初三語文復習教案如何寫？教案是教師設計和安排教學內容、教學步驟、教學方法等的實踐性教學文件。下面是小編為大家帶來的初三語文復習教案七篇，希望大家能夠喜歡！

初三語文復習教案篇1

現代文閱讀總復習(24-35課時)

(一)現代文閱讀試題考查內容與形式

中學考試中的現代文閱讀篇目一般選自課外，記敘類文章是初一階段的重點，也是中考的重點，命題側重考查對文章內容的積累運用、感知理解、揣摩體味等方面。

(二) 現代文閱讀試題答題方法

1、基本要領： 整體把握，順藤摘瓜

2、步驟：(讀文章共兩遍)

第一遍：先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可;[宜快]

第二遍：再結合試題(順藤)找到相關的段、句，深入理解文章，

找出或歸納出答案(摘瓜)。[宜慢，并回讀檢查]

(三)掌握常見題的解題技巧和注意事項：

①積累運用部分一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言警句的背記運用，此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識，對于確實未見過的陌生詞語可結合語境(上下文)揣摩分析。

②問指示代詞這、那所指內容：多從代詞前面文字中找答案。

③問語句、語段的作用： (要從兩方面考慮)

一從結構上，常起A承上啟下過渡、B總領下文或C總結上文的作用;

二從內容上，常有A開篇點題，B設伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨(畫龍點睛)等作用。

④問文章、段落的結構形式： 注意總分式(A總分、B分總、C總分總); 層進式;并列式。

⑤問文章線索：注意那些在文中多次出現的字眼。

⑥問文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。(如無中心句)歸納段意： 本段(概括或具體)寫了誰--干什么。 (或什么--怎么樣)

⑦問語句含義：要從文章主旨中心去分析，表述要準確、通順。

⑧問文章寫作特色：可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮。

⑨問閱讀后的體會見解：要注意觀點正確、健康，注意言之有理。

初三語文復習教案篇2

【題型揭秘】

比如題干中有“題目：_ _ _ _”“以‘_ _’為題目”“以‘_ _’為題”等表述。近年來命題作文在中考命題中呈現漸熱趨勢。分析近三年的中考命題作文題，可歸納出三種命題 形式：

一是獨詞型。如20__年的“答卷”(陜西)、“轉身”(山東德州)，“ 感動”(四川雅安) 、“遠方”(四川南充)等。此種題型是話題作文命題化的絕好佐證，而且往年中考的獨詞型話題今年可能會以命題形式重新出現，如“幸福”“分享”“合作” “責任”“惜”“和”“喝彩’’等。

二是短語型。如 “生命的需要”(內蒙古包頭)、“愛的叮囑”(四川內江)、“學會等待”(江西)等。這類命題一般以偏正結構、動賓結構或主謂結構的短語為主。

三是詩意型。這種命題一般采用象征、比喻、擬人、雙關等手法擬題，意義含蓄而多解。如“開在心中的花”(湖南衡陽)、“我心靈的甘露”(天津)、“快樂加減法”(深圳)等。

也可以按立意的明確與否將命題作文分為兩類，一類是立意明確的，一類是立意不明確的。

【中考兵法】

作文的審題和構思過程.幾乎是同步的;如果審題不明，不但不利于調動生活積累，還有可能寫跑題;讓“后功盡棄”。命題作文一般限制較緊，不像話題作文、半命題作文那樣寬松，文題有大、小、寬、窄、顯、隱之別，所以審題是關鍵，也是難點。

一、獨詞型命題用擴充法審題

給獨詞型標題加上合適的限制性詞語，能使寬泛的題目變得具體、實在、易寫，便于把文章寫真、寫小、寫活。如面對“晨”的命題作文，在不改變原來文題的情況下可以用擴—展的辦法將其轉化為“人生之晨”“泰山之晨”“校園之晨”“車站的早晨”等來構思。又如“凝聚”(北京)，可以用擴充法審題后，從 “凝聚友情”“凝聚親情”“凝聚力量”“凝聚愛心”“凝聚精力”等角度任選一個行文。

二、短語型命題用分析法審題

在審短語型的作文題時，將字數較多的作文題目壓縮、拆解，抽出主干詞或中心詞，便于把握文章的中心，不易寫跑題。

1.分析題眼法。題眼是標題的核心和靈魂，直接決定了選材和立意。如果標題是主謂句，題眼就在謂語或謂語中心詞上，如“我做主”，“做主”就是題眼，立意上就應從其重點著墨，如“做國家的主人”“做命運的主人”“做自己的主人”“做某件事的主人”等。如果標題是動賓短語，題眼常在動詞上，如“品味生活”，題眼就在“品味”上。如果標題是偏正短語，那么題眼一般是定語或狀語。

