小學語文如何備課教案設計篇1

教學目標

知識與技能目標：

1.正確書寫9個生字。

2.了解課文內容，能夠用自己的話說清：鞋子為什么跑到樹上的原因及要點。領悟“依偎”這一詞語的意思。

3.能夠恰當地想象后來發生的事情。

過程與方法：引導學生自主學習、合作探究。

情感態度與價值觀目標：受到愛護動物的教育。

教學設計

一、質疑課題，導入新課

教師板書課題，讀了課題你想到了什么?

二、自讀課文，把握課文的主要內容。

1.自讀課文，爭取讀正確、流利。

2.檢查讀文情況。

3.說說課文主要講了一件什么事?引導學生把握住以下內容要點：

①我發現雛鳥藏進鞋子，看到樹上的鳥在叫，明白它是從樹上掉下來的。

②我發現雛鳥望著樹上的鳥媽媽叫，就托起它爬上樹。

③我發現鳥窩很高，爬不上去只好放棄。

④我發現雛鳥把我的鞋子當成了它的家，就把雛鳥裝進鞋子，并把鞋子放到樹杈上。

⑤我發現鳥媽媽不敢靠近鞋子，就走到遠處觀察。

⑥我看到鳥媽媽和雛鳥依偎在一起，才放心了。

三、細讀課文，交流評議。

1.自學思考：

①一只鞋子為什么會跑到樹杈上呢?請讀一讀棵文，說說自己的看法。

②“我”在睡夢中驚醒，發現鞋窩里有一只雛鳥，“我”是怎么想的?怎樣做的?后來“我”又發現了什么?做了什么?

2.在理解課文時，要抓住一些詞語進行探究。如：“依偎”一詞寫出了鳥媽媽和雛鳥安詳幸福的挨在一起的樣子，在議論課文內容時，就要引導學生對這個詞語的理解，引導他們想象“依偎”是怎樣一種情景。

3.提出問題，組織學生討論交流：“我”發現雛鳥的處境而自覺自愿地救助它，并沒有寫想些什么，這反映了“我”兒時的天真、樸實以及愛護鳥類的習性。

4.關于“以后會發生的事情”，建議給學生以下提示：

①“我”回到家，爸爸媽媽會怎樣看待這件事?

②小朋友們知道這件事情后，會有什么議論?

③別人看到樹杈上有一個鞋子，會說些什么?想些什么呢?

四、聯系生活實際，講述身邊的故事。

依據課文內容，啟發學生聯系學生的生活實際，講述發生在身邊的趣事。教師可先示范，自己講兒時的故事，以激發學生的興趣;然后由學生自由結組，在小組內活動;再組織學生在講臺前講給全體同學。

五、學習生字，記憶字形。

1.指導書寫：

“蟋蟀”這兩個字筆畫比較多，要指導寫法，還要強調“悉”的前三筆是“乊”。“掘”“唧”“喳”都是形聲字，要讀準它們的字音。

2.書寫生字。要求：規范、端正、整潔。

小學語文如何備課教案設計篇2

教學目標：

1、通過對《東郭先生》這則寓言的初步了解，懂得不能把“兼愛”施于惡狼身上，要明辨是非善惡。

2、編排四幕劇臺詞，培養創編能力和表現力。

教學重、難點：

1、創編臺詞要有新意。

2、表演要傳神。

教材分析：

本故事選用的音樂，是由陳小奇作詞，朱德榮作曲的一首敘述歌曲。歌曲的內容選用了我國一個家喻戶曉的寓言故事——東郭先生與狼。歌曲共由兩個主要的音樂旋律構成，具有濃郁的民族風格。這兩段音樂旋律主要出現在第一幕的《敘述者的歌》和第二幕的《藏起老狼》。之后，又分別在第三幕和第四幕中以變換歌詞的方式出現。第二幕的《放出老狼》和第三幕的《狼起殺心》則是任曉音根據劇情需要結合原作者曲風特點創作而成的。教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、導入

播放《東郭先生》復習歌曲。

二、創編四幕劇的臺詞

分四個小組，編排臺詞。

人物：敘述者、老狼、東郭、農夫。

第一幕同學們，你們好，今天我們要為大家表演一部音樂劇《東郭先生》。敘述者：清晨，東郭先生帶著一袋子書離開了家樂器伴奏：用打擊樂器伴奏的同學開始伴奏。雙響筒模擬驢蹄聲由遠而近。

第二幕狼與東郭先生的對話。

狼說：“老先生，老先生，看您的樣子一定是一個心地善良的人，做做好事，我是個善良的老狼，每天吃齋念佛，從不殺生，可是那獵人卻要追殺我。”東郭先生說：“你快跑吧!我也幫不了你啊!”這時候狼現出很溫順的樣子跪下來說：“您是個大善人，怎么能見死不救呢敘述者：東郭先生聽了狼的甜言蜜語，動了惻隱之心。于是他急忙把狼藏進了書袋里。”教師播放第二幕《藏起老狼》歌曲學生演唱。教師領唱，全體學生齊唱。

