七年級語文復習教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以更好地組織教學活動。下面是小編為你準備的七年級語文復習教案，快來借鑒一下并自己寫一篇與我們分享吧！
七年級語文復習教案篇1
教學目標 ：
1.系統感知全文，新舊知識結合，理解傳記特點；了解少年毛澤東的主要經歷。
2.準確把握文意，體會讀書對少年毛澤東成長的影響，深刻理解“知識改變命運”的含義。
3.積累文中重點詞語，了解《精忠傳》、《水滸傳》等篇目。
教學重難點：
1.新舊知識結合，理解傳記特點。
2.體會讀書對少年毛澤東成長的影響，理解“知識改變命運”的道理。
3.通過輻射閱讀材料，深入了解少年毛澤東，感染學生，培養學生的遠大志向，學習少年毛
教學過程 ：
第一課時
一、 游戲導入
1.游戲一：“一一對應”。
周恩來 棄醫從文
魯 迅 排除干擾，鬧市讀書
毛澤東 一國兩制
2.游戲二：“我說你猜”
①他出生于一個農民家庭。
②從小就表現出對書的渴望，但不喜歡四書五經。
③他曾為劉胡蘭、雷鋒題詞。
兩個游戲做完，揭曉本節課內容，出示毛澤東的畫像。
3.放錄音《東方紅》感染學生。并提出問題：你還聽過哪些歌唱毛澤東的歌曲?
二、初讀課文
1.游戲三：“快快參與”——“積少成多”，出示游戲內容：
①你聽過毛澤東的故事嗎?講給大家聽。
②你認為這么偉大的人物小時候會是什么樣呢? 。
2.走進毛澤東的少年時代。
①放課文朗讀錄音。
聽讀要求：整體感知課文內容，準確讀出詞語并理解詞義。
②檢查聽讀效果。出示卡片讓學生認讀
詞語：
慷慨 接濟 施舍 指責 恫嚇 曉諭
聳聽 沮喪 克勤 克儉 引經據典 青黃不接 國家興亡，匹夫有責
三、分析課文
1.回憶《魯迅自傳》并與本課對比，歸納兩篇文章的取材范圍的不同點。引導學生理解傳的取材范圍：可能是人物一生的主要經歷，也可以是一段時間內(比如少年時代)的主要經歷。
2.分析魯迅和毛澤東的革命思想基礎。提問：你認為影響魯迅和毛澤東成長的關鍵各是什么?
3.毛澤東思想與書。提問：
①毛澤東小時候，老師和家人要他讀什么書?他自己偷偷讀了哪些書?
②這些書是壞書嗎?它們對毛澤東的成長有什么影響?
四、閱讀拓展
提示：少年毛澤東讀的這些書，你聽說過嗎?你想讀嗎?
簡介《岳飛簡歷》、《三國演義》、《水滸傳》。
五、本課小結
本課時運用三個游戲，在激發學生興趣的基礎上，整體感知課文內容，讀準文中重點詞語并理解詞義。溫故知新，結合《魯迅自傳》進一步學習傳記特點。了解少年毛澤東對書的渴望及他所喜愛的書對他成長的影響。通過輻射閱讀材料，熟悉《三國演義》、《水滸傳》等書并積累課外知識。
第二課時
一、 舊知新學
運用以下詞語造句
慷慨 接濟 把柄 聳聽 青黃不接 怒不可遏
二、誘思導學
引導學生提取課文的有效信息，體會身邊人物對毛澤東的影響。
1.閱讀課文，回答問題。
①少年毛澤東從小生活在什么樣的環境中?
②課文中，提到了哪些影響毛澤東成長的人物?由這些人物寫到了毛澤東的哪些經歷?
2.分析人物性格，提問：
(1)父親的糧食被扣，“我”為什么不同情他?
(2)“我”為什么欽佩那個“激進派”教師，贊成他的主張?