2.分析關系法。即分析短語內各成分間的關系。如湖南邵陽中考命題作文“有你真好”，“有你”和“真好”之間暗含了“因為……所以”的關聯詞，所以要展現“有你真好”的原因和過程。

3.辨別標志法。就是通過辨識題目中標示文體的詞語來明確作文的體裁，如題目中標有“記”“回憶”等字樣或標明時間、地點、人物、事件、景物的，應寫成記敘文;文題中出現“談”“說”“議”“辨”“評”“析”“讀”“感”“啟迪”“啟示”“體會”“感想”等字眼的，一般要寫成議論文;文題中有 “介紹”“使用”“構造”“形成”等字眼的，一般要寫成說明文;若文題中有象征性、形象性、抒情性意味的詞語，多寫以記敘為主、兼有抒情議論的散文。如 “記住這一 天”，“記住”表明這應該是一篇記敘兼議論、抒情的敘事散文或者以記敘、描寫為基礎的議論文。“這一天”對寫作內容做了定位，要么，對“這一天”發生的、應該“記住”的事加以詳細描寫，要么對“記住這‘天”的理由用發散思維的方法加以闡釋。三、詩意型命題用揭示內涵法審題

受高考作文命題的影響，詩意化的命題逐漸走進中考作文，成為一道亮麗的風景，但也因此增加了審題和構思的難度。將詩意化命題的象征義、比喻義、引申義挖掘出來，才能使作文立意深刻起來。例如“打開一扇窗”，傳統意義上，只有打開窗，才能看到外面的風景，才能有風和陽光進來，才能讓陰暗、寒冷、污濁的斗室變成明亮、溫暖和清新的天地。由此引申開來，這里的“窗”具有多種比喻意義和象征意義，例如心靈之窗、寬容之窗、智慧之窗、善良之窗、交流之窗、文學之窗等。

第二步 審引語 析透思路

雖然一些命題作文沒有引語，但有引語的作文命題就要謹慎審之了。引語的作用可能有三種：一是開拓寫作思路，降低文題難度;二是明確寫作方向，相當于暗示性的寫作要求：三是引起考生的情感共鳴，便于調動寫作素材。審引語的方法主要是提取關鍵詞和切題聯想。如浙江溫州市中考作文題：

古人云“知行合一”“知易行難”，“知者”可貴，“行者”更可貴。“行者”，用行動詮釋生活的意義，用行動抒寫生命的美麗：魯迅以直面人生的吶喊喚起民眾的覺醒，“我”以滿腔的熱情幫助迪龍實現生命的蛻變，而面臨危機的美麗漢語需要我們用行動去拯救。

當我們抱怨環境臟亂時，我們為什么不俯下身去?當我們接受善意的微笑時，為什么不報以同樣的微笑?當我自怨自艾時，為什么不走向 更廣闊的世界……行動，就在舉手之間。

做一個“行者”，行動著，感悟著，收獲著……

請以‘做—個‘行者’”為題寫—篇文章。

要求：①文體不限;②不少于600字 (寫咸詩歌不少于20行);③文中不得出現真實的地名、校名、人名。

前三段文字屬于引語，從多個方面提示了寫作的方向。第一段首句從三個方面，次句從兩個方面，分別提供了寫作立意的方向，第三句引導我們注意選用素材的角度。第二段從反面提醒我們不要抱怨 ，從小事做起，舉手之間就可以做一個“行者”。第三段則提示考生可以分別敘寫“行”的經歷，抒寫感悟和談論收獲。

初三語文復習教案篇3

一、“真情摯愛”類作文解讀

發現真情，感受真情，播撒真情，用文章把“有情有義”的自我展現出來，是近年中考“真情摯愛”類作文命題的立意所在。考生只有將那些融入自己體驗和感悟的真人、真事、真情變成流淌于筆端的文字，文章才能成為心靈的舞蹈、靈魂的歌曲。

(一)“真情摯愛”類作文的命題方式及關注點

中考作文把“感情真摯”作為一項重要的評分標準，列在“符合題意”之后，位居第二。初中生筆下的真情，一般包括親情(父愛、母愛、手足情、血脈情)、友情、師生情、思鄉情、愛國情等，以及感動、感恩、快樂、幸福、溫暖等。這些富含真情的關鍵詞一直都是中考作文出現頻率較高的立意核心，備考時必須格外留心。據不完全統計，20__年全國各省市語文試卷中，全命題作文(含選題作文)占50%以上，研究此類作文命題后，我發現其關注點主要集中在以下四個方面。

