一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)的教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)復(fù)習(xí)十幾減9、十幾減8，找出計(jì)算規(guī)律，提高計(jì)算速度，初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。

2、初步學(xué)會(huì)解答用圖畫(huà)形式出現(xiàn)的求另一個(gè)加數(shù)的應(yīng)用題．認(rèn)識(shí)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，理解數(shù)量關(guān)系，為學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題做準(zhǔn)備。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

讓學(xué)生自己通過(guò)觀察被減數(shù)和差，找出計(jì)算規(guī)律，提高計(jì)算能力。

難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)求另一個(gè)加數(shù)的用圖畫(huà)表示的應(yīng)用題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、卡片。

教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)落實(shí)）：

一、復(fù)習(xí)十幾減9和十幾減8，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律

1、教師在黑板上豎著依次書(shū)寫(xiě)：11，12，13，…，18，出示可以移動(dòng)的練習(xí)卡片，依次從上到下移動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)數(shù)減去9的得數(shù)，并寫(xiě)出來(lái)．

師：觀察被減數(shù)和差，說(shuō)出十幾減9在計(jì)算上有什么規(guī)律？(十幾減9的差都比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1)

師：為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢？(因?yàn)閭€(gè)位上的數(shù)不夠減，先用10減9剩1，1再加被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)，所以十幾減9的差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1)

師：計(jì)算十幾減9的題目怎樣想比較快？(給被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加1．)

教師出示十幾減9的式題卡片(打亂順序)，讓學(xué)生口算．

2、教師在黑板上豎著依次書(shū)寫(xiě)：11，12，13，…，17，出示可以移動(dòng)的練習(xí)卡片，依次從上到下移動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)數(shù)減去8的得數(shù)，并寫(xiě)出來(lái)．

師：觀察被減數(shù)和差，說(shuō)出十幾減8在計(jì)算上有什么規(guī)律？(十幾減8的差都比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多2)

師：為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢？(因?yàn)閭€(gè)位上的數(shù)不夠減，先用10減8剩2，2再加被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)，所以十幾減8的差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多2)

教師出示十幾減8的式題卡片(打亂順序)，讓學(xué)生口算．

二、進(jìn)行加法和減法的混合練習(xí)

1、出示小黑板，寫(xiě)好以下三組題：

指定三名學(xué)生到前面把算式和相應(yīng)的.得數(shù)用線連起來(lái)，看誰(shuí)做得又快又對(duì)．

2、出示口算卡片，請(qǐng)兩名同學(xué)起立進(jìn)行搶答，誰(shuí)先答對(duì)給誰(shuí)加1分，最后看哪位同學(xué)累計(jì)分高．

8＋311－910－89＋614－815－88＋518－9

9＋717－914－98＋89＋29＋812－816－9

三、教學(xué)補(bǔ)充題。

1、教師出示圖文應(yīng)用題1。

師：這幅圖是什么意思？(筐里的蘋(píng)果和筐外面的蘋(píng)果一共有10個(gè)，筐外面有3個(gè)蘋(píng)果，筐里面有幾個(gè)蘋(píng)果)

師：這道題的已知條件是什么？問(wèn)題是什么？(生答略)

師：要求筐里有多少個(gè)蘋(píng)果，該怎樣想？(想：幾加3是10，7加3是10．從10個(gè)里去掉3個(gè)，也就是筐里有幾個(gè)蘋(píng)果)

師：應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣列式

？學(xué)生回答后，教師板書(shū)：10－3=7．

2、教師出示圖文應(yīng)用題2。

師：這幅圖是什么意思？(盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有幾支)

師：這道題的已知條件是什么？問(wèn)題是什么？(生答略)

師：要求盒里面有多少支小棒，該怎樣想？(想：幾加4是14，10加4是14．從14支里去掉4支，就是盒里面有幾支)

師：應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣列式？

學(xué)生回答后，教師板書(shū)：

14－4=10

4、猜一猜．師：今天老師帶來(lái)了10張口算卡片，現(xiàn)在我們做幾道：16－810－611－915－8

誰(shuí)知道我手里還剩幾張口算卡片？(老師手里還剩6張口算卡片)

師：你是怎樣想的？(想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片)

四、課終評(píng)價(jià)、小結(jié)。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)的教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.在具體的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫(xiě)11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念.

2.培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)概念進(jìn)行表達(dá)的能力.

3.培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手和勤于動(dòng)口的習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)

11～20這些數(shù)的個(gè)位和十位上各數(shù)的含義.

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)“數(shù)位”的理解.

教具準(zhǔn)備

小棒，計(jì)數(shù)器.

學(xué)具準(zhǔn)備

小棒，計(jì)數(shù)器.

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)導(dǎo)入

同學(xué)們，你們看，老師今天給大家準(zhǔn)備了這么多精美的禮品，一會(huì)兒將把它們獎(jiǎng)給今天表現(xiàn)最好的那些同學(xué)，我們來(lái)看看老師準(zhǔn)備了多少個(gè)獎(jiǎng)品.(師生一起數(shù)，個(gè)數(shù)大于10)咦?這大于10的數(shù)該怎樣表示呢?今天我們就來(lái)研究一下.

二、活動(dòng)一：建立數(shù)位概念.

(一)數(shù)小棒

1.老師手里有幾根小棒?我們來(lái)數(shù)一數(shù)，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.

2.一根一根數(shù)，有10根小棒，也就是10個(gè)1.現(xiàn)在我們把它捆成一捆，它就成了1個(gè)十.

3.學(xué)生自己數(shù)出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十.

4.讓學(xué)生再拿出1根小棒.

(1)、現(xiàn)在是幾根小棒?

(2)它是由什么組成的?(是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的)

(3)它里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?(它里面有1個(gè)十和1個(gè)一).

