一年級下冊數學教案設計篇1

教學目標：

1.通過十個十個數，認識百的組成，初步感知十進制計數方法。

2.通過百數圖，掌握百以內整十數的加減法。

3.讓學生運用自己的經驗和方法認識與掌握百的分拆，培養學生積極探索、主動發現的學習態度和習慣。

教學重難點：

認識百的組成，掌握百以內整十數的加減法計算。

教學準備：

多媒體教學軟件，百數圖

教學過程：

一、引入

1.媒體演示裝面包，讓學生仔細觀察一下叔叔阿姨是如何裝面包的。

2.出示10袋面包，問學生：一共有幾個面包？你是怎么數的？

3.引導學生概括：10個十是1個百。

板書：10個十是1個百。

4.追問：誰知道100里面有幾個十？

5.討論：如何把100這個數放到數位表中呢？

二、展開

出示百數圖：你知道這里一共有多少個小圓點嗎？

讓學生觀察百數圖，討論自己的數法，并交流。

完成右邊的練習，并一起朗讀。

三、深入

1.在百數圖上我們還可以做加減法呢。

2.用教學軟件“百數圖”依次演示。

3.小組討論：可以用什么方法做這些題目？

（學生可能會說1個十加1個十等于2個十，2個十是20。或者因為1+1=2，所以10+10=20）

4.在小組內交流：50+10=？50+20=？50+30=？50+40=？

5.出示：40-10=？50-20=？70-40=？30-20=？90-50=？

讓學生自己討論出解決這些題目的方法，然后全班進行交流。

6.小結：這些數都是整十數，我們通過自己動腦筋學會了整十數的加減法的計算方法，做題目的時候你可以選擇自己喜歡的方法來做。

7.運用所學知識完成第4題，比一比誰計算的正確率最高。

做完后，和你的小伙伴互相檢查，并說說計算時你是怎么想的？

8.完成第5題前面3欄，要求在計算正確的基礎上，比一比誰的速度最快。每一小組全對并且最快的小朋友可以做小老師檢查自己小組其他小朋友的完成情況。

9.第5題的后面2欄，先引導學生仔細觀察題目中各部分的變化，然后自己再試試看怎么繼續編下去。

四、總結

這節課同學們積極思考，并與小伙伴們進行討論，學到了很多知識，你都有哪些收獲？說給大家聽聽。

一年級下冊數學教案設計篇2

教學過程：

一、記錄數量，了解負數的價值;

⑴要求：聽清信息，獨立思考;選擇自己喜歡的方式，把信息準確簡潔的表示出來。

⑵師敘述，生記錄。

師：客車到達A站，有8人上車，有6人下車。

我校本學期轉進學生68人，轉出5人。

老師8月5日在上個月的基礎上續存2000元，8月24日取出1500元。

⑶反饋交流。

展示學生的記錄情況：文字、+、、

師：哪種方法能讓人很容易看明白其中的數據變化?統一到+、

師：從這節課開始我們可以將+稱為正號，將稱為負號。

⑷介紹你知道嗎?

說明：數學是人們在生產和生活中發展起來的一門科學，其實大家的這種記錄思想，早在2000多年前就有了記載。

投影出示，教材第9頁的一段話。

⑸點明意義。

師：其實，在客車到達A站時，有人上車，有人下車，其間數量的變化是相反的，出倉糧食的數量和入倉的數量的變化也是相反的，這節課我們就來學習與此相關的數學知識認識負數。

二、聯系生活，理解負數的意義。

1.教學例1

⑴每天7：30，中央電視一臺都有天氣預報。在2006元月的某一天，南京市的氣溫是零下3度到5度。

師：這一天的最高溫度是多少度?最低溫度呢?

出示教具(一個自制的溫度計)，提問：怎樣在這個溫度計上表示出這天的最高溫度是5度?

請學生操作，追問：你是從哪兒數到哪兒表示出5度的?零下3度，在溫度計上怎樣表示呢?

讓學生意識到表示表示零以下的溫度有困難，引出 0。

確定0度以后，請學生重新表示出零上5度，零下3度。

師：你是怎樣數刻度的?