1、在平凡生活中感受人間溫暖

引導學生積極地感知生活冷暖，體悟人間真情，始終是中考作文肩負的重要使命。因此，這種導向也是近幾年中考作文命題的主流趨勢之一。僅以20__年的中考命題作文為例，就有安徽卷的《____在其中》、自貢卷的《那個溫暖的表情》、銅仁卷的《這也是一種美》、棗莊卷的《__做我的榜樣》和濰坊卷的《生活因為 而精彩》等，體現了這種命題意圖。

2、在代際關系里讀懂至愛親情

由近年的中考“真情”類作文題可以看出，命題者非常喜歡通過關注考生表現自己的成長以及自己與親人的關系的方式，檢測考生的情感、態度與價值觀。比如，以“幸福”“感動”“眷念”“長大”“反思”等為立意核心的主題詞，就備受命題者青睞。僅以20__年中考作文為例，就有福州卷的《愛，還要會愛》、青島卷的《我終于明白你的良苦用心》、巴中卷的《幸福在身邊》、臺州卷的《我會記得》、南通卷的《就這樣慢慢長大》和衢州卷的《被愛的感覺》等。

3、在青春歲月里珍藏師恩友情

引導學生從實際生活切入，在美好而又獨特的青春歲月里提煉難忘的師恩友愛，體會真情的價值，也是近年來中考作文命題者集中關注的一個方向。比如，僅20__年就有煙臺卷的《你是我最好的朋友》、寧波卷的《你是我的一本書》、德陽卷的《一路上有你》等以“你”為命題核心的作文大放異彩。

4、在自由天地里敞開善感的心扉

近幾年，中考作文命題者在積極引導考生進行心靈溝通的同時，也加強了對考生心理疏導的引導，以傾心交流、觸摸內心等為命題核心的“真情”類命題呈快速上升趨勢，“用真心換真情，以真情喚真心”逐漸成為此類作文的主流價值訴求。比如，20__年的中考作文題，上海卷的《心里美滋滋的》、濟寧卷的《微笑面對生活》、泰安卷的《成長的煩惱與快樂》、濱州卷的《我心中有個夢》、濟南卷的《咀嚼生活的真味》、臨沂卷的話題“傾聽”、聊城卷的話題“面對缺陷”、宜賓卷的《致 的一封信》等，就集中地體現了這種命題趨勢。

初三語文復習教案篇4

為了認真做好本屆畢業生的中考復習工作,確保復習科學有序、高效，并能集中全體老師的教學智慧與復習經驗，發揮各學科教師的集體力量，積極打好今年中考翻身戰，特制訂《江臨中學20__年中考復習實施方案》，望全體老師認真學習執行。

由于本學年第二學期較短，結合我校初三學生成績的現狀，復習工作顯得尤為緊張、重要。為利用好寒假這段寶貴的時間，讓學生早做準備，思想重視認識提高，扎實鞏固基礎知識，及時彌補知識的不足，提高復習效果，特從以下角度制定相應的中考復習方案。

一、初三年級學生情況分析

初三畢業班,在學校領導的關心下，通過年段教師的共同努力,取得了一定的成績，如：本學期期中考試與12份月考反映，優秀生仍有一定的比例，中檔學生比例較大，班級學習氣氛尚可，學生大部分較刻苦，學習自覺性較強，有努力考入普通高中的目標;但部分學科還不理想，如科學、數學、英語、個別班級的語文等還有較大差距，偏科嚴重。因此，如何通過我們全體師生的艱苦努力，深入分析學生學習中所存在的困難，怎樣設法解決嚴重的偏科問題，對我們將是艱巨的任務和嚴峻的考驗。學校對初三的工作給予了高度的重視，在人員的配備上與功課安排上也盡了最大的努力。相信全組教師一定能群策群力，發揚拼搏精神，深入分析與了解每一個學生現狀與心理特征，全面掌握學生的基本情況。本屆初三現有學生92人，整體水平參差不齊，后進生與雙困生所占比例大，部分學生思想不穩定，缺乏學習動力與奮斗目標。但我們決不能動搖學校既定的升學目標，為此，我們只有扎實工作，花大力氣，發揚苦干加巧干的精神，才能使今年中考有所突破。