(東郭先生心腸軟，趕緊跳下地，說一句“別客氣”，把那老狼呀嘛忙扶起，藏進書袋里。)獵人急急忙忙地跑過來問：這位老先生，您看沒看見一只狼從這里跑過去?他可是一只十惡不赦的惡狼，偷雞、偷鴨、還偷鵝。真是餓極了，還吃人呢!東郭先生：我、我、我沒有看見，真的沒看見(邊說邊坐在口袋上。)獵人問：您的袋子里裝的是什么東西?東郭先生緊張地說：是書，都是書。敘述者：獵人看看遠方，向樹林深處走去。教師播放第二幕《放出老狼》歌曲，學生高興地齊唱。(做了善事心歡喜，東郭先生好得意。瞞過了老獵人，放出狼兄弟，狼兄弟。)東郭先生：得意洋洋地看著袋子，晃著頭。第二幕結束。

第三幕敘述者：獵人走后，東郭先生把狼放出了布袋，狼出來以后，看見東郭先生白白胖胖的，頓時起了殺心。教師播放第三幕《狼起殺心》歌曲，學生一起演唱。

(躲過劫難不容易，老狼舒了一口氣。看看東郭先生白又胖，那個口水往下滴。)

東郭先生說：獵人走了，你出來吧。狼摸了摸肚皮，看了看白白胖胖的東郭先生，狡黠地笑了!狼狡黠地說：先生啊!我剛才為了逃命跑了幾十里路，又在你的書袋里憋了這么半天，已經一點力氣都沒有了，我想吃東西啦!東郭先生慢慢地說：我哪有什么吃的啊狼露出猙獰的面容：那你就好人做到底，讓我把你吃了吧!表演小組演唱第三幕《倉惶逃命》。

東郭先生領唱，所有同學齊唱。拿打擊樂器的同學為歌曲伴奏。東郭先生嚇得抱頭鼠竄。(東郭先生四下亂跑，狼在后面不停地追。)三幕結束。

第四幕敘述者：東郭先生倉惶逃命，老狼在后面緊追不舍，這時來了一位農夫。所有同學一起演唱第四幕《敘述者的歌》

東郭先生大聲喊

快來救救我!農夫說：發生了什么事?東郭先生說：我把它藏在裝書的口袋里，救了它，它還要吃我!你快來給我們評評理!(東郭先生指著狼)農夫摸摸胡子說：原來是這樣啊。農夫對狼說：這么個小口袋怎么能裝進你這么大的東西呢?狼聽了著急地說：怎么進不去?(邊說邊鉆進口袋。)敘述者：這時東郭先生和農夫連忙把口袋扎緊。農夫說：你這個沒良心的東西。

東郭先生：我打死你!打死你!全體學生齊唱第四幕《敘述者的歌》

東郭先生慚愧地低下了頭。

敘述者：小小音樂劇《東郭先生》表演結束了，謝謝大家，再見!

三、課堂小結

本節課的表演，同學們都表現的很棒，都創編出了角色的形象，希望同學們在課后多做練習。

小學語文如何備課教案設計篇3

教學目標：

1、認識七個生字，并正確書寫七個會寫的生字，學習一個新筆畫“豎彎”。

2、熟讀并背誦課文，了解農諺所提示的時間的變化。

3、處理課后練習，相繼發展語言。

教學重點：

認識并正確書寫六個要求會寫的生字，掌握新的筆畫。

教學難點：

背誦諺語。

教學準備：

幻燈片，生字卡片。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

觀看冬天的錄像。

1、你覺得錄像的景色怎么樣?你知道冬天節氣的嗎?

2、今天我們一起來學習有關冬季節氣的課文。

3、板書：九九歌。

4、解題。

二、初讀課文，認識生字

1、教師范讀課文。

2、借助拼音，自己試著讀準生字。

3、教師板書生字。

4、開火車讀生字。

5、指名讀，齊讀。

三、聯系生活，感受冬天

1、聯系生活中觀察到的和課前同學們搜集到的有關資料。說一說冬季節氣的特征。

2、教師巡視指導，如何運用資料，把話說清楚。

3、匯報交流。

4自由讀，指名讀。

5、小結學習方法。

四、指導書寫

1、指導“四”的寫法。

認識新筆畫“豎彎”，教師在虛宮格中范寫，學生仿寫。

2、指導“九”的寫法。

重點指導筆順。

3、指導“手”的寫法

小學語文如何備課教案設計篇4

一、教材分析

本組教材有《畫家和牧童》、《我為你驕傲、《三個兒子》《玩具柜臺前的男孩》和語文園地六組成。是圍繞人物的優秀品質來編寫課文。“誠信、孝敬父母”貫徹始終。寓優秀的品質教育與生動有趣的課文中，既有人物語言描寫，動作描寫，又有心理描寫。

