通過對九年級語文課文作品的讀、賞、悟、寫，學生將領會、掌握和運用相關知識點。下面是小編給大家帶來的初三語文下冊教案【7篇】，歡迎大家閱讀轉發!

初三語文下冊教案（篇1）

教學目標：

1.積累文言字詞，品味語言情致。

2.理解作者思想，思考現代人生。

3.訓練語言思維，強化朗讀背誦。

教學重難點

1.對語句及中心的理解。

2.對論證方法的理解。

教學設想

《魚我所欲也》是一篇經典的傳統課文，出自《孟子》，相對于初中階段的其他古文，它在文字上有些難度，又是以議論為主，初中生學習起來可能興趣不大。但教師應對學生的自學能力有充分的自信，允許他們提問，提倡進行探究性學習。其次，在文言文的教學中一定要重視誦讀，采取不同的形式，如默讀、齊讀、跳讀、研讀、自由讀、指名讀……讓學生在反復的誦讀過程中感受語言，體會文意，進行文化的熏陶。

教學方法

1.誦讀法：所謂誦讀，就是朗讀和背誦。要求做到準確、流利、有感情，在誦讀的過程中疏通字句，梳理層次，加深理解，探究特色，習得語感，培養能力。這種方法是最基礎的也是最重要的。

2.質疑法：這里所說的質疑，并非指教師想提問學生，而是指學生在學習過程中就自己不懂之處提問，或者是對文章的觀點或其他提出自己的不同見解。在教學中鼓勵學生大膽質疑，有利于發展學生的思維能力，提升學生的思維品質。

教學時數4課時

教學步驟

第一課時

一、激趣導入

1. 由一二位同學講一則跟孟子有關的小故事，如“孟母三遷”“孟母對織”。

2. 歸納至今為人們所樂于運用的孟子名言。如：

老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。

盡信書不如無書。

富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。

民為貴，社稷次之，君為輕。

天時不如地利，地利不如人和。

3. 《孟子》還留下了很多有生命力的成語，搶答說出哪些熟悉的成語是出自《孟子》的。例：專心致志、與人為善、舍己為人、明察秋毫、緣木求魚、揠苗助長、五十步笑百步等。

4. 課文涉及的孟子的名言是哪一句，蘊含的成語是什么?

“魚我所欲也……舍生而取義者也”“舍生取義”。

二、作者作品

孟子(約前372一前289)，名軻，鄒(今山東鄒縣)人。受業于孔子之孫孔假的門人，是孔子之后戰國中期儒家學派最有權威的代表人物。他曾游梁，說惠王，不能用;乃見齊宣王，為客卿。宣王對他很客氣，可是也始終不用。于是孟子歸而述孔子之意，教授弟子。孟子死后，門人萬章、公孫丑等記其言行，為《孟子》七篇。

《孟子》的思想核心是“仁”、“義”，是孔子思想的發展。其散文氣勢充沛，感情強烈，富于鼓動性;善于運用譬喻來陳說事理，辯論是非，既能引起人們的注意，又增強了說服力?！遏~我所欲也》一文就較好地體現了這些特點。

三、整體感知

1.教師范讀課文，弄清字音和停頓。

讀音：

(1)不為茍得也(wéi) (2)為宮室之美為之(wèi wéi)

(3)如使人之所惡莫甚于死者(wù)

停頓及重音：

(1)如使/人之所欲/莫甚于生 (2)使/人之所惡/莫甚于死

(3)鄉/為身死而不受。今/為宮室之美/為之

(4)是/亦不可以已乎

2.請兩名學生朗讀課文的兩個小節，讀后請其他學生指出讀錯的字詞。

3.齊讀全文。

4.學生自讀課文，參考注釋理解文章大意，有不懂之處(字、句)可以勾劃出來，準備進行質疑;有特別欣賞的語句也請勾劃下來，準備進行交流。

5.請兩三名學生說說這篇文章的大概意思(不要求字字落實)。

初三語文下冊教案（篇2）

教學目的

1.學習快速閱讀的方法。

2.概括各部分要點，理解文章內容。

3.理解列數字方法的作用。

重點、難點

重點：

(1)學習快速閱讀的方法。

(2)概括各部分要點，理解文章內容。

難點：理解列數字方法的作用。

教學時間一課時

教學過程

一、預習

1.查工具書，解釋下列詞語。

(l)暢談：盡情地說。

(2)昂首挺立：仰著頭直立著。

(3)遙遙在望：形容距離遠可以望見。

(4)可望而不可即：只能夠望見而不能夠接近。

2.閱讀全文，思考自讀提示和課后練習。

二、導入

小時候，奶奶給你們講過嫦娥奔月的故事嗎?傳說月宮中不僅有儲娥，還有捧酒的吳剛，還有揭藥的玉兔。你們想到月亮上去會會他們嗎?

