初一語文教科書教案都有哪些？義務教育階段的語文課程要讓學生學會如何用母語交流，吸收世界各國的優秀文化，提高思想文化素養，促進自身的精神成長。工具性和人性的統一是語文課程的基本特征。下面是小編為大家帶來的2023年初一語文教科書教案七篇，希望大家能夠喜歡！

2023年初一語文教科書教案（精選篇1）

一、教學前端分析

(一)教學目標

1、讓學生明確說明文中舉例的典型性和代表性，了解本文的說明順序。

2、透過指導閱讀，使學生理解課文資料、語言的準確性和生動性特點。

3、在多角度的分析舉例子這種說明方法的同時，對學生進行辯證唯物主義教育。

(二)教學重難點：

舉例說明中所舉例子的典型性和代表性。

(三)教學方法：設問閱讀法

(四)教學準備

1、制定課本的教學目標，抄在小黑板上。

2、準備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的幻燈片。

3、教師自制一個簡易的橋梁演示模型。

(五)教學時光：2課時

二、教學過程設計：

第一課時

教學要點：引導學生整體感知課文資料

教學資料與步驟：

(一)組織教學(略)

(二)導入新授

這天，我們學習《中國石拱橋》這篇說明文。(出示教學目標

1、引導學生簡單分析課文資料后，學生朗讀課文，解決生詞，理清課文結構層次。

A、查字典，給下邊加粗字注音。拱橋洨河和諧張鶩橋墩

B、課文整體思路分析：

第一部分(第1—2自然段)，概括介紹一般石拱橋的特點。

第二部分(第3-9自然段)，具體說明我國石拱橋的建筑特點以及在歷的光輝成就，并分析取得成就的原因，贊頌我國勞動人民的智慧和創造力。

第一層(第3—8自然段)，先概括介紹我國石拱橋的光輝成就，然后以趙州橋、盧溝橋這兩座不一樣形式的石拱橋作為典型例子加以說明。

第二層(第9自然段)，分析取得如此光輝成就的原因。

第三部分(第10自然段)，介紹解放后我國石拱橋建設技術的飛躍發展。

2、引導學生，找出課文列舉了幾個例子及為什么舉這幾個例子的問題。我們討論這篇說明文為什么舉趙州橋和盧溝橋這兩個例子的問題。大家認識到，因為趙州橋和盧溝橋既具有中國石拱橋的共同特點，又具有它們自身的特點，也就是具有代表性。既然它們都具有中國石拱橋的共同特點，那么，中國石拱橋的共同特點是什么呢?請結合課文來說。(學生看書討論、交流)

要點：(歷史悠久，如：“石拱橋在中國橋梁出現比較早”;形式優美，如：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”。“臥虹”、“飛虹”、“長虹臥波”;結構堅固，如：“這種橋不但形式優美，而且結構堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”)

第三段開頭說“我國的石拱橋有悠久的歷史”，明確指出了這是中國石拱橋的特點。而課文前面這三段有的說石拱橋的特點，有的說中國石拱橋的特點。由于我國石拱橋是世界石拱橋的一部分，因此，世界石拱橋的特點，也是我國石拱橋的特點。

我們明確了中國石拱橋：歷史悠久、結構堅固、形式優美這三大特點之后，再看看趙州橋和盧溝橋是不是也具備這三大特點?請用原文來說明。(學生看書回答)要點：1、(①第四段中，趙州橋是“世界的古代石拱橋。這座橋修建于公元605年左右，到此刻已經1300多年了。”——歷史悠久②第五段中：a“大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節省了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還能夠增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊”b“大拱有28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一齊做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上方的重量，一道壞了，其它各道也不致受影響”——結構堅固③“拱上加拱，橋身也更為美觀”“全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧;就連橋上的石欄石板也雕刻的古樸美觀”——形勢優美)

“古樸”什么意思?(學生回答后，予以肯定)。正因為趙州橋具有這樣的特點，所以在開頭寫道：“橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。”“絕倫”什么意思?(學生回答后，予以肯定)

3、透過研究課文，我們明白了趙州橋具有歷史悠久、結構堅固、形勢優美的特點，盧溝橋是否也體現這些特點呢?用課文話回答。(學生看書，小聲討論)要點：(①永定河上的盧溝橋，修建于公元1189年到1192年間——歷史悠久永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。——結構堅固③每個柱頭上都雕刻著不一樣姿態的獅子。這些石刻獅子，有的相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。——形式優美。“惟妙惟肖”什么意思?(學生回答)

(三)課堂小結：透過剛才對課文的研究，我們明白了：趙州橋和盧溝橋都具有歷史悠久、結構堅固、形式優美的特點，這三點也就是中國石拱橋的共同特點。了解了這篇課文的整體資料。

(四)作業布置：課后閱讀思考，本文作為一篇說明事物特征的說明文，在說明順序和說明方法上有什么特點?

第二課時

教學要點：引導學生分析理解本文在說明順序上的安排和說明方法的使用特點

教學資料及步驟：

一、課前導入(復習舊課，引入思考)

二、課文資料探究

1、說明事物的特征及說明方法分析

教師引導：在說明文中舉例子的時候，務必思考到所舉例子的代表性。代表性的標準之一就是：所舉的例子必須要具備被說明事物的共同特點。中國石拱橋的共同特點是什么呢?我們能夠用三個字概括：久、堅、美(板書)趙州橋和盧溝橋都具有久、堅、美的特點，同時又都具有其自身的特點;文章為什么偏要舉這兩個例子，舉一個不是更簡煉嗎?

(學生討論交流)要點：因為趙州橋代表的是獨拱石橋，盧溝橋代表的是聯拱石橋，獨拱和聯拱是中國石拱橋的兩種類型，所以舉兩個例子。如果只舉一個例子，就缺少了一種類型;如果舉三個例子就剩余了。在此我們就應明確：運用舉例子的說明方法，舉幾個例子，要看說明對象存在幾個類別。透過分析我們明白，趙州橋和盧溝橋都具備久、堅、美的特點，同時又有其自身的特點。其中之一是：趙州橋是獨拱石橋，盧溝橋是聯拱石橋;除了這一區別外，這兩座橋還有什么自身特點呢?(學生看書并討論交流)。要點:趙州橋：拱上加拱，大拱有28道拱圈拼成。(板書：拱上加拱)盧溝橋：每個柱頭上都雕刻著不一樣姿態的獅子。(有人說，盧溝橋上的石獅子數也數不清，就是因為石獅子千姿百態大小不一，位置不一樣。)(板書：石獅百態)《中國石拱橋》這篇文章舉了趙州橋和盧溝橋兩個例子。久、堅、美，既是趙州橋的特點又是盧溝橋的特點，也是中國石拱橋的特點。獨拱和聯拱是中國石拱橋的兩個類別，拱上加拱是趙州橋的自身特點，石獅百態是盧溝橋獨具的特色。此刻大家對這篇文章為什么舉這兩個例子是不是更清楚了，從分析中我們還能夠得到這樣的啟示：在說明文中運用舉例子的說明方法時，所舉的例子必須要具有代表性，①要具備被說明事物