(二)介紹計(jì)數(shù)器及數(shù)位

1.從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位.十位上的1就表示是10.

2.讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出11.

一邊撥一邊說(shuō)：“在個(gè)位上撥幾，在十位上撥幾.”

3.同樣的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)、認(rèn)、讀、寫(xiě)12～20各數(shù).

三、活動(dòng)二：快速撥數(shù).

(一)師生互練

1.教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生快速在計(jì)數(shù)器上撥出.

2.說(shuō)一說(shuō)它的含義及是怎么撥的.

(二)生生互練

一人說(shuō)數(shù)，另一人撥出，并說(shuō)一說(shuō).兩人互換再練.

四、活動(dòng)三：對(duì)口令.

(一)師生互對(duì)

例：教師說(shuō)16，學(xué)生對(duì)1個(gè)十和6個(gè)一.

教師說(shuō)1個(gè)十和7個(gè)一，學(xué)生對(duì)17.

(二)生生互對(duì)

五、活動(dòng)四：填、讀尺子上的數(shù).

(一)出示圖片：寫(xiě)一寫(xiě)

師生一起將尺子上的數(shù)補(bǔ)充完整.

(二)教師提問(wèn)

1.比15小比11大的`數(shù)有那些?

2.17的前面是幾?后面是幾?

……

3.你還能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

六、活動(dòng)五：找一找生活中的11～20各數(shù)，密切數(shù)與生活的聯(lián)系.

找一找，說(shuō)一說(shuō)你在生活中的哪些地方見(jiàn)到或用到了11～20各數(shù).

七、活動(dòng)六：說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?

教案點(diǎn)評(píng)：

通過(guò)給學(xué)生準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品的數(shù)如何表示這一懸念導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣。通過(guò)自己捆小棒來(lái)體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十，并讓學(xué)生通過(guò)擺小棒和在計(jì)數(shù)器上撥一撥以及邊撥邊說(shuō)等環(huán)節(jié)來(lái)讓學(xué)生理解11～20各數(shù)的含義，并通過(guò)對(duì)口令和快速撥數(shù)等活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步使學(xué)生掌握11～20各數(shù)。通過(guò)填寫(xiě)和讀尺子上的數(shù)以及引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)等使學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，最后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的11～20各數(shù)這一環(huán)節(jié)，密切數(shù)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)的教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：

教材第14頁(yè)例3、做一做的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、6。

2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)的觀察直接說(shuō)出想加算減法的思考過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算

11-8

14-9

13-8

15-9

11-9

17-9

12-8

16-8

2、看卡片，說(shuō)出（）里應(yīng)填多少。

6+（）＝12

8+（）＝13

5+（）＝11

7+（）＝14

9+（）＝16

6+（）＝13

3、12-8＝4，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

二、新授

1、出示例3。

（1）觀察畫(huà)面，理解圖意，用自己的語(yǔ)言敘述畫(huà)面內(nèi)容。

（2）出示魚(yú)缸畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚(yú)缸里有多少條金魚(yú)？（13條）（移動(dòng)畫(huà)面，黑金魚(yú)隱藏到水草后）再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚(yú)有幾條？（學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法）

（3）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。137＝6談一談你是怎樣想的

10-7=37+6=13

3+3=613-7=6

[誰(shuí)有不同的想法？讓大家看看你的.算式，猜猜你是怎么想的？]

（4）小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。

（5）改變題意：一共有13條金魚(yú)，6條黑金魚(yú)，紅金魚(yú)有多少條？

（6）學(xué)生獨(dú)立列式，并說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。

13-6＝7

想：10-6=44+3=7

還可以這樣算；

7+6=13

13-7=6

13-6=7

三、檢測(cè)與反饋

1、完成P14頁(yè)的做一做第1題。

[讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。]

2、做一做第2題。

[觀察比較使學(xué)生感受想加算減法的簡(jiǎn)捷性。兩個(gè)不同的減法算式利用的是同一個(gè)加法算式。]

3、完成P14頁(yè)做一做的第3題。

[學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。提問(wèn)上下兩個(gè)□間的關(guān)系。]

四、總結(jié)并布置作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

十幾減7、6

13-7＝613-6＝7

10-7=37+6=1310-6=4

3+3=613-7=64+3=7

還可以這樣算；

7+6=13

13-7=6

13-6=7

教學(xué)反思：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，在四種算法的比較中，學(xué)生已習(xí)慣使用想加算減法來(lái)口算，體會(huì)到了想加算減法的簡(jiǎn)捷性，體會(huì)到了算法的多樣化。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)的教案篇4

數(shù)據(jù)的代表

回顧與思考

一、學(xué)生起點(diǎn)分析

學(xué)生的知識(shí)技能基礎(chǔ)：經(jīng)過(guò)本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了一定的數(shù)據(jù)處理的方法，會(huì)用筆或計(jì)算器求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，能利用它們解決一些實(shí)際問(wèn)題，并能初步選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)代表對(duì)數(shù)據(jù)作出自己的評(píng)判。

學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 基礎(chǔ)：學(xué)生在本 章的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，解決了一些相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，獲得了從事統(tǒng)計(jì)活動(dòng)所必須的數(shù)學(xué)方法，形成了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，積累了一些數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是：整理歸納本章所學(xué)的知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu);會(huì)用計(jì)算器準(zhǔn)確地求出一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，能選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)代表對(duì)數(shù)據(jù)作出評(píng)判;培養(yǎng)綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)成有關(guān)的情感態(tài)度目標(biāo)。為此，本節(jié)課 的教學(xué)目標(biāo)是：

1. 知識(shí)與技能：會(huì)用計(jì)算器準(zhǔn)確地求出一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。了解平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的差別，能選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)代表對(duì)數(shù)據(jù)作出評(píng)判，并解決實(shí)際問(wèn)題。

