教師必須要對(duì)傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以激發(fā)初中物理的課堂活力，進(jìn)而全面提升初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。這次小編給大家整理了人教版九年級(jí)公開課物理教案，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。

人教版九年級(jí)公開課物理教案1

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1.知道樂音的三要素.

2.知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出的樂音的音色不同.

3.常識(shí)性了解頻率的概念及其單位

4.常識(shí)性了解能引起人的聽覺的聲音的頻率范圍

能力目標(biāo)：

1.過觀察教師演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力

2.通過學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

情感目標(biāo)：

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到：物理不但是一門實(shí)用學(xué)科，同時(shí)還是一門具有藝術(shù)性、很美的一門學(xué)科.

教學(xué)建議

教材分析

教材首先從我們周圍的兩類聲音：一類是使人感到愉快的聲音——樂音;一類是使人感到煩躁的聲音——噪聲.教材以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過生活中有關(guān)實(shí)例的分析和概括，引入了樂音的三個(gè)基本要素——響度、音調(diào)和音色.

由于音調(diào)跟頻率的關(guān)系，多數(shù)學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，教材安排了用硬紙片劃木梳和撥動(dòng)橡皮筋的實(shí)驗(yàn)，教材在出現(xiàn)頻率的概念和單位這一較深知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，又舉出一個(gè)有趣的人、狗、貓聽覺范圍對(duì)照的實(shí)例，以有利于學(xué)生對(duì)頻率的理解，同時(shí)又會(huì)引起學(xué)生的興趣.

響度跟振幅的關(guān)系學(xué)生比較容易接受，給出其關(guān)系后，教材利用插圖介紹了一些減少聲音分散，增大響度的方法，使知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來.

由于音色是三要素中較為復(fù)雜的概念，教材只是簡(jiǎn)單指出了聲音有這個(gè)特征，而未進(jìn)一步探討.

教法建議

1)引入要激發(fā)學(xué)生的求知欲.

新課引入沒有一定的模式，要根據(jù)教材、學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備、學(xué)生實(shí)際等條件，用不同的形式巧妙的引入，注意引起學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲望，跟該堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊密的聯(lián)系起來.

2)注重實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí).

教學(xué)大綱對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的要求較低，而這節(jié)教材的知識(shí)點(diǎn)雖少，但感性東西較多，單純靠講是不行的，必須加進(jìn)大量實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，活躍課堂，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解力.如可增加讓直尺振動(dòng)發(fā)聲，演示振動(dòng)快慢與音調(diào)的關(guān)系;在紙盆上放乒乓球，演示響度跟振幅的關(guān)系等.

3)注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別科學(xué)用語和日常用語的不同.

4)本節(jié)課物理名詞較多，對(duì)于剛上物理不久的初二學(xué)生來說要完全理解是困難的，不要給學(xué)生提出過高的要求，課內(nèi)教學(xué)也不要在這些名詞上多費(fèi)唇舌，否則將適得其反，要把握住本課的教學(xué)目的.這些名詞在實(shí)際生活中和今后高中物理課的學(xué)習(xí)中，還可以進(jìn)一步加深理解.

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、知道樂音的三要素.

2、知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān);響度跟發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān);不同發(fā)聲體發(fā)出的樂音的音色不同.

教法：學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)

教具：

錄音機(jī)、磁帶、旋轉(zhuǎn)齒輪裝置、木梳、硬紙片、硬塑料片、粗細(xì)不同的橡皮筋、由演奏同學(xué)準(zhǔn)備樂器.

教學(xué)過程：

(一)新課引入

[播放錄音]教師提前錄好一段賞心悅目的輕音樂和一段在繁忙路口來來往往的各種車輛的聲音，上課時(shí)用錄音機(jī)放出來，讓學(xué)生感受并做出判斷：

使人感到愉快的聲音 → 樂音

使人感到煩躁的聲音 → 噪音

方法1：[播放錄音]用錄音機(jī)播放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶.

請(qǐng)同學(xué)分析低音部和高音部的不同?男聲和女聲的不同?演奏樂器有哪些?引入樂音的三要素.

方法2：請(qǐng)班上會(huì)樂器演奏的同學(xué)表演.(應(yīng)有兩種以上的樂器)，引入樂音的三要素.

