政治是上層建筑領域中各種權力主體維護自身利益的特定行為以及由此結成的特定關系，是人類歷史發展到一定時期產生的一種重要社會現象。以下是小編為大家準備了初中七年級上冊政治教案2022年模板，歡迎參閱。

初中七年級上冊政治教案一

教學目標

1、情感、態度、價值觀：

熱愛新的學習環境，自覺融入新集體，適應新的學習生活。

2、知識與能力：

通過了解自己學習環境的變化，增強自我調適的能力，提高生活適應能力。

通過認識個人與集體的關系，能夠自覺維護集體的榮譽和利益。

教學過程：

一、情景設置，導入新課：

多媒體播放歌曲《中學時代》。

“什么時光最值得珍愛，是那美好的中學時代。什么時光最難以忘懷，是那美好的中學時代。友誼的陽光在心里照亮……”

伴著熟悉的旋律和優美的歌聲，營造出中學生活的美好氛圍，激發學生對生活的熱愛，喚起笑對新生活的樂觀心境。學生進入狀態，若有所思時，教師提出問題：聽了歌曲，中學新生活給了你什么感受?高興，快樂，還是擔憂，害怕?

讓學生回答個人整體感受和印象。這樣的氣氛下，學生逐漸開始思考自己幾個星期的初中生活，但對于這樣的生活也有許多不確定。問題提出，學生的思維猶如看似平靜的湖面擊起了層層的波瀾，開始思考問題，參與到課堂活動中來。

教師語言激發：參天大樹的起點是一粒小小的種子，萬丈高樓的起點是一塊平常的基石。告別小學進入中學，從現在開始我們就是一名中學生了。中學是人生道路上的一個新的起點，一切都是嶄新的。我們新生活開始了。

板書：新生活新起點。

二、共同研究，學習新課：

(一)、小品表演：《小明和小華的新生活》

放學路上，小明和小華邊走邊說。

小明：升入初中后，認識了那么多的新老師、新同學，我真高興，希望他們能成為我的好朋友。

小華：可是到了初中，學習的科目也增多了，不知如何去學?

小明;是呀，而且現在老師講課的方式與小學相比差別很大，我真有點不適應。

小華：班上同學學習都很努力，很自覺，我也不甘落后，就是害怕管不住自己，改不掉上課愛說的毛病。

……

教師：感謝同學的精彩表演。看完小品，請大家思考：

(多媒體顯示)

1、幾個詞來概括小明小華的中學新感受。

2、面對新的學習生活，他們有哪些困惑和擔憂?

出謀劃策：小明和小華該怎么辦?

(學生展開討論，先解決前兩個問題，充分發言)

教師學生共同明確：

中學新感受：激動、興奮、新奇、愉快、困惑、擔憂……

小明和小華的困惑和擔憂主要來自：

①面對新環境，不知如何與老師同學友好相處

②中學科目增多，不知如何分配時間和精力

③不能適應初中教師的教學方式和方法

④面對同學間的競爭，不知如何提高自制能力

活動：開拓視野

你能舉出幾個勇于挑戰新生活，面對新生活中的磨難不后退、不氣餒、變壓力為動力、勇往直前的事例嗎?相反的`事例呢?(先閱讀課本事例后舉例)

老師總結：很快適應新生活、勇于挑戰新生活的人能夠取得學業和事業的成功，相反則不利于學業和事業成功。因此，我們走進新生活，就要學會適應新生活。

(二)分組探究

教師：初中生活給同學們提出了更高的要求，請同學們根據上面所談到的四個方面，分別給小明和小華出謀劃策，說出一些具體的做法。然后，分小組公布你們的高見，其他小組予以補充。

(學生分組討論，教師巡回指導)

師生共同研討明確：

1、積極面對困惑和擔憂，在心理上認可和接受，同時確立新的奮斗目標。(指導學生談一談初中階段的新目標，由小目標到大目標)