(3)“我”為什么不愿到米店去當學徒，而不顧父親反對到湘鄉縣的一‘所新學堂去讀書?表現了“我”的什么思想?
3.理解關鍵語句。出示下列語句，指名學生有感情地朗讀，體會這些句子的語言特色和表達效果：
①我的抗議行動的效果，給了我深刻的印象，這次“罷課”勝利了。
②我家分成兩“黨”。一黨是我父親，是執政黨。反對黨由我、母親、弟弟組成，有時連雇工也包括在內。
4.請你評論。提問：通過這篇文章的學習，你認為少年毛澤東是一個什么樣的人?鼓勵學生發表自己的見解。
三、輻射閱讀
1.輻射閱讀：《從小好學》。
提示：跨越歷史，共同重溫那個落后的封建時代，再次走進毛澤東的少年生活。
2.片斷練習：聯系自己的現實生活，談談你從少年毛澤東身上學到了什么。
四、本課小結
本節課通過環環相扣的幾個問題及輻射材料，小組討論，深入探究文章所要表現的人物性格及讀書的重要。結合時代背景，體會文章的語言特色及表達效果，聯系自己的現實生活，體會少年毛澤東對自己的影響。
七年級語文復習教案篇2
教學目標 ：
1、本文設有兩個小標題，層次非常清楚，不必要求學生劃分文章的段落層次，不必逐段講解。
2、教學重點定在引導學生把握文章的思想內容，對文章前后兩部分內容內在的聯系進行深人的理解，體會家庭教育在一個人成長的過程中，起著十分重要的作用。
3、通過討論我國2001年世界杯亞洲預選賽隊員們的表現，激發學生的愛國心，對學生進行愛國主義教育。
教學過程 ：
一、導人新課
1、播放《羅納爾多》的光盤導人本文的學習。(創設情境，51起學生的共鳴。)
2、學生交流材料。(貝利的簡介、插圖;學生的偶像球星彩色插圖等。)
3、貝利簡介(展示屏幕，學生自由閱讀。)
二、整體感知。
沸沸揚揚朗讀課文，整體感知文章的主要內容。
三、突破問題
1、當球迷們為貝利踢進第一千個球而歡呼時，貝利雖然也為創造了千球記錄而感到愉快，但他卻“為這件事終于過去而高興”。試從課文中找出他高興的理由，并就此談談你的感想。
2、貝利的父親勸貝利不要吸煙，他采取了怎樣的方式?為什么那么有效?
3、從小處就可以看出一個人是怎樣的人。從這兩個片斷中你看出貝利是怎樣的A?
四、拓展延伸
1、從課文中可看出:父母是你們很重要的第一任老師。模仿中央電視臺“實話實說”欄目，請你以“爸爸、媽媽，我想對你說……”為主題，談談你與父母相處時的一些事情。你對他們的教育方法滿意嗎?
2、中國足球隊雖然三戰三敗，但“失敗是成功之母”，請你對中國足球隊員說一句鼓勵性的語言。(讓同學張貼他們搜集到的中國足球隊全家福的彩照，以此激起他們的愛國熱情。)
七年級語文復習教案篇3
教學目標：
1.通過學生的朗讀，感知春意;
2.通過多角度品讀，感受春趣;
3.通過質疑析讀，感悟春情。
教學重點：
通過多角度品讀，感受春趣;
教學難點
通過質疑析讀，感悟春情。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、導入新課
出示金文“春”，讓學生猜這是個什么字?(春)，然后出示解釋：
“春，推也?！辈葑诸^中間一個屯字下面一個日字。屯字像一個幼芽破土而出，即在陽光的推動下，幼芽破土而出。草長出的季節就是春，表示萬木生長，充滿生機。今天這節課，就讓我們跟著朱自清先生走近《春》，去感受春的魅力、春的神韻吧。
二、朗讀，知春意
1.自由朗讀課文，思考：作者描繪了春天的哪些景物?是帶著什么感情描繪這些景物的?