(二) 新課教學(xué)

一、 音調(diào)

方法1：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探索總結(jié)

[實(shí)驗(yàn)1]用一張硬紙片，讓它在木梳齒上劃過，一次快些，一次慢些.

分析：誰是發(fā)聲體?撥動(dòng)快慢對(duì)發(fā)聲體有何影響?聲音聽起來有什么不同?

[實(shí)驗(yàn)1]撥動(dòng)張緊的細(xì)橡皮筋，再撥動(dòng)張緊的粗橡皮筋.

分析：粗細(xì)不同的橡皮筋振動(dòng)快慢不同，音調(diào)不同.

結(jié)論：音調(diào)跟發(fā)聲體振動(dòng)快慢(頻率)有關(guān)系.

方法2：學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論

[演示]先介紹發(fā)聲齒輪，請(qǐng)同學(xué)上前觀察同一軸上的幾個(gè)發(fā)聲齒輪的齒數(shù).并告訴全體同學(xué)每個(gè)齒輪的齒數(shù)不同.轉(zhuǎn)動(dòng)齒輪，請(qǐng)同學(xué)注意聽用硬塑料片接觸不同齒數(shù)的齒輪時(shí)，聲音的高低有何不同?

分析：硬塑料片的振動(dòng)發(fā)聲;齒數(shù)多，振動(dòng)快;齒數(shù)少，振動(dòng)慢.

結(jié)論：音調(diào)由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定.頻率越大，音調(diào)越高;頻率越小，音調(diào)越低.

簡(jiǎn)介人和動(dòng)物的聽覺范圍，提高學(xué)生的興趣.

二、 響度：

1. 響度的概念：

人耳感覺到的聲音的大小叫響度

人耳感覺到的：不同的人，不同的位置感覺聲音大小不同.

方法1：教師提問：人耳感覺到的聲音的大小主要與那些因素有關(guān)?你能否自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行說明?

(除教師提供的實(shí)驗(yàn)儀器：鼓、鼓錘和镲之外，其它儀器一律不限，現(xiàn)場(chǎng)沒有的可用語言描述)

控制時(shí)間在5分鐘左右，讓學(xué)生充分發(fā)言.

歸納總結(jié)出結(jié)論：響度與聲源振動(dòng)的幅度大小和距離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān).

方法2：由演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生可操作實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論.

[演示] 在紙盆上放乒乓球(或碎紙屑)，調(diào)節(jié)音量觀察球(或碎紙屑)的跳動(dòng)幅度.

[實(shí)驗(yàn)感受]：手摸喉部大聲說話和小聲說話時(shí)的不同.

總結(jié)結(jié)論.

2. 響度和音調(diào)的區(qū)別

同學(xué)們?cè)谡撌鰧?shí)驗(yàn)結(jié)果與分析結(jié)果時(shí)，都使用了"聲音的高低"一詞，而沒有使用"聲音的大小"，可見，同學(xué)們是知道聲音的高低和大小是有區(qū)別的.

參考書37頁(yè)科學(xué)用語和日常用語的不同.

三、 音色：

小活動(dòng)：請(qǐng)出幾位同學(xué)分別說一句話，其它同學(xué)閉上眼睛猜出發(fā)言的先后順序.

由學(xué)生講述猜測(cè)的理由，教師給出音色的概念.

(三) 總結(jié)、擴(kuò)展

由于大綱對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的要求不高，所以，對(duì)于一般的學(xué)生，教師只要使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)角度理解并記憶大綱所要求內(nèi)容即可;而對(duì)于程度較高的學(xué)生，教師完全可以不局限于書本內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際程度自由拓展.

板書設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

1)某種樂器改變音調(diào)的方法

【組織形式】個(gè)人或自由結(jié)組

【活動(dòng)目的】擴(kuò)展知識(shí)，提高學(xué)生的人文素質(zhì)

【活動(dòng)流程】

制訂計(jì)劃;查閱和收集相關(guān)的材料;分析材料并得出一些結(jié)論;寫出論文;與其他組交流.

【備注】

1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄.

2、和其他成員交流.