的共同特點②要具備該事物的自身特點，這是十分重要的。

學習了這篇說明文，大家不但了解了中國石拱橋的狀況，趙州橋和盧溝橋的狀況，更重要的是務必懂得，務必學會在說明文中運用舉例子的說明方法時，所舉的事例必須要有代表性。趙州橋和盧溝橋具有十分突出的代表性，這還能夠從中外人士對它們的評價看出來。大家看“早在13世紀”這一段，馬克?波羅認為盧溝橋是“世界上獨一無二的”十分“推崇”這座橋。“推崇”的意思是什么?(學生回答)馬克?波羅對盧溝橋的高度評價，從另一個側面說明了它的代表性。下方看看“盧溝橋在我國人民反抗帝國主義侵略戰爭的歷”這一段，也是盧溝橋的自身特點，只但是，這不是它形式、結構方面的特點，而是它在歷史作用方面的特點。緊之后，課文寫道：“為什么我國的石拱橋會有這樣光輝的成就呢?”這一段說了幾個方面的資料呢?找出關鍵詞語進行說明。(學生討論交流)要點：(三個方面。有表示順序先后的詞語：首先、其次、再其次)那么，這最后一段在全文中起什么作用呢?(學生討論交流)要點：因為課文舉趙州橋和盧溝橋這兩個例子都是古代的，如果沒有最后這一段，讀者就會誤認為只有古代的中國石拱橋有很高的成就，而此刻的就不然了。因此，寫上這一段是十分必要的。不僅僅說明了我國的石拱橋古代就有優良傳統，而且說明現代的石

拱橋有了新的發展。這樣所作的說明也就全面了。

2、說明順序分析

教師引導：一篇說明文要將說明對象有條理的說清楚，讓讀者對事物特點能真正了解，還得按照合理的順序進行說明。下方我們一齊討論本文是怎樣安排這種順序的。

(學生自由討論發言)要點：A、先舉出具體的橋例，然后再加以概括說明;B、先做概括說明，然后再舉出具體橋例;C、邊舉例邊概括，或者邊概括邊舉例。就全文來看，其思路是：石拱橋的特點(“形式優美”，“結構堅固”)→中國石拱橋的特點(歷史悠久、幾乎到處都有、大小不一、形式多樣)→中國石拱橋的典型杰作趙州橋和蘆溝橋的特點→我國石拱橋取得光輝成就的獨特原因解放后我國石拱橋的創造性發展。

三、鞏固小結：請大家回憶一下我們學習這篇文章的過程。我們為了研究本文舉例子的說明方法，提出了一系列的問題，并逐一廣泛深入的思考、回答，從而理解了有關舉例子這種說明方法的一系列問題。這種提出一系列問題的閱讀理解課文的方法，我們叫它“設問閱讀法”。請大家注意學習運用。

四、作業：仿照《中國石拱橋》一文，運用舉例的說明方法寫一篇說明文。

教學反思：針對學生實際和教材資料，在教學前做了以上教學設計，在實際教學過程中，基本上根據教學設計，突出了說明文的教學特點和教學要求。注重了學生對相關文體的理論知識的掌握和對說明文的實際閱讀與寫作技能的培養，注重了學生的自主學習和合作探究的學習方式的構成。但是，在教學中也發現，個別學生對說明文的學習興趣不濃，自主學習的用心性較差，不善于用心思考問題，在板書上的精簡，還有一些學生不適應。今后，還要注意教學藝術的探討，在調動學生學習的熱情和主動性上下工夫，在學生合作探究的過程中，還需設計一些學生感興趣的問題，以期提高課堂教學效率。

2023年初一語文教科書教案（精選篇2）

教學目標：

1、激發學生學_語文的興趣。

2、掌握初中語文的學_方法。

3、明確本學期語文教學常規要求。

教學過程：

一、導入

走近語文，魅力無窮。

1、“家”字解析-----上面是“宀”,表示與室家有關,下面是“豕”,即豬。古代生產力低下,人們多在屋子里養豬,所以房子里有豬就成了人家的標志。

2、笑話------公交車上超擠，有一女人站在門口。從車后面擠過來一個GG要下車，跟那女的說了一句：“讓一下，下車”。那個女的沒有動。GG擠過去時就踩到她了。

結果那女人好厲害的，不停地罵：“神經病啊你!神經病啊你!~~”，還超大聲，搞得全車都在看。GG一直沒有說話，下車時忍不了了，回頭對那女人說：“復讀機呀你!”

后邊有幾個搞笑的小孩，不停地扮演剛才的一幕，甲說：“你神經病呀你!…………”乙說：“你復讀機呀你…………”全車人暴笑~!

后來，有個小MM也要下車，擠過去怯怯地說：“我~我~我想下去，我不是神經病~!”

全車人再次暴笑~!那個女人沒有說話，可是從邊上飄來一句話：“你是不是沒電了?”

全車人暴笑不止~! ( 適當分析，語文在生活中的妙用 )

3、問學生：在生活中，是否見到語文的身影?舉例說明。

----------日常交談、廣告、對聯、合同……

二、語文的概念

1、語文

“語文”一詞出現的歷史并不長。1905年，中國官方開辦新學堂，當時的課程與教材都是從西方引進的，只有語文一科，教授的仍是歷代古文，當時稱為“國文”課。 30年代后期。葉圣陶、夏丏尊二人提出了“語文”的概念。<現代漢語詞典》的解法是指‘語言和文學的簡稱’”。《新華詞典》注為“‘語言和文學’，也指‘語言和文章’或‘語言和文學’”。今天,語文多指語言文字與文學表達的結合。

2、“大語文”

工具性、人文性的統一。

3、聽--- 學會傾聽，聽懂表面意思，聽出言外之意。

說--- 在聽的基礎上準確表達自己的意思，學會表達的技巧，或直白或含蓄或幽默……

讀---- 學會閱讀

寫---- 寫作

三、初一新生如何學好語文

知變化

(1)、小學階段學生年齡小，升學壓力小，初中階段學_科目多，任務重，中考壓力大，需要合理安排時間，掌握科學方法，不能再沿用小學階段的學_模式。

(2)、小學語文知識單一，內容簡單，初中知識豐富內容復雜，文體多樣。

(3)、小學學語文以老師教讀帶讀為主，中學學語文則在老師指導點撥下學生自學為主，學生需要自己用心去體會感受。

(4)、小學以上課聽課為主，中學則要先預_再聽課，先復_再做作業，學生自己自主學_，自己發現問題。升入初中后要求學生自學能力提高，老師由過去的“保姆型”變為“指導型”，這就要求學生有意識培養自己的自學能力。

那么、如何學好語文呢?

1、首先，要培養語文學_的興趣。

興趣是的老師，想一想語文的重要性，想一想語文在生活中給我們帶來的樂趣，你就會對學語文充滿興趣。

2、養成良好的學__慣。

(1)、要養成預_的_慣。

預_主要是要解決四個問題：

A、大聲朗讀課文，利用工具書掃清閱讀障礙。包括不會讀的字，不會解釋的詞，不好理解的語句。

B、了解課文大意，如文章寫了一件什么事，介紹了什么人或描寫了什么景，抒發了什么情感、告訴我們什么道理。

C、在通讀全文的基礎上，試完成課后題。

D、讀了這篇文章，你自己有什么真實的感受，能寫下來。

E、圈點勾畫法

養成“不動筆墨不讀書”的良好學__慣，還有利于我們日后的復_歸納整理，復_時只要翻翻書，重點難點一目了然。勾畫圈點的符號很多，常見的有以下幾種：

“————”畫在重要的句子下面(中心句、重點句等)。

“～～～～”畫在文章的主旨句或中心下面。

“△”畫在文章段落旁邊(精彩語段或結論)