2、如果感到不適應，及時分析原因，調整心態，并采取適當措施加以調整，使自己盡快適應新環境。比如：

①、主動與老師同學溝通，積極參加各項集體活動等

②、制定學習計劃，合理安排分配時間。對于語、數、英等基礎學科，除講究課堂效率外，還要做好課前預習，課后復習。認真完成作業，鞏固好以學知識：對于政、史、生、地等科目，要抓住課堂45分鐘，爭取當堂消化，不留尾巴。

③、面對老師新的教學方式，我們個人學習方式和方法也要隨之改變，主動向老師和同學請教，學會主動學習。

④、面對同學競爭，要變壓力為動力，實現自主管理，克服依賴心理。

活動：聯系實際

(1)當你進入新的學習環境后感到不適應時，你是如何進行調節的?

(2)拿出一張紙，試著給自己制定本學期的計劃，確立今后的奮斗目標。

3、主題升華：初中階段我們的學習科目增多，學習的難度加大，同時面對一張張新面孔，多少會有一些壓力，但是我們要學會適應新環境，把壓力變動力，不斷提高自己的自理能力和自制能力，在學習、生活方面給自己提出更高的要求，相信自己：新學期，我能行!

師生總結：

站在新的起點，讓我們攜手共進，快樂成長，共同度過這美好的中學時光吧!

在《明天會更好》的歌聲中結束新課。

初中七年級上冊政治教案二

教學目標：

知識目標：懂得學習是一個探究和發現的過程，是苦樂交織的一種認識自然、社會和自我的活動;認識到學習能不斷認識和發現自我潛能，獲得一種不斷超越自我的無窮快樂，認識到學習既是權利又是義務。

能力目標：提高自主學習、克服困難和辨證思維的能力，并學會用法律維護自身權利。

情感、態度、價值觀目標：體驗到學習苦中有樂，領會學習帶來的快樂，從而能夠喜歡學習;懂得良好的學習環境來之不易，從而學會感激家庭、感激學校、感激社會，進一步激發學生主動學習的任職內驅力，通過樹立正確的學習觀，從而樹立終身學習的意識。

教學重點和難點

重點：引導學生辨證得客觀地看待學習中的苦與樂，并能夠正確對待。

難點：讓學生意識到“學習是一種享受，學習是一種快樂”。

教學方法：事例分析法;講解法;談話法;討論法

教學過程

(一)導入

1.多媒體展示：四季的美麗圖片

提問：為什么會有四季?

2.“……老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”作者是誰?出自哪里?

3.世界上有幾大洲?幾大洋?

4.What’s your name?How old are you?

(簡單的問題能引起學生的學習興趣，也能夠在開始就讓學生體驗到成功，調動學習積極性)

你們都是從哪里學到這些知識的呢?(課堂、電視、課外書……)

無論是那種途徑，都是通過學習學得的。我們從出生到現在都是在不斷的學習，以后也將不斷的學習下去。在我們這十幾年的學習中，我們的同學一定對學習有著不同的感受吧，今天我們一起來詠嘆一下學習。

(二)新課

1.詠嘆學習

先來看一下我們的古人是怎么樣來詠嘆學習的

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”……

春天，讀書之樂樂如何?綠滿窗前草不鋤。

夏季，讀書之樂樂無窮，瑤琴一曲來熏風。

秋季，讀書之樂樂陶陶，起舞明月霜天高。

冬季，讀書之樂何處尋?數點梅花天地心。

——朱熹<四時讀書樂>

你從中讀到了什么?

你覺得我們的學習又是怎樣的呢?

引出讀書有苦有樂，到底是苦大于樂還是樂大于苦呢?

2.自由辯論：學習中苦大于樂VS學習中樂大于苦

總結陳辭：是學習是一個探究和發現的過程;是苦樂相伴，相互交融的;先苦后甜;苦中有樂。我們學習中的苦是暫時的，只要下定決心，努力克服，尋求解決的方法，困苦會煙消云散。

讓我們一起喊出“快樂學習吧!”

3.當我們坐在明亮的教室討論著學習是樂還是苦的時候，在世界的另外一些地方卻有人發出了“我要讀書”的吶喊。

A.多媒體出示《我要讀書》的圖片資料(見課件)

討論：①是什么原因造成我們的同齡人失學或面臨失學呢?

