小學科學五年級下冊教案
盡管一些科學研究是針對特定問題的應用研究，但我們的很多理解來自于好奇心驅動的基礎研究。下面是小編給大家整理的小學科學五年級下冊教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。
小學科學五年級下冊教案1
教學目標：
過程與方法：
1、能夠通過觀察，描述滑輪構造上的特點。
2、能夠識別動滑輪和定滑輪。
3、能夠就兩種滑輪的不同作用提出假設并開展科學探究活動。
會做滑輪的實驗，并通過數據分析，解釋定滑輪和動滑輪的作用。
知識與技能：
1、知道滑輪的結構特征及其分類。
2、知道兩種滑輪的作用以及一些在生產生活中的運用。
情感、態度與價值觀
1、通過科學探究活動，體驗和感受科學數據的重要意義。
2、建立一種物體可以有多種用途的意識。
教學重點：
知道動滑輪、定滑輪各有什么作用。
教學難點：
組裝滑輪裝置進行實驗
教學準備：滑輪、鐵架臺、鉤碼、線、測力計
課時安排：
1課時
教學過程：
一、集中話題
1、有誰做過升旗手。
2、能告訴我，你升旗的時候是向下用力還是向上用力的呢?
3、為什么向下用里，國旗卻會向上走呢?
4、講解滑輪的概念。
二、探索和調查
1、你認為一個滑輪應該有哪些部分構成?
2、出示滑輪，講解各部分名稱。
3、講解動滑輪和定滑輪的特點。
4、定滑輪除了可以幫助我們改變用力的方向，還能幫我們省力嗎?
5、動滑輪又有什么用呢?
6、學生選擇研究動滑輪還是定滑輪。
7、討論實驗。
8、交流、改善實驗。
9、實驗、記錄、交流、小結。
10、要想做到既省力，又改變用力方向，可以怎樣做呢?
11、討論。
12、實驗驗證。
三、回顧和解釋
1、生活中如果想應用滑輪來解決生活中的問題，你覺得必須要有哪些條件，才能比較方便地使用滑輪?
教學反思
小學科學五年級下冊教案2
教學目標：
過程與方法
1.能夠通過觀察，描述輪軸構造上的特點;
2.能夠就輪軸的作用提出疑問;
3.會做輪軸省力的實驗。
知識與技能
1.知道輪軸的結構特征及組成;
2.知道輪軸的功能和作用以及在生產、生活中的應用。
情感、態度與價值觀
1.通過科學實驗活動，體驗和感受科學探究的樂趣;
2.留心觀察和研究身邊的簡單機械。
教學重難點：
能夠就輪軸的作用提出疑問;會做輪軸省力的實驗。
教學準備：
演示器材：汽車資料課件、汽車模型、扳手、螺絲刀、打蛋器、鑰匙、轆轤、游船圖片及簡單運動示意圖。
分組實驗器材：簡單機械實驗盒、彈簧秤、鉤碼、細圓木棒、大小不同的塑料飲料瓶、螺絲釘、木塊、扳手、實驗記錄表等。
課時安排
1課時
教學過程
一、設置情景，引入課題
1、操作競賽：選擇合適的工具，比一比哪個小組可以又輕松又迅速地把螺絲釘擰進木頭里。
2、交流：獲獎小組交流操作方法并試著解釋其中的道理。
⑴自己是怎么樣做的?
⑵為什么要這樣做?
二、觀察實物，認識輪軸
1、談話：誰對汽車方向盤比較熟悉，請給大家介紹一下。
2、出示汽車方向盤的圖片，觀察分析：汽車方向盤可分為幾個部分?各部分是怎么連接的?
3、觀看錄像：駕駛員是如何操縱方向盤改變運動方向的?
4、交流觀察收獲。
5、小結：汽車方向盤分為兩部分，一個大輪子和一根長軸;輪固定在長軸的一端;當我們轉動輪時，長軸也跟著轉動，并將運動傳遞給其他機械。
6、講解：像汽車方向盤這樣，由一個輪固定在可以轉動的軸上的機械叫做輪軸。
三、制作輪軸，研究作用
1、學習使用簡易材料制作一個輪軸。
方法1：利用工具箱提供的材料，由大滑輪盤、小滑輪盤組裝而成。
方法2：根據教材提供的方法。
2、演示各組制作的輪軸并設疑：使用輪軸能夠省力嗎?