2)了解某種樂器的制作過程

【組織形式】個(gè)人或自由結(jié)組

【活動(dòng)目的】

通過了解樂器的制作過程，加深對(duì)樂音三要素的理解，把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來.

【活動(dòng)流程】

制訂計(jì)劃;查閱和收集相關(guān)的材料;分析材料并得出一些結(jié)論;嘗試制作樂器;寫出論文;與其他組交流.

【備注】

1.網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄.

2.嘗試制作樂器要有完整的過程記錄(不一定成功).

3.和其他成員交流.

人教版九年級(jí)公開課物理教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能

了解電磁繼電器和揚(yáng)聲器的結(jié)構(gòu)和工作原理。

初步認(rèn)識(shí)物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

2、過程和方法

通過閱讀說明書，知道如何使用電磁繼電器。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過了解物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。

重、難點(diǎn)：

知道電磁繼電器、揚(yáng)聲器的結(jié)構(gòu)原理。

能分析有關(guān)的實(shí)際器材。

教學(xué)器材：

電腦平臺(tái)、電磁繼電器、燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線

教學(xué)課時(shí)：1時(shí)

教學(xué)過程：

一、前提測(cè)評(píng)：

復(fù)習(xí)磁場(chǎng)、螺線管知識(shí)

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：影響電磁鐵的磁性強(qiáng)弱的因素是什么?它有什么作用?

進(jìn)行新課：

1、電磁繼電器：

(1)、作用：利用低電壓、弱電流電路的通斷，來控制高電壓、強(qiáng)電流電路的裝置。

(2)、結(jié)構(gòu)：先觀察59頁(yè)的構(gòu)造圖再實(shí)物觀察。

(3)、原理：對(duì)照結(jié)構(gòu)圖說明。

(4)、使用方法：通過實(shí)驗(yàn)分析、說明。

(并總結(jié)作用、結(jié)構(gòu)、原理)

學(xué)生閱讀“想想做做”，討論回答文章中的問題。

2、揚(yáng)聲器：

(1)、結(jié)構(gòu)：接線柱、量程、示數(shù)、分度值

(2)、原理：

注意電信號(hào)與聲信號(hào)的轉(zhuǎn)換，對(duì)照結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行說明。

3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：課本60頁(yè)“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”

分析這幾種器材，這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

課后活動(dòng)：

完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。

教學(xué)后記：

人教版九年級(jí)公開課物理教案3

教學(xué)目標(biāo) ：

1、通過實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)浮力。

2、經(jīng)歷探究浮力大小的過程，知道。

二、課型與課時(shí)：科學(xué)探究型課 2課時(shí)

三、重點(diǎn)：在探究浮力的過程中，怎樣引導(dǎo)學(xué)生去猜想。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)探究浮力大小的實(shí)驗(yàn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：彈簧測(cè)力計(jì)、石塊、細(xì)線、溢水杯、燒杯、水。

五、教學(xué)思路：本節(jié)課的教學(xué)順序沒有按照課本的順序來，因?yàn)樵凇笆裁词歉×?”后，探究比較好。從阿基米德洗澡的故事提出問題，再教學(xué)生進(jìn)行猜想，可以直奔主題，且猜想也能很好的實(shí)施。中間可以不要對(duì)“浮力的大小與哪些因素有關(guān)”的內(nèi)容進(jìn)行過渡。但“浮力的大小與哪些因素有關(guān)”的內(nèi)容能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維，可以作為第二課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行。

本節(jié)內(nèi)容分兩課時(shí)進(jìn)行：

第一課時(shí)，內(nèi)容是浮力的概念和探究浮力的大小。關(guān)于浮力的大小要經(jīng)歷提出問題、猜想、、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、評(píng)估、交流等環(huán)節(jié)。

第二課時(shí)，探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)和無關(guān)。這要經(jīng)歷分析論證、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證兩個(gè)環(huán)節(jié)，主要是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

六、教學(xué)過程 ：1、引入新課

師：同學(xué)們平時(shí)都喜不喜歡聽故事呀!

