人教版初中語文七年級上冊教案
學習是一架保持平衡的天平，一邊是付出，一邊是收獲，少付出少收獲，多付出多收獲，不勞必定無獲!要想取得理想的成績，勤奮至關(guān)重要!下面是小編給大家整理的人教版初中語文七年級上冊教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。
人教版初中語文七年級上冊教案1
一、教學目標
知識與技能：整體感受，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
概括事例，理清記敘的順序。
過程與方法：引導學生能抓住文章思想內(nèi)容的要點，對作者所說的“讀書好，多讀書，讀好書”有比較透徹的理解。
情感態(tài)度價值觀：引導學生養(yǎng)成熱愛讀書的好習慣，提高學生分析能力。
課型:講讀
課時2課時
二、教學過程
(一)活動導引
課前預習。要求如下：
1、讀準音，在文中圈畫應積累的詞語，查詞典，正音、釋義。
2、讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。
3、讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時期的不同書本帶給作者的影響。
(二)正音釋義
笸籮()
天罡()
地煞()
無聊
朦朦朧朧
無病呻吟()
不能自已()
懸念()
消遣()
風花雪月()
索然無味()
(三)作者簡介
冰心(1900～1999)現(xiàn)、當代女作家，兒童文學作家。原名謝婉瑩，筆名冰心。原籍福建長樂，生于福州，幼年時代就廣泛接觸了中國古典小說和譯作。1918年入?yún)f(xié)和女子大學預科，積極參加五四運動。1919年開始發(fā)表第一篇小說《兩個家庭》，此后，相繼發(fā)表了《斯人獨惟悴》、《去國》等探索人生問題的“問題小說”。同時，受到泰戈爾《飛鳥集》的影響，寫作無標題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩，后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“春水體”。1921年加入文學研究會。同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》。1923年畢業(yè)于燕京大學文科。赴美國威爾斯利女子大學學習英國文學。在旅途和留美期間，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨特的風格曾被時人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。
教學過程
1.導入新課：由俗語或謎語來導入更能激發(fā)學生的參與性和積極性：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排。歷代往事它記載，知識沒它傳不開。(請打一物)謎底為書。
2.學生回憶小組討論：自己閱讀過的一本好書，印象深刻的書，向同學們介紹。
總結(jié)：書中自有黃金屋，書中自有言如玉。我們還能從書中得到很多啟發(fā)，尤其是從一些名言警句中。
(四)誦讀活動
1、同桌或前后桌的兩位同學為一組，互相聽、讀，誦讀全文。
2、誦讀要求與策略：
能準確、清晰地讀文，要忘我、深入地體會;指出對方同學朗讀中的失誤與不足。
學生活動與要求
請同學快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。
交流活動
1、閱讀后提問：冰心奶奶讀書的體會是什么?(本文的主要內(nèi)容是什么?)
2、課文緊緊圍繞著\'讀書好，多讀書，讀好書\'這一中心內(nèi)容來組材、選材的，請同學在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。
3、作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的?在文中圈畫表明順序的詞語。
梳理文章結(jié)構(gòu)
理解了文章的順序，我們看一看文章分為幾個部分?
4.讓每位同學制定學年讀書計劃：
規(guī)定：一個月一期《讀者》，并要有讀過的痕跡，如圈畫、短評、摘記。
一年一本名著，在老師開的推薦書目中選擇。
(五)課內(nèi)小結(jié)
\'吾生也有涯，而知也無涯\'，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。
讀書，是人獲得人生經(jīng)驗的更不竭的源泉。所以，我們要多讀書。
課題：《憶讀書》課型:講讀課時2課時
教學目標：1、了解冰心散文的藝術(shù)特色，品味平實、生動、富有表現(xiàn)力的語言。
2、聯(lián)系自己讀書實際，引導自己對讀書要做一次總結(jié)。
3、深入理解\'讀書好，多讀書，讀好書\'的意義，聯(lián)系生活實際，交流讀書經(jīng)驗與啟示。
一、導入：1介紹作家冰心及其作品
2回憶本文的主要內(nèi)容。
二、分析新課：(本環(huán)節(jié)由學生討論整理)
1、在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會的詞語
2、讀書有哪些好處呢?試著概括一下。
“讀書好”這是全文的重點。
3、“多讀書”表現(xiàn)在哪些方面?
4、“讀好書”在冰心看來又應是如何的?
