五年級下冊教案電子版英語篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、語言知識和技能目標(biāo)

①能聽、說、讀、寫本課的主要單詞

②掌握下列動詞的過去式：go-went 、wear-wore、 tell-told、 is-was 、eat-ate③能理解課文內(nèi)容。

④能用過去式描述自己昨天所做的事。

2、情感目標(biāo)

學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容感興趣，能積極主動參與課堂活動，特別是小組合作學(xué)習(xí)。

3、文化意識目標(biāo)

通過對本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解到英國有專門的兒童劇院，這是對兒童的關(guān)愛，有利于兒童身心健康成長。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)生能理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)生能運(yùn)用一般過去時態(tài)來描述過去發(fā)生的事情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、不規(guī)則動詞的過去式。

教具準(zhǔn)備：

單詞卡片、多媒體課件、錄音機(jī)、兩個信封、寫有動詞原型和過去式的卡片等。

教學(xué)過程：

Step1. Warming---up

1、I say , You say(用多媒體呈現(xiàn)動詞原形和過去式，并伴上節(jié)奏歡快的音樂)play—played read—read

watch—watched see—saw

dance--danced drink—drank

stop—stopped do—did

drop—dropped are--were

【設(shè)計意圖】

在熱身活動中通過開展I say , You say活動，不但可以活躍課堂氣氛，而且很好地復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)過的動詞過去式，為下面的教學(xué)起很好鋪墊作用。

Step 2 Presentation

1、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)生詞

(課件呈現(xiàn)姚明打籃球圖片)

T：What did he do yesterday ?

S1: He played basketball .

T: He is a ____man______ .

(課件呈現(xiàn)中國男籃打籃球圖片)

T: What did they do yesterday ?

S2: They played basketball .

T: They are ___men_______.

(課件呈現(xiàn)鄧亞萍打乒乓球圖片)

T：What did she do yesterday ?

S3: She played table tennis .

T: She is a ____woman______ . 　　(課件呈現(xiàn)女雙打乒乓球圖片)

T: They are ___women_______.

(課件呈現(xiàn)電影演員成龍圖片)

T：Who is he ?

Ss: He is Cheng Long .

T：Yes . He is an ____ actor ______ .

【設(shè)計意圖】

利用課件呈現(xiàn)直觀的畫面，通過直觀畫面來教學(xué)生詞men、women、 actor，特別是前兩個單詞通過單復(fù)數(shù)對比，非常直觀，讓學(xué)生留下深刻印象。

2、課文導(dǎo)入

(課件呈現(xiàn)大明正在看信的畫面)

Look! What is Daming doing?

S4.: He is reading letters .

T: Yes . He’s got two letters.

T: Where are the letters from?

S5: One is from England and one is from America.

【設(shè)計意圖】

通過課件呈現(xiàn)大明讀信的畫面，自然引入課文，非常直接。

Step 3 Text learning

1、 設(shè)問

(課件呈現(xiàn)課文中兩張插圖)請學(xué)生觀察這兩幅圖，進(jìn)行提問：Why ? Where ?

2、分段閱讀教學(xué)

①老師設(shè)置問題，學(xué)生快速瀏覽課文。

(課件呈現(xiàn)問題)

Where did they go ?

They went to the ________________ .

A. park B. school C. children’s theatre

文化滲透：在英國有設(shè)置專門的兒童劇場，播放適合兒童觀看的電影、話劇、演出，這是對兒童的一種關(guān)愛，有利于兒童身心健康成長。

請學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)兒童劇場的相關(guān)內(nèi)容，從而對該文化有更進(jìn)一步的了解。

②老師設(shè)置具體的問題，學(xué)生仔細(xì)閱讀第一段，圈出問題答案

(課件呈現(xiàn)問題)

What did the men do ? 　　What did the women do ?

What did the actors do ?

(課件呈現(xiàn)女扮男裝，男扮女裝的畫面，幫助學(xué)生理解第一和第二問題。)

The men wore women’s clothes . (wear—wore)

The women wore men’s clothes.