生：喜歡。

師：今天，在上新課之前先給同學(xué)們講一個(gè)故事。相傳，2000多年前古希臘 的亥尼洛國(guó)王做了一頂金王冠。但是，這個(gè)國(guó)王相當(dāng)多疑,t他懷疑工匠用銀子偷換了王冠中的金子。國(guó)王便要求阿基米德查出王冠是否是由純金制造的，而且提出要求不能損壞王冠。阿基米德捧著這頂王冠整日苦苦思索卻找不到問題的答案。有一天，阿基米德去浴室洗澡，當(dāng)他跨入盛滿水的浴桶后，隨著身子進(jìn)入浴桶，他發(fā)現(xiàn)有一部分水從浴桶中溢出，阿基米德看到這個(gè)現(xiàn)象頭腦中馬上意識(shí)到了什么，便高呼：“我找到了!我找到了!”他忘記了自己還光著身子，便從浴桶中一躍而出奔向王宮。一路上高呼：“我找到了!我找到了!”科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)真理時(shí)的喜悅是讓人無法想象的，他這一聲高呼便宣告了的誕生。同學(xué)們想知道的具體內(nèi)容是什么嗎?

生：想。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)。生活中我們都見過萬噸巨輪能夠載貨遠(yuǎn)航，巨大的熱氣球能夠騰空而起，究竟是什么原因?qū)е铝诉@些現(xiàn)象的發(fā)生呢?哪位同學(xué)能給我們說一下呢?

生：是因?yàn)樗鼈兌际艿搅烁×Α?/p>

師：這位同學(xué)解釋的很好!那么究竟什么是浮力呢?這就是我們這節(jié)課要解決的第一個(gè)問題。首先，我們要通過實(shí)驗(yàn)來探究一下什么是浮力。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究之前，請(qǐng)同學(xué)們聽清老師的要求，明白自己在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該做些什么：

第一， 同學(xué)們先測(cè)出石塊在空氣中的重力G

第二， 將石塊完全浸入水中，記下此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，將數(shù)據(jù)記錄在125業(yè)藍(lán)筐內(nèi)。看一看，示數(shù)到底是變大了，還是變小了。

第三， 將鉤碼拿出水中，看看用什么樣的方法能夠達(dá)到與第二步相同的結(jié)果。(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo))

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們的實(shí)驗(yàn)都做完了嗎?

生：做完了。

師：實(shí)驗(yàn)做完了，哪位同學(xué)能夠告訴我，你用什么方法能夠使空氣中彈簧測(cè)力記的示數(shù)與第二步相同。

生：用手向上托物體。

師：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)隳軌虻玫揭粋€(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)論呢?

生：我得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論為：液體對(duì)浸在其中的物體有一個(gè)豎直向上的托力。

師：這位同學(xué)回答得很好。液體對(duì)浸在其中的物體有一個(gè)豎直向上的托力，那么，氣體對(duì)浸在其中的物體是否有托力的作用呢?現(xiàn)在同學(xué)們一起來跟我看一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

(教師演示書上124業(yè)實(shí)驗(yàn)7-20)

師：在剛才這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們可以看到當(dāng)把氣球的氣針插入籃球后，氣球膨脹，而此時(shí)的杠桿為什么不平衡呢?

生：是因?yàn)樽筮吇@球受到的浮力增大的原因。

師：通過剛才的這個(gè)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們又能夠得到怎樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論呢?

生：氣體對(duì)浸在其中的物體也有豎直向上的托力。

師：這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都做完了，通過這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)同學(xué)們又能夠得到怎樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論呢?

生：液體和氣體對(duì)浸在其中的物體都有豎直向上的托力。

師：這位同學(xué)總結(jié)的很好，液體和氣體對(duì)浸在其中的物體都有豎直向上的托力，物理學(xué)中把這個(gè)托力叫做浮力。

現(xiàn)在我們?nèi)匀换氐絼偛诺谝粋€(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們作實(shí)驗(yàn)時(shí)可以看到把石塊放入水中時(shí)，彈簧測(cè)力記的示數(shù)變小了，是因?yàn)槭艿截Q直向上的浮力。現(xiàn)在我們就來分析一下浸入水中的石塊到底受到幾個(gè)力的作用。

生：石塊受到重力G、浮力 和拉力 ，

師：很好，這個(gè)物體在這三個(gè)力的作

用下處于靜止?fàn)顟B(tài)。所以 。

這便是我們學(xué)習(xí)測(cè)量浮力大小的第一種方法，稱之為用稱量法計(jì)算物體的浮力。浮力是否是力的一種呢?