明確：作者描寫了春天的草、春天的花、春天的風、春天的雨、春天的人。是帶著熱愛和贊美的感情描繪這些景物的。
2.那我們應該用什么樣的語氣語調去讀呢?
明確：用輕松、欣喜的語氣讀，語調要上揚。
朗讀節奏是應該輕快還是緩慢呢?
明確：朗誦節奏是由文章的思想內容決定的。一般說來，熱烈，歡快、興奮、緊張的內容節奏可以輕快一些;平靜、莊重、悲傷、沉重的內容節奏可以緩慢一些。
這篇文章處處充滿著輕松、明快的氣息，應該帶著欣喜的語氣去讀，整體節奏是輕快的，中間又有舒緩的地方，這樣就給人回環往復的美感。
3.老師范讀其中一段。如1-2段。
4.選擇自己喜歡的段落讀一讀。
5.指名讀課文段落。
三、品讀，感春趣
1.(過渡語)同學們，草綠了，花開了，風吹著，雨下著，平時由于習慣，我們對此視而不見，知而不新，但通過剛才的朗讀，我們會發現朱自清先生把這些表現的新鮮、可愛、溫和，叫人歡欣，令人驚喜，他是怎么做到的呢?
散文學會會長林非曾說：朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察，細膩地抒寫出對自然景色的內心感受。
古文字學家、語言學家朱德熙曾說：朱自清的散文是很講究語言的，哪怕是一個字兩個字的問題也絕不放松。
2.同學們，我們在你最喜歡的段落中找找哪些句子通過精確的觀察、講究的用詞寫出了春天的新鮮、可愛、溫和，叫人歡欣，令人驚喜?
3.生來交流，老師作評價。
4.同學們，你們讀的真認真(讀的還不細)，我認為文中對風的描寫是最精彩的。風是無形的，課文里的作者卻把風寫得有形，有情。我們一起來找一下寫風的句子。
3-6段，全班分成四個組，每個組找一句段。
5.交流句子，學生畫在課本上，老師及時板書：輕悄悄眨撫摸
泥土的氣息，青草味，花的香輕斜
6.同學們，根據這些詞語我們看看作者調動了哪些感覺器官來寫風?
7.生：視覺、聽覺、觸覺、嗅覺
8.那么這些詞語或句子寫出了風的什么特點?
如：”輕悄悄”，形容聲音很低，寫出了風的輕柔。用詞是又采用了ABB式，第一個悄用來修飾輕，第二個悄強調前一個悄，不僅形象生動的寫出了小草輕柔的特點，而且讀起來韻律很美，這就是作者的妙處。例如：上課了，小明輕悄悄的走進教室。
“眨”字寫出了春風的輕柔和可愛，采用了擬人的修辭手法，形象生動的寫出了春風晃動小草的調皮可愛。跟小草在玩耍。
“撫摸”寫出了春風的溫和。后面還寫出了春風的傳味，傳聲功能。多情。
“斜”字，沒有風的出現，卻寫出了春風的柔和。
9.對比閱讀林斤瀾《春風》
同學們，品著這些語言，我們如臨其境，如感其形，江南的春風是那樣的溫暖、可愛、多情。我們來讀一段文字來看看選段與本文有什么不同。出示選文，學生齊讀。
一夜之間，春風來了。忽然，從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠，滾滾而來。從關外撲過山頭，漫過山粱，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撤拉，撲在人臉上，如無數的針扎。
明確：課文突出春風的溫暖和柔情;選文突出北方春風的猛烈，粗獷。
小結：同學們，兩位大師的成功之處源于用心的觀察和遣詞造句，源于他對自然的熱愛，對春天的贊美。本文的作者不禁借物表達了對春天的喜愛，更是在文章最后直接贊美了春天。我們一起來讀一下最后三段。
四、析讀，悟春情
1.學生齊讀
2.可是，老師有個疑問，這三個句子當中，有一個比喻似乎與全文的格調，與江南春天的特點不大和諧，你們發現了嗎?