⑵說明：2006元月的某一天，最高溫度我們是從零開始往上數，因此這個溫度是零上5攝氏度記作+5℃。最低溫度是從零開始往下數的，這個溫度是零下3攝氏度記作-3℃。

⑶正、負數的讀寫法。

說明：+5讀作正五，在寫的時候只要在5的前面加一個+正號。也可以省略正號直接寫5。-3讀作負三，書寫時先寫負號，再寫3，符號不可以省略。

2.教學試一試。

學生獨立完成，利用香港的圖片介紹攝氏度和華氏溫度。學生讀出溫度，說說是怎樣讀的。

其余的溫度讓學生自己讀，反饋交流讀寫的方法是否正確。

小結：用+5、19和-3、-11、-7區分了0攝氏度以上的溫度和0攝氏度以下的溫度。

3.教學例2

⑴教學例題

出示例題與圖片，師：從題中，你知道了什么?

師：這里出現了一個新的名詞海平面，什么是海平面呢?介紹相關的知識。

說明：比海平面高8844米，通常稱為海拔8844米。比海平面低155米，通常稱為海拔負155米。⑵提問：你會用今天所學的知識表示這兩個地方的海拔高度嗎?

學生嘗試寫數，反饋交流。

小結：用8844和-155區分了海平面以上的海拔高度和海平面以下的海拔高度。

⑶提問：你能把我們剛才學過的這些數分分類嗎?

小結板書：像+4、19、+8844這樣的數都是正數。

像-4、-11、-7、-155這樣的數都是負數。

師：0是正數嗎?是不是負數?為什么?結合例1和例2的圖片理解0與正負數的關系?

板書：0既不是正數也不是負數。

三、鞏固練習。

1. 練一練1

學生讀數，在將相應的數填入圈里。

反饋交流，教師：8是正數嗎?0該寫到哪個圈里?為什么?

2. 練一練2

學生獨立完成，反饋交流。

四、課堂小結。

這節課學習了什么內容?你對負數有了什么樣的認識?

五、課堂作業。

1. 讀一讀。

⑴水沸騰的溫度是100℃。

教學目標：

1、在現實情境中了解負數產生的背景，理解正負數及零的意義，掌握正負數表達方法。

2、能用正負數描述現實生活中的現象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。

3、體驗數學與日常生活密切相關，激發學生對數學的興趣。

教學重點：在現實情景中理解正負數及零的意義。

教學難點：用正負數描述生活中的現象。

一年級下冊數學教案設計篇3

課題：求比一個數多幾的應用題

教學目標

1.通過操作使學生掌握求比一個數多幾的應用題的數量關系.

2.能正確解答求比一個數多幾的應用題.

3.培養學生認真審題的能力和分析數量關系的本領.

教學重點

掌握求比一個數多幾的數量關系.

教學難點

掌握求比一個數多幾的數量關系.

教具學具準備

投影儀、投影片、口算卡片、學具等.

教學步驟

(一)鋪墊孕伏

1.拍手游戲.

(1)教師拍4下，同學們比老師多拍1下，你們拍幾下?

(2)教師拍7下，同學們比老師多拍2下，你們拍幾下?

教師拍手后，留有一定時間讓學生思考后再拍手.

2.師：你們能告訴老師是怎么算的嗎?

我們今天就來學習這樣的求比一個數多幾的數的應用題(出示課題)

(二)探究新知

1.教學例7【演示動畫"應用題"】.

(1)指導學生操作學具.

第一行擺4個圓片　○○○○

第二行擺三角形，比圓片多2個.

應先擺和圓片一一對應的同樣多的部分 △△△△

再擺比圓片多的2個三角形 △△

第二行擺_____個三角形 △△△△△△

讓學生說一說是怎樣擺的，使學生明確：在和圓片同樣多的三角形部分再接著擺多的部分，就是三角形的個數.

(2)啟發學生互相說條件，操作學具，提高操作能力，進一步理解比一個數多幾的數量關系.

2.教學例8【演示課件"比一個數多幾的應用題(例8)"】.

(1)出示例8，引導學生讀題，使學生明確：題中有兩個條件：黃花9朵，紅花比黃花多6朵.問題是紅花有多少朵.

(2)根據學生口述條件和問題，啟發學生學生明確紅花多，黃花少.