二、初三科任老師現狀分析

本屆初三教師隊伍由經驗豐富與年輕有為的青年教師為主組成，既有市學科骨干教師z、區“三壇”zz教師，也有多年擔任畢業班的zz、夏琰等老教師;所有任課老師都有擔任畢業班教學的經驗，工作認真負責，專業知識扎實，教學經驗豐富。不足之處是學科力量不夠，對中考變化信息不對稱，復習資源利用有限，考點知識把握不準，考綱研讀不到位。因此各教研組長，學科骨干要帶領組員積極參與到總復習之中，共同協作制訂復習計劃，關注復習進程，及時召開教研組專題會議解決復習中存在的困惑，切實提高復習效果與學業成績。

三、確定本年度的奮斗目標

教學質量是學校的生命線，畢業班的領導、班主任、科任老師務必要以對學校、對學生、對自己高度負責的態度，發揮奉獻精神，集中精力做好本職工作，為搞好本屆畢業班工作出謀獻策，群策群力，力爭20__年中考目標達到：至少3人上重點高中，25%以上學生上普高，學科合格率比往年提高2%以上，后20%學生比例在集團聯盟校內下降5個百分點。

四、加強教學質量監控的措施。

學校的根本任務是育人，教學質量及人才培養是學校的核心問題，全面提高教學質量，關系著學校的生存與發展，關系到江臨中學下階段的聲譽。所以全體教師要牢牢樹立“教學質量生命線”的責任意識，堅持行之有效的教學監控措施，實施教學質量的跟蹤管理，有力地促進和保證年級教學質量的不斷提高。

1、例會制度。每月一次畢業班教師例會，及時了解班級學生中考的復習情況。并要求班主任利用主題班會的時間對學生進行中考復習動員。

2、制訂復習目標與復習計劃。各科結合學科特點與學情實際，在教研組長的帶領下，發揮十七中集團聯盟校的資源優勢，認真組織科任老師研讀《浙江省考試說明》，領會考試要求，制訂詳細的總復習計劃與階段目標計劃。第一輪復習主要目的是基礎能力過關(寒假前開始布置復習任務);第二輪復習主要目的是綜合能力突破;第三輪復習主要目的是應用能力的提高。

3、安排三次模擬考試。進入九年級下學期后，為加強教學質量的過程監控，學校根據集團校計劃制訂了階段模擬考制度，及時跟蹤各學科復習進度，使中考總復習在質量監控中有序進行。集團校大概制定的模擬考時間如下：

3月中下旬第一次模擬考(各科結束新課質量監控);

5月上旬第二次模擬考(第一階段復習情況監控);

6月上旬第三次模擬考(模擬考按中考要求規范化操作);

每次考試結束后，及時進行質量分析，對上一階段復習的經驗、教訓進行總結，并調整下一階段復習的計劃。

4、認真抓好下午課后輔導與午間輔導工作，及時進行培優輔差。

為強化復習訓練，增加復習時間，促進整體素質的提高，每位老師要充分利用早自修、午間活動、整理課等課余時間進行有效指導復習。各科老師要對有偏科的學生進行針對性的個別輔導和重點關注，借助學校師生結對幫扶活動平臺，建立師生或同學之間一對一、兵幫兵伙伴關系，落實到每一個人。

五、制訂月工作推進行事歷

20__年2-3月

1、抓緊新課教學，四月上旬結束新課。

2、制定復習計劃;中考報名。

3、師生大會“中考復習總動員”。

4、第一次階段考檢查復習效果，英語聽力與口語模擬測試。

5、第一輪總復習。

20__年4月

1、第一輪總復習。

2、綜合素質項目考試。

3、體育考試。

20__年5月

1、第二次模擬考及質量分析會，調整下一階段復習計劃。

2、推薦保送生選拔考試(暫定)。

3、第二輪總復習。

4、中考英語聽力與口語考試。

20__年6月

1、中考全真模擬考(第三次模擬考)及質量分析會。

2、考前心理素質教育。

3、第三輪總復習，圍繞中考方向，綜合卷，熟悉中考題型。

4、中考。

六、工作要求

各教研組長與九年級科任老師要結合學校對今年中考的總要求制訂切實可行的學科中考總復習計劃與階段性目標計劃，總復習計劃要體現科學性、可操作性、層次性的原則，內容應涵養中考目標、學情分析、復習措施、時間安排、培優補差、重點關注對象等方面。組長牽頭要召開好學科組會議，充分發揮全體組員的力量，參與并幫助九年級老師制訂中考復習計劃。每位九年級科任老師于下學期開學初將中考復習計劃以書面形式上交到教導處，教導處教科室對各學科中考復習計劃的內容做好指導并監控執行。

初三語文復習教案篇5

課標要求

在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用;初步領悟作品的內涵;對作品中的感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現力的語言。

