作為一名老師，就有可能用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎?下面小編帶來一年級下冊美術教案7篇，希望大家喜歡。

一年級下冊美術教案篇1

一、教材分析：

本學期一年級使用了新課程標準下的九年義務教育湘版美術實驗教材。教材根據新課程標準的精神，安排了四個新的學習領域。

“造型、表現”(即運用多中材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域)，“設計、應用”(指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞，交流信息，梅花生活及環境，培養設計意識和實踐能力的學習領域。)，“欣賞、評述”(指學生對自然美和美術作品等視覺世界進行欣賞和評述，組部形成審美趣味和提高美術欣賞能力的學習領域。)，“綜合、探索”(指通過綜合性的美術活動，引導學生主動探索、研究、創造以及綜合解決問題的美術學習領域。)，這些課程內容新穎，版面美觀，貼近學生的生活，受到了小朋友們的喜愛。

二、學情分析：

對于美的事物有興趣，有初步感受美的能力，作畫時初步培養了觀察習慣，對于想象畫、命題畫有較大的興趣，能根據自己的感受大膽的描繪。

完成作業的速度不一，部分同學習慣于帶回家去完成，少數同學形象表達能力還比較弱。

三、基本情況：

本年級有21人，學生美術知識掌握得較牢固，上期美術考核人人合格。同學們普遍提高了對美的感受能力，形成了健康的審美情趣，大部分學生對美術學習有著濃厚的興趣。該年級學生想象力豐富、大膽，敢表現自己想法，表現自己想表現的內容，學生學習興趣濃厚，上課課堂氣氛活躍。

存在問題：

1、學生作品缺乏表現力(特別是工藝)，使作品生命力和震撼力不強。

2、部分學生作業上交或做作業方面速度比較慢。

四、教學目標：

(一)知識教育要點

1、感知各種隨意形。

2、各種基本平面形和常用色的認識與運用。

3、運用形和色，進行臨摹、添畫、記憶畫、想象畫練習。

4、學習使用各種簡易繪畫工具，學習撕、折、拼貼和揉捏、搓、挖等手工制作方法，培養正確的繪畫、制作姿勢與習慣。

5、欣賞兒童畫、民間美術作品的美。

(二)能力培養要點

6、在美術活動中發展學生的想象力和創造力，積極促進兒童從無意想象過度到有意想象，從再現想象過度到創造想象。

7、在繪畫活動中大膽用筆用色，鼓勵兒童

(三)審美教育要點

8、培養兒童熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛勞動人民的感情。

9、讓學生感受美術活動的愉悅，激發兒童對藝術創造活動的興趣。

五、教學措施

1、運用現代教學設施及教學儀器進行課堂教學。

2、喻教與樂、喻教于美術活動之中，培養學生的情操，提高學生各方面的素質。

3、對學生進行思想教育，培養學生的合作精神。

六、個人展望：

努力提高學生自主學習的能力，培養學生的創新精神。

七、教學內容及進度安排：

第1課小雨沙沙

教學目標：

1、觀察春天的小雨，學習春雨不同的畫法。

2、能想象畫出雨中小草小花小動物的可愛摸樣。

3、了解簡單的自然生活常識。

教學重點：想象小花小草喝雨水的樣子。

教學難點：能用不同的線畫出春雨的感覺。教學程序：

一、播放下雨的視頻

1、你看到了什么?聽到了什么?

生：小雨沙沙。

2、沙沙沙，沙沙沙，小雨落在田野里，花兒開，草兒長，沉睡的大地醒來了!今天我們一起來感受小雨的溫柔與可愛吧。板書課題：小雨沙沙

二、學習用點和線畫雨

1、欣賞雨的圖片

雨是什么樣子的?回憶一下，你還看到過什么樣的小雨，有什么感受?你對小雨的印象是怎樣的?

2、畫雨

請3個小朋友來畫一畫毛毛雨、小雨和小雨點。

師點評學生的作業：說說你畫的毛毛雨是什么樣子?