②請同學們想象失學后生活的種種遭遇或以后可能出現的遺憾。

③請大家談談我們現在的學習生活和學習環境。

B.看相關鏈接的內容：《中華人民共和國義務教育法》對青少年的學習權利和義務作出了明確的規定。

第四條：國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。

第十一條：父母或者其他監護人必須使適齡的子女或者被監護人按時入學，接受規定年限的義務教育。

結合以上材料，你有什么啟示?

C.看漫畫：放牛娃的理想

說說你的感受

(三)作業：

根據圖畫和這節課所學的，結合實際，寫一點心得體會。

初中七年級上冊政治教案三

教學目標

1.知識目標

了解自尊自信的含義，知道自尊自信是積極的心理品質。要培養正確的自尊心和充分的自信心。

2.能力目標

通過學習，提高對自尊自信的認識和理解的能力，要初步全面、準確地了解自己的能力，并且懂得自尊自信與人的成功息息相關。

3.覺悟目標

通過學習，了解青少年自尊自信的特點，認識到正確認識自己是確立個人自尊心和自信以后基礎。并且自覺運用一些方法，通過有效途徑，鍛煉提高個人的自覺意識和自信心。同時，把個人的自尊自信上升為集體、國家和民族的自尊自信，爭取成為祖國、對人民有用的人才。

教學重點

(1)青少年自尊自信的特點。

(2)培養正確的自尊心和充分的自信心的途徑。

教學難點

(1)自尊、自信的含義及二者的關系。

(2)持久的自尊自信需正確看待成功和失敗。

課時安排

1課時

導入新課

上節課，我們了解了自尊自信對青少年成長的意義。自尊自信的心理品格，不是天生的，而是在實踐中逐步培養起來的。青少年應該自覺地進行自尊自信的培養。哪么，培養自尊自信首先應該注意什么呢?

一、尋找個人自尊自信的支點(板書)

師：同學們看講臺上，我放了一個小球和一只木棍，你用什么方法能把這個小球撬起來呢?找幾個同學上來分別演示，并說出你的辦法。

生演示后教師歸納：剛才一位同學說，運用杠桿原理，找一個支點，把木棍放在這個支點上，就能撬起這個小球了。他講得非常好。假如，我們把人的自尊自信看成是這個小球，那么提升作為社會中個體的人的自尊自信就需要一個“支點”，這個“支點”是什么呢?這個“支點”就是正確認識自己。哪么如何才能正確認識自己呢?

(一)用全面的觀點看待自己。

師：那么，我們下面制作一個尋人啟事。每位同學拿一張紙來，用文字的形式從外表、性格、情緒、特長等方面給自己畫一幅“自畫像”，不用寫名字。老師收上來后，找幾位同學隨便抽一張字條念一下，讓同學們猜猜這一張尋人啟事上的同學是我們班的哪一位?

生演示后教師歸納：剛才幾位同學的尋人啟事，我們為什么猜不出來呢?因為寫的太籠統了。我們應該找出自己與別的同學的不同之處，

(二)用發展的觀點看待自己。

師:我們要用發展地觀點看待自己.要了解昨天的“我”,認識今天的“我”,追求明天的“我”;既要看到自己的成長和進步,又要看到自己不足,知道應該努力的方向!

議一議:從劉邦和項羽的成功與失敗的歷史故事,你來談談應該怎樣用發展的觀點看待自己?

師:在社會生活中,每個人都有適合自己耕耘的土壤.只要我們通過不斷的努力,都有可能改變不理想的現實,并且取得成功,從而擁有自尊自信的良好品格.

二,培養自尊自信的方法的途徑.

{一}創造成功的記錄.

師:自尊自信是成功的產兒,如果一個人在學習的生活中總是充滿著失敗,如何能自尊自信起來呢?因此,我們要創造成功的記錄!那么,要創造成功的記錄,首先應該做什么呢?我們看一個材料:

(小故事):貝爾納是法國的作家,一生創造了大量的小說和劇本.一次,法國一家報紙進行一次有獎智力競賽.題名是:如果法國的博物館盧浮宮失火了,情況只允許搶救出一幅畫,你會搶出哪一幅呢?結果在成千上萬的答案中,貝爾納以答案獲得了該獎金.他的回答是:”我搶離出口最近的那幅畫.”