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。
這個句子是敗筆，還是另有深意呢?
“以我觀物，物皆著我之色彩”，這和作者的身份是分不開的。朱自清除了是散文家、詩人、學者外，還是__戰士。
讓我們來了解本文的寫作背景。
1920__年大革命失敗，朱自清“覺得心上的陰影”越來越大，苦悶中埋頭研究古典文學。1933年他赴英留學歸來，經過了一場“精神危機”，幾年的留學使他改變了心境、開闊了視野，看到了新的生活前景。面對春意盎然的原野，他重新找回了一種自信和自尊，這時他寫下了《春》。所以說《春》既是對春天蓬勃生機的謳歌，更是朱自清心靈深處的情感寫照。
這“早春野景”展示了他要在春天的引領下“上前去”的人生信念，也許只有這強壯的青年的比喻，才符合他當時的心境。
五、布置作業
《春》是膾炙人口的散文經典，值得品味的地方還有很多如口語化的語言、用兒童的眼睛觀察春天等，就留給同學們和你們的老師共同感受了。
七年級語文復習教案篇4
教學目標：
1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容。
2、領會作者贊美春天，積極進取的思想感情，激勵學生珍惜春光，奮發向上。
3、學習作者全面而細致地觀察景物，抓住特點，有條理地用準確、生動的語言描寫景物，表現景物特點的方法。
4、了解文章寓情于景，表達對春天贊美之情的特點，體會精確的詞語和比喻、擬人等修辭方法的表達作用。
教學重點：
1、領會語言的準確性、生動性。
2、揣摩、品味本文優美的語言。
教學難點：
1、培養“細致觀察事物，抓住特點描述”的能力。
2、體會比喻、擬人等修辭方法的表達作用。
教時安排：兩課時
教學過程：
一、導入：
播放歌曲《春天在哪里》，春天在哪里?春天在朱自清的筆下。
二、作者簡介：
朱自清，原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦，詩人、散文家、學者、__戰士。原籍浙江紹興。1920__年和俞平伯等人創辦《詩》月刊，是早期文學研究會會員。
代表作 《背影》《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》《荷塘月色》等。
其散文樸素縝密、清雋沉郁，以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實感。
三、檢查預習：
蓑suō 黃暈yùn 應和hè 抖dǒu擻sǒu 呼朋引伴
笠lì 嘹亮liáo 胳ɡē膊bo 醞yùn釀niànɡ 花枝招展
撐 盼望 潤濕 清脆 欣欣然
賣弄 朗潤 軟綿綿
四、整體感知：
1、聽課文朗讀。
2、有感情地朗讀課文，讀準字音，體會語言美。
3、劃分層次，概括段落大意。
(圍繞一個“春”字，寫了“盼春”、“繪春”、“頌春”三部分。)
五、分析文章結構：
(一)第一部分(第1段)：
1、作者以怎樣的心情迎接春天的到來?是哪些詞語表現出來的?
明確：急切——盼望著，盼望著
2、此時春天來了沒有?哪個詞可以看出來?
明確：沒有——近
3、這里運用了什么修辭方法?有什么作用?
明確：用反復、擬人的修辭手法，形象生動地突出作者盼春的急切心情。
4、小結：文章第一部分只有一句話，作者通過抒情的手法，運用反復、擬人的修辭方法給我們寫出了他渴望春天的急切心情，在他感情的渲染之下，我們也產生了同感，同樣渴望春天盡早到來。
(二)第二部分(2—7段)：
1、終于迎來的春天是怎樣的呢?作者在一開始便用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，指名學生朗讀這段話，其他學生找出這句話。
明確：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。
2、作者依次寫了哪些景物?哪些一筆帶過?哪些詳細描寫?
