教案通過明確教學目標、確定教學內容和教學方法，為教師提供了全面而系統的指導。小學活動報告教案怎么寫才規范？下面給大家分享小學活動報告教案，希望對大家有所幫助。

小學活動報告教案篇1

知識能力目標：

1、培養讀古詩的興趣，感悟詩的意境。

2、能聯系上下文理解詩的詞語，讀懂詩的內容。

3、能具體地寫自己經歷的、印象深的一件事。

4、語言實踐活動中，鍛煉聽說讀寫的整體能力，培養學生主動參與的&39;精神。

人文教育目標：

通過學習培養學生的愛心。同時還要培養學生學習不怕吃苦，有恒心的精神。

教學準備：

1、齊白石畫像及其篆刻作品若干。

2、收集喜歡的童話或編寫童話。

課時安排：

4課時

教學過程：

第一課時

一、讀讀背背。

1、導入課題。

你們學過哪些古詩？誰愿意背一首自己喜歡的詩給大家聽聽?，F在我們來讀、背一首新的古詩《登飛來峰》。

師范讀——自由讀，說說你讀懂了什么?！|疑——互相釋疑，教師點撥?！熳x成誦。

2、閱讀齊白石的故事，說說你對齊白石有了哪些了解?！僮x，交流文后思考題。

——課外搜集自己喜愛的齊白石書畫刻印作品。

第二課時

1、導入課題，引起興趣。

讓學生回憶生活中曾經發生過什么事，牽動著你的感情—高興的、委屈的或者難過的。

舉例：你喂的小動物突然死了；最要好的伙伴誤解了你；或者通過努力漂亮地做好了一件事等等。

2、自我選擇習作題材，思考習作思路。

3、同學之間互相交流，征求意見。老師巡視，了解、指導。

4、指名介紹自己習作的內容和敘述順序。教師順著學生思路適當點撥。

5、教師提出習作要求：寫一件事要寫具體，要表達真實的感情。還要一邊寫一邊讀，注意把語句寫通順。

6、習作起草。

第三課時

一、了解學生習作起草的情況。讓沒有完成草稿的，繼續進行。對已完成草稿的，掌握習作內容與語言表達狀態。

二、選兩篇內容與表達方法不相同的作文當堂批改。

三、自我修改與同學間相互修改。

四、譽清。要求書寫認真、工整。

第四課時

一、導語。

今天的實踐活動，由同學們自己組織、安排，進行自我學習、鍛煉的語文活動。同學們要主動參與，珍視展示自我的機會，要發揮講演的才能，體驗合作的樂趣。

二、主持人：今天我們班進行“童話故事”講演活動。

1、分小組互講，推選講演代表。

2、正式講演每人次不超過3分鐘。

3、評議。（評議要求：演講者要充分發揮講演的才能；認真傾聽，尊重別人；以鼓勵為主進行評議。）

三、小組活動。互講、推選代表。

四、上臺講演。（各組派代表）

五、評議。

六、延伸。

1、將各組童話整理、裝訂成冊。

2、挑選一個新穎有趣的故事改編成童話劇，自導自演。

教后小結：

口語訓練，貴在有序地練。這個練不是個別的練，而是讓每一個孩子充分參與進來，通過同桌互相講、評價，讓學生成為活動的主人，培養學生運用語言的能力、鑒賞語言的能力，大大方方在眾人面前講話的能力。長期堅持，必獲碩果。

小學活動報告教案篇2

一、教學課題：

本課教材選自人教版小學《體育與健康》第五冊第六課。

二、教學課時：

1課時

三、教學課型：

新授課

四、教材分析：

主教材前滾翻是《大綱》要求學會的基本動作之一，它是學習較復雜技巧動作的基礎，也是生活中自我保護的一種基本方法。教學重難點是團身緊、方向正、滾動圓。教學內容從學生喜愛的仿生動物開始，過渡到簡便易行的單個動作，然后上升為適合學生實際的難度組合動作。

五、學情分析：

小學生有強烈的表演欲望和濃厚的學習興趣，大膽的對本節課學習的動作的了解和嘗試。通過教師有效的引導和親身體驗，讓學生通過實踐去感悟動作完成的要領。激發學生的思維活動，讓學生自主學習、合作探究、充分發揮學生的主動性和積極性，在實踐中更好的去體驗。

六、教學目標：

1.知識與技能：讓學生了解滾翻必須團身緊，只有像球一樣，才能滾的好，才能處理緊急的.意外事故做到自我保護。

2.過程與方法：1.70%-80%的學生掌握前滾翻正確技術動作，發展學生靈敏、柔韌、協調等身體素質。

2、通過游戲練習，發展學生腿部力量和判斷能力。

3.情感、態度、價值觀：通過模仿性、創造性練習和游戲練習，進行克服困難，勇敢頑強的品格教育，培養團結協作、積極進取的優良品質。

七、教學重難點：

1、重點：滾動圓滑，滾成直線。

2、難點：低頭含胸，蹬地有力，頭后部著墊，團身緊。

八、教學準備：

小墊子40塊;體操墊1塊;白紙10張;籃球5個;小正方形紙箱5個，電腦1臺，背投影儀1臺，小音箱1臺，優盤1個。

九、教學方法：

講授法、演示法、實踐法、探究法。

十、教學過程：

上課前6分鐘先讓學生在教室觀看前滾翻的視屏，簡單的了解本節課學習的動作要求。

【設計意圖：利用視屏，調動學生的積極性，為本節課的學習打下基礎】

整隊到操場上，教師帶領學生做準備活動。引導學生分組分別用籃球、小正方形紙箱進行比賽，并從中得到什么啟示。引導出本節課的教學重難點。

教學步驟：

1、原地蹲撐，屈臂，低頭練習。教師在體操墊1塊做示范動作。

【設計意圖：學生能夠直觀的看清楚老師的動作，并知道前滾翻開始的動作】

2、輔助性練習：學生分組仰臥團身前后滾動(4次)

【設計意圖：是學生分組練習找到前滾翻的慣性動作】要領：團身緊、手抱小腿前后滾動。

3、低頭夾白紙，在幫助與保護下做前滾翻(3次)

【設計意圖：低頭夾白紙是為了學生更好的做到低頭含胸這一動作難點】

4、分組各自練習，找出做的好的同學，行表揚。

【設計意圖：有效的語言刺激能使學生的表現欲望增強，更好的學習動作要領，找出別人做好的原因，自主學習動作。】

5、在美妙的音樂中進行放松活動。

6、本課學習點評，宣布下課。

小學活動報告教案篇3

20__年的9月10日至16日是第21屆全國推廣普通話宣傳周。為了讓普通話在我們日常學習生活中得到更標準、更文明的運用，為了培養同學們樹立普通話標準化的意識，致遠小學開展了以“說好普通話，邁進新時代”為主題的班會活動。

通過這次主題班會，我們感受到了普通話的重要性，特別是班會中馬軒昂《四海同音》的演講讓我們更加深刻的了解了普通話。在進行普通話班會的同時，同學們更增加了凝聚力，更加團結。說好普通話，讓我們更加了解祖國文化的博大精深;說好普通話，讓我們做二十一世紀的`繼承人。發揚我們的祖國的文化，我們因普通話與各地溝通更深，民族感情更好，我們因它驕傲和自豪。說好普通話是我們的義務更是我們的責任。

2023開學第一課主題班會課件篇四

【學習目標】

1.通過與學生交流課程綱要，了解本學期英語學習的課程內容、課程目標以及課程評價，

2.通過了解教師對學生的評價和學習方法，激發學生自主學習的主動性。

【教學重點】

通過學習和老師的講解了解本學期的教學重點和難點，教學內容和評價方法。

【教學難點】

1.通過課程綱要的分享，了解本學期的教學目標，并了解英語學習中的重點，并養成習慣。

2.圍繞《課程綱要》展開討論，就自己感興趣的地方進行思考，積極發表自己的見解和建議。

【教學時間】1課時

【教學準備】課前學生根據要求“預習要求”自學;教師準備課件。

【評價設計】

通過課堂指名說、課堂交流等形式對學生交流情況進行評價。

【學習活動方案】

一、談話導入

1、同學們，今天的課堂上老師要帶領大家認識一位新朋友，它就像一幅地圖一樣，能夠指引大家在本學期的學習中找準學期目標，理清學習內容、了解學習安排，真正成為學習的小主人，它就是——《課程綱要》。(板書課題)

二、新授

1、怎樣才能做學習的小主人呢?首先我們要了解本學期的學習內容。請大家打開目錄，看一看本冊書我們總共分為幾個單元，附錄頁又有哪些部分構成?