1967年7月21日，人類登上了月球，讓我們跟著登月的宇宙飛船去月球上瀟灑走一回。

三、正課

1.用5分鐘時間快速默讀全文，做到集中注意力，本出聲，不回視，記住文章的主要內容。

2.請給課文分段并歸納段意。

討論并歸納：分成三段。

第一段：從開頭到“樹起了宇航事業的一塊新的里程碑。概括介紹美國宇航員拜訪了月球。

第二段：從“這一年的7月16日”到“三位宇航員共同完成了一次到另一個星球的探險。具體介紹美國宇航員登月的全過程。

第三段：從“登月歸來后不久”到完。評論登月的意義。

3.提問：登月的全過程可分為幾個階段?試概括每個階段的內容要點?

討論并歸納：可分為三個階段。

第一階段：登月前，介紹宇航員來到發射架下，進人狹小的指令艙。點火，火箭緩緩上升，兩級火箭自動脫落后，第三級火箭發動機啟動工作，飛船在預定的時間、預定的高度進入預定的軌道。先繞地球飛行，飛行狀況正常。第三級火箭再次發動，進入登月軌道。飛船開始作減速飛行，減慢到一定速度時，它自動作了停火的指令。不久，登月艙和飛船脫離。登月艙開始降落，平穩地降落在月球上。

第二階段：登上月球。登月艙打開了艙門，宇航員走下階梯，登上了月球，開始作業，3個小時后停止作業，從月球返回登月艙內。

第三階段：返回地球。登月艙發動機起動了，它不斷地上升，不斷地加速，進人預定軌道，與在空中等候的“阿波羅11號”飛船對接成功。丟棄登月能，飛船開始向遙遠的.地球飛去。它以合適的角度進入地球大氣層。下降到4000米高度的時候，三個大型降落傘在空中張開，“阿波羅11號”飛船濺澆在預定的海域，被等候在那邊的海軍救起。

4.提問：宇航員登上了月球后做了哪幾件事?

討論并歸納;做了九件事：

①檢查了登月器的著陸情況，發現一切正常。

②他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品。

③他們從登月艙中取出一塊紀念碑，把它樹立在月球上。

④從登月艙中取出電視攝像機，安裝在月球的表面。

⑤安裝了一臺太陽風測定裝置，用來檢測宇宙射線。

③安裝了用來精確測定月球和地球之間距離的激光儀。

③安裝了測定月震的月震儀。

③取出美國的星條旗，把它插在月亮上。

③跟美國總統尼克松通話。

5.提問;作者在文章中用了很多數字，這些數字起什么作用?

討論并歸納：文章中精確地運用表示時間、速度、距離的數字，使文章說明得更準確、更具體。

6.提問：登月有什么意義?

討論并歸納：對一個人來說，是小小的一步，對整個人類來說，是巨大的飛躍。

四、小結

本文以平實的語言，真實記錄了這次登月的全過程。文章精確地運用表示時間、速度、距離的數字，使文章說明得更準確、更具體。

初三語文下冊教案（篇3）

教學目標

1、能了解劇中人物的性格特點，重點把握作品的思想內涵。

2、學習劇作緊湊的情節和嚴謹的結構，特別是分析其中設置巧合的手法的運用

教學重點和難點

1、本文兩個兒子形象的理解。

2、課文所蘊含的深刻的社會意義。

教學過程

教師活動

預設學生行為

設計意圖

大家一定還記得曹植在《七步詩》中發出的痛心感慨：“本是同根生，相煎何太急!”田漢在《江村小景》中所講述的故事正是“同根生”的兄弟手足相殘、同歸于盡的故事。這一曲悲劇，催人淚下，發人深省，會讓你沉思，會讓你震憾，會讓你看到舊中國兵禍戰亂給社會和家庭帶來的深重災難。

