一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看鐘表，能正確認(rèn)識(shí)“整時(shí)”和“半時(shí)”。

2、結(jié)合學(xué)生日常生活中的作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)，感受時(shí)間在人們生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀半時(shí)時(shí)，分針指著“6”說(shuō)清時(shí)針“走過(guò)了幾”。

2、規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言，將學(xué)生口語(yǔ)化的“幾點(diǎn)”、“幾點(diǎn)半”，說(shuō)成“幾時(shí)”、“幾時(shí)半”。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入：

1、先給你們猜個(gè)謎語(yǔ)。“會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，會(huì)走沒(méi)有腿，它能告訴我們什么時(shí)候起來(lái)，什么時(shí)候睡覺(jué)。”你們猜一猜它是什么呀?(鐘表)

2、我們通過(guò)看鐘表，就能合理的安排時(shí)間，知道什么時(shí)間該干什么了，今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)看鐘表。(板書：學(xué)看鐘表)

(二)新授：

1、觀察鐘面。

這是沒(méi)畫完的一個(gè)鐘表，鐘面上少了些什么呀?

(1)少數(shù)字。

還有誰(shuí)和他有一樣的發(fā)現(xiàn)?看來(lái)你們?cè)诩依锝?jīng)常看鐘表。課件：(1~12)快伸出小手，指著屏幕上的數(shù)字?jǐn)?shù)一數(shù)吧。(課件，空表盤)剛才你們數(shù)的可認(rèn)真了，還記得鐘面最上面的數(shù)是幾嗎?(每次叫兩三個(gè)學(xué)生)(課件：12)最下面是?(6)，右面是?(3)左面是(9)這四個(gè)數(shù)在我們看鐘表時(shí)起著非常重要的作用，特別是12和6起著更重要的作用。

看看還缺點(diǎn)什么?

(2)時(shí)針和分針。

預(yù)設(shè)：

1、少了三根針

哪三根針呀，你能給大家介紹介紹嗎?

2、秒針：你的生活經(jīng)驗(yàn)真豐富，有些表盤上有一根又細(xì)又長(zhǎng)的針，就是秒針。今天我們先來(lái)認(rèn)識(shí)分針和時(shí)針，這兩根針可重要了，要想知道幾點(diǎn)，就需要他們的幫助。

a、除了12個(gè)數(shù)，鐘面上還有什么?

預(yù)設(shè)一：時(shí)針和分針。

你真了不起，都知道時(shí)針和分針了。這兩根哪根是時(shí)針，哪根是分針呀?(短的是時(shí)針，長(zhǎng)的是分針。)你說(shuō)的真準(zhǔn)確，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)?(找三個(gè)同學(xué)說(shuō)：短的是時(shí)針，長(zhǎng)的是分針。)

預(yù)設(shè)二：有兩根針。

你是怎么區(qū)分這兩根針的?(一根長(zhǎng)一根短。)你觀察的真仔細(xì)，這兩根針都有名字，短的我們叫它“時(shí)針”，長(zhǎng)的叫它“分針”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪根是時(shí)針，哪根是分針?(短的是時(shí)針，長(zhǎng)的是分針。)

在你的表盤上找一找，哪根是時(shí)針，哪根是分針，和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

誰(shuí)愿意在這個(gè)大表盤上找一找。其他同學(xué)認(rèn)真看，看他找的對(duì)不對(duì)。

b、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)針和分針，現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，看看它們究竟是怎么轉(zhuǎn)動(dòng)的?(課件展示)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。(是按照數(shù)字從小到大的順序轉(zhuǎn)動(dòng)的。)(從左到右，老師沒(méi)太聽懂，其他同學(xué)有聽懂的嗎?如果沒(méi)有聽懂的，說(shuō)：麻煩你再給老師講講，再講不明白，故作安慰狀，摸摸他的頭說(shuō)，這樣吧，你用小手給我們畫一畫它們是怎么轉(zhuǎn)動(dòng)的。)其他同學(xué)看明白了嗎，快伸出小手和他一起畫一畫。

誰(shuí)能用手畫一畫它們的轉(zhuǎn)動(dòng)方向?

我們一起畫一畫時(shí)針和分針的轉(zhuǎn)動(dòng)方向。

小結(jié)：你們知道嗎，(邊比劃邊說(shuō))像時(shí)針、分針這樣轉(zhuǎn)動(dòng)就叫順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。

2、認(rèn)識(shí)整時(shí)。

鐘面上1~12這12個(gè)數(shù)，和時(shí)針還有分針是怎么告訴我們時(shí)間的呢，下面我們就一起來(lái)學(xué)看鐘表。

a、星期一的早晨，小明被小鬧鐘叫了起來(lái)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小明是幾時(shí)起床的?

預(yù)設(shè)一： 6點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候再找個(gè)學(xué)生說(shuō)。

在生活中，我們常常把時(shí)間說(shuō)成幾點(diǎn)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的說(shuō)法，小明是6點(diǎn)起床的，我們也可以說(shuō)是6時(shí)(板書：6時(shí))6時(shí)還有一種更簡(jiǎn)便的書寫方法：(板書：6:00)先寫個(gè)6，然后上面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)，下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)，再寫兩個(gè)0。我們一起來(lái)讀讀。

預(yù)設(shè)二：直接說(shuō)：6時(shí)。(說(shuō)對(duì)了就直接板書)一起像他這樣說(shuō)說(shuō)六時(shí)

板書：6時(shí)。6時(shí)還有一種更簡(jiǎn)便的書寫方法：(板書：6:00)先寫個(gè)6，然后上面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)，下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)，再寫兩個(gè)0。我們一起來(lái)讀讀。

b、你是怎么看出來(lái)的，要說(shuō)清時(shí)針指著幾，分針指著幾。(時(shí)針指著6，分針指著12就是6時(shí)。)找三個(gè)同學(xué)說(shuō)。

和你的小伙伴說(shuō)說(shuō)這句話。

我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。

c、小明來(lái)到學(xué)校后，就準(zhǔn)備上第一節(jié)課了，你知道小明幾時(shí)上的第一節(jié)課嗎?(8時(shí))

你是怎么看出來(lái)的?(時(shí)針指著8，分針指著12就是8時(shí)。)

誰(shuí)還想來(lái)說(shuō)說(shuō)。

d、上完一上午的課，小明就準(zhǔn)備吃午飯了，誰(shuí)知到(不要)他是幾時(shí)吃的午飯，你是怎么看出來(lái)的?(小明12時(shí)吃的午飯，時(shí)針指著12，分針指著12就是12時(shí)。)

誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。

我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

e、下面拿出老師發(fā)給你的練習(xí)紙，做一做第一題的連線，連完趕快坐好。先發(fā)

看看你連的和我的一樣嗎?

f、課件：這是幾時(shí)?(6時(shí))這是(8時(shí))這是(12時(shí))

像6時(shí)、8時(shí)、12時(shí)這樣的時(shí)間我們就叫它整時(shí)(板書：整時(shí))，認(rèn)真觀察，當(dāng)整時(shí)的時(shí)候，分針指著幾?時(shí)針指著幾?趕快和你的小伙伴商量。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：分針都指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

小結(jié)：我們看整時(shí)的時(shí)候，分針總是指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

(請(qǐng)你在表盤上任意撥一個(gè)整時(shí)，考考你的同桌，看他說(shuō)得對(duì)不對(duì))

g、撥一撥。

《新聞聯(lián)播》每天7時(shí)開始，你能撥出7時(shí)嗎。撥完后看看你的小伙伴撥的對(duì)不對(duì)，不對(duì)的趕緊幫幫他。

下面，請(qǐng)你動(dòng)手撥出這個(gè)時(shí)間(課件：電子表：9:00)