小結：雨有不同的形態，用點和線能畫出雨不同的樣子。

三、欣賞雨中植物的圖片

1、春雨落在田野里，神奇的事情發生啦!

生：小竹筍冒出了可愛的小腦袋。

師：小雨給了它什么呀?小結：生命雨露

2、如果你是一朵花兒，能表演一下喝雨水的動作嗎?

教師從頭、手、身體和面部動作進行引導。

四、畫一畫花兒喝的動態

1、出示教材步驟圖1

添畫面部表情，花的身體和手。

2、比較學生的練習作業

添畫面部表情時，你們發現了幾種畫法?你認為哪一幅表現出了喝水的動態?

五、展開聯想師：小動物、小植物們可聰明啦，你們知道它們還用什么方法來吮吸雨露呢?

六、作業指導，師生互評

1、欣賞優秀的學生作業。

2、作業點評，互評。

總結：春風細雨溫暖了大地，滋潤了萬物。我們要更親近自然，保護大自然。

一年級下冊美術教案篇2

一、教學目標

1、了解樹的結構、外形和種類等知識。

2、運用繪畫、拼貼的形式來表現所觀察到的樹的特點，并進行添加、想象的訓練。

3、培養熱愛樹木，保護大自然的情感。

二、教材分析

1、編寫思路。

樹，是自然界最具魅力與韌性的精靈，它姿態萬千，隨季節起舞，演繹著不同季節的萬般風情。樹的種類繁多，由根、干、枝、梢、葉五部分組成，其中樹枝有互生、輪生、對生之別，有前后左右的穿插，樹冠有傘狀、球狀、寶塔狀等，顯示出樹的非凡魅力。古往今來，多少文人墨客借樹抒情、托樹言志，寫下了一篇篇動人的詩章，創造出一幅幅迷人的圖畫。同時，樹對人類社會的貢獻也是巨大的，扎根土壤、防風固沙、平衡生態、綠化地球……人們目睹了它的偉大，有了樹神的傳說，于是對它更加崇拜。因此，可以這樣說，沒有樹，就不會有自由靈動的動物，也就不會有充滿智慧的人類，更不會有我們這個生機蓬勃的世界。

本課以《各種各樣的樹》為題，目的是為了培養學生熱愛自然、保護自然的美好情感。教材以大幅迎客松的照片為示范，可以幫助學生了解有關樹的知識，如樹的結構、外形和種類;還提供了春夏秋冬四季樹的不同色彩變化，幫助學生進一步了解自然界中樹的語言及魅力;此外，又呈現了畫家的白樺、木棉作品，以及數幅學生作品，目的是為了培養學生對藝術的欣賞能力及激發其對藝術美感的體驗與追求。最后，教材通過講述如何保護樹木及開展有關活動，拓寬了本課的主題。

2、重點、難點。

重點：表現樹的特點。

難點：表現不同季節中的樹所具有的特點。

三、教學設計

方案一

第一課時

課前準備

(學生)觀察不同的樹的特點，準備常規的作畫工具

(教師)課件、范畫等

教學過程

1、交流認識。

(1)師生交流有關樹的知識(如樹的結構、外形、種類、色彩等)。

(2)播放課件：大森林。提問：課件中的哪些樹是你認識的或喜歡的?請為大家介紹一下。

(3)課件展示樹的結構圖(搶答激趣)。

2、樹的變化。

(1)播放課件：不同季節中的同一組樹。要求學生談談對作品的感受。

(2)教師和學生共同小結。

3、欣賞范作。

(1)播放課件：畫家眼中的樹。思考：這幅畫哪里畫得最好?

(2)教師小結：強調畫面中藝術家的情感處理和樹的精神品質。

4、學生創作。

(1)創造主題：各種各樣的樹。可以畫一棵樹或一組樹在不同季節下的變化，也可以畫樹的生長過程，還可以畫各種各樣的樹。

(2)學生說說創作思路。

(3)教師提供創作意見：注意樹的形狀、特點、色彩、肌理，可以結合速寫等形式，加入自己的想象也行。

(4)學生創作，教師指導。

5、作業講評。

(1)師生互評作業(從樹的特點、形狀、色彩、肌理、構圖和情感的表達等方面來講)。

(2)課外調查樹的作用。

第二課時

課前準備

(學生)各種顏色的布和紙、剪刀等工具

(教師)課件等

教學過程

1、學生交流。

(1)播放課件：樹的作用。思考：樹有哪些作用?