(課件播放相聲演員牛群、馮鞏說相聲的畫面，幫助學(xué)生理解第三問題)The actors told lots of jokes .( tell-- told)

③老師設(shè)置選擇題，學(xué)生閱讀二、三段。

(課件呈現(xiàn)選擇題)

After the show they went to the ___________ .

A. park B. restaurant C. library

They all ate _____________________ .

A. noodles B. rice C. hamburgers and chips

【設(shè)計意圖】

課文教學(xué)采用先整體輸入，再分段教學(xué)的方法。首先老師先設(shè)置一個關(guān)鍵的問題，讓學(xué)生通過快速瀏覽課文，并回答問題，對課文內(nèi)容有大概初步了解。接著采用分段教學(xué)方法，把難點(diǎn)分散，逐個突破，從而降低難度，學(xué)生容易接受。

3、跟讀課文。(用CD-ROM播放)

Step 4 Extension

學(xué)生口頭描述自己昨天所做的事，并在電腦上寫下來用E-mail 發(fā)給老師。

【設(shè)計意圖】

該環(huán)節(jié)讓學(xué)生對本課所學(xué)的語言加以運(yùn)用，這是在整節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上語言輸出，是學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的體現(xiàn)，而且讓學(xué)生學(xué)會利用現(xiàn)代化通訊手段進(jìn)行交流。

Step 5 Summary

1、 先請學(xué)生說說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有何收獲?

2、 老師小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解了英國有專門的兒童劇場，孩子們可以在劇場里看到很多有趣的表演，學(xué)習(xí)了外國文化。同時通過本課的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了動詞過去式，并且學(xué)會運(yùn)用過去式來描述過去發(fā)生的事情。

五年級下冊教案電子版英語篇2

教學(xué)內(nèi)容分析：

第九模塊主要話題是”Letters from Abord.”談?wù)摯竺魇盏絻煞鈬鈦硇拧Ｎ宜O(shè)計的這一課時，主要圍繞大明收到一封來自英國的信件展開學(xué)習(xí)。在信中主要描述Amy , Sam, Lingling 去英國劇院看表演的經(jīng)過，以過去時態(tài)為主。

該單元是本冊中一般過去時態(tài)的集中體現(xiàn)，也是對前面學(xué)過的一般過去時態(tài)的再次呈現(xiàn)，不但復(fù)習(xí)、鞏固了舊知識，同時也提高語言綜合運(yùn)用能力。此外通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能更多的了解西方國家的文化。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：

由于學(xué)生已經(jīng)在第四冊、第五冊陸續(xù)學(xué)習(xí)了一般過去時態(tài)，因此學(xué)生對本課要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)并不陌生，而且本課講述的內(nèi)容比較有趣，學(xué)生學(xué)起來興趣還是蠻高的。但由于漢語沒有動詞時態(tài)上的變化，學(xué)生要掌握好過去時態(tài)，特別是不規(guī)則動詞的過去式有一定難度。

設(shè)計理念：

1、以興趣為導(dǎo)向，開展豐富教學(xué)活動

眾所周知“興趣是的老師”，只有開展豐富多彩的教學(xué)活動，才能寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。因此課伊始的我設(shè)計了I say, You say 活動課前熱身;課中創(chuàng)設(shè)各種不同情景，讓學(xué)生在仿真實(shí)的情景中學(xué)習(xí);課尾聲我設(shè)計了給老師發(fā)E-mail活動。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛活躍，課堂充滿樂趣，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、充分運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生在仿真實(shí)的情景中體驗、感知。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語學(xué)習(xí)資源，提高教學(xué)效果。因此，在設(shè)計本課的教學(xué)時，為了讓學(xué)生更好地理解課文，我根據(jù)教學(xué)實(shí)際制作了畫面生動、圖文并茂的課件，讓學(xué)生通過直觀的感知、體驗，更好地理解課文，并且留下深刻的印象。

3、面向全體學(xué)生，體現(xiàn)差異教學(xué)。

新課程理念倡導(dǎo)教學(xué)要面向全體學(xué)生，教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生之間的差異。因此在設(shè)計教學(xué)時，我針對不同水平的學(xué)生設(shè)計不同層次的問題，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求。對“暫時落后學(xué)生”設(shè)計一些較簡單的問題，并且多表揚(yáng)，多讓他們體驗學(xué)習(xí)的成就感，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。對“優(yōu)生”提高要求，設(shè)計一些有一定難度的問題，并且充分發(fā)揮他們的示范作用，做老師的小助手，為學(xué)生提供充分表現(xiàn)自我的空間，使每個學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。