2、那這些內容我們怎么合理安排呢?(PPT出示一單元學習時間安排)

3、目錄就像路標一樣，指引我們了解每單元都有哪些內容，下面我們一同以第一單元為例，一同探討本單元的話題功能及重點單詞類別、句型功能及語音組合。(出示PPT，指生說)

4、請大家打開第二單元，想想這本單元的話題功能及重點單詞類別、句型功能及語音組合又是什么呢?(出示PPT，指生說)

5、下面我們分成四人小組合作學習，分大組分別完成剩余四個單元?(四人小組合作學習)

6、小組匯報(PPT出示)

7、同學們，通過剛才大家的學習，我們已經了解了本學期我們要學習的內容和時間安排，那么我們本學期通過學習要掌握哪些本領呢?(PPT出示學習目標)指生讀

8.為了更好地掌握以上本領，我們又要怎樣逐步實施的。接下來是董老師對你們的期望，希望你們通過努力達成一個個目標。(課程評價推介)

三、回顧梳理

孩子們，這節課我們已經把《課程綱要》分享完了，你們的認真思考、合作共享，真是一個個會學習的孩子。那么，最后誰愿意再同大家分享分享你在這節課學到了什么，又有什么收獲呢?

【板書設計】

課程綱要

學習內容→學習目標→學習評價

小學活動報告教案篇4

一、學生情況分析

今年我帶一年級三班和四班的數學課。一年級學生入學不久，大部分孩子聰明可愛，活潑好動。剛入學的孩子年齡小，他們的思想，品德都不成熟，有很強的可塑性。對于學校班級的各項紀律、規定都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，還未養成良好的行為習慣和學習習慣。但一年級孩子學習習慣正處于逐步形成的階段，在本學期，在完成教學任務的同時，我把學生良好行為習慣的養成以及建設良好的班集體作為主要目標。

二、教學目標

使學生能夠：

1、熟練的數出20以內的物體的個數，掌握10以內各數的組成，并能認、讀、寫0--10各數。

2、初步知道加減法的含義、名稱，比較熟練的計算一位數的加減法;會解決一些實問題。

3.直觀認識長方體、正方體、圓柱、球，知道這些圖形的特征和名稱，并能進行設別。

4.初步認識鐘面，會認讀整時和半時。

三、教材分析

本冊教材包括：數一數、比一比，10以內的認識和加減法，認識圖形，分類。11~20各數的認識，認識鐘表，20以內進位加法，用數學實踐活動。

1.根據《標準》調整了教學內容，為學生學習數學提供了更豐富的知識。

2.視學生的經驗和體驗。根據學生的已有知識和經驗設計活動內容和學習素材。

3.認數和計算相結合，穿插教學，使學生逐步形成數的概念，達到計算熟練。

4.重視學生對數概念的理解，初步建立數感。

5.計算教學、體現算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。

6.安排“用數學”的內容，培養學生初步的應用意識和用數學解決實際問題的能力。

7.安排實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切關系。

四、教學措施

1、從學生的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動，努力體現自主探索、合作交流的學習方式。努力體現自主探索、合作交流的學習方式。要組織學生動手實踐、自主探索、合作交流，要不斷創設有意義的問題情境或數學活動，激勵每一個學生自己去探索數學，獨立思考，并會產生與同伴交流的.愿望，達到獲得知識、發展能力的目的。

2、盡量注意創設的情境為探索數學問題提供豐富的素材或信息，幫助學生建立學好數學的信心，在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的求難、求廣，應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。盡量注意使創設的情境為探索數學問題提供豐富的素材或信息。引導學生認真觀察、獲得信息，加深知識的理解。

3、使用多媒體教學課件、投影片等教學輔助手段創設生動的情境提供了方便，時常注意強調學生認真做作業、書寫整潔的良好的習慣。

4、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法，課堂教學與家庭教學實踐相結合。

小學活動報告教案篇5

教學要求1.

領悟和了解同音字、形聲字的特點和基本規律。2.積累有構詞特點的成語和四字詞語。3.讀懂成語故事，理解成語意思，積累成語。4.自主閱讀短文，概括主要內容、積累好詞佳句。

重點難點

1.了解在不同的語言環境中音同字不同的，意思不同。

2.體會詞語的構詞特點。3.培養學生自讀自悟能力。課時安排三課時第一課時教學目的1.了解有構詞特點的成語和四字詞語。

2.自讀自悟，讀懂成語故事、積累好詞佳句。重點難點1.了解在不同的語言環境中音同字不同的，意思不同。2.體會詞語的構詞特點。教具準備教師：幾組常見的同音字和較典型的形聲字，成語故事。學生：字典、詞典和成語詞典。教學過程一、溫故知新(10)1.讀懂題意，自讀自悟。

2.合作交流，發現特征。

3.總結規律，拓展延伸

1.自主讀詞語，讀正確，讀出節奏。

2.用符號勾畫出各組詞語中相同處，幫助理解、記憶。

3.互動學習，討論構詞特點，討論對這些詞語的理解和運用。

4.熟讀、積累。根據四種構詞特點進行改寫或補充練習。

三、點擊成語

(10)1.自由練讀，讀正確，讀通順。

2.把讀懂的內容講給同桌聽，或提出自己的疑惑，互動釋疑。

3.結合實際，交流閱讀體會。

4.教師引領，歸納總結。

5.拓展延伸?？芍v講其他成語故事，也可涉及名著《三國演義》中的故事。

1.選擇自己喜歡的方式，閱讀短文。

2.勾畫出你最欣賞的內容，與小伙伴交流、分享。

3.提出你認為最值得研究的問題，生生、師生互動探討。4.選擇你最愿意的方式，積累好詞佳句，包括背誦、摘抄等。教后感第二課時教學目的1.在活動中學習語文，用書面、口頭結合等方式表達自己觀察自然、觀察社會所得。2.能以“春”為題搜集、整理、篩選信息資料。

3.合作精神、創新意識和動手能力。重點難點培養學生自讀自悟的能力。教具準備1.在學習本單元第一課后，就可以布置本項學習任務，給學生足夠的資料搜集、展示準備的時間。

2.教師可選兩首詠春詩準備朗誦表演。教學過程

一、搜集資料，交流信息(10)1.自主地通過各種渠道和不同方法，搜集“春”的資料。2.與同學交流搜集的資料，探究充實資料的途徑和方法。

二、獨立設想，合作構思(10)1.根據自己搜集的資料，設想參加展示會的形式，是詩文朗誦，還是辦小報……2.根據設想的展示形式，整理、篩選搜集的資料。3.尋找、邀“志同道合”的合作伙伴，共同構思方案，做好參加展示會的準備。

三、成果展示，重在過程(10)1.以小組或個人為單位展示成果，教師做好組織工作。2.展示者可以匯報在搜集材料和準備展示過程中的經驗教訓，收獲體會。3.觀摩者可以質疑問難，可以提出建設性的意見和建議。4.教師在參與過程中言傳身教，因勢利導。

小學活動報告教案篇6

【內容簡析】

這是一篇富有兒童情趣的詩歌。課文共有兩個小節，第一小節寫風吹過樹葉，樹葉會發出沙沙聲；第二節寫風吹過樹枝，樹枝會點頭。課文用擬人手法，形象生動地說明了風的特點。教學時要引導學生展開豐富的想象，聯系已有的生活經驗理解課文。