3、認(rèn)識(shí)半時(shí)。

a、下午到了小明最喜歡上的體育課了，他是這個(gè)時(shí)間上的體育課，同學(xué)們認(rèn)真觀察(撥表從1時(shí)到1時(shí)半)，這是什么時(shí)間呀?過(guò)1時(shí)了嗎?(過(guò)了)到2時(shí)了嗎?(沒(méi)有)分針指著幾呢?(6)時(shí)針指著哪呢?(1和2的中間)時(shí)針走過(guò)了幾才會(huì)在1和2的中間?(時(shí)針走過(guò)了1)。

小結(jié)：時(shí)針走過(guò)了1，沒(méi)到2，分針指著6就是1時(shí)半。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話?(找3個(gè)學(xué)生)

時(shí)針走過(guò)了1，分針指著6就是1時(shí)半。(板書：1時(shí)半)

1小時(shí)有60分，一半是30分，所以一時(shí)半還能這樣寫。不要(板書1:30)

我們一起來(lái)讀讀吧。

你能像剛才學(xué)習(xí)整時(shí)時(shí)，觀察一下半時(shí)時(shí)時(shí)針和分針指著哪嗎?(時(shí)針指著1和2的中間，分針指著6。)(找兩三個(gè)學(xué)生說(shuō))

b、放學(xué)回家了，晚上小明準(zhǔn)備睡覺(jué)了，他是什么時(shí)間睡覺(jué)的呀?(8時(shí)半)

誰(shuí)能像說(shuō)1時(shí)半一樣，說(shuō)說(shuō)你是怎么看出8時(shí)半的，小伙伴先互相說(shuō)說(shuō)。

(時(shí)針走過(guò)了8，沒(méi)到9分針指著6就是8時(shí)半)

c:練習(xí)：這是什么時(shí)間?誰(shuí)能像剛才說(shuō)1時(shí)半和8時(shí)半那樣，說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。

貼一時(shí)半，一時(shí)半是小明上體育課的時(shí)間，你們看我貼的時(shí)針對(duì)嗎?

d、第二天，小明的學(xué)校組織去動(dòng)物園，說(shuō)好了8時(shí)半集合，結(jié)果他這個(gè)時(shí)間就去了(課件：早一小時(shí))到了集合地點(diǎn)，小明一個(gè)同學(xué)也沒(méi)看到，急壞了，你知道為什么嗎?你說(shuō)對(duì)嗎?你要是小明，你準(zhǔn)備什么時(shí)候到啊?誰(shuí)愿意到這個(gè)表盤上擺一擺。

有了這次的教訓(xùn)，小明看時(shí)間時(shí)就仔細(xì)多了，到了動(dòng)物園，里面可真熱鬧，這個(gè)時(shí)間獅子館開門，小明應(yīng)該什么時(shí)間到啊?(9時(shí)半)海獅館這個(gè)時(shí)間有表演，什么時(shí)候到就能觀看表演了?(11時(shí)半)解散的時(shí)候老師說(shuō)他們這個(gè)時(shí)間在門口集合準(zhǔn)備回學(xué)校，小明應(yīng)該什么時(shí)候到門口呢?(2時(shí)半)

e、下面請(qǐng)你拿出練習(xí)紙，做一做上面的第二道連線題。看看我們練的一樣嗎。

f、課件：這是?(1時(shí)半)這是?(8時(shí)半)這是?(7時(shí)半)

像1時(shí)半、8時(shí)半、7時(shí)半這樣的時(shí)間我們叫它半時(shí)(板書：半時(shí))看這樣的時(shí)間，你有什么好辦法嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

小結(jié)：老師明白你的意思了，幾時(shí)半時(shí)，分針都是指著6，時(shí)針走過(guò)了幾就是幾時(shí)半。

e、撥一撥

請(qǐng)你撥出3時(shí)半。

再撥個(gè)9時(shí)半。

(三)鞏固練習(xí)：

今天同學(xué)們表現(xiàn)的都很出色，下面我想考考你們。

1、101頁(yè)3連一連。

審題，連，反饋。

2、有一天，兩個(gè)小朋友在爭(zhēng)論一件和時(shí)間有關(guān)的事，小力說(shuō)8時(shí)的時(shí)候他在上第一節(jié)課，小亮說(shuō)8時(shí)的時(shí)候他都準(zhǔn)備睡覺(jué)了。你們說(shuō)誰(shuí)的話有道理呀?

小結(jié)：晚上的8時(shí)也叫20時(shí)，這是我們二年級(jí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3、周六的下午，小明想干三件事：1、寫作業(yè) 2、吃飯3、看動(dòng)畫片，你能幫他安排時(shí)間嗎?

你覺(jué)得哪件事最重要啊?我們應(yīng)該先做什么呢?

(四)小結(jié)。

今天這堂課，你有什么收獲嗎?

(五)知識(shí)窗。

如今的生活我們離不開鐘表，它不僅能幫助我們合理的安排時(shí)間，還能美化我們的生活，但是在古時(shí)候沒(méi)有鐘表，人們就根據(jù)太陽(yáng)照射物體形成的影子的長(zhǎng)短來(lái)判斷時(shí)間，這叫立竿見影。日晷也是利用太陽(yáng)照射形成的影子來(lái)判斷時(shí)間的。在故宮里就有一個(gè)這樣清代的日晷，有機(jī)會(huì)同學(xué)們可以去看看。

今天這堂課我們就學(xué)到這，下課。

五、板書設(shè)計(jì)：

學(xué)看鐘表

整時(shí)：6時(shí) 半時(shí)：1時(shí)半

6:00 1:30

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇2

1.在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并能正確計(jì)算。

2.通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3.在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索的意識(shí)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(學(xué)生回答春天)春天來(lái)了，小草綠了，森林里的小動(dòng)物也該出來(lái)活動(dòng)了，你們看這些小動(dòng)物在干什么呢?(課件顯示情境圖)

誰(shuí)能把這幅美麗的畫面編成一個(gè)故事講給大家聽呢?(學(xué)生講故事說(shuō)圖意)

原來(lái)是小兔在請(qǐng)他的小伙伴們吃果子呢!板書課題：小兔請(qǐng)客

(評(píng)析教師與學(xué)生情感接觸，以談話的形式自由交流，并正確靈活地運(yùn)用情境教學(xué)，使學(xué)生融入想像的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。)

(二)合作學(xué)習(xí)，探索新知

1.探索加法的計(jì)算方法

(1)師：你能根據(jù)這幅圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?學(xué)生思考后，可能會(huì)提出下列問(wèn)題：

①一共有幾盤果子?②一共有多少個(gè)果子?重點(diǎn)解決“一共有多少個(gè)果子”的問(wèn)題。

(2)師：請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替果子擺一擺，好嗎?學(xué)生操作。(幫助學(xué)生建立加減法的表象。)

(3)師：要求“一共有多少個(gè)果子”怎樣列算式呢?根據(jù)學(xué)生回答板書：20+30=或30+20=

(4)師：那20+30等于多少呢?你是怎么想的?