4、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、、和諧的教學(xué)氛圍。

學(xué)生只有對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。因此我在教學(xué)中盡量做到尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取了寬容的態(tài)度。比如在交流時，我允許學(xué)生遇到不會表達(dá)的詞可以用漢語代替，保護(hù)他們的自尊心和積極性。同時還創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，發(fā)展合作精神，努力營造寬松、、和諧的教學(xué)氛圍。

5、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇教學(xué)策略

使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)。因此我在教學(xué)過程中，注重根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生的教學(xué)策略。如學(xué)習(xí)課文時，為了降低課文難度，我采用分段教學(xué)，根據(jù)每一段的特點(diǎn)，設(shè)計不同類型的問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，自主探究學(xué)習(xí)，并提出閱讀過程中遇到的疑難問題，最后老師再加以點(diǎn)撥、講解，這樣不僅能較好地解決教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，而且能較好提高學(xué)生的閱讀水平。

五年級下冊教案電子版英語篇3

教學(xué)目標(biāo)

1. 能聽懂對話，能夠用正確的語音、語調(diào)并按意群朗讀對話。

2. 能夠在情景中運(yùn)用句型“When do you(usually) …?”詢問他人的作息時間并作答。

3. 能夠在語境中理解新詞“l(fā)ate”, “when”, “after”, “start”, “usually”, “Spain” , “eat dinner”的意思，并能正確發(fā)音。

重點(diǎn)：

在情景中運(yùn)用句型“Whendo you (usually) …?”詢問他人的作息時間并作答。

難點(diǎn)

單詞“usually”表示的頻率及其用法;“at +時間點(diǎn)”表示“在某個具體的時間點(diǎn)”。

教具

五個動詞短語的教學(xué)卡片，多媒體課件

教學(xué)過程：

一、 Warm-up

1. 活動：快速搶答。出示卡片，讓學(xué)生搶答，復(fù)習(xí)學(xué)過得動詞短語。

2. One minute’s talk 。(兩人一組快速地進(jìn)行對話：)

When do youdo morning exercises?

I do morningexercises at....

二、Presentation

1. Let’s try.

(1)教師介紹聽力任務(wù)。

(2)第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容給正確的圖片打鉤。

(3)教師第二次播放教學(xué)錄音，師生一起核對答案。

2. Let’s talk.

(1)在課件上出示本部分的情境圖并介紹情境圖內(nèi)容。

(2)播放A Let’stalk課文錄音，學(xué)生邊聽錄音，邊畫出生詞，然后回答問題：Where is Pedro from?

(3) 通過與學(xué)生對話，讓學(xué)生在語境中理解新詞when, after,start, usually, late. (教師重讀“usually”，提醒學(xué)生“usually”表示的頻率及用法)

(4)在課件上出示新詞，學(xué)生跟錄音讀。

(5)再次播放課文動畫，學(xué)生跟著讀。

(6)再次播放課文動畫，學(xué)生聽完錄音后回答問題：

① When does Pedro finish class in the morning?

② When does Pedro go back to school after lunch?

③ When does Pedro usually eat dinner in Spain?

(7)教師播放課文錄音，學(xué)生逐句仿讀。(注意模仿錄音中的語音、語調(diào))

三、Practice

1. 師生分角色朗讀課文;同桌分角色朗讀對話;教師可挑學(xué)生上臺表演對話。

2. Role-play.

(1)兩人一組，一位學(xué)生扮演訪問者，一位扮演出租車司機(jī)，示范讀對話。

(2)學(xué)生同桌合作，根據(jù)圖片提示，替換對話中的關(guān)鍵短語，編新對話，并嘗試表演新對話。

(3)請兩三對學(xué)生上臺，戴上頭飾，表演新對話。

(4)問答接龍：把班里學(xué)生分成若干組，A問B “When do you (usually) …?”，B回答后問C，C回答后問D。依次類推，循環(huán)進(jìn)行問答練習(xí)。最先完成任務(wù)的小組獲勝。

提供參考詞匯：get up, go to school, go to bed, have breakfast,have lunch, have dinner, have English class, have Chinese class…

3. Pairwork: 讓學(xué)生列出一張自己的作息時間表(包括起床、吃飯、上各種課、回家、看電視、睡覺)，同桌兩人就彼此的時間表進(jìn)行對話。

參考句型：When do you (usually)…? I(usually) … at … o’clock.

