歷史教案的設計主題篇1

課題

清朝前期經濟的發展和閉關政策

教學目標

重難點

1.重點清朝前期的閉關政策和資本主義的緩慢發展

2.難點資本主義萌芽發展的障礙

教學過程

訓練引導及反饋調整

指導啟導疏導

一、導入新課

二、新授

〈一〉清朝前期經濟的發展〔板書〕

1、康熙帝恢復和發展經濟的措施

a、獎勵墾荒屯田〔板書〕

b、重視興修水利

c、多次減免租稅

d、提倡勤儉節約

小結這些措施的實行鞏固清朝的統治

促進社會經濟的恢復和發展雍正帝繼承父業，社會經濟繼續發展，到乾隆時期社會經濟呈現出繁榮景象

2、農業生產的恢復和發展情況

a、耕地面積的擴大與人口的增長

b、糧食產量的大幅度提高

c、經濟作物種植面積的擴大

農業的發展是手工業的前提

問清朝前期的手工業比明朝更加發達，表現在哪些方面?

①、鼓勵商人開礦

②、南京、廣州的絲織業后來居上，超過蘇州

③、景德鎮制瓷業的規模比過去大

④、邊疆少數民族手工業也發展起來

在農業和手工業發展基礎上商業業繁榮起來

3、商業發展和商業城市的出現

北京、蘇州、揚州都是繁華的城鎮

4、讓學生思考，集體討論

清朝前期的經濟，為何能逐步得到恢復和發展。

啟導

歷史上把這個時期稱為什么?〔康乾盛世〕

疏導

人民的反抗斗爭

清朝政府調整政策

人民群眾辛勤勞動

歷史教案的設計主題篇2

【教學目標】

知識與技能

通過教學和閱讀使學生掌握祖沖之和圓周率;賈思勰和《齊民要術》;酈道元和《水經注》。了解王羲之和《蘭亭序》、顧愷之和《女史箴圖》《洛神賦圖》、云岡石窟和龍門石窟等基本歷史事實，提高學生綜合歸納整理所學知識的能力。

過程與方法

通過對書法、繪畫及石窟藝術具體內容和其中含義的介紹，初步培養學生的文學藝術的鑒賞能力，發展學生想象力和形象思維能力。通過學生填寫“魏晉南北朝文學藝術成就”圖表來培養學生的分類歸納所學歷史知識的能力。

情感、態度與價值觀

教師指導學生制作《魏晉南北朝時期科技成就簡表》通過學生總結“魏晉南北朝時期有哪幾位科學家，他們各有哪些重要的成就”這一問題，通過教學活動使學生明白這些文學藝術的成就，是我國寶貴的文化遺產。從而對學生進行愛國主義教育和健康的審美觀念、高尚的道德情操教育。培養學生用正確的觀點分析問題的能力。

【教學重難點】

祖沖之和圓周率是本課的重點。酈道元和《水經注》，大放光彩的書法藝術和輝煌的石窟藝術的代表作。

【導學過程】

教師講解與學生分析討論相結合

【情景導入】

1、復習提問：請簡要介紹祖沖之、賈思勰、酈道元的科技成就。

人物朝代稱謂主要貢獻

祖沖之南朝數學家、天文學家機械制造家把圓周率精確到小數點后第7位，著《綴術》

賈思勰北朝(北魏和東魏)農學家著《齊民要術》

酈道元北魏地理學家著《水經注》

通過前面幾課的學習，我們了解了魏晉南北朝時期的政治、經濟的狀況，今天我們一起來看一看這一時期的科學文化的發展狀況。

2、過渡講解：上一課講的是魏晉南北朝的科技成就，這一課將介紹魏晉南北朝的藝術成就和思想成就。

【自主預習】

一、祖沖之和圓周率

首先提問：祖沖之有什么成就?在學生回答之后，教師進行總結。圓周率是圓的周長與直徑的比率。祖沖之在劉徽等前人研究的基礎上，對這一問題進行了大膽的設想，反復的實踐。終于用割圓術求得圓周率在3.1415926—3.1415927之間。論文集《綴術》是當時數學領域的最高成就。

同時他在天文歷法、機械制造等方面也都有巨大貢獻。為了表彰他的貢獻，前蘇聯莫斯科大學“世界大科學家陳列”的走廊上鑲嵌著他的彩色大理石雕像;月球上的一座環行山也用他的名字命名。教師繼續提出問題：為什么祖沖之能取得這樣的成就呢?(教師引導學生閱讀小字，幫助學生總結出答案：認真學習，刻苦鉆研，反復實踐等)

二、賈思勰和《齊民要術》

1、賈思勰

指導學生在閱讀教材后介紹賈思勰。

2、《齊民要術》

指出“齊民”和“要術”的含義后提問：這部書的內容是什么?在學生回答的基礎上總結：它的內容非常廣泛，包括農作物的種植、家畜家禽的飼養、農產品加工等許多方面。這些經驗在當時世界上是先進的，它不僅是我國最早、最完整的農書，也是世界農學史上最早的巨著之一。

三、酈道元和《水經注》

1、酈道元

北朝的時候，還出了一位著名的地理學家，這就是酈道元。(指導學生看書，了解)

2、《水經注》

首先指出：《水經注》是我國古代地理的重要著作。這對我們今天制定城建規劃，興建水利工程，考古、從事歷史研究都有重要參考價值。因此，這部書不僅為地理學家所重視，也為考古學家、歷史學家、農田水利學家、城建科學家所重視。同時，為這部書的文字優美，具有文學價值，因此也受到文學家的重視。

四、書法、繪畫與雕塑?