三、就課文中出現(xiàn)的名著來讓同學們說說他們所知道的內(nèi)容。
如有關(guān)于《水滸傳》中的人物名稱及其綽號。
有關(guān)《紅樓夢》中人物命運。
有關(guān)《三國演義》中人物的分類。等等。
四、(1)課后二題，作者說“我永遠感到讀書是我生命中的快樂!”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談談你對這句話的理解和體會。
(2)討論課后第三題
1、小結(jié)全文。
2、作者說：\'我永遠感到讀書是我生命中的快樂!\'請同學暢談對這句話的理解、體會以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。
(五)遷移活動
同學推薦自己喜歡的冰心作品。
要求：可以是有感情地朗誦一首小詩;可以是背誦一段美文;也可以是介紹一篇文章。
1、請同學按時間順序，課外小結(jié)自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>
3、課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學推薦，并附推薦意見。
板書設(shè)計
憶讀書
中心內(nèi)容記敘順序
多讀書
讀書好時間順序
讀好書
作業(yè)：
片段作文訓練：書籍是人類的朋友，讀一本好書如同與高尚的人交談，請你選擇你最喜歡的一本書，仔細品讀，你或許會有獨特的讀書體驗，或許會產(chǎn)生一些感想，把你的感想或體驗寫下來，與人共享。
要求1、題材不限，題目自擬。2、字數(shù)200字左右。
人教版初中語文七年級上冊教案2
教學目標
①激發(fā)學生對語文學科的興趣，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的語文學習方法。
②培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。
③鍛煉學生無拘無束，自由自在地表達他們的所見、所聞、所感。
教學重點:這篇文章我是想讓學生在自主學習、自由交流、合作的基礎(chǔ)上進行探究，旨在引導青少年懂得“讀書好，多讀書，讀好書”，的道理
教學難點:《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中學生講述有關(guān)讀書的問題。理解“讀書好，多讀書，讀好書”。
教學方法,手段：采用座談的形式較好，可以給學生更大的想像、發(fā)揮空間，培養(yǎng)學生自主學習的能力，同時也為老師提供創(chuàng)新，靈活的教學方法。
教學課時:二課時
教學步驟
第一課時
(一)活動導引
課前預習。要求如下：
1、讀準音，在文中圈畫應積累的詞語，查詞典，正音、釋義。
2、讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。
3、讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時期的不同書本帶給作者的影響。
導入新課：
詩人徐志摩曾表達過讀書后的不可言說的愉悅：\'我覺得讀到好的詩的時候，真如聽到絕妙的音樂，五官都受了感動，精神上好像復新了一般。在詩里，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著。許多字合起來，就如同一個絕大的音樂會，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，音樂的領(lǐng)會，只有自己在那一瞬間覺得，不能分給旁人的。\'他指出了讀書給人的愉悅享受、精神熏陶。世紀老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗。
(二)誦讀活動
1、同桌或前后桌的兩位同學為一組，互相聽、讀，誦讀全文。
2、誦讀要求與策略：
能準確、清晰地讀文，要忘我、深入地體會;指出對方同學朗讀中的失誤與不足。
(三)正音釋義
笸籮天罡地煞無聊朦朦朧朧無病呻吟不能自已
(四)思考活動
1、學生活動與要求
請同學快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。
2、教師輔助策略
同桌為一組，交流意見。
(五)交流活動
1、關(guān)于本文的主要內(nèi)容
明確：課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗，勉勵青少年\'讀書好，多讀書，讀好書\'。
2、課文緊緊圍繞著\'讀書好，多讀書，讀好書\'這一中心內(nèi)容來組材、選材的，請同學在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。
明確：在2-10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。
這些內(nèi)容體現(xiàn)了\'多讀書\'這一中心。
3、作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的?在文中圈畫表明順序的詞語。
明確：時間順序。
表時間的詞語：\'七歲時\'、\'同時\'、\'到我十一歲時\'\'在我十二三歲時\'。
(六)課內(nèi)小結(jié)
\'吾生也有涯，而知也無涯\'，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。
讀書，是人獲得人生經(jīng)驗的更不竭的源泉。所以，我們要多讀書。
(七)課外小結(jié)
1、請同學按時間順序，課外小結(jié)自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>
2、關(guān)于對作家冰心的介紹。(可附圖、文)
3、課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學推薦，并附推薦意見。
第二課時
(一)活動導引
1、請同學介紹作者冰心及其創(chuàng)作。
2、導入課文：正如同學們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛。
巴金在談到少年時代和哥哥共讀冰心作品時的感受說：\'過去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛星，愛海，而且我們從那些親切而美麗的語句重溫了我們永久失去了的母愛?！F(xiàn)在我不能說是不是那些著作也曾給我加添過一點生活的勇氣，可是甚至在今夜對著一盞油燈，聽著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對微笑的情景。具有永恒魅力才是真正的文學作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢?