(3)引導學生分析數量關系：

紅花比黃花多6朵，具體地說是什么意思?

使學生明確：就是紅花比黃花的9朵多6朵或就是紅花的朵數比9朵多6朵.

(4)繼續演示課件"比一個數多幾的應用題(例8)"，揭示投影片紅花蓋住的部分的紙條.使學生明確：紅花的朵數就是和黃花同樣多的9朵紅花，再填上比黃花多的6朵紅花.

(5)列式計算　　9+6=15(朵)

(6)完成回答 答：紅花有15朵.

(7)進一步理解，幫助學生掌握數量關系.

使學生明確：求比一個數多見的應用題，題中的兩個已知條件，一個量多，一個量少.多的里面有一部分和少的同樣多，求多的是多少.用與少的同樣多的部分(也就是少的數量)再加上比少的多的部分.

3.反饋練習.

(1)“做一做”第1題.

①根據圖意，口述題意.

②引導學生分析數量關系.

③獨立列式計算.

④訂正時，啟發學生說一說是怎樣想的.

(2)“做一做”第2題.

①啟發學生互相議一議.

②獨立列式計算.

③訂正時，啟發學生說一說是怎樣想的.

(三)全課小結

師生共同總結：解答求比一個數多幾的應用題，要分析數量關系，誰多、誰少，再列式解答.

布置作業

練習二十三第1、2題.

1.草地上有49只黑羊，白羊比黑羊多27只.有多少只白羊?

2.魚缸里有87條紅金魚，花金魚比紅金魚多48條.有多少條花金魚?

板書設計

探究活動

猜硬幣

游戲目的

使學生進一步熟悉求比一個數多幾的數量關系.

游戲準備

每人準備10枚硬幣

游戲過程

1.同桌同學互相活動.

2.一人左手握住3枚(或任意枚)硬幣，右手握住5枚硬幣，問：左手有3枚硬幣，右手比左手多2枚，右手有幾枚硬幣?待另外一人回答后，再將右手展開，驗證其答案是否正確.

一年級下冊數學教案設計篇4

教學要求

1.使學生在與同伴的游戲中學會合作.

2.通過觀察、比較，培養學生初步的觀察判斷能力.

3.使學生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法.

教學重點

1.體會連加、連減混合的含義.

2.掌握連加、連減混合的.運算順序并且能夠應用知識解決實際問題.

教學難點

1.體會連加、連減混合的含義.

2.掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題.

教學設計

一、活動一：導入

1.同學們都乘坐過公共汽車，乘車時有什么規則嗎?

2.乘車時要按順序排隊，要先下后上，要遵守乘車秩序.乘車時也有關于數學的問題.

這節課，我們就一同研究乘車中的數學問題.

板書課題：乘車

二、活動二：乘車

(一)教學主題圖1

1.出示圖片：乘車圖1

教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站.

2.教師提問.

(1)從圖上你都看到了什么?知道了什么?

(2)你們能提出哪些問題?

(3)你們準備怎么解決這個問題?

3.小組討論.

4.集體反饋.

2+1+4=7 你先算的是什么?為什么?

(二)教學主題圖2

1.出示圖片：乘車圖2

教師說明：114路公共電車上現在有7人.

2.出示圖片：乘車圖2

教師說明：車繼續向前開，到百萬莊站.后門下去3人，前門上去2人.

3.小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么?可以提出什么問題?你們準備怎么解決?

4.集體反饋

7-3+2=6 你先算的是什么?為什么?

(三)教學主題圖3

1.出示圖片：乘車圖4

教師說明：114路公共電車繼續向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人.

2.小組討論：現在車上還有乘客嗎?你會解決嗎?

3.全班交流

教師板書：6-3-3=0

小結：通過乘車活動，我們計算了乘車中的幾個問題，你知道先算什么了嗎?

三、活動三：動手擺

(一)擺圓片列式

1.5個紅圓片、再擺兩個藍圓片、拿走3個.列式：

2.根據列式動手擺：4+1+5=

3.同桌互相出題擺圓片、列式.

(二)兩人一組，一人說，另一人擺.并說出算式.

四、活動四：日常生活

1.請同學們想一想：在我們日常生活當中，你能提出哪些與今天所學的知識有關的問題?怎樣解決?