明確：總體輪廓： 山、水、太陽
局部描繪： 春草、春花、春風、春雨、迎接春天的人們
3、于這些景物作者并沒有一一詳細地描繪，而是先粗筆勾勒，通過遠近不同的三種事物——山、水、太陽，給我們總體描繪出春回大地，萬物復蘇，生機勃勃的景象。有了粗筆勾勒的背景之后，作者才開始用他那細致的筆觸，工筆細描富有春天特征的景物，繪出一幅幅美麗的春景圖。他一共詳細描繪了哪幾幅春景圖?請各用一個字概括圖中主角迎接春天的方式。
明確：春草圖( )、春花圖( )、春風圖( )、春雨圖( )、迎春圖( )
4、小結：作者正是如此有主有次，有詳有略地按一定的順序給我們描寫春天的景物的，在寫春天的山，水，太陽時雖只有一句話，但他卻能夠運用排比、擬人的修辭手法來描寫，賦予春天生命，對春天的喜愛之情溢于言表。
(三)第三部分(8—10段)：
最后三段是贊美春天的，在寫法上有什么特點?
明確：比喻、排比，贊美了春天的新、美、力，“像剛落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壯的青年”，告訴人們，春天在發展、在成長。
六、研讀賞析：
1、齊讀第二部分。
2、小組討論：比較春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖之間的異同(從特征、角度、寫法、修辭方面比較)。
相同點：都抓住了景物的特征，按照一定的順序，運用了相關的修辭方法，語言生動形象，字里行間流露出作者對春的喜愛之情。
3、迎春圖：人們通過哪些活動喜迎春天?用書上的語句表現。
4、迎春圖與其它四幅圖之間有何關系?
明確：其它四幅圖層層鋪墊，很好地襯托了迎春圖。
七、品味語言：
你喜歡哪一幅圖?為什么?(可以從語言、寫法、畫面等角度闡述。)
八、體驗與反思：
1、《春》是我們所學過的不可多得的美文之一，結構勻稱，語言清新、生動、形象，使人充滿向往之情。同學們是否想過，作者把文章寫得如此好的原因是什么?我們應該怎樣去做?
2、小組討論、交流：觀察細致，留心周圍事物。抓住事物的特征。綜合運用多種修辭手法，使語言生動形象。調動人的感覺器官，使難寫的事物形象突出。我們在平日學習中，要勤觀察、抓特征、多揣摩、多練筆、多讀書、活運用。
九、拓展延伸：
飽受嚴冬寒冷的人們最渴望春回大地，因為春天讓大自然生機勃發，給人溫暖，給人希望，給人力量。古往今來，每當春回大地時，無數文人墨客往往情不自禁地吟詩作文來描繪春天、歌頌春天。你能列舉一些描寫春天的詩句嗎?