(二)誦讀活動
1、學生活動與要求
請同學速讀課文，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。
2、教師輔助策略
同桌為一組，交流意見并將文中內(nèi)容進行概括。
(三)交流活動
1、在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會的詞語
例如：《三國演義》讓作者感到\'津津有味\'，\'好聽極了\'，還\'含淚上床\'，\'哭了一場\';
《水滸傳》讓作者\'大加欣賞\'，\'氣憤填胸\';
《紅樓夢》讓作者\'嘗到\'滿紙荒唐言，一把辛酸淚\'，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味\';
現(xiàn)代優(yōu)秀的文學作品讓作者\'心動神移，不能自已\';
《茶花女遺事》則讓作者對外國小說\'有了廣泛的興趣\'。
以上內(nèi)容體現(xiàn)了\'讀書好\'這一中心。
2、請同學將本文結(jié)合自己上一節(jié)課后小結(jié)，概括歸納\'讀書好\'的體會。
①書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
②讀書能擴大知識面。
③讀書對寫作有很大的幫助。
④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
3、作者關(guān)于\'讀好書\'的體會是什么?
學生活動與要求
請同學速讀12-13段，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。
明確：書看多了，就會有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。
(四)提高升華
1、小結(jié)全文。
學生活動要求
能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序，指出文中總結(jié)性的語句。
教師輔助策略
以學生為主體，教師適時引導、及時評價。
2、作者說：\'我永遠感到讀書是我生命中的快樂!\'請同學暢談對這句話的理解、體會以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。
教師輔助策略
除關(guān)鍵詞語外，教師可提示文中的細節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學的關(guān)注。
(五)遷移活動
同學推薦自己喜歡的冰心作品。
要求：可以是有感情地朗誦一首小詩;可以是背誦一段美文;也可以是介紹一篇文章。
策略：鼓勵學生積極地表現(xiàn)自我，體會讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情以至創(chuàng)造真我。
板書設(shè)計
憶讀書
中心內(nèi)容記敘順序
多讀書
讀書好時間順序
讀好書
人教版初中語文七年級上冊教案3
【學習目標】
1.感受文章的畫面美，體會作者用筆之細膩，提高學生鑒賞能力。
2.學習作者抓住景物特征描寫的方法。
3.領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣，提升鑒賞品位。
4.品味文章詩化的語言。
【學習重點、難點】
1.在朗讀中品味文章詩化的語言，欣賞文章畫面美。
2.領(lǐng)會作者抓住特征寫景時用筆之細膩，同時領(lǐng)悟、體會作者外露的情感。
【教學過程】
創(chuàng)設(shè)情景，導入新課：
(多媒體展示雨絲畫面，配樂)
雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生?！薄八鉃囦偾绶胶?，山色空蒙雨亦奇?！薄昂谠品凑谏?，白雨跳珠亂入船。”……雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當代詩人眼里，它會是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞當代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。
作者簡介
劉湛秋(1935——)，當代詩人，翻譯家、評論家，被譽為“抒情詩”。兼創(chuàng)作散文、報告文學、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。
一、讀
1.(配樂欣賞，初步感知)
詩人創(chuàng)作散文，終脫不了詩人的氣質(zhì)。本文就是如此，作者用詩化的語言繪出如畫的四季雨景，請同學們欣賞配樂朗誦，看看作者是如何表現(xiàn)自己對雨的喜愛的，四季雨景圖你最喜歡哪一幅呢?(學生聽讀)
同學們聽后，定會發(fā)現(xiàn)作者很喜歡雨，他是怎樣表現(xiàn)自己對雨的喜愛的呢?(通過對四季雨景的描繪)，這四幅圖你最喜歡哪一幅?老師最喜歡“春雨圖”，我想請同學們先和我一塊來欣賞它。
2.分析“春雨圖”：
朱自清《春》中也有一幅“春雨圖”，同學們還記得嗎?一起背背看：
“雨是最尋常的，一下就是三兩天，可別惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細絲，密密地斜織著。人家屋頂上全籠著一層薄煙，樹葉兒卻綠的發(fā)亮，小草兒也青的逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑，戴著笠，他們的房屋稀稀疏疏的在雨里靜默著?！?/p>