(會(huì)算的學(xué)生想一想自己是怎么算出來(lái)的，其他學(xué)生可用學(xué)具代替果子擺一擺。)

組織全班學(xué)生交流算法，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：

①用擺小棒的方法計(jì)算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來(lái)是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50;

②因?yàn)?+3=5，所以20+30=50;③因?yàn)?個(gè)“10”加3個(gè)“10”是5個(gè)“10”，所以20+30=50;④用數(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50;⑤在計(jì)數(shù)器十位上先撥2個(gè)珠子，再撥3個(gè)珠子，合起來(lái)5個(gè)珠子表示50，所以20+30=50。

師：那你喜歡哪一種方法呢?把你喜歡的方法說(shuō)給你的小伙伴聽一聽。(學(xué)生交流。)

(評(píng)析通過(guò)情境提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在計(jì)算時(shí)，學(xué)生思考的角度和方法都會(huì)存在一定的差異，教師能充分尊重這些差異，并為學(xué)生提供交流各自想法的機(jī)會(huì)，通過(guò)交流讓學(xué)生自主選擇適合自己的&39;方法，使不同層次的學(xué)生的思維能力都得到發(fā)展，較好地體現(xiàn)了算法多樣化。)

2.探索減法的計(jì)算方法

師：同學(xué)們，請(qǐng)看發(fā)生了什么事情?(課件顯示第二幅情境圖，學(xué)生說(shuō)圖意。)

師：根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?把你的問(wèn)題在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，并試著自己解決提出的問(wèn)題，好嗎?

(小組內(nèi)交流。教師巡視，對(duì)有困難的小組引導(dǎo)幫助。)(全班交流，根據(jù)學(xué)生回答板書：50-10=40或50-40=10。)

(評(píng)析在學(xué)生已探索出加法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探索減法的計(jì)算方法，學(xué)生很容易由加法類推到減法，由此培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力。以小組為單位共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。)

3.學(xué)習(xí)加、減法算式各部分名稱

師：在加法算式和減法算式中，每一個(gè)數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎?(如果有的學(xué)生知道，就讓學(xué)生介紹。)

邊說(shuō)邊板書如下：20+30=5050-10=40

加加和被減差

數(shù)數(shù)減數(shù)

數(shù)

(教師再次舉例說(shuō)明。)(評(píng)析運(yùn)用兒童化的語(yǔ)言，再次激起學(xué)生求知的欲望，充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。)

(三)鞏固練習(xí)，拓展延伸

1.師：吃完了果子，小兔子還給同學(xué)們出了幾道題呢!(課件顯示下圖)

(學(xué)生口答，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。)

2.師：小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高興，又來(lái)了幾只小動(dòng)物，他們做起了找朋友的游戲，你能幫他們找到自己的朋友嗎?

3.師：它們做完了游戲，高高興興地去參加森林聯(lián)歡會(huì)，許多小動(dòng)物都來(lái)參加了。看!它們正在布置會(huì)場(chǎng)呢!(課件顯示情境圖)它們?cè)谡f(shuō)什么呢?

(學(xué)生敘述圖意，并解答。可能出現(xiàn)的算法有：80-30=50(張);30+(50)=80(張)。兩種方法都是正確的。)

師：開完了聯(lián)歡會(huì)，小動(dòng)物們也該回家了，你們看(課件顯示)。

師：這兩輛車夠坐嗎?你是怎么想的?(學(xué)生說(shuō)思考過(guò)程，只要說(shuō)得合理，都應(yīng)給予肯定。)

(評(píng)析以故事的形式貫穿練習(xí)，生動(dòng)、有趣、層次分明。這樣設(shè)計(jì)既符合兒童的特點(diǎn)，又為學(xué)生的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每個(gè)學(xué)生的思維能力、解決問(wèn)題的能力都得到發(fā)展，特別是“乘車”這個(gè)開放性的問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。)

(四)全課總結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?你學(xué)會(huì)了什么?

1.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的.意義。

2.探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位不進(jìn)位)的計(jì)算方法。

2掌握計(jì)算方法，逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)看鐘表上的整時(shí)、幾時(shí)半.

2、初步認(rèn)識(shí)時(shí)針與分針的作用。

3、向?qū)W生滲透合理利用時(shí)間、珍惜時(shí)間的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“整時(shí)數(shù)”和“幾時(shí)半”。

教學(xué)難點(diǎn): 認(rèn)識(shí)幾時(shí)半

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入新課。

你看，小明學(xué)會(huì)分類以后把自己的房間收拾得干干凈凈。媽媽獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)鐘表，小明可喜歡它了!今天，咱們就和小明一起學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表吧!

二、 新授。

1、 認(rèn)識(shí)鐘面。

(1)仔細(xì)觀察鐘面上都有什么?

(2)觀察這些小格的大小是否相同?數(shù)一數(shù)有多少個(gè)這樣的小格?

(3)這兩根針有什么特點(diǎn)?

(4)師演示實(shí)物：這根又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針，針根又粗又短的針叫時(shí)針;鐘面上有1～12這12個(gè)數(shù)，還有大小相等的12個(gè)小格。

2、 認(rèn)識(shí)整時(shí)。

(1)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面，那鐘有什么用呢?

(2)你認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)刻是幾時(shí)嗎?你是怎么知道的?(分針指著12，時(shí)針指著2就是2時(shí)。)

(3)學(xué)生總結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

(4)認(rèn)識(shí)了這么多時(shí)間，你能說(shuō)說(shuō)怎樣認(rèn)識(shí)整時(shí)嗎?

(5)小結(jié)：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。

3、認(rèn)識(shí)電子鐘：

(1)你在哪兒見過(guò)這樣的鐘?

(2)電子鐘是幾時(shí)，你是怎么知道的?

(3)小結(jié)：小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零，前面是幾就是幾時(shí)。

(4)找朋友：頭飾上時(shí)間相同的才是好朋友。

4、認(rèn)識(shí)半時(shí)。

(1)、出示課件：你能說(shuō)說(shuō)是什么時(shí)刻嗎?

(2)、同桌交流、匯報(bào)。

(3)、你們發(fā)現(xiàn)了什么?(分針都指向6。)

(4)、半時(shí)與整時(shí)分針指的位置有什么不同?(整時(shí)分針轉(zhuǎn)一圈，都指向12;半時(shí)分針轉(zhuǎn)半圈，指向6。)

(5)、小結(jié)：幾時(shí)半的時(shí)候，分針總是指向6，時(shí)針總是指在兩個(gè)數(shù)的中間。

5、認(rèn)識(shí)電子鐘：

(1)觀察半時(shí)的寫法，討論。

(2)小結(jié)：電子表的半時(shí)用“30”表示。點(diǎn)左邊是幾，點(diǎn)右邊是“30”，就表示幾時(shí)半。

(3)根據(jù)時(shí)間在鐘面上畫出分針和時(shí)針。

三、練習(xí)鞏固：

根據(jù)學(xué)校的作息時(shí)間表，練習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)撥整時(shí)和半時(shí)。

四、本課小結(jié)：

今天我們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)鐘表，知道時(shí)間是最寶貴的，希望你們做一個(gè)遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的好孩子。

五、 實(shí)踐作業(yè)：為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂(lè)的星期天。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

西師版數(shù)學(xué)教科書一年級(jí)上冊(cè)第66頁(yè)“整理和復(fù)習(xí)”第1~3題，練習(xí)十二的第1~4題、第6題，整理和復(fù)習(xí)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)提示：

這節(jié)課主要是復(fù)習(xí)整理“11~20各數(shù)”的分成、意義等，有關(guān)計(jì)算不是重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 進(jìn)一步鞏固對(duì)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí);鞏固掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，并能比較大小。