師提問:聽了這個故事,同學們談談要創造成功的記錄,首先應該做什么呢?

生答:首先要選擇一個適當的目標.

師:對!通過這個故事,我們分析一下這位同學的情況.有位同學期中考試,英語只考了45分,你會給他定一個什么目標,幫助他增強自尊自信心呢?

(學生四人一組討論,然后各派一人發言.)

學生回答后,教師歸納:你給他定的目標是46分,經過努力得了47分.他積小勝為大勝,有了成功的體驗,自信心就會越來越強.我們在學習生活中通過與其他同學進行橫向比較的時候,發現與其他同學相比,自己有差距時,有不足時,還要善于縱向比較,今天的“我”要與昨天的“我”進行比較,從初中一年級到初三年級幾十次的考試中,一分一分的增加,自己的英語水平會一步一步的提高,體會成功的喜樂.

(二)揚民族精神。

師：培養自尊心和自信心,還要堅持弘揚和培育民族精神.

(材料):研究生第一學期第一次西方文化與口語課,老師是美國人.他說這節課首先是大家彼此相互認識,然后每人選擇一些日后討論的話題,最后出個小小的測試題.

這時老師不緊不慢地說小測試很簡單,題目就是:”假如你去耶魯大學留學,你需要帶些什么?”

五人一個小組,大家熱烈地討論著,等我們把各自想要帶的東西`列出一個清單的時候后.老師已經在黑板上寫出了七八個“必需品”,如中國藥品,電話本、家庭照片、國旗。。。。。。而同學們列出的各種各樣，最多的列了45種，最少的也有16種。

老師看完大家開的“處方”后，似乎并沒有絲毫的高興，反而從眼神里透露出一絲不滿。隨后他指著黑板上他所列的必需品問了10個同學，手機、手提電腦及金錢等頻頻入選，惟獨國旗“落選”，他震驚地站在講臺上聳聳肩說：“NobodychoosetheChina-flag!(沒有一個人選擇國旗)”。

師：通過這個材料，同學們議一議：“維護國家尊嚴是大人們的事，與我們中學生無關。”這種想法對嗎?

(學生四人一組討論,然后各派一人發言.)

學生回答后,教師歸納：我國已經加入了世界貿易組織，中國與世界各國的聯系愈加密切了。在任何情況下，我們都不能以自己的言行損害祖國的榮譽和民族的尊嚴，這是每一個中國人都應有的民族自尊心和自信心。我們只有發揚團結統一，愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神，才能自立于世界民族之林!

(三)不迷信.

(材料):一個心理學家做了一個實驗,他把一條大魚和一條小魚放在同一個魚缸里，但是卻用一塊薄玻璃把它們隔開，大魚三番五次想去吃小魚，卻碰壁了。后來心理學家把玻璃塊拿走了。大魚、小魚之間沒有阻隔了。小魚即使在大魚周圍游蕩，大魚也不吃它了，最后活活餓死了。

師：通過這個材料，同學們談談你看法。

學生回答，教師歸納：我們面對任何問題要敢于嘗試，不要迷信_，更不能把自己的自尊和自信寄托與神仙和上帝。

課后練習

(1)怎樣尋找個人自尊自信的支點?

(2)怎樣才能創造成功的記錄?