四、Summary

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)重點(diǎn)句型，鼓勵學(xué)生提出問題。

五年級下冊教案電子版英語篇4

【教學(xué)內(nèi)容】Lesson 1 I am excited!

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能：掌握四會單詞 run dance jump sit ,down;

2.會運(yùn)用所學(xué)單詞進(jìn)行簡單對話

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

掌握四會單詞 sit ,down;并能運(yùn)用于實(shí)際生活中進(jìn)行簡單的對話.

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文; 教師：多媒體

【教學(xué)課時】1課時

【教學(xué)過程】

一、 Class opening and review

1. Greeting：How do you feel?

2. Review ：What did you do on the holiday?

Talk abouttheir holiday.

這是開學(xué)后的第一課，通過讓學(xué)生談?wù)撟约汉俚氖虑榧按汗?jié)買的新衣服，激活學(xué)生的思維，喚起記憶，為后面的有效學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、 New concept

Mrs. Li andDanny, Jenny will go to Beijing, but now where are they? What happened? Let’slisten.

播放光盤。

整體感知課文，理解含義。同時聽的時候給出問題，帶著問題去聽，讓學(xué)生聽的更集中更有針對性。

Is Dannynaughty?

What does Mrs.Li say?

Introduce ：Don’t______. Please_______.

Listen andwrite. Don’t swim! Don’t smoke! Don’t turn left!

Please gostraight! Please close the door

教師要借助圖片、動作等直觀形象的方式呈現(xiàn)新知，讓學(xué)生理解性的去學(xué)習(xí)。

Watch thevideo again, follow to read.

聽錄音跟讀，讓學(xué)生模仿規(guī)范的語音語調(diào),從人物的表情、語氣變化中體會句子的含義。Can you perform?

學(xué)生自編短劇，在惟妙惟肖的動作表演中理解運(yùn)用本課的新知。

三、practice

1. Read the text. 分角色讀課文并表演。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀時的語音語調(diào)，養(yǎng)成良好的按意群朗讀的好習(xí)慣。

2. pair work:

Listen and do.

3. Let’s do it!

(1) Read and match.

(2) Look, say and write.

學(xué)以致用，學(xué)生能把文本中學(xué)到的知識運(yùn)用到自己的生活實(shí)踐中，表達(dá)各自的情感，實(shí)現(xiàn)了“用英語做事情”的目的。

四、本課小結(jié)

對于今天所學(xué)的幾個動詞及句型，你都會說了嗎?

五、Homework:

(1)Copy the new words;

(2)Read the text fluently.

【板書設(shè)計】

Lesson 1: I Am Excited!

run.

jump. stand up.

Don’t sing. Please sit down.

dance.

【課后反思】

五年級下冊教案電子版英語篇5

1、能夠識別單詞：list airport shoe ticket toothbrush.

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)語句：Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go? Who’s going to go with you?

3、功能：能夠談?wù)撀眯星暗臏?zhǔn)備和具體事宜。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握新單詞，并能夠理解旅行所準(zhǔn)備的物品。

2、能夠口頭運(yùn)用 Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?這類 問句就具體信息提問。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠和同學(xué)用 “where、 what、when、who”這四個單詞開頭的疑問句談?wù)撀眯星暗臏?zhǔn) 備。

教學(xué)用具：

錄音機(jī)、PPT

教學(xué)過程：

Step1、Warm-up

師生之間相互問候

Step2、Presentation Free talk

T：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in your summerholidays? When are you going to go there? What are you going to take? What are you going to do there? Who is going to go with you ? (生逐一回答后,師總結(jié)):I think you had a lovely time, Yes? 由此活動引出 Where, When, What, Who?等特殊疑問詞，并帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)一般將來 時的用法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠識別單詞：list airport shoe ticket toothbrush.