【設計理念】

以學生為主體，充分調動學生學習積極性，讓學生自主地學習，在讀中理解，讀中感悟，培養他們的觀察能力、想象能力和說話能力。

【教學目標】

1.會認“沒、過”等十個生字，會寫“也、走、風、在”四個字。認識“橫折彎鉤”基本筆畫。

2.正確流利地朗讀課文，理解風就在我們的生活中，在我們的周圍，激發學生熱愛大自然的思想感情。

【重點難點】

有感情地朗讀課文，理解風在我們的身邊，在我們的周圍。

【教具準備】

多媒體課件、本課掛圖、生字卡片。

【教學時間】

一課時。

【教學流程】

一、談話引入，激發興趣

小朋友，你們見過風嗎？知道風在哪兒嗎？今天我們就學習一篇關于風的詩歌。

（板書課題，讀題目。）

二、讀課文，整體感知

1.出示多媒體課件，讓學生感受風吹過樹葉，樹葉沙沙聲；風吹過樹枝，樹枝彎著腰，點著頭。

師：你看到了風嗎？你看到的風是怎樣的？告訴學生本文是一首詩歌，詩歌是分節的，每節之間要空開一行。

2.自由讀幾遍課文。遇到不認識的字，可以借助拼音識字，也可以請教同學或老師。把生字多讀幾次。

3.放課文錄音，邊聽邊檢查自己讀課文是否準確。

4.小組互讀課文，互相檢查，糾正讀音。

5.指名分節朗讀課文，其他小朋友當小老師，認真聽，發現讀得不準確的地方，以“請你跟我讀”的形式幫助糾正讀音。

三、指導朗讀，感悟課文

1.指導學生選擇自己喜歡的一節有感情地朗讀。邊讀邊想想，讀了這一節你能知道些什么。學生自由讀，自由感悟。

2.小組合作學習。

（1）交流匯報選擇讀了哪一節，讀懂了什么。

（2）你想提出什么問題跟同學們討論？把大家提出的問題進行討論。

3.朗讀感悟。

（1）指導讀第一節。

①出示第一節課文，誰有信心把課文讀好？指名讀，有感情朗讀。

②你知道風在哪里？詩中哪句話已經說明？指名讀。

③你覺得哪句話最有趣？說說有趣在什么地方。

④請小朋友自由配上動作讀第一節。

（2）指導朗讀第二節。

①讓學生朗讀第二節，并說說自己知道了什么。（老師播放風吹在樹枝上，樹枝不停地擺動、點頭的課件，加深理解。）

②哪個地方寫得最有趣？說一說，讀一讀。

③通過找朋友一起讀、比賽讀等形式引導反復朗讀。

④讓學生配上動作，自由朗讀。

4.反復朗讀課文，邊讀邊配上動作，把課文背誦下來。會背誦了，把課后第一題的小樹涂上顏色。

四、小組合作，自主識字

1.先出示帶有拼音的生字卡片，讓學生認讀。

2.請小組的同學在一起用自己的方法認讀，告訴大家你是怎樣記住這個字的，共同給生字組好詞。

3.指導書寫。

告訴學生：今天，我們要學一個新的筆畫——橫折彎鉤，讓學生一邊讀一邊書寫，然后老師在帶田字格的黑板上示范書寫“也、走、風、在”四個字，學生認真觀察，掌握方法后，在書本上寫。（完成課后第三題描描寫寫。）

五、說說畫畫，完成作業

1.觀察課本上的圖畫，創設說話情境：風吹在樹葉上，樹葉會不停地擺動，“沙沙沙”地響；風吹在樹枝上，樹枝不停地點頭；那風吹在小草身上、小花身上，又會怎樣呢？（讓學生發言，并理解風是通過事物表現出來的。）小朋友，你還知道風在哪兒？

2.讓小朋友把自己看到的、想到的風用畫表現出來，看誰畫得像。

3.再次自由讀課文，再把自己喜歡的詞語寫在花籃上。

小學活動報告教案篇7

教學目標

1.通過欣賞古今中外用各種方法表現假日的圖片和資料，提高在畫面中獲取信息的能力及對假日生活的感性認識。

2.學習運用適當的夸張表現人物的動態和豐富熱烈的色彩來大膽地表現假日的愉悅心情，豐富視覺、觸覺和審美經驗。

3.通過對假日的回憶、想象與表現，激發對美好生活的熱愛。

教學重難點重點

嘗試用不同形式來表現假日生活。

教學準備

彩色水筆、油畫棒、自己喜歡的假日照片

教學過程

1.組織教學穩定教學秩序，檢查學生課前準備情況。

2.展示交流

（1）了解學生的假日生活，讓學生展示課前收集的有關假日生活的圖片資料

（2）教師展示課前收集的一些假日圖片。

提問：假日總是美好的，你會怎樣渡過假日？你在假日里最喜歡做什么事情？師生共同回憶、敘述快樂的假日時光，從而確定值得表現的內容。

3、欣賞感悟。

（1）欣賞《大碗島的星期日下午》這幅畫。

提問：你在畫中看到了什么？畫面的前后分別畫了些什么？他們看上去是一樣大小的嗎？

教學目標

1.通過觀察游樂園的圖片，喚起游樂場的美好記憶，感受游樂場的歡樂氣氛。

2.了解各類游樂設施的造型與功能，嘗試用手繪的方法表現自己喜歡的游樂項目。嘗試用多角度表現游樂園，如游樂項目的多樣性、新奇有趣的游藝機外觀、齊全的配套設施等，還可以通過游客的表情、動作來表現游樂場的好玩，提高造型表現力及構圖能力。

3.觀察、回憶、表現中體驗游樂園帶來的生活樂趣，培養積極、樂觀的精神風貌和敢于挑戰的勇氣。

第一課時

教學過程

1、情景導入

觀看游樂園項目視頻，說說自己的感受。

2、探究交流

（1）討論：你去游樂園玩過嗎？游樂園里哪些游藝項目讓你覺得特別好玩？師生共同回憶游樂園里有趣的游樂項目，說出逛游樂園的感受。

（2）游樂園探秘：游樂園好玩在哪里？觀察：課件展示游樂園圖片。思考：游樂園的好玩可以通過哪些方面體現？

①游樂園項目的多樣性

②游樂設施的有趣外觀：比較小朋友不同的表現，體會的他們的感受。

③齊全的配套設施

④人們夸張的動作和表情：比較小朋友不同的表現，體會他們的感受。

（3）小結：游樂場項目的多樣性、新奇有趣的造型、齊全的設施、人們夸張的動作和表情，都可以體現出游樂場的好玩。

3.創作體驗。

作業要求：畫一個自己喜歡的游樂園。

第二課時

教學過程

1、探究啟發

（1）觀看演示短片，思考：可以怎樣表現游樂園？小結：復雜的游樂設施可以用先概括、再細化的方法表現。

（2）作品欣賞、探討。A表現內容

①表現單一游樂項目或綜合表現游樂場景。

②寫實或大膽想象B表現方法：線描、刮畫、剪貼畫等多形式表現。

2、創作體驗。

作業要求：畫一個自己喜歡的游樂園并畫出其中最有趣的地方。

3、展示評價。

(1)學生展示介紹作品。

(2)學生互評、教師評價相結合。

4、小結拓展。

（1）在生活中勇于迎接挑戰，牽手快樂！

（2）拓展：小小設計師——設計新型游樂項目。

板書設計

《游樂園》

項目的多樣、

有趣的造型

齊全的設施

作業設計

1.畫一個自己喜歡的游樂園。

2.畫一個自己喜歡的游樂園并畫出其中最有趣的地方。

小學活動報告教案篇8

學習目標

1、學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解三個關于科學發現的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

教學設計

一、激發興趣，導入新課

1、同學們，我們以前學過哪些名言警句？

2、出示課題，齊讀。請學生談談對課題的理解。

3、明確：題目就是本文提出的觀點。

二、初讀感知課文

1、課文是怎樣論證這一觀點的？請同學們大聲朗讀課文，把課文讀通順。

2、檢查詞語：司空見慣、追根求源、見微知著、鍥而不舍、百思不得其解、打破沙鍋問到底。

3、理解“見微知著”。

4、文中科學家在生活中發現了哪些微小的事情，又得出了什么結論呢？

根據生答板書：漩渦、變色、轉動；自轉、試紙、做夢

5、小結：科學家們從這樣微小的事情當中發現真理，這就是“見微知著”。

三、品讀感悟課文3——5自然段

1、科學家們發現問題以后，是輕而易舉地就解決了問題，得出了結論嗎？（板書：？！）

默讀課文3——5自然段，用“--------”劃出這三個小故事中描寫科學家反復實驗和研究的句子。

出示句子：

●謝皮羅緊緊抓住這個問號不放，進行了反復的實驗和研究。

●這一奇怪的現象以及一連串的問題，促使波義耳進行了許多實驗。

●于是，帶著一連串的疑問，他以兒子、妻子、鄰居為實驗對象，進行了反復的觀察實驗。

2、品讀第一句，感受科學家研究過程的艱辛

1）生自由讀一讀句子。

2）指名讀，生評價。（“緊緊抓住”、“反復”讀重音）

3）齊讀。

4）為什么要強調“緊緊抓住”、“反復”這兩個詞呢？“反復”、“反復”，你讀出了什么呢？（指生回答）

實驗的過程是漫長的，是艱辛的，請同學們仔細地、反復地讀一讀第三自然段，謝皮羅教授會在怎樣惡劣的條件下艱難地做著實驗？（生自由讀后回答）

5）創設情境，教師引讀。

我們可以想象，在又黑又冷的晚上，人們都躲在溫暖的被窩里享受著生活，但……

在烈日炎炎的夏日里，赤道上熱得讓人窒息，但……

就這樣，年復一年，日復一日，不管是酷暑還是嚴寒，……

6）困難再多再大，謝皮羅教授從來都不曾放棄過，從這可以看出謝皮羅教授具有怎樣的精神品質呢？根據生答板書：鍥而不舍

3、品讀二、三兩句，進一步感受真理誕生的過程。

過渡：不僅謝皮羅教授具有這樣的精神，同樣的，化學家波義耳和奧地利醫生一樣具有這種鍥而不舍的精神。（出示第二句和第三句）

1）這兩句話又該強調哪些詞呢？指導朗讀二、三兩句話。

2）請同學們用心地讀一讀4、5兩個自然段，想象一下，化學家波義耳和奧地利醫生在實驗的過程當中還產生了哪些一連串的問題，他們是怎樣實驗的？選擇其中一個人物說一說，同桌交流。