學習目標

1、了解作者朱自清的相關內容，學習比喻、擬人的修辭手法及表達作用。

2、學習通過充分調動感覺器官細致觀察景物，抓住景物特征進行描寫的方法。

3、賞析精美語言，體味蘊含的情感。

4、朗讀并背誦課文，把握文章所表達的感情，感受春天景色的美麗。

重點難點

學習重點

1、誦讀，把握好重音和停連，感受漢語聲韻之美。

2、理清作者思路，學習抓住景物特征有層次地寫景的方法。

3、研讀五幅圖畫，賞析精美語言，感悟作者用詩情畫意和音樂之美的藝術語言，表達出對春天的熱愛，歌頌與贊美之情。

4、掌握“比喻”的修辭手法。

學習難點

1、領會狀物抓住特征，寫景注意層次

2、引導學生領悟，寫好景物必須進行細致的觀察，還要逐步學會各種寫景方法(如修辭手法、表達方式的運用)

3、學習作者抓住景物特點、多角度、按順序、繪聲繪色地描繪春天的寫法。體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點。

教學方法

1、情境教學法。利用多媒體營造出自然、美麗、溫馨的春天，給學生創設一個輕松、愉悅的學習氛圍。

2、朗讀教學法。每一個步驟都注意突出朗讀訓練，讓學生在讀中學、在學中悟，學會朗讀抒情散文，體會春的優美意境。

3、自主探究教學法。采取自主、合作、探究的學習方式，充分發揮學生學習的主觀能動性，讓學生在合作探究中會的研讀、精讀、品讀的學習方法，品味文中傳神的語句。

課時安排

三課時。

第一課時：主要引導學生朗讀，感受散文的意境美;整體把握課文感情學生自主掌握課文構架。

第二、三課時：深入學習課文的表現手法(情與景關系)、修辭手法(比喻、擬人);重點語句解析(結合課后練習題);課文結構。

課后實踐：如果有條件，教師可選擇帶領學生集體春游，以拍照、寫生、唱歌、野炊等多種形式，讓學生親近自然、感受自然、回歸生活。

學習過程

一、導學

1、情景(問題)導入

復習舊知識，展現春的意境

同學們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的?(同學背誦：“兩個黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門油東吳萬里船。”)王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的?(同學背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還?”)

進行比較，激發興趣

以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個景物或兩三個景物來寫春的，今天學的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風、雨等等。作者是怎樣描繪的呢?再說，春就在我們身邊，現在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態、色彩等等你注意到沒有呢?讓我們細讀課文，領略大好春光，尋找與作者觀察的差距。

2、目標導學

⑴、掌握生字詞，文常

⑵、誦讀課文，體會作者的語言特色，感受春的活力。

⑶、理清文章結構，把握文章脈絡，概括好五幅圖。

二、自學

夯實基礎知識

1、給下列加點的字注音。

醞釀()()烘托()披著蓑()

抖擻()()朗潤()()鳥巢()

撐()傘嘹()亮趕趟()兒宛()轉

窠()巢應和()黃暈()

2、作者簡介

本文作者是________，字________，原籍浙江紹興，出生江蘇東海。是我國現代的________、_________。他的散文的代表作有《________》《________》《________》等。

三、助學

(一)讀春：

春天，是那么的美麗，現在我們共同來讀一讀作家朱自清筆下的春天，一起來感受一下那美麗的春景)放配樂朗誦，領會作者朱自清的感情基調。(引導朗讀課文應該用什么樣的感情)

朗讀指導：

①讀音正確，聲音洪亮。②把握好感情基調的變化。③讀出抑揚頓挫、輕重緩急的美感。

感知課文：現在我們先聽一段朗讀錄音，然后再跟著音樂一起朗讀一遍課文，注意朗讀的語調、停頓、感情。

1、教師播放錄音，全班一起靜聽或是跟讀錄音朗誦。請大家放松心情，發揮想象，春天就在我們身邊。

2、聽完錄音，播放音樂(班得瑞《春野》)，創設舒緩的情境，全班齊讀課文，引導學生進入課文。(教師給予評價)

3、全班朗讀完畢之后，再請學生舉手分段朗讀。(教師給予評價)

