教案是指每節(jié)課教師所寫的每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)。寫好小學(xué)科學(xué)教案呢有什么技巧？這里給大家整理小學(xué)科學(xué)教案呢，方便大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)科學(xué)教案呢篇1

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

過程與方法：

1、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果。

2、用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。(比如瓶裝水為什么不裝滿)。

教學(xué)重點(diǎn)

經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。

教學(xué)難點(diǎn)

能設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，使之能提供明顯可見的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過實(shí)驗(yàn)探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備為每組準(zhǔn)備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞;冷水，熱水，溫度計(jì)、紅墨水、滴管。為全班準(zhǔn)備：多種瓶裝和盒裝的液體。

教學(xué)過程

活動(dòng)一：水的體積變化的觀察

觀察：冷水變成熱水后水面的變化

教師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進(jìn)熱水中，會(huì)看到什么現(xiàn)象

(預(yù)設(shè)：通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生不能清楚進(jìn)行表述，從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體積變化)

研究：清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化

1、師：通過氣球皮的鼓起程度，我們無(wú)法判斷這兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下的材料(一一出示)：杯子、試管、瓶塞、細(xì)管、紅墨水、滴管。你們能用這些材料來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看水受熱會(huì)發(fā)生變化嗎?等會(huì)請(qǐng)小組討論一下，并思考這兩個(gè)問題：老師給大家提供的紅墨水有什么作用?用一根細(xì)管子有什么好處?

2、小組討論、完善實(shí)驗(yàn)方案。

小結(jié)：我們知道了水受熱后體積會(huì)膨脹。

師：我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了水受熱，體積發(fā)生了變化，會(huì)膨脹。那么水遇冷后又會(huì)怎樣呢?你們想怎樣做?實(shí)驗(yàn)時(shí)我們觀察什么?(學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)明)

5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

6、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況

小結(jié):我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮(板書：熱脹冷縮)。

活動(dòng)二：觀察其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象

1、水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒有這種性質(zhì)呢?除了水，你還知道有哪些液體?

2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶(出示)小組可以選擇你們最感興趣的一種來(lái)實(shí)驗(yàn)。用同樣的方法來(lái)實(shí)驗(yàn)，觀察和水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。

3、學(xué)生選擇液體來(lái)實(shí)驗(yàn)。

4、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況你們組是用什么液體來(lái)實(shí)驗(yàn)?實(shí)驗(yàn)看到什么現(xiàn)象?說(shuō)明這種液體有什么性質(zhì)?

(有了水熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，這里可以放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生自主提出實(shí)驗(yàn)觀察點(diǎn)，理清實(shí)驗(yàn)的思路。)

5、歸納總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)?

小結(jié)：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。(板書：液體的熱脹冷縮)

拓展：出示一瓶水、飲料。去超市買飲料，本想挑選一瓶裝滿的飲料。但是卻發(fā)現(xiàn)貨架上的瓶裝飲料都沒有裝滿,這是什么原因呢?

(讓學(xué)生學(xué)以致用，解決問題“瓶裝的液體為什么不裝滿?”，加深學(xué)生對(duì)液體熱脹冷縮的認(rèn)識(shí)。)

板書設(shè)計(jì)

液體的熱脹冷縮

水

醋受熱體積膨脹熱脹

果汁

醬油受冷體積縮小冷縮

牛奶

液體熱脹冷縮

小學(xué)科學(xué)教案呢篇2

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

擺的快慢與擺繩的長(zhǎng)度有關(guān)。同一個(gè)擺，擺繩越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢，擺繩越短擺動(dòng)越快。擺擺動(dòng)的快慢與擺錘的重量無(wú)關(guān)。

過程與方法：

推測(cè)擺的擺動(dòng)快慢與什么有關(guān)，進(jìn)行改變擺錘、擺繩的長(zhǎng)短對(duì)擺的次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析，并且根據(jù)分析進(jìn)行預(yù)測(cè)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

能夠根據(jù)自己制作的擺，推測(cè)影響擺擺動(dòng)次數(shù)的因素。經(jīng)歷一個(gè)觀察現(xiàn)象—推理判斷—制訂方案—論證計(jì)劃的可行性的活動(dòng)過程。

難點(diǎn)：

通過小組合作,嘗試自行設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究出擺的快慢與擺錘的重量無(wú)關(guān)，只與擺線的長(zhǎng)度有關(guān)。初步學(xué)會(huì)分析和推理對(duì)比試驗(yàn)中的定變量關(guān)系,并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)控制一個(gè)變量的實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

每個(gè)小組準(zhǔn)備：

10厘米、20厘米30厘米長(zhǎng)的擺繩各一根，鉤碼四個(gè)。研究擺重記錄表1份，擺繩記錄表1份，擺角記錄表1份。鐵架臺(tái)一個(gè)，秒表一只。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、師：

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)擺，關(guān)于擺你知道什么?