2. 過(guò)程與方法：初步經(jīng)歷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、分析、研討等活動(dòng)過(guò)程，在活動(dòng)發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3. 情感與態(tài)度：通過(guò)本章內(nèi)容的回顧與思考，培養(yǎng)學(xué)生整理歸納知識(shí)的方法，逐步養(yǎng)成勤于思考、善于總結(jié)的好習(xí)慣。

三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

本節(jié)課設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：歸納知識(shí)結(jié)構(gòu);第二環(huán)節(jié)：回顧重點(diǎn)內(nèi)容;第三環(huán)節(jié)：綜合運(yùn)用提高;第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié);第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。

第一環(huán)節(jié)：歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)

內(nèi)容：本章內(nèi)容已全部學(xué)完，請(qǐng)大家回憶一下，這一章學(xué)了哪些內(nèi)容?這些內(nèi)容之間有什么聯(lián)系呢?

留出時(shí)間讓學(xué)生思考、交流、梳理知識(shí)，然后師生共同歸納總結(jié)出如下知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖：

目的：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)整理歸納，總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，形成知識(shí)系統(tǒng)。幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

注意事項(xiàng)：以上知識(shí)的歸納總結(jié)要以學(xué)生為主體來(lái)完成，教師不要包辦代替。

第二環(huán)節(jié)：回顧重點(diǎn)內(nèi)容[

內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，把重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容再回顧一下：

1. 平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的概念及舉例

一般地，對(duì)于n個(gè)數(shù)x1，x2，…，xn，我們把 (x1+x2+…+xn)，叫做這n個(gè)數(shù)的算術(shù)平均數(shù)，簡(jiǎn)稱平均數(shù)。

一般地，n個(gè)數(shù)據(jù)按大小順序排列，處于最中間位置的一個(gè)數(shù)據(jù)(或最中間兩

個(gè)數(shù)據(jù)的平均數(shù))叫做這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的那個(gè)數(shù)據(jù)叫做這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。

2. 平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的特征

(1)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)都是表示一組數(shù)據(jù)“平均水平”的特征數(shù)。

(2)平均數(shù)能充分利用數(shù)據(jù)提供 的信息，在生活中較為常用，但它容易受極端數(shù)字的影響，且計(jì)算較繁。

(3)中位數(shù)的計(jì)算簡(jiǎn)單，受極端數(shù)字影響較小，但不能充分利用所有數(shù)字的信息。當(dāng)一組數(shù)據(jù)中個(gè)別數(shù)據(jù)變動(dòng)較大時(shí)，可選擇中位數(shù)來(lái)表示這組數(shù)據(jù)的“集中趨勢(shì)”。

(4)眾數(shù)的可靠性較差，它不受極端數(shù)據(jù)的影響，求法簡(jiǎn)便。當(dāng)一組數(shù)據(jù)中某些數(shù)據(jù)多次重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，眾數(shù)是我們關(guān)心的一種統(tǒng)計(jì)量。

3. 算術(shù)平均數(shù)和加權(quán)平均數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別及舉例

算術(shù)平均數(shù)是加權(quán)平均數(shù)的一種特殊情況，加權(quán)平均數(shù)包含算術(shù)平均數(shù)，當(dāng)加權(quán)平均數(shù)中的權(quán)相等時(shí)，就是算術(shù)平均數(shù)。

4. 加權(quán)平均數(shù)中權(quán)的差異對(duì)平均數(shù)的影響及舉例

在實(shí)際問(wèn)題中，一組數(shù)據(jù)里的各個(gè)數(shù)據(jù)的權(quán)未必相同，權(quán)的差異對(duì)平均數(shù)的影響較大。加權(quán)平均數(shù)中，由于權(quán)的不同，會(huì)導(dǎo)致結(jié)果的差異。

5. 利用計(jì)算器求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)

目的：幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握本章的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，并會(huì)結(jié)合實(shí)例說(shuō)明，從而夯實(shí)“雙基”。

注意事項(xiàng)：在重點(diǎn)知識(shí)的回顧中，應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，重視學(xué)生的舉例，關(guān)注學(xué)生所舉例子的合理性、科學(xué)性和創(chuàng)造性等，并據(jù)此評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解水平和學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，使他們具有：一雙能用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛; 一個(gè)能用數(shù)學(xué)思維思考世界的頭腦。

第三環(huán)節(jié)：綜合運(yùn)用提高

內(nèi)容：1. 從一批零件毛坯中抽取10件，稱得它們的質(zhì)量如下(單位：克)：

400.0 400.3 401.2 398.9 399.8

399.8 400.0 400.5 399.7 399.8

利用計(jì)算器求出這10個(gè)零件的平均質(zhì)量。

2. 某校規(guī)定：學(xué)生的平時(shí)作業(yè)、期中練習(xí)、期末考試三項(xiàng)成績(jī)分別按40%、20%、40%的比例計(jì)入學(xué)期總評(píng)成績(jī)，小亮的平時(shí)作業(yè)、期中練習(xí)、期末考試的數(shù)學(xué)成績(jī)依次為90分，92分，85分，小亮這學(xué)期的數(shù)學(xué)總評(píng)成績(jī)是多少?

3. 某公司銷售部有營(yíng)銷人員15人，銷售部為了制定某種商品的月 銷售量，統(tǒng)計(jì)了這15人某月的銷售量如下：

每人銷售件數(shù) 1800 510 250 210 150w 120

人 數(shù) 1 1 3 5 3 2

(1)求這15位營(yíng)銷人員該月銷售量的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù);

(2)假設(shè)銷售部負(fù)責(zé)人把每位營(yíng)銷員的月銷售量定為320件，你認(rèn)為是否合理，為什么?如不合理，請(qǐng)你制定一個(gè)較合理的銷售量，并說(shuō)明理由。

4.下圖反映了甲、乙兩班學(xué)生的體育成績(jī)。

(1)不用計(jì)算，根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖，你能判斷哪個(gè)班級(jí)學(xué)生的體育成績(jī)好一些嗎?