4、學生讀完教師點評，指出優缺點。

教師提示：朗讀本文的感情基調是充滿喜悅和希望。基本語調是輕柔、緩慢、語句清晰、自然。語音越自然、質樸越好、切忌拿腔拿調。要讀準字音，口齒清楚，吐字有力，而且是自然流暢地讀出。體會感情，把握重音、停頓、速度、抑揚等。朗讀時語勢多揚少抑，用聲多輕少重。開頭要讀得欣喜，充滿生機。中間部分則需要精雕細刻：“小草偷偷地從土里鉆出來……”這段可以讀得俏皮、活潑。“風里帶來新翻的泥土的氣息……”“鳥兒將巢安在繁花綠葉中……”“牛背上牧童的短笛……”這幾句要調動各種感官來體驗春天的味道、春天的聲響。結尾的三段是文章的點睛之筆，作者謳歌春天、熱愛生命的思想在這里得到升華。因此，“娃娃”要讀得輕些、高些，略有虛聲。“小姑娘”則用高而明亮的聲音來表現她的快樂、活潑。最后一段，要加強吐字的力度和氣勢，聲音洪亮、有力。

教師示范重點語句的朗讀。師點撥：本文寫了春天的哪些景物?(春草、春花、春風、春雨、迎春)

(二)賞春：

課文整體把握：這一部分主要是學生自主探究開展。把學生分成為6個小組(第一小組負責課文1-3自然段;第二小組第4自然段;第三小組第5自然段;第四小組第6自然段;第五小組第7自然段;第六小組8-10自然段。)

提問：

1、讀完課文，大家說一下朱自清都寫了春天的哪些景色?

以小組為單位，請同學們互相探討總結，并把本小組的成果寫在黑板上。

五分鐘后。請各小組代表呈現本組答案。

2、作者又是怎樣形容他們的呢?(這個問題教師要根據學生寫在黑板搬上的點小組回答并，要小組派一個人到黑板上寫出。)

第一組

山：朗潤水：漲太陽：臉紅

小草：鉆嫩嫩的綠綠的(春草圖)

第二組(春花圖)

桃樹、杏樹、梨樹：紅的像火粉的像霞白的像雪

蜜蜂：嗡嗡地鬧著蝴蝶：飛來飛去野花：像眼睛像星星還眨呀眨的

第三組(春風圖)

春風：“吹面不寒楊柳風”像母親的手鳥兒：賣弄清脆的喉嚨

牧童：短笛成天嘹亮地響著

第四組(春雨圖)

春雨：像牛毛像花針像細絲農民：披著蓑房屋：稀稀疏疏靜默

第五組(迎春圖)

風箏：漸漸多了孩子：也多了家家戶戶、老老少少：趕趟兒似的

“一年之計在于春”

第六組

娃娃——小姑娘——青年

要求每個小組讀出所找詞語的句子。

3、請每個小組標出的課文線索。

每個小組把自己的結構圖寫在黑板上，并解釋原因。

合并同類項。

教師要給予指正和肯定。找出線索圖，使學生理清課文脈絡。為第二節課的深入解析做準備。

線索：盼春——繪春——頌春

第一部分(1)是盼望春的到來。(盼春)

第二部分(2～7)具體描繪春天到來時自然的不同景物。(繪春)

第三部分(8～10)寫的是作者贊美春天。(頌春)

教師小結：朱自清先生以急切的心情盼望春天的到來;然后又用細膩的彩筆描繪春天的美景;最后，最后他又滿懷喜悅歌頌了春天。其中：

“盼春”是本文的開端，作者滿懷期待與喜悅，采用擬人化手法，描繪春天在“東風”吹拂下姍姍來到人間。

“繪春”主要是作者全面而精細地觀察和描繪了春天到來時自然景物的變化，寫得生動有趣。

“頌春”是本文的結尾部分，以三個比喻揭示春天不可遏制的創造力和無限美好的希望，深化題旨，歸結全文。

4、文章的重點是第二部分“繪春”。作者以充滿詩意的語言，精心選擇了春天特征的幾個具體畫面，形象描繪了春天的生機勃勃。誰來說說共為我們描繪了幾幅圖畫?你能分別為它們取個名字嗎?

六幅圖畫：

第2自然段是春歸圖。第3自然段是春草圖。第4自然段是春花圖。第5自然段是春風圖。

第6自然段是春雨圖。第7自然段是迎春圖。

點撥：這幾幅圖畫為我們描繪出了濃郁的春色。每幅圖畫作者的觀察方法和描寫角度都不同，但都抓住了它們各自的特點，融入另外作者對春天的熱愛和贊美之情。

5、最后我們再一聽一段朗誦錄音，播放PPT，讓學生邊看邊聽(也可以跟讀)，把春天的氣息帶入課堂。要求每一個小組認真聽，稍后要每一個小組朗誦自己負責的部分。

全班一起聽錄音，各小組按次序，有感情地朗誦。配樂(班得瑞《春野》)。

本節課小結：這節課主要是激發學生的興趣，以學生為主體，用范讀、配樂、圖片展示等創設情境，充分調動他們的積極性，讓學生充分感受大自然的魅力。采用分小組的形式，發揮大家分工合作的積極性，通過幾個問題由淺入深引導學生對課文進行探討。