我們知道擺具有等時(shí)性，那不同的擺自由擺動(dòng)的快慢都一樣嗎?

2、師：

關(guān)于擺的奧秘還有很多，想繼續(xù)研究嗎?

3、揭題：

擺的研究。(板書課題)

二、玩擺

1、組裝好，并試著玩一玩。然后試一試，想一想讓它自然的擺起來(lái)，要注意哪些地方?(玩的時(shí)候要注意：線要輕輕拉直，自然松手，要讓它停下來(lái)只要輕輕一抓就行了，學(xué)會(huì)操作擺。學(xué)會(huì)記錄單位時(shí)間內(nèi)擺的次數(shù)。)

2、擺具有等時(shí)性，也就是說(shuō)同一個(gè)擺擺動(dòng)的快慢相同。那么不同的擺擺動(dòng)的快慢也相同嗎?(小組合作動(dòng)手操作)

擺動(dòng)的次數(shù)不同說(shuō)明不同的擺擺動(dòng)的快慢不同。

猜想：擺擺動(dòng)的快慢究竟與什么有關(guān)呢?

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想

選擇假設(shè)，并制定研究計(jì)劃

師：請(qǐng)各小組選擇你們最想研究的假設(shè)，并討論一下，準(zhǔn)備怎樣來(lái)研究?哪個(gè)條件要變，哪些條件不能變?每種情況要測(cè)幾次?

我們的研究方案第()小組

我們研究的問題：

擺擺動(dòng)的快慢與是否有關(guān)。

我們的猜測(cè)：

改變的條件：

不變的條件：

展開研究

師：研究時(shí)操作的同學(xué)要正確，看表的同學(xué)要看準(zhǔn)了，數(shù)的同學(xué)不能眼花，盡量數(shù)準(zhǔn)了，即時(shí)記錄。最后完成的小組整理好材料，別忘了根據(jù)數(shù)據(jù)歸納結(jié)論。比比哪個(gè)小組研究過程中合作得好，既快又準(zhǔn)確。

生：自主實(shí)驗(yàn)。

(1)研究擺線長(zhǎng)短

15秒內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)記錄表

原來(lái)的繩長(zhǎng)

兩倍繩長(zhǎng)

第一次

第二次

第三次

平均值

我的發(fā)現(xiàn)

(2)研究擺錘輕重

15秒內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)記錄表

原來(lái)重量

兩倍重量

三倍重量

第一次

第二次

第三次

平均值

我的發(fā)現(xiàn)

四、匯報(bào)交流，得出結(jié)論

通過又一輪的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)擺擺動(dòng)的快慢與擺繩的長(zhǎng)短有關(guān)，擺繩越短擺動(dòng)越快，擺繩越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢

這節(jié)課，我們又一次運(yùn)用發(fā)現(xiàn)問題、做出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論的科學(xué)探究方法研究了擺。科學(xué)家用更精密的儀器、更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ǖ贸龅慕Y(jié)論與我們的不謀而合，同學(xué)們，你們太了不起了!祝賀你們!

五、鞏固應(yīng)用

(讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)有用的科學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。)

師：能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問題嗎?

生：能。

師：(出示大屏幕)這只掛鐘走慢了，那么我們?cè)鯓幼霾趴梢宰屗邷?zhǔn)確呢?

六、延伸拓展

(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，產(chǎn)生新問題)

師：還有這樣兩個(gè)擺，繩子一樣長(zhǎng)。猜測(cè)：他們擺動(dòng)快慢一樣嗎?

生：一樣。

師：老師做，同學(xué)們注意觀察，當(dāng)有發(fā)現(xiàn)請(qǐng)馬上舉手。(演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證)

生：不一樣快。

師：為什么?