“?”點在生字、生詞下面。

“□”圈畫出重要的字，詞或優美詞語。

“!”畫在某句、段旁，表示此處需要認真思考。

“?”畫在某句、段旁，表示自學中或聽課時有疑問，需向人請教或查閱參考書。

“①、②、③”標在有關文段、文句左上角，一般表示文章有幾個自然段，或某段中包含了幾個要點。

書上做的標記符號沒有統一規定，你也可以自己設計一套適合自己學__慣的符號使用，標記符號一經使用就不要隨意改變。但應注意不要在書上標注太多的符號，因為標的太多反而起不到提示作用了。

(2)、學會上課聽講。

要做到：看、聽、記、問、思五點：

A、眼看

科學實驗表明，從記憶的保持速度上說，“看”的記憶為，上課時看老師講課，看黑板上的板書，掛圖、投影等，看課文內容。課堂上老師既是演員又是導演，要注意看老師的表情，手勢等各種體態語言，板書是老師精心設計的一課的重點內容，要一字一句看明白，力爭做到過目不忘，在老師的指導下看課文內容，邊看邊思邊記。眼、腦、手并用，學_效果好。

B、耳聽

上課時要耳聽一方。聽老師的講析，聽老師的提問，聽同學的發言，跟上老師講課的思路，積極思考，聽出重點、難點、疑點。只要認真用心聽，聽出這幾個關鍵，不僅可以以點帶面，提高記憶力，還可以增強理解力。

C、筆記

老師提的要求是重點，如“段要重點分析理解，內容了解即可。”老師講的結論也是重點，這往往是“畫龍點睛”之筆。

記在哪?語文課上一般記在書上即可，學完一課后再歸納整理記到筆記本上，整理總結的過程又是一次消化吸收的過程。

怎樣記?充分利用老師講課的間隙，如重復、停頓、板書時搶記，逐漸培養聽記結合的能力。

D、積極答問

課上答問，一種是“內心獨白”自問默答;另一種是老師提問時，與同學齊答或舉手起立獨答。

E、思學而不思則罔，思而不學則殆。

只用用心思考，才能獲得屬于自己的知識，但是如果在老師啟發下，自己有了比較好的想法，可以在筆記本上記下來，等下課后再去深入思考或請教老師和同學。總之，課堂上的“分心”，是學_的大敵。。

(3)、認真復_

德國有一位的心理學家名叫艾賓浩斯，他是發現記憶遺忘規律的第一人。他做過一個實驗，兩組學生學_一段課文，甲組在學_后不久進行一次復_，乙組不予復_，一天后甲組保持98%，乙組保持56%;一周后甲組保持83%，乙組保持33%。乙組的遺忘平均值比甲組高。可見，及時復_可以在學_上得到事半功倍的效果。

A、課后應及時把老師講的和板書的知識像放一樣，在腦子里過一遍。看看能想起多少，忘了多少。然后翻開筆記，查找漏缺。

B、復_之后，再做作業，不能夠一邊做作業一邊翻書找答案。不懂做的題目先放一邊，把會做的題目做完，剩下那些不會做的，就是接下來再次復_的重點。將相應的知識點復_一遍之后再做作業。一定要做到做完作業，就已經將今天的知識全部掌握下來。

C、要反復復_。學完一課復_一次，學完一個單元，復_一次。學_一階段系統總結一遍。期末再重點復_一次。通過這種步步為營的復_，形成的知識聯系就不會消退。

3、關于寫作

(1)廣泛閱讀、博覽群書。

養成睡前閱讀半小時的_慣，可以讀名著，也可以讀微型小說，或自己感興趣的文學作品，并學會做批注，盡可能的寫讀書筆記。

(2)、多寫多練。

養成寫日記、周記的_慣，并且做到言之有物，不寫流水賬，把每天的所見所聞當中印象最深刻的一點記下來，并有自己的觀點看法。

還應做到把文質兼美的課文當作自己學_寫作的范文，尤其是初一學生寫作文應從有意識的模仿開始，然后逐漸形成自己的獨特風格。

四、本學期教學常規要求

1、練字

每天一頁，先摹后臨，要求上交檢查。并做到一月一個小進步，一學期一個大進步。可以自由寫，也可以每天專門只練某一個字。

2、預_檢查

準備一本預_本，將預_所做到的步驟逐一寫到其中，有些步驟可以附上相應內容，也可以寫在書本上一起檢查。

3、周記

每周一篇，字數400以上。由教師指定相應主題。

4、讀書筆記

讀名著，寫感受或摘抄并賞析優美句子，或者其他有效形式皆可。

5、作文素材積累

指定主題的人物事例或名言積累。可以和讀書筆記相結合。

6、名著

《魯賓遜漂流記》，每周一定的閱讀量，并且在單元考中占據一定比例分值。

五、作業

按照預_要求，完成第二課的預_作業。

2023年初一語文教科書教案（精選篇3）

教學目標 ：

1.自我介紹，建立良好的師生初次見面印象

2.談語文學_的作用，培養學生學_語文的興趣

3.提學_語文的要求，規范學_行為

基 本 過 程

同學們，大家好：火熱的八月見到火熱的你們感到非常的高興和激動!今天是新學年的第一課，我有個_慣，第一節語文課不講課本上的東西，咱們隨便聊聊。既然是聊，當然還得有聊的主題，思前想后，我還是決定同大家聊五個方面的內容：古有“仁、義、禮、智、信”，講的是如何修身養性，今我獨創“緣、趣、意、信、法”說的是如何學_和學好語文。(奇怪吧，這是什么意思，且聽我慢慢道來)

緣。(懂緣)中國有句俗話，叫“十年修得同船渡”，是指緣分的巧妙和難得。通常，人們喜歡把老師比喻成蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，古詩有云：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。是對老師職業的及至贊美。我更喜歡把老師比喻成撐船的水手，三年一調頭，送走一批學生就送走了一批渡客。老師、學生，水手、渡客，這就是緣分。(惜緣)時下流行一種說法，表明關系的親密，緣分的可貴：同過窗(同學)，抗過槍(戰友)，下過鄉(知青)。你們正好趕上了第一條，不管是你們遇到了我，還是你們彼此成為新的同學，請記住，這都是緣分，希望你們倍加珍惜朝夕相處的三年寶貴時間，一千多個日日夜夜，倍加珍惜你們的友誼。毛阿敏在電視連續劇《三國演義》中有一句唱詞“今生皆是緣，離合總關情”。這就是老師講的第一個方面。緣。

趣。興趣是的老師。要學好語文學科，興趣最重要。從以往的經驗來看，有相當一部分同學認為學語文很枯燥，沒有興趣。這里，我給大家講講語文的趣之所在。

1、音趣。我們通常被精彩的對白和大師的朗誦所折服，其關鍵就在與他們把語文的音韻之趣嫻熟吧的駕御。在這里，我舉三個例子，請大家共同來揣摩。

(1)我的英文名叫“小沈陽”(不同的讀法)(2)、陳菲兒，老師叫你呢。(《十六歲的花季》)(3)、這里的山路十八彎。(李瓊《山路使八彎》)。

2、字趣。語言文字的每一個字，每一個標點的細微變化都會幻化無窮的樂趣。(1)發生在周身上的一件事。有外國記者譏諷到：真是對牛談琴!周禮貌的回敬：對，牛彈琴!一字未改，標點一變，面目全非!