全劇結構劃分：第一部分(開頭到“女提籃下，老母依舊在做活”)寫母女對白，為后面的情節發展做必要的鋪墊和交代，同時也表現那個年代普通百姓的生活。

第二部分(“已而聞叩門聲”到“匆匆下”寫長子回家，母子相逢，長子敘述在外的經歷。

這一部分主要通過母子對/話交代長子的經歷同時表現長子的性格。

第三部分(長子、到最后)寫兄弟互相殘殺。

這一部分是情節的高潮母親：善良本分，對生活沒有奢求，對社會感到絕望

女兒：對生活充滿憧憬。有理想。

長子：愛母親，留戀溫馨的家庭生活但滿身兵。

痞氣和流氓習氣，品行惡劣，是非不明

次子：比哥哥善良，關心妹妹，孝敬母親

長子與次子的相同點：都是內戰的犧牲品，靈魂扭曲，把前途寄托在所投靠的軍閥身上，站在自己投靠的主子的立場判斷是非，他們是一種互補關系。

主題思想：這幕獨幕劇通過一個家庭中兄弟互相殘殺的故事，抨擊了兵禍戰亂給社會和家庭帶來得災難，控訴了戰爭的罪行

復習、思考

探討、分析學生瀏覽課文

學生自由思考并討論交流

分角色朗讀課文

學生分角色朗讀第三部分

引起學生的學習興趣了解劇情及矛盾沖突加深學生對文章的理解

初三語文下冊教案（篇4）

學習目標：

1、能找出文章的主要觀點，簡述理由。

2、能恰當引用課文語句，寫一段文字表明自己的觀點。

3、能對文章的觀點說出自己的看法。

教學過程：

(一)導入。

今天我們一起來學習17世紀英國著名的哲學家弗蘭西斯培根寫的一篇雜感《論美》。常言道：愛美之心，人皆有之。有的人為了讓這張臉變得好看一些，花許多鈔票去美容，還有甚者，不惜千金去做整容手術，當一回或人造美男。我們都不是一擲千金的富翁，當然沒有那么許多閑錢花在這張臉上，那么我們如何去追求自身的美呢?那么我們學習完這篇課文，相信同學們能找到一個滿意的答案。

(二)整體感知。

1、用自己喜歡的方式讀課文，用文中的句子歸納課文的主要觀點，并簡要說說課文論述的思路。

(三)觀點運用。

1、有一位品學兼優的同學，他的臉上有一塊難看的胎記，其他同學的異樣眼光使他很難為情。他自己也常常為這塊胎記而郁郁寡歡。作為好朋友，請你寫一封信勸說他(她)。

要求：

(1)運用文中的一些觀點或語句進行勸說。

(2)認真研讀課文，收集有關語句，仔細揣摩。

(3)150字左右，10分鐘左右完成。

(四)辨別觀點。

1、仔細閱讀課文，對于作者的一些見解你是否贊成?如果贊成請舉一個例子證明;如果不贊成也請舉一個例子來反駁。

總結：

教師寄語：擁有美，猶如擁有冬日的陽光，溫暖了別人，也會溫暖你自己。學會熱愛，學會珍惜，學會奉獻，你就是最美。

初三語文下冊教案（篇5）

一、課標要求：

本文是對人生理想進行深刻思考的文章。通過對七種人的生存狀態的否定，表達了作者對理想境界追求不止的精神。這篇寓言式的散文，以詩人的想象力，為我們描繪了一個耐人尋味的故事，“我”和“我的心”為尋找理想的海岸洗浴，遇到并離開了七種不同生存狀態的人，表達了“我”對理想境界追求不止的精神。

二、課時計劃：

1課時

三、教學目標:

⑴.知識與能力：品味作者純潔明凈、富有表現力的語言。

⑵.過程與方法：體會作者對理想境界追求不止的精神。

⑶.情感態度與價值觀：感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界，建立健康向上的人生態度。

四、教學重點、難點：

⑴.品味作者純潔明凈、富有表現力的語言，及寓言式的表現手法。

⑵.感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界，建立健康向上的人生態度。

五、教學方法：討論法、交流法

六、教學過程設計：

(一)、導入新課。由課前準備導入。

⑴.配樂讀課文(配《南極物語》)

⑵.解題：“更浩瀚的海洋”中的“更”是程度副詞，用其修飾“浩瀚”說明還有比這更遼闊的大海。本文是一篇寓言式散文，通過對七種人的生存狀態的否定，表達了一種對理想境界追求不止的精神。

(二).自主學習讀一讀，整體感知。

⑴.這是一篇寓言式散文，記述了一個怎樣的寓言故事?