生：是。

師：它是否滿足力的三要素呢?

生：滿足。

師：因此，浮力也有它的大小、方向和作用點(diǎn)。由力的平衡的知識(shí)可知，物體在向上的浮力和拉力，在向下的重力作用下處于平衡狀態(tài)，因此浮力的方向與重力的方向相反，是豎直向上的。而這三個(gè)力都作用在物體上，所以浮力的作用點(diǎn)在物體上。

師：以上便是我們這堂課所要解決的第一個(gè)問題，什么是浮力，以及如何用稱量量法計(jì)算物體的浮力大小。

剛才通過實(shí)驗(yàn)得到的稱量法計(jì)算浮力的公式：

應(yīng)用這個(gè)公式計(jì)算浮力是相當(dāng)有限的，因?yàn)槿f噸巨輪的重力是不可能用彈簧測(cè)力記來測(cè)量的，因此我們有必要進(jìn)一步探究浮力的大小如何計(jì)算。

師：上課前，給大家講的故事，就是2000多年前阿基米德發(fā)現(xiàn)計(jì)算浮力大小的另一種方法。在阿基米德發(fā)現(xiàn)中，他發(fā)現(xiàn)浸在液體中的物體所受的浮力與它排開液體的重力有一定的關(guān)系。那么，今天我們就要通過實(shí)驗(yàn)來重溫阿基米德的發(fā)現(xiàn)。首先，請(qǐng)同學(xué)們來認(rèn)識(shí)一下這個(gè)特殊的杯子，它被稱為溢水杯，當(dāng)向溢水杯倒入水后，水高于溢水口時(shí)，水便會(huì)從溢水口向外流出，等溢凈后。將物體放入溢水杯，用燒杯將水接住，就知道物體放入溢水杯后有多少水被排出。那么，哪位同學(xué)能大膽的猜想一下，物體所受浮力與物體排開液體的重力有什么樣的關(guān)系呢?

生：我的猜想結(jié)果是：浸在液體中的物體所受的浮力等于物體排開液體所受的重力。

師：我們的猜想究竟是否正確呢?我們就要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們要驗(yàn)證物體所受浮力與此物體排開液體所受重力的關(guān)系。

人教版九年級(jí)公開課物理教案4

(一)教學(xué)目的

1.知道電流周圍存在著磁場(chǎng)。

2.知道通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁鐵相似。

3.會(huì)用安培定則判定相應(yīng)磁體的磁極和通電螺線管的電流方向。

(二)教具 一根硬直導(dǎo)線，干電池2～4節(jié)，小磁針，鐵屑，螺線管，開關(guān)，導(dǎo)線若干。

(三)教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)提問，引入新課

重做第二節(jié)課本上的圖11—7的演示實(shí)驗(yàn)，提問：

當(dāng)把小磁針放在條形磁體的周圍時(shí)，觀察到什么現(xiàn)象?其原因是什么?

(觀察到小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。因?yàn)榇朋w周圍存在著磁場(chǎng)，小磁針受到磁場(chǎng)的磁力作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)。)

進(jìn)一步提問引入新課

小磁針只有放在磁體周圍才會(huì)受到磁力作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)嗎?也就是說，只有磁體周圍存在著磁場(chǎng)嗎?其他物質(zhì)能不能產(chǎn)生磁場(chǎng)呢?這就是我們本節(jié)課要探索的內(nèi)容。

2.進(jìn)行新課

(1)演示奧斯特實(shí)驗(yàn)說明電流周圍存在著磁場(chǎng)

演示實(shí)驗(yàn)：將一根與電源、開關(guān)相連接的直導(dǎo)線用架子架高，沿南北方向水平放置。將小磁針平行地放在直導(dǎo)線的上方和下方，請(qǐng)同學(xué)們觀察直導(dǎo)線通、斷電時(shí)小磁針的偏轉(zhuǎn)情況。

提問：觀察到什么現(xiàn)象?

(觀察到通電時(shí)小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，斷電時(shí)小磁針又回到原來的位置。)

進(jìn)一步提問：通過這個(gè)現(xiàn)象可以得出什么結(jié)論呢?

