，禁絕佛寺道觀營造，重獎進諫之臣;宋璟主張放寬賦稅、減輕刑罰、選拔人才、官吏稱職。唐玄宗對他們重用為相，致使政治清明。

經濟上，唐玄宗重視農耕、墾荒，大力興修水利。農業生產大大發展。(可讓學生背誦杜甫《憶昔》體會一下豐衣足食，人丁興旺社會情景。)

開元時期統治者的各項政策，促進了社會經濟的進一步發展。上述政局穩定，經濟繁榮，國力強盛，我國封建社會呈現前所未有的盛世景象，史稱“開元盛世”。

(設計意圖：培養學生的讀史能力，讓學生學會用聯系的方式解答相關的歷史問題，引用古文資料讓教材的說法更有說服力。)

五、教師小結：

李淵建立唐朝，從唐太宗到武則天再到唐玄宗，都勵精圖治，使唐朝政治清明，經濟繁榮，文化發達，達到封建社會前所未有的盛況，使唐朝不僅在中國歷占有重要地位，而且在世界也有極為深遠的影響。

六、鞏固拓展：歸納唐太宗、武則天、唐玄宗的主要政績。

(設計意圖：培養學生歸納，對比能力。)

七、板書設計

唐高祖(李淵)→唐太宗(李世民)→女皇武則天→唐玄宗(李隆基)

↓　　　　　　↓　　　　　　　　　↓　　　　　　↓

建立唐朝　　　　發展　　　　　　承前啟后　　　　開元盛世

八、說得失

1、教師運用直觀性強的mv與歷史圖片及相關的歷史資料進行旁佐，即幫助學生了解歷史，提高學習興趣，又引導學生確立歷史觀。

2、課堂以多種形式，既激活了課堂氛圍，又調動了學生的學習興趣，激發了學生的參與能力，如mv歌曲《無字碑》渲染了課堂氣氛，使學生回到古代的感覺;通過欣賞唐太宗與武則天的圖片，對他們的歷史有了感官的了解;相關數據與詩歌的展示，使學生客觀性的了解唐代的繁盛。

3、學生對如何對歷史人物進行評價僅限于主觀，缺乏相關的事實辯證，未用擺事實講道理。

初一歷史教案模板5

【教學目標】

1、知識與能力

知道唐朝顏真卿、柳公權、閻立本、吳道子，理解他們的藝術風格和特點。知道莫高窟的藝術地位。

2、過程與方法

掌握學習藝術類人物的基本方法，學會用表格的形式進行知識的歸類與整理。

3、情感、態度與價值觀

理解藝術來源于現實這一基本道理，理解創新和繼承的關系，知道藝德對藝術家的重要意義。認識莫高窟是世界上的藝術寶庫之一，以激發自己的愛國主義感情。

【教學重點、難點】

重點：世界藝術寶庫莫高窟

難點：燦爛奪目的書法和繪畫

【教學過程】

一、新課導入：

隋唐文化輝煌燦爛，成果豐富，上節課我們學習了隋唐文化在科技以及文學方面的的成果，現在我們通過幾個問題來復習一下：

世界上現存最古老的石拱橋?　　趙州橋

當時世界上的城市?　　唐都長安

世界上現存最早的、標有確切日期的雕版印刷品?　　《金剛經》

《千金方》是誰寫的?　　藥王孫思邈

李白杜甫白居易的詩各有什么特點?

李白——豪邁奔放，清新飄逸

杜甫——氣魄雄渾，沉郁悲愴

白居易——直白如話，通俗易懂

過渡——除了科技和文學，隋唐文化在藝術方面也取得了非凡的成就，這節課我們要講的就是隋唐的書法藝術、繪畫藝術、石窟藝術以及歌舞藝術的成就。首先來看書法。

二、講授新課：

(一)燦爛奪目的書法與繪畫

1、書法

導入——說到書法，我們就不得不提到魏晉南北朝時期的一位大書法家王羲之，他被稱為書圣，代表作是《蘭亭序》。魏晉南北朝是我國書法藝術的第一個高峰，隋唐的書法家繼承前人的成果，再加以創新，創造出了很多新書體，把我國的書法藝術推向了又一個高峰。那么隋唐時期的書法家有那幾位呢?

