教案可以幫助教師有計劃地進行教學，從而避免課堂上的混亂和無效性。要怎么寫科學教案合集怎么寫的呢？下面給大家分享一些科學教案合集怎么寫的，供大家參考。

科學教案合集怎么寫的篇1

班級分析：本次上課的班級是一個混齡班級（混齡不是按照年齡來分，而是按照學習情況，適應狀態以及接受情況來分的）。經過一個學期的學習和了解，我對混齡教學中的20名幼兒中的13名跟班學生比較了解，也比較清楚和熟悉他們的學習和生活情況，其余7名幼兒是這個學期才轉來的新生，在兩個月的相處里我也逐步掌握了他們學習和生活上的一些特點，根據每個幼兒的發展特點，為幼兒設計了這個個性化的教學，使每個孩子都可以選擇適合自己的學習方式，因此有利于因材施教。

教材分析：本課是科學《認識水》的第一課時，它是結合生活中實際情況來說明：水是無色、無味、透明、流動的。但是因幼兒的年齡特征，常常感覺不準確，幼兒特別重視證據，證據可以幫助他們解決科學問題并對提出的解釋予以評價。

材料從2方面進行：

首先從水的基本特征“水的顏色、水的味道、水是否透明、水是否流動”。用實驗的方法入手，通過引導幼兒經歷猜想，制定實驗方案，運用各種方案，收集整理事實，思考加工得出結論，最后交流研究成果的過程。然后引出水是生命之源，了解水的用途，培養幼兒節約用水的意識。

教學理念：

以探究為中心

親身經歷探究為主的學習活動是幼兒學習科學的主要途徑，在這堂課中主要安排4個活動“用各種實驗方法”來證明水是無色、無味、透明、流動的，為幼兒提供了充分的探究時間和機會。

幼兒是學習的主體

在教學活動中讓幼兒自己發現問題、提出問題，解決問題，真正成為學習的主人。

注重實驗探究的開放性

材料的開放性：課前為幼兒準備好各種材料，在探究活動中根據需要領取材料。

實驗方法的開放性：引導幼兒參與實驗，然后幼兒交流、互相補充，完善實驗方法，最后按照自己的方案進行活動。

交流的開放性：幼兒充分的與老師、同學進行交流，發表自己的看法，老師不把自己的意愿強加給幼兒，充分尊重幼兒的選擇。

對與幼兒，注意教、扶、放的適當安排，放——“用在水的顏色，味道的實驗”時，充分發動幼兒的頭腦，讓幼兒進行開放性思維；教、扶——在“水是否透明、流動”時，教師進行必要性的規范指導。

四、設計科學課程的教學目標：

1、過程與方法：引導幼兒經歷典型的科學探究過程：猜測——制定方案（包括試驗方法，材料準備，小組分工合作等）——實驗——記錄——交流

2、知識與技能能夠運用多種實驗（方法）明確說明水是無色、無味、透明、流動；知道水是生命之源，了解水的用途，培養幼兒節約用水。

3、情感態度與價值觀：注重事實，敢于提出不同見解，樂于合作與交流，培養自信心和嚴謹的科學態度。

教案

一活動目標

1、讓幼兒認識水的基本特征：無色、無味、透明、流動。

2、知道水是生命之源，了解水的用途。

3、初步培養幼兒節約用水的意識。

二、重難點

水的基本特征：無色、無味、透明、流動。

實驗方案。

三、教學準備

1、情境創設

2、手偶、標簽、號牌。

3、動畫、音樂、節約用水標志。

4、盆（大的2個、小的8個）、清水一桶、杯子若干、礦泉水瓶、白醋、白酒。

5、石子、顏料、調色盤。

四、教學過程

（一）導入

1、聽水聲進入教學環境。

2、動畫導入。

（二）自主探究

1、提出猜想（水是什么顏色）

師：（出示3杯水，一杯清水、一杯又紅顏色的水、一杯又藍顏色的水。）小朋友們，我們的水有一個秘密?看！這3杯水，你覺得水是什么顏色的？

幼：猜想回答。

師：看來小朋友們的觀點不太一致，下面老師來做個示范，請小朋友們仔細看。

實驗：分別給3個杯子盛半杯清水，給其中的2杯加入不同的顏色，讓幼兒通過觀察比較水本來是沒有顏色的，只是加入什么顏料就變成什么顏色。

幼兒分組實驗

教師小結：水是沒有顏色的。

2、水是無味的

師：小朋友們真厲害通過實驗得出水是無色的。

提問：既然水沒有顏色，那它會不會有味道呢？誰是什么味道呀？

幼：猜想回答

師：有的小朋友說有，有的小朋友說沒有，有的說是甜的，有的又說是苦的，還有的說是酸的，到底是什么味的呀？

師：瞧！老師這里有3杯都像水一樣的液體，到底這3杯是不是水，我們要先聞一聞、嘗一嘗、說一說各有什么問道。

幼兒在親自體驗的基礎上老師進行小結：水是沒有味道的。

3、水是透明的

師：水既然沒有顏色、沒有味道，那它到底是什么樣的呢?瞧！老師這里有2塊小石子，我把一塊石子放入帶顏色的水中，另一塊放入清水中。

提問：小朋友們觀察比較哪一杯能看清石子，哪一杯看不見石子，最后得出結論：水是透明的。

4、水是流動的

師：通過這么多實驗，老師知道水是無色、無味、透明的，現在老師要和水做一個小游戲“抓水”。

師：咦？我怎么抓不著呀？怎么辦呀？哪個小朋友幫幫老師呀？

幼兒：······

師：小朋友也抓不到水，那我們該怎么辦呢？

師：誒！這里有個小杯子，我用小杯子來運水，請小朋友們觀察水是怎么進入盆子里的，幼兒就會說出是流進去的，從而得出水是流動的。

滲透游戲：運水游戲。

教師總結：水是無色、無味、透明、流動的。

三、討論水的用途，教育幼兒節約用水。

師：水能用來干什么了？讓幼兒互相討論后回答，幼兒們會根據自己的生活經驗說水可以：洗臉、洗腳、洗頭、洗澡······

教師可以擴寬思維告訴幼兒水還可以滅火、灌溉農田、發電等。讓幼兒知道水的用途大；人類離不開水，從而引出要節約用水。讓幼兒設想如果沒有了水，我們會怎樣？廁所會怎樣？做飯的時候會怎樣？這樣加深印象讓幼兒正真做到節約用水。