3、句趣。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。聊聊兩句，頗含哲理，道盡人世滄桑。4、篇趣。好文章如膾炙人口的《唐詩三百首》、《古文觀止》、《現代美文》，僅舉范仲淹的《岳陽樓記》，大家就可見精妙文章的妙處。

意。只學_語文的重要意義。作為基本的語言工具，其基礎作用不言而喻。我只想強調的是，語文學好了對個人地位及人格魅力的提升有非常重要的作用。有文采的人，往往能得到大眾的追慕。如李白，杜甫，青歌賽上的余秋雨先生。有文采的妙處，還可從下面的對比中來發現。在春節的時候，很多門戶上都貼“招財進寶“四個字——很一般;“門對青山搖錢樹，戶迎綠水聚寶盆”——語文的檔次就出來了。

信。指信念。每位同學都要堅定學好語文的信念和決心，絲毫不能動搖。我強調三點。一是你們都能學好語文，這不是信口開河。我看過你們的入學試卷，有一部分基礎很不錯，相對差一點的，也很有潛力。二是你們要充分相信正在給你門上課的老師我。高淳縣語文學科帶頭人，多年執教畢業班語文，成績一直名列前茅。三是要對學校有信心。固城中學在整個農村初中是非常有地位的，不信你們可以去調查。同時，我還要特別提醒和告戒大家，語文學科是一門博大精深的藝術，永無止境，要對自己有十分高的要求。

法。指方法。學_語文沒有捷徑，但絕對是要講方法的。方法因人而異，但原則是需遵循的。古人講：工夫在詩外，很適合現在語文學_的現狀。綜觀近幾年來的中考，我們不難發現，要從課本中尋找到中考試卷的標準答案幾乎是不可能的事，這也就是說，學_語文要靈活，不能死板，要以教材為參照，舉一反三，活學活用。

語文學_的要求

三要求：一、預_的要求——找、釋、分、結、問、賞。(細細解讀)

二、上課的要求——認真聽記，大聲讀答，積極互動

三、課后的要求——①作業本等②文海拾貝

準備三本本子：預_本(課代表1負責收發批改，每課一次)

練_本(課代表2負責收發，披閱，每課一次)

文海拾貝(教師批改講析，每周一次)

我會給兩位課代表各一張作業登記表，每次作業分優、良、中、差四個等級登記。按一定比例記入學期結束的成績單中，未及時上交的你要向我說明理由。

所謂“教學相長”，同學們在學_的過程中有什么疑問，意見，請向我提出來。你可以在課后跟我聊天，也可以在隨筆里向我提出來，也可以在qq里講。我希望成為你們的好老師，更希望成為你們的好朋友。

現在我需要兩個非常負責認真又能干的課代表，如果有意向的同學課后可以跟我講一下。

2023年初一語文教科書教案（精選篇4）

歡迎大家來到嶄新的語文課堂，上次我們已經接受了小初中銜接的輔導，同學們拿到這本七年級上的語文課本也有很長時間了，已經翻閱過的請舉手?你們感覺初中語文和小學語文有什么不同的地方?

今天這節課，我們先不進入我們的課文學_，我們不妨先進行一場進入初中語文課堂的的歡迎儀式，或者說是語文學_的啟動儀式。這場歡迎儀式將分為三個主題：一、歡迎大家來到語文大課堂;二、歡迎大家來到語文大樂園;三、確定語文學_的目標。

切入主題之前，我首先要講一下學_上的要求：

⒈準備四本本子：

①筆記本(學_日志)：每一天都記號日期，記下錯題、基礎字詞知識、上課要求、作業要求、課堂重點內容，來不及先記書上，課后整理，課下反反復復多回顧。

②作業本③聽寫默寫本④作文本⑤課余讀書摘抄本 讀書札記

⒉準備好語文學_工具書：《現代漢語詞典》 《古漢語常用字字典》 商務印書館

⒊上課要求：

①雙手放桌上

②除規定的討論朗讀時間外，保持教室安靜，不講和上課內容無關的話，樹立公共課堂的公共意識，上課不認真不守紀律由課代表扣分記入期末總評成績

③主動答疑：課上完之后，都可以到辦公室提出疑問。

⒋作業要求：

按時完成作業，字寫端正，第二天到校立即上交小組長，沒有做完的(包括聽默寫沒有通過)中午到辦公室檢查，完成后回家

預_：字詞摘錄、課文熟讀、思考課后問題

一、歡迎大家來到語文大課堂

我們看到幻燈片上特別凸顯了這個“大”字，所謂海納百川，有容乃大，語文兩個字的解釋是：語言和文字以及語言和文學。它有一個很大的彰顯其特色的學_范圍，你的視野會變得非常開闊。

初中語文的學_內容：

⒈課文：

現代詩歌、現代散文、民間傳說、說明文(科學技術、經濟社會)、新聞通訊、人物傳記、小說節選、微型小說、文言文、古典詩詞。

人物分析、語言分析、情感分析、段落分析、語義分析、自我啟發和感悟

⒉語言文字基礎：

現代文：注音、字形、多音字、成語、熟語、造句、詞義、句型、修辭、語法、標點符號。

文言文、古詩詞：文言實詞、文言虛詞、文言句式、通假字、古今異義

⒊寫作：以記敘、抒情、議論文章為主

以上這些是我們三年系統性的學_要接觸的內容，由此可見第一即是內容范圍上的大，跨越古今、國別，現代性、古典性、啟蒙性、社會性相雜糅。第二則是學_效用之大，小學時你們的老師肯定說過，學好語文就意味著為其他學科的審題解答奠定基礎，語言文字是人類溝通交流最基本的條件，在一些思想家比如盧梭看來，語言文字認識和接受的不平等是人類不平等的起源之一，語言被劃為了貴族語言和平民語言，文字只有少數人才能掌握，導致了人類的貴賤有別，而我們現代教育的語文學_即是要打破這種不平等，要每個人都掌握相同的語言文字運用才能，獲得人類文明中平等的認知權、溝通權和思考權。

二、歡迎大家來到語文大樂園

下面我們來繼續探討語文學_的第二個主題，我們學_語文的概念，不僅僅局限在簡單地閱讀分析課文，寫命題考場作文，以及反復的做題上，這是理科的學_方法。語文學_在課堂外有很大的延伸空間，這就是所謂的大樂園主題。學_應該是充滿樂趣的，我們應該提倡一種快樂語文的學_方式，這些樂趣總的體現在：

⒈閱讀的樂趣

上課，完成作業，只是我們看到的學_的表面，學好語文，離不開閱讀大量的文字，閱讀應該與我們的生活密切聯系，一本課外的好書可以提前幾年提升你的知識境界，可以更新你的知識含量，21世紀一份報紙一周的信息量比18世紀人類一生掌握的信息量還多。你們不用抱著學會什么的任務心態去閱讀，要利用課余非學_的時間，僅僅是捧起一本書，隨意的翻開，不用怕讀不懂，第一遍不懂，多讀幾遍肯定就會有自己的理解。抄下你感到有意義的句子，當你確實有了很深的感悟想要抒發的話，寫一篇讀后感是水到渠成的事。