3）生自學后匯報。

a根據生匯報師板書：

在研究的過程當中，必定會產生一連串的問題，科學家們這樣追究事情的根源，用文中的一個詞就叫？根據生答板書：追根求源

b在研究的過程當中，還會有十個、五十個、一百個甚至更多的問題，只有把這些一連串的問題一一解決了，才能誕生真理，所以說：（生接讀）真理誕生于一百個問號之后。

4）讓我們想象科學家們研究時的畫面，用情地讀一讀這兩句話。（生齊讀二、三兩句）

4、小結。

看似簡單的真理，卻要科學家們經過這樣復雜的艱辛的研究，鍥而不舍地追根求源才能獲得，此時此刻，你對科學家們產生了怎樣的情感呢？

生：敬佩、崇敬、佩服、感激……

讓我們一起用朗讀的方式表達我們對科學家最崇高的敬意。

生齊讀三個句子

四、總結

當他們走向了成功，回首自己走過的歷程時，他們激動、驕傲、興奮地告訴世人：真理誕生于一百個問號之后。

五、拓展

你還知道哪些科學家也從生活中的小事發現問題，在解答了一百個問號之后找到了真理呢？

這樣的事情是舉不勝舉的，這些科學家成功的事例再次告訴我們一個不變的真理，那就是——真理誕生于一百個問號之后。

六、板書設計

20、真理誕生于一百個問號之后

小學活動報告教案篇9

教學目標

1、掌握原地起跳以前的屈腿降重心的&39;要領。

2、養成聽指揮、遵守游戲規則的好習慣。

活動準備：

物質準備：活動操場。

活動過程：

一、準備部分：

帶領幼兒排四個縱隊，根據節奏做熱身運動。

二、開始部分：

1、以小青蛙要過河，導入活動。

師："小青蛙要到河對岸玩，要怎么過河呢?小朋友們幫小青蛙想想辦法。"

2、引導幼兒討論出：青蛙要跳過河。

3、教師規范的示范跳河的動作，幼兒認真觀察。

4、請一個幼兒出來嘗試跳遠

5、教師講解跳遠的基本要領，即預備、起跳、騰空、落地四個步驟。重點講解屈腿降重心的要領。

6、幼兒按順序進行跳遠。

注意事項：

(1)不要連續跳;

(2)不能用跑、跨;

(3)要求雙腿并攏跳;

(4)要跳過河的對岸才能算過河。

7、幼兒練習跳遠，教師個別指導。

三、結束部分：

1、帶領幼兒做放松運動。

2、請幼兒有序地回教室，喝水、擦汗。

小學活動報告教案篇10

教學內容:

人教版小學五年級數學質數和合數

教學目標:

1.理解質數和合數的概念，并能判斷一個數是質數還是合數,會把自然數按因數的個數進行分類.

2.培養學生細心觀察全面概括.準確判斷.自主探索、獨立思考、合作交流的能力。

教學重點:

能準確判斷一個數是質數還是合數.

教學難點:

找出100以內的質數.

教學過程:

一、復習導入(加深前面知識的理解,為新知作鋪墊)

下面各數誰是誰的因數,誰是誰的倍數,誰是偶數,誰是奇數.

3和15、4和24、49和7、91和13

指名回答。

二、小組合作學習質數和合數的的概念。

全班分兩組探討并寫出1~20各數的因數。

1、觀察各數因數的個數的特點。

2、板前填寫師出示的表格。

只有一個因數

只有1和它本身兩個因數

除了1和它本身還有別的因數

3、師概括：只有1和它本身兩個因數，這樣的的數叫做質數。除了1和它本身還有別的因數，這們的數叫做合數。(板書：質數和合數)

4、舉例。

你能舉一些質數的例子嗎?

你能舉一些合數的例子嗎?

練習：最小的質數是誰?最小的合數是誰?質數有多少個因數?合數至少有多少個因數?

5。探究“1”是質數還是合數。

剛才我們說了還有一類就是只有一個因數的。想一想：只有一個因數的數除了1還有其它的數嗎?(沒有了，)1是質數嗎?為什么?是合數嗎?為什么?(不是，因為它既不符合質數的特點，也不符合合數的特點。)

引導學生明確：1既不是質數也不是合數。

練習：自然數中除了質數就是合數嗎?

三、給自然數分類。

1、想一想

師：按照是不是2的倍數把自然數分為奇數和偶數。按照因數個數的多少，把非零自然數分為哪幾類?

生：質數，合數，1。

2、說一說。

既然知道了什么是質數，什么是合數，那么判斷一個數是質數還是合數，關鍵是看什么?

引導學生明確：關鍵看因數的個數，一個數如果只有1和它本身兩個因數，這個數就是質數，如果有兩個以上因數，這個數就是合數。

四、師生學習教材24頁的例1。

老師：除了用找因數的方法判斷一個數是質數還是合數，還可以用查質數表的方法。

1、師引導學生找出30以內的質數。

提問：這些數里有質數、合數和1，現在要保留30以內的質數，其他的數應該怎么辦?(先劃去1，)再劃去什么?(再劃去2以外的偶數)最后劃去什么?(最后劃去3、5的倍數，但3、5本身不劃去)剩下的都是什么數?(剩下的就是30以內的質數。)

(特殊記憶20以內的質數，因為它常用。)

2、小組探究100以內的質數。

3、匯報100以內的質數。師生共同整理100以內的質數表。

4、應用100以內質數表：

練習：

(1)有的奇數都是質數嗎?

(2)所有的偶數都是合數嗎?

五、思維訓練。

有兩個質數，它們的和是小于100的奇數，并且是17的倍數。求這兩個數。

六、課堂小結。

這節課你學會了什么?(質數和合數)什么叫質數?(一個數只有1和它本身兩個因數，這樣的數叫做質數)什么叫合數?(一個數除了1和它本身外還有別的因數的，這樣的數叫做合數。)你會判斷質數和合數嗎?判斷的關鍵是什么?(看這個數因數的個數。)

反思：

在設計質數與合數這一節課時，我用“細心觀察、全面概括、準確判斷”這一主線貫穿全課。并在每個新知的后面都設計了一個小練習。以便及時鞏固和加深對新知的理解和記憶。最后的思維訓練，是給本節課學得很好的學生一個思維的提升。小結又針對全班學生做了新知的概括。

在學生找20以內各數的因數時，我應該注重探索，體現自主。就是放手讓學生自己想辦法以最短的時間找出各數因數，并在我的引導下按因數的個數給各數分類，最終得出質數和合數的概念。在以后的學習中我應當多多提倡自主探索性學習，注重“學習過程”，而不是急于看到結果。讓學生成為自主自動的思想家，在學習新知識時根據已積累的知識經驗有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發現、有所創造。

小學活動報告教案篇11

《大青樹下的小學》教案

教學要求：

1.會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

2.能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。

教學重難點：

讀出對這所小學的喜愛之情。

課前準備：

1.布置學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2.教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入。

1.展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。

學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。

2.教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文。

1.在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的一所民族小學，大家愿不愿意去參觀一下?

2.板書課題：大青樹下的小學。

3.教師配樂范讀。

三、試讀課文，自學生字新詞。

1.這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2.學生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也提示一下。

四、分組朗讀，小組間比賽。

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2.各組練習后進行比賽。

五、鞏固字、詞，指導寫詞。

1.指名讀生字，新詞。

2.指導書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。

“晨”是上下結構，注意“辰”要拖著“日”，相互要結合緊湊。

“絨”是左右結構，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“裝”是上下結構，書寫要緊湊。

“讀”是左右結構，右邊是“賣”，不是“買”。

“影”是左右結構，右邊三撇，寫得勻稱。

b.學生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、復習舊課，導入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。

二、分段讀議，加深感悟。

1.第一自然段。

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么?

b.學生讀后交流。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?教師評點后再指名練習。

d.配樂朗讀這一段。

2.第二、三自然段。

a.“當，當當!當，當當!”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的?

b.學生各自讀課文，然后交流。

教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的;讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做?

引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。

d.下課了，小朋友做些什么?操場會是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關句子。

3.第四自然段。

a.這所民族小學留給你什么樣的印象?交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生!參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

c.齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦。

1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強積累。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。

小學活動報告教案篇12

教學目標

1.會認2個字，會寫6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，了解“指尖的世界”的含義。

4.理解文中含義深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉獻精神，喚起對生活的自信與樂觀。

教學重點

1.掌握難認、難寫字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，了解“指尖的世界”的含義。

教學難點

理解文中含義深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉獻精神，喚起對生活的自信與樂觀。

教學準備

背景資料、圖片、配樂等。

教學時數

2課時

教學過程

第一課時

一、創設情境，導入新課

1.師：有一群孩子，他們因為先天的或后天的某些原因，永遠告別了光明與色彩，一生籠罩在黑暗中。(教師一邊敘述一邊播放有關盲童的錄像資料)

他們原本以為自己的生活永遠也不再有希望，但是善良的人們為他們營造了一個美好的環境，帶他們在“指尖的世界”里重新找到希望。

板書課題：指尖的世界

2.齊讀課題，生質疑。

二、初讀課文，感知內容

1.生自由讀課文。

提示：

(1)讀準確，讀通順。

(2)初讀了課文，你知道了什么?