師生討論：通電后導(dǎo)體周圍的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明通電后導(dǎo)體周圍的空間對(duì)小磁針產(chǎn)生磁力的作用，由此我們可以得出：通電導(dǎo)線和磁體一樣，周圍也存在著磁場(chǎng)。

教師指出：以上實(shí)驗(yàn)是丹麥的科學(xué)家奧斯特首先發(fā)現(xiàn)的，此實(shí)驗(yàn)又叫做奧斯特實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明，除了磁體周圍存在著磁場(chǎng)外，電流的周圍也存在著磁場(chǎng)，即，本節(jié)課我們就主要研究。

板書：第四節(jié)

一、奧斯特實(shí)驗(yàn)

1.實(shí)驗(yàn)表明：通電導(dǎo)線和磁體一樣，周圍存在著磁場(chǎng)。

提問：我們知道，磁場(chǎng)是有方向的，那么電流周圍的磁場(chǎng)方向是怎樣的呢?它與電流的方向有沒有關(guān)系呢?

重做上面的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們觀察當(dāng)電流的方向改變時(shí)，小磁針N極的偏轉(zhuǎn)方向是否發(fā)生變化。

提問：同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象?這說明什么?

(觀察到當(dāng)電流的方向變化時(shí)，小磁針N極偏轉(zhuǎn)方向也發(fā)生變化，說明方向也發(fā)生變化。)

板書：2.方向跟電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時(shí)，磁場(chǎng)的方向也發(fā)生變化。

提問：奧斯特實(shí)驗(yàn)在我們現(xiàn)在看來是非常簡(jiǎn)單的，但在當(dāng)時(shí)這一重大發(fā)現(xiàn)卻轟動(dòng)了科學(xué)界，這是為什么呢?

學(xué)生看書討論后回答：

因?yàn)樗沂玖穗姮F(xiàn)象和磁現(xiàn)象不是各自孤立的，而是緊密聯(lián)系的，從而說明表面上互不相關(guān)的自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，這一發(fā)現(xiàn)，有力推動(dòng)了電磁學(xué)的研究和發(fā)展。

(2)研究通電螺線管周圍的磁場(chǎng)

奧斯特實(shí)驗(yàn)用的是一根直導(dǎo)線，后來科學(xué)家們又把導(dǎo)線彎成各種形狀，通電后研究，其中有一種在后來的生產(chǎn)實(shí)際中用途，那就是將導(dǎo)線彎成螺線管再通電。那么，通電螺線管的磁場(chǎng)是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們觀察下面的實(shí)驗(yàn)：

演示實(shí)驗(yàn)：按課本圖11—13那樣在紙板上均勻地撒些鐵屑，給螺線管通電，輕敲紙板，請(qǐng)同學(xué)們觀察鐵屑的分布情況，并與條形磁體周圍的鐵屑分布情況對(duì)比。

提問：同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象?

學(xué)生回答后，教師板書：

二、通電螺線管的磁場(chǎng)

1.通電螺線管外部的磁場(chǎng)和條形磁體的磁場(chǎng)一樣。

提問：怎樣判斷通電螺線管兩端的極性呢?它的極性與電流的方向有沒有關(guān)系呢?

演示實(shí)驗(yàn)：將小磁針放在螺線管的兩端，通電后，請(qǐng)同學(xué)們觀察小磁針的N極指向，從而引導(dǎo)學(xué)生判別出通電螺線管的N、S極。

再改變電流的方向，觀察小磁針的N極指向有沒有變化，從而說明通電螺線管的極性與電流的方向有關(guān)。

引導(dǎo)學(xué)生討論后，教師板書：

2.通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時(shí)，通電螺線管的磁性也發(fā)生改變。

提問：采用什么辦法可以很簡(jiǎn)便地判定通電螺線管的磁性與電流方向的關(guān)系呢?同學(xué)們看書、討論，弄清安培定則的作用和判定方法。板書：

三、安培定則

1.作用：可以判定通電螺線管的磁性與電流方向的關(guān)系。

2.判定方法：用右手握住螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極。

教師演示具體的判定方法。

練習(xí)：如附圖所示的幾個(gè)通電螺線管，用安培定則判定它們的兩極。

可以引導(dǎo)學(xué)生分別按上圖將導(dǎo)線在鉛筆上繞成螺線管，先弄清螺線管中電流的指向，再用安培定則判定出兩端的極性。

通過以上練習(xí)，強(qiáng)調(diào)：螺線管的繞制方向不同，螺線管中電流的方向也不同。

3.小結(jié)(略)