師：你們見過哪些浪費水的現象嗎？

幼：回答（教師出示節約用水色標志，引出該怎樣節約用水）。

師：“那以后應該怎樣就節約用水呢？”幼兒各抒己見，紛紛發表自己的意見。

教師總結：水是生命之源，我們一定要節約用水。

滲透環保意識：觀看節約用水宣傳片。

四、做律動《水龍頭不哭了》

看了節約用水的宣傳片以后，我們知道節約用水對我們的重要性，請給身邊的人說一聲：“不要讓水龍頭哭了”。

延伸活動

帶領幼兒檢查幼兒園的水龍頭哭沒有。

科學教案合集怎么寫的篇2

做泡泡水

活動目標

1、觀察各種洗劑用品在水里的溶解的現象。

2、幼兒動手嘗試使用各種洗劑用品制作能吹出泡泡的水。

3、培養幼兒對科學探索的興趣。

活動準備

1、肥皂、洗衣粉、洗手液、洗發水、等常見洗劑用品

2、人手一杯水喝一根小木棒、吸管

3、柜子上貼有各種洗劑用品的標記圖。

活動過程

導入：

問題情境

基本部分：

1、提問引起幼兒的興趣。

（1）老師：是不是所有的水都能吹出泡泡？

（2）老師試著用清水吹泡泡不成功（提問：可以用什么辦法作出能吹泡泡的水呢？）

（3）引導幼兒討論：在水中加入什么可以讓水變成能吹出泡泡的水，（支持幼兒的各種想法。為幼兒提供他們

能想到的洗劑用品.）

2、制作泡泡水。引導幼兒的觀察各種洗劑用品在水里溶解的現象。

（1）請幼兒吧自己想要的襲擊用品加入裝有清水的杯子里。并攪拌。

（2）引導幼兒觀察洗劑用品加到水里水會發生什么變化

老師：洗衣粉、洗潔精、肥皂沫怎么不見了，現在杯子里的水發生什么變化。

3、比較加入不同洗劑用品的水有什么不同。

（1）加入洗潔精、洗發露、沐浴露、洗手液的水還是透明的

（2）加入洗衣粉和肥皂沫的水卻變混濁了。

4、吹泡泡，體驗濃度對吹泡泡水的效果影響。

（1）用吸管來試試做的泡泡水能不能吹出泡泡。

（2）老師：你用什么做的泡泡水？那個小朋友用了和他一樣的東西？（用另一個小朋友做的泡泡水試一試）

為什么他的可以吹出泡泡你的卻吹不出？引導幼兒發現濃度影響吹泡泡的效果。

（3）小朋友互相換一換，看看誰做的泡泡水吹的泡泡多。

（4）收拾整理物品，請小朋友按標志圖把自己做的泡泡水送到柜子里。

小結：幼兒能過嘗試用各種洗劑用品制作泡泡水，

活動延伸：繼續觀察各種洗劑用品做的泡泡水有什么不同，在不同的地方吹的泡泡，觀察泡泡的形狀顏色

08高專五班32號王曉偉

科學教案合集怎么寫的篇3

活動目標

1、通過玩球、拍球活動、知道有氣的球跳得高、沒氣的球跳不起來。

2、觀察手動充氣工具充氣的過程，感知皮球的外表變化。

3、喜歡參與科學小游戲，對科學活動感興趣。

活動準備

1、經驗準備：幼兒玩過有氣的球，嘗試拍、滾過球。

2、物質準備：癟球三個，手動充氣工具一個。

活動過程：

1、玩球活動。

(1)教師（出示癟皮球）:這是什么?（皮球）你以前玩過嗎?

(2)請幾個幼兒上來玩一玩癟皮球，其他幼兒觀察。

教師:今天玩的皮球和我們以前玩的皮球有什么不一樣？（這個皮球拍不起來）

2、感受空氣。

(1)今天我們玩的皮球為什么拍不起來呢？（因為它沒氣了）

(2)認識充氣工具，感受充氣工具里出來的氣體。

教師出示手動充氣工具，讓幼兒認識這是給皮球充氣的。用手動充氣工具，在幼兒的表面皮膚（臉上、手上）打氣，讓幼兒感受充氣工具里出來的氣。

3、給皮球充氣，感受球逐漸變鼓的過程，知道手動充氣的方法。

(1)教師：我們來給皮球充氣吧，氣要從哪里才能進去呢?我們來一起找找看皮球的充氣孔在哪里。

(2)教師和個別幼兒用手動充氣工具給2只皮球充氣，讓幼兒幼兒雙手捧著皮球，感知皮球漸漸鼓起來的過程。

4、幼兒玩球，感受充足氣體的皮球跳得高。

(1)教師：現在充滿氣的皮球和剛才的一樣嗎？有什么不一樣的呀？(現在的有氣，能跳起來；剛才的沒氣球跳不起來。)

(2)教師:現在皮球有氣了，可是皮球寶寶跳得很低，誰有辦法能讓皮球寶寶跳得高一點?

教師與幼兒一起討論，得出結論：氣的多少與球的彈跳高度有關，氣越足，皮球跳得越高。

(3)請個別幼兒嘗試操作。

5、游戲：比一比，誰的皮球跳得高？

教師把皮球都放掉氣，幼兒來給它充氣，然后拍皮球。比一比，誰的皮球跳得最高？

游戲可進行3—4遍。

科學教案合集怎么寫的篇4

教學目標：

過程與方法：

(1)能夠運用多種感官和方法認識材料。

(2)能名對常見材料進行簡單分類。

知識與技能：

(1)認識一些常見的材料。

(2)知道材料有天然的，也有人造的。

情感、態度與價值觀：

1.意識到人們為了滿足各種需求，在不斷研究、發明、生產新材料。

教學準備：

學生自備一些玩具。

教學過程：

(一)導入新課：

(二)自主學習：

1.檢查學生帶來的玩具。讓學生說說自己帶來的是什么玩具?

2.學生研究自己帶來的玩具是什么材料做成的。

(1)教師說說研究的要求。把各自帶來的玩具合在一起，研究它們是什么材料做成的?4人小組共同研究，將研究的結果記在P85的表格中。

(2)用同樣的方法研究教室里的物品以及你平時見過的物品是用什么材料做的?學生可以下位到教室里的各個角落去研究。

3.小組匯報。

鋼鐵、不銹鋼、塑料、木塊、布、玻璃、紙……

4.指導學生將自己發現的這些材料分類，分類的標準學生自定。

(三)課后作業。

課后研究家里的物品都是些什么東西做成的?

科學教案合集怎么寫的篇5

活動目標：

1．在幼兒原有基礎上幫助幼兒分辨各種聲音。

2．體驗尋找、猜測的.樂趣。

活動準備：

各種聲音錄音帶（日常生活中聲音、說話聲、水聲等）、聲音來源圖片。

活動過程：

1．聲音導入法。

利用各種聲音引起幼兒興趣，請幼兒猜猜看是什么聲音？為什么認為是這種聲音？

2．圖片對照法。

放各種聲音請幼兒辨認，請幼兒先閉上雙眼，仔細聆聽聲音，鼓勵幼兒用肢體語言表現出來。若幼兒無法分辨聲音來源，教師給予簡單的提示，最后展示圖片讓幼兒對照，加深印象。

3．語言描述法。

請幼兒描述各種聲音的特色或聽起來的感覺

科學教案合集怎么寫的篇6

活動來源

幼兒的科學是行動中的科學。在晨間活動中，我發現幼兒很喜歡玩小汽車，用手推、拉，用嘴吹等

方法讓小汽車在桌上、地上到處奔跑著，常常樂此不疲。但幼兒的玩法都僅僅在于自己用力讓小汽車跑

起來，有一次，我對她們說：你們不用力，能讓小汽車自己跑起來嗎?帶著這樣的問題，幼兒又找到玩

汽車的興趣點，積極動腦動手反復嘗試，為了讓幼兒掌握更多的關于“玩汽車”的科學經驗，我設計了

本次科學活動《看誰跑得快》。

活動目標

1.在操作活動中感受斜坡的高度以及坡面的光滑度與汽車下滑速度的關系。

2.體驗操作活動的樂趣，增強幼兒的合作意識。

活動準備

1.禮盒一個，內有玩具小汽車若干(與幼兒人數相等)。

2.跑道、長短不一的積木若干，記錄表一張，圖片一張。

一、開始部分

1.向幼兒介紹場地。

師：寶貝們，看到地上有根紅線了嗎?紅線的里面是我們今天活動的地方，外面就是我們說話，聊

天的地方，記住了嗎?

2.幼兒自由玩小汽車，引發幼兒參與活動的興趣。

師：寶貝們，今天老師給你們帶來了禮物，猜猜是什么呢?(幼兒猜測后教師打開禮盒)，喜歡嗎?來

，每人拿一輛小汽車。想玩小汽車嗎?請你們想出不一樣的方法讓小汽車跑起來，并且和小朋友比一比

誰的小汽車跑得快，能做到嗎?好，請你們到活動區玩起來吧。(幼兒玩汽車)

師：寶貝們，你們的小汽車都跑起來了嗎?活動區里有一個停車場，請你們將小汽車停在那里休息

一會兒，我們坐下來說說你是怎樣讓小汽車跑起來的?

引導幼兒發現，他們用手推、拉，用嘴吹等方法都是給了小汽車一一種外在的力，它才跑起來的。

二、基本部分

1.引導幼兒探索不用力，讓小汽車在車道上自己下滑的方法。

師：寶貝們，如果我們不對小汽車用力，它能自己跑起來嗎?你有什么好辦法不用力讓它自己跑起

來嗎?(幼兒答)

師：老師準備了跑道和積木，請你不用力，讓小汽車自己從跑 道上跑下來，有信心接受挑戰嗎?

好，拿上跑道和積木，到活動區去試一試吧。(幼兒探索不用力讓汽車自己跑起來的方法。)

師：你們都找到好辦法不用力讓小汽車自己跑下來了嗎?好， 把你的好辦法放好不要動，小汽車就停

在跑道旁，我們坐下來聊聊你們的好方法。

2.交流和討論。

師：你是用什么好辦法讓小汽車自己跑下來的?