2. 鞏固認(rèn)識(shí)“個(gè)位”、“十位”的意義，能熟練地口算10加幾及相應(yīng)的減法算式。

3. 初步感知整理和復(fù)習(xí)的作用，進(jìn)一步樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的.信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固11~20各數(shù)的大小、順序，熟練掌握大于號(hào)小于號(hào)的用法，練習(xí)不進(jìn)位、不退位的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生感知“整理和復(fù)習(xí)”的作用。

教具準(zhǔn)備：

多媒體 。學(xué)生每人準(zhǔn)備 。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。如

回憶法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法等。

談話法：師：同學(xué)們，我們回憶下這幾天我們都學(xué)會(huì)了什么?指名說(shuō)。

師生補(bǔ)充評(píng)議。

師：這節(jié)課，我們用兩節(jié)課的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)一下這些內(nèi)容，這樣能讓大家更熟練的掌握這些知識(shí)，這節(jié)課是第一課時(shí)。板書課題：整理和復(fù)習(xí)

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生知道這是復(fù)習(xí)課，暗示他們體會(huì)復(fù)習(xí)課和新學(xué)課的不同處，體會(huì)復(fù)習(xí)整理課可以讓他們鞏固所學(xué)的知識(shí)，是一種“學(xué)習(xí)效益”很好、“非常重要的課型”。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

師：請(qǐng)大家打開課本，看一看這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。

學(xué)生可以小組討論交流。也可以學(xué)生看書，回憶本單元的內(nèi)容。

學(xué)生匯報(bào)自己看到的內(nèi)容。

師：這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)第一部分內(nèi)容：認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)。教師板書：整理與復(fù)習(xí)

故事導(dǎo)入法：教師可以選擇最近發(fā)生的一些數(shù)學(xué)小故事導(dǎo)入本課。比如

師：我給大家講一個(gè)小故事。剛才---同學(xué)的說(shuō)他一口氣吃了19顆糖，媽媽說(shuō)她吹牛說(shuō)大話。你們覺(jué)得這是真的嗎?

學(xué)生猜測(cè)。教師回答：他吃的是一種很小顆粒的糖，你看，(教師展示)一小袋有10顆，另一小袋是9顆，一共是多少顆?

師：---同學(xué)的回答又準(zhǔn)確又完整，我可以送你1袋糖。請(qǐng)下課后到老師這里來(lái)領(lǐng)取。請(qǐng)其余同學(xué)向他學(xué)習(xí)。……

二、探求新知

1.教學(xué)課本66整理與復(fù)習(xí)第1題“想一想，說(shuō)一說(shuō)”。

教師出示第1題的圖，學(xué)生觀察，這些同學(xué)他們都會(huì)什么?你會(huì)嗎?你還會(huì)些什么?

和同桌說(shuō)一說(shuō)。教師巡視指導(dǎo)明了學(xué)情。

指名回答。

根據(jù)學(xué)生的回答的情況，師適當(dāng)增加一些內(nèi)容。

例如

師：誰(shuí)會(huì)從20數(shù)到11? 11和20比誰(shuí)大于誰(shuí)?誰(shuí)小于誰(shuí)?小于號(hào)怎么用?1個(gè)十3個(gè)1組成什么數(shù)?1個(gè)十7個(gè)1組成什么數(shù)?16是幾個(gè)十幾個(gè)一組成的?13+6怎么算?17-4怎么算?……

練一練：完成課本練習(xí)十二的第1題，第2題，第3題。

第1題的第(2)小題難度大一些。師提示，哪兩個(gè)數(shù)之間差2?再讓學(xué)生完成。

完成后讓師生一起訂正。

【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)中盡量提供學(xué)生思考時(shí)間，表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有良好發(fā)展空間。

2、教學(xué)課本“整理與復(fù)習(xí)”第2題：撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。

師：剛才，……同學(xué)們做得很認(rèn)真，很少出錯(cuò)，你們真聰明。

現(xiàn)在我們來(lái)解決第2題。

師出示計(jì)數(shù)器：?jiǎn)栠@是什么?這個(gè)位置是什么位?這個(gè)位置是什么位?這個(gè)位置上撥一個(gè)珠子，表示多少?這個(gè)位置撥一個(gè)珠子表示多少?

誰(shuí)來(lái)?yè)艹?2? 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)12在誰(shuí)的前面，在誰(shuí)的后面?

誰(shuí)來(lái)?yè)艹?4?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)14在誰(shuí)的前面，在誰(shuí)的后面?

師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定、鼓勵(lì)。

完成課本67頁(yè)第4題。

師介紹題意后，學(xué)生獨(dú)立完成。師巡視輔導(dǎo)了解學(xué)情。

【設(shè)計(jì)意圖】以教師問(wèn)-學(xué)生答的方式來(lái)完成這樣類型的任務(wù)，速度快，效果好。而如果讓學(xué)生分角色合作來(lái)做的話，師不怎么好組織，耗費(fèi)的時(shí)間更長(zhǎng)，感覺(jué)沒(méi)有必要。

三、鞏固新知

師：通過(guò)剛才的復(fù)習(xí)，這些知識(shí)我們更熟悉了，是嗎?不過(guò)學(xué)會(huì)了，我們還要會(huì)使用他們解決一些題目。

完成課本67頁(yè)第6題。

第6題可以同桌合作完成。

師指導(dǎo)合作過(guò)程：學(xué)生甲說(shuō)一個(gè)十幾的數(shù)，學(xué)生乙說(shuō)4到算式。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?你有什么收獲呢?你覺(jué)得哪些同學(xué)值得你學(xué)習(xí)?

【設(shè)計(jì)意圖】回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容同時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程在腦海里重放，既可以鞏固所學(xué)知識(shí)，也能幫助學(xué)習(xí)注意到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、布置作業(yè)

回家和家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)今天復(fù)習(xí)了什么?你有什么收獲。請(qǐng)你的家長(zhǎng)出幾道題給你完成

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)

能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。

教學(xué)難點(diǎn)

初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、今天是森林里松樹爺爺?shù)纳眨“淄煤托▲B一大早就來(lái)為松樹爺爺慶祝生日。同學(xué)們看，他們倆在哪?在干什么?你能根據(jù)圖上小鳥和小白兔的位置把他們貼到黑板上嗎?(生板：小白兔、小鳥圖)

2、小鳥和小白兔一個(gè)在樹上，一個(gè)在樹下，他們站的位置不一樣，這節(jié)課，老師就和小朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)位置與順序中的“上下”。板：上下。

二、掌握新知、合作探究。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察課文主題圖。

(1)小朋友們仔細(xì)觀察小鳥和小兔的位置，說(shuō)說(shuō)小鳥在哪里?小兔在哪里?

(2)引入松鼠。

①松鼠也是松樹爺爺?shù)暮门笥眩糙s來(lái)為松鼠爺爺慶祝生日，你們看，松鼠在哪里?

②你能根據(jù)圖上松鼠的位置把他貼到黑板上嗎?(生板：松鼠圖)

③小組合作交流。

④誰(shuí)能用“上”“下”說(shuō)說(shuō)松鼠的位置?