明確：“我和我的心”為尋找理想的海岸洗浴，遇到并分別離開了七種不同生存狀態的人。

⑵.“我和我的心”遇到了七種人，這些人有怎樣的表現?具有什么樣的象征意義呢?

明確：坐在一塊灰色的巖石上，把鹽撒向大?！^厭

初三語文下冊教案（篇6）

一、教學目的：

1、通過朗讀、感悟，把握作品的意旨，在整體感悟基礎上推敲品味詩歌的語言，領會詩歌的韻律美和意境美。

2、培養古代詩詞的閱讀、鑒賞能力，在誦讀中陶冶情操，受到啟迪。

3、背誦積累詩詞名句，體會詩詞的精妙之處。

二、重點、難點：

1、領會詩歌的韻律美和意境美。

2、背誦積累詩詞名句，體會詩詞的精妙之處。

三、教學過程：

一、導入新課

二、反復朗讀，整體感知

(1)教師示范朗讀或放錄音，學生初步感知。

(2)學生自由朗讀，然后教師指名朗讀，大家評議其優點、不足。

從讀音、停頓、音調以及感情上評議，是否朗讀到位?如果不合適，應該怎么讀比較符合詩的內容?(對有爭議之處，教師不做結論，引導學生往下學習，讓學生學習課文后再做結論。)

3、學生自主朗讀，疏通、理解全詩

學生以個人朗讀、小組內互讀等形式盡量有感情地朗讀本詩。并參考注釋，疏通詩意。對不理解的詞句可在小組內交流解決，或請教老師，老師對有代表性的問題予以解答，或交由全班討論解決。

4、學生自主探究，分析解答以下問題，把握詩作內容以及作者感情。

教師將學生在探究中反映的問題集中展示，師生共同探究。

教師集中點撥學生疑而未決的主要問題。

(1)這首詩是怎樣抒發詩人感情的?

(2)《詠煤炭》這首詩表面上是詠煤炭，實際上是明志向。試結合詩句，說說詩人的志向。

要點如下：

(1)前四句描寫煤炭的形象，寫盡煤炭一生。后四句有感而發，抒發詩人為國為民，竭盡心力的情懷。全詩以物喻人，托物言志。

(2)這首詩是詩人托物言志之作。詩人一生憂國憂民，以興國為己任。其志向在后四句明確點出，其舍己為公的心志在后兩句表現得尤為明顯。綜合全詩，詩人在詩中表達了這樣的志向：鐵石雖然堅硬，但依然存有為國為民造福之心，即使歷盡千辛萬苦，他也癡心不改，不畏艱難，舍身為國為民效力。

5、學生齊讀全詩

三、歸納小結

這節課我們學習了于謙的《詠煤炭》首詩,了解了詩人的心志,和人生情懷，領略了古代詩詞的藝術魅力，學會了閱讀把握詩詞的一般方法，體會了詩歌的韻律美和意境美。

初三語文下冊教案（篇7）

教學目標

知識與能力

了解作者相關知識。

過程與方法

1、體會本文精彩的語言描寫，揣摩人物性格。

2、運用藝術上的巧合，續寫本故事。

情感、態度和價值觀

認識人性中的丑。

重點

1、體會本文精彩的語言描寫。

2、從人物性格品主題。

難點

認識人性中的丑。

方法

自主、合作、探究

教學準備

熟知內容，了解情節。

主要教學過程

一、讀課文，引入新授。

二、明確文章結構。

說話——對話，僅插入一段對藝術品的介紹。

三、讀課文，感知對話中人物的手段和性格。

1、小伙子的手段：感大恩——表懇切——顯貴重——吹其美——吹捧人——用威逼——表真誠

2、醫師的人品：愛病人——高風格——講廉潔——有尊嚴——顧影響——有禮節——講情理(實質呢?)

3、如何處理一個見不得人的物品呢?

送給：大恩人——好朋友——壞蛋——古董商——大恩人

身份：救命者——醫師——律師——演員——古董商

4、開頭的愁眉苦臉為何?

5、最后寫律師給演員、演員給老太婆的過程否?

可猜想，有意味，寫法不流于重復。

6、律師送法與意識和小伙子的方法相似否?

外表身份不同，本質一樣。

7、用一個物品檢驗出了什么?

四、講出個人對文義及結構的理解。

五、得出中心。

六、由文章看作者，得出寫作特點。

七、學生小品，己所不欲勿施于人，體會主題。