幼兒回答。

師：看看你們搭的跑道像什么呀?(滑滑梯)搭個像滑滑梯一樣的斜坡小汽車就能自己跑下來了嗎?我也

想試一試呢。

教師操作并恭喜幼兒挑戰成功。

3.引導幼兒探討、感受汽車下滑速度與斜坡高度的關系。

師：看看，你們搭的斜坡有什么不一樣?(有的高，有的低)汽車在這樣的坡道上滑下來的速度會一

樣嗎?(不會)在哪個坡道上滑下來的速度會快呢?(幼兒猜想) 

4.出示記錄表，記錄幼兒猜想，并引導幼兒驗證。

師：老師這兒有一張記錄表，我要記錄下你們的想法。(教師記錄)你們的想法對不對呢?怎樣來驗

證呢?

引導幼兒通過兩人一組比賽的方法來驗證他們的想法，并探索比賽規則。   、

師：我們需要兩人一組，搭建一個高的坡道和一個低的坡道怎樣才能讓我們的比賽結果更公正呢?

我們需要建立什么樣的比賽規則呢?

兩個跑道應該怎么放?

小汽車放在什么位置最合適?

怎樣才能保證我們的小汽車同時出發呢?

在探索完后教師完整講述規則一遍，加深幼兒對規則的理解。

師：好，和你的好朋友一起去比一比吧，一定要記住遵守比賽

規則哦。

(幼兒結伴比賽，教師關注比賽情況)

師：比賽有結果了嗎?快，我們來記錄一下你們的比賽結果。

教師記錄比賽結果，并驗證猜想成功。

髫誰跑得儂_學黲豢一黲霉一滾一擎麟爹一警一…

5.小結并引出新問題。

師：通過驗證，我們發現坡道高汽車下滑的速度就快，坡道低汽車下滑的速度就慢。(出示鋪有毛

糙地毯的跑道)看，老師這兒還有一個新的跑道呢，如果換上這樣的坡道，汽車滑下來的速度還會快嗎?

你們覺得現在汽車從哪個坡道上滑下來的速度會快呢?

幼兒猜想教師記錄。

6.幼兒通過比賽繼續驗證。

師：到底你們想得對不對，我們還是要來比一比，還記得比賽規則嗎?待會兒一定記得遵守哦。好

，我先請你們兩個人中選一個寶貝來換一下新的跑道，換好后比一比，看看結果是什么。

(幼兒再次比賽，教師關注幼兒比賽方法。)

師：有結果了嗎?好，我們趕快來記錄一下比賽結果。

教師和幼兒共同記錄結果，并驗證幼兒的猜想是否成功。

7.和幼兒討論交流并引出新問題。

師：這次為什么在低的坡道上汽車滑下來的速度會快了呢?(引導幼兒發現坡面的粗糙與汽車下滑的

速度有關系。)

師：是不是粗糙的坡面汽車滑下來的速度就一定慢呢?老師這兒就有一個粗糙的跑道，如果現在我

換上這樣的高的坡道，汽車滑下來的速度會不會還慢呢?

(幼兒猜想)

師：老師也想來驗證一下，(教師操作)引導幼兒發現換了新的粗糙的跑道后高的坡道汽車滑下來的

速度又快了。

師：這是為什么呢?我們以后再來慢慢研究。

8.生活中的運用。

師：在生活中，小汽車是不是跑得越快越好呢? (不是)為什么?(不安全)那你見過馬路上有什么樣

的設施讓汽車減速，開的慢一點的?(幼兒自由回答，教師出示圖片)，對呀，看，在我們的馬路上還安

裝了這樣的緩沖帶，它們就能讓汽車減速，給身邊的人帶來安全。

三、結束部分

師：好，寶貝們，帶上我們的小汽車，到外面去玩吧。

活動反思

一般幼兒都有自己玩汽車的經驗，但可能沒有探索過原因是什么，在活動的開始，我就讓幼兒自己

玩汽車，通過師生交流了解是自己對汽車用力汽車才能跑起來的，再拋出問題“如果不對小汽車用力，

你能想到好辦法讓它自己跑起來嗎?”利用積木、跑道引導幼兒探索出“搭斜坡”的好辦法。

引導幼兒探索并發現汽車下滑的速度與斜坡的高度、坡面的光滑度有關系是本次活動的重點、難點

。在設計過程中，我通過“設疑一猜想一驗證”這一系列的活動，讓幼兒在操作活動中探索發現知識點

，并利用記錄表，讓幼兒帶著問題去探究，一目了然地看清楚自己的猜測與比賽結果之間的異同，有助

于分享交流。同時又設置“為什么高的坡道上換上還是粗糙的坡面，汽車下滑的速度又快了呢?”這一

問題，激發幼兒繼續探索的欲望。

最后通過圖片讓幼兒了解到在生活當中汽車也不是跑得越快越好，人們會在路面上增加一些設施比

如“緩沖帶”讓汽車減速，給身邊的人帶來安全，讓幼兒初步懂得科學來源于生活也應用與生活的道理

。

專家點評

讓幼兒懂得一定的道理：這就是一定意義上的科學教育。小汽車幼兒都喜歡，為什么能跑，速度是

怎么回事，上坡，斜坡，下坡和汽車速度什么關系，這里面確實蘊藏中一些科學知識。簡單講解，幼兒

是無法理解的，準備好幼兒喜歡的玩具小汽車，再用積木設置簡易的“跑道”，讓幼兒玩起來，賽起來

，通過“設疑一猜想一驗證”一系列的活動，激發幼兒思考、探索的欲望，使幼兒在體驗中知道了汽車

行駛的知識，也對坡度、速度有了初步的認識，特別是懂得了汽車安全的一些常識。應該說，這個活動

的設計是從幼兒的實際出發，切入點很好，值得肯定。

科學教案合集怎么寫的篇7

一、活動題目：科學活動——物體間的空隙

二、活動目標：幼兒通過操作，感知物體的內部是有間隙的；同一容器內的物體與物體間也是有間隙的。培養幼兒科學、有序、合理安排空間的思維方式。

三、適用對象：大班

四、活動所需資源

每組一個托盤，盤內有一個空廣口玻璃瓶、一碗石頭(10塊左右)、2／3碗小石子、l／3碗沙子、1／3碗水(礦泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的'記錄紙和筆、指偶小兔。

五、活動過程

讓幼兒觀察桌上擺放的實驗用品：石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。

說一說，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。

(1)沙子和水能流動，石頭、小石子的形狀是各種各樣的，摸起來比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒大，也比小石子重。

(2)小石子比沙子大而重，水是無味的，而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的味道。

(3)水是透明的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來的。

探究的問題：你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個瓶子里嗎?

試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個瓶子里。

(1)先裝大石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。

(2)先裝水，再依次裝沙子、小石子和大石頭。

記錄實驗過程。

說一說我的發現。

(1)先裝了大石頭，因為大石頭占的地方大，然后又放了些小石子，這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。最后倒水，水把更小的縫也給填上了。

(2)先倒水，再裝沙子、小石頭和大石頭，沒有成功。

六、注意事項

1．實驗前教師要掌握好材料提供的量，以裝滿瓶口為準，課前應預先操作幾遍。

2．本實驗先裝大石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。

3．實驗前教師應講明注意事項：拿石頭時要輕拿輕放，舀沙子時應小心，以防散落一地。

4．提示幼兒應邊做實驗邊記錄。

5．實驗前應讓幼兒知道，應把物品都裝進瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。

6．為幼兒多準備幾份相同的材料，以備幼兒再次探索時使用。

科學教案合集怎么寫的篇8

活動目標

1.了解幼兒園里的樹，萌發對樹木的關愛

2.掌握正確的自然測量方法

3.探索用自然物測量樹干、樹枝、樹葉的不同方法，知道量具的長短與測量的結果有關

重點難點

重點：學習用測量的方法了解幼兒園里的樹，萌發對樹木的關愛

難點：會用不同的“量具”進行正確的測量

活動準備

物質準備：教具：示范紙一張，筆1支。學具：每人一張記錄紙，各種測量工具(火柴棍、冰棒棍、筷子、繩子、紙條、布條、毛線等)

教學過程

一、激發幼兒活動興趣

組織幼兒來到小花園，向小樹問好，親親小樹。

二、學習正確的測量方法(第一次嘗試活動)

1.目測：小樹的樹干有多高呢? (幼兒討論)

2.引出測量：我們用筷子來量一量好嗎?