這是一幅雨中即景圖，寫出了春雨輕柔的特點。
剛才同學們在欣賞配樂朗誦，我想，我們同學也能讀，而且會讀得更好。請一位同學朗讀，(同學們最想聽誰讀?)在聽的同時，注意看看作者是否也給我們推出了一幅雨中即景圖?寫了哪些景?寫出了春雨的什么特點?你可在文中找關(guān)鍵詞句。
人教版初中語文七年級上冊教案4
【學習目標】
1.飽含深情地誦讀課文，發(fā)現(xiàn)并體味濟南的冬之美。
2.體會比喻、擬人等修辭方法的作用，品味文中優(yōu)美的語言,積累優(yōu)美的語句。
3.培養(yǎng)學生自讀寫景抒情散文的能力。
4.體會作者對濟南、對祖國河山真摯的思想感情。
【學習重點、難點】
1.引導學生把握閱讀寫景抒情散文的方法，特別是比喻和擬人手法的運用。
2.景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。
【教學過程】
創(chuàng)設(shè)情景，導入新課：
同學們，在朱自清先生的《春》中我們欣賞了春天那一幅幅動人的春景圖后，今天我們要步入老舍先生的《濟南的冬天》去領(lǐng)略冬日的景色。(板書課題)說起冬，尤其是北中國的寒冬，腦海中浮現(xiàn)的多是朔風怒號、千里冰封、萬里雪飄、天寒地凍的蕭條畫面。但在老舍先生的這篇文章中，卻使人感到暖暖的春意。就讓我們在老舍的引領(lǐng)下一起去觀賞濟南冬天的水墨畫，去體味浸蘊其間的濃郁情致，體味文章的意境之美，品味文章的語言之美。
一、自由朗讀課文，初步感知文章之美
⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。要求做到：
(1)讀準字音，讀清句讀，熟悉課文，這是朗讀好的前提。
(2)細心體會，理解課文，建立與課文內(nèi)容相吻合的內(nèi)心視象，這是朗讀好的基礎(chǔ)。
(3)以情帶聲，隨課文思想內(nèi)容與作者情感軌跡，讀出抑揚頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。
⒉根據(jù)所讀內(nèi)容，解析文章題目
文章以“濟南的冬天”作標題，表明所寫的是濟南這個特定環(huán)境的冬天，不同于其他地方的冬天。最后的“這就是冬天的濟南”是全文的結(jié)束語，抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定時令里的濟南的總的觀感。意思是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界，就是冬天的濟南啊!這樣的結(jié)尾，既和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。
小結(jié)：作者緊扣冬天的山景和水色，鋪展出三幅畫面：小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖。文章繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟南冬天山水之美，又寄寓對祖國河山真摯的愛。
二、研讀精彩語段，學習寫景方法
1.齊聲誦讀第3段，思考：
(1)全段的中心句是：最妙的是下點小雪呀。
(2)全段的層次劃分是：全段分為三層：小雪呀/看吧……粉色/就是……
(3)全段寫“小雪”之美妙，主要通過其他的景物來進行烘托，這些景物是：矮松山尖草色陽光
(4)文中的動詞用得好，如：樹尖用“頂”，山尖用“鑲”，山坡用“穿”，山腰用“露”，幾個字各得其所。
(5)文中的色彩詞用得好，如：青黑，白，藍，銀，暗黃，微黃，粉色。
(6)文中是怎樣化靜為動的呢?化靜為動的主要技巧是運用了比喻、擬人的手法。
(7)主要運用了什么修辭方法?主要是擬人，文中的三個“好像”，并不都表示比喻。
2.歸結(jié)本段的寫景特色。
歸納：作者從色彩和變化兩個角度描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色?！翱醋o婦”是對雪后矮松秀美形態(tài)的比喻，借矮松寫出雪的形態(tài)?！斑@件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的肌膚”，這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想?！澳屈c薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”，用擬人的手法描繪了雪色嬌美的情態(tài)。寫山景依山上、山尖、山坡到山腰的空間順序，有層次地把各個細部雪的光、色、態(tài)展現(xiàn)出來，讓讀者感受到的不僅是雪的外在美，而且是雪的情韻。畫面色彩的鮮明悅目來自映襯的妙筆：矮松的青黑映襯一髻兒白花;以全白的山尖，映襯藍天;以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃;以微黃的斜陽，映襯薄雪微微露出的粉色。
4.感情朗讀第3語段。
三、揣摩優(yōu)美語句，品析寫景藝術(shù)
1.默讀全文，畫出文中給人以美感的比喻句和擬人句，分析好在哪里。
2.對下面句子所用的修辭手法和表達技巧作簡析。
⑴一個老城，有山有水，全在天底下曬著太陽，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醍。
⑵山坡上臥著些村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，或者是唐代的名手畫的吧。
⑶天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!