四、用學

1、根據拼音寫漢字。

⑴一切都像剛睡醒的樣子，xīnxīnrán()太陽的臉紅起來了。

⑵鳥兒將cháo()安在fánhuānènyè()當中，高興起來了，hūpéngyǐnbàn()地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟清風流水應和著。

⑶傍晚時候，上燈了，一點點huángyǜn()的光，hōngtuō()片安靜平的夜。

⑷地里還有工作的農民，披著suō()著，戴著lì()。他們的房屋，xīxīshūshū()的，在雨里jìngmò()著。

2、下面字詞中有幾個錯別字，你能找出并改正出來嗎?

花枝招展拱托一年之際在于春趕趟兒

軟棉棉喉嚨吹面不含楊柳風舒活筋骨

3、根據解釋寫出相應的詞語。

(1)歡歡喜喜的樣子。()

(2)呼喚朋友，招引同伴。()

(3)比喻姿態優美。()

(4)舒展、活動。()

(5)明朗潤澤。()

(6)各種氣息在空氣里，像發酵似的，越來越濃。()

(7)一年的計劃在春季考慮安排。()

4、修辭方法與其它三項不同的一項是()

A、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

B、東風來了，春天的腳步近了。

C、鳥兒將巢安在繁華嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉。

D、紅得像火，粉得像霞，白得像雪。

5、從括號里選出恰當的詞語，填在橫線上。

①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________(鬧飛)著。

②小草也青得________(刺逼)你的眼。

③山________(濕潤朗潤)起來了。

④傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光________(襯托烘托)出一片________(安靜寂靜)而和平的夜。

五、評學

1、填空

①《春》由________春、繪春、________春三部分構成，其中“繪春”又是由________圖、________圖、________圖、________圖、________圖五幅畫面構成。

②《春》是一篇優美的________散文。作者抓住了春天的特點，準確、生動地描繪出________的春天特有的景象。抒發了________之情，表達了作者_______的情懷。

③“_______________________________________________”不錯的，像母親的手撫摸著你。

④“__________________________________________”剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

2、在《春》這篇文章中，朱自清給我們展示五幅圖畫，你分別給這五幅圖畫配上相應的古詩。

春草圖：_____________________________________

春花圖：____________________________________

春風圖：___________________________________________

春雨圖：_______________________________________________

迎春圖：_________________________________________________________

3、布置作業：①有感情的誦讀課文，并背誦課文及相關的詩詞句。

②各小組在找出自己所負責段落中找出，自己認為最美、最精彩的句子畫出來。可以從修辭方法、表現手法、情感表達、詞語特點等多角度分析，體會美在哪里，精彩在哪里。下節課我們繼續探討。

③建議：大家如果感興趣，課下可以自己家里拍攝的關于春天的DV、照片或是繪畫拿過來分享一下。

4、課外延伸：仿照課文結尾句子

春天還像什么呢?

例：春天是插花能手，用巧手裝扮人生;春天是一位偉大的畫家，用畫筆繪出五彩的世界。

初三語文復習教案篇6

開場白：同學們，大家好，在火熱的八月看到火熱的你們，我由衷感到高興和激動。今天是新學期第一節課，我有個習慣，第一節課我喜歡隨意聊聊。我想，大家最關心的就是我這個新老師是一個什么樣的老師，那我就先自報家門了。一：自我介紹(略)

二：澄清語文的概念

提問：同學們，我們從小學就開始學習語文知識了，那門大家誰能說說，語文是什么，語文到底要學習什么?

流行的幾種說法:

1.語言和文學

2.聽說讀寫

3.葉圣陶：口語和書面語

高中語文學習的主要任務：掌握語言基礎知識，具備初步的文學欣賞能力和寫作能力。能閱讀淺易的文言文。另外在如今應試教育體制下，同學們還要掌握好應試的技能。

三：如何學好語文

古人講人的修為時，主張“仁義禮智信”，我這個話題，可以用“緣趣意信方”來概括。

緣.中國有句俗話“十年修得同船渡”，是指緣分的巧妙和難得。通常，人們喜歡用蠟燭來比喻教師，燃燒自己照亮了別人。古詩有云：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這是對教師職業的贊美，而我更喜歡把教師職業比成撐船的水手，三年一調頭，送走一批學生就送走一批渡客。老師，學生，水手，渡客，這就是緣分。這就是老師今天講的第一方面：惜緣。〔接下來和學生聊了自己一些故事〕趣，興趣是最好的教師，同學們應該主動去體驗和發掘語文的樂趣。這里我隨便談談。