3.幼兒嘗試測量，老師指導，提醒幼兒在測量時對小樹要有禮貌，小心測量。

4.分享：你是怎么用筷子來測量樹干的?教師簡單小結。

5.幼兒再次用筷子以正確的方法測量，教師進行個別指導，并記錄幼兒測量的結果。

三、探索“量具”長短與測量結果的關系(第二次嘗試活動)

1.幼兒自由取火柴棒、冰棍棒等不同長度的“量具”測量同一棵樹干的高。

2.討論：測量同一棵樹，用怎樣的工具量次數多?用怎樣的工具量次數少?

得出結論：測量同一棵樹，工具越長量的次數越少，工具越短量的次數越多。

四、自由選擇工具進行測量(第三次嘗試活動)

幼兒自由選擇“量具”為小樹測量，并互相交流測量情況。

教師作個別指導。

延伸活動

用自然測量的方法回活動室測量室內物品。

活動評析

一、設計意圖

本次活動最突出的特點是綜合利用和發揮幼兒園現有環境中的有利因素及其潛在的教育功能，引導幼兒用不同工具測量樹干、樹枝等，激發幼兒展開探索活動，突破了以往同類教學重認知結果輕認知過程的劃一模式，讓幼兒在與環境的交互作用過程中既獲取知識又得到潛移默化的環境情感熏陶。因此，在確定本次活動目標時，以學習用測量的方法了解幼兒園里的樹、萌發對樹木的關愛為重點。活動以讓孩子們親親小樹開始，充分調動幼兒的環境情感，創造良好的學習氛圍。通過三次活動嘗試和活動小結引導幼兒逐步掌握自然測量的正確方法以及測量中簡單的數關系。第一次嘗試活動，提供給幼兒一種測量工具，讓幼兒學習正確的測量方法；第二次嘗試活動，提供給幼兒類似但長度不一的測量工具，讓幼兒探索量具長短與測量結果之間的關系；三次嘗試提供給幼兒較為復雜的多種測量工具，讓幼兒自主地去深入測量。

二、效果分析

本次活動結合嘗試教育，滲透環境教育，較好地體現了幼兒在活動中的主體地位以及“在環境中的教育”。材料的提供層次感較強，由淺入深逐步引導幼兒在自主活動中獲得知識經驗，孩子們為自己在每一次嘗試中有所發現而歡欣鼓舞，同時也在不知不覺中讓幼兒對園內的小樹有了進一步的了解，孩子們在活動中是那么的專注，測量中小心翼翼，生怕傷到小樹，不難看出孩子們對樹木的關愛，也勾畫出了一幅人與植物親密無間的畫面。

科學教案合集怎么寫的篇9

活動目標

1.通過活動了解火鍋里的食物，知道冬天吃火鍋可以暖和身體。

2.體驗大家一起“吃火鍋”的快樂。

活動準備

活動前墻面和語言角張貼“火鍋”的'圖片;幼兒有品嘗“火鍋”的經驗;故事錄音;操作材料包

活動過程

1.導入

師：冬天里我們有什么辦法讓自己身體暖和起來?

2.欣賞故事

(1)聽聽故事里的小動物們是怎么讓身體暖和起來的?(吃火鍋)

(2)火鍋里都放了些什么呀?為什么?(重點：各動物喜歡的食物對應起來)

3.說說議議

(1)你們吃過火鍋嗎?

(2)在吃火鍋時你最喜歡吃什么?

(3)大家一起吃火鍋感覺怎樣?

小結：冬天吃火鍋，大家圍一桌，又暖和，又開心。

4.操作體驗

(1)今天我們也來“吃火鍋”。請你選擇能放進火鍋的東西把它撕下來黏貼到火鍋里。

(2)幼兒操作。

(3)交流分享

你的火鍋里放了些什么?

4.延伸活動

(1)為什么這些東西不能放火鍋里面燒?

(2)你覺得還有哪些東西也不能放火鍋里燒?

活動生成及建議

1.幼兒進行操作時在桌上墊上報紙，避免漿糊粘到桌面。

2.活動結束后，可以在娃娃家放置相關的火鍋材料，對活動進行延伸。

科學教案合集怎么寫的篇10

一、教學目標

科學探究：學會細致的觀察，逐步培養對事物本質的合理猜測。情感態度與價值觀：激發探究米與飯之間觀察特征變化的興趣；培養既敢于發表自己意見，又能認真傾聽他人意見的習慣。

科學知識：通過比較觀察米粒和飯粒，了解兩者的特征變化；初步認識不甜的糖類——淀粉，知道淀粉遇碘酒會變藍色。

二、教師用具和學生用具

信封里分別裝好米和飯，每組各一份，電飯鍋中煮好米飯，塑料碗每組一只，湯匙每人一個，每人一杯溫開水，淀粉若干。（學生2人一組材料，4人圍坐）

三、教學活動過程

（一）尋找米與飯之間的特征變化

1、出示兩個信封（里面分別裝著米和飯），要求學生不用眼睛看，猜猜哪個裝著米？哪個裝著飯？而且要說出猜測的根據。

2、學生交流猜測結果和根據。（軟硬、干濕、氣味、粘不粘、有無聲音等）

3、打開信封看看猜測的結果是不是正確，并且評一評猜測的根據是否合理。

4、打開信封之后，在引導學生還能通過其他方法找到飯和米之間的變化嗎？（大小、顏色、輕重、容易變形、形狀）

5、小結：猜測中所運用的觀察方法。

（二）品嘗米飯的味道

1、教師引導學生回憶平時吃飯的時候米飯的味道。（如果學生說米飯的味道有咸、苦的時候，引導學生說說咸或者苦的原因可能是什么）

2、在一時說不清米飯是什么味道的情況下，一起來嘗米飯。（明確今天嘗米飯跟平時吃飯有什么不同）

3、第一次嘗米飯——要求嘗嘗米飯的味道，并想好自己是怎么嘗的。

4、交流米飯的味道和嘗的方法，分析部分學生嘗不出味道的原因。（咀嚼的次數不夠、品味得不夠細心）

5、第二次嘗米飯——要求第一次嘗出米飯的味道的學生，邊嘗邊體會的甜味是大概咀嚼了多少下以后出現的；要求第一次沒嘗出米飯的味道的學生，繼續嘗嘗米飯的味道。

6、交流“米飯甜味是什么時候出現的”和“第一次沒嘗出味道的同學第二次嘗米飯的結果”。

7、交流嘗米飯的體會。

（三）猜測米飯的甜味

1、引導學生發問：為什么米飯經過一段時間的咀嚼會出現甜味？、引導學生猜測“米飯經過一段時間的咀嚼出現甜味”的原因。

2、引導學生通過查資料、看書等方法解決疑問。

3、學生交流對“米飯經過一段時間的咀嚼出現甜味”的認識，引出淀粉。

4、教師出示淀粉（一生一包），請學生課外用自己喜歡的方式去研究淀粉，下節課繼續來交流、研究淀粉的情況。

科學教案合集怎么寫的篇11

1、能運用已有知識和經驗認識植物世界;能通過查閱

書刊及其他信息源廣泛了解植物知識;能針對不同的植物分

析植物體的各部分;學會從整體到部分觀察植物的方法。

2、愿意與同學交流對植物的認識，體驗到合作交流可

以更好的完成認知。

3、能指認植物的六大器官，認識到植物世界的多樣性。

教學重點：對植物“身體”的組成有一個整體的認識。 教學難點：概括、歸納植物體共同的特征。 教學準備：課件、各種植物的視頻

教學過程：

一、課前體驗，初步感悟

1、(出示課件小茶壺)：這是一個小茶壺，看一看，

小茶壺是有幾部分組成的?

(壺蓋、壺身、壺嘴、壺把)

2、(出示課件)：這只小的身體是由哪幾部

分組成的?