3、提出假設，設計實驗。
4、分組實驗，研究輪軸的作用。
⑴將輪軸懸掛在鐵架臺上，將細繩穿過輪和軸;
⑵用彈簧秤在輪軸上提起兩個鉤碼，觀察讀數;
⑶換更大的輪盤，重新測量所需要的力;
⑷換鉤碼數量，測需要的力。
5、教師巡視指導，督促學生作好實驗記錄。
6、匯報實驗現象，交流實驗收獲。
7、小結：輪軸能省力。省力的多少，和輪與軸的大小比例有關。
8、討論研究：為什么使用輪軸能夠省力?
⑴如果把輪軸比作一個杠桿，它的支點在哪里?動力點在哪里?阻力點在哪里?
⑵根據杠桿原理，解釋一下使用輪軸為什么能夠省力。
9、小結：輪軸相當于一個杠桿，輪和軸的中心點是支點，作用在輪上的力是動力，動力作用的點在輪的邊緣上，叫動力點;作用在軸上的力是阻力，阻力作用的點在軸的圓盤邊緣上，叫阻力點。因為輪的半徑總是大于軸的半徑，所以作用在輪上的力總是小于軸所負荷的力，所以使用輪軸能夠省力。輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。
10、解釋：為什么再大的汽車，只要駕駛員輕輕地轉動方向盤就能改變它的方向?
四、實踐操作，遷移擴展
(觀察課P9插圖，小組討論，大組匯報)
⑴這個器械的輪是什么?軸是什么?
⑵這個器械如何使用更省力?
板書：擰螺絲釘的學問
輪軸的作用：
1、省力。
2、輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。
課后小節：
小學科學五年級下冊教案3
教學目標：
過程與方法
1.能夠通過觀察，描述斜面構造上的要素;
2.能夠就斜面要素與用力大小的關系提出疑問，了解問題的需要，探究可能的答案;
3.能通過實驗驗證斜面省力的原理。
知識與技能
1.知道斜面是簡單機械之一，了解它的結構特征及組成;
2.知道斜面及其變形——螺旋的功能及作用;
3.了解斜面在生產、生活中的應用。
情感、態度與價值觀
1.通過科學實驗活動，體驗和感受科學探究的樂趣;
2.關注身邊的簡單機械的應用。
教學重難點難點：
能夠就斜面要素與用力大小的關系提出疑問，了解問題的需要，探究可能的答案;
教學準備：
1、教師準備：
⑴演示材料：盤山公路、橋梁的引橋等圖片、斧子、葡萄酒開瓶器、瓶子上的蓋子、水龍頭、螺絲釘、一段圓木等。
⑵分組實驗器材：一個封閉的重盒子、長短不同的木板、鐵架臺或其他支架、彈簧秤、滑輪組、書、各種螺釘、各種楔形或螺旋的工具、三角形紙片。
2、學生準備：拉鏈、帶蓋子的塑料瓶等實物。
課時安排
1課時
教學過程
教學環節
一、設置情景，引入斜面。
1、提問：我們已經學過了哪幾種簡單機械?這些簡單機械各有什么作用?
2、談話：假如有一個沉重的機器要你從低處搬到高處，你會怎么做?小組討論，并利用身邊的現有材料操作演示搬運活動。
3、交流，比較：哪一種方法搬運起來更容易些呢?
4、小結：利用斜坡，搬運工作會簡單許多。用了斜坡，將沉重的機器用手推車推到高一點的地方就不是很困難了。(畫示意圖)
二、觀察斜面，分析斜面要素
1、出示盤山公路、橋梁的引橋、樓梯等的圖片，引導學生觀察：這些事物有什么共同的特點?
2、交流、歸納總結：都可以將物體提升到一個高度;都具有一個傾斜面。
3、揭示：像盤山公路、橋梁引橋這樣的斜坡或傾斜面叫斜面。斜面是與水平面成一角度的平面。(板書：斜面)
4、討論：影響斜面傾斜度的因素有哪些?你如何來調整斜面的傾斜度?(影響斜面傾斜度的因素有兩個方面：一是斜面的長度，二是斜面的高度。這也是斜面的兩個要素。)
三、實踐操作，研究斜面要素對力的影響
1、出示問題：一個斜坡的坡度大小(斜面的長短)到底是如何影響小車運動時拉力的大小的呢?