有這么一個一個故事，作家契訶夫寫過一篇短篇小說叫做《打賭》，講的是一次晚會上，銀行家和一個年輕的律師打賭，律師將在一間小屋里囚禁15年，“規定在十五年間他無權跨出門檻，看見活人，聽見人聲，收到信件和報紙。允許他有一樣樂器，可以讀書、寫信、喝酒和抽煙。跟外界的聯系，根據契約，他只能通過一個為此特設的小窗口進行，而且不許說話。他需要的東西，如書，樂譜，酒等等，他可以寫在紙條上，要多少給多少，但只能通過窗口。”按照約定，15年后，他將得到銀行家的大半財產。15年過去了，年輕人除了每天要求外界給他送書，始終沒有走出過屋子一步，到達規定日期的前一天，銀行家反悔了，他決定在深夜潛入屋子，殺死那個年輕律師，守住自己的財富。一根將要燃盡的蠟燭旁邊，他看到已經骨瘦如柴的年輕人正熟睡著，旁邊放著一封剛剛寫好的信：信中說，他感謝企業家，十五年來他讀了許多書，這些知識將是他終身用不盡的財富，他還明白了許多道理。他決定不再要企業家的財產，他將于明天拂曉前破窗而出，自動毀約。一起來聽一下信中的一段話：

十五年來，我潛心研究人間的生活。的確，我看不見天地和人們，但在你們的書里我喝著香醇的美酒，我唱歌，在樹林里追逐鹿群和野豬，和女人談情說愛……由你們天才的詩人憑借神來之筆創造出的無數美女，輕盈得猶如臼云，夜里常常來探訪我，對我小聲講述著神奇的故事，聽得我神迷心醉。在你們的書里，我攀登上艾爾布魯士和勃朗峰的頂巔，從那里觀看早晨的日出，觀看如血的晚霞如何染紅了天空、海洋和林立的山峰。我站在那里，看到在我的上空雷電如何劈開烏云，像人蛇般游弋;我看到綠色的森林、原野、河流、湖泊、城市，聽到塞王的歌唱和牧笛的吹奏;我甚至觸摸過美麗的魔鬼的翅膀，它們飛來居然跟我談論上帝……在你們的書里我也墜入過無底的深淵，我創造奇跡，行兇，燒毀城市，宣揚新的宗教，征服了無數王國……

你們的書給了我智慧。不倦的人類思想千百年來所創造的一切，如今濃縮成一團，藏在我的頭顱里。我知道我比你們所有的人都聰明。

我也蔑視你們的書，蔑視人間的各種幸福和智慧。一切都微不足道，轉瞬即逝，虛幻莫測，不足為信，有如海市蜃樓。雖然你們驕傲、聰明而美麗，然而死亡會把你們徹底消滅，就降消滅地窖里的耗子一樣，而你們的子孫后代，你們的歷史，你們的不朽天才，將隨著地球一起或者凍結成冰，或者燒毀。為了用行動向你們表明我蔑視你們賴以生活的一切，我放棄那兩百萬，雖說我曾經對它像對天堂一樣夢寐以求，可是現在我蔑視它。為了放棄這一權利，我決定在規定期限之前五個小時離開這里，從而違反契約……

銀行家最后放棄了殺他的打算，律師則在第二天早晨偷偷地離開了屋子。他的感悟雖然有些極端，但我們可以看到，真正的閱讀是充滿無限吸引力的。

你們處在中考的學_壓力下，課堂語文學_會以考試做題為中心，這很容易讓你們淪為考試工具，失去思想和智慧的發展潛能，為了開闊視野，我們更需要培養閱讀興趣，把讀書當做信仰一般，這樣，不久的將來，你們既能升入好的高中，同時也會裝滿豐富的思想，讓自己的人生充滿更多樂趣。

⒉、音樂的樂趣

一本好比我們的課文有更深的心靈震蕩，一首好的歌詞會有詩一樣的語言，讓我們獲得更美的文字體驗。

三、確定語文學_的目標

閱讀、欣賞和音樂，提升的是我們的文藝素養和氣質，我希望這是你們一輩子都離不開的事。但是三年，我們有一個短期的目標，每一學期的期末考，三年后的中考，要檢查你掌握的知識能力，決定你能不能升入杭二、學軍、杭高這樣的全國名校。所以我們的學_目標是這樣的：掌握良好的閱讀文章能力、文字運用及寫作能力;會背誦一定篇目的古詩詞、文章;掌握現代文、文言文的基礎字詞知識。我的要求是：把我當做你們的向導，跟著我，多思考，把每一次課當做一步樓梯，一步一步的走，認認真真地上好課，做好作業，背誦好文字，持之以恒，千萬不要落下。

2023年初一語文教科書教案（精選篇5）

教學目的：

1.誦讀全文，體會作者情感

2.按照游覽順序，分析課文內容

3.掌握情隨景生，情景交融的寫法

教學重點：

1.背誦全文

2.理解課文內容

教學難點：

情景交融的寫法

教學方法：

導讀-點撥-背誦-拓展

教學用具：

多媒體課件

教時安排：

一課時

教學設想：

本課內容較多，教參建議兩課時學完，我設想利用多媒體教學信息量大，能調動起學生借助多種感官接受知識的特點，特擬定一課時完成教學任務。

教學進程:

一、導課：

以“黔驢技窮”出自柳宗元的寓言《黔之驢》導入寫景散文《小石潭記》的學習。(課件展示：“驢不勝怒，蹄之……”的畫面)

二、預習情況檢測：

1.解釋(課件展示)

潭中魚可百許頭不可知其源

水尤清洌以其境過清

2.理解(課件展示)

全石以為底斗折蛇行凄神寒骨

三、朗讀課文，初步感知課文內容：(課件展示：朗讀錄音)

四、分析課文內容：(朗讀――思考―討論――分析――點撥相結合)

(課件展示：思考：

1、作者是怎樣發現小石潭的?小石潭的全貌是怎樣的?

2.游魚和潭水有什么特點?

3.溪流和溪岸有什么特點?)

五、分析寫景順序：(課件展示)

小結：景色特點：

石奇樹美水清魚樂

斗折蛇行犬牙差互

寫景順序：

按照游覽的順序，即：游蹤

發現――近觀――遠望――感受

六、體會并感悟情景交融的寫法：

思考：(課件展示)

1、國維在《人間詞話》中寫到“一切情語皆情語。”那么你能說出作者觀魚時是怎樣的心情?

2、瀏覽重疊最后又是怎樣的心情?

3、他為什么會有這樣的心境?

小結：

作者參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情：所以才會有發現小石潭時心樂之，觀魚時覺得魚似與游者相樂的愉悅心情;但這種歡快畢竟是暫時的，一經凄清環境的觸發，便會凄神寒骨，悄愴幽邃，憂傷、悲涼的心境便會自然流露出來。就很自然的融情入景了。

七、學生自讀、齊讀，進一步體會課文內容及作者情感。

八、檢查學習效果：(課件展示)

背誦向導

從小丘-隔-聞-如鳴佩環-心-伐—下-水尤清洌-全石以為底-坻-嶼-青樹翠蔓……潭中魚-皆若-日光-影-佁然-俶爾-似與……

潭西南-斗折-其岸勢……坐潭上-四面-寂寥-凄神-悄愴-以其境-不可……同游者……

九、小結全文：

本文生動地描寫了小石潭環境景物的幽美和靜寂，抒發了作者貶官失意后的孤凄之情。語言簡練生動，景物刻畫細膩、逼真，充滿了詩情畫意，表現了作者杰出的寫作技巧。

十、知識遷移(課件展示：景物圖片)