《畫家和牧童》是一個優秀歷史的故事，講述唐朝著名畫家戴嵩勇于承認錯誤，虛心向牧童學習。

《我為你驕傲》故事內容貼近兒童生活，是一個常會發生在孩子身上的故事，因此它的教育意義也就顯得更為突出。

《三個兒子》是一個很耐人尋味的故事。無論古今中外，孝道都是永恒的美德。課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子在媽媽面前的具體表現的對比敘述，揭示了一個深刻而又厚重的道理。即：兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔。

二、教學目標：

1、會認39個生字，會寫33個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累語言。

3、學會寬容、學會承擔責任，敢于向權威挑戰，同時也要謙虛謹慎，懂得孝敬父母、

關愛他人的道理。

三、教學重點：

重點是目標1、2、3難點：目標3

四、教學方法：

結合插圖、讀議結合;指導默讀、讀中悟理

五、學習方法：

默讀、置疑、合作、探究、交流

六、教具準備：

掛圖、小黑板、投影儀、生字詞卡片

七、教學時間：

12——14課時教案

小學語文如何備課教案設計篇5

教學目標：

1、知識與能力：理解課文內容，明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事，就應該主動道歉，承認錯誤。

2、過程與方法：抓住“我”在這件事當中的神態與心理活動的描寫，體會“我”的心理變化，即超越自“我”的過程，培養感悟語言文字的能力。

3、情感態度價值觀：在學習生活中養成良好的習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。

教學重點：

以培養學生感悟語言文字為重點，抓住“我”的神態與心理活動的描寫，體會“我”是怎樣超越自“我”的。

教學難點：

是什么力量促使“我”說出“對不起”這三個字的，即“我”是在什么情況下說出這三個字的。

教學方法：

情境教學法

教具準備：

課件

教學過程：

一、談話，引出課題，質疑。

讓學生說說你們平時使用過哪些文明語言呢?當我們的行為給別人帶來麻煩時，“我”們應該說聲——，生齊接“對不起”，引出課題，板書，齊讀課題。(由生活出發，自然引入。學生有話可談，創設了和諧的課堂氛圍。)質疑：看到課題你們有哪些疑問?學生自由發問，“誰”說，為什么說，怎樣說，說的結果如何，是在什么情況下說的?(以課題為輻射點，幫助學生把握課文概要，且有利于培養學生的問題意識。)

二、初步閱讀課文，整體感知。

并培養學生良好的讀書習慣。讓同學帶著疑問自由朗讀課文，同時提出朗讀要求，讀準字音，讀通句子。檢查朗讀情況，師生評議。(評議要中肯恰當，以激勵性語言為主，讓學生樂于朗讀。)解疑：通過剛才的朗讀，你們已解決了哪些疑問?學生釋疑結果：其它容易回答，但“我”在什么情況下說出“對不起”的，三年級學生說不清楚。(學生自己提問，然后通過朗讀，又自己解決。解決不了，再在老師的進一步引導點撥下，讓學生自己尋得答案，學生的閱讀能力就是這樣培養起來的。)

三、抓住重點段，深入學習課文。

過渡：“我”在什么情況下說“對不起”的呢?這個問題我們暫時放一放，讓我們先來學習第一自然段。

1、學習第一自然段

學生朗讀并思考：“我”以前是一個怎樣的孩子?通過抓關鍵詞語“并不固執自私”體會出“我”是一個知錯能改的孩子，也是一個能為他人考慮的孩子。通過對“挨板子”的影視鏡頭的回憶，并與我不敢向別人認錯的心情比較，初步感受“我”向別人認錯的痛苦難受的心情。(注意聯系已有的生活閱歷，加深對文本的感悟。)朗讀體會“我”的心情。

2、學習的四自然段

過渡：正因為“我”有這樣一個毛病，所以當“我”用鉛筆劃破了同桌的下巴后，老師要“我”道歉，“我”的心情是怎樣的呢?