(2)你能從圖中觀察出各班學(xué)生體育成績(jī)等級(jí)的“眾數(shù)”嗎?

(3)如果依次將不及格、及格、中、良好、優(yōu)秀記為55分、65分、75分、85分、95分，分別估計(jì)一下，甲、乙兩班學(xué)生體育成績(jī)的平均值大致是多少?算一算看你的估計(jì)結(jié)果怎么樣?

(4)甲班學(xué)生體育成績(jī)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)有什么關(guān)系?你能說(shuō)說(shuō)其中的道理嗎?你還能寫(xiě)出幾組數(shù)據(jù)也適合這一規(guī)律嗎?

目的：以上四道題目呈階梯狀，由淺入深，由單一到綜合。第1、2題分別考查學(xué)生對(duì)算術(shù)平均數(shù)、加權(quán)平均數(shù)和計(jì)算器的掌握情況;第3題通過(guò)表格信息，讓學(xué)生計(jì)算 平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，體會(huì)這三者在具體情境中的意義和區(qū)別，并能根據(jù)數(shù)據(jù)信息作出評(píng)判和決策;第4題綜合了課本復(fù)習(xí)題的最后兩題，旨在鞏固學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖信息的識(shí)別和判斷能力，運(yùn)用數(shù)據(jù)的代表—平均數(shù)和眾數(shù)說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題，初步體會(huì)平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)三者的“對(duì)稱”關(guān)系，提高學(xué)生的估計(jì)能力和綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

注意事項(xiàng)：依據(jù)題目的層次，第1、2題和第3題的(1)問(wèn)可讓學(xué)生先獨(dú)立筆答完成后，教師再講評(píng);第3題的(2)問(wèn)和第4題具有開(kāi)放性，特 別是第4題內(nèi)涵豐富，要讓學(xué)生展開(kāi)思維，充分討論，在合作交流中共同提高，教師對(duì)此要作出及時(shí)的評(píng)價(jià)。

對(duì)本章知識(shí)技能的 評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注數(shù)據(jù)的代表在不同的實(shí)際問(wèn)題情境中的意義和應(yīng)用，而不要過(guò)于關(guān)注其具體運(yùn)算的熟練程度。

第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

內(nèi)容：1. 本章知識(shí)結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)內(nèi)容。

2. 綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3. 整理歸納知識(shí)的方法，勤于思考、善于總結(jié)的好習(xí)慣。

目的：圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行知識(shí)、方法、能力 、習(xí)慣全方位的小結(jié)，目的是為了學(xué)生的全面發(fā)展。

注意事項(xiàng)：課堂小結(jié)可由教師提綱挈領(lǐng)、畫(huà)龍點(diǎn)睛式地完成。

第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

1. 課本本章復(fù)習(xí)題。

2. 在數(shù)學(xué)成長(zhǎng)本上進(jìn)行本章的小結(jié)與反思。

四、教學(xué)反思

1. 華羅庚教授說(shuō)：讀書(shū)要從薄到厚，又從厚到薄。復(fù)習(xí)重在從厚到薄。每一章的復(fù)習(xí)要把全章的知識(shí)分成塊，整理成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成知識(shí)系統(tǒng)，并加以綜合運(yùn)用，其中采用樹(shù)圖、表格、習(xí)題組等技術(shù)措施復(fù)習(xí)是有效的，本節(jié)課在這方面做了一些嘗試。

2. 一般復(fù)習(xí)課的容量比較大，一方面要讓充分學(xué)生思考和交流，積極發(fā)揮其主體作用;另一方面教師作為組織者和引導(dǎo)者，要主次分明，把握好教學(xué)的節(jié)奏，提高課堂效率。

3. 復(fù)習(xí)課 不僅僅是知識(shí)的小結(jié)及運(yùn)用，而且更重要的是學(xué)習(xí)方法、能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)是有益的。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)的教案篇5

一、教材分析

《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

二、學(xué)情分析

本課面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試，有一定的動(dòng)手操作能力，有初步的小組合作意識(shí)，有一定的觀察問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力等。

三、教學(xué)目標(biāo)

1。在操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，體會(huì)“面在體上”。

2。體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)初步的空間觀念。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點(diǎn)，正確辨別這幾種圖形。

難點(diǎn)：通過(guò)各種操作活動(dòng)，體會(huì)“面由體來(lái)”。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

立體圖形，平面圖形

六、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入課題

各位同學(xué)大家好，今天由我給大家上一節(jié)課。為了給大家上一節(jié)豐富有趣的課，我做了許多準(zhǔn)備，同時(shí)也讓同學(xué)們準(zhǔn)備了一些東西。我來(lái)看一看大家準(zhǔn)備得怎么樣，把你們準(zhǔn)備好的圖形和白紙放在桌子上?？磥?lái)大家很認(rèn)真的對(duì)待這節(jié)課。那，有信心把這節(jié)課的知識(shí)學(xué)好嗎，能做到認(rèn)真傾聽(tīng)老師的話嗎，能做到認(rèn)真傾聽(tīng)別人的回答嗎，能做到積極舉手發(fā)言嗎。好，那這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)圖形，板書(shū)課題。

（二）操作交流，探究新知

1、說(shuō)一說(shuō)

a、師：大家看老師準(zhǔn)備的這些圖形（展示立體圖形模型），你能從中找出我們學(xué)過(guò)的立體圖形嗎？找什么？板書(shū)立體圖形。

學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)、回答講臺(tái)上的圖形：有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。師依次板書(shū)。