要求學生先認真觀察，再嘗試用語言描繪，注意學習作者的寫法。

十一、板書設計

《小石潭記》

柳宗元

景美情凄

情景交融

2023年初一語文教科書教案（精選篇6）

一、課文悟讀

《畫蛇添足》寫的是某舍人違反常理，受主觀意識支配而硬給蛇添上足的故事，形象地說明了一個深刻的道理：真理越出一步就會變成謬誤，如果做多余的事，就會徒勞無益，正如茅盾先生所說：“事莫妙于適可而止，過則生災。”這則寓言還包含著對原始圖騰崇拜的批判。楚人以龍為圖騰，某舍人潛意識受龍的形象支配，故畫蛇添足。而戰國已進入理性覺醒時期，人們認為把蛇畫成龍的樣子是違背了常理，故予以嘲笑。這則寓言批判了原始思維方式，是人們理性覺醒的飛躍。

寓言的寓體多重性決定了寓意的多樣性。《買櫝還珠》即似雙刃劍，具有雙重諷刺作用。從賣方說，為了賣出寶珠，把珠盒“包裝”得富麗華美，結果將買者的注意力吸引到珠盒上而事與愿違，這就說明做事應注意目的，不可主次顛倒。從買方說，有眼無珠，被華美的珠盒所眩惑，只重形式，忽略內容，以致取舍不當。可見做任何事情都要分清主次，看清本質。否則，就會成為人們的笑柄。

《濫竽充數》也有多重寓意，它諷刺了沒有真才實學而最風的溫床。從齊滑王這一角度進行橫向思維：他改革用人制度，“好一一聽之”，說明要打破傳終原形畢露的人，也提出了“考察人才，任用人才”的大問題。春秋戰國時期，群雄蜂起，“樂以教化”漸成風氣，人才爭奪日益激烈。從文中兩君主“好音”的場面，可以窺見當時的政治體制：齊宜王好大喜功，講求排場，南郭處士得以尸位素餐，而齊湣王銳意改革，事必躬親，南郭處士無法蒙混過關。結合韓非子的好“帝王之術”可知：對人才必須全面考察，逐一考核，擇優錄用，謹防假冒。

《塞翁失馬》體現了《淮南子·人間》“人間之事，得失之端，存亡之幾”的要旨，塑造了一個“見本而知末，觀指而睹歸”的善術者形象。這位失馬的塞翁，不以眾人之“吊”為憂，不以眾人之“賀”為喜，在復雜的現實面前，沉著冷靜，方寸不亂，既看到了“禍福同門，利害相鄰”，也看到了“禍福相轉而相生”，充分地體現了道家“淡泊無為，蹈虛守靜”的心態。這種禍福相依、利害相伴、且能“轉而相生”的觀點是符合辯證法的。但這種隨緣自適、隨遇而安的超然物外的生活態度及相對主義觀點，否定了衡量事物的客觀標準，是不夠科學的。同時，文末以“丁壯者……死者十九”來反襯塞翁之子以跛獨存，格調也較低。

二、亮點探究

1.《畫蛇添足》中某舍人為何要給蛇添上足?這則寓盲對你有什么啟迪?

學習探究：

蛇本來無足，某舍人卻陶醉于先畫完蛇的自得之中，自作聰明，做多余的事。寓言告訴我們，脫離實際，只能弄巧成拙。生活中，我們做任何事情，都要遵循其本身規律，堅持實事求是原則，同時也要把握做事的分寸。2.蛇果然無足嗎?探究學習：任何事物都不是絕對的。據1982年9月15日《北京晚報》報道，泰國博他倫府高頌縣瑪呂區第一村就發現了一條有兩足的毒蛇。

3.《買櫝還珠》諷刺的對象究竟是誰?

探究學習：

好的寓言往往具有多重寓意，表層寓意是針對具體事件而發的，它是“個別的”;深層寓意反映了某一歷史時期特有的精神現象，反映了某個民族乃至人類共同的思維積淀，它是“一般的”。關于《買櫝還珠》的諷刺對象，歷來見仁見智。從文中主要描寫對象和結尾來看，諷刺對象應是楚人，楚人本想以華麗的匣子來顯示寶珠的貴重，卻因喧賓奪主而事與愿違。但看文章要兼及整體，從文中關鍵語句“鄭人買其櫝而還其珠”(即事情的結局)來看，諷刺的對象還可以是鄭人，鄭人雖只寫一句，但他并非陪襯，他只看外表，忽視實用，沒有眼光，舍大取小，他的選擇實際上是對楚人“包裝”行為的嘲弄。理解了這點，我們便可開掘思維，洞悉寓言的哲學意蘊。

4.聯系生活實際，《買櫝還珠》給了你什么啟示?

探究學習：

看問題應全方位多角度立體化地予以審視，并密切聯系實際，使見解更有針對性和批判性。就楚人而言，可以肯定其精于商道，善于“賣櫝”。生活中，“酒香還怕巷子深”，“好花還靠綠葉扶”，適當“包裝”是一種精明巧妙的經營策略。也可以批評其喧賓奪主，蒙騙顧客。一些商家不在商品質量上出力氣，卻熱衷大做廣告;某些政府不在增產增效上下功夫，卻沉迷“形象工程”自然“金玉其外，敗絮其中”.。就鄭人而言，可以批評其沒有眼光，取舍不當。用人單位只注重對象“豪華”的檔案，消費者只癡迷商品“華麗”的盒子……都是揀了芝麻丟了西瓜。也可以跳出定勢思維，肯定其眼光獨到，大膽取舍，說明一個事物的價值在一定程度上取決于人們對它的認識，在一定條件下人們不妨追求商品的藝術價值，滿足于對商品的審美享受。

5.從《濫竽充數》這一寓言中，你悟出了哪些道理?

探究學習：

發散思維是創新思維的重要形式，《濫竽充數》則給我們提供了多角度思維的藍本。據文中四個方面的人物活動，我們可相機進行思維發散。從南郭處士這一角度進行順向思維：他不學無術，不懂裝懂，終于原形畢露;進行反向思維：他只身逃走，具有自知之明;還可運用否定之否定規律再次進行逆向思維：他的逃走是出于被迫無奈，毫無自知之明可言。從齊宣王這一角度進行橫向思維：他好排場，“使人吹竽，必三百人”，實行“大鍋飯”制度，這是滋生各種不正之統的制度，讓真正的人才脫穎而出。從南郭處士周圍的樂工這一角度進行側向思維：樂工與南郭處土相安無事，不敢揭露事情的，說明了不正當的人際關系的危害性。

6.聯系實際，談談你對《塞翁失馬》的認識。

探究學習：

《塞翁失馬》較好地說明了要用發展的、變化的、一分為二的眼光看問題的辯證觀點。首先，要有正確的思想方法，禍福可以互相轉化，要學會在禍中看到福，從禍中求得轉移，對各種生活現象，宜積極樂觀，忌消極悲觀;要學會在福中看到禍，加以戒備，做到心存憂患，居安思危。其次，要有成熟的生活態度，禍福的到來具有很多不確定因素，生死、利害、得失等，并不都是可以預測的，因此，應力求考慮周全，處事謹慎，多一些準備，少一點幻想，這樣一旦面臨禍患，就能安之若泰，處變不驚。

三、選題設計

1.蛇·龍及圖騰崇拜。

研究方法：

(1)實地考察法。深入自然，參觀蛇館，了解蛇的形狀、種類、特點、作用等。

(2)閱讀書籍法。到圖書館查閱有關蛇、龍及圖騰崇拜方面的書籍。

(3)類比聯想法。由蛇類比似蛇的龍，聯想到古代的圖騰崇拜現象。

參讀書目：

《中國各民族宗教與神話大詞典》，學宛出版社，1993年出版;

《信仰的坐標》，海南出版社，1993年出版;