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)語句：Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go? Who’s going to go with you?

3、功能：能夠談?wù)撀眯星暗臏?zhǔn)備和具體事宜。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握新單詞，并能夠理解旅行所準(zhǔn)備的物品。

2、能夠口頭運(yùn)用 Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?這類 問句就具體信息提問。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠和同學(xué)用 “where、 what、when、who”這四個單詞開頭的疑問句談?wù)撀眯星暗臏?zhǔn) 備。

教學(xué)用具：

錄音機(jī)、PPT

教學(xué)過程：

Step1、Warm-up

師生之間相互問候

Step2、Presentation Free talk

T：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in your summerholidays? When are you going to go there? What are you going to take? What are you going to do there? Who is going to go with you ? (生逐一回答后,師總結(jié)):I think you had a lovely time, Yes? 由此活動引出 Where, When, What, Who?等特殊疑問詞，并帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)一般將來 時的用法。 　　8、 Listen again and answer some questions: Where is Daming going to go ? What is Daming going to take ? When is Daming going to go to the airport? Who’s going to go to the airport?

9、Listen and repeat.(教師隨機(jī)解釋 passport)

Step4、Practice

1、Now,I want to be Daming，You want to be grandma. I answer you ask me together(師說答語，學(xué)生找到相對應(yīng)的問句) S:Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go to the airport? Who’s going to go to the airport? T:To the airport. Clothes,shoes,present,ticket,passport,toothbrush? At seven o’clock tomorrow morning. Daming

2、分角色表演課文對話

Step5、Extension

Step6、Summary and homework.

1、 Summary 欣賞 Chant： Where are you going to go? Where are you going to go ? To the airport, to the airport. What are you going to take? What are you going to take? Shoes,ticket and toothbrush, When are you going to go ?When are you going to go ? At 7 o’clock, At 7 o’clock, Who is going to go ? Who is going to go ? It’s me! It’s me !

2、 Homework

(1)Read the words and text

(2)請學(xué)生詢問朋友或家人外出旅游的準(zhǔn)備情況

五年級下冊教案電子版英語篇6

She learnt English.

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：目標(biāo)語句：Did yourgrandma learn English? Yes,she did. Sheis learning English now.單詞：learnt these dancer 2、能力目標(biāo)：能用英語來詢問過去所發(fā)生的事情以及他人過去和現(xiàn)在的狀態(tài)。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)行文明禮儀教育，感染學(xué)生，對其進(jìn)行中華美德孝順的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：Did your grandma learn English? He is learning English now.說明自己想要表達(dá)的過去和現(xiàn)在的狀態(tài)。

教學(xué)難點(diǎn)：用英語描述過去和現(xiàn)在的變化。

教學(xué)用具：Tape recorder, CAI, some cards

教學(xué)過程

Step1.Warming up

T : Boys and girls ..I’m happy to enjoyEnglish with you .Are you happy ? Are you ready for your English class ? Ss : Yes . T :Now, let’s sing a song . Stand up and clapyour hands .(教學(xué)評開始上課，給學(xué)生一個輕松的環(huán)境，師生同唱一個關(guān)于動詞過去式的歌曲，學(xué)生能夠復(fù)習(xí)過去式，并為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識。)

Step2.Presentation

T: Boys and girls ,last night , I watched TVand did some housework .What did you do last night ? Did you do your homework? Didyou learn English?

Ss: Yes.

T : You learnt English .She learnt English.Today, We’ll learn Module 2 Unit1 She learnt English.(板書) First, Look at the screen . (利用課件、卡片學(xué)習(xí)單詞。分組練、男女生練)