2、學生提出假設。
3、如何通過實驗來驗證自己的假設?小組討論，設計實驗。
4、交流：你是如何設計實驗的?需要什么材料?(鼓勵學生盡量使用身邊現有的材料來做簡單的實驗)。
5、評點學生的實驗設計，并作指導。
可以分別從影響斜面傾斜度的兩個因素去考慮并實驗操作：斜面的長度和斜面的長度。各組同學在實驗操作時要保持其中一個量的不變。
6、學生按假設的不同分組實驗，收集相關數據，填寫活動記錄。
7、匯報實驗現象，交流實驗收獲。
8、提問：比較全班同學測得的數據，你有什么發現?
9、小結：如果斜坡的長度不變，斜坡的坡度越大，小車運動所需的拉力也越大;如果保持斜面的高度不變，增加斜面的長度，斜坡越長，小車運動時所需的拉力越小。
10、出示盤山公路的圖片，提問：通往山頂的公路為什么不修成滑梯一樣的斜面?公路繞著山盤旋而上，與直上直下的道路相比哪些方面有了改變?盤山公路為什么要修成這樣呢?
四、認識變形的斜面
1、實踐操作活動：從紙上剪下一個直角三角形，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來。你發現了什么?
2、出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關系?
3、小結：螺旋是一種變形的斜面。斜面的斜坡越長，繞在圓柱形物體上的螺紋就越密。
4、討論：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力嗎?為什么要把釘子做成螺旋狀的?
5、出示一段圓木，你可以把它掰開嗎?借助于什么工具可以把這段圓木分開?(出示：斧子)觀察斧子的剖面結構。我們把這種形狀叫做“楔形”。楔形是兩個背對背的斜面。
6、指導一學生操作實踐，利用斧子的楔形結構將圓木劈開。說說感受。
7、還有哪些工具也是楔形的?
8、組織學生觀察拉鏈：你是否嘗試過用手把拉鏈的兩邊扣到一起?怎么樣把拉鏈的兩邊分開或者合上呢?
實踐操作，體驗拉鎖的重要作用。
9、小結：螺旋、楔形等都是斜面的變形。
五、學習應用，遷移拓展
1、出示多幅圖片，解釋一下它們是如何省力的?
2、生活中還有哪些地方應用了斜面和螺旋，它們的作用各是什么?
板書：斜坡的啟示
斜面的高度長度不變，坡度越大→拉力越大
影響斜面傾斜度的因素：
斜面的長度高度不變增加長度→拉力越小
斜面省力
課后小節:
小學科學五年級下冊教案4
教學目標
過程與方法：
1、能夠搜集生活中應用杠桿原理的事例說明杠桿的作用。
2、會做杠桿原理的探究實驗，并依據數據對杠桿原理進行解釋。
知識與技能：
1、知道杠桿是可以圍繞固定點轉動并提升重物的撬棒。
2、知道使用杠桿時的三種情況：省力、方便、平衡。
情感、態度與價值觀：
1、喜歡進行科學探究活動，并從中體驗和感受樂趣。
2、留心周圍事物，關注有關機械的使用和研究。
教學重難點：
做杠桿原理的探究實驗，并依據數據對杠桿原理進行解釋。
教學準備
1、教師準備：
演示實驗器材：果糖罐頭、螺絲刀、一根比較結實且長的木棍、支撐用的木墩;
分組實驗器材：簡單機械實驗盒、杠桿尺、鐵架臺、鉤碼、彈簧秤等。
2、學生準備：
鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具(剪刀、鉗子、鑷子、開瓶器等)。
課時安排
1課時
教學過程
一、創設情境，導入研究主題
1、談話：老師需要你們幫我解決一個問題，現在我打不開罐頭。你們誰能幫助我?
【說明】起先不提供任何工具，讓學生直接用手開;如果打不開，再問學生是否需要什么工具來幫忙。
2、學生說說自己的感受和體驗。
3、提問：如果現在要你移動的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動的大石頭，你怎么辦?(學生討論并發表意見)
4、操作演示后揭示：這種用來撬開或者提升物體的工具叫杠桿，是人們最早使用的最為簡單的機械之一。相傳古埃及人就是用這種“棒”搬動巨石，建造了金字塔。
5、談話：這些“棍”、“棒”有什么特點?它們為什么能產生如此大的力?今天我們就來研究這種能撬動大石頭的裝置——杠桿。
二、認識杠桿的結構，探究杠桿的功能
1、談話：在力的作用下能夠繞固定點轉動的硬棒叫杠桿。所以要構成一個杠桿，必須有哪些材料?