(頭、胸、腹三部分，頭上一對觸角，胸部六條腿)

3、師：那么，植物的身體是由幾部分組成的?今天我

們就來研究植物的“身體”。

(板書課題：植物的身體)

二、課中體驗，探索求知：

1、師：老師這里有一段視頻資料，我們一起來看看。(教師出示視頻片段，讓學生觀察。)

2、學生談觀察后的體會，認識到植物世界的種類繁多，形態各異。

3、教師出示課件：地球上的植物，目前人們已知的大約有30多萬種。

4、去戶外觀察植物需要準備些什么呢?

(1)觀察前要想好觀察什么，觀察時要認真、細致。

(2)可以借助工具來測量，要按一定的順序，別忘了把觀察結果記錄下來。

(3)注意保護好植物。

2、教師出示實物：辣椒的植株，讓學生觀察，提醒學生觀察時要認真、仔細。

師：今天，老師給大家帶來了一些完整的植物，這是什么植物?下面小組觀察討論。

教師出示問題：

(1)植物的身體可以分為那幾個部分?

(2)指說各個部分。

(3)小組討論植物身體的構成。

師小結：這棵辣椒由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。你還見過那些植物具有這六種器官?

4、教師出示其它綠色植物的圖片，師：對，(出示課件)：像向日葵、鳳仙花、辣椒、蘋果樹這樣的植物，它們

都由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。(板書)

5、師：在植物的王國里，有許許多多的成員，是不是所有的植物都由這六部分構成的呢?

6、學生分組討論、交流。

7、匯報結果。

8、教師小結：常見植物的“身體”一般都由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。這六個部分，有的植物在某段時間可同時看到;有的植物由于各部分分別出現，不能同時看到;也有某些植物沒有根、莖、或不開花、不結果。這需要大家平時要多注意觀察。

(教師出示苔蘚、蕨類植物圖片)

苔蘚植物有兩個器官，分別是：莖，葉。

蕨類植物有三個器官，分別是：根，莖，葉。 藻類植物有一個器官，無根，莖，葉的分化。實際上藻體就是一個簡單的葉。

9、今天我們了解了植物的身體結構，那么，同學們想一想植物與人類有什么關系呢?(學生討論、交流)

10、教師小結：植物可以給人類提供食物，可以美化環境，為人類呼吸提供氧氣等，我們吃的食物，住的房子，用

的家具都離不開植物，保護植物就是保護人類自己，人與自然要和諧相處。

三、課后拓展

1、通過我們今天的探討，你有哪些收獲?你感覺自己表現如何?

2、課后制定一份觀察計劃，繼續對植物進行研究。 板書設計：

1、植物的身體

根 莖 葉 花 果實種子 第四課時 植物的根和莖

教學目標：

1. 觀察多種植物的根和莖，了解它們的作用。

2. 能完成植物根和莖的實驗，并做出自己的解釋。 教學重點：知道植物根和莖的作用是什么。

教學難點：怎樣用實驗去證明植物根和莖的作用。 教學準備：

師備：多種多樣帶根的植物、一株新采集的特別是根部分完好的小植物、一個能夠裝進所采集的植物的根的試管、水、少量食用油、一個滴管。

生備：一段新采集的植物的枝條(上有葉)，一把小刀，少量已染色的水，兩個紙杯。

教學過程：

一、引入：

師：“你們知道植物制造食物需要的水和養分怎樣進入植物體內、怎樣到達植物身體的各部分呢?”

二、探究內容：

1. 引導學生做出解釋。

根從土壤里吸收水和養分，莖把水和養分輸送到植物身體的各部分。

2. 了解常見的植物都有根和莖。

3. 想辦法用實驗證明根具有吸收水和養分的作用，莖有向葉輸送水的作用。

(1)引導學生提出種.種方法。

(2)選擇和教材上的實驗相近的方法，進行具體研究。 ?選擇什么樣的植物做實驗?

?用什么容器裝水容易看到實驗現象?

?怎樣知道容器內的水是不是減少了?

?怎樣防止容器內的水蒸發?

(3)設計實驗證明

根部吸收的水和養分通過莖輸送到葉上時，可提問：

?有什么簡便方法能夠幫助我們看到植物的莖確實具有運輸水分的作用?

?平時我們看到植物缺水葉子會變蔫，根據這一點我們能想出什么方法證明植物的莖有輸送水的作用?

科學教案合集怎么寫的篇12

設計意圖

進入秋天，各種果實和農作物逐漸成熟，于是利用八月十五中秋佳節大人們要帶孩子回家團圓的機會，我們給孩子們布置了“走進田野，采集果實”的任務。節后回來，那火紅的辣椒串、金橙橙的玉米棒子，還有各種各樣的高粱秸、谷子穗、帶莢毛豆等農作物，紛紛登上了我們班的展示臺。孩子們對這個小展臺情有獨鐘，一有空就圍攏過來整理和擺弄。

在一次裝瓶時，有個孩子偶然發現在他裝滿的一瓶花生里，竟然還能再裝上半杯小米!看著小米慢慢地從花生的空隙里穿過、漏下，孩子們都特別驚奇!追隨孩子們的興趣點，于是一個關于“物體間的間隙”的科學探索活動就在孩子們的激烈討論和探索中展開了。

活動目標

1．通過操作，感知物體與物體之間是有間隙的。

2．探索合理有序地安排不同物體的空間。

活動準備

盤子、紙杯、乒乓球、玻璃球、小米、記錄表、篩網、課件。

活動過程

一、觀察實驗用品，說說乒乓球、玻璃球和小米有什么不同

1．師：“小朋友你們看，老師這里有什么呀?”“誰愿意來說一說，乒乓球、玻璃球和小米有什么不一樣呢?”

2．小結：乒乓球大大的、圓圓的，玻璃球小小的、圓圓的，而小米又細又小，當我們用手抓起小米時，小米會從我們的指縫里流下來。

二、幼兒探索、嘗試把小米、乒乓球和小玻璃球都裝到一個瓶子里

1．師：“今天老師要請小朋友把三個杯子里的乒乓球、玻璃球和小米都裝到一個玻璃瓶里，看誰最愛動腦筋，能把他們都裝進去!”

2．指導幼兒記錄實驗結果，并注意操作規則，不要把小米撒到外面。

三、說說我的發現

1．師：“有的小朋友已經裝完了，清你拿著記錄表坐到前面來?”“沒有成功也不要緊，把你怎樣裝的記下來．我們一起來看一看。”

2．“誰愿意來說一說，你是怎么裝的?你成功了嗎?”

四、引導幼兒用篩網將摻在一起的玻璃球和小米分開，再進一步探索其他的裝瓶方法

五、交流、討論實驗結果

提問：“這一次你成功了嗎?成功的請舉手!”

討論：“為什么先裝乒乓球，再裝玻璃球，最后裝小米的`方法比較容易成功呢?”

六、觀看課件，引導幼兒懂得物體與物體之間是有間隙的，要學會合理安排物體的空間

師：“先裝乒乓球，因為乒乓球占的地方大，然后放玻璃球，這樣玻璃球就把大的空隙給填上了，最后我們再放上小米，這樣小米又把更小的縫隙也給填上了，所以最后它們都被裝了進去。”

七、拓展幼兒對物體間間隙的理解

引導幼兒再次嘗試：裝滿的瓶子里，還能再裝上半杯水嗎?為什么?