師：再來(lái)看看，這種陌生圖形又叫做什么呢？

（這是一個(gè)新的圖形，這種圖形我們叫它——三棱柱）

師提問(wèn)：你們想不想知道這些圖形是由什么組成的？

來(lái)看老師變個(gè)魔術(shù)，師展示長(zhǎng)方體拆開(kāi)6個(gè)面?？辞宄藛幔椰F(xiàn)在變得是什么圖形，（長(zhǎng)方體）再看一遍。這個(gè)長(zhǎng)方體由什么組成的呢？

生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個(gè)面組成。

師：我們來(lái)數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)面。

師：那請(qǐng)拿起桌面上的長(zhǎng)方體，用你們的小手去找一找這6個(gè)面，

學(xué)生摸模型。

說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)面摸起來(lái)有什么感覺(jué)。

滑滑的平平的。

2、做一做

提問(wèn)怎么將平面圖形展示在紙上

師：你們都已經(jīng)把長(zhǎng)方體的面找出來(lái)了，現(xiàn)在有一個(gè)新的問(wèn)題，如果不拆開(kāi)這個(gè)長(zhǎng)方體，那我們?cè)趺窗堰@樣平平的面搬到紙上呢？

學(xué)生思考，舉手回答，說(shuō)一說(shuō)能怎么做。

引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、印、方法），對(duì)于印可以教師演示。

當(dāng)學(xué)生提出描，讓生上臺(tái)在黑板上演示。接著提問(wèn)有沒(méi)有其他方法，學(xué)生說(shuō)不出，則老師自行演示印的方法。

自主將平面圖形畫(huà)在紙上

師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，你們想不想自己動(dòng)手試一試？

生：想。

師：那好，動(dòng)手之前有幾個(gè)要求。

1、數(shù)一數(shù)你從一個(gè)立體圖形上得到了幾個(gè)面

2、想一想你畫(huà)的面是通過(guò)哪些圖形得到的。

能做到要求嗎，現(xiàn)在，開(kāi)始動(dòng)手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。

生動(dòng)手操作。（師巡視，巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。）

3、匯報(bào)交流（充分給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）

師：我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下，生1請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？

生1：我是從長(zhǎng)方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。

師：你說(shuō)得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長(zhǎng)方形），我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)展示下他的作品，生2請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？

生2：……

師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。

師小結(jié)一下從各個(gè)立體圖形上得到的面。

師：同學(xué)們真了不起，將物體的一個(gè)面表示在了紙上。我知道聰明的同學(xué)們都知道這些圖形的名字了，誰(shuí)能準(zhǔn)確，大聲的告訴我。

注：回答時(shí)注意糾正學(xué)生錯(cuò)誤，例如圓形，在數(shù)學(xué)上，準(zhǔn)確的它叫圓。

提問(wèn)：各個(gè)立體圖形上有幾個(gè)平面圖形？

師：是不是在長(zhǎng)方體的身上只找得到一個(gè)面？

生：不是，有6個(gè)面

依次提問(wèn)各立體圖形上有幾個(gè)平面圖形。

師：我們一起來(lái)摸一摸平面圖形，看看是什么感覺(jué)。

請(qǐng)生上臺(tái)依次摸各平面圖形。

4、小結(jié)

我們今天認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)新朋友，長(zhǎng)方形正方形圓三角形，它們都是立體圖形上的一個(gè)面，（板書(shū)面）而且都是平平的，板書(shū)平，因此我們把它們叫做平面圖形。板書(shū)。

看仔細(xì)了，它們都是什么樣子啊？生：平平的。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們都有哪些特點(diǎn)嗎？

（三）鞏固練習(xí)

1、連一連

老師有問(wèn)題要讓同學(xué)們幫忙解決。

如有學(xué)生連錯(cuò)，將正方形長(zhǎng)方形混淆，師：有沒(méi)有同學(xué)想對(duì)他說(shuō)些什么。糾正錯(cuò)誤。誰(shuí)來(lái)幫她改改。

2、涂一涂

老師能用這些些簡(jiǎn)單的圖形組成一些有趣的圖案，信不信。

師在黑板上繪畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)涂色。

3、說(shuō)一說(shuō)

其實(shí)，在我們的生活中，許多物體的表面都有我們今天學(xué)的這幾個(gè)平面圖形。哪位細(xì)心的小朋友能在我們周圍找到今天學(xué)的平面圖形。

（四）課堂小結(jié)

實(shí)際，在我們的生活中，處處都有這些平面圖形。希望同學(xué)們?cè)谏钪?，用我們善于發(fā)現(xiàn)智慧的眼睛去尋找今天所學(xué)的幾個(gè)平面圖形。做到，在生活中尋找數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)用到我們的生活中。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)圖形

立體圖形：

七、教學(xué)反思

《認(rèn)識(shí)圖形》是《有趣的`圖形》這一單元的起始課，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。為此，在課堂教學(xué)中，通過(guò)拼、擺、畫(huà)，讓學(xué)生直觀感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形的特征，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

在教學(xué)中，我努力體現(xiàn)自主探索、發(fā)展學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的教學(xué)思想，比如：借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在“摸一摸”和“畫(huà)一畫(huà)”的操作活動(dòng)中，動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，初步感知這些實(shí)物（模型）的表面，獲得對(duì)平面圖形長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更好地體驗(yàn)出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。

通過(guò)提問(wèn)“在生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些平面圖形”，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