(2)學生交流，代表匯報，教師小結。

2、保護樹。

(1)播放課件：人類對樹木的保護。提問：你還知道人類為了保護樹木采取了哪些措施?

(2)教師小結：強調要保護樹，學習樹的精神。

3、學生創作。

(1)提供創作主題：保護樹木，保護我們的家園。

(2)提出創作建議：可以運用拼貼的方法，可以全體制作，可以手工與繪畫結合(小組合作和個體創作結合也可以)。

(3)學生創作，講評作業。

4、課外拓展。

(1)課外收集有關樹的詩歌、散文、故事等。

(2)說說我們要如何保護樹。

(3)在教室里布置綠色家園，宣傳有關保護樹的知識。

一年級下冊美術教案篇3

教材分析：

教材包括十九個課題。教學安排考慮幼小銜接的內容，同時，緊密結合小學生的生活實際和興趣與需要。

教材突出藝術學習的價值;隱含學科知識技能，在低年級學段更注重感性的積累和體驗;以充分調動學生的學習興趣為出發點，注重藝術能力發展和審美情趣的培養過程。在課程設計中充分挖掘單元主題的人文精神內涵，從和小學生密切相關的生活中選擇人文主題，并注意單元主題的延伸與拓展。教材內容突出趣味性、游戲性、注重過程與參與。

教學重點、重點：

在教學中要關注學生的主體性和參與性，重視適合小學生的心理和認識發展規律，激發少年兒童的活潑、朝氣和對藝術的向往與憧憬。

不盲目的把藝術學科簡單的疊加，而是強調學科之間的連接與互滲。

教學目標：

知識和能力：

通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受;啟發學生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣;幫助學生認識和使用常用色和點、線、面;了解基本美術語言的表達方式和方法;培養學生表達自己感受或意愿的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。

過程與方法：

引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程;以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗;在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。

情感態度價值觀：

在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣;體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣;能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

全冊教學進度：

第一周欣賞《冬日戲嬰圖》

第二周畫自己長呀長

第三周太陽

第四周漂亮的瓶子

第五周洗澡

第六周船

第七周手形的聯想

第八周獅子大王

第九周可愛的動物

第十周介紹我喜歡的玩具

第十一周春天的色彩

第十二周用春天的色彩裝扮自己

第十三周我們身邊的線條

第十四周下雨了

第十五周童話城堡

第十六周釣魚

第十七周好吃的水果

第十八周伙伴

第十九周花的世界

一年級下冊美術教案篇4

課題：1、畫自己

學習領域：(造型表現)

課業類型：繪畫

教材分析：

本節課是新學期的第一堂課，學生在假期中可能會畫畫，可能就沒有拿過畫筆。因此，這節課的導入非常重要，首先要激發起學生的興趣，學習的.方式可以生動活潑，不必拘泥于一定的形式。在表現方法上可適當作一些有關發型和五官的指導，最后讓學生以觀察和回憶為主，自由地表現自己。

這節課，我是從激趣、觀察、探究、評說、描繪、欣賞入手進行教學的，旨在鼓勵學生通過游戲找出同學的相貌特點;通過鏡子觀察自己的相貌特征;通過交流和表演進一步感受人物表情變化規律;通過教師的示范發現自畫像的表現手法;通過自我表現體會成功的樂趣。教學目標：

顯性目標：通過欣賞、觀察與交流，使學生了解自畫像的基本特點及其表現方法，并能在觀察和回憶的基礎上抓住人物的形象特點，用比較自由的方法進行表現活動。

隱性目標：通過觀察、討論交流與表現活動，提高學生的審美表現力，增進同學間的友誼和自我的信心，讓學生通過作品的表現進一步加深對自己的認識，并提高審美的觀察能力。教學重點與難點：

本課的重點和難點在于啟發學生觀察和捕捉人物形象的主要特點并進行

表現，教學時要注意觀察方法的引導，加強學習的交互性。

教學評價：

1、是否對自畫像感興趣?能否表現出自己的形象特點和表情?