生：擺錘的長(zhǎng)短不一樣。

師：實(shí)際上擺的長(zhǎng)度并不只是單純的擺線長(zhǎng)度，真正的擺長(zhǎng)是支架到擺錘重心的距離。

師：關(guān)于擺還有很多奧秘，同學(xué)課下想繼續(xù)探究嗎?

生：想!

師：時(shí)間過得真快，這節(jié)課上到這里。下課!

板書設(shè)計(jì)

擺的研究

擺錘的重量無(wú)關(guān)

擺繩的長(zhǎng)短有關(guān)

小學(xué)科學(xué)教案呢篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1. 自主認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文，體會(huì)句子意思。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

重難點(diǎn)突破法：朗讀法討論法

能力訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練同學(xué)的朗讀能力、扮演能力

美育滲透點(diǎn)：懂得遇到難題，要?jiǎng)邮肿鲎觯角蟠鸢浮２幻孕牛惠p信盲從，敢于實(shí)踐。

拓展：回家動(dòng)手做做實(shí)驗(yàn)。

課時(shí)布置：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一導(dǎo)入：

以實(shí)驗(yàn)的形式導(dǎo)入(兩個(gè)一大一小的鐵球，兩個(gè)鐵球哪個(gè)先著地?)亞里士多德認(rèn)為大的先落地。真的像他說(shuō)的那樣嗎?我們可以動(dòng)手做做看。他雖然是個(gè)科學(xué)家也不一定對(duì)，面對(duì)問題，我們不要光動(dòng)腦筋，還要?jiǎng)邮肿鲎觯鸥傻玫秸_的答案。今天我們來(lái)學(xué)一篇課文《科學(xué)家的問題》，板書課題，生齊讀。

二初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1 自主選擇讀書方式讀課文，邊讀邊畫生字。

2 出示生字卡片，同學(xué)開火車讀。

3 注意讀準(zhǔn)以下生字的字音。

4 出示帶有生字的句子讀一讀。

三、指導(dǎo)寫字

1 出示生字。

2 生字組詞。

3 指導(dǎo)字形，師范寫，講要點(diǎn)。

4 生書寫，師巡視。

5 示范寫，講要點(diǎn)。

6 生訂正，師巡視。

四作業(yè)：熟讀課文，謄寫生字。

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)。

1 出示生字詞語(yǔ)測(cè)讀。

2 復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

二學(xué)習(xí)課文。

1 哪一段寫科學(xué)家提出的問題，找出來(lái)讀一讀。這個(gè)問題怪在哪?

2 面對(duì)科學(xué)家的怪問題，大家有什么反應(yīng)?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的情況。

3 面對(duì)議論紛紛的同學(xué)們，瑪利亞有什么反應(yīng)?大家讀第3段后找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容她。

4 誰(shuí)來(lái)扮演瑪利亞和媽媽。面對(duì)媽媽的回答，瑪利亞說(shuō)了什么?做了實(shí)驗(yàn)她發(fā)現(xiàn)了什么?她的心情如何?

5 瑪利亞生氣的原因是什么?從文中找出句子來(lái)回答。指導(dǎo)朗讀。

6 科學(xué)家對(duì)瑪利亞說(shuō)了什么呢?瑪利亞明白了什么?

三作業(yè)。

謄寫生字詞語(yǔ)。

小學(xué)科學(xué)教案呢篇4

教學(xué)目標(biāo)

一、科學(xué)知識(shí)

1、能說(shuō)出物體的基本特征。

2、能比較出物體在輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等方面的不同。

二、科學(xué)探究

1、能用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描述物體的外部特征。

2、能觀察、比較物體的不同。

3、能簡(jiǎn)要描述探究過程、陳述結(jié)論，并與同學(xué)們討論與交流。

4、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。

三、科學(xué)態(tài)度

1、能對(duì)常見的物體的觀察表現(xiàn)出探究興趣。

2、能如實(shí)描述觀察的物體。

3、愿意傾聽、分享他人的信息;樂于表達(dá)和講述自己的觀點(diǎn);能按要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境

基于對(duì)物體外部特征的初步認(rèn)識(shí)，了解物體的不同特征對(duì)人類有不同的用途。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：鉛筆盒、作業(yè)本、詞典、橡皮、鉛筆、乒乓球、網(wǎng)球、海綿、木棒等物體。

學(xué)生準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》

教學(xué)過程：

一、情境與問題

1、出示準(zhǔn)備的材料，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些物品是什么?建立簡(jiǎn)單的物體的概念。

2、提出要探究的問題：“這些都是我們生活中常見的物體，這些物體有什么不同呢?”