意。指學習語文的意義。作為基礎語言工具，掌握好語文這門工具有非比尋常的意義，首先是交際需要語文，更重要的是語文可以提升人格魅力。

信。指學好語文的信念。(略)

方。指學好語文的方法。首先，我要求同學們有民主的觀念。在我的課堂上，同學之間，師生之間是地位是平等的，對于學習上的問題，我們共同探討。要敢于發言，說出你的理解。其次，大家要有鉆研精神。

四、具體要求：

(一)、我們的目的爭取做“五一居士”

(1)一手好字

(2)一張能言會道的嘴

(3)一肚子名篇佳作

(4)一筆好文章

(5)一顆永遠純真善良的心

(二)、我們的行囊：

初三語文復習教案篇7

一、教學目標

1.掌握生字詞，積累文言知識。熟讀全文，梳理文章結構思路。

2.通過品析文中詞句，了解文章大意，理解“靜”的重要性。

3.體會作者對兒子的深切教誨，以及文章中蘊含的哲理。

二、教學重難點

重點：積累文中的重點字詞和文言知識，理解文章內容。

難點：結合作者生平，體會文章主旨，思考其現實意義。

三、教學方法

批注式閱讀法;談話法;小組合作探究法;多媒體輔助教學法。

四、教學過程

(一)創設情境，導入新課

“丞相名垂汗簡青，書臺猶在誰復登”“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”“漢賊明大義，赤心貫蒼穹”……千古良相諸葛亮不但是陸游、文天祥筆下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“興復漢室，還于舊都”，為此鞠躬盡瘁，死而后已;他更以淡泊明志，寧靜致遠的高風亮節言傳身教，惠及子女。今天讓我們一起走進他的《誡子書》，聆聽他對子女、后人的諄諄教誨。【板書標題】

(二)初讀課文，整體感知

1.聽名家范讀，注意節奏停頓和字音。

夫/君子之行，靜/以修身，儉/以養德。非淡泊/無以明志，非寧靜/無以致遠。夫/學須靜也，才/須學也，非學/無以廣才，非志/無以成學。淫慢/則不能/勵精，險躁/則不能/治性。年/與時馳，意/與日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/窮廬，將/復何及!

2.學生自由朗讀課文，圈畫出生字詞，結合書下注釋和工具書，疏通文意。

3.諸葛亮寫《誡子書》用意是什么?

明確：告誡兒子要修身養德，培養自己的品性，字里行間透露著諸葛亮對兒子的殷切期望。【板書：諄諄告誡、修身自學】

(三)深入研讀，重點感悟

1.文章的中心論點是什么?

明確：“靜以修身，儉以養德。”

2.“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”與前一句的關系是?

明確：闡述靜的價值和作用。【板書：靜】

3.后文諸葛亮又從哪些方面教育兒子?

明確：正反兩個方面。正面論說：學、才、志的關系。學習必須寧靜專一，而才干來源于學習，不學習就無法增長才干，不立志就無法學有所成。因此，志是成學的前提和動力，學是成才的基礎和必要條件，而學又要以靜為前提。反面論說：從“淫慢”“險躁”兩個反面來論述“靜”與“儉”的重要性。【板書：學、才、志】

4.最后一句在議論之中加入抒情，表達了諸葛亮的什么情感?

明確：教導兒子要珍惜時間，表達了諸葛亮對兒子教誨的殷切之心。【板書：惜時】

5.回顧整篇文章，《誡子書》是從哪些方面展開論述的?這些方面中諸葛亮放在首位的是什么?為什么?

明確：修身、治學、惜時，靜、學、才、志。靜放在首位，學、才、志均是成才的必要條件，但成才之前先要成人，所以要先修身養德，只有道德品質是高尚的才可能治學成才，否則即便有很高的才學也未必能成為一個值得他人尊敬的人。

(四)拓展延伸

多媒體展示關于諸葛亮的背景資料和影視片段。請同學們課下搜集有關諸葛亮的民間故事、成語俗語等。

(五)小結作業

請學生思考并總結“靜以修身，儉以養德”一句的現實意義以及自己有何影響和借鑒。作業：搜集有關諸葛亮的民間故事、成語俗語等。

五、板書設計

六、教學反思

本文是一篇談論修身治學道理的家書，教誨中蘊含著深切的希望。文章具有較強的論說性，所以本課著重向學生講解了“靜”的重要性，以及“學”“才”“志”三者之間的關系。最終實現三維教學目標，使學生理解“淡泊明志，寧靜致遠”的道理，并在學習生活中以此來要求自己。