2、能否通過鏡子觀察并說出自己的臉部特征，能比較別人臉部的不同之處。

3、作品的構圖是否基本合理?表現是否肯定、自信和流暢，較少或沒有反復涂

改的現象?

4、能否參與同學間的相互觀察和交流，傾聽別人對自己相貌特征的描述?是否能向別人介紹自己的畫，并發表對別人作品的看法。

教學具準備：教師：大畫紙、課件。

學生：小鏡子、彩色水筆、油畫棒。

課時安排：一課時

教學過程：

一、游戲導入

游戲“猜猜我是誰?”

課前請幾位學生用硬紙遮住臉部，由老師帶領依次進入教室。請學生猜猜他們是誰?你憑什么判斷得這么準?(身材、個頭、衣服??)

兒童參與游戲活動，心情輕松愉快，可以充分調動學習積極性。

二、發表質疑

1、請表演的學生下移紙板，露出頭發，請學生仔細比較他們的頭發有何不同之處?(長短、發型、顏色??)

2、繼續露出眉、眼、耳，請學生再仔細觀察比較其各自的特點。(大小、形態、位置??)

3、再露出鼻、嘴至整張臉，請學生比較每個人鼻、嘴的特點。(長短、大小、肥瘦、形態??)

4、比較臉型。(胖、瘦、長、短、方、圓??)

5、請學生談談：剛才給你印象最深的是什么?誰的特征最明顯?為什么?

運用發現法，引導學生通過自己的眼、腦去發現物象的特征。突出學生的主體地位，培養他們的獨立思考能力。

讓學生分段、分步尋找臉部特征，符合兒童注意力的廣度與深度發展的規律。

三、深入探究

1、看一看：用小鏡子觀察自己的臉部特征。(發型、五官、臉型??)

2、說一說：請同桌同學互相說說自己的臉部特征。(喜、怒、哀、樂時的五官變化)

3、演一演：請幾位特征明顯的學生上臺表演喜怒哀樂的表情。

通過看、說、演進一步捕捉人物形象的主要特點及人物表情的無窮變化。

四、感受實踐

1、講解演示作畫方法：

請學生說說老師的臉部特征，根據學生發言，教師在大畫紙上分步畫自己。邊畫邊講作畫方法：a、根據臉型勾畫輪廓;b、添畫頭發和五官(抓特點、添表情);c、上色(可線描);d、可用夸張手法畫自己(教師示范幾個被夸張的自畫像)

2、誰想做老師的好朋友?那么就請你把畫好的自己剪下來貼在老師畫像的旁邊，我們共同完成一幅好朋友的大合影，好嗎?

3、作畫要求：再仔細觀察自己面部的特征，大膽地畫出自己的相貌。(對有能力的學生鼓勵他們畫出自己的喜、怒、哀、樂的表情)

由學生先找出老師的面部特征，老師再根據學生的提示，畫出自畫像。通過這樣的示范，無疑給學生的描繪提供了“拐杖”，進一步幫助學生將腦中已有的感性認識具象化。

五、巡視指導

1、鼓勵學生大膽作畫，只要能描繪出自己的某一個特征，就是好的。

2、讓學生避免面面俱到，也就是眉毛、胡子樣樣都描繪得太細巧，反而增加了難度。

3、可用些夸張的手法，如：胖臉更胖;瘦臉更瘦;愛笑的嘴更大、更彎;愛哭的沒了眼;

學生放假后的第一幅畫，難免縮手縮腳，教師的鼓勵在此時最管用。

進行個別針對性輔導，幫助有困難的學生。

六、欣賞評價

1、作業展示：請大家一起欣賞“大合影”。

2、自評互評：從“大合影”中你能找到誰?誰的臉部特征最明顯?