《圖騰文化》，藍天出版社，1998年出版。

2.竽·古代樂器及古典音樂欣賞。

研究方法：

(1)參觀調查法。到博物館參觀、了解竽、笙、琴、編鐘等古代樂器的形狀、特性和歷史演變等。

(2)搜集資料法。閱讀相關書籍，了解古代樂器、古典名曲的知識。

(3)鑒賞品味法。聆聽品味《廣陵散》《高山流水》《十面埋伏》等古典音樂。

參讀書目：

《音樂欣賞手冊》，上海文藝出版社，1981年出版;

《中國大百科全書》，中國大百科全書出版社，1991年出版;

《音樂作品導析》，吉林教育出版社，1994年出版。

3.我國古代音樂的歷史、質及作用。

研究方法：

(1)網絡搜索法。上網搜索，了解古代音樂的產生、演變等。

(2)問題討論法。分組討論，明確“樂”與“禮”的關系，理解“樂以教化”的作用。

(3)論文撰寫法。結合實例，就音樂的運用與鑒賞撰寫小論文。

參讀書目：

《龍文化》，青島海洋大學出版吐，1991年出版;

《中華文明》，社會科學文獻出版社，1994年出版;

《絲竹九章》，沈陽出版社，1997年出版。

4.我國古代成語、典故、寓言中的“馬”。

研究方法：

(1)相關鏈接法。圍繞“馬”進行相關鏈接，如九方皋相馬、千金市馬、驥遇伯樂、指鹿為馬、按圖索驥、老馬識途等。

(2)意義探究法。分析探討，洞悉這些成語、典故、寓言的意義。

(3)聯系實際法。結合實際，深化對這些成語、典故、寓言的理解。

參讀書目：

《百子全書》，浙江人民出版社，1991年出版;

《詩詞典故詞典》，書海出版社，1990年出版;《戰國策》;《淮南子》;《郁離子》;《列子》;《新語》;《藝林伐山》。

四、備教卡片

●卡片①

《畫蛇添足》選自《戰國策·齊策》。戰國時，楚王派大將昭陽領師擊魏而奪得八城，又令昭陽移師伐齊，齊請陳軫勸阻昭陽。陳軫見昭陽，先賀軍功，再談楚的軍功獎賞是“令尹”，又講了這個“畫蛇添足”的故事，并說：“今君相楚而攻魏，破軍殺將是八城，不弱兵，欲攻齊，齊畏公甚，公以為名足矣，官之上非可重也。戰無不勝，而不知止者，身且死，爵且后歸，猶為蛇足也。”意思是，現在你已幫助楚王打敗了魏國，以此撈到的名利已是夠用了。因為楚不會再設兩個令尹的，所以再打齊國，齊怕你。你以此稱名也足夠用了，官職也加不上什么，還不知足，性命難保，即使是再加官進爵，也只能歸于后人，這種情形不是同那個本來已畫成了蛇，可是硬去畫足，反而連酒也喝不到的人一樣嗎?昭陽聽了，便班師回國。后歷代詩人常引此寓言。唐韓愈《感春四首》之四：“畫蛇著足無處用，兩翼霜向趨埃塵。”唐偓《安貧》：“謀身拙為安蛇足，報國危曾捋虎須。”宋蘇軾《與葉淳老、侯敦夫、張柬道同相視新河，乘道有詩，次韻二首》之一：“從來自笑畫蛇足，此事何殊食雞肋。”

●卡片②

《買櫝還珠》選自《韓非子·外儲說左上》，楚王問墨家學派的田鳩：墨子學派，多不講究辭令，這是為什么?田鳩先說了一個故事：“泰伯嫁其女于公子，令為之飾裝，從文衣至之媵七十人，至晉，晉人愛其妾而賤公女。此可謂善嫁妾而未可謂善嫁女也。”又講了“買櫝還珠”的故事，再謂：“今世之談也，皆道辯說文辭之言，人主覽其文而忘其用。墨子之說，傳先王之道，論圣人之言以宣告人。若辯其辭，則恐人懷其文，應其直，以文害用也。此與楚人鬻珠、秦伯嫁女同類，故其言多不辯。”后人亦多用其意，元張養浩《讀詩有感自和》其一：“久知好瑟吹竽拙，每笑還珠買櫝非。”清史騏生《馬懷》：“世人憎愛?

2023年初一語文教科書教案（精選篇7）

一、教學目標

1、體會本文抓住人物形象特征，選擇角度命題立意、組織材料的寫作方法。

2、感悟這篇文質兼美的散文，學習不加任何修飾渲染的樸實自然的語言。

3、體會文中的思想感情，陶冶學生的道德情操，健全學生的人格，培養學生做一個有孝心的人。

4、引導學生聯系實際生活，用真實體驗理解文中的人情美。

二、教學重點

抓住文中父親的語言、動作、形象的刻畫，指導學生感悟作品文字中蘊含的父子深情，啟發學生做一個有孝心的人。

三、教學難點

縮短學生與作者的時空距離，使學生受到感染，體會到作者的感情。

四、教學過程

(一)引入新課

1、導語。中國受長期的農耕文化的影響，尤其注重親情。千百年來，抒寫親情成了文學的母題，這種題材的作品不勝枚舉，你能列舉出幾篇嗎?今天，我們共同來學習表現父子情深的散文《背影》。

2、簡介作者。朱自清(1898—1948)，江蘇省揚州市人。現代散文家、詩人、學者、民主戰士。1916年19歲時考入北京大學預科，1920年畢業于北京大學哲學系。1925年暑假以后到清華大學任國文系教授，當時只有28歲。1937年七七事變，中國人民抗日民族解放戰爭爆發，朱自清隨清華大學遷往大后方，在昆明任西南聯大中文系主任。在艱難和貧困的生活中，他在認真努力地進行中國文學的教學和研究的同時，很關心學生的愛國民主運動。1946年10月，朱自清又回到北平，繼續任清華大學中文系主任，并參加爭取民主的運動，成為一個堅定的革命民主主義者。當時，美帝國主義一面用槍炮支持國民黨反動政府打內戰，妄圖消滅中國共產黨;一方面又把它的剩余物資美國面粉運往中國，作為救濟糧來籠絡人心。朱自清為了反對美蔣的罪惡行徑，在拒絕領取美國救濟糧的宣言上簽了名，并且在臨終前還囑咐家人“不要買政府配售的美粉”。

3寫作背景。關于寫作背景，主要指出課文記敘的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，任徐州煙酒公賣局長的作者的父親朱鴻鈞也被解除了職務。朱鴻鈞沒有積蓄，兩手空空，還欠下五百元的外債。作者當時在北京大學讀書，得到祖母去世的噩耗，便從北京趕到徐州，同父親一道奔喪回家。到了揚州，父親將金銀首飾都拿出來，又當了一件狐皮袍，才還上欠債。又借錢辦了喪事。辦完喪事，作者回北京念書，朱鴻鈞到南京找工作，父子二人便在浦口車站依依惜別。《背影》所寫的就是這一段史實。為了講解方便，出示一幅北京——徐州——揚州——南京——浦口的簡圖。這樣，課文涉及到的作者的家境和作者的行蹤就都清楚了。

(二)聽錄音朗讀，教師給以朗讀指導。

(三)學生自行查字典解決疑難字詞。

(四)整體感知課文。

問：這篇文章什么地方令你感動?

(鼓勵學生踴躍回答，簡要說明原因)

(五)仔細研讀重點段落。

1、研讀第一、二、三段。(學生讀課文，討論下列問題，然后全班交流)

(1)第二段中父親“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路”這句話包含著什么意思?