學生自由朗讀，體會“我”的心情。

班級交流，說說讀出了“我”當時什么樣的心情，你是從哪一句話當中體會出這種心情的。

(1)從“可不知怎的，我的嗓子眼兒里像堵了快石頭似的，連一個字也吐不出。”“我愣愣地站在同桌前，不敢看任何人的臉。”看出“我”當時心里難受、緊張、害怕。讓學生聯系自己的實際談談有沒有過類似的體驗。

(2)“在心里，我不知已責備自己多少遍了。”看出自己知道做錯了，很自責的心理。

反復朗讀，讀出“我”難受、緊張、害怕、自責的心理。

聯系上下文，進一步體會”我”的心理活動。請同學們再找找還有哪些句子也表達了“我”的這種心情。共三句：

①我一時不知所措，窘得滿臉通紅。

②“我——我——”我支支吾吾，半天說不出話來。

③要說出這三個字，真的好難好難。朗讀體會。

(經過學生深入探討，把握了我當時的.心理活動，實現了情感的“內化”“吸收”的過程，朗讀則是對己理解的思想內容的“外化”“升華”的過程，這兩個過程是相輔相成、又相互促進的，也就是“在讀中悟”和“以悟促讀”的有機結合。)

3、學習五——八自然段

過渡：“我”要說出這三個字，是那么難，那最終是什么力量促使“我”說出“對不起”的呢?

默讀五至八自然段。

小組討論。班級交流。

小結：在老師同學的鼓勵下，在“我”提高了自己認識的前提下，在榜樣的推動下，“我”終于鼓足了勇氣說出了“對不起”三個字。

(這是課文的難點，但經過上面的鋪墊，以及同學之間的討論交流，也就水道渠成了。)

四、總結全文，回歸生活。

1、做填空題。

“我”說了“對不起”后，老師()，同桌()，同學們都()，“我”和陸葉還()。

2、總結性提問

這個結果好不好。同學們喜不喜歡課文中的”我”?說說理由。

3、十運會即將在南京舉行，我們南京市開展了爭當文明市民的活動，同學們也是當中的一員，你們打算怎么做。請用幾句話寫下來。

4、交流，點評。

(語文只有與自己的生活密切聯系起來才能充滿活力，才能更進一步激發學生的學習興趣。)

五、作業

1、熟讀課文，讀出情感。

2、搜集文明禮貌用語至少三條。

3、搜集講文明、懂禮貌的故事一則。

板書：

“對不起“

以前：向別人認錯難受

老師同學的鼓勵那一次后：超越自我

我的認識、榜樣、勇氣

小學語文如何備課教案設計篇6

教學目標：

1.閱讀課文內容，理解課文意思

2.學會使用禮貌用語“對不起、沒關系”

3.引導學生在學習、生活中養成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。

教學重點：

1.閱讀理解課文

2.學會使用禮貌用語“對不起、沒關系”

教學難點：

學會使用禮貌用語“對不起、沒關系”

教學準備：

1.課件

2.字卡

教學課時：第二課時

教學過程設計：

一、談話引入

1、請學生說一說自己已經知道的禮貌用語有哪些。

2、揭示，板寫課題：對不起

3、復習檢查

(1)指名讀詞語

(2)齊讀詞語

二、看圖學文

1、出示課文插圖，給學生講故事

下課了，小青和小華去操場上活動，小青和小華在活動的時候發生了一件事，小青不小心踩著了小華的腳，你們知道小青會怎么做嗎?(出示課文句子：小青不小心踩著了小華的腳)

2、學生打開書自學課文

3、指名說一說這時候的小青說了什么?

出示句子：小青不小心踩著了小華的腳，他紅著臉說：“小華，對不起。”

領讀跟讀句子

討論理解小青為什么說對不起。(初步讓學生認識到做錯事時，要學會說“對不起”)

4、思考小華又會說什么呢?

5、指名說一說，出示課文句子：小華笑著說：“沒關系。”

教師領讀學生跟讀

討論理解小華為什么說：“沒關系。”(理解小華也是一個懂禮貌的學生)

6、談話認識小華和小青都是懂禮貌的好學生

小青做錯事時主動認錯說“對不起”，小華寬容地原諒了小青說“沒關系”，他們都是懂禮貌的好學生，他們還是好朋友。

7、出示課文最后一句話：小青和小華還是好朋友

教師領讀句子學生跟讀句子

8、小結課文內容，帶領學生讀課文

要向小青和小華學習

三、看圖辨別

1、出示圖片說一說這樣做對嗎?

2、看圖說一說應該如何做(進一步明白做錯事時應該主動道歉說“對不起”)

四、情景表演

1、看視頻故事加深理解

2、創設情景表演：上課寫字時不小心手臂碰到了旁邊同學，該怎么辦?

指名表演，認識道理

五、說兒歌總結

1、跟老師說兒歌

《文明用語掛心頭》

我們都是好朋友，

團結有愛講禮貌。

“謝謝”“對不起”“沒關系”

文明用語掛心頭

2、齊讀課文

3、口頭總結：學會了“對不起、沒關系”這兩個禮貌用語。并且還知道了在什么情況下說“對不起”，在什么情況下說“沒關系”。大家都學得非常好。希望大家今后要經常使用禮貌用語，做一個講文明、懂禮貌的孩子。