3、欣賞大師們的“自畫像”：藝術大師們在表現自己時，特別重視面部神情的刻畫(課件欣賞徐悲鴻、凡?高等畫家的自畫像)。透過他們的神情，我們仿佛可以看到他們的內心世界。-

互相評價可以促進學生自我認識和自我教育能力的提高。通過欣賞名家名作，增加美術文化含量，提高修養。

七、課后延伸

1、老師打算將這張“大合影”掃描進電腦，作為你們教室電腦的桌面背景，你們同意嗎?

2、這張“大合影”是由許多長相不一，個性不同，但都聰明、可愛、充滿自信的你們組成，老師希望你們是一個團結的集體、一個向上的集體、一個互助的集體。

進一步提高學生對學習美術的興趣，培養集體主意識。

課后記：這節課在帶領學生分析完后我在黑板上將幾種常見小孩的發型畫出來，讓同學們找找哪個像自己，先在作業紙上畫下來，再添畫有個性特征的五官。這就避免了學生只著眼于五官的特征，而不整體觀察的現象。

課題：2、長呀長

教材分析：

孩子們在幼兒園里都有過種植小植物的體驗，所以本課讓他們說一說自己喜歡的植物是怎樣長大的并畫出成長的樣子并不是太困難，但可以提前一周要求學生回去種大蒜等速生植物，觀察其生長過程。

教學重點：

教學的重點在于啟發學生回憶與想象植物生長的生長情景，要打開學生的思路，使學生能從環境、生長過程或片段、情節等多方面展開聯想生活，激勵創新，表現出生動的畫面。教學難點：表現的自由性與流暢性，通過欣賞、鼓勵等多種方法解決。

課前準備：

1、學生課前準備：搜集各種種子(植物、莊稼、水果等都可);找有關種子發芽的童話故事(文字、影視都可);水彩筆、油畫棒。

教師課前準備：教師帶領學生兩周前在透明的器皿中種下種子，待上課時觀察種子的生根——發芽——長出的小葉等。(注意：植物的根最好緊貼器皿邊緣便于觀察種子長的根。)學生的作品。

2、教學器材：電腦、實物投影等。

3、教學課件：記錄片(植物生長的過程)、《綠拇指》動畫。

一年級下冊美術教案篇5

一、課前準備教學

1、教師帶領學生兩周前在透明的器皿中種下種子。

2、請學生每日觀察并記下種子的成長記錄。(可以用文字，也可以用繪畫的形式。)學生種種子，每日做記錄。

二、導入新課：

1、請學生匯報自己兩周來觀察記錄下的種子的生長情況。

2、教師播放影片課件：總結、觀察、欣賞種子成長的過程。

(種子在適合的陽光、空氣、水等條件下，會生根發芽、茁壯成長，并且在每一個生長時期色彩、形狀都會有所不同。)

學生回憶匯報

學生觀看。

三、講授新課(觀察與想象)

1、教師出示一粒種子：

你們認識這是什么種子嗎?這是一粒豌豆(或花)的種子。如果老師現在將它種在土里，幾秒鐘后它有什么反映嗎?

我們看，“綠拇指”也在此刻種下了一粒種子，頃刻間會怎樣呢?(多么神奇呀!這粒種子頃刻間生根發芽、越長越高，沖破了城堡的窗戶，開出了鮮艷的花朵。)

2、觀察想象：

面對著我們眼前這一棵棵剛剛發芽、長葉的小苗，想象一下你想把它移栽到什么地方?(出示課題)長呀長，它將長成什么樣子?在它的生長過程中你將會做些什么?它在成長中會碰到誰?它會開花嗎?會開什么樣子的花?會結果嗎?會結什么樣的果?(教師引導學生逐一想象。)

3、學生匯報自己的想法：(指名個別想象力豐富的學生匯報自己的想法，給其他學生以啟示。)

4、動畫欣賞再次啟迪學生的想象。

讓我們來看看“綠拇指”種下的這種植物是怎樣生長的吧?