Look at the picture, what is she? Can youguess? (Show the picture of Yang Liping), ask: T: what is she? Ss: She is adancer. T: She danced in lot ofChinese cities.(dance-danced-dancer ) (教學(xué)評析：注意/t/的發(fā)音,通過卡片讓學(xué)生充分練習(xí)) T:. who can dance?(找同學(xué)上去跳舞)then ask: What did she do? 讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用過去式，開火車讀出單詞。(通過楊麗萍的跳舞圖片讓學(xué)生練習(xí)dancer 并很自然的學(xué)習(xí)了danced;讓學(xué)生上去表演，提問并讓學(xué)生思考如何回答，這樣能把學(xué)到的過去式運(yùn)用到具體的語言環(huán)境中去。)T: We arelearning English . English is a foreign language.(學(xué)習(xí)foreignlanguage，同時介紹Japanese ,French, Russian等外國語。

Let’s chant(師生拍手齊說)

learn learnt 是學(xué)習(xí)

driver driver是司機(jī)

these 這些 those 那些

舞蹈演員是dancer

these clothes這些衣服

foreign languages是外語

Step3.Listen to the tape and answer the questions

T：We know Lingling is still in England with Samand Amy. She misses China and she misses her grandmother. .Lingling is lookingat some photos. Do you know what her grandmother like? What are they? Nowlisten and find the answer.

1)Did lingling’sgrandma learn English?

2) Did lingling’s grandpa learn Eglish?

3)What is lingling’s grandpa doing now?

Read in pairs and talk about thequestions. 1、播放第一遍錄音，進(jìn)行課文的整體呈現(xiàn)。 2. 再播放第二遍錄音 ，學(xué)生帶著問題聽錄音并尋找答案(Study in their groups. )

Step4 、Practisein groups (完成表格)

Step 5 小組合作分角色朗讀、表演對話。

一般過去時歸納總結(jié)(出示課件)

一、用法： 一般過去時表示過去某個時間發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

二、構(gòu)成及變化 ： 1. be動詞在一般過去時中的變化： am 和is在一般過去時中變?yōu)閣as;are在一般過去時中變?yōu)閣ere;否定句在was或were后加not，一般疑問句把was或were提前。

2.行為動詞在一般過去時中的變化 ：肯定句：主語+ 動詞的過去式 . I watched TV last Sunday . 否定句： 主語+ didn’t + 動詞原形. I didn’t watch TV last Sunday . 一般疑問句：Did+ 主語 + 動詞原形 ? Did you watch TV last Sunday? Yes, I did. No, I didn’t .

動詞過去式變化口訣(出示課件)

過去式，不難記

一般直接加 -ed

以 -e 結(jié)尾只加 –d

遇到一元一輔 重讀閉音節(jié)，末尾字母要雙寫

遇到輔音字母 + y，變-y為-i 加-ed;不規(guī)則變化要特殊記 Step 6 homework 組內(nèi)談?wù)摷胰说恼掌琫.g Many years ago, my grandpa was a driver / worker …Now he is … Didhe /she …? Yes, he did . / No , he didn’t .

板書設(shè)計：

Unit 1 She learnt English.

Did she learn any foreign languages?

Yes,she did./No,she didn’t.

He is learning English now.

五年級下冊教案電子版英語篇7

【教學(xué)重點(diǎn)】理解掌握幾種鞋的單詞，學(xué)會用pair of…描述鞋的數(shù)量，并在實(shí)際情境中運(yùn)用。

【教學(xué)難點(diǎn)】在實(shí)際情境中運(yùn)用詞匯。

【教具準(zhǔn)備】

1、本課生詞的單詞卡片

2、本課配套的教學(xué)錄音帶

3、本課配套教學(xué)課件

4、各種鞋的實(shí)物和圖片

【教學(xué)過程】

(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1、A部分Let’ chant

學(xué)生跟錄音說一說，演一演

2、Let’s talk

學(xué)生說一說，并進(jìn)行角色表演。

3、Guessing game

教師將各種標(biāo)有價錢的衣服放到一個大儲物袋中，讓學(xué)生猜一猜里面有什么，學(xué)生猜對后，取出并描述一下大小、價錢等。

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

1、教師出示大掛圖，讓孩子結(jié)合圖說一說What can you see? 引出新的各種鞋的單詞。

2、通過引入情景表演，描述圖中的各種鞋，引出a pair of…。

3、學(xué)生進(jìn)行情景表演練習(xí)，并熟悉新的單詞及a pair of…的用法。

4、出示課件，讓孩子觀看課件(關(guān)掉聲音)，根據(jù)故事的內(nèi)容給課件配音

5、播放課件，孩子看課件理解含義。

6、孩子分角色跟讀。

小組表演、各小組展示。

7、教師放錄音，發(fā)布指令，教師根據(jù)錄音內(nèi)容舉起相應(yīng)的鞋圖，并做出相應(yīng)的動作。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下做出相應(yīng)的動作，熟悉各種鞋的名稱。反復(fù)練習(xí)后學(xué)生邊聽錄音做動作邊試著發(fā)布指令。