在教學(xué)中，也存在很多的不足之處：

1、學(xué)生對(duì)教學(xué)用具——積木的興趣極大，在后續(xù)的教學(xué)時(shí)間中很多學(xué)生管不住自己，經(jīng)常會(huì)去擺弄積木，因而導(dǎo)致后續(xù)教學(xué)中學(xué)生的注意力不夠集中。對(duì)此，以后在教學(xué)中如果出現(xiàn)新鮮的教學(xué)工具，一定要讓學(xué)生自己事先進(jìn)行摸索，避免在課堂中因?yàn)檫^(guò)于新奇而忽略了課堂教學(xué)。

2、在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，對(duì)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知和概括能力的估計(jì)不足。這直接導(dǎo)致在講解平面圖形的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生無(wú)法對(duì)，平面圖形的特征從邊、角等方面進(jìn)行描述。對(duì)此，在以后的教學(xué)中要充分考慮、關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知能力，避免將簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，超出學(xué)生的能力范圍。

3、課堂的表?yè)P(yáng)方面還有所欠缺。對(duì)于學(xué)生的回答能給予反映，但是表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言過(guò)于匱乏，對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)沒(méi)有真真讓學(xué)生從心里深深的感覺(jué)欣喜。以后的教學(xué)中要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)機(jī)制。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)的教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：

信息窗3

教學(xué)目標(biāo)：

在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)的口算（退位）。

教學(xué)重難點(diǎn)：

“求比一個(gè)數(shù)多幾、少幾”的問(wèn)題是本課的難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

掛圖、小棒、計(jì)數(shù)器

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算練習(xí)：

25+10=16+8=27+7=

15+6=35-25=

2.20-8=？引導(dǎo)學(xué)生初步理解“退位加十”。

二、新授

（一）觀察情境圖

通過(guò)同學(xué)們的努力，回收了許多的廢舊物，咱們一起來(lái)看看統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

（二）教學(xué)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題——（兩位數(shù)減一位數(shù)的退位口算）

1.“二班收的電池比一班多幾節(jié)？”

（1）根據(jù)這個(gè)問(wèn)題，你能找出哪些與問(wèn)題有關(guān)的信息？

（2）你認(rèn)為可以怎樣列算式？（24-8=）算式各部分表示什么意思？4-8不夠減，怎么辦？

（3）你能用學(xué)具擺出來(lái)嗎？同位倆互相合作，在全班進(jìn)行交流。

（4）你認(rèn)為可以怎樣計(jì)算？說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

（5）集體交流，你最喜歡哪種方法？哪一種方法更好？說(shuō)說(shuō)理由。

2.分解法：擺小棒法：

24-8=16先擺出24根小棒，把其中的一捆先拆成10根，用14根去減8根，體會(huì)退位加十的過(guò)程。

1014

6

（三）教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題

“二班收的易拉罐比三班少幾個(gè)？”

（1）根據(jù)問(wèn)題能找到哪些有關(guān)的信息？

（2）怎樣列算式？自己解答2.你還能提出什么問(wèn)題？

三、練習(xí)

13-6=33-6=53-6=

83-6=93-6=

教學(xué)反思：

【第二課時(shí)】

教學(xué)內(nèi)容：

自主練習(xí)1—5、聰明小屋

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固100以內(nèi)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

聰明小屋是本課難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

練習(xí)本

教學(xué)過(guò)程：

一、自主練習(xí)

1.自主練習(xí)1

拿出一組練習(xí)：45-3=45-7=

小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？

其他練習(xí)自己說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算得又快又正確的？

2.自主練習(xí)2：大減價(jià)

（1）觀察圖，說(shuō)一說(shuō)圖的意思。

（2）你能列出算式嗎？說(shuō)一說(shuō)你列出的算式各部分含義。

3.自主練習(xí)3：踩氣球

（1）仔細(xì)觀察圖，說(shuō)一說(shuō)題目的意思。

（2）根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些問(wèn)題？你能解決嗎？

（3）全班匯報(bào)交流。

4.自主練習(xí)4

（1）仔細(xì)觀察圖，說(shuō)一說(shuō)圖中有什么？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）指導(dǎo)學(xué)生編數(shù)學(xué)故事，進(jìn)行交流。

（3）你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？列算式計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？

5.自主練習(xí)5

（1）說(shuō)一說(shuō)圖中都有什么？明確圖意。

（2）你能提出哪些問(wèn)題？

（3）你能解決嗎？試著用你喜歡的方法來(lái)解決這些問(wèn)題。

（4）全班交流。

二、聰明小屋

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后填數(shù)。

教學(xué)反思：

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)的教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：使學(xué)生能熟練地進(jìn)行十幾減幾的計(jì)算。

2.過(guò)程與方法：

(1)通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能熟練地進(jìn)行十幾減幾的計(jì)算，明白十幾減幾的算理;

(2)初步經(jīng)歷在具體情境中，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，提高解決問(wèn)題的能力;

(3)在觀察中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在交流、討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算。

1l-2=8+6=16-8=

9+7=13-7=11-6=

14-8=15-5=12-5=

12-9=14-6=17-9=

教師出示口算卡片，以開(kāi)火車的形式讓學(xué)生進(jìn)行回答。

二、鞏固練習(xí)

1.奪小能手。(練習(xí)三的第1、3題)

師：今天，我們先來(lái)進(jìn)行一個(gè)闖關(guān)游戲，小朋友們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?

生：愿意。

師：現(xiàn)在老師先宣布一下闖關(guān)規(guī)則：必須在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成所有的'題目。每做對(duì)一道題，就能獲得一面紅旗，最后看看哪位小朋友獲得的紅旗數(shù)目最多，大家聽(tīng)明白了嗎?

師：請(qǐng)小朋友翻開(kāi)課本11頁(yè)，找到第1題和第3題，準(zhǔn)備開(kāi)始!看看誰(shuí)是奪小能手。

(學(xué)生獨(dú)立做題，后反饋。)

2.小象摘椰子。(練習(xí)三第2題)

師：大家剛才的表現(xiàn)讓老師很滿意，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一起去看看小象摘椰子比賽，好嗎?