指導學生閱讀“導入框”和《大放光彩的書畫藝術》課文以及插圖“王羲之和《蘭亭序》”、“隸書、草書、行書和楷書”、“文獻資料?后人贊《蘭亭序》”、《女史箴圖》、《洛神賦圖》等，動手活動或思考回答：

1、王羲之書法藝術的特征怎樣?代表作是什么?(王羲之以行書見長，其字或端莊清新，或“飄若浮云，矯若游龍”。代表作是《蘭亭序》。)

2、根據“導入框?書成換白鵝”的故事，你怎樣理解王羲之書法承上啟下的作用?(王羲之愛鵝，是喜歡看白鵝劃水的姿勢，因為他可以從白鵝劃水的姿勢中聯想到自己寫字的執筆運筆姿勢。總之，他練習書法很專注，幾乎不放過任何機會，認真汲取前人的書法特長，融匯成自己的風格，為后人樹立了學習的榜樣，所以說他的書法具有承上啟下的作用。)

3、顧愷之繪畫的特色及代表作是什么?(顧愷之的繪畫題材很廣，他筆下的人物，線條優美，活潑傳神，富有個性。代表作是《女史箴圖》和《洛神賦圖》。)

這時的文化名人有書畫界的王羲之和顧愷之，還有思想界的范縝等。

4、佛教的盛行

指導學生閱讀“佛教的盛行課文

5、輝煌的石窟藝術

指導閱讀“輝煌的石窟藝術”課文及其插圖《龍門石窟佛像》，思考回答：十六國、南北朝統治者開鑿了哪兩個石窟?石窟中的佛像有什么特點?(山西大同的云岡石窟和河南洛陽的龍門石窟。其中佛像的特點是宏偉精巧，繼承了秦漢以來造型藝術的傳統風格，同時吸收了佛教藝術的優點。)

【合作探究】

1、有人認為：“人類已進入信息時代，電腦都安裝了字體庫軟件，想要什么字體由你選擇，所以根本沒有必要再去練字學書法了。”你是否同意這種觀點?在當今信息時代，書法藝術是該發揚光大，還是順其自然讓其消失呢?

2、王羲之和顧愷之的性格中有哪些相似的地方?后人用什么稱呼來贊譽他們?

學生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認識。

【小結提升】

填寫《魏晉南北朝時期的重要藝術成就表》：

項目主要代表歷史地位

書法家王羲之寫《蘭亭序》“書圣”，天下第一行書

畫家顧愷之畫《洛神賦圖》和《女史箴圖》“三絕”

石窟藝術山西大同云岡石窟和河南洛陽龍門石窟古代藝術寶庫

歷史教案的設計主題篇3

【課標要求】

知道唐太宗和“貞觀之治”，知道唐玄宗和“開元盛世”，初步認識唐朝興盛的原因。

【學習目標】

①知道唐朝建立的史實。

②列舉“貞觀之治”的主要內容，評價唐太宗。

③知道武則天的治國措施及其影響。

④知道唐玄宗和“開元盛世”，初步認識唐朝興盛的原因

【學習重點】

貞觀之治、女皇武則天、開元盛世

【教材研讀】

知識點一：唐朝的建立與貞觀之治

1、唐朝的建立

①背景：在隋末農民大起義中，原鎮守太原的隋朝官僚李淵趁機起兵反隋。

唐朝疆域圖

②建立：618年，李淵(唐高祖)稱帝，建立唐朝，定都長安。

③唐太宗即位：626年，李世民即位。次年改年號“貞觀”，他就是著名的唐太宗。

唐太宗像

唐朝建立后，李世民官居尚書令、右武候大將軍，受封為秦國公，后晉封為秦王，先后率部平定了薛仁杲、劉武周、竇建德、王世充等軍閥，在唐朝的建立與統一過程中立下赫赫戰功。公元626年，李世民發動玄武門之變，殺死自己的兄長太子李建成、四弟齊王李元吉及二人諸子，被立為太子，唐高祖李淵不久退位，李世民即位，改元貞觀。

2、貞觀之治

(1)開明的治國思想：

①形成原因：唐太宗吸取隋朝速亡的歷史教訓。

②具體內容：唐太宗勤于政事，虛心納諫，從善如流。

③具體表現：敢于直言，前后進諫200多次的魏征死后，唐太宗痛惜失去了一面可以知得失的“鏡子”;唐太宗廣納賢才，______，善于謀略的房玄齡和敢于決斷的杜如晦都是貞觀時期的名相。

魏征去世時，唐太宗曾痛心地說：“夫以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失。聯常保此三鏡，以防已過。今魏征殂，遂亡一鏡矣。”

(2)開明的治國措施：

①政治上：

A、進一步完善三省六部制，明確中央機構的職權和決策程序;

B、制定法律，減省刑罰;