2.檢測初讀情況。學習會認字。

3.再讀課文。復習會認字，學習會寫字。

提示：

(1)讀流利，知內容。

(2)說說課文是按什么樣的順序敘述的?

生再讀課文，把課文分為三個部分，理清脈絡。

三、品讀課文，走近“指尖的世界”

出示閱讀提示：找到文中最打動你的段落，做上記號，讀一讀，在腦中想象出畫面。

1.學生默讀課文。教師巡視，了解學情。

2.全班交流。(學情預設，重點指導朗讀及體會)

(1)“雖然孩子們看不見陽光，看不見綠樹，看不見日日進出的朱紅色校門和里面一片多彩的天地……但是，他們體會到了，身上那暖暖的感覺是太陽給的;走近那些小樹，能聞到葉子的清香;靠近花園，能聞見花的香甜;他們知道，操場的盡頭有一個音樂噴泉，那里有美妙的音樂和歡快的水珠一起舞蹈。”

這段話用一系列的排比，用看不見與能聞、能聽的對比，表現出盲孩子們在學校生活的快樂。學生對這種快樂可能較難理解，在指導朗讀時，教師可聯系課前他們查找的資料及之前觀看的錄像，兩相對比，讓學生明白在盲人學校里的孩子也是快樂的。

練習用“雖然孩子們看不見……但是，他們……”說話。想象盲孩子們在學校的其他生活情形，再指名朗讀。

(2)“學校里有琴房，琴聲悅耳，一個孩子正陶醉在音樂里。他的指尖輕快地在黑白琴鍵上移動，演奏心中已十分熟悉的曲譜。對喜歡音樂的盲孩子而言，音樂是另一個世界，一個自己創造的完美世界?！?/p>

提示：他可能在想什么?如果此刻你在他旁邊，你有什么問題想問問他嗎?

有感情地讀讀這段話。

(3)“有時，孩子們還玩兒足球。足球是特制的，里面裝著鈴鐺，滾動時發出清脆的聲音。孩子們跑幾步，停下來聽聽，再跑幾步，咿咿呀呀地交換意見。比賽時，他們在球門上掛上風鈴，叮叮當當的聲音，指引著他們投入地奔跑?！?/p>

聯系學生踢足球的經驗理解：正常人踢足球不難，可是對于盲童來說，奔跑就很困難了，更何況去踢球。但是他們克服了這些困難，而且玩得非常開心。讓學生體會盲孩子因為自己也能踢球而產生的自豪感、快樂感，想象畫面，激情地朗讀。

四、布置作業

畫出文中含義深刻的句子，試著自己理解。

第二課時

一、質疑導入

1.文中哪些地方你讀不懂?

2.生質疑。

3.教師梳理，能夠由學生互相解答的不必講解，難懂的準備討論。

二、深入理解，走進“指尖的世界”

1.“所幸的是，總有善良的人們愿意給他們營造一個美好的環境;他們相信，無法驅走黑暗的時候，美好的心靈更是可貴的明燈。”

“善良的人們”指的是那些關愛盲人的人，為盲人教育工作奔走奉獻的人?！懊篮玫男撵`”指對生活充滿自信、樂觀、積極向上的心。

(課件：補充西藏盲人學校德籍女校長的資料以及這篇課文的創作背景，再讓學生結合生活實際談談，感受他們善良美好的品質，受到思想的熏陶。)

師：帶著對他們的崇敬贊美之情再讀一讀這句話吧!

2.“厚厚的盲文課本，由許許多多凹凸的小點組成。孩子們靜靜地讀著，指尖靈巧地移動，仿佛走在通向光明世界的長廊里?！?/p>

“長廊”指什么?學校。板書：學校

為什么把學校比作一條長廊?

理解：學校就是教育孩子認識世界，走向生活的長廊。

課題為“指尖的世界”，現在你如何理解?

盲孩子失去眼睛，他們看不見，他們最直接地感知事物、生活的方式就是觸摸。通過雙手讀書學習，彈琴畫畫。對于常人來說，世界在我們的眼里，而對于他們來說，世界在他們的指尖上。

3.“但若是每一日，他們的快樂與信心都多一點兒，那么，他們便會在都市的轉角、在樹梢送來的微風中、在生命的一站與另一站之間，看到曾經想過或未曾想過的世界與光影。”

“都市的轉角”“樹梢送來的微風”“生命的一站與另一站”指什么?

指的是生活的每一個角落，每一個細節。

他們“曾經想過”什么呢?而他們“未曾想過的世界與光影”又指什么呢?

學生自由發言。盲孩子雖然看不見這個多彩世界，但在他們生活的每一個角落，或許是路人的幫助，或許是清晨涼爽的微風，依然能讓他們感知到這個世界的美。體會這句話告訴我們：對生活要充滿信心，要有樂觀的心態。

板書：自信、樂觀

幸福的生活

三、擴展延伸

1.思考：讀了這篇課文你想到了什么?有什么想說的?

可以談向盲孩子學習樂觀、自信地面對學習與生活;可以談盲人成功的事跡……

2.總結：只要對生活充滿信心，并為之努力，每個人都能實現自己的夢想。

四、布置作業

1.復習會寫字。聽寫。

2.寫下你讀后的感想。

3.積累課文中的好詞好句。

4.寫一條公益廣告，號召人們加入到關愛殘障人的行動中來。

小學活動報告教案篇13

活動目標：

1、初步感受歌曲優美的旋律，學習用連貫、柔和的聲音演唱歌曲。

2、在理解歌詞內容的基礎上學習創編合適的動作。

3、初步嘗試分角色合作表演。

活動準備：

1、音樂磁帶一盒。

2、請一位一年級幼兒做好情景表演的準備。

3、簡單的場景布置（小桌一張，上面放一只茶杯；小椅子一張）。

活動過程：

1、師：媽媽工作了一天，辛苦嗎？回到家，我們應該怎樣關心、照顧媽媽？

2、老師今天請了一位一年級的哥哥來我們班表演節目給小朋友們看（觀看一年級幼兒和教師一起的&39;情景表演）。

3、學習歌曲《好媽媽》。

（1）聽音樂一遍，聽教師隨音樂朗誦歌詞。

（2）隨音樂的伴奏，學念歌詞。

（3）在教師哼唱旋律聲中，學唱歌曲。

4、根據歌詞內容學習創編動作。

（1）大膽學習創編動作，并請創編好的幼兒帶領其他幼兒表演。

（2）師生合作表演。

（3）兩兩結伴，自由表演。

5、完整的`隨音樂表演。

（1）幼兒扮孩子，老師扮媽媽，邊唱邊表演。

（2）一半幼兒扮做媽媽、一半幼兒扮做孩子，邊唱邊表演。

活動反思

《好媽媽》是一首表達對媽媽關愛的歌曲，是一首充滿感情的歌曲，非常經典、好聽?；顒釉O計過程中，考慮到部分家長在家可能已經教過孩子這首歌曲。為了班級幼兒整體能力的提高和發展，歌唱活動前教師通過“播放旋律”的方式了解幼兒的已有經驗，發現個別幼兒聽到旋律后能唱出歌曲的部分歌詞。考慮到一年級幼兒的年齡特點，教師便將活動是環節設計為：情景表演、學唱歌曲、關愛媽媽，表達對媽媽的愛。活動開展過程中，導入部分的情景表演生動、形象，幼兒很喜歡。表演過程中的語言結合了歌詞的內容，幫助幼兒熟悉和理解歌詞。

第一遍完整欣賞歌曲時，就有一些幼兒叫起來：這個歌我聽過。這時我在語言上一帶而過地表揚了他們，接著觀看幻燈，圖片加范唱，這樣更有助于記憶歌詞。學唱歌曲時，按照最初的設計再繼續下面的環節：輕聲哼唱、完整學唱、感情演唱。雖然每次學唱前教師都會相應地提出要求，但這樣的要求難度似乎低于幼兒的已有經驗，整個過程中教師始終是彈琴帶幼兒學唱，與幼兒的近距離互動比較少。因為幾遍下來幼兒都會唱了，所以在后來的反復演唱過程中，部分幼兒的注意力不再集中。

在活動結束部分，教師引導幼兒根據已有經驗表述生活中對媽媽的關愛，幼兒表述的還是挺好的。幼兒的生活經驗比較豐富，家長也比較重視引導幼兒學習關愛長輩。希望幼兒能夠將愛的情感一直延續。

小學活動報告教案篇14

課時目標

1、了解扁鵲給蔡桓公治病的經過，抓住有關詞句，體會人物的思想感情。懂得防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善于聽取別人正確意見的道理。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、復習舊知，導入新課。