(三)趣味操練 (Practice)

教師出示各種鞋的圖片，然后將一圖片藏起，并詢問：What are they? 學(xué)生猜到后，找到該圖片，用學(xué)過的知識描述被藏起來的鞋子。

(四) 擴(kuò)展性活動(Add-activities)

學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識描述自己的鞋或其他同學(xué)的鞋。

五年級下冊教案電子版英語篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1. 能聽懂對話，能夠用正確的語音、語調(diào)并按意群朗讀對話。

2. 能夠在情景中運(yùn)用句型“What do you do on the weekend?I usually/often/sometimes ….”詢問并表達(dá)自己的周末活動。

3. 能夠在語境中理解新詞“why”, “shop”, “work”, “l(fā)ast”, “also”, “busy” , “need” , “sound” , “go shopping”的意思，并能正確發(fā)音

重點(diǎn)

在情景中運(yùn)用句型What do you do on the weekend? 詢問并表達(dá)自己的周末活動。

難點(diǎn)：正確使用頻度副詞表達(dá)自己的周末活動。

教學(xué)過程：

一、 Warm-up

1. 師生相互問候。

2. 播放本單元歌曲“My weekend”，學(xué)生先聽一遍，然后跟唱，活躍氣氛。

3. 教師出示之前所學(xué)的一些短語動詞，師生或同桌之間用所學(xué)重點(diǎn)句型“When do you ... ? I … at …a.m. /p.m../At … o’clock.”對話。

二、Presentation

1. Let’s try.

(1) 引導(dǎo)學(xué)生看圖并說出圖中三個建筑物的名稱：shop, library,school。

(2) 介紹聽力任務(wù)。教師播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出正確的圖片。

(3) 再次播放教學(xué)錄音，師生一起核對答案。

2. Let’s talk.

(1) 出示本部分的情境圖，師生一起談?wù)撉榫硤D內(nèi)容。

教師： Look at thepicture. Who’re in the picture?

(2) 播放B Let’s talk課文動畫教學(xué)錄音，學(xué)生聽錄音，初步感知課文。

再次播放教學(xué)錄音，學(xué)生跟讀。

(3) 再次播放B Let’s talk課文動畫，學(xué)生觀看完后回答問題。

① Why is Sarahshopping today?

② What does Sarahdo on the weekend?

③ What does Sarahneed?

(4) 教師播放B Let’s talk課文錄音，學(xué)生逐句仿讀。(提醒學(xué)生在跟

讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào))

三、Practice

1. 師生分角色朗讀課文;同桌分角色朗讀對話;教師可挑學(xué)生上臺表演對話。

2. 在課件中呈現(xiàn)課文中重點(diǎn)句型，師生運(yùn)用句型“What do you do onthe weekend? I usually/often/ sometimes ….”就學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行簡單對話;同桌之間相互問答。

3. Ask the question and thenpass it on.

(1) 學(xué)生一起讀方框中的短語，同桌之間相互說說這些動詞短語的漢語意思。

(2) 學(xué)生三人一組，進(jìn)行“句子接龍”游戲。教師可先挑兩名學(xué)生與自己一起做這個游戲，給其他學(xué)生示范。如：

教師：What do you do on the weekend?

學(xué)生1：I always watch TV. What do you do on the weekend?

學(xué)生2：I sometimes go for a walk. What do you do on the weekend?

4. 我是小記者

六個同學(xué)為一組，一位同學(xué)扮演電視臺記者，采訪其他同學(xué)，了解他們的周末活動;學(xué)生輪流做小記者來采訪。

四、Summary

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)重點(diǎn)句型，鼓勵學(xué)生提出問題。