“人死了不能再活，執法務必寬大簡約。”——唐太宗

據史書記載，貞觀三年，全國判死刑的才29人，幾乎達到了集權社會法制的最高標準--"刑措"即可以不用刑罰。

C、增加科舉考試科目，鼓勵士人報考，進士科逐漸成為最重要的科目;

D、嚴格考查各級官吏的政績。

史料：唐太宗即位之初，依據德才兼備和當時官員的職責，制定了選拔和考核官員的嚴格標準，即“四善”、“二十七最”、“九等”。

②經濟上：減輕人民的勞役負擔，鼓勵發展農業生產。

“水(人民)能載舟(君主)，亦能覆舟。——唐太宗

史料：太宗謂侍臣曰：“……今省徭賦，不奪其時，使比屋之人恣其耕稼。”——《貞觀政要論務農》

③軍事上：先后擊敗東、西突厥，加強對西域的統治。

3、唐太宗時的治國成效

政治比較清明，經濟發展較快，國力增強，文教昌盛，歷史上稱之為為“貞觀之治”。

知識點二：女皇帝武則天

1、武則天稱帝：武則天原是唐高宗的妃子，成為皇后以后，與唐高宗共掌朝政。唐高宗去世后，武則天相繼廢掉兩個已經做了皇帝的兒子，自己取而代之，改國號為周。她是中國歷史上唯一的女皇帝。

武則天

武則天，唐朝功臣武士彟次女，母親楊氏。十四歲入后宮為唐太宗的才人，唐太宗賜號“武媚”，唐高宗時初為昭儀，后為皇后(655年-683年)，尊號為天后，與唐高宗李治并稱二圣。683年作為唐中宗、唐睿宗的皇太后臨朝稱制，后自立為武周皇帝，705年退位以后，成為中國歷史上唯一一位女性太上皇。武氏在上陽宮病死，年八十二，后與高宗合葬乾陵，留無字碑。

2、武則天的治國措施

①政治上：打擊敵對的官僚貴族。大力發展科舉制，創立殿試制度，親自面試考生，不拘一格選拔人才，擴大了統治基礎。

武則天愛惜人才。駱賓王寫得一手好文章，曾參加反抗武則天的隊伍，撰寫聲討武則天的檄文。武則天讀了檄文后，感慨不已，惋惜地說：“這么好的人才，沒有得到重用，是宰相的過錯!”

②經濟上：繼續推行貞觀以來減輕人民負擔的政策，重視發展生產。

吳澤認為：“武則天當政時，繼續堅持太宗的政治道路，對舊貴族官僚集團勢力進行猛烈的斗爭，獲得巨大勝利。武則天稱帝后，仍然繼承太宗、高宗對農民讓步的政策，勸農桑，薄賦徭，縮小戰爭范圍……”

3、武則天統治的影響：

武則天在位期間，社會經濟得以持續發展，人口持續增長，邊疆得到鞏固和開拓，為后來“開元盛世”局面的出現奠定了基礎。人們評價她的統治有“貞觀遺風”、“政啟開元、治宏貞觀。”

武則天無字碑

公元705年11月，中國歷史上執政21年的女皇帝武則天病逝了。她的墓碑，通高7.53米，寬2.l米，厚1.49米，但碑中不見唐代所刻一字。武則天為什么在自己的墓碑上不刻一字?歷代學者為此爭執不休，眾說紛紜.較為合理的解釋是：

第一種說法：武則天是用以夸耀自己，表示功德高大非文字可表。

第二種說法：武則天自感罪孽深重，感到還是不寫碑文為好l

第三種說法：武則天是一個有自知自明的人，立“無字碑”是聰明之舉，功過是非讓后人去評說，這是最好的辦法。

知識點三：“開元盛世”

1、唐玄宗：武則天的孫子，在位前期，年號開元。

唐玄宗

唐玄宗名李隆基，又稱唐明皇，是武則天的孫子，唐朝第四位皇帝。不僅多才多藝，治理國家也很有能力。即位后，穩定政局，勵精圖治，重用賢能，在賢相姚崇宋璟的輔佐下，實行了一系列改革。

是唐朝在位最長的皇帝，亦是唐朝極盛時期的皇帝。

2、唐玄宗的治國措施：

唐玄宗在賢相姚崇和宋璟的輔佐下，實行了一系列改革。

①政治上：整頓官吏，裁剪冗員。

材料：唐玄宗非常注重對官吏的考核，對考核不合格的官吏立即罷免。有一年他親自主持對縣令的考試，結果有45個縣令因不合格而被撤職。

②經濟上：發展經濟，改革稅制。

③文化上：注重文化，編修經籍。

3、開元盛世：唐玄宗在位的前期，政治穩定，經濟繁榮，國庫充盈，民眾生活安定，唐朝的國力達到前所未有的強大，進入鼎盛時期，歷史上稱為“開元盛世”。

憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。

稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。

九州道路無豺虎，遠行不勞吉日出。

——摘自杜甫的《憶昔》

【拓展延伸】

1、“貞觀之治”出現的原因有哪些?