(3)小結(jié)：小松鼠如果和小鳥比，那他在小鳥的下面;如果和小兔比又在小兔的上面。所以三個(gè)動(dòng)物進(jìn)行比較的時(shí)候，小朋友就要表述完整了。

(4)如果小蝴蝶也落在這棵松樹上，該怎樣描述這些小動(dòng)物的位置呢?大家小組合作，一起討論。

(5)指導(dǎo)看書、書寫。根據(jù)小朋友判斷的各個(gè)動(dòng)物的相對(duì)位置，把書本主題圖的填空補(bǔ)充完整。

①學(xué)生獨(dú)立完成。

②集體反饋。

2、親身體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。

(1)小朋友們，觀察過(guò)你的同桌嗎?你能發(fā)現(xiàn)他身體各個(gè)部分的位置關(guān)系嗎?，

(2)同桌交流。

(3)指名說(shuō)說(shuō)身體各個(gè)部分的位置關(guān)系。

3、感受上下的`相對(duì)性。

(1)按小組長(zhǎng)的要求擺放學(xué)習(xí)用品。

(2)分組活動(dòng)。

三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。

1、說(shuō)說(shuō)書架上物品擺放的位置。

(1)課件出示書架和物品，請(qǐng)同學(xué)們用“上”、“下”相互說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成練一練。

(3)集體反饋。

(4)誰(shuí)說(shuō)得好，為什么?

2、老師想考考大家，請(qǐng)看圖(說(shuō)一說(shuō)59頁(yè)3題)。

你看到了什么?你能用上下說(shuō)一說(shuō)他們的位置關(guān)系嗎?

3、分房子。

(1)動(dòng)物園里建了一棟新房子，準(zhǔn)備分給小狗、小兔、小貓和大象，請(qǐng)你給它們分一分，并用“上”、“下”說(shuō)一說(shuō)它們的位置關(guān)系。

(2)同桌相互交流。

(3)集體反饋。

4、第59頁(yè)的5題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰(shuí)在最上面?誰(shuí)在最下面?

(1)分組討論，交流。

(2)集體反饋。

(3)指名板書圖。

四、故事。

(1)觀看《狐貍和烏鴉》動(dòng)畫。

(2)用上下編一個(gè)故事。

五、課堂總結(jié)：

同學(xué)們通過(guò)“觀察”“說(shuō)一說(shuō)”“想一想”等活動(dòng)，能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出小動(dòng)物及其物體上下的位置關(guān)系，也已經(jīng)體驗(yàn)到：一個(gè)物體的上下位置不是絕對(duì)的，而是相對(duì)的，并且還可以變化。在我們生活中，有許多這樣上下關(guān)系的例子，數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學(xué)吧!

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)別上下，判斷物體之間的上下方位關(guān)系。

2.鼓勵(lì)幼兒大膽在集體面前用連貫、完整的語(yǔ)言表達(dá)物體的上下方位關(guān)系。

3.通過(guò)操作活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒辨別方位的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幻燈片、幼兒操作教具人手一套、背景圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

1.利用幻燈片引導(dǎo)幼兒區(qū)分上下：

小欣搬新家了，她要邀請(qǐng)小朋友去參觀她的新家，你們高興嗎?

(1)小欣家前面有一個(gè)花園，小朋友看花園里有什么?小兔頭上面有什么?腳下面呢?大樹上面有什么?大樹下面呢?

(2)小欣家后面有一條小河，河上有什么?誰(shuí)在橋上面?誰(shuí)在橋下面?

(3)小欣的房間可漂亮了，請(qǐng)小朋友來(lái)找一找說(shuō)一說(shuō)，房間里都有什么?它們?cè)谀睦?

2.小欣要和大家玩游戲，請(qǐng)幼兒操作動(dòng)物卡片：

(1)請(qǐng)把小兔放在頭上面，把小兔放在屁股下面。請(qǐng)把小兔放手上面、小馬放手下面。

(2)請(qǐng)把小馬放在桌子上，把小猴放在凳子下。請(qǐng)把小狗放在小朋友凳子下。

3.出示樓房背景圖，以小欣送小動(dòng)物新房作為禮物，引導(dǎo)幼兒游戲，要求幼兒把動(dòng)物圖片貼到背景圖上并說(shuō)出：小動(dòng)物誰(shuí)住在誰(shuí)的上面?誰(shuí)住在誰(shuí)的下面?

4.放音樂(lè)跳舞，慶祝小欣和小動(dòng)物住新房結(jié)束活動(dòng)。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)解答三個(gè)具體問(wèn)題，對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧和整理。使學(xué)生形成除數(shù)是一位數(shù)的除法的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握口算、估算、筆算和驗(yàn)算的基本方法。

2、能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要，靈活選擇計(jì)算方法。

3、提高計(jì)算的正確性及熟練程度。

教學(xué)重點(diǎn)

靈活選擇計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

提高計(jì)算正確率。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)設(shè)計(jì)

個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思

一、基本練習(xí)

1、回憶本單元所學(xué)知識(shí)。

(1)給學(xué)生留出回憶的時(shí)間。

(2)指名學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

(3)其他同學(xué)補(bǔ)充完整。

2、復(fù)習(xí)除法含義。

(1)板書：46÷20÷3

(2)說(shuō)一說(shuō)，46÷2的含義，0÷3應(yīng)該怎樣理解?

提問(wèn)：0除以任何不是0的數(shù)結(jié)果是多少?任何不是0的數(shù)除0呢?

二、鞏固練習(xí)

1、出示教材第33頁(yè)的內(nèi)容。

(1)自主解答這3道題。

(2)逐題訂正。

(3)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出分析過(guò)程和解答方法。

(4)質(zhì)疑。再解答這三道題時(shí)，你使用了什么樣的計(jì)算方法?為什么選用這樣的方法?為什么用“≈“?你用什么方法驗(yàn)證自己的'計(jì)算是否正確?

說(shuō)一說(shuō)，225÷5的計(jì)算過(guò)程。

(5)指名學(xué)生回答或組內(nèi)交流。

2、教材第34頁(yè)練習(xí)七的第1題。

(1)思考：如何判斷商的位數(shù)?除法估算的方法是什么?除法筆算時(shí)要注意什么?

(2)按要求先計(jì)算，再填空。

(3)學(xué)生每人一空，集體訂正。

(4)說(shuō)一說(shuō)，筆算除法時(shí)，你都遇到了我們學(xué)過(guò)的哪幾種情況，商中間、末尾有0的除法有什么特點(diǎn)。

(5)指名學(xué)生回答。

3、教材第34頁(yè)練習(xí)七的第2題。

(1)講清題意。

(2)說(shuō)一說(shuō)，每道題中都有哪些運(yùn)算符號(hào)，它們的運(yùn)算順序各是什么。

(3)集體在練習(xí)本上完成，指名學(xué)生板演。

(4)訂正時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出672÷(2×3)和(601—246)÷5的運(yùn)算順序。

(5)強(qiáng)調(diào)書寫格式的規(guī)范。

(6)脫式計(jì)算如何檢查?(做一步查一步)

三、思維訓(xùn)練

教材第34頁(yè)練習(xí)七的第5題。

(1)出示題，理解題意。

(2)尋找相關(guān)信息。

(3)合理解答。

(4)交流解題思路。

(5)質(zhì)疑反饋。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇8

《動(dòng)物樂(lè)園——大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

北京師范大學(xué)出版社出版的新世紀(jì)(版)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)。第二單元中的第一課時(shí)“動(dòng)物樂(lè)園——大小比較”。

教學(xué)目標(biāo) ：

1、通過(guò)數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體驗(yàn)大小的比較方法。借助情境，讓學(xué)生初步體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想。

2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、“<”、“=”，知道它們的含義，并能用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力。