(一個支點和一根能繞支點轉動的硬棒。)
2、教師畫杠桿的示意圖，引導學生結合示意圖分析，認識杠桿的支點、動力和阻力等。
3、分組實踐操作活動。
⑴要求每個小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。
⑵把鉛筆(支點)放在尺子的中間刻度下方。
⑶在尺子兩端各放一枚硬幣，觀察發現了什么。
⑷指導學生記錄他們的觀察結果。
⑸預測：如果在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會發生什么?
⑹做測試，并記錄結果。
⑺找出一種方法，在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍然保持平衡，實驗并記錄他們的答案。
⑻在尺子兩端放不同枚硬幣的前進下，尋找到多種使尺子平衡的方法。
4、分析討論實驗數據。通過實驗你有什么收獲?
5、討論：
⑴杠桿是否都省力?
⑵杠桿在什么情況下省力?在什么情況下費力?在什么情況下不省力也不費力?(作簡單示意圖表示。)
三、鞏固應用、拓展延伸
1、認一認大家帶來的工具，你知道是怎么使用的嗎?
2、說說杠桿在日常生活中的應用。
⑴生活中有哪些省力的杠桿?(剪刀、起釘錘、開瓶器、撬棒、老虎鉗、手推車、夾殼器、園藝剪刀等。)
⑵生活中用到哪些費力的杠桿?為什么費力還要用它?它還有什么作用?(鐵鍬、掃帚、鑷子、釣魚桿等，因為使用它們可以使操作活動變得更加方便。)
⑶生活中哪種杠桿既不省力也不費力?(天平、蹺蹺板)
3、觀察課本插圖：哪些是省力的?哪些是費力的?
4、討論：阿基米德曾經說過，如果能找到一個支點，就能把整個地球撬起來。他說得有道理嗎?你覺得是否可行?
四、課后小結：
小學科學五年級下冊教案5
教學目標
過程與方法：
1、能夠通過分析、判斷那些物品屬于機械。
2、能夠通過對比，知道機械可以降低工作難度或省力。
知識與技能：
1、知道復雜機械是由簡單機械組成的，復雜機械又叫做機器。
2、知道人類很早就開始制造和使用機械，科學在不斷發展。
情感態度與價值觀：
1、意識到機械與我們的生活有著密切關系。
2、愿意合作與交流。
教學準備
準備各種簡單的工具。
教學重難點
重點：知道什么是機械
難點：判斷哪些物品屬于機械
教學過程：
(一)創設情境，導入新課
談話：如果院子里有一塊幾個人都搬不動、很大、很重的石頭，想把它移動一下，怎么辦?通過學生說出的方法引出本課課題：什么是機械。
(二)學習新課
1、認識機械
(1)當你第一次看到“機械”這個詞時，你首先想到了什么?
(2)請同學以小組討論的方式，來說一說，你認為的機械有那些?
(3)學生匯報，其他同學可以給予補充。
(4)教師出示簡單工具的實物圖片，請學生判斷這些工具是否屬于機械。
2、指導學生認識機械的含義
(1)學生回答后，教師給予肯定。明確以上出示簡單的工具都是機械。
(2)學生以小組為單位選擇感興趣的簡單工作討論：這些工具主要是用那些部分在工作，給人們帶來了什么方便，并記錄匯報。
(3)揭示機械的概念，說明簡單機械與復雜機械的區別與聯系。
機械名稱
工作部分
帶來的方便
3、指導學生認識機械的作用。
(1)用手搬不動的大石頭，用木輥能撬動，這說明機械的什么作用?
(2)以小組為單位，選擇教師提供的工具，做使用與不使用機械能對比實驗，集合機械給人類帶來的益處。(教師要提醒學生操作時注意安全，防止發生意外)
討論：要是沒有下面這些機械幫助人們工作，將會出現什么情況?
四、介紹古代機械
(1)們看書中幾組古代簡單機械圖片，講解人類制造、使用機械的悠久歷史。
(2)生分析古代工具如何降低工作難度或省力的，感受先人的智慧。
五、布置作業
要求學生利用課余時間，觀察或者調查生活中還有那些物品也屬于簡單機械，它們怎樣方便了我們的生活。
課后反思：