①隋朝的富庶和繁榮為唐朝的發展奠定了基礎。

②唐太宗認識到人民群眾力量的偉大，吸取隋亡的教訓，勤于政事，任用賢才，虛心納諫。

③唐太宗重視發展生產，減輕人民的勞役負擔;完善三省六部制;制定法律，減省刑罰;嚴格考查各級官吏的政績;發展科舉

2、評價唐太宗

唐太宗是中國歷史上杰出的帝王。他在位期間，吸取隋亡教訓，積極采取革新措施，開創了“貞觀之治”的盛世局面。統治后期，“不悅人諫”，連年用兵，廣建宮室，加重賦稅，使社會矛盾有所加劇。

3、武則天的統治與唐太宗的統治有哪些相同之處?

①都重視人才的選拔;

②都重視發展生產，減輕農民負擔;

③兩者統治期間，經濟持續發展，國力不斷增強。

4、分析開元盛世出現的原因：

唐太宗“貞觀之治”和武則天的統治，為盛世的出現奠定了堅實的基礎;

唐玄宗重用賢能，發展生產，不斷調整統治政策;人民的辛勤勞動。

5、中國古代經濟繁榮和發展，出現治世的共同原因。

①繼承了以前的經濟基礎;

②社會安定、國家統一、政治清明;

③統治者調整經濟政策，鼓勵發展生產;

④民族間的經濟交流和中外交往的加強;

⑤人民的辛勤勞動;

⑥生產技術革新(特別是生產工具的改進)和興修水利。

6、唐太宗、武則天、唐玄宗的統治一覽表

7、如何評價武則天的統治?

武則天是我國歷史上唯一的女皇帝;她在位期間，社會經濟持續發展，人口增長，邊疆得到鞏固和開拓，為后來“開元盛世”局面的出現奠定了基礎。武則天是一位杰出的地主階級政治家。

8、中國古代封建社會的主要盛世及其共同點，以及對我們今天的現實意義。

主要盛世：西漢的文景之治和漢武盛世、東漢的“光武中興”、隋朝的“開皇之治”、唐朝的“貞觀之治”和“開元盛世”以及清朝前期的康乾盛世。

共同原因：①國家統一和社會穩定是盛世局面出現的前提和基礎;②政治清明和政策穩定是盛世局面的保證(如：制度的創新、開明的民族政策、開放的外交政策等);③人民群眾的辛勤勞動;④統治者的勤政愛民、勵精圖治。

共同表現：國家統一，社會安定，政治清明，經濟繁榮，思想活躍，外交開放，人民生活有所改善。

現實意義：①維護國家統一和社會安定保證社會經濟發展;②合理調整統治政策，促進經濟快發展;③重視人才的培養、選拔和任用，調動勞動者的積極性;以德治國與以法治國并重，確立民本思想，構建和諧的人際關系，創建和諧社會。

9、科舉制自誕生以來，成為歷朝選拔官吏的主要制度

【課本問題解答】

1、材料研讀：唐太宗曾對大臣說：“為君之道，必須先存百姓”為君之道，必須先存百姓，若損百姓以奉其身，猶割股以啖腹，腹飽而身斃”。他還常引用古人的話：“舟所以比人君,水所以比黎庶,水能載舟,亦能覆舟。

為什么唐太宗把君主和百姓的關系比喻成舟與水的關系?

這兩句話的意思是：作為君主，必須在心里先有百姓，如果以損害百姓來奉養自身，就好像割自身的肉來喂自己的肚子，肚子雖飽了，而身體卻死亡了。君主好比是船，百姓好比是水;水能承載船行走，也能夠把船掀翻。

唐太宗認真總結了隋朝滅亡的經驗教訓，所以他將君民關系比喻成舟和水的關系。

2、問題思考：唐太宗給吸取隋朝滅亡的教訓，你認為從哪些方面能夠體現出來?

主要體現在一下兩大方面：

在治國思想方面：唐太宗勤于政事，虛心納諫，從善如流。廣納賢才，______。

在治國措施方面：政治上，進一步完善三省六部制，明確中央機構的職權和決策程序;制定法律，減省刑罰;增加科舉考試科目，鼓勵士人報考，進士科逐漸成為最重要的科目;嚴格考查各級官吏的政績。經濟上，減輕人民的勞役負擔，鼓勵發展農業生產。軍事上，先后擊敗東、西突厥，加強對西域的統治。

3、課后活動

(1)閱讀史料并回答問題。自貞觀以后，太宗勵精為理。至八年、九年，頻至豐稔，米斗四五錢，馬牛布野，外戶動則數月不閉。至十五年，米每斗值兩錢。

材料中所敘述的社會狀況是怎樣的?為什么會出現這樣的狀況?

反映了唐太宗統治時期，政治清明，經濟發展，社會穩定。

原因：唐太宗從隋末農民戰爭中，認識到人民群眾力量的偉大，吸取隋亡的教訓，勤于政事，任用賢才，虛心納諫。唐太宗重視發展生產，減輕人民的勞役負擔;完善三省六部制;制定法律，減省刑罰;嚴格考查各級官吏的政績;發展科舉制。

(2)詩詞賞析。"憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。

說一說：詩中描繪了開元時期什么樣的情景?