總結：先來看看唐代的詩人是怎么寫春的：(課件顯示)
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。——唐·孟浩然《春曉》
好雨知時節，當春乃發生?！啤ざ鸥Α洞阂瓜灿辍?/p>
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍?！啤ぐ拙右住稇浗稀?/p>
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。——唐·韓愈《初春小雨》
再看看宋代的：
等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。——宋·朱熹《春日》
春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來?！巍と~紹翁《游園不值》
春風又綠江南岸，明月何時照我還。——宋·王安石《泊船瓜洲》
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。——宋·蘇軾《惠崇春江晚景》
十、布置作業：
1、抄寫詞語。
2、完成三訓相應習題。
3、學習作者抓住景物特征、運用多種方法寫一寫《冬》。
七年級語文復習教案篇5
【導學目標】
1.讓學生主動與人交流、結為朋友。
2.培養學生勇于發言，積極參與討論，與人溝通的能力。
3.培養學生勇于展示自我，與人相處、合作共事的精神。
【課時計劃】
2課時
教法指導：
完成活動一、交友之道
1.學生帶著導學目標，認真閱讀教材，教師將全班同學分為6-8個小組，分配搜集交友方面的詩歌、文章、典故、成語故事、經典友情故事等材料的小組。
2.小組內分工，組長將搜集材料的任務分配到成員，搜集時間一周。
3.小組內整理搜集的資料，形成手抄報或其他形式的作品，在班內展示。
4.學生分享交流的成果。
完成活動二
1.班委會或語文學習組長策劃活動，設計好活動的名稱、組織形式、小組設置分工、主持人、場地布置、實施過程。注重設計好細節、設計好后請語文老師過目，征求意見。
2.設計邀請卡，學好邀請詞。針對不同學科不同性格的老師寫上有針對性的邀請詞、語言要有禮貌、有感染力。
3.組員要圍繞“自我介紹”擬好發言提綱，反復練習，小組內交流改進。
4.活動舉例，展示交流。
5.活動后教師點評，小組及個人總結反思提高。
學法指導一：“我”之所以是“我”，就是因為“我”與眾不同，因此，要著重寫出這個“不同”來。首先要寫出“我”的外在特征，要按一定的順序，從上到下，先整體后局部，先面容后神態、服飾。再重點抓住一兩個與眾不同的個性來寫，不能胡子眉毛一把抓，更要寫出“我”的內在性格。
情景導入生成問題
魯迅說人生得一知己足矣，朋友是一個人生命中的加油站。結交一個好朋友能為自己的人生增添精彩。今天我們就來探討這個問題。
自學互研生成新知
步驟一交友之道，展示交流。
1.學生展示搜集交友的詩詞
(1)鵝毛贈千里，所重以其人;鴨腳雖百個，得之誠可珍。(歐陽修)
(2)說盡向來無限事，相看摩捋白髭須。(唐·張籍)
(3)落日見秋草，暮年逢故人。(唐·李端)
(4)海內存知己，天涯若比鄰。(唐·王勃)
(5)丈夫會應有知己，世上悠悠安足論。(唐·張謂)
(6)人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。(唐·李賀)
(7)同聲自相應，同心自相知。(晉·傅玄)
2.學生展示搜集的名言警句
(1)友誼應當是不朽的。——蒂特·李維
(2)于順境中交朋友只需費一舉手之勞;在困厄時尋找友誼簡直比登天還難。——愛比克泰德
(3)友情是天堂，沒有它就像下地獄;友情是生命，沒有它就意味著死亡;你在人間所做的一切，無一不是為了友情。——威·莫里斯
(4)真誠的友誼好像健康，失去時才知道它的可貴?！鐮栴D
(5)友誼!你是靈魂的神秘膠漆;你是生活的甜料，社會性的連接物!——羅·布萊爾
(6)在無利害觀念之外，互相尊敬似乎是友誼的另一要點?！鍋?/p>
3.學生展示搜集的真誠的友誼
(1)季布“一諾千金”使他免遭禍殃