生：好。

師：現(xiàn)在我們看到了有4只小象正在比賽摘椰子，看看哪只小象摘得又快又多。大家從這幅圖中看到了什么呢?

生：我看到了這里有4只小象，并且每只身上都有一個(gè)數(shù)字和減號(hào)。

生：我還看到了每個(gè)椰子上都有一個(gè)數(shù)字。

師：小朋友們觀察得很仔細(xì)。只有當(dāng)小象正確算出身上的數(shù)字減去椰子上的數(shù)字時(shí)，它才能將這個(gè)椰子摘走，大家愿意幫幫小象的忙嗎?

生：愿意。

師：那就請(qǐng)小朋友動(dòng)手幫小象列式計(jì)算吧!

(學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋。)

3.在○里填上“>”、“<”或“=”。(練習(xí)三的第4題)

(1)學(xué)生弄清題意。

(2)獨(dú)立完成，后集體反饋。要求學(xué)生要將算式的結(jié)果先寫(xiě)出來(lái)，再進(jìn)行比較大小。在反饋時(shí)，學(xué)生要先說(shuō)出算式的結(jié)果，再進(jìn)行比較。

4.解決問(wèn)題。(練習(xí)三的第5、6題)

(1)練習(xí)三的第5題。

師：剛才大家去了動(dòng)物園，看到了小象摘椰子比賽，現(xiàn)在老師再帶小朋友去果園里逛逛，好嗎?

生：好。

出示第5題。

師：小朋友們，現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了一個(gè)大果園，這里種著許多果樹(shù)，大家在這個(gè)大果園里看到了什么?

生：我看到了這里種著兩種樹(shù)，一種是桃樹(shù)，一種是梨樹(shù)，而且果樹(shù)上都結(jié)滿了果子。

生：我還知道桃樹(shù)和梨樹(shù)一共有15棵。

師：(出示兩個(gè)問(wèn)題)大家看看，小明給同學(xué)們帶來(lái)了什么樣的問(wèn)題呢?大家讀讀看。

全班齊讀兩道題目。

師：小朋友，你們能解決這兩道題嗎?

生：能。

學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。

(2)練習(xí)三的第6題。

師：小朋友真聰明!現(xiàn)在我們要離開(kāi)果園，去商店里逛逛吧!

師：(出示第6題)我們現(xiàn)在來(lái)到了商店里的學(xué)習(xí)用品專柜，大家可以看到什么呢?

生：我看到這里有墨水、小刀和三角板。

生：我還知道它們?cè)瓉?lái)有多少，賣出了多少。

生：我還知道它要我們求每種學(xué)習(xí)用品還剩多少。

師：大家觀察得真仔細(xì)。那么你們能幫忙計(jì)算一下嗎?

學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。

5.練習(xí)三第7題。

師：小朋友，今天大家都表現(xiàn)得非常出色，為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友，老師特意準(zhǔn)備了許多大蘋(píng)果，你們想要嗎?

生：想。

師：那就請(qǐng)小朋友們自己動(dòng)手摘吧!

(1)引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，要求學(xué)生必須將每個(gè)算式的結(jié)果寫(xiě)出來(lái)。

(3)全班交流、反饋。

三、課時(shí)小結(jié)

師：在今天的練習(xí)課上，小朋友表現(xiàn)得很不錯(cuò)。不僅學(xué)會(huì)了十幾減幾的計(jì)算，而且還會(huì)解決問(wèn)題了。真了不起，老師希望在今后的學(xué)習(xí)中，大家都能像今天這樣，做個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)的教案篇8

教材分析：

《找規(guī)律》數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說(shuō)明：“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律”并給出具體例子。在日堂生活中，很多有規(guī)律的事物都是有規(guī)律的存在，這為數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多的素材。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 使學(xué)生能過(guò)游戲、觀察、實(shí)踐、猜測(cè)、推理等教學(xué)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中隱含的排列規(guī)律。

2、 通過(guò)研究交流、動(dòng)手實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析和動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

3、 使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：從圖形中找出排列的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：在數(shù)量變化圖形中找出排列的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，反饋卡，飲料瓶(3色3組)，跳繩5根，沙包10個(gè)，

彩條(紅、黃、綠、藍(lán)各3條)。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

師：大家看看這是誰(shuí)?(課件出示喜羊羊和美羊羊的圖片)

師：它們要干什么去呢?(課件出示去看聯(lián)歡會(huì)的圖片)

師：(課件展示主題圖)大家仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你們從圖中都看到什么?指名回答。

師：這幅圖大家看著很混亂嗎?為什么你覺(jué)得不混亂?

(排列整齊，有順序)板貼“有順序”

二、新知探究

師：你能結(jié)合圖片中的人或物來(lái)說(shuō)說(shuō)，它們的排列有什么樣的順序嗎?

1、 課件出示彩旗圖

師：彩旗是按什么順序排列的?(生讀出彩旗的顏色，師板貼出對(duì)應(yīng)的圖片。)

師：后面的那一面彩旗是什么顏色，你能猜出來(lái)嗎?指名回答。

師：你是怎么知道的，能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎?

生：彩旗是1面黃旗一面紅旗，然后又1面黃旗一面紅旗，接著又是1面黃旗一面紅旗。

師：你能在圖上把你說(shuō)的一組一組地圈出來(lái)嗎?(指名板演)

師歸納：我們就說(shuō)小旗就是以1面黃旗一面紅旗為一組，重復(fù)排列的。

(板貼“一組”“重復(fù)排列”)

師引導(dǎo)學(xué)生有停頓地讀圖。

2、課件出示彩花圖

師：彩花是按什么順序排列的?(生讀出彩花的顏色，師板貼出對(duì)應(yīng)的圖片。)

師：后面的那一朵是什么顏色，你能猜出來(lái)嗎?指名回答。

師：你是怎么知道的，能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎?