2.學生自己提出問題，并說出解決問題的方法.

五、課堂小結

通過這節課的學習、活動，你有什么收獲?你想對同學和老師說些什么?

六、板書設計

乘車

2+1+4=7 7-3+2=6 6-3-3=0

一年級下冊數學教案設計篇5

教學目標

1、使學生體驗統計的過程，掌握統計的方法，會根據統計圖回答問題。

2、培養學生的統計意識。

教學重點

進一步使學生掌握統計的方法，體驗和感受整理數據的過程。

教學難點

觀察統計圖，回答提出的'問題。

教具準備

投影片、圖片

教學過程：

一、談話。

（1）同學們，新年快到了，我們布置教室需要一些氣球，你們說是哪種顏色的氣球可以多買一些？

紅色黃色綠色藍色

（2）學生自由發言

問：多買的依據是什么？

學生討論、匯報討論結果

（3）讓我們來統計一下吧

二、制成條形統計圖。

（1）你想用什么方法記錄？

紅色黃色綠色藍色

（2）統計，制成統計圖

（3）回答問題

1、統計圖中可以看出，調查了（）名同學。

2、喜歡（）顏色的人最多？喜歡（）顏色的人最少？

3、如果你們班有一名同學沒來，他最有可能喜歡（）顏色？

4、布置會場，多買些什么顏色的氣球比較好呢？

三、實踐活動：

每一位同學調查本組同學最喜歡的電視節目是什么？

動畫片體育比賽電影新聞

做一次統計

四、總結：你今天有什么收獲？

一年級下冊數學教案設計篇6

教學目標：

1、經歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能比較熟練地計算十幾減9。

2、在觀察、操作中逐步發展探究、思考的.意識和思維的靈活性。

3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的作用。

教學重點：

能比較熟練地計算十幾減9。

教學難點：

理解十幾減9的退位計算方法。

教學資源：

學具。

教學過程：

一、創設情境，提出問題。

同學們，上一節課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（掛圖出示）小白兔蹦蹦跳跳跑來了，它對小猴子說：我買9個。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？

學生互相說圖意。

全班交流，提出：還剩多少個的問題。

應怎樣計算呢？

根據回答板書：13－9=□

二、自主探索，領悟算法。

1、實物操作。

講述：假如用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）

2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：13個怎樣減去9個？

3、小組匯報：你是怎樣算的？

4、結合學生的回答演示不同的算法。

方法一：10-9=11+3=4

方法二：13-3=1010-6=4

方法三：9+（）=139+（4）=13

一年級下冊數學教案設計篇7

教學目的

1.通過問題解決，讓學生學會“8+?”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能在實際中應用理解.進一步理解“湊十法”的含義.

2.組織學生在交流、合作中獲得知識和能力.

3.對學生進行環境保護教育

教學重點

通過問題解決，讓學生學會“8+?”的.進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能

在實際中應用理解.進一步理解“湊十法”的含義.

教學難點

初步體會計算方法的多樣化.

教學步驟

一、情境引入，進行環保教育.

1.出示圖片：主題圖

2.教師談話

樹林中有一些小樹，分兩排種植，少先隊員大哥哥、大姐姐們要為小數澆水，第一排有8棵樹，第二排中了6棵樹，你知道大哥哥、大姐姐們工需要為多少棵樹澆水嗎?

二、問題擺現，體會計算多樣.

(一)教學“8+?”

1.根據問題，同學自己思考.

2.小組交流.

3.全班討論.(出示圖片：說一說1和說一說2)

(二)比較

1.計算對比

9 + 6 = 15

8 + 6 = 14

教師提問：你有什么收獲嗎?我們再看幾組，先計算，如果有收獲請你驗證你的想法，

如果沒有，請你繼續總結.

2.口算

9+9 =　　9+8 =　　9+7 =　　9+6 =

9+5 =　　9+4 =　　9+3 =　　9+2 = ·

8+9 =　　8+8 =　　8+7 =　　8+6 =

8+5 =　　8+4 =　　8+3 =

3.小組交流心得.

4.全班交流小結.

9加幾就減1，8加幾就減2.