描繪了開元年間，人口增加、經濟繁榮的盛世氣象。

【課堂小結】

【易錯易混】

1、唐太宗是唐朝的第二個皇帝，不是唐朝的建立者，建立唐朝的是唐高祖李淵。

2、唐玄宗統治時期，是唐朝的鼎盛時期。

3、唐太宗—貞觀之治;武則天—貞觀遺風、“政啟開元，治宏貞觀”;唐玄宗—開元盛世。

【自我檢測】

1.為了提高行政效率，明確中央機構的職權及決策程序，唐太宗國家政治體制方面完善了

A.分封制

B.行省制度

C.金瓶掣簽制度

D.三省六部制

2、《沁園春·雪》中有“唐宗宋祖”一句，這里的“唐宗”是指

A唐高祖

B唐高宗

C唐太宗

D唐玄宗

3、“開元盛世”指的是哪位皇帝的統治?

A.唐高祖

B.唐太宗

C.武則天

D.唐玄宗

4、唐太宗、武則天、唐玄宗治國舉措的共同之處是

A重用人才

B善于納諫

C改革稅制

D輕徭薄賦

5.唐太宗時，任用善斷大事的宰相是()

A.房玄齡

B.杜如晦

C.魏征

D.姚崇

6.后人基本上對武則天的統治給予肯定，主要是因為()

A.她是我國歷史上唯一的女皇帝

B.她幫助有病的唐高宗處理國政

C.她善于重用一些有才能的人

D.她統治期間，社會經濟繼續發展

7、下面有關“貞觀之治”出現的原因，錯誤的一項是()

A.任用姚崇為相

B.唐太宗注意吸取隋亡教訓，輕搖薄賦，減輕人民負擔

C.唐太宗善于用人，重視納諫，政治比較清明

D.唐太宗重視文化教育，增加科舉考試科目，鼓勵士人報考

8、李世民做皇帝后的年號是()

A.開元

B.開皇

C.貞觀

D.光武

9、唐玄宗時期重用的賢相是()

A.房玄齡

B.姚崇和宋璟

C.杜如晦

D.魏征

歷史教案的設計主題篇4

[教學目標]

1、知識與技能：通過對本課的學習使學生掌握北魏孝文帝改革的原因、內容及作用，提高學生綜合分析歷史問題能力。

2、過程與方法：層層設問啟發激活學生的好奇心和求知欲，通過合作學習、發現學習、探究式學習等方法突破對重難點的學習。

3、情感態度與價值觀：北魏孝文帝改革所推動的北方民族大融合是符合時代發展潮流的，從而初步樹立維護民族團結和祖國統一歷史價值觀。

[重點難點]

重點：北魏孝文帝改革

難點：北魏孝文帝改革是如何加速了北方民族大融合?

[教學方法]討論-引導-活動探究法

[課時]1課時

[課型]新授課

[教學過程]

一、復習提問

公元420年開始，我國南方經歷了哪幾個朝代?都城在哪?歷總稱什么?

二、導入新課

北魏統治北方時期，民族融和的步伐進一步加快，其原因是什么呢?歷的孝文帝改革在民族融合的&39;過程中究竟起了什么作用呢?今天這節課就要解答這些問題。

三、探討新課：提問：淝水之戰以后，北方處于什么狀態?

設問：結束北方混亂局面的是哪一政權呢?(學生答)正是鮮卑拓跋部建立起來的北魏政權。

1、你知道嗎，北方是怎樣統一和融合的?

下面大家閱讀課文，分組解決以下問題，并且每個學習小組還可以圍繞主題提出你們更感興趣的問題來共同探討解決?(時間五分鐘)

鮮卑族是如何興起的?北魏政權是何是建立的?北魏是怎樣統一北方的?是在何時?結合課文的圖文資料談一談這種變化對你生活的方方面面帶來了哪些影響和沖擊。

2、北魏政權為什么要遷都呢?

想一想孝文帝的大臣們會同意遷都嗎?假如不同意，動動腦筋想一想孝文帝會用什么理由來說服的大臣?北魏政權遷都洛陽后，你以旅游者的身份談一談哪里都發生了那些巨大的變化?

3、孝文帝的改革措施

A：政府規定，官吏按季度領取俸祿，嚴禁_;

B：政府把掌握的土地分配給農民，農民向政府交納租稅，并承擔一定的徭役和兵役;

C：北魏孝文帝于494年遷都洛陽，并要求鮮卑人采用漢姓、學說漢話、改穿漢服，提倡同漢族通婚。

意義：北魏孝文帝的改革，有利于北方經濟的恢復與發展，加速了北方各族封建化的進程，促進了北方民族大融合。孝文帝是我國古代杰出的少數民族政治改革家。

今天我們回頭看一看，在我國56個民族中，還有沒有鮮卑族呢?他到哪里去了?為什么鮮卑族不見了?對此大家思考一下，孝文帝的改革給我們今天的生活和改革留下了什么啟示和感慨?