(3)試舉幾例體現民族自尊心和自信心的典型事例。

初中七年級上冊政治教案四

教學目標

知識與能力

知道通過尋找個人自尊自信的支點、創造個人成功的記錄等方式來確立自尊自信。知道一些體現民族自尊心和自信心的典型事例。

過程與方法

進一步提高認知能力，能夠初步較全面、正確地了解自己，確立自尊自信的前提。在日常生活中，能夠保持個人較恰當的自尊心和一定的自信心。

情感、態度與價值觀目標

有意識地引導自己，保持個人自尊自信的正確方向，把個人的自尊自信上升為民族自尊心和自信心，以成為一個對祖國、對人民的有用之才。

教學建議

教學重點、難點分析:

指導學生學習有關自尊自信方面知識的目的，在于引導其行動。因而本框教學內容是全課的重點。課文提出了培養自尊自信的三點途徑，前兩點是實際性的指導，第三點是方向性的指導。重點是要指導學生將所學知識應用與生活實際，將這些方法落實于行動。

教法建議

在懂得了“是什么”、“為什么”以后，重要的是“怎樣做”。也就是如何將心理品質教育最終落到實處。自尊自信的培養可以說有多種途徑，但最根本的則是如何認識自己突出的優勢和長處。因此，要引導學生廣開思路找自己的“長”。尤其是一些所謂的“差生”，教師應把重點放在他們身上，發動同學幫助其發現也許連自己也沒有認識到的優勢和長處，培養其自尊自信良好品質。

教學設計示例

教學過程：

教師持一帶支架的相框進入教室，把它放在講臺桌上，老師引導說明相框能站立在桌上是因為后邊有支架。而每個人要想以自尊自信的良好形象自立于社會，也需要這樣一個“支點”，即每個人的優勢和長處。

學生活動：找優點

①以小組為單位

②每組指定一名同學作為找優點的對象

③自我找優點與小組其他成員給其找優點同時進行

④教師提示：“優點”不光是指學習好，體育好、唱歌好、人緣好、模仿能力強、做飯好等都是優點。

⑤時間五分鐘

⑥先由自己陳述所找優點，然后由小組其他成員陳述。

⑦當學生說出自己的優點后，教師示意學生掌聲鼓勵。

(目的：激發學生的自豪感，增強自信心。)

問：在贏得掌聲的時候，你能說說是用哪些具體的方法找到自己優點的嗎?

生答：要和別人相比較。當然，要選擇好比較的對象，比如，踢足球的水平，我就得和同學比，不能和_比;全面挖掘自己優勢，當然，也要認識不足，才能揚長避短。

師：此外，還要逐步學會用發展的眼光看待自己，抓住今天，追求明天。

學生歸納：在成功的行動中，體驗勝利的喜悅，自信心不斷增強。要想成功，目標就要適當，行動也要勇敢。

用教育家陶行知先生的話：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干。靠人靠天靠祖上，不算是好漢。”說明要自信，就要獨立，不能有依賴性。

議一議：“維護國家尊嚴是大人們的事，與我們中學生無關。”這種想法對嗎?為什么?

生答：不對。人既要有人格，又要有國格。中學生也是國家公民，有維護國家尊嚴的義務。

問：維護祖國的尊嚴我們應怎樣做?

生答：繼承民族傳統、對外交往不卑不亢、維護祖國統一民族團結、尊重國旗、國徽、國歌……

學生課堂小結

探究活動

我的自信心在哪里

活動(一)學生填寫調查表知道自己具有那些能力：

自我能力調查表

在符合你的題目的括號內劃"√"，在不符合你的題目的括號內劃"×"。如果你還具備其他能力請填寫在第9題中

1.我對自己的理解能力充滿信心()

2.我對自己的社交能力充滿信心()

3.我對自己的學習能力充滿信心()

4.我對自己的表演能力充滿信心()

5.我對自己的體育能力充滿信心()

6.我對自己的組織能力充滿信心()

7.我對自己的繪畫能力充滿信心()

8.我對自己的自我保護能力充滿信心()

9.我還對自己的以下能力充滿信心：

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

活動(二)回顧成功經歷及內心體驗，說明我們的能力還必須得到他人的肯定，自信心才可能確立。

"我得到了別人的大拇哥"

幼年的我_______________________(填寫成功事件)，得到了__________________的大拇哥，我心里感到_______________________。

童年的我_______________________(填寫成功事件)，得到了__________________的大拇哥，我心里感到_______________________。

少年的我_______________________(填寫成功事件)，得到了__________________的大拇哥，我心里感到_______________________。