歐陽詢、顏真卿、柳公權、張旭、懷素

(1)歐陽詢

歐陽詢是由隋入唐的大書法家，被稱為唐朝楷書第一人。他先學王羲之，后學北朝碑刻，融會貫通，創造出方圓兼濟、嚴謹勻稱的新書體，世稱“歐體”。代表作《九成宮碑》

(2)顏真卿

顏真卿是繼王羲之后我國書法最有成就的大書法家。顏真卿少時家貧缺紙筆，用筆醮黃土水在墻上練字。他初學褚遂良，后師從張旭，又汲取初唐四家特點，創立了雄渾敦厚的新書體，人稱“顏體”，樹立了唐代的楷書典范。代表作《顏氏家廟碑》。

(3)柳公權

柳公權是和顏真卿齊名的大書法家，世稱“顏柳”。他的字方折峻麗，骨力勁健，代表作《玄秘塔碑》。

顏真卿和柳公權的書法有什么不同?

顏——雄渾敦厚(肥厚)

柳——骨力勁健(瘦勁)人稱“顏筋柳骨”

顏真卿、柳公權的書法為后人稱頌，是不是就僅僅是因為他們的字寫得好?

顏真卿、柳公權的書法為后人稱頌，并不僅僅是字寫得好，還在于他們的人品高，在安史之亂事件中，顏真卿挺身抗擊安祿山，叛軍用宰相的職位誘惑他都沒有背叛國家。柳公權借談筆法勸諫唐穆宗(穆宗政僻，嘗問公權筆何盡善，對曰：“用筆在心，心正則筆正?！鄙细娜?，知其筆諫也。穆宗怠于朝政，柳公權以書喻政，由此及彼，巧妙地進諫。從此“心正筆正”說一直流傳至后世。柳公權在“侍書中禁”時敢于直言或婉言進諫的行這，于此可見一斑。)。

這說明，人品與書品是緊密相關的，只有人、書俱佳，才能贏得后人的贊頌。

【動腦筋】

顏真卿和柳公權的楷書，結構嚴謹，法度精密。據說，宋朝人將他們二人的楷書用作印刷字體，稱之為“微軟雅黑字”。我們課本中，就有大量微軟雅黑字，請看它們與顏柳的書法有什么相似之處?(都是方塊字，且結構嚴謹，平穩端莊，大小均衡等。)

過渡——歐顏柳都以楷書著稱，唐朝的書法不僅楷書好，草書也有很高的成就。

(4)草書——張旭(草圣)、懷素(僧人)，他們的書法用筆瀟灑有力，奔放流暢，一氣呵成，人稱“張顛素狂”或“顛張醉素”。

過渡——隋唐有很大大書法家，也有很多的畫家。

2、繪畫

(1)特點：隋唐繪畫出現了什么新特點?

宗教畫富有現實生活氣息，人物故事畫、山水畫、花鳥畫已大量出現。(魏晉南北朝盛行純宗教畫，沒有生活氣息)

(2)畫家：隋唐對后世影響較大的畫家有哪幾位?他們的繪畫各有什么特點?各有什么代表作?

閻立本——擅長人物故事畫，他的畫筆力剛健，人物神形兼備，代表作有《步輦圖》。這是一幅有重要價值的歷史畫卷，它描繪了唐太宗接見向唐朝求婚的吐蕃使臣祿東贊的情景，真實地反映了漢藏兩族友好親密的關系。

吳道子——世稱“畫圣”，善畫寫意畫(即用筆不求工細，但求神態)。他的畫，注重線條變化，立體感強，風格奔放。他用狀如蘭葉或狀如莼菜條的筆法來表現衣褶，有飄舉之勢，人稱“吳帶當風”。其代表作有《送子天王圖》。這幅圖又叫《釋迦降生圖》，描繪的是釋迦降生后，他的父親凈飯王和夫人抱著他去朝拜天神的情景。