1、認讀生字詞。

2、通過上節課的學習，你對扁鵲有了一些什么了解？

3、你認為怎樣的人才可以稱作名醫？

二、激發興趣，深入研讀

1、說扁鵲是名醫，從哪兒可以看出來？請同學們打開書，用自己喜歡的方式讀課文，勾畫出你認為能說明扁鵲是名醫的有關語句。

2、學生交流匯報（學生可能會找到“扁鵲在蔡桓公身邊站了一會，說”這里的他只站著看了一會，就可以知道他皮膚上有病，說明他醫術高明；幾次拜見都只是通過看就知道他的病情，說明他確實是名醫。老師相機介紹：相傳扁鵲在總結前人的基礎上創造了：望，聞，問，切四大診法，中醫沿用至今，他尤其擅長望診和切診。)

3、扁鵲既然是名醫，可蔡桓公為什么卻死了呢？關于這一點扁鵲是怎么解釋的？出示課文第五自然段扁鵲所說的那段話。（采取多種形式的讀）

4、想一想蔡桓公的病共經歷了幾個階段？（四個階段）哪四個階段？（師引導讀四個分句）

5、在扁鵲看來，蔡桓公最初只是病在（皮膚——板書），皮膚上的這點小病可以怎樣醫治？也就是說蔡桓公此時的病只用最簡單的方法——熱水敷燙就——能夠治好，為了使板書簡潔清楚，我寫成“能治”，（板書“能治”。）

6、能夠用最簡單的方法就能治好的病，蔡桓公卻是怎么對待的呢？是哪個自然段講的？理解“毫不在意”，他還怎么說？（理解“邀功請賞”）你認為蔡桓公為什么會這樣說？

7、蔡桓公不但不相信自己有病，還不相信扁鵲說的話。所以他拒絕醫治。可扁鵲說了，要不治，恐怕會向體內發展。通過我們前邊的學習，已經知道蔡桓公的病正如扁鵲的推斷，在不斷地向體內發展，那到底發展到過身體哪些部位？是否能夠醫治？蔡桓公分別是怎么對待的？請同學們根據以下幾個句子結合三、四自然段仔細讀一讀，想一想，勾一勾有關詞句。

8、蔡桓公的病發展到過身體的哪些部位？（請學生板書——皮肉、腸胃、脊髓）他們分別處于什么階段？（生板書——可治、還能治、等死）當病在皮肉間時，蔡桓公怎么對待的？生板書——假裝沒聽見，你猜他這時在想什么？當扁鵲告訴蔡桓公病在腸胃而且仍可治時，蔡桓公卻——生板書：滿臉不高興，

9、扁鵲最后一次見到蔡桓公時，蔡桓公的病已經發展到脊髓，只能等死，課文哪里講了這部分內容？齊讀五自然段的前兩句話，有什么疑問嗎？

10、生質疑解難：扁鵲為什么看到蔡桓公就跑？蔡桓公為什么覺得奇怪？

三、感悟寓意，拓展延伸

1、蔡桓公本來患的只是皮膚上的小病，為什么在不到一個月的時間里就抱病死了呢？(使學生體會到要聽取別人正確的意見，不能諱疾忌醫道理。)

2、同學們把這個故事與我們的生活聯系起來想想，你還會明白什么？（要防微杜漸）

四、結束語：

一個短短的寓言故事，讓我們明白了這么多的道理，我想這就是寓言故事能經久不衰，深受大家喜愛的真正原因吧！同學們課后有時間一定多讀讀寓言故事，其中的深刻道理會助我們健康成長的。

小學活動報告教案篇15

教學目標：

1.有感情的朗讀課文

2.勇敢戰斗，執著前行和精神。

3.培養學生朗讀能力。

重難點：體會漁民不怕艱險的精神。

教具：多媒體

教程：

一、導入新課

1.利用課文前的導語，揭示課文。

2.整體感知課文內容，請學生自由讀課文。

3.說說課文主要講了什么。

4.在課文中進行批注。

二、朗讀精彩段落，體會課文內涵。

1.學生選自己喜歡玩的段落，自由的朗讀。

2.學生邊聽邊想象當時的情景。

三、討論：是什么使漁民們戰勝了困難，順利歸航。

四、積累內化。

1.有感情的朗讀課文。

2把自己的感受寫在日記里。

五、積累好詞好句。

六、作業：朗讀課文。

板書：

漁民們黑夜歸航

歸航接近海岸浪涌船顛

漁民勇站波濤

平安脫險無比快樂

小學活動報告教案篇16

學習目標：

1．認識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“妒忌、都督、推卻、延遲、探聽、私自、軍令狀、神機妙算”等詞語。

2．分角色朗讀課文。

3．理解課文內容，體會諸葛亮的神機妙算，用自己的話講講這個故事。

教學重點：

是通過對故事情節的了解，感受鮮明的人物形象，從而體驗閱讀名著的樂趣。

學習課時：

兩課時。

第一課時

教學內容：

初讀課文，學習故事的起因部分。

教學過程：

一、了解《三國演義》及作者羅貫中。

二、介紹背景，引出新課。

三、板書課題，質疑。

四、教師范讀課文，學生思考上面問題。

五、學生自讀課文，同桌檢查認字及自讀課文情況。

六、學習故事的起因部分。

第二課時

教學內容：

理解課文內容，感受鮮明的.人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。

教學過程：

一．回顧上節課內容，板書課題。

上節課，老師和同學們一起走進《三國演義》中的《草船借箭》這個故事，認識了哪幾個人物？主要講的是誰和誰的事？在諸葛亮和周瑜之間發生了一個怎樣驚心動魄的故事呢？（生概括課文主要內容）。板書課題。

二、回顧課文開頭部分。

１、通過上節課的學習，我們知道周瑜妒忌諸葛亮的才干，意欲加害諸葛亮，于是請諸葛亮到軍中議事，周瑜是怎樣假借“公事”逼迫諸葛亮承擔造箭任務的？我們一邊觀看錄像一邊回顧。

２、三天之后造箭情況如何？（如期如數交付曹操）。周瑜讓諸葛亮十天之內造十萬支箭，而諸葛亮卻在三天之內借到了十萬支箭，那么諸葛亮是如何借箭的？

三、體會借箭之法。

１、快速瀏覽課文，看看諸葛亮是如何借箭的？

（借船、借人、借一江大霧）

２、周瑜看到十萬支箭后長嘆一聲，說——

（板：神機妙算）

３、什么叫“神機妙算”？（指導朗讀。）

四、體會諸葛亮的神機妙算。

諸葛亮的“神機妙算”在哪里呢？

１、最先算到了什么？當時霧大嗎？從哪讀出的？

出示句子：

這時候大霧滿天，江上連面對面都看不清。從哪讀出霧大？

是啊，前人就曾有篇《大霧垂江賦》為證，感興趣的同學下去可以讀讀《三國演義》第四十六回，感受一下當時霧之濃之大。后人也有詩曰：“一天濃霧滿長江，遠近難分水渺茫。”（指導朗讀。）

這一江大霧時偶然碰巧還是早有預見？從哪讀出的？

２．出示句子，指導學習方法。

魯肅私自撥了二十條快船，每條船上配三十名軍士，照諸葛亮說的，布置好青布幔子和草把子，等諸葛亮調度。第一天，不見諸葛亮有什么動靜；[放過第一日]第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜；[又放過第二日]直到第三天四更時候，[放過兩日，至第三日又到四更時分，險到沒處去矣。]諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。魯肅問他：“你叫我來做什么？”諸葛亮說：“請你一起去取箭?！盵不知箭在何處？奇甚。]魯肅問：“哪里去??？”諸葛亮說：“不用問，去了就知道。”諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去。

ａ．讀讀上面這段話，看看與書中有何不同？再加上批注認真讀讀，看看有何感受。

ｂ．師生共讀，小結批注內容。（可批注出：當時的想法、看法、心情、疑問等。）

ｃ．諸葛亮的“神機妙算”還表現在哪里呢？

自讀課文七、八自然段，邊讀邊思考邊批注，也學學毛宗崗評一評三國，學學易中天品一品三國。

ｄ．全班交流。

３．最難測的莫過于人心，可諸葛亮卻最會揣測人心，他抓住曹操生性多疑的弱點，草船借箭；取魯肅忠厚守信的優點，草船借箭，知周瑜心胸狹窄，將計就計，草船借箭。

４．諸葛亮的“神機妙算”還表現在哪里呢？

出示句子：

天還沒亮，船已經靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。

諸葛亮又下令把船調過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。

齊讀后小結：取箭之法。然后播放錄像。

五．總結。

諸葛亮他足智多謀、神機妙算。他運籌帷幄、決勝千里。他用計之妙最善于的莫過于一個“借”字。他借江東之兵攻打曹操，借曹操之箭助江東。緊接著他又借東風火燒赤壁，借荊州有借無還。他又是如何巧借東風火燒赤壁的，請同學們課后認真讀讀《三國演義》第四十六至四十九回。