四、學習小節：北魏統一北方后，在黃河流域出現了民族大融合的趨勢。孝文帝順應這一趨勢，在其統治區域內進行改革，加速了北方各民族封建化的過程，進一步促進了民族間的融合。

五、活動與探究

閱讀教材中的自由閱讀卡，找一找：在今天的日常生活中，漢族和少數民族相互影響的現象還有哪些?寫一份微型歷史專題報告。

附：板書設計

一、北方的統一和融合

1、北魏建立;2、統一北方;3、融合的概況

二、遷都洛陽：

1、遷都的原因;2、遷都的作用

三、孝文帝改革

1、歷史背景;2、主要措施;3、歷史作用

四、北朝的形成

歷史教案的設計主題篇5

春秋戰國時期的社會經濟和社會變革

一、社會經濟的發展

（一）農業

1、鐵制農具的使用

要求學生記住我國鐵器出現的最早時間、使用鐵器的最早時間、春秋戰國鐵制農具使用情況。理解鐵制農具使用的重要意義。

2、牛耕技術

要求學生記住牛耕技術開始使用推廣的時間，掌握牛耕技術運用的歷史意義。同時，使學生了解：春秋戰國時期長達五百余年，牛耕技術的逐步推廣是漸進的過程，且受農戶經濟條件的制約。

3、水利事業的發展

讓學生掌握當時中原地區普遍使用的灌溉農田工具是桔槔。根據書中的地圖，要求學生記住春秋戰國時期興修的主要水利設施。

（二）手工業

要求學生通過列表的方式，總結春秋戰國時期，手工業的發展情況。

（三）商業

要求學生記住當時主要的商品、重要的商業中心。

二、封建剝削方式的出現

使學生了解：由于鐵器的使用和牛耕的逐步推廣，春秋戰國時期出現了大量的私田。私田的主人采用新的剝削方式，即封建土地所有制的剝削方式。這種新的剝削方式使私田主人與耕種者之間形成了新的生產關系，即封建地主與封建農民之間的關系。

三、春秋戰國時期的改革和變法

1、春秋時期封建土地私有制逐漸確立。

指出春秋時期，各國通過改革確立了封建土地私有制。重點介紹齊國管仲改革和魯國的“初稅畝”。

2、戰國時期的改革

首先，讓學生理解戰國時期各諸侯國變法的大背景。

其次，簡要介紹吳起變法和李悝變法。

最后，重點講解商鞅變法以及歷史意義。

重點——春秋戰國時期的社會改革

春秋戰國時期各諸侯國，適應封建土地所有制的出現，為進一步改革殘存的奴隸制，運用政權的力量，進行了一系列政治改革和經濟改革。其中較有代表性的有春秋初齊國和魯國的稅制改革，戰國時的李悝變法、吳起變法、鄒忌改革和商鞅變法。其中最典型、成效的是秦國商鞅變法。

從改革的內容來說，主要包括政治、經濟、軍事等方面。政治上，主要廢除奴隸主貴族特權，加強封建君主專制。經濟上，消除奴隸制土地制度，確立封建土地所有制，發展生產。軍事上，獎勵軍功，提高軍隊戰斗力。

從改革的作用和效果來看，因為各國政治經濟發展的不平衡和內部階級力量的差異，其效果是不同的。齊國等國雖較早的過渡到封建社會，但由于舊貴族勢力較大，變法受到很大阻力，所以變法不徹底。有的國家出現了內亂，政權不穩定。只有秦國借鑒了各國變法的經驗，改革比較徹底，功效。總起來看，這些改革，都不同程度地打擊了奴隸主貴族，廢除了奴隸制政治經濟制度，鞏固和發展了封建制的政治經濟制度，大大促進了封建制的建立和發展。

重點——鐵器的使用和牛耕對社會生產的促進作用

春秋戰國時期，鐵制農具的使用標志著我國生產力的顯著提高。而牛耕技術的推廣，使耕作效率大大提高，是農業動力的革命，有助于農業勞動力的解放。生產力的提高，導致大量私田的出現，封建剝削方式、生產關系也隨之出現。經濟基礎的變化，引起各國政治改革。通過改革，封建土地所有制以及封建制度得以確立。我國進入的封建社會。

難點——春秋戰國時期改革、變法運動發生的必然性

春秋戰國時期，由于鐵器的使用和牛耕的推廣，使農業生產大大提高，出現了大量的私田。與之相伴，出現了封建生產關系和封建剝削方式。奴隸社會土地國有制走向瓦解。由于經濟基礎發生變化，導致上層建筑也隨之改變。各國為了適應經濟的發展先后進行變法，確立了封建土地私有制，建立起封建制度。因此說，春秋戰國時期的變法運動是社會經濟發展的必然結果。

易錯問題

社會生產力的發展，是人類歷史發展的第一動力，是一切歷史現象的根本原因。井田制的瓦解是春秋時期鐵制農具的使用和牛耕的出現，使社會生產力得到迅速發展，“公田”外，新開墾的“私田”將成為可能的和需要的了。所以，私田和封建剝削方式的出現，都是因為社會生產力發展的結果。

易錯問題——西南地區的開發始于戰國時期

我國西南地區的開發始于戰國時期，而不是漢武帝在西南地區設置郡縣開始。早在戰國時期的秦國開始開發西南，秦國蜀守李冰，在成都附近的岷江流域，修建的防洪灌溉工程都江堰。這是開發西南地區的開始。開發西南地區的開始與中央政權設置郡縣地方行政機構是兩個不同的歷史現象。