4、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握大小比較的方法

教學(xué)難點(diǎn) ：

會(huì)用“>”、“<”、“=” 表示比較的結(jié)果

教材分析：

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，不僅使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述數(shù)的大小，而且初步建立符號(hào)感。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教材以“動(dòng)物樂(lè)園”為情境的主題圖引入，喚起學(xué)生的學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;再讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿，在主題圖中選比較的對(duì)象進(jìn)行比較，既尊重學(xué)生的選擇，又能達(dá)到教學(xué)的目的，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;最后，讓學(xué)生舉出生活中的事例，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，既運(yùn)用了新知解決實(shí)際問(wèn)題，又體現(xiàn)了新《課標(biāo)》精神。

在教學(xué)中要注意記住“>”、“<”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不是件容易的事，不能要求學(xué)生死記硬背“>”、“<”，而應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生，利用生活經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生理解記憶。

學(xué)校狀況：

我校地處本市兩大區(qū)之一——云巖區(qū)，在本區(qū)小學(xué)中我校屬于實(shí)驗(yàn)性大型學(xué)校，在辦學(xué)水平及硬件設(shè)施方面名列云巖區(qū)前茅。

學(xué)生分析：

《大小比較》這一教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在日常生活中很早就接觸到了，在腦海中已有一個(gè)初步的表象，只是還沒(méi)有形成一個(gè)完整的、系統(tǒng)的概念，更沒(méi)有符號(hào)感。因此這節(jié)課教師要利用各種形式，把數(shù)學(xué)教學(xué)和日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生很快掌握比較方法以及建立符號(hào)感。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

師：小朋友們，今天動(dòng)物樂(lè)園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，它們想比比看哪種動(dòng)物來(lái)的只數(shù)多呢?你們想不想去參加它們的活動(dòng)呀?

二、引導(dǎo)操作， 探究新知

1.出示動(dòng)物樂(lè)園圖

師：小朋友們快看了，動(dòng)物樂(lè)園熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物?它們各有幾只?請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，一會(huì)兒我們來(lái)匯報(bào)匯報(bào)。

2.匯報(bào)交流

師：你看到了哪些動(dòng)物?各有幾只?(學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。)

3.動(dòng)手操作

(1)師：誰(shuí)愿意用動(dòng)物頭像來(lái)表示你觀察到的圖上的各種動(dòng)物?

(2)師：請(qǐng)其他同學(xué)也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動(dòng)物?請(qǐng)用學(xué)具表示出來(lái)。

(3)學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)價(jià)：擺出來(lái)的和看到的一樣嗎?

4.設(shè)疑激趣

師：來(lái)了這么多的動(dòng)物，你們想知道嗎?到底哪一種動(dòng)物比較多，那我們把它們比一比好嗎? (板書課題)

(1)小組討論：可以把誰(shuí)和誰(shuí)作比較?

(2)匯報(bào)：我準(zhǔn)備把……和……進(jìn)行比較。

5.探究方法

(1)認(rèn)識(shí)同樣多和“=”(熊和鹿比)

A、師問(wèn)：咱們先把熊和鹿做比較，那么這兩種動(dòng)物，誰(shuí)多?誰(shuí)少? 你是怎么知道的?(根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況相機(jī)引導(dǎo))

B、動(dòng)手操作：比較兩種動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來(lái)比較，還可用擺的.方法來(lái)比較，那么要怎么擺呢?請(qǐng)大家先想一想，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。

C、展示、交流：誰(shuí)愿意到前面來(lái)擺一擺?其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎?有沒(méi)有不同的擺法?(學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，擺出了不同的圖形)

D、猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進(jìn)行比較的? (如果學(xué)生不懂得表述“一一對(duì)應(yīng)”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。)

E、認(rèn)識(shí) “=”

①揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說(shuō)：它們的只數(shù)(“同樣多”、“一樣多”、……)

②認(rèn)識(shí)“=”：熊有4只用數(shù)表示寫幾?鹿也有4只，用幾表示?4和4同樣多或者說(shuō)相等，要用什么符號(hào)來(lái)表示它們的相等關(guān)系?誰(shuí)知道?

誰(shuí)會(huì)寫“=”?

板書： 4 =4 讀作：4等于4

③指導(dǎo)書寫“=”

(2)認(rèn)識(shí)“>”、“<”(兔和猴比、猴和鳥比……)

A.師：接下來(lái)你們想把哪兩種動(dòng)物進(jìn)行比較?這兩種動(dòng)物誰(shuí)多?怎么比較?比的結(jié)果是什么?可以先擺一擺再說(shuō)一說(shuō)。

B.獨(dú)立思考

C.小組交流

D.全班交流

①怎么比?

②比的結(jié)果?[引導(dǎo)學(xué)生表述：誰(shuí)比誰(shuí)多(少)]

(2)、認(rèn)識(shí)“>”、“<”

A.師：5比3多，在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示?你們知道嗎?

誰(shuí)會(huì)寫“>”?

這個(gè)式子5 > 3怎么讀?(5大于3);

B.師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，還可以用“>”表示嗎?

那么應(yīng)該用什么符號(hào)表示呢?(把大于符號(hào)調(diào)過(guò)方向)

“<”的名字叫什么?(小于號(hào))

這個(gè)式子3 < 5怎么讀? (3小于5)。

C.指導(dǎo)書寫：“>”、“<”

D.練習(xí)使用“>”、“<”

(練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>”、“<”)

E.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)。

(有的孩子說(shuō)：口子大的朝大數(shù);有的孩子說(shuō)：有開口朝左的是大于號(hào)、開口朝右的是小于號(hào);還有的孩子說(shuō)：想到把“箭頭符號(hào)”的一橫去掉就是大于號(hào)了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住：相同數(shù)間用等于;開口大，朝大數(shù);尖角小，對(duì)小數(shù)。)

三、練習(xí)與拓展

(1)師：在這么多的動(dòng)物里面，哪種動(dòng)物最多?哪種動(dòng)物最少?(小鳥最少，小兔最多)

(2)師：其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣?小朋友們能不能自己完成?請(qǐng)同桌交流：說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多?誰(shuí)比誰(shuí)少?也可以用數(shù)字說(shuō)一說(shuō)它們比的結(jié)果。

(3)在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)?

(4)獨(dú)立完成第13頁(yè)練習(xí)題

小猴比小熊少 3 ○ 4 小鹿比小兔 4 〇 5

小熊比小猴多 4 ○ 3 小兔比小鹿 5 〇 4

最多 最少

(5)填一填：

7 ○ 3 4 ○ 9 3 ○ 3 5 ○ 8 10 ○ 1

2 > □ 6 >□ 6 =□ □ =8 □< 9

四、總結(jié)：這一節(jié)課，你最大的收獲是什么?

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇9

整個(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則，也符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律，。因此，我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅能認(rèn)識(shí)數(shù)字10，知道10所表示的意義，進(jìn)一步感知數(shù)字與物體數(shù)量之間的關(guān)系。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步認(rèn)識(shí)數(shù)字10，感知10以內(nèi)的數(shù),。

2.理解10表示的實(shí)際意義，學(xué)習(xí)數(shù)字和圖片進(jìn)行匹配。

3.大膽參與數(shù)學(xué)操作活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.每張座位上貼上1-9的數(shù)字，每人一張卡(有數(shù)量不等的小動(dòng)物)

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)9以內(nèi)的數(shù)量

1.導(dǎo)入：春天來(lái)了，今天老師請(qǐng)小朋友們看一場(chǎng)電影!