請你再次閉上眼睛想象一下自己的植物是怎樣生長的呢?

5、請學生小組內互相交流自己的想象，在指名將自己的想象講給同學們聽。-學生回答：這么短的時間，種子不會有什么反映。

學生看動畫片。

學生獨自想象思考。

學生邊匯報邊用肢體語言形容。

學生欣賞動畫片，再次進行聯想。

學生小組內互相交流自己的想象，匯報自己的想法。

四、作業要求：

1、根據自己的想象，大膽的畫一幅植物生長的畫。

2、展示范畫(水彩筆畫的、油畫棒畫的、二者相結合的。)給學生以繪畫的啟迪。

五、學生作業，教師輔導：教師指導學生繪畫，解決學生繪畫中的問題。學生繪畫

六、小結評價：1、學生介紹自己的畫面。

2、頒發“勤勞種植”獎。

3、頒發“種植創意”獎。學生介紹自己畫面和互相評價。

札記：

讓學生面對眼前這一棵棵剛剛發芽、長葉的幼苗展開充分的想象。教師提出問題，引發學生的好奇心，激發學生的想象力。進入想象的空間，將現實中的植物與想象中的植物結合起來，使情景具體、豐富。為了突破教學的重難點，使學生能從植物的環境、生長過程或片段、情節等多方面展開聯想生活，激勵創新，生動、自由、流暢的表現畫面。在第一次想象

一年級下冊美術教案篇6

一、 教材分析：

1.知識與技能目標：觀察大自然中給萬物帶來光明與溫暖的太陽形象，了解其的光芒表現與表情刻劃，感受古老藝術中的太陽文化。

2.過程與方法目標：嘗試、體驗太陽五官與光芒的多種設計，并畫一幅漂亮的太陽，第2課時奠定基礎。

3.情感、態度與價值觀：初步了解中外“太陽”名作中古人對太陽的熱愛與崇拜之情，從而培養學生的觀察能力、想象能力和創造能力。

【教學重點】

感受自然界中豐富多彩的太陽形象，了解其的光芒表現與表情刻畫。

【教學難點】

以繪畫的方式進行太陽造型創作練習。

【教學具準備】

師：圖片、課件、彩色筆、繪畫紙

生：彩色筆、繪畫紙

【教學過程】

一、組織教學，師生問好

二、授課

(一)、猜謎語，導入新課

教師引導：小朋友們，上課之前，我們來猜一個謎語，好嗎?有位老公公，一副圓面孔。

若有一日不見它，不是下雨就刮風

答：太陽

以此引出課題：太陽

(二)、新授

1、講故事

問：天上有幾個太陽?答：一個

(點頭)嗯，我聽說好像以前天上有十個太陽，怎么現在只有一個了呢?(答：后弈射下來了9個。)

(連連點頭，豎起大拇指表揚學生)小朋友們知道的可真多。(開始講《后弈射日》的故事。)在很久很久以前，天上有十個太陽，把所有的花草樹木都曬死了，農民伯伯種的糧食也曬死了，后弈看到農民伯伯辛辛苦苦種的糧食沒有了很傷心，于是他就拿著弓箭射下來了九個，只留下了一個太陽。

天上的這一個太陽使草木青翠，花兒紅艷，給我們帶來光明與溫暖。你們有沒有見到過太陽的真面目?老師聽說古時候的人見過太陽，你們信不信，(不信呀，)那我們就來看一看。出示圖片：

名畫1：馬王堆帛畫

這是1972年在我國湖南馬王堆出土的一幅帛畫。看，畫中也有一個太陽，這個太陽里面還有一只鳥(金烏)。它是二千多年前我國古人心目中的太陽。

名畫2：太陽歷石

這是古代墨西哥阿茲特克人創造的太陽歷。它是刻在石頭上的，中間是一個太陽神的形象。

你發現的太陽是什么形狀的呢?(圓形)

古時候的人心目中有一個太陽形象，那么你們心目中的太陽會是什么樣子呢?