學生討論評析：
⑴運用擬人的修辭手法，使?jié)侠铣菐в猩母杏X與意味，表現(xiàn)了濟南的冬天“暖和安適”的特點。
⑵先運用擬人手法，用“臥”字來寫村莊，寫雪，寫它們的情態(tài)、仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。接著又用比喻，以“水墨山水畫”來表現(xiàn)城外遠山雪景的淡雅之美。
⑶運用擬人，“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，更寫出了“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗。
3.本文語言樸實清新，娓娓道來，情懇辭切，除體現(xiàn)在比喻、擬人手法的運用外，同時在遣詞造句上還非常講究，值得仔細玩味。
思考：(1)“濟南的冬天是沒有風聲的。”去掉“聲”字可以嗎?為什么?
(2)“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”，這里為什么用“臥”字?和文章什么地方相呼應?
學生回答，教師明確：
(1)不可以?！皼]有風聲”并不是沒有風，濟南的冬天只是沒有那種令人戰(zhàn)栗的呼嘯的北風而已，如果去掉“聲”就說成了“沒有風”，那是不切合實際情況的。
(2)用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達了一種安適平靜的氣氛，與文章基調(diào)相調(diào)諧，有一字傳神之效。和前文“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著”相呼應。
四、對比閱讀思考，學習寫景技巧。
思考：《濟南的冬天》在寫法上與朱自清先生的《春》有些什么相同的地方?你更喜歡哪一篇?說出理由。
提示：兩篇散文都通過幾幅具體生動的畫面來表現(xiàn)特征。《春》一文運用比喻、擬人等修辭手法描繪了春草、春花、春風、春雨、迎春等五幅畫面，體現(xiàn)了春的“新、美、力”的特點。而《濟南的冬天》同樣運用比喻、擬人手法，描繪了陽光下的濟南全景、雪后的小山、澄清的水等畫面，表現(xiàn)濟南冬天“溫晴”的特點。
結(jié)束語：
老舍極盡筆墨，傳神地為我們描繪了濟南的山景、水色，使得濟南冬天的山、水、陽光、白雪……給人一種美的享受，在那如詩如畫的美景中，浸透著老舍的喜愛、贊美之情。
人教版初中語文七年級上冊教案5
【學習目標】
1.學習欣賞感悟，感受作者的審美情感。
2.學習抓住景物特征有層次地寫景的方法，初步掌握比喻、擬人、引用等修辭手法。
3.感悟作者充滿詩情畫意和音樂之美的語言，領(lǐng)悟?qū)Υ禾斓臒釔?、贊美之情?/p>
【學習重點、難點】
1.學習抓住景物特征有層次寫景的方法，初步掌握比喻、擬人、引用等修辭手法。
2.學習用充滿詩情畫意和音樂之美的語言，表達出對春天的熱愛、贊美之情。
【教學過程】
創(chuàng)設(shè)情景，導入新課：
當秋風蕭瑟的時候，當大雪紛飛的時候，每個人都會在心中渴望春天。因為春天帶給人溫暖，帶給人希望，帶給人力量。每當春回大地的時候，人們往往情不自禁地吟詩作文。(引導學生背誦有關(guān)春天的古詩。)今天我們學習朱自清先生的散文——《春》(出示課題)。明確目標。
一、讀春
1.聽一聽：聽老師范讀課文，整體感知，在聽的時候圈點勾畫生字詞。
2.讀一讀：有感情地朗讀，讀得熱情洋溢，有滋有味，有情有境。
3.記一記：每學習一篇課文，我們首先都要積累一些新詞。在聽讀中，你圈點勾畫了哪些生字詞?你為什么覺得它們重要?