活動(三)自由演說，讓學生結合自己的能力和成功經歷，分析自尊自信是如何確立的，如何能培養自尊自信，并能指導自己的行動。

初中七年級上冊政治教案五

【三維目標】

1.情感、態度、價值觀目標：尊重教師，理解教師的工作特點，增進與教師的感情，正確對待與教師交往中的問題與困惑，以積極的心態與老師交往，建立和諧的師生關系。

2.能力目標：從心理換位的角度正確認識和對待師生關系及其可能產生的矛盾，提高與教師進行積極溝通的能力;通過小品、討論等形式，培養合作交流的能力。

3.知識目標：了解與教師交往與溝通的一些基本途徑和技巧，了解教師工作的基本特點。

【重點難點】

理解教師，正確對待教師的表揚和批評，正確認識和評價師生矛盾。

【學情分析】

七年級的學生正步人青春期，他們中有些可能仍然保持孩童的活潑和外露，但閉鎖心理的出現、自我意識的覺醒、獨立意識的增強和性心理的萌芽，會慢慢地改變學生的交往狀況。一方面，學生需要友誼，渴望得到朋友的信賴和尊重，需要長輩的關愛和重視。溫馨融洽和諧的師生關系，是他們健康成長中不可缺少的精神營養。和老師愉快相處，不僅有利于學生良好個性的形成，也讓他們的生活充滿樂趣，學習更自信更輕松。另一方面，受學生心理年齡特征和經驗的限制，很多學生不能恰當地理解相處之道。學生受到老師的表揚與批評，尤其是受到老師的批評，不知如何控制自己的情緒，也容易導致師生交往中的各種隔閡。

【教學方法】

采用自主學習、小組合作學習，突出學生的主體地位，面向全體學生，重視學生的個性差異。教師應該更多地以聆聽者、支持者、協商者的身份進入課堂，為學生創設各種情境和氛圍，設計多種活動，在活動中創設師生、生生之間交流的情景，增進學生的親身體驗，鍛煉實際的交往能力。

【教學過程】

一、歌曲導入

1.學生欣賞歌曲：《長大后我就成了你》。

2.這首歌表達了一個什么樣的情感和愿望?你愿意長大后也成為歌中的哪個“你”嗎?說說你的想法。

(不管學生是愿意還是不愿意，注意作正面引導)

二、心情故事

說說你的故事：你印象最深的一位老師是誰?他(她)為什么給你留下了深刻的印象?

三、交流與溝通

1.分組討論：從你的認識出發，你認為教師這門職業與其他職業有哪些方面的不同?師：教師的這一職業特性決定了他們對自身和他們的工作要求非常高，特別是我們學生對教師有更高的期望。但教師也是人，也有被社會特別是被我們學生尊重、理解、關心和幫助的需要。我們不僅要了解老師對學生的期望，更要理解老師也可能出現過錯，特別是當被老師批評或與師生之間發生不愉快的事情時，要理解老師的苦衷。

2.小品：老師，你錯怪了我。

(故事內容：小王同學在語文課上正認真地聽講，鄰座同學傳過來一張紙條，約他放學后去打籃球。小王隨即把紙條退還給了那個同學，并輕聲勸告：“上課不要傳紙條!”誰知被發現了，馬上批評了小王上課傳紙條、隨便講話的行為。當時，小王同學有口難言，十分委屈……)

請你幫他出出主意：這時小王該怎么辦?你在生活中遇到過這樣的問題嗎?你是怎樣處理的?說出來與大家交流一下。

3.課堂調查：受到過老師的批評和表揚的情況。(采用舉手的方式)

討論：(1)老師對我們有哪些期望或要求?

(2)我們該怎樣看待老師的批評和表揚?

師：有些同學說得很對，我們也要理解老師，老師對我們的批評表揚都體現出對我們的期望，我們不僅要理解這些，更要理解老師也可能出現某種過錯，特別是當被老師批評或與老師之間發生某種不愉快的事情時，要理解老師的苦衷，自覺反省自我，切不可對老師求全責備，更不應該懷恨在心。

【課后作業】

《基礎訓練》P15訓練一