八、幼兒分享交流實驗的結果，進一步感知水所占的空間

師：“小朋友你們都成功了嗎?為什么這么滿滿的一瓶子玻璃球和小米，還能裝上這一小杯水呢?”(因為水把更小的縫也給填上了)

九、結束活動

幼兒整理材料，走出教室。

活動延伸

把實驗材料投放到幼兒的活動區里，根據幼兒的興趣和活動情況，可進一步引導幼兒探索不規則的物體之間的間隙，比如嘗試裝核桃、花生、豆子，或者石頭、鵝卵石、沙子等。

科學教案合集怎么寫的篇13

溫州新橋艷潔幼兒園：：毛珊珊

設計意圖：

對于托班的幼兒來說，認識各種各樣的顏色是有一定的難度的，我設計在這節課時，想到了，通過游戲的形式，讓小朋友體驗游戲的樂趣，并且從游戲這種邊玩邊學的過程中認識了紅色和綠色。

活動目標：

1、認識紅色、綠色。

2、能在活動中找到與之對應的顏色，鞏固對顏色的認識。

活動過程：

一、談話活動引入，形式引入：

   師：小朋友們今天老師帶來了好玩的海洋球

1、教師出示一個袋子，請幼兒摸球，當摸到第一個紅球的時候認識紅色。當摸到第二個紅球的時候，教師放慢語速讓幼兒加深印象認識紅色。當摸到第三個球的時候，讓幼兒面對其他小朋友說出自己拿了一個什么顏色的球(認識綠色球的方法和紅色的方法一樣）

二、游戲：送球寶寶回家

師：“小朋友有家嗎？我們的球寶寶也有家。”出示房子。

師：“這是什么？是什么顏色的房子？”告訴幼兒紅色房子是紅球寶寶的家，綠色房子是綠球寶寶的家，我們一起送球寶寶回家吧

師：紅房子是誰的家？綠房子是誰的家？

三、尋找相應的顏色，鞏固對顏色的認識

1、游戲“小圓寶寶找媽媽”。

先請幼兒說說身上小圓的顏色，然后根據教師出示的大圓顏色按照教師口令玩游戲。

師：現在老師請小朋友們和顏色寶寶一起來做個游戲

師：小朋友們看看自已身上是什么顏色的小圓寶寶。

師：老師拿出紅顏色的寶寶說：“紅顏色小圓寶寶學小兔跳到媽媽身邊”，老師拿出綠顏色的寶寶說：“綠顏色寶寶學小鳥飛到媽媽身邊”小朋友們記住了嗎？記住了我們就開始啦。

四、聽音樂，和瓶子寶寶跳舞

師：小朋友手上拿的瓶子，搖一搖，它就會變顏色哦！

師：我們和瓶子寶寶一起跳舞吧！

五、活動延伸

小朋友我們教室里面也有許多的紅色和綠色我們一起去找一找吧！

科學教案合集怎么寫的篇14

【學習目標】

科學概念：

樹是活的植物，生長在一定的環境里，是有生命的物體。

流程與方法：

1.初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。

2.用各種感官觀察大樹。

3.借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。

4.用簡單的詞語記錄觀察的結果。

情感、態度、價值觀：

1.懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。

2.發展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。

3.在觀察流程中，培養與他人合作的習慣。

【學習重點】了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。

【學習難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。

【學習準備】

分組材料：一些觀察用的測量工具(如皮尺、放大鏡等)，觀察記錄紙。

【學習流程】

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢?

2.就讓我們從身邊的熟悉植物--大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹

1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細地看圖，你能發現有關這株梧桐樹的哪些特點?(你能發現幾點?)

2.學生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么?(要求仔細傾聽，并大膽說出新的發現，同時區分哪些是真正從照片上獲得的信息。)

三、回憶中的大樹

1.教師引導：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發現的東西并不多，那么生活中你曾經看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎?

2.學生匯報：回憶我的大樹，我曾經看到過什么?

3.教師激趣：同學們的匯報內容真豐富，有的內容大家都看見過，有的內容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢?是不是?想去仔仔細細地看一棵真正的大樹嗎?

4.學生交流：為什么想看真正的大樹?(再去看一看，是不是能看到更多的內容!會不會也有樹瘤?是不是也有小動物?是不是還有其它東西?)

5.教師總結：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。

6.學生小組交流并匯報：如果現在來到一棵大樹下，我想觀察什么?我們怎樣才能觀察到更多的內容?

四、觀察真正的大樹

1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。(觀察內容、觀察方法、需要借助的工具等)

2.活動：現在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發現。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。(在保證安全的情況下老師帶學生按計劃開展真正的實地觀察活動。)

3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學的記錄單張貼于科學活動專欄內供大家欣賞，其它同學的記錄單上交給老師閱讀欣賞。(張貼的記錄單要有典型特色。)

4.總結：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發現了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢?請在課外繼續觀察不同的樹。

科學教案合集怎么寫的篇15

一、教學活動目標：

（一）知識與技能：

1、體會眼睛在自己和他人生活中的重要作用。

2、認識近視的苦惱和造成近視的成因，掌握預防近視的方法。

3、向學生進行用眼的衛生保健教育，培養良好的用眼習慣。過程與方法：學生在經歷調查、搜集、整理信息、匯報交流近視的危害和造成近視的成因過程中，合作探究出預防近視的方法。養成良好的用眼習慣。

（二）情感態度與價值觀：

培養學生珍愛眼睛，保護視力。掌握預防近視的方法并養成科學用眼衛生習慣。教學重難點：掌握近視的預防措施，養成良好的用眼習慣。

（三）教學準備：

1、課前了解眼睛的結構，調查家人、鄰居、同學等近視的原因以及近視帶來的不便。

2、教學用課件。

3、卡片、臉形圖、眼罩

4、動畫片《強強的眼睛怎么了》

5、課件

二、教學過程：

（一）活動導入課題：

1、猜謎語：同學們，今天老師給你們猜一個謎語，愿意嗎?“白天開門，晚上關門，仔細看看，里面有人，是什么呀?”（眼睛）（真聰明）.

2、游戲——《盲人畫像》。

師：接下來，我們就來做一個與跟眼睛有關的游戲。誰來?

（一位學生上臺表演）

聽老師講規則：在做游戲前戴好眼罩蒙住眼睛，在老師準備的臉形圖上貼上眼睛、鼻子、嘴。聽清了嗎?拿好卡片，開始吧。打開眼罩看看貼得怎么樣?其他同學可以評一評。

3、眼睛的作用

師：大家都覺得很好笑。其實，沒有眼睛，我們的生活就會是這樣子。這位同學的作品，也就告訴我們：眼睛是多么的重要。

師：大家來說說，有了一雙美好的眼睛，我們能干什么?生：明亮的眼睛能讓我們看到美麗的風景，

生：有一雙明亮的眼睛，我們能更順利地做實驗，

生：有了眼睛，我們能看很多很多的書，

生：有了眼睛，我們就能畫出五彩斑斕的圖畫

生：有了眼睛，我們吃飯、出行都更方便

（注意學生回答問題，要求完整表達）.

4、小結引入

師：是啊，我們正常的衣食住行，都離不開眼睛。沒有一雙明亮的眼睛，我們就不會感受到世界的美好。即使有了眼睛，不注意保護，近視了也會給我們的生活帶來麻煩和不便，所以我們要保護眼睛，預防近視。板書：保護眼睛，預防近視

下面，請同學們先來看一部動畫片，看一看《強強的眼睛怎么了》。

導入，激發學生參與的積極__，進一步認識眼睛的重要。

（二）引導探究，合作學習

1）近視的原因

1、看動畫片《強強的眼睛怎么了》

提問：強強怎么了?（近視了）.

你是怎么判斷他近視的?（生回答）.

師：是什么導致強強近視的?（也就是近視形成的原因是什么?）把你們課前收集到的知識在小組中交流，各小組進行比賽，看哪一組匯報得最好。（小組活動，組長記錄、匯報）（以小組為單位匯報，）.

2、師總結近視形成的原因（出示課件）.

師：同學們回答的都很好。（相及打開課件）其實產生近視的原因很多，除了遺傳因素、環境因素、營養素缺乏之外，更多的是不良的用眼衛生行為習慣所造成的。

（1）讀書、寫字等學習習慣不好。

（2）書本放得離眼很近。

（3）采光、照明條件不好（過強、過弱、光源的光譜與太陽的.相差太大）。

（4）持續用眼的時間太長。

（5）課桌椅的高度搭配不合適。

師：由于以上這些原因，導致了近視的人越來越多。但從正常的眼睛變成近視眼是有一定的過程的。我們先來看眼球結構圖。

2、課件演示“正常眼睛視覺形成示意圖”和“近視眼視覺形成示意圖”，明確近視的定義。

3、從正常眼變為近視眼的過程。（看課件，聽解釋）.

一旦近視了，我們的生活學習都會受影響。下面有請小記者出場，請他采訪一下我們班里近視的同學。

（意圖：這一環節旨在讓學生了解近視的成因，從而懂得用眼衛生是保護眼睛，預防近視的有效方法。

2）近視會給你帶來哪些危害及煩惱呢?