歷史教案的設計主題篇6

一、課程標準

1、描述世界一些地區和國家不同的自然環境條件，比較人們社會生活和風土人情等方面的主要特色。

2、運用各種不同的地圖和圖表，描述區域的自然環境和人文環境的特點。

二、學習目標

1、能夠利用各種地圖或文字材料，獲取所需要的信息，描述秘魯安第斯山區的自然環境。

2、能夠說明山區人們是如何利用山區來發展生活的，描述他們生產生活的特色。

3、學會分析山區人們生產生活的特色與山區自然環境之間的關系。

三、教學重難點

重點：安第斯山區的自然環境特征和人文環境特色。

難點：安第斯山區的自然環境與人文環境之間的關系。

四、教學方法

讀圖法、情景教學法、合作討論法等。

五、教學流程

導入新課：欣賞圖片：

欣賞安第斯山脈地區風光，同時配上印第安人音樂，引起學生的興趣。

設問：同學們，老師給大家帶來的.這些風光圖片美不美？

學生答：美！

問：那么大家想不想知道這么美麗的地方到底在什么地方呢！

學生答：想！

（一）尋找安第斯

1、通過幻燈片向同學們展示兩張圖片（安第斯的地理位置圖），請同學們來說一說，安第斯山脈在世界的位置、走向及地位？

2、再通過幻燈片展示一幅當地圖片，設計問題：“走進山區，探索山區的生產生活是怎樣的？”

（二）探秘安第斯

1、幻燈片展示秘魯山區農業活動示意圖：

設計問題：安第斯山區人民又是如何利用當地的環境發展生產的呢？

學生回答：低海拔處……高海拔處……

2、幻燈片展示5。S左右安第斯山脈東坡不同高度自然景觀變化示意圖：

設計問題：秘魯安第斯山區從山麓到山頂自然景觀的變化原因？

學生整理（教師引導）回答：隨著海拔的升高，氣溫逐漸降低（每升高1000米，氣溫下降6℃）。高海拔山區從山麓到山頂，導致自然景觀呈現垂直變化。

3、教師引導過渡：

設問：秘魯山區之所以能產生如此奇特的生產方式出現文明，是什么人最先在此創造出的呢？

學生回答：印第安人！

教師出示印第安人圖片，及出示印加文明遺址圖片。

（三）走進安第斯

1、小組合作探究：

小組合作目標要求

1）安第斯山區印第安人的衣、食、住、行是怎樣的？

2）這樣的生活方式與自然環境之間的關系如何？

2、學生成果展示：

衣：羊駝毛質地輕柔，纖維細長，保暖性強，極為珍貴，有“纖維上帝”之美譽。

食：玉米和馬鈴薯是山區居民的主要糧食。秘魯人培育出抗寒的馬鈴薯品種，還利用晝夜溫差大發明了常年保存馬鈴薯營養價值的方法。

住：如圖（PPT）

行：駱馬能在崎嶇的高山峻嶺間行走自如，體小但耐饑渴。是當地居民的主要運輸工具。

3、展示秘魯國徽：

問題：秘魯國徽左上角是什么動物的圖案？它出現在國徽上面說明了什么？

學生回答：駱馬。

（四）感悟安第斯

教師設計問題：安第斯山區秘魯人“靠山吃山”的生產、生活方式讓我們懂得了？

學生回答：因地制宜，人與自然和諧相處……

歷史教案的設計主題篇7

1教學分析

【教學目標】

知識與能力

了解唐太宗、武則天和唐玄宗登基稱帝的史實;識記“貞觀之治”與“開元盛世”出現的原因和表現;理解武則天的統治對“開元盛世”的奠基作用

過程與方法

本課教學以老師講解為主，啟發、引導學生思考“貞觀之治”與“開元盛世”局面形成的原因，培養學生綜合分析歷史問題的能力和合作學習的能力

情感態度與價值觀

通過學習，明白“成由勤儉，敗由奢”的道理。認識虛心接受他人正確意見的好處，從唐朝的強盛中，增強民族自豪感，樹立為今天中華民族的偉大復興而奮發讀書的決心;使學生認識到唐玄宗前期唐朝進入鼎盛時期，經濟生產水平超過了以往任何一個朝代，而且居于當時世界先進地位，從而激發學生的民族自豪感

【重點難點】

教學重點：“貞觀之治”與“開元盛世”局面形成的原因。

教學難點：如何幫助學生正確并全面地評價唐太宗、武則天和唐玄宗。

2教學過程

一、導入新課

虢國夫人游春圖

這是一個充滿朝氣的、偉大的、開放的時代，生活在這個時代的人們，既有“春風得意馬蹄疾”的喜悅，也有“天生我材必有用”的自信，還有“一覽眾山小”的凌云壯志……這個“充滿朝氣的、開放的、偉大的時代”，是中國古代歷史上的哪一個時代?(學生回答：唐朝)

這樣一個開放的、強盛的、偉大的時代是由誰開創的?它又是怎樣發展和繁榮的呢?今天就讓我們一起走進唐朝，了解這段歷史。

二、新課講授

目標導學一：唐朝的建立和“貞觀之治”出現的原因

1.教師講述：唐朝建立的基本情況是怎樣的?

(618年，李淵在長安稱帝，建立唐朝，他就是唐高祖。)

2.教師講述：李世民的年號和廟號是什么?