秦末有個叫季布的人，一向說話算數，信譽非常高，許多人都同他建立起了濃厚的友情。當時甚至流傳著這樣的諺語：“得黃金百斤，不如得季布一諾?！?這就是成語“一諾千金”的由來)后來，他得罪了漢高祖劉邦，被懸賞捉拿。結果他的舊日的朋友不僅不被重金所感，而且冒著滅九族的危險來保護他，綞使他免遭禍殃。一個人誠實有信，自然得道多助，能獲得大家的尊重和友誼。反過來，如果貪圖一時的安逸或小便宜，而失信于朋友，表面上是得到了“實惠”。但為了這點實惠他毀了自己的聲譽而聲譽相比于物質是重要得多的。所以，失信于朋友，無異于失去了西瓜撿芝麻，得不償失的。
(2)抗戰老兵歐興田，生為戰友守墓，死與戰友同眠
抗戰時歐興田和戰友們訂立了一個生死約定——“誰要是活下來就要為死去的戰友守陵!”最終全班只剩他一人幸免于難。1981年12月，歐興田離休，回到了曾經戰斗過的地方，尋找烈士遺骨，把包含同班戰友在內的2400余具烈士的遺骨，安放在自己辛辛苦苦牽頭籌建的烈士陵園里。1991年春，歐興田和老伴一起住進了陵園，從此不曾離開。20__年3月，歐興田的老伴去世，留下他孤零零地守在陵園里。今年3月26日，這位抗戰老兵走完了自己的一生，享年91歲。臨終前他把看護烈士陵園的接力棒交給自己的孫子歐陽，并特別交代家人：生為戰友守墓，死與戰友同眠，把骨灰撒在烈士陵園里
(節選自20__年04月09日04版《解放軍報》)
自我介紹應注意的問題;
1.要注意時間。自我介紹時一定要力求簡潔，盡可能地節省時間，一般3-5分鐘完成，自我介紹應在適當的時間進行。
2.講究態度，進行自我介紹時，態度要自然，友善，親切，隨和。一定要充滿信心和勇氣。語氣要自然，語速要正常，語音要清晰，這對自我介紹的成功將大有好處。
3.力求真實，進行自我介紹時所表述的各項內容，一定要實事求是，真實可信。
學法指導二：
邀請書的格式及寫法
1.標題：要有簡明、醒目的標題。
2.稱呼：要有熱情禮貌且恰當的稱呼。
3.正文：(要詳細寫出活動的內容、目的、時間、地點、方式、邀請的對象等)
4.結尾：要有禮節性的問候語。
5.落款：要寫清時間及邀請人。
注意事項：
1.語言要含有尊敬之意
2.事巧務必周評
3.要提前發送步驟二展示自我，走進他人。1.為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，同學可以先和自己的好朋友說說，互相提問，進行補充。
2.能向好朋友介紹自己，那你能向小組里的同學介紹自己吧?6人小組內挨著順序交流一下，取長補短。
3.各組推選一名介紹得比較好的同學上臺向全班作自我介紹。
4.(師生總結)自我介紹應把握以下幾個要點：
首先，要突出個人的優點和特長，并要有相當的可信度。
其次，要展示個性，使個人形象鮮明，可以適當引用別人的言論，如老師、朋友評論來支持自己的描述;第三，不可夸張，堅持以事實說話，少用虛詞、感嘆詞之類。
最后，要符合邏輯，介紹時應層次分明、重點突出，使自己的優勢很自然地逐步顯露，不要一上來就急于羅列自己的優點。
5.示例：學生A的介紹：我叫__，性格外向，愛運動，最愛打籃球，而且我的個頭高，耐力強，投籃命中
率高，同學們都稱我為“小姚明”，雖然我覺得當之有愧，但還是很開心。
6.模擬展示：眾人暢談善于自我表現的好處。
教師：善于表現自己的學生在班上總是很顯眼，很容易被老師發現，其中一些能力強的學生，往往會成為老師的好助手。
公務員：一個愛說話、會說話的孩子長大后就業的機會總是比那那些沉默寡言的孩子多。
文藝工作者：小時候愛唱愛跳，老師和父母不但不反對，反而還很支持，所以后來才有了發展的機會步驟三總結課文，拓展延伸。
1.活動總結
本次交流活動，同學們既鍛煉了語言表達能力，同時懂得了交友之道，重新認識了自己，增強了信心。同學之間也增進了了解，增進了友誼，今后將會以更積極的態度面對人生。
2.拓展延伸
要求學生在同學的自我介紹之后，修改自己的稿件和設計，有能力的同學還可以將它制成小作品。
板書設計
詩詞文章 交友之道 名言 成語?
優點特長 展示自我 個性鮮明
語言幽默
交流展示生成能力
步驟一交友之道，展示交流。
步驟二展示自我，走進他人。
步驟三總結課文，拓展延伸。
當堂演練達成目標
見學生用書。
課后反思查漏補缺
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