1、小記者采訪，請近視的學生回答。

2、師總結近視給人帶來的危害及煩惱。（出示課件）

師：是的，近視會給人帶來很多危害及煩惱。老師做了一下總結，請看大屏幕。（指名讀）①視力低下，眼睛經常干澀和疲勞，影響學習、生活和工作質量。__戴眼鏡，會導致生活、工作的不便。

科學教案合集怎么寫的篇16

活動目標：

1.初步了解布和塑料不同的透水性能。

2.了解布衣和雨衣在日常生活中的不同用途。

活動準備：

1.教師自備布衣、雨衣、一塊棉布。一塊塑料布、塑料桶。

2.用于試水的各種材料，如毛巾、布袋、塑料袋、傘、紙袋等。

3.音樂磁帶和cd。

活動過程：

一、小實驗。

1.教師：準備好兩個塑料桶，將一塊塑料布和一塊棉布分別固定在桶的上方，請幼兒猜一猜。

--教師：我把水澆在塑料布和棉布上面的時候，會發生什么事呢？（引導幼兒猜想）

2.請兩名幼兒分別將水倒在塑料布和棉布上，幼兒驗證猜測。

--教師：桶里的水漏下去了，哪個桶里沒有水漏下去？為什么？

二、進一步實驗。

1.教師將棉布浸入水中，再拎上來，讓幼兒仔細觀察水是怎樣滲透棉布，再往下流的。

--教師：怎樣才能把布里的水弄干呢？（擰、掛起來曬。烘干、吹風等）

--教師：怎樣把塑料上水弄干？（抹一抹就干了。當場讓幼兒試一試）

三、觀察、比較雨衣和布衣。

1.觀察雨衣討論。

--教師；老師這里有一件衣服什么是料做的'？穿在身上什么感覺？摸上去有什么感覺？它有什么用呢？

2.比一比雨衣和布衣，討論。

--教師：這里還有一件布衣服我們來感覺下，它和雨衣有什么不一樣？下雨天可以把它穿在外面出門嗎？為什么？你喜歡怎樣穿它？

四、猜猜那些東西能裝水。

1.教師拿出準備好的各種材料，如毛巾、布袋、塑料袋、尼龍雨傘、紙袋等，讓幼兒猜猜這些東西能不能裝水。

2.請幼兒裝水試一試。

活動延伸：

聽歌曲，《雨，雨，走開吧》，并學唱。

活動提示：

1.活動中，教師要注重培養幼兒的好奇心和探究的熱情，不要直接告訴幼兒布和塑料的區別在哪里，引導幼兒再摸摸、看看、比比、做做中感知布和塑料的不同。

2.在實驗過程中要用水，建議教師提醒幼兒戴圍群和護袖，避免幼兒因為國語專注而把衣服弄濕。

科學教案合集怎么寫的篇17

一、教學名稱：

《保護眼睛，預防近視》

二、教學目標：

我依據培智健康教育課程標準的要求和學生的身體狀況，擬定如下教學目標：

1、認知目標：掌握近視形成的原因。

2、技能目標：掌握預防近視的方法。

3、情感目標：培養學生良好的用眼衛生習慣，并且持之以恒。

三、教學重、難點

本節課的教學重點是預防近視的方法。難點是培養學生良好的用眼衛生習慣，并且持之以恒。習慣的&39;養成是需要不斷正確的重復才能養成，因此我做了以上的安排。

四、說教學過程：

1、創設情境導入新課。

一開始上課我就說：“同學們，今天老師讓你們猜個謎語。學生回答：眼睛。我說：“對了，一個人在形容所珍惜的東西非常寶貴和重要時，總喜歡打這樣的比方，像愛護你的眼睛一樣去愛護你所珍惜的東西。而往往你在擁有珍貴的東西時卻不懂得珍惜，就好像眼睛一樣。當你的視力不好的時候，后悔就來不及了。今天我們就學習保護眼睛。”出示課題《保護眼睛，預防近視》。（板書）

2、眼睛有什么的用途。

老師：我們都有一雙明亮的眼睛，她能干什么用呢？（出示課件）老師：我們來看一看，跟你說的一樣嗎？你們想想，如果眼睛不好，還能看得清楚嗎？

3、引導學生了解近視眼的樣子以及形成的原因。

接著請同學說說為什么有的人會戴眼鏡？因為眼睛近視了，不戴眼鏡看不清物體。那么是什么原因造成了我們眼睛的近視呢？學生討論后交流得出（出示課件）：連續長時間看書、讀寫姿勢不正確、眼睛離書本太近等等。

4、預防近視的方法。

就是這些不良的行為習慣危害了我們的眼睛，那我們又該怎樣保護眼睛，預防近視呢？我們現在來看大屏幕。（出示視頻1）看完以后請同學們再來說一說在課堂學習中應該怎樣保護我們的眼睛，預防近視呢？

引導學生說出：

（1）寫字時手離筆尖一寸。

（2）讀書時眼睛離書一尺。

（3）寫字時胸離課桌一拳。

5、同學們說的都很好，剛才我們一直再看大屏幕，眼睛有些累了，現在跟老師一起來放松一下眼睛。（出示視頻2）

6、課堂總結。

做完以后眼睛真舒服啊，同學們，眼睛是心靈的窗戶，所以請同學們在生活中要注意用眼衛生，保護好眼睛。老師衷心祝愿大家，不要因為今天的近視影響明天的遠征，愿大家都有一雙明亮而健康的眼睛。

以上的教學過程整個體現課程標準的要求，體現了學生是學習的主人，體現了教師是學生學習的引領者、組織者，教師的教是為學生的學服務的理念。

科學教案合集怎么寫的篇18

【學情分析】

不少學生在平時生活中，已經有了這樣的經驗：水在一定的溫度下能結成冰。甚至有的學生就已經知道了環境溫度在很低的情況下，水能結成冰。但是，從什么溫度開始結冰，水在結冰過程中，要向周圍放出熱量，學生的體驗不多。

【教學目標】

科學概念目標

1.當環境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時，開始結冰，從液體狀態變

成了固體狀態。

2.水在結冰過程中，要向周圍放出熱量。

科學探究目標

1.觀察、記錄水結冰過程中的各種變化。

2.觀察、比較水和冰的相同點和不同點。

科學態度目標

1.初步感受、體驗物質狀態的變化。

2.樂于在實驗觀察活動中保持認真、細致的態度。

科學、技術、社會與環境目標

在自然環境中，水與冰可以相互轉化。

【教學重難點】

重點：分析發現水結冰過程中的溫度變化。

難點：初步建立水的形態變化與熱量變化有關系的概念

【教學準備】

為學生準備：試管、清水、碎冰、水銀溫度計、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、學生活動手冊等。

教師準備：各種冰的圖片、熱水、教學課件等。

【教學過程】

一、聚焦：揭示課題(預設5分鐘)

[材料準備：熱水、水銀溫度計、各種冰的圖片]

1.出示一杯熱水并測量水的溫度

提問：如果我十分鐘后再測這杯水的溫度，溫度會如何變化?(預設：溫度會下降一些。)

2.出示幾張各種冰的圖片。

提問：如果一直讓水的溫度下降，會出現什么情況?(預設：會和室內溫度一樣。如果繼續下降會怎樣呢?水會結冰。)

3.揭示課題：水結冰了(板書)

二、探索：水結冰過程中的各種變化(預設15分鐘)

[材料準備：試管、清水、碎冰、水銀溫度計、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、學生活動手冊]

1.引導學生充分表達自己的想法，后組織學生討論本課的實驗方法。提問：說一說我們對這個問題的想法?今天在教室里，我們可以怎么做實驗?