講解唐玄宗派他到嘉陵江寫生的故事，說明吳道子畫技的高超。

過渡——隋唐的畫不只有畫在紙上的，莫高窟里的壁畫也非常精美。

(二)世界藝術寶庫莫高窟

導入：我們學過魏晉南北朝的那幾個石窟?龍門石窟、云岡石窟

(1)概況——莫高窟座落在甘肅西部的敦煌市東南25公里鳴沙山的斷崖上，自魏晉南北朝時期開始開鑿，相傳前秦符堅建元二年(公元366年)有沙門樂尊者行至此處，見鳴沙山上金光萬道，狀有千佛，于是請工匠開鑿了第一個窟，后歷建不斷，遂成佛門圣地，號為敦煌莫高窟。莫高窟在唐朝時大大擴展，武則天時已修建到一千多佛龕，所以又稱“千佛洞”。其中十分之六七的洞窟是隋唐時期開鑿的。

(2)藏品：

?壁畫——四萬五千多平方米，若把壁畫排列，能伸展30多公里，是世界上最長、規模、內容最豐富的一個畫廊。敦煌莫高窟現存的492個洞窟繪有“飛天”。總計4500余身，其中有的飛天長2。5米，也有的不到5厘米。這些飛天好像不受任何約束，姿態千變萬化，反映了古代藝術家們豐富的想象力。

?彩塑——像兩千身，這里有高達33米的坐像，也有十幾厘米的小菩薩，絕大部分洞窟都保存有塑像，數量眾多，堪稱是一座大型雕塑館庫。

?佛經、文書——《金剛經》

(3)地位—是世界上現存規模最宏大，保存最完好的佛教藝術寶庫。

過渡——隋唐人信佛，但青燈古卷的人畢竟少數，歌舞才是唐人的最愛。

(三)盛大歡騰的樂舞

1、概況：大量吸收西域各族和周邊國家的樂舞再加以創新

2、特點：氣勢恢宏——發展到十部樂，那是演出陣容龐大，一部樂就要五十多人，二十多種樂器。講解坐部伎和立部伎。

風格多樣——軟舞和健舞、優美和諧、鏗鏘熱烈

3、代表作：

秦王破陣樂——為歌頌唐太宗李世民而作。李世民即帝位后，由呂才協音律，魏征等作歌辭，他自己親制《破陣舞圖》。貞觀七年(633年)，命呂才依圖教樂工120人披甲執戟而舞。舞隊擺出各種陣勢，伴奏音樂“聲震百里，動蕩山谷”。

霓裳羽衣舞——相傳最早由西涼節度使所獻，后經唐玄宗潤色并制作歌詞，改用此名。《霓裳羽衣曲》描寫唐玄宗響往神仙而去月宮見到仙女的神話，其舞、其樂、其服飾都著力描繪虛無縹緲的仙境和仙女形象。白居易贊此舞“千歌萬舞不可數，就中最愛霓裳舞”。

胡旋舞——舞者身體轉得像旋風一樣快(講解41頁右上角白居易寫胡旋舞的詩)

劍器舞——詩人杜甫兒時看過公孫大娘的劍器舞，幾十年后都難以忘懷。

【動腦筋】

結合課外了解的知識，猜猜當時表演《霓裳羽衣舞》的是誰?楊貴妃。

(四)隋唐文化繁榮的原因

1、隋唐經濟繁榮，如唐朝時期分別出現了貞觀之治、開元盛世等局面，為隋唐的文化繁榮打下了物質基礎;

2、唐朝的科舉制為教育事業的發展打下了基礎，也促進了文化的繁榮;

3、唐朝統治者的政策開明;

4、唐朝時期對外交流頻繁，這種交流也促進了隋唐文化的繁榮;

5、唐朝人的生活豐富多彩等。

【板書設計】

一、燦爛奪目的書法與繪畫

(1)書法：隋入唐：歐陽詢——方圓兼濟，嚴謹勻稱

唐朝：楷書：顏真卿——雄渾敦厚

柳公權——方折峻麗，骨力勁健

草書：張旭(草圣)、懷素

(2)繪畫：展子虛

閻立本

吳道子——畫圣

二、世界藝術寶庫莫高窟

(1)地點年代：甘肅敦煌　隋唐

(2)內容：壁畫、彩塑、佛經、文書

(3)地位：世界上現存規模最宏大，保存最完好的佛教藝術寶庫。

三、盛大歡騰的樂舞

(1)特點：氣勢恢宏，風格多樣、優美和諧、鏗鏘熱烈

(2)代表作：音樂——秦王破陣樂

舞蹈——霓裳羽衣舞、胡旋舞、劍器舞

四、隋唐文化繁榮的原因