2.游戲：找座位，根據(jù)胸卡上圖片的數(shù)量找相應(yīng)的座位號(hào)。

師：看電影要有電影票才能夠進(jìn)場(chǎng)，老師這兒就有電影票。小朋友們看看你的電影票上有什么?有幾只?那要去找數(shù)字幾呢?你的卡片上有幾只動(dòng)物就應(yīng)該找?guī)滋?hào)座位。

3.分別請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)，并相互檢查驗(yàn)證。

師：請(qǐng)你用“幾只動(dòng)物找?guī)滋?hào)座位”這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)你們相互檢查一下是否都找到了座位。

二、認(rèn)識(shí)數(shù)字10

1.復(fù)習(xí)9以內(nèi)的數(shù)量

師：我們一起來(lái)看電影吧!草地上有什么?有幾棵? 天空中幾只蝴蝶?河里有幾只鴨子?分別可以用數(shù)字幾來(lái)表示?

2.認(rèn)識(shí)數(shù)字10并理解10的實(shí)際意義

師：看天上飛來(lái)了幾只燕子?這時(shí)又飛來(lái)了一只，合起來(lái)有幾只燕子呀? 10只燕子可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢?

10長(zhǎng)得像什么?它由哪兩個(gè)數(shù)字組成呢?這樣看是不是10呢(翻身)?(提醒幼兒知道10永遠(yuǎn)1在前，0在后面 )

數(shù)字10除了可以表示10只小燕子，還可以表示什么?請(qǐng)你找一找我們身上哪樣寶貝正好是10?

3.游戲：連線,

游戲玩法：根據(jù)圖片上小動(dòng)物的數(shù)量，找到相應(yīng)的`數(shù)字，并用線條連起來(lái)

三、游戲：數(shù)貼花。

鞏固感知10以內(nèi)的數(shù)量,拓展幼兒思維。

1.師：春姑娘今天很開心，說(shuō)我們小朋友表現(xiàn)都很棒，要送獎(jiǎng)品給你們呢!每個(gè)小朋友10個(gè)小貼花，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)你的小貼花是不是有10個(gè)，如果不滿10個(gè)你就把它貼滿。

2.如果超過(guò)10個(gè)，你就把它去掉。

3.幼兒相互檢查或請(qǐng)客人老師檢查。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣，主動(dòng)、積極地參與活動(dòng)。

2、學(xué)會(huì)區(qū)分上下。

3、能區(qū)別物體及自身在空間中的上下位置關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

水杯、球、玩具架一個(gè)、玩具娃娃2個(gè)、玩具若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：游戲“藏貓貓”，引出主題。

(1)教師事先布置場(chǎng)景：一張桌子，桌上放一個(gè)玩具娃娃，桌下一個(gè)玩具娃娃，并用布蓋住。

(2)請(qǐng)幼兒猜猜玩具娃娃藏在哪里?(幼兒猜測(cè)。)

(3)教師小結(jié)：一個(gè)娃娃藏在桌上，一個(gè)娃娃藏在桌下。

2、通過(guò)游戲“找找看”，感知上和下。

(1)教師出示桌子，桌子上面是水杯，下面是球。

(2)教師引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)說(shuō)，什么在桌子的上面，什么在桌子的下面。

(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)自己的觀察結(jié)果，師幼共同檢驗(yàn)結(jié)果。

3、通過(guò)游戲“我會(huì)放玩具”，進(jìn)一步感知上和下。

(1)教師展示玩具架，和幼兒一同確定上、下位置。

(2)請(qǐng)小朋友按要求將玩具放在指定的上、下位置。(如：小狗、小貓放在上面、小兔、小牛放在下面)

(3)教師對(duì)幼兒的玩具擺放結(jié)果，進(jìn)行檢驗(yàn)。

4、自由取玩具，學(xué)會(huì)區(qū)分上下。

請(qǐng)幼兒從玩具架上取玩具，放在另一教師處，并說(shuō)明是從什么地方(上或下)拿來(lái)的。

5、感知活動(dòng)室內(nèi)物品的上下位置。

鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)活動(dòng)室里，什么物品在桌子的上面，什么物品在桌子的下面。

活動(dòng)延伸：

戶外活動(dòng)時(shí)，帶領(lǐng)幼兒排隊(duì)玩滑梯，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出誰(shuí)在滑梯上面?誰(shuí)在滑梯下面?

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇11

一.說(shuō)教材：　　

《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后時(shí)、分的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)整時(shí)的讀寫法時(shí)間觀念建立的順序編寫。

一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1.認(rèn)知目標(biāo)：

通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;知道表示時(shí)間的兩種形式。

2、情感目標(biāo)：

通過(guò)觀察、操作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

3、思維拓展目標(biāo)：

(1)使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

(2)使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法;

難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。

二、說(shuō)教法學(xué)法：

這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的.課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

三、總體設(shè)計(jì)：

本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：(1)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。(2)自主參與，探索新知。(3)應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。(4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

第一層：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘，再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。

第二層：自主參與，探索新知

在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來(lái)完成：

第一步驟是初步認(rèn)識(shí)鐘面

在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)，主動(dòng)探索性觀察解決問(wèn)題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)，在交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn)，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。

第二步驟是學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫。

學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面板在黑板上，學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分，做一個(gè)時(shí)針和分針交朋友的小游戲。最后讓學(xué)生動(dòng)手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說(shuō)時(shí)刻，一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。

在教學(xué)整時(shí)的兩種寫法時(shí)，我先介紹漢字時(shí)表示的方法，在教學(xué)電子表形式時(shí)，充分利用教材，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見過(guò)這樣的鐘?自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，打開學(xué)生的記憶大門，使學(xué)生從生活中找出答案，通過(guò)對(duì)8時(shí)的兩種書寫形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫法，再通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識(shí)內(nèi)化。

第三層：應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè)，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂(lè)中鞏固知識(shí)，在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境體驗(yàn)。

1.我用課件出示小朋友的一天，讓學(xué)生邊看錄像邊互相說(shuō)小朋友什么時(shí)間在做什么然后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎?這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。;

2.在找朋友中，讓學(xué)生全員參與，給每個(gè)小朋友都帶上頭飾(鐘面、整時(shí)的兩種寫法)，讓時(shí)間相同的小朋友握手做個(gè)好朋友。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系，同時(shí)以調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。

3.通過(guò)去買東西的生活情景體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決身邊的問(wèn)題，初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

第四層：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么樣?你是通過(guò)什么方法知道的?讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。

以上是我對(duì)認(rèn)識(shí)整時(shí)這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇12

教學(xué)內(nèi)容

P19——18頁(yè)用數(shù)學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，并能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。養(yǎng)成尊重他人與他人合作的良好的習(xí)慣;。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景引入：

1、課件出示：

小明起床吃早餐圖，告訴小明要把吃剩的蛋糕帶到公園去春游：桌上有12個(gè)蛋糕，當(dāng)媽媽進(jìn)來(lái)的時(shí)候，請(qǐng)小朋友們猜一猜小明的媽媽會(huì)對(duì)小明說(shuō)些什么?

2、小組討論，并指名回答

媽媽可能會(huì)說(shuō)“小明你吃了多少個(gè)蛋糕或你還剩幾個(gè)蛋糕帶去春游?”

3、鼓勵(lì)學(xué)生能夠提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。

二、觀察提問(wèn)：

1、我們經(jīng)常有這樣的.體會(huì)，當(dāng)我們遇到不懂的事情時(shí)，就會(huì)向別人提出問(wèn)題。其實(shí)在日常生活中也藏著許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你能試著說(shuō)一說(shuō)嗎?