(這時候，父親心里一定比兒子更加悲傷愁苦，可是，當他看見兒子流淚的時候，便強抑悲苦，反過來安慰兒子，表現了父親對兒子是多么的體貼、愛護。)

(2)變賣典質、借錢辦喪事說明了什么?這些內容和“背影”有什么關系?

(作者的父親在徐州當煙酒公賣局長，不僅沒有發財，還要借了錢辦喪事，變賣典當了家財去償還虧空，這從一個側面反映了他父親的為人。父親失了業，又背了債，悲和愁相交煎。)

2、研讀第四段。(指名讀課文，思考下列問題，自由回答。)

(1)這一段中哪些地方說明父親完全可以不必為“我”送行?父親“躊躇”了又“躊躇”說明了什么?

(第一，他“事忙”，急于謀事;第二，有熟識的茶房，可以托他陪同上車;第三，“我那年已二十歲，北京已來往過兩三次”。對茶房“再三囑咐，甚是仔細”，“終于不放心，怕茶房不妥帖”，“躊躇了一會”，寫出了父親對兒子無微不至的關心。)

(2)“不要緊，他們去不好!”父親的這句話說明了什么?

(“不要緊”，是父親對自己而言，盡管“事忙”，但認為這無關緊要。

“他們去不好”，是對兒子而言的，就怕別人照顧得不妥帖。

簡短的一句話，說明他關心兒子勝過關心自己，充分表現了父親的愛子之心。)

3、研讀第五段。(指名學生朗讀課文，要求讀出悔恨的語氣，然后思考下列問題，發表己見。)

(1)作者為什么說“我那時真是聰明過分”，而且還要嘆氣說“唉，我現在想想，那時真是太聰明了”?對“聰明”一詞應怎樣理解?

(這是作者的自責，責備自己那時年輕無知，不僅沒有體會出父親的一片愛心，反而嫌他“說話不大漂亮”，“暗笑他的迂”。現在想來，內心深感愧疚。)

(2)進站上車，父親是怎樣無微不至地關心兒子的呢?

(兩個“忙著”說明父親全然不顧自己，只想著為兒子勞神費力。一個“囑我”，一個“囑托”，說明父親像慈母一樣對“我”關心體貼。即使是找一個座位，他也要認真地“揀定” 進出最方便的地方，真是細致入微，用心良苦。)

4、研讀第六段。(有感情地朗讀課文，小組討論下列問題，全班進行交流。)

(1)“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。”父親說這句話的時候心里是怎么想的?

(他想到兒子的旅途生活既單調又口渴，于是要去買些橘子給兒子。為兒子他想得多么周到。)

(2)第一次寫看見父親的背影，作者是怎么描寫的?

(主要寫了父親的穿戴和一系列動作。黑布小帽、黑布馬褂、深青布棉袍，這一身素服，深深地印在了自己的心里。接著具體描寫父親是怎樣穿過鐵道，爬上那邊月臺的。“蹣跚地走”、“慢慢探身”，顯示了父親行動的不便;手攀、腳縮、身子傾，形象地寫出了吃力的樣子，看到父親不辭辛苦為自己買橘子，“我”怎能無動于衷。因此，“看見他的背影，我的淚很快地流下來了”。這是寫第一次被父親的背影感動得流淚。)

(4)寫買橘子回來，父親放好橘子，“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”。這一細節描寫，反映了父親怎樣的內心活動?

(這段時間父親的心情并不輕松，穿過鐵道，爬上爬下，也確實比較艱難，但是為了消除兒子可能產生的不安，便故意裝出輕松的樣子來安慰兒子。但也表明他為兒子勞累也是心甘情愿的。)

(5)離別的時候，父親說了兩句話，這兩句話表達了父親怎樣的感情?

(“我走了，到那邊來信!”表明父親這時仍在惦念著兒子旅途的安全。“進去吧，里邊沒人。”兒子送父親下車，本是人之常情，可是父親不讓送，怕兒子離開車廂會丟失東西。臨別時這樣細心囑咐，真是關懷備至，可敬可親。)

(6)最后一句寫第二次看見背影和第二次流淚，說說這時候“我”的心情。

(父親不顧艱難給“我”買橘子，使“我”感動不已，現在父親要離開了，不免產生濃濃的離情別緒。因此，當父親的背影消失在來來往往的人群里，自己回車廂坐下來的時候，感念之情涌上心頭，禁不住“眼淚又來了”。這一段兩次寫流淚，體現了兒子對父親的真誠的愛。)

(六)引導學生弄清情節線索，體會取材角度。

1、本文在幾處寫了“背影”?這幾處寫“背影”各是在什么情況下，每次有什么不同的特點?(找出寫背影的地方，分析特點。)

本文在四處寫到“背影”。

第一次在開頭，不忘背影。

第二次在浦口送別時，望父買橘時的背影。

第三次在車站話別，望著背影消失在人群中。

第四次在結尾，淚光中再現背影。

2、作者選擇“背影”這樣的角度來命題立意，并用它來組織材料、結構成文有哪些好處呢?(教師可引導學生自由討論，然后集中發言，教師擇優肯定、適當補充。)

作者所以選取“背影”這種特殊的角度來反映父親的面貌，是基于表現內容的需要，體現著高明的藝術構思：

(1)可以表現父親在特定環境中的形象特點。作者家境衰落，父親老境頹唐、心情憂郁，用“背影”來表現，最能體現人物的這種境遇與心境。

(2)可以給讀者以廣闊的自由想象天地。作者不正面描寫父親的面貌，而以“背影”出現，

結合文章內容，讀者可以展開自己的想象，使父親衰頹的形象更具豐富的內涵。

(3)藝術視角的創新。

(七)課堂練習(教師出示問題，鼓勵學生積極參與，給平時發言較少的同學盡量多提供發言機會。)

1、父母對子女的愛是多方面的，而且大都在日常細微的事情上十分自然地流露出來。聯系自己的生活，用自己的真實體驗，選用生活瑣事來表述父愛或母愛。

2、結合第三題，說說油畫《父親》的感人之處。

3、結合第四題，用幾句形象化的語言來描寫一下養育你的親人。

(八)教師小結。

《背影》寫的是家庭遭遇變故的情況下，父親送別遠行的兒子時的一番情景。這篇抒寫父愛的精品，寫的是普通的生活感受，用語樸實簡潔，卻感人至深，具有強烈的藝術效果。原因何在呢?

1、父親的來信是《背影》寫作的契機。這信曾使作者大為感動，寫出了這樣感動人的文章。

2、《背影》具有感人的力量，是憑了它的老實，憑了其中表達的真情。老老實實，樸素自然，毫不矯揉造作，這正是《背影》的特色。

3、作者善于捕捉特定情境中的最富有表現力的形象特征來刻畫人物、抒寫感情。祖母死了，家庭破產，父親老境凄涼，在這慘淡的光景中，父子又將各奔東西，為生活去奔波，此時此刻的心情是沉重的。作者選擇了父親穿過鐵道去給他買橘子時的“背影”這個形象特征，加以集中地具體地描繪，從而充分地表達出了當時父子之間那種骨肉至情，獲得了感人的藝術效果。

(九) 結束語。朱自清先生的《背影》深深地印在我們的腦海里，我們的父母就在我們的身邊，把我們的目光悄悄移向他們，你將是一個善良的人，飽含愛心的人。