4.想一想：《春》中描寫了春天的哪幾種代表性的事物?文章依次描寫了哪幾幅圖畫?請用簡明的語言加以概括。
描寫了春天的代表性事物：山、水、日、草、花、風、雨;依次描繪了五幅圖畫：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。
二、品春
1.尋美句：
《春》中有不少句子同時使用兩種或兩種以上的修辭手法，請你找出一兩個例子，并且談談這些句子的妙處。
示例：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”運用了比喻和排比的修辭手法，表現(xiàn)春花的絢麗多彩，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想象。
2.賞妙筆：
再次走進文章，以自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊找出三至五個你認為精彩的比喻句和擬人句，品味它們的表達效果。先獨立思考，然后與組員交流，分享發(fā)現(xiàn)的快樂。
形式：我認為第_____段的_____句子寫得很美(或很精彩)，因為這句話用_____(修辭;表達方式;或抓住哪幾個詞)，寫出了____________________。
美句推薦朗讀：(同學推薦朗讀，并說理由，教師點撥)
示例：
我推薦：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。疊用“盼望”足見急切，借“東風報訊”滿懷喜悅。讀的時候要用活潑清新的語調(diào)。
我推薦：山朗潤起不了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。三個動詞排比用，寫春在山頭，春在水邊，春陽溫暖。三個動詞要重讀。
我推薦：第三段，寫出了春草的新、力、柔的特點;尤其是“鉆”字和幾個疊詞用得妙。要讀得輕、柔，仿佛陶醉其中。
我推薦：描寫春花的那一段。寫出了春花爭艷的熱鬧場面。還用了不少擬人和比喻的修辭，特別喜歡“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，不僅寫出了野花的多，還寫出了花的光亮，仿佛看到它那輕盈的姿態(tài)。要讀得稍快，讓人產(chǎn)生遐想。
我推薦：描寫春風的那段。通過觸覺、嗅覺、聽覺寫出了春風和煦清新的特點。要讀得慢而柔，仿佛在感受春風一般。
我推薦：描寫春雨的段。這一段寫出春雨的特征，用幾個比喻寫出了雨的多、細、密。
我推薦：第⑦段。這段由對景的描寫轉(zhuǎn)到了對人的描寫，寫男女老少在春天的活動，表現(xiàn)出了人們的精神狀態(tài)。要讀得有激情，讀出力量來。
我推薦：最后三句：用三個比喻，詮釋出春天的特點：新、美、力。讀的時候要讀出贊美之情。
3.品好詞：
體會下列句中加點詞語的表現(xiàn)力。
⑴小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。
⑵花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。
⑶呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。
學生品味，明確：
⑴“偷偷地”和“鉆”運用了擬人的修辭手法，形象地描繪出小草破土而出的情態(tài)，表現(xiàn)了小草旺盛的生命力。
⑵“鬧”字不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象。
⑶“賣弄”貶詞褒用，用擬人手法形象地描繪出鳥兒盡情歌唱的情態(tài)，表現(xiàn)了鳥兒躍動的活力和生命的靈氣。
三、悟春
1.作者抓住春天景物的特點，細致入微地描繪了五幅動人的春之圖。請你根據(jù)這五幅圖細心體會，說說它們各自的特色。
2.課文開頭連用兩個“盼望著”，表達了一種怎樣的心情?
急切
3.朗讀“迎春圖”。思考：文章怎樣描寫“迎春圖”的?
由景及人，春到人歡，與開頭呼應。
4.朗讀末尾三段。學生質(zhì)疑，然后老師提問。
(1)作者為什么把春天比作“剛落地的娃娃”呢?
(2)為什么又把春天比作“花枝招展的小姑娘”呢?“花枝招展”這個詞怎樣解釋?
(3)為什么又把春天比作“健壯的青年”呢?
明確：這三個比喻句貼切而富于表現(xiàn)力，它從三個角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性;又漂亮，又活潑的“美”的特性;有力量有指望的“力”的特性。它把難以比擬的春之活力活靈活現(xiàn)地寫出來了，深化了主題。
四、描春
1.通過研讀《春》，你對“如何使景物描寫更加形象生動”，有了哪些認識、收獲?
學生自己談談，不要求統(tǒng)一答案，能自學一點方法即可。
2.寫一寫：仿寫文末寫“春天”的三個比喻句寫“秋天”，突出秋天的特點。
寫完后小組交流展示，看誰寫得最生動。
結(jié)束語：
作者抓住春天的景物特點，準確生動地描繪出江南春天特有的景象，而且結(jié)構(gòu)清晰：按盼春—繪春—頌春來組建全文。描寫、謳歌了一個蓬蓬勃勃的春天，它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。他化入了整個春天，要在春天的引領(lǐng)下執(zhí)著前行。同學們，我們正處在人生的春季，更應該抓緊這明媚的春光，奮力追求。
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