生：彩花是1朵紅花一朵紫花，然后又1朵紅花一朵紫花，接著又是1朵紅花一朵紫花

師：你能在圖上把你說(shuō)的一組一組用虛線隔開(kāi)嗎?(指名板演)

師歸納：我們就說(shuō)彩花就是以1朵紅花和一朵紫花為一組，重復(fù)排列的。

師引導(dǎo)學(xué)生有停頓地讀圖。

3、課件出示小朋友圖

師：仔細(xì)觀察，你能有停頓地讀出小朋友是怎樣一組一組地排列的嗎?

師：(板貼小朋友圖片)誰(shuí)來(lái)把這些小朋友一組一組的圈出來(lái)?(指名板演)

師：這些小朋友是按怎樣的順序重復(fù)排列的?

師歸納：我們就說(shuō)這些小朋友就是以1個(gè)男生和一個(gè)女生為一組，重復(fù)排列的。

4、課件出示燈籠圖

師：仔細(xì)觀察，你能說(shuō)出燈籠是按什么順序排列的嗎?

生：燈籠是按1個(gè)紅燈籠2個(gè)藍(lán)燈籠為一組重復(fù)排列的。

師：你能在圖上把你說(shuō)的一組一組的用橫線劃出來(lái)嗎?(指名板演)

師：接下來(lái)的燈籠是什么顏色?(指名板貼，集體判斷。)

師引導(dǎo)學(xué)生有停頓地讀圖。

5、新知?dú)w納：

師：黑板上不同的事物，數(shù)量也不一樣，可它們?cè)谂帕械臅r(shí)候，都有著一個(gè)共同特點(diǎn)，

你發(fā)現(xiàn)了嗎?

師生共同總結(jié)：他們都是把人或物按一定的順序，一組一組的重復(fù)排列。

師：像這樣把事物按照一定的順序，一組一組的重復(fù)排列，就形成了排列的規(guī)律。

(課件出示“規(guī)律”)

師：我們這節(jié)課就來(lái)一起“找”規(guī)律。(板貼課題)

三、鞏固新知：

師：在我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，羊村的羊兒們也在運(yùn)用這樣的規(guī)律設(shè)計(jì)制作小柵欄。

分別出示(1藍(lán)3黃為一組、2紅2黃為一組、和1長(zhǎng)1短為一組)的柵欄圖，讓學(xué)生

說(shuō)一說(shuō)它們排列的規(guī)律。

四、拓展訓(xùn)練：

1、火眼金睛(判斷題2道)

2、精挑細(xì)選(選擇題2道)

四、生活中的規(guī)律

師：我們認(rèn)識(shí)了事物排列的規(guī)律，你能說(shuō)說(shuō)生活中，哪些事物的排列是有規(guī)律的嗎?

學(xué)生發(fā)言，師注意傾聽(tīng)，并引導(dǎo)學(xué)生列舉。 課件出示生活中有規(guī)律的事物。

如：教室里桌椅的擺放，是以一排桌子一排椅子為一組重復(fù)排列的

女孩的漂亮條格背心，是以一道紅一道白為一組重復(fù)排列的

公路上的人行橫道，是以一道白一道黑為一組重復(fù)排列的

每一年四季的交替，是以春夏秋冬為一組重復(fù)排列的

欣賞規(guī)律的美

在我們的生活中，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的圍墻上，

在美麗的城市里，巨大的摩天輪、炫亮的霓虹燈、紅綠燈在有規(guī)律的閃耀

在熱帶的草原，在神秘的海底，動(dòng)物美麗的外衣里也藏著排列的規(guī)律

就連我們?cè)谛５拿恳惶焐?，都是在上課、下課、上課、下課間有規(guī)律地重復(fù)進(jìn)行中度過(guò)的

在我們的廣播體操、眼保健操中，我們也在每一節(jié)中有規(guī)律地重復(fù)著某一組動(dòng)作

聽(tīng)，在我們咚咚的鼓聲里，你們聽(tīng)到了它有規(guī)律的節(jié)奏了嗎?

在我們靜美圖畫(huà)中，規(guī)律使畫(huà)面整齊美觀

五、實(shí)踐活動(dòng)

師：我們把全班同學(xué)分成5個(gè)組，分別是食品店、綠化部、宣傳科、器械室和啦

啦隊(duì)。啦啦隊(duì)的任務(wù)是創(chuàng)造有規(guī)律的動(dòng)作;宣傳科的任務(wù)是設(shè)計(jì)有規(guī)律的聲音或節(jié)奏;

綠化部的任務(wù)是制作有規(guī)律的拉花;另外兩組是把本組的物品有規(guī)律的擺放好。音樂(lè)響

開(kāi)始，音樂(lè)停止活動(dòng)結(jié)束。

提示：先想好以什么為一組，然后再將它進(jìn)行重復(fù)排列。

小組合作操作，教師注意巡視指導(dǎo)。

學(xué)生匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)是以什么為一組重復(fù)排列的。

“這節(jié)課我和大家一起學(xué)習(xí)得非常快樂(lè)，我把羊村的兩部電話留給大家，希望我們以后常聯(lián)系?！?/p>

大家看看哪個(gè)號(hào)碼容易記?為什么?(有規(guī)律，是以139為一組，重復(fù)排列4次。)

今天，我們找到了許多排列的規(guī)律，希望你能做一個(gè)小小觀察員，仔細(xì)觀察生活，勤動(dòng)腦筋，

發(fā)現(xiàn)更多更有趣的規(guī)律，講給你的小伙伴聽(tīng)。