小學活動報告教案篇17

《圍魏救趙》

教學目標

1.自主學會本課的生字詞語。能有感情地朗讀課文，并在復述課文中進一步積累語言。

2.理解課文內容。聯系上下文體會詞句意思，感受關鍵詞句在表情達意方面的作用，了解孫臏善于分析、因勢利導的聰明才智。

3.能按事情的發展順序概括有關內容。

教學重點

理解課文內容，了解孫臏善于分析、因勢利導的聰明才智。

教學難點

聯系上下文體會詞句意思，感受關鍵詞句在表情達意方面的作用。

教學準備

搜集有關孫臏的資料，了解有關孫臏的故事。

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

一、檢查預習，導入新課

1.通過預習，你能正確認讀課文中的詞語嗎?多種形式檢查認讀文中的詞語。

(圍魏救趙、所向披靡、勢如破竹、危在旦夕、胸有成竹、乘虛而入、以逸待勞、穩操勝券、心服口服、驚慌失措、日夜兼程、人心惶惶、天羅地網、精疲力竭、措手不及、丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃)

2.老師示范說一個這樣的句子。(一支擁有八萬精兵的軍隊由進攻時一路所向披靡、勢如破竹到最后被打得丟盔棄甲、潰不成軍，這一切就發生在“圍魏救趙”這個故事里。)相機板書課題，齊讀課題。

3.選擇其中的一個或幾個詞語說一句與課文有關的話，幫助對詞語的理解。

二、初讀課文，整體感知

1.默讀課文，想想課文講了一件什么事?

2.試著簡要介紹課文主要內容。

3.再讀課文，根據課后第二題的提示，試著把課文分成四個部分，并把括號中的內容補充完整。

第一部分：趙國被圍，向齊國求救(1~2段)。

第二部分：田、孫商議，直取大梁(3~8段)。

第三部分：佯攻襄陵，圍魏救趙(9~12段)。

第四部分：孫臏設伏，齊軍大勝(13~14段)。

三、再讀課文，學習生字詞

1、認讀生字。

2、理解詞語。

第二課時

一、細讀課文，理解內容

(一)學習第一部分(抓重點詞讀出文字背后的信息)。

1.讀一讀，說說事情的起因是什么?

2.魏國軍隊怎樣?在文中勾畫出相應的詞句。說說自己的理解。

為了體現魏國軍隊強大，課文用了直接描寫和間接描寫。

(1)“所向披靡，勢如破竹”直接寫出了魏國軍隊的強大。龐涓率領的軍隊在攻打趙國時戰無不勝，攻無不克。

(2)齊國的擔心間接寫出魏國軍隊的強大。

3.結合自己的理解，練習讀相應的關鍵詞句，你還能讀出什么信息?

(嚴峻的形勢讓齊國必須出兵救趙，然而面對強大的魏軍，齊國想救趙也不是那么容易。這為后文齊軍大勝，體現孫臏的足智多謀埋下伏筆。)

(二)學習第二部分(從對話中了解孫臏計謀的絕妙之處)。

1.分角色讀田忌、孫臏的對話。從對話中你知道了什么?

2.如果依田忌之計直奔邯鄲，聯系上文試想這次救援會是什么結果?如果直奔邯鄲有可能：(1)邯鄲失守，因前文提到“趙國危在旦夕”。(2)打了勝仗的魏軍士氣高漲，遠道而來的齊軍若與魏軍主力硬拼，勝負難料。

3.再讀孫臏的話，體會孫臏計謀的絕妙。

“知己知彼，百戰不殆”，孫臏先對魏軍的優勢、劣勢做了分析，然后提出了“避實就虛，攻打大梁”的計謀。

“乘虛而入，直取大梁”既有形勢的分析，又有行動的策略，孫臏的計謀判斷準確、措施果斷。

4.從“胸有成竹”“穩操勝券”這些詞中，你可以看出孫臏是個怎樣的人?

(三)學習第三部分。

1.孫臏的計謀是怎樣具體實施的?自由讀第三部分，用自己的話簡要說一說。

2.在齊軍“佯攻襄陵”“直奔大梁”之時，魏軍士兵的心里發生了什么變化?從這里又可以看出孫臏的計謀妙在什么地方?

(孫臏一方面讓無名將領帶兵佯攻襄陵，一方面又逼近魏國都城大梁。魏軍洋洋得意之時放松了警惕，孫臏的計謀得以順利實施，一攻一逼讓魏軍實力消耗，出其不意的舉動又令魏軍人心惶惶。孫臏的計策不僅從體力上打敗了對手，更從心理上戰勝了對方。)

3.把自己感興趣的精彩部分再讀一讀。

(四)學習第四部分。

1.在孫臏的“一攻一逼”之后，這件事的結果會怎樣呢?自由讀第四部分。

2.精疲力竭的魏軍在進入孫臏設下的伏擊圈后是個怎樣的狀況呢?找出相關詞句讀一讀。

3.魏軍此時的“丟盔棄甲、潰不成軍”與攻趙時的“所向披靡、勢如破竹”相對比，你體會到了什么?

4.對于孫臏的“圍魏救趙”你有什么看法?

二、再讀課文，講述故事

1.再讀課文，結合課后第二題再次梳理課文脈絡。

2.根據課后第二題的提示，在小組內講一講“圍魏救趙”這個故事。

3.小組推薦組員為全班講述這個故事，共同交流評議。

4.故事交流會：講一講課前搜集的其他有關孫臏的故事。

三、自主積累，書寫生字

1.找出課文中的成語，用“讀一讀，記一記，抄一抄”等自己喜歡的方式進行積累。

2.正確、美觀地書寫本課的生字。

小學活動報告教案篇18

教學內容

1.各種不同姿勢的起跑

2.游戲：《捕魚》

教學目標

1.初步體會各種不同姿勢的起跑，以游戲化的方式激發學生的學習興趣。

2.讓學生在創想練習中感受運動的樂趣，獲得運動的心理體驗。

3.初步養成積極參與體育活動的意識，培養誠實守信、遵守規則、團結合作等優良品質。

指導思想

1.這是一節根據《課程標準》設計的新教材展示課，嘗試以目標的達成統領教學的內容。把教材中的理念，即“堅持健康第一的思想，促進學生健康成長，

激發運動興趣，培養學生終身體育意識，以學生的發展為中心，重視學生的主體地位，關注個體差異”以及體現靈活多變的教學教法。

2.在課的結構、組織形式、師生參與、游戲的開發、創新，體育文化的傳播等方面進行大膽的探索和嘗試。

課的設計

一年級的學生對體育課特別感興趣，課堂上有較強的表現欲望和競爭意識，樂學、好動、愛模仿、喜歡游戲，是他們的特點。但他們對技術動作的學習興趣不大，認知比較粗淺，注意力不夠集中，情緒不太穩定，對體育活動的興趣和熱情來得快，去得也快，難以持久，又是他們的弱點。根據這些特點在設計時以多變的內容使他們時時有新鮮感。經老師的調控，使學生始終保持在最佳狀態下學習、鍛煉和娛樂。在整堂課中始終把增進學生身心健康和適應社會的能力作為目標和歸宿，為學生營造平等、民主、寬松、和諧的學習氣氛，使學生在課堂上參與、體驗、創想、感受，達到目標要求。

教學過程

1.第一教材中用歌謠、音樂營造學習氛圍，拉開本課的序幕。

(1)隊列隊形

一年級學生課堂的組織要能放能收。放，能活而不亂;收，能整齊劃一。本課改變了口令指揮式的訓練方式，運用了歌謠的方法進行訓練。

師：稍息!

生：(齊聲背誦)挺胸抬頭向前看。

師：立正!

生：站直不動是關鍵。

師：向右看——齊!

生：小碎步調整好，伸出右手一臂寬。

師：向前——看!