5.反饋練習.比一比，誰算得快.(說一道，算一道，并說算的方法)

8+8 7+8 8+4

5+8 8+6 8+3·

8+5 2+8 4+8

8+7 9+8 8+9

3+8 6+8 8+2

三、實踐應用，拓展延伸

(一)出示圖片：擺一擺，算一算

(二)出示圖片：蝴蝶

(三)出示圖片：蜻蜓

(四)組織學生到生活中尋找蘊含的數學問題(如：種樹問題、游戲問題、銀行問題)，

選一些挑戰性問題大家進行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與數學的聯系.

四、課外研究.

7+( ) 6+( )

有什么辦法計算更快?

教學點評：

本節課創設了故事情境，學生學得生動活潑，激發了學生的學習興趣，小組合作學習，掌握了多種算法，并知道哪種算法最簡便，學生在輕松的環境中學到了知識。教學中應注意練習的形式應多樣化，與生活實際相聯系。

探究活動

數學轉盤

活動目的

通過游戲使學生進一步熟悉8加幾的計算.

活動準備

一個形如下圖的轉盤(黑色圓圈及箭頭可轉動).

活動過程

1.教師將轉盤懸掛在黑板(墻壁)上.

2.學生依次轉動箭頭，計算8與箭頭停住時所指數字的和.

一年級下冊數學教案設計篇8

教學目標

1.在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫11～20各數，掌握20以內數的順序，初步建立數位的概念.

2.培養學生能夠準確地用數學語言對概念進行表達的能力.

3.培養學生勤于動手和勤于動口的習慣.

教學重點

11～20這些數的個位和十位上各數的含義.

教學難點

對“數位”的理解.

教具準備

小棒，計數器.

學具準備

小棒，計數器.

教學設計

一、教學導入

同學們，你們看，老師今天給大家準備了這么多精美的禮品，一會兒將把它們獎給今天表現最好的那些同學，我們來看看老師準備了多少個獎品.(師生一起數，個數大于10)咦?這大于10的數該怎樣表示呢?今天我們就來研究一下.

二、活動一：建立數位概念.

(一)數小棒

1.老師手里有幾根小棒?我們來數一數，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.

2.一根一根數，有10根小棒，也就是10個1.現在我們把它捆成一捆，它就成了1個十.

3.學生自己數出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會10個一就是1個十.

4.讓學生再拿出1根小棒.

(1)、現在是幾根小棒?

(2)它是由什么組成的?(是由1個十和1個一組成的)

(3)它里面有幾個十和幾個一?(它里面有1個十和1個一).

(二)介紹計數器及數位

1.從右邊起，第一位是個位，第二位是十位.十位上的1就表示是10.

2.讓學生在計數器上撥出11.

一邊撥一邊說：“在個位上撥幾，在十位上撥幾.”

3.同樣的方法讓學生學會數、認、讀、寫12～20各數.

三、活動二：快速撥數.

(一)師生互練

1.教師說數，學生快速在計數器上撥出.

2.說一說它的含義及是怎么撥的.

(二)生生互練

一人說數，另一人撥出，并說一說.兩人互換再練.

四、活動三：對口令.

(一)師生互對

例：教師說16，學生對1個十和6個一.

教師說1個十和7個一，學生對17.

(二)生生互對

五、活動四：填、讀尺子上的數.

(一)出示圖片：寫一寫

師生一起將尺子上的數補充完整.

(二)教師提問

1.比15小比11大的`數有那些?

2.17的前面是幾?后面是幾?

……

3.你還能提出那些數學問題?

六、活動五：找一找生活中的11～20各數，密切數與生活的聯系.

找一找，說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11～20各數.

七、活動六：說一說這節課你有什么收獲?

教案點評：

通過給學生準備的獎品的數如何表示這一懸念導入，引起學生的興趣。通過自己捆小棒來體會10個一就是1個十，并讓學生通過擺小棒和在計數器上撥一撥以及邊撥邊說等環節來讓學生理解11～20各數的含義，并通過對口令和快速撥數等活動來進一步使學生掌握11～20各數。通過填寫和讀尺子上的數以及引導學生提問等使學生掌握20以內數的順序和大小，最后設計了讓學生說一說生活中的11～20各數這一環節，密切數與生活的聯系，讓學生感受到數學在生活中無處不在。