2、讓學生快速地畫一個太陽，老師巡視，發現很多小朋友畫的太陽的光芒。

都是直線，于是引出故事：(你們敢看太陽嗎，當你看太陽的時候，你能睜開眼嗎?)引出故事：太陽本來是一個小女孩，她有一個哥哥。有一天，太陽跟她媽媽說：“媽媽，我不要白天出來，我要跟哥哥換一下，我要晚上出來?”媽媽問太陽：“為什么呢?”“我是個女生呀，我白天出來的話，那么多人會看我，我會害羞的?！碧枌寢屨f。太陽執意要晚上出來，媽媽沒辦法了，就說：“我送給你一件禮物，只要有人看你，你就用這些針扎他們的眼睛，那樣他們就不敢看你了?！?/p>

一年級下冊美術教案篇7

一、 教材分析：

本課是針對低年級學生初步接觸簡單的立體和半立體造型制作而設計的一堂工藝課。教學生運用樹枝和彩泥相結合，制作各種有趣的小動物和小人物。小樹枝取之大自然，它表面有自然的文理且有一定的硬度;彩泥是兒童常用的材料，它鮮艷、柔軟，可以輕松隨意地捏出各種形狀。本課綜合兩種材料的特點，取長補短，樹枝在作品中適合做細長的部位，如：胡須、頭發、四肢等，并且起支撐邊連接的作用;彩泥在作品中做為主體，如：軀干、頭等部位。學生可靈活巧妙地運用，如：又粗又短的樹枝適合做大象的四肢，又細又長的樹枝適合做老鼠的尾巴等。

本課教學內容富有童趣，制作方法簡單，學生容易掌握，作業結學生留有足夠的空間，在掌握了制作技巧和方法后，任學生大膽創新。在教學中教師應引導學生了解感受兩面種材料的不同特點，使樹枝和彩泥在作業中運用得恰到好處，鼓勵學生自己創造設計新穎有趣的形象，作業要求可以適當放寬，突出自主表現和重視活動中學生能力的自然增長。

二、 教學目標：

1、 運用樹枝和彩泥進行有趣的人物、動物制作，并掌握制作技巧和步驟。

2、 感受不同材質的美，培養學生創新精神與設計意識，讓學生感受創造美的樂趣。

三、 教學重點

1、學習運用樹枝和彩泥進行有趣的人物、動物制作的簡單技法，用樹枝和彩泥進行有趣的人物、動物造型。

2、讓學生體驗社會生活分工協作的情趣。

四、 教學難點：

教學簡單的立體造型方法。

五、 教學設計：

播放教師自己用樹枝和彩泥制作的動畫，讓學生欣賞。通過這一環節可以激起學生對本課活動內容的興趣，產生自己創作的欲望。引導學生觀察動畫片中的人物、動物是用樹枝和彩泥做成的。

可以上學生通過看一看、摸一摸，觀察感受樹枝和彩泥的這兩種材質的不同特點，從而獲得豐富的感官印象，進一步了解用樹枝和彩泥做出的作品有特殊效果，為下一步創作作好準備。

教師可以運用多媒體進行演示：將畫片中作品的樹枝部分換成彩泥，通過效果對比，讓學生了解作品中樹枝所起的作用。為了進一步鞏固學生對樹枝和彩泥在作品中的作用，教師可以結學生一些材料讓學生進行簡單的作品設計，讓學生初步體驗成功，以激發更大的創作欲望。

分組討論設計。可以讓學生合作設計創作一組作品，既可以增加這課的趣味性，拓寬創作的范圍，還可以培養學生的合作意識。在學生完成作品以后，可以給學生一個展示的空間，將此次作品作一次展覽，便使學生獲得成就感以激發學生對學習和創作的興趣。

六、 教學體會：

在教學時應充分利用各種教學手段，如運用多媒體展示教師創作的動畫作品，設置生動有趣的情境，使學生對活動產生濃厚的興趣,作業可采用合作的形式，作品可以進行展示，使學生更好地體驗到創作的成功感。