指名說(shuō)一說(shuō)

2、出示主題圖

提問(wèn)：你看到什么?跟你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)

小組討論：從圖中你觀察到了什么能夠提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題?并請(qǐng)小組小朋友把算式寫下來(lái)。

3、小組匯報(bào)

引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于加法的問(wèn)題，并能提出關(guān)于減法的問(wèn)題。

4、要求學(xué)生口頭解答所提出的問(wèn)題。

三、擺一擺：

學(xué)生用小圓片同桌一個(gè)擺一個(gè)提問(wèn)題。

讓學(xué)生上臺(tái)展示剛才學(xué)習(xí)的情況。看看哪桌小朋友配合得最好!

四、完成做一做，看看你還能提出什么別的問(wèn)題：

老師從學(xué)生提出的問(wèn)題中選出若干，讓同學(xué)們自己動(dòng)手解答。

請(qǐng)生上臺(tái)板演，其他在練習(xí)本上解答。

五.知識(shí)應(yīng)用：

仔細(xì)觀察我們的周圍，你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

六.總結(jié)：

1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天有什么收獲?

2、今天我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新的本領(lǐng)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了很多生活實(shí)際問(wèn)題。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇13

教學(xué)內(nèi)容：　　

西師版數(shù)學(xué)教科書一年級(jí)上冊(cè)第66頁(yè)“整理和復(fù)習(xí)”第1~3題，練習(xí)十二的第1~4題、第6題，整理和復(fù)習(xí)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)提示：

這節(jié)課主要是復(fù)習(xí)整理“11~20各數(shù)”的分成、意義等，有關(guān)計(jì)算不是重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 進(jìn)一步鞏固對(duì)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí);鞏固掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，并能比較大小。

2. 鞏固認(rèn)識(shí)“個(gè)位”、“十位”的意義，能熟練地口算10加幾及相應(yīng)的減法算式。

3. 初步感知整理和復(fù)習(xí)的作用，進(jìn)一步樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的.信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固11~20各數(shù)的大小、順序，熟練掌握大于號(hào)小于號(hào)的用法，練習(xí)不進(jìn)位、不退位的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生感知“整理和復(fù)習(xí)”的作用。

教具準(zhǔn)備：

多媒體 。學(xué)生每人準(zhǔn)備 。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。如回憶法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法等。

談話法：師：同學(xué)們，我們回憶下這幾天我們都學(xué)會(huì)了什么?指名說(shuō)。

師生補(bǔ)充評(píng)議。

師：這節(jié)課，我們用兩節(jié)課的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)一下這些內(nèi)容，這樣能讓大家更熟練的掌握這些知識(shí)，這節(jié)課是第一課時(shí)。板書課題：整理和復(fù)習(xí)

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生知道這是復(fù)習(xí)課，暗示他們體會(huì)復(fù)習(xí)課和新學(xué)課的不同處，體會(huì)復(fù)習(xí)整理課可以讓他們鞏固所學(xué)的知識(shí)，是一種“學(xué)習(xí)效益”很好、“非常重要的課型”。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

師：請(qǐng)大家打開課本，看一看這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。

學(xué)生可以小組討論交流。也可以學(xué)生看書，回憶本單元的內(nèi)容。

學(xué)生匯報(bào)自己看到的內(nèi)容。

師：這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)第一部分內(nèi)容：認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)。教師板書：整理與復(fù)習(xí)

故事導(dǎo)入法：教師可以選擇最近發(fā)生的一些數(shù)學(xué)小故事導(dǎo)入本課。比如

師：我給大家講一個(gè)小故事。剛才---同學(xué)的說(shuō)他一口氣吃了19顆糖，媽媽說(shuō)她吹牛說(shuō)大話。你們覺(jué)得這是真的嗎?

學(xué)生猜測(cè)。教師回答：他吃的是一種很小顆粒的糖，你看，(教師展示)一小袋有10顆，另一小袋是9顆，一共是多少顆?

師：---同學(xué)的回答又準(zhǔn)確又完整，我可以送你1袋糖。請(qǐng)下課后到老師這里來(lái)領(lǐng)取。請(qǐng)其余同學(xué)向他學(xué)習(xí)。……

二、探求新知

1.教學(xué)課本66整理與復(fù)習(xí)第1題“想一想，說(shuō)一說(shuō)”。

教師出示第1題的圖，學(xué)生觀察，這些同學(xué)他們都會(huì)什么?你會(huì)嗎?你還會(huì)些什么?

和同桌說(shuō)一說(shuō)。教師巡視指導(dǎo)明了學(xué)情。

指名回答。

根據(jù)學(xué)生的回答的情況，師適當(dāng)增加一些內(nèi)容。

例如

師：誰(shuí)會(huì)從20數(shù)到11? 11和20比誰(shuí)大于誰(shuí)?誰(shuí)小于誰(shuí)?小于號(hào)怎么用?1個(gè)十3個(gè)1組成什么數(shù)?1個(gè)十7個(gè)1組成什么數(shù)?16是幾個(gè)十幾個(gè)一組成的?13+6怎么算?17-4怎么算?……

練一練：完成課本練習(xí)十二的第1題，第2題，第3題。

第1題的第(2)小題難度大一些。師提示，哪兩個(gè)數(shù)之間差2?再讓學(xué)生完成。

完成后讓師生一起訂正。

【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)中盡量提供學(xué)生思考時(shí)間，表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有良好發(fā)展空間。

2、教學(xué)課本“整理與復(fù)習(xí)”第2題：撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。

師：剛才，……同學(xué)們做得很認(rèn)真，很少出錯(cuò)，你們真聰明。

現(xiàn)在我們來(lái)解決第2題。

師出示計(jì)數(shù)器：?jiǎn)栠@是什么?這個(gè)位置是什么位?這個(gè)位置是什么位?這個(gè)位置上撥一個(gè)珠子，表示多少?這個(gè)位置撥一個(gè)珠子表示多少?

誰(shuí)來(lái)?yè)艹?2? 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)12在誰(shuí)的前面，在誰(shuí)的后面?

誰(shuí)來(lái)?yè)艹?4?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)14在誰(shuí)的前面，在誰(shuí)的后面?

師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定、鼓勵(lì)。

完成課本67頁(yè)第4題。

師介紹題意后，學(xué)生獨(dú)立完成。師巡視輔導(dǎo)了解學(xué)情。

【設(shè)計(jì)意圖】以教師問(wèn)-學(xué)生答的方式來(lái)完成這樣類型的任務(wù)，速度快，效果好。而如果讓學(xué)生分角色合作來(lái)做的話，師不怎么好組織，耗費(fèi)的時(shí)間更長(zhǎng)，感覺(jué)沒(méi)有必要。

三、鞏固新知

師：通過(guò)剛才的復(fù)習(xí)，這些知識(shí)我們更熟悉了，是嗎?不過(guò)學(xué)會(huì)了，我們還要會(huì)使用他們解決一些題目。

完成課本67頁(yè)第6題。

第6題可以同桌合作完成。

師指導(dǎo)合作過(guò)程：學(xué)生甲說(shuō)一個(gè)十幾的數(shù)，學(xué)生乙說(shuō)4到算式。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?你有什么收獲呢?你覺(jué)得哪些同學(xué)值得你學(xué)習(xí)?

【設(shè)計(jì)意圖】回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容同時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程在腦海里重放，既可以鞏固所學(xué)知識(shí)，也能幫助學(xué)習(xí)注意到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、布置作業(yè)

回家和家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)今天復(fù)習(xí)了什么?你有什么收獲。請(qǐng)你的家長(zhǎng)出幾道題給你完成。