2.學生相互合作，測量水結冰過程中溫度的變化，同時體會變化過程中的熱量變化。

在活動中，教師要提醒學生：

(1).做兩次標記：第一次是試管中倒入清水后(為了便于觀察，可以在清水中滴一滴食用色素);第二次是試管中的水完全結冰后;兩次用不同顏色橡皮筋標記;

(2).溫度計插入試管塞的小孔中，保持在中間的位置不能動，不要碰到試管壁;

(3).仔細觀察水結冰的變化過程，需要把試管經常拿出來觀察是否開始結冰，當水開始結冰時，記錄溫度。

(4).冰塊盡可能碎一些，再加入一部分食鹽(食鹽多一些，降溫速度快一些)，有利于降低燒杯內冰水混合物的溫度。

(5).因為需要拿出來看，碎冰可能會使橡皮筋移動，所以需要直尺重新確定一下標記位置是否正確。

3.出示活動手冊第9頁，明確實驗要求，并記錄觀察比較水和冰有哪些相同點與不同點。

三、研討：實驗發現(預設15分鐘)

[材料準備：結冰后的試管、碎冰內加食鹽的燒杯、碎冰內不加食鹽的燒杯、直尺、水銀溫度計]

1.學生反饋交流：水在什么條件下會結冰?

小結：當環境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時，開始結冰，從液體狀態變成了固體狀態。水結冰時，冰水混合物的溫度長時間保持在0℃時。

2.提問：水結冰后有哪些變化?

水結冰后占據了更大的空間。

3.冰還是水嗎?

引發學生去思考冰和水是同一種物質。

4.為什么燒杯外壁有小水珠或一層白白的?它是冰嗎?和試管里的冰一樣嗎?它是哪里哪里來的?和哪些現象類似?

燒杯外的水蒸氣遇冷(0℃以下)凝結成霜。不是冰，不一樣。(當外界溫度較高時，也會只是液化成小水珠。)

5.在碎冰里加入了食鹽，有什么作用?

碎冰中加入食鹽可以讓冰在同溫度下融化，這樣有利于降低實驗的溫度，達到預期的效果。

四、拓展：固態的冰能重新變成液態的水嗎?(預設5分鐘)

[材料準備：結冰的水、試管、燒杯、清水]

1.提問：水結冰這種現象給我們的生活帶來了哪些好處和不便?

好處：可以看到美麗的冰雕，吃到冰淇淋。

不便：路滑給人們行走帶來了不便。

2.出示裝有冰的試管。提問：我們有什么辦法能把冰取出來?

比一比誰的方法更科學?你為什么這么想?

3.提問：固態的冰在什么條件下重新變成液態的水呢?

學生猜測。引導學生課外自主探究

科學教案合集怎么寫的篇19

溫州新橋艷潔幼兒園：張慧 設計意圖：

由于幼兒在日常生活和學習活動中對顏色特別感興趣，經常問老師是否要上美術繪畫課。因此我選用這個主題《多彩的顏色》，讓幼兒感知顏色的變化，并體驗活動的樂趣。 活動目標：

1、引導幼兒通過自己的觀察，發現顏色的微妙變化，從而理解兒歌內容。

2、學習看圖譜，完整的念兒歌。

3、體驗活動的樂趣。活動準備：

1、各種顏色的水

2、一次性透明杯數個

3、紅、黃、藍色、桔子、茄子、葉子、車子的圖片

4、圖譜 活動過程：一、活動導入

師：小朋友們，平時你們畫畫的時候，用什么東西給畫涂上顏色的？

幼：用蠟筆。顏料

師：小朋友真聰明，其實顏料是一樣很神奇的東西。為什么說顏料很神奇呢？我們一起來看看吧。 二、教師進行調色操作，幼兒理解兒歌內容

<一>幼兒分句學習兒歌

1、紅色、黃色的混合

師：小張老師這有兩杯有顏色的水，看看都是什么顏色的？

幼：紅色的，黃色的。

師：小朋友們來猜猜紅色黃色手拉手會變成什么顏色的？

（幼兒討論，請個別幼兒來猜）

師：我們來看看他說的對不對。（教師動手操作）紅色黃色手拉手變成什么顏色？

幼：橙色。

師：真棒！原來紅色黃色手拉手變成橙色的。那我們用橙色可以畫什么呢？（請個別幼兒回答）

師：小張老師覺得用橙色畫桔子最漂亮。

師：現在小張老師要把它們編成一句好聽的話，我們一起來聽聽。紅色黃色手拉手，變成橙色畫桔子。（教師邊講邊出示紅色、黃色、橙色、桔子的圖片）    2、紅色、藍色混合

師：這杯水又是什么顏色呢？

幼：紅色、藍色。

師：猜猜紅色藍色手拉手又會變成什么顏色呢？（請個別幼兒來回答）

師：我們來看看哪位小朋友說的對。（教師動手操作）紅色藍色手拉手變成什么顏色？

幼：紫色。

師：原來紅色藍色手拉手變成紫色。那我們可以用紫色來畫什么呢？

（請個別幼兒回答）

師：紫色可以畫那么多東西吖，小張老師覺得用紫色畫茄子最漂亮。

師：老師也把它們編成一句好聽的話，我們一起來聽聽。紅色藍色手拉手，變成紫色畫茄子。（教師邊講邊出示紅色、藍色、紫色、茄子的圖片）    3、黃色、藍色混合

師：這又是什么顏色的呢？

幼：黃色、藍色。

師：猜猜黃色藍色手拉手會變成什么顏色呢？

師：真神奇，黃色藍色手拉手變成什么顏色了？（教師動手操作，幼兒觀察）

幼：綠色。

師：那我們可以用綠色畫什么呢？

師：張老師用綠色畫了葉子。

師：哪位小朋友來幫它們編成一句好聽的話？

師：黃色藍色手拉手，變成綠色畫葉子。（教師出示黃色藍色，綠色、葉子的圖片）    4、紅黃藍色混合

師：夷，那我們用這三種顏色的水手拉手會變成什么顏色呢？

師：我們也來試試看。紅黃藍色手拉手變成什么顏色？（教師操作）

幼：黑色。

師：可以用黑色畫什么？

師：張老師用黑色畫了一輛車子。

師：哪位小朋友來幫它們編成一句好聽的話？

師：真厲害，紅黃藍色手拉手，變成黑色畫車子。（邊講邊出示） 三、出示圖譜，幼兒跟念兒歌

師：顏料可真神奇它可以變出那么多的顏色。現在我們把這些顏色怎么變出來的，給它取個好聽的題目叫《顏色寶寶變魔術》（出示圖譜）跟著老師一起念。 四、幼兒完整的念兒歌

五、創編兒歌

師：兒歌中紅色黃色手拉手變成橙色畫桔子，橙色除了畫桔子還可以畫什么呢？   師：那紫色除了畫茄子還可以畫什么呢？

師：綠色我們還可以畫什么呢？...... 活動延伸

師：小朋友真能干，會自己編兒歌了，其實生活中我們還可以用這些顏色畫很多東西，我們一起去外面看看，還可以用這些顏色畫什么？      兒歌：《顏色寶寶變魔術》

紅色黃色手拉手，變成橙色畫桔子；

紅色藍色手拉手，變成紫色畫茄子；

黃色藍色手拉手，變成綠色畫葉子；

紅黃藍色手拉手，變成黑色畫車子。

科學教案合集怎么寫的篇20

小班科學教案：冷冷的、暖暖的

作者:李順單位:楊浦區水豐路幼兒園 

活動目標：

1、感受冷和暖，發展感知、分類和配對的能力。

2、能夠大膽地表達自己的想法。

活動準備：

裝有冷水和熱水的瓶子各10個，熱水袋、冰塊各一份，布袋兩個，各種物品圖片大小各一份。

活動過程：

一、布袋里的秘密

1、師：今天，老師帶來了兩個布袋袋，里面藏著小秘密，你們想不想知道？

請兩名幼兒來摸摸，說說摸到了什么？

2、教師出示熱水袋和冰塊，讓孩子們摸摸，說說感覺。

3、你喜歡冷冷的還是熱熱的？

4、小結：冬天到了，我們喜歡熱熱的，天氣熱了，我們就喜歡冷冷的。

二、冷冷的和熱熱的

1、請幼兒觀察各種圖片，說說什么是冷冷的，什么是熱熱的。

2、分類：誰和誰是好朋友？它們都是冷冷的（或者熱熱的）

三、瓶子寶寶找朋友。

今天，老師還帶來了許多瓶子寶寶，它們也想來找朋友，請小朋友拿一個瓶子摸一摸、抱一抱，再想一想它能和誰做朋友？請你把它的照片貼在瓶子寶寶的身上。

四、延伸活動：喝熱熱的牛奶