4.作業(yè) ：①完成課本上的“想想議議”。

②課本上的練習(xí)1、2、3題。

人教版九年級(jí)公開課物理教案5

知識(shí)目標(biāo)

(1)了解什么是凸，什么是凹;

(2)知道凸的會(huì)聚作用和凹的發(fā)散作用;

(3)知道凸的焦點(diǎn)、焦距和主光軸;

(4)知道如何利用凸產(chǎn)生平行光.

能力目標(biāo)

通過觀察各種，觀察凸和凹對(duì)光的會(huì)聚作用和發(fā)散作用的演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)會(huì)注意觀察事物的本質(zhì)特征，培養(yǎng)學(xué)生的概括、歸納能力.

通過對(duì)如何利用凸產(chǎn)生平行光的討論和演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.

情感目標(biāo)

通過介紹我國(guó)古代勞動(dòng)人民利用冰對(duì)準(zhǔn)陽(yáng)光取火的事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義民族自豪感教育，激勵(lì)學(xué)生為振興中華努力學(xué)習(xí).

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)介紹了什么是凸、凹、薄、的主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距及對(duì)光線的作用等知識(shí)，這些知識(shí)既是有關(guān)的基本知識(shí)，也是后面學(xué)習(xí)凸成像的準(zhǔn)備.教材對(duì)主光軸、光心講得很簡(jiǎn)單，僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)就行了.本節(jié)重點(diǎn)是講述凸對(duì)光的會(huì)聚作用，凸的焦點(diǎn)、焦距.對(duì)凹也講得比較簡(jiǎn)單，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)凹對(duì)光的發(fā)散作用.關(guān)于凹的虛焦點(diǎn)，可略講.

教法建議

本節(jié)教法應(yīng)以實(shí)驗(yàn)法為主，輔以啟發(fā)式教學(xué)法和討論法.應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在頭腦中形成清晰的表象，討論分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果.

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

一、難點(diǎn)分析

1.凸和凹對(duì)光的作用

講解凸和凹對(duì)光的作用，除按照教材要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)取得豐富的感性知識(shí)外，還可以利用光的折射的初步規(guī)律，參照下圖來進(jìn)行分析.當(dāng)一條平行于玻璃三棱鏡底邊的光由空氣射入玻璃時(shí)，折射光線靠近法線折射.光進(jìn)入玻璃以后又從玻璃射入空氣中，發(fā)生第二次折射，這時(shí)折射光線將遠(yuǎn)離法線折射，兩次折射的折射光線都由玻璃三棱鏡()薄的位置向玻璃三棱鏡厚的部分傾斜，因此可以分析出凸對(duì)光會(huì)起聚作用.如上圖(乙)

凹對(duì)光起發(fā)散作用，可以用上述方法，參照下圖(甲)，和圖(乙)來進(jìn)行分析.

2.正確理解“會(huì)聚”和“發(fā)散”

凸對(duì)光的會(huì)聚作用是表明光通過凸以后會(huì)變得收攏些，但是并不意味著一定會(huì)聚于一點(diǎn).如下圖所示，以S點(diǎn)發(fā)出的光是發(fā)散光束，光經(jīng)過凸折射后仍是發(fā)散的，并不能會(huì)聚，凸在這里的作用只是減弱了它的發(fā)散程度.

凹鏡對(duì)光的發(fā)散作用是表明光通過凹以后會(huì)更散開一些，但是散開不一定不能會(huì)聚，如下圖所示，從左側(cè)來的兩束光由于凹的作用沒有在S點(diǎn)會(huì)聚，而是在S′會(huì)聚，它減弱了入射光的會(huì)聚程度.