(626年，李世民即位，次年改年號為“貞觀”，他的廟號是唐太宗。)

3.讀教材，合作探究，在唐太宗時期，出現“貞觀之治”的原因。

答案提示：(1)主觀原因：他吸取隋朝速亡的歷史教訓，勤于政事，虛心納諫，從善如流。

(2)客觀措施：①任用賢能。唐太宗廣納賢才，重用敢于直言的魏征;______，房玄齡善于謀略，杜如晦敢于決斷，他們都是貞觀時期著名的宰相。②政治方面。進一步完善三省六部制;制定法律，減省刑罰;增加科舉考試科目，鼓勵士人報考，進士科逐漸成為最重要的科目;嚴格考察各級官吏的政績。③經濟方面。減輕人民的勞役負擔，鼓勵發展農業生產。

4.史料解讀。

材料一：(貞觀)初期，茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條。

材料二：昔者唐之太宗，以神武之略起定禍亂，以王天下，威加四海矣。然所謂固天下之勢，以遺諸子孫者，蓋未立也。于是乎藉兵于府，置將于衛，據關而臨制之。處兵于府，則將無內專之權;處將于衛，則兵無外擅之患。然猶以為未也，乃大誅四夷之侵侮者：破突厥，夷吐渾，平高昌，滅焉耆，皆俘其王，親駕遼左而殘其國。凡此者，非以黷武也，皆所以立權而固天下之勢者也。

5.根據材料討論唐太宗采取這些措施的結果如何。

答案提示：政治比較清明，經濟得到進一步發展，國力增強，文教昌盛，歷史上稱之為“貞觀之治”。

目標導學二：女皇帝武則天

1.圖片展示。

武則天像

2.教師只簡要介紹武則天的情況即可。

教師概要：武則天成為皇后以后，與唐高宗共掌朝政。高宗去世后，武則天相繼廢掉兩個已經做了皇帝的兒子，自己取而代之，改國號為周。她是中國歷史上唯一的女皇帝。歷史上稱她的統治為“政啟開元，治宏貞觀”。

目標導學三：“開元盛世”的開創

1.史料解讀。

材料一：“至(開元)十三年封泰山，米斗至十三文，青齊谷斗至五文。自后天下無貴物，兩京米斗不至二十文，面三十二文，絹一匹二百一十文。東至宋(今河南商丘南)汴(今河南開封)，西至岐州(今陜西鳳翔)，夾路列店肆待客，酒饌豐溢。每店皆有驢賃客乘，倏忽數十里，謂之驛驢。南詣荊襄(今湖北江陵﹑襄陽)，北至太原﹑范陽(今北京)，西至蜀川(今四川成都)﹑涼府(即涼州，今甘肅武威)，皆有店肆，以供商旅，遠適數千里，不持寸刃。”可見當時糧食布帛產量豐富，物價低廉，商業繁茂，道路暢通，行旅安全。到開元二十年，全國有民戶七百八十六萬一千二百三十六(最多時逾千萬)，人口四千五百四十三萬一千二百六十五，比之唐初戶口增加一倍半以上。

材料二：唐玄宗時期全國耕地面積6.6億畝。唐朝的版圖，比之于漢代，有新的拓展;大運河把黃河流域與長江流域更密切地聯系在一起，促進了全國經濟的增長。史載：“開元、天寶之際，耕者益力，高山絕壑，耒耜亦滿。”根據現有史料推算，當時全國實際耕地面積約八百五十萬頃，折合今畝達6.6億畝(當下的中國為18億畝)，人均占有達9畝多。遠遠超過中國今日的平均數(1.4畝)。

2.根據材料討論“開元盛世”的表現。

答案提示：物美價廉;商業繁盛;人口增長;耕地面積擴大等。

3.學生分組討論唐玄宗采取了哪些措施及帶來的結果。答案提示：(1)主要措施：穩定政局，勵精圖治，重用賢能。

(2)具體措施：①任用賢能。任用賢相姚崇和宋璟，實施了一系列改革。②政治方面。整頓吏治，裁減冗員。③經濟方面。發展經濟，改革稅制。④文化方面。注重文教，編修經籍。

(3)結果：當時政治穩定，經濟繁榮，國庫充盈，民眾生活安定，唐朝的國力達到前所未有的強大，進入了鼎盛時期，歷史上稱為“開元盛世”。

三、課堂總結

唐太宗是中國封建社會偉大的軍事家、卓越的政治家。他在位時居安思危，______，虛心納諫，以人為本，減輕徭役，形成了歷史上有名的治世局面——“貞觀之治”。在這一課中我們還學習了唐玄宗前期的政治經濟發展狀況，由于唐玄宗勵精圖治，唐朝出現了繁榮局面，封建王朝出現了前所未有的盛世局面，而在這其中，勞動人民發揮了聰明才智，成為社會發展的主動力。

3板書設計

4教學反思

這節課我們了解了唐朝的建立，學習了唐太宗時期所形成的“貞觀之治”的局面，以及唐太宗之后武則天對唐朝的治理和對盛世的發揚，還學習了唐玄宗在位前期出現的盛世局面——“開元盛世”。要讓學生認識到唐朝的經濟生產水平超過了以往的任何一個朝代，在當時的世界上也居于先進地位，從而增強學生的民族自豪感。