生：老師讓我向前看，我學老師向前看。

運用這種方法，統一了動作，記住了要領，站好了隊伍，培養了學生的組織紀律性。

(2)游戲《快快找同伴》

游戲中學生邊跑邊唱《跳繩》，在歌聲中根據老師發出的信號做出反應，找到同伴。通過這個游戲，融洽學生之間的友情，拉近師生之間的情感。在運作中我沒有在找同伴的時間上過分強調，每一個學生都表現得非常積極，有的&39;找不到合適的，還可以和老師組成同伴。有的找得慢了一點，但人人都獲得了成功，每張可愛的小臉上都有燦爛的笑容。

(3)模仿操

在音樂的伴奏下，老師模仿教材中的五節模仿操，然后根據小學生愛模仿的特點，讓學生根據電視劇《西游記》中孫悟空的動作，創編《金猴操》。老師對學生創編的千姿百態、惟妙惟肖的動作進行了歸納整理，最后在《西游記》主題音樂的伴奏下，師生同做了《金猴操》。

2.第二教材中讓學生在創想練習和游戲中找到樂趣，師生同唱主角。

(1)各種不同姿勢的起跑

這是本課的主教材，運用5種不同姿勢進行起跑練習，還讓學生創編了幾種。學生們以極高的熱情模仿起跑姿勢，老師也采用了他們創想的不同姿勢起跑，以激發其積極性。在教材的處理上，沒有把時間過多地花在各種姿勢的細節上，而是讓他們在線后起跑，不犯規，快速起動，迅速地擺脫靜止狀態，向著目標跑去而不偏離目標。跑的距離分別限定為15米、20米、25米、30米，并在終點處還拉了一條高1米左右，寬20米左右的橫繩，橫繩間隔1.5米處各有一朵小紅花，每練習一次起跑姿勢，改變一次距離。另外，還運用了胸前貼“紙鴿子”的辦法讓學生練習起跑，教師也參與其中，使課堂顯得輕松活潑。

(2)游戲：《捕魚》

將教材中的游戲《釣魚》加以改進，更名為《捕魚》，把一個“池塘”改為兩個“池塘”。第一次練習老師扮作“漁夫”，其余學生散步在“池塘”中當“魚”，被“捕”者站在“池塘”的四角。待學生學會游戲方法后，再每組選兩名學生扮作“漁夫”，將呼拉圈改制成魚網，比賽中只要“捕”到肩部以上部位，就算“捕”中了。另外，“池塘”中間設立“安全島”，可容納4—5條“魚”休息，但休息時間不能超過10秒鐘。這個游戲，深受學生歡迎。

3.第三教材中感受藏民族文化的內涵，在優美的樂曲聲和翩翩起舞中進入尾聲，結束全課;

選用藏族“鍋莊舞”作為全課的結束，同學們在《阿東拉依》主旋律的伴奏下，以藏族舞蹈特有的彎腰撅臀、甩袖撩臂、敬獻哈達等動作，跟著老師翩翩起舞，舞動著雙臂，使人仿佛置身于草原上、篝火旁，使學生的身心得到了放松。

小學活動報告教案篇19

教學重點：Unit1-3單元中要求聽、說、讀、寫的單詞。

教學難點：Playagame的內容綜合了前三單元的主要句型，學生需要一個練習過程，然后過渡到綜合運用。

教具準備：

1.Unit1-3單詞卡及短語卡片。

2.小旗幟。

3.供學生表演用的實物道?。簳?、書包等。

4.教材相配套的教學錄音帶。

教學過程：

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.看單詞卡讀出單詞并說出中文，復習1-3單元要求四會的單詞。

2.做“拼讀單詞列隊比賽”

將全班分成兩組，教師發給每個學生一張字母卡片。游戲開始，教師說一個單詞，如door，或出示一張門的圖片，兩個組持d，o，o，r字母的學生應立即站到講臺前按順序站好隊，先按正確次序排好隊的為優勝。

3.復習表示顏色的單詞，做“猜顏色”游戲。

教師先準備一些單詞的圖片。如白色的兔子，紅色的小汽車，黑色的書包，綠色的上衣等。游戲開始，請一名學生到前面來猜，猜的學生面對全班站立，再請另一名學生上前站在他身后，抽出一張圖片高舉在手中并說：“Thisisaplane(car).Whatcolorisit?Pleaseguess.”猜的學生可以問全班：“Isitred(black)?”等，全班學生答：“Yes.”或“No.”猜對后可以換另一位學生繼續猜。

(二)呈現新課(Presentation)

1.教師出示第35頁的圖片投到到黑板上。讓學生讀出上面的問題。

2.將全班學生分成幾個小組，通過回答樓梯上的問題的回答來進行競賽?？赡猩c女生比，小組之間，小隊之間比等等。答對的小組小旗幟就向上移，看哪個最先登山頂峰。

3.讓學生根據圖中所給的單詞和詞組，對班中的同學進行描述。

4.教師問學生在前三個單元都學了哪些方面的知識?給學生分成三大組，教師將myclassroom,myschoolbag,myfriends三個話題分給各組，讓每組學生就本組所分到的話題擬定幾個問題。

5.教師在黑板上歸納各組擬定的問題，并進行修改。

6.給時間讓學生根據黑板上的問題進行對話練習。

(三)趣味操練(Practice)

1.看圖寫單詞

這是讓學生們復習學過單詞的游戲，教師事先把需復習的11個單詞用簡筆畫畫在小黑板上或大白紙上，先不要讓學生們看見，然后將全班按前后左右四人一組分成若干小組。競賽開始，教師將小黑板或白紙掛起來，讓學生們看一分鐘，然后收起來，再給學生們兩分鐘時間將看到的單詞寫出來，寫得最多最正確的組獲勝。

2.找對子

教師將20個單詞的圖片貼在黑板上，另外將20張對應的單詞卡扣著放在講臺上，然后讓參賽的兩組學生逐一上來抽卡片，抽出卡片后先要舉給學生們看，然后把黑板上相應的圖摘下來并將單詞讀出來，找對讀對的得2分，找對讀錯給1分，找錯了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的為優勝。

(四)擴展性活動(Add-activities)

猜袋中物品數量

將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對著班級。教師拿一個袋子，并向學生們借一些書本，鉛筆，鋼筆，橡皮等，放入袋中，然后讓各組學生輪流猜袋子里東西的數目，猜對的給該組記10分。

板書設計：Recycle1

What’sinyourclassroom?

Who’syourmathteacher?

Howmanystory-booksdoyouhave?

What’sinyourpencil-case?

What’sinyourschoolbag?

Doyoulikemaths?

Who’syourbestfriend?

Whatcolourisyourschoolbag?

WhatcolourisyourEnglishbook?

小學活動報告教案篇20

教學目標：

1．利用正比例解決一些簡單的生活問題，感受正比例關系在生活中的廣泛應用。

2．能根據正比例的意義，判斷兩個相關聯的量是不是成正比例。

3．結合豐富的事例，認識正比例。

教學重點：

1、結合豐富的事例，認識正比例。

2、能根據正比例的意義，判斷兩個相關聯的量是不是成正比例。

教學難點：

能根據正比例的意義，判斷兩個相關聯的量是不是成正比例。

教學用具：課件

教學過程：

一、課前預習

預習書19---21頁內容

1、填好書中所有的表格

2、理解粉色框中話的意義，體會正比例的兩個量有怎樣的關系？

3、把不理解的內容用筆作重點記號，待課上質疑解答

二、展示與交流

活動一：在情境中感受兩種相關聯的量之間的變化規律。

（一）情境一：

1、觀察圖，分別把正方形的周長與邊長，面積與邊長的變化情況填入表格中。請根據你的觀察，把數據填在表中。

2、填完表以后思考：正方形的周長與邊長，面積與邊長的變化是否有關系？它們的變化分別有怎樣的規律？規律相同嗎？

說說從數據中發現了什么？

3、小結：正方形的周長和面積都隨邊長的增加而增加，在變化過程中，正方形的周長與邊長的比值一定都是4。正方形的面積一邊長的比是邊長，是一個不確定的值。

說說你發現的規律。

（二）情境二：

1、一種汽車行駛的速度為90千米/小時。汽車行駛的時間和路程如下：

2、請把下表填寫完整。

3、從表中你發現了什么規律？

說說你發現的規律：路程與時間的比值（速度）相同。

（三）情境三：

1、一些人買一種蘋果，購買蘋果的質量和應付的錢數如下。

2、把表填寫完整。

3、從表中發現了什么規律？

應付的錢數與質量的比值（也就是單價）相同。

4、說說以上兩個例子有什么共同的特點。

小結：路程隨時間的變化而變化，在變化過程中路程與時間的比值相同；應付的錢數隨購買蘋果的質量的變化而變化，在變化過程中應付的錢數與質量的比值相同。

5、正比例關系：

（1）時間增加，所走的路程也相應增加，而且路程與時間的比值（速度）相同。那么我們說路程和時間成正比例。

（2）購買蘋果應付的錢數與質量有什么關系？

6、觀察思考成正比例的量有什么特征？

一個量隨另一個量的變化而變化，在變化過程中這兩個量的比值相同。

（四）想一想：

1、正方形的周長與邊長成正比例嗎？面積與邊長呢？為什么？

師小結：

（1）正方形的周長隨邊長的變化而變化，并且周長與邊長的比值都是4，所以正方形的周長與邊長成正比例。

請你也試著說一說。

（2）正方形的面積雖然也隨邊長的變化而變化，但面積與邊長的比值是一個變化的值，所以正方形的面積和邊長不成正比例。

請生用自己的語言說一說。

2、小明和爸爸的年齡變化情況如下：

小明的年齡/歲67891011

爸爸的年齡/歲3233

（1）把表填寫完整。

（2）父子的年齡成正比例嗎？為什么？

（3）爸爸的年齡=小明的年齡+26。雖然小明歲數增加，爸爸歲數也增加，但是小明歲數與爸爸歲數的比值隨著時間發生變化，不是一個確定的值，所以父子的年齡不成正比例。

與同桌交流，再集體匯報

在老師的小結中感受并總結正比例關系的特征