通過以上分析可以知道，當(dāng)判斷對(duì)光束是起會(huì)聚作用還是發(fā)散作用時(shí)(或者根據(jù)給定的光束判斷的種類)，一定不能僅僅依據(jù)折射光是否能會(huì)聚于一點(diǎn)來判斷的作用或種類，而應(yīng)當(dāng)對(duì)折射光束與入射光束進(jìn)行比較，再依據(jù)前邊的分析得出正確的結(jié)論.

二、課時(shí)安排

1課時(shí)

三、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.觀察凸和凹。

讓學(xué)生觀察凸和凹，觀察各種形狀的凸和凹的實(shí)物及截面圖，進(jìn)而通過提問，認(rèn)識(shí)這兩種.

2.通過實(shí)驗(yàn)，觀察凸對(duì)光有會(huì)聚作用，凹對(duì)光有發(fā)散作用.

3.觀察凸對(duì)光有會(huì)聚作用，凹對(duì)光有發(fā)散作用的演示實(shí)驗(yàn)，并通過分析進(jìn)一步認(rèn)識(shí)什么是會(huì)聚，什么是發(fā)散.

4.利用光的折射規(guī)律，分析平行于玻璃三棱鏡底邊的光通過三棱鏡以后的光路，從理論上弄清凸為什么對(duì)光線起會(huì)聚作用，凹為什么對(duì)光起發(fā)散作用.

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.引入課題

列舉放大鏡的鏡片、眼鏡的鏡片、照相機(jī)的鏡頭、幻燈機(jī)的鏡頭、以及電影放映機(jī)、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等儀器的鏡頭.可以把教學(xué)內(nèi)容事先繪制在膠片上用投影幻燈打在幕布上，方便課堂教學(xué).

2.新課教學(xué)

讓學(xué)生觀察凸和凹，觀察各種形狀的凸和凹的截面形狀，進(jìn)而通過提問，認(rèn)識(shí)這兩種.

組織學(xué)生觀察、討論，引導(dǎo)同學(xué)先找出帶有共性的特征，這些特征是什么?

再分析不同類別的有什么不同特征.

用投影儀打出如下六個(gè)的截面圖，

使學(xué)生能明確辨別出哪些是凸，哪些是凹.

用投影儀打出下面的圖，具體講解薄“薄”的含義.

教師介紹光具座等實(shí)驗(yàn)儀器及使用方法，應(yīng)在演示臺(tái)上邊演示邊講解，講述中應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

(1)光源發(fā)出的光是平行光，從無窮遠(yuǎn)射來的光是平行光，前邊所提到的太陽(yáng)光也是平行光.

(2)讓正對(duì)著射來的平行光，這樣入射光線將與主光軸平行，我們只研究與主光軸平行的光經(jīng)過發(fā)生折射的現(xiàn)象.

(3)注意觀察光線經(jīng)過這兩類折射以后是否能會(huì)聚于一點(diǎn).(指導(dǎo)學(xué)生注意調(diào)節(jié)光屏位置)

學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)，教師在學(xué)生中巡視，并進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后提問.

演示實(shí)驗(yàn)可以用激光演示儀進(jìn)行，如果沒有條件可以用煙箱，不論用什么儀器，都應(yīng)使學(xué)生能清楚地觀察到，平行光經(jīng)過前后光的傳播路徑.

實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中，可以邊讓學(xué)生觀察，邊提問學(xué)生，以引起學(xué)生注意.

通過前邊的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們對(duì)光通過前后的路徑，以及兩類對(duì)光的作用有了比較深刻的感性認(rèn)識(shí).教師應(yīng)通過圖形對(duì)這兩類進(jìn)行對(duì)比分析.

3.總結(jié)

研究?jī)煞N及它們對(duì)光線的作用，尤其是重點(diǎn)研究凸對(duì)光線的作用.教師可提問學(xué)生，由學(xué)生總結(jié)發(fā)言，以利于學(xué)生的思考與理解.

探究活動(dòng)

【課題】調(diào)查近視鏡和老花鏡

【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組

【活動(dòng)流程】

提出問題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評(píng)估;交流與合作.

【參考方案】實(shí)驗(yàn)分析近視鏡和老花鏡屬于何種，分析其對(duì)光線的作用.

【備注】

1、寫出探究過程報(bào)告.

2、發(fā)現(xiàn)新問題.