二、探究與發(fā)現(xiàn)

活動(dòng)：觀察物體

1、明確任務(wù)。觀察前要有明確目的，這樣觀察時(shí)就有了針對(duì)性，能有的放矢，減少盲目性和隨意性。今天我們先從外部形態(tài)上找找它們的不同。

2、掌握方法比較的方法

與學(xué)生交流，你想怎么觀察，觀察時(shí)應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)?

3、觀察比較。

4、匯報(bào)交流

5、得出結(jié)論。物體在輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等很多方面不同。

6、反思評(píng)價(jià)。

三、應(yīng)用與拓展

1、說(shuō)說(shuō)自己的想法。再全班交流。

2、比較其他物體。

小學(xué)科學(xué)教案呢篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠利用現(xiàn)有材料，設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)易降落傘。能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降速度的因素。

2、知道降落傘緩慢下降的原因(即增大空氣阻力)，初步了解影響降落傘下降速度的因素。

3、認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的促進(jìn)作用。具有合作與參與的意識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行分享和交流的品質(zhì)。產(chǎn)生對(duì)科學(xué)問題進(jìn)行反復(fù)嘗試與探究的精神。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

分組材料：：棉線、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料袋、剪刀

演示材料：降落傘下降的視頻資料，秒表

三、教學(xué)過程

(一)認(rèn)識(shí)降落傘下降過程中受到的各種力的作用。

1.同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一段錄象，我們一起來(lái)看看。

2.播放降落傘的視頻錄象

3.大家認(rèn)識(shí)錄象中的東西嗎?那你知道降落傘在下降過程中受到哪些力的作用呢?

4.你們能用箭頭表示出來(lái)嗎?(指名一學(xué)生上黑板標(biāo)注，其余學(xué)生自行在書上標(biāo)注)

引導(dǎo)學(xué)生主要標(biāo)出降落傘受到的重力和空氣的阻力。

(二)制作降落傘并測(cè)試降落傘下降速度

1.大家想親手來(lái)做個(gè)降落傘嗎?請(qǐng)看老師給你們準(zhǔn)備的材料：棉線、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料袋、剪刀、秒表。

2.每小組選擇相應(yīng)的材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)降落傘，并注意：

A：在使用剪刀時(shí)注意安全

B：線段從四個(gè)角下垂到結(jié)的長(zhǎng)度應(yīng)相等。

3.現(xiàn)在我們來(lái)測(cè)試一下我們自己設(shè)計(jì)制作的降落傘

測(cè)試方法：

A：一位同學(xué)在教學(xué)樓二樓往下放降落傘，下面的同學(xué)用秒表記錄從降落傘打開到下落至地面的時(shí)間。

B：要保證降落傘下降的距離一致。

C：記錄員及時(shí)記錄時(shí)間數(shù)據(jù)

(三)研究影響降落傘下降速度的因素

1.每小組交流本組所制做的降落傘的降落所用時(shí)間

2.每小組降落傘下降所用的時(shí)間為什么一樣呢?降落傘下降的快慢與什么因素有關(guān)系呢?

3.學(xué)生各自提出假設(shè)

4.下面我們以小組為單位，每小組確立一個(gè)假設(shè)，填好小組活動(dòng)研究方案：

問題：降落傘的快慢與什么因素有關(guān)?

假設(shè)：

保持不變的是：

需要改變的是：

5.交流匯報(bào)，師生共同指正小組研究方案中有誤或不全的地方。

6.小組開展研究，并填好數(shù)據(jù)。

結(jié)論：

(四)匯報(bào)交流：

通過研究，你們有什么收獲嗎?

(五)布置作業(yè)。“潛水比賽”是一個(gè)拓展活動(dòng)，研究物體在水中的下降情況。如果時(shí)間不夠，可以布置學(xué)生課后自行研究。

小學(xué)科學(xué)教案呢篇6

教學(xué)目標(biāo)：

通過多層次的觀察和提問，認(rèn)識(shí)季節(jié)變化對(duì)動(dòng)物的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備：

蚯蚓、螞蟻、蛇、青蛙、喜鵲、燕子、熊、貓等常見動(dòng)物的卡片或模型。

教學(xué)過程：

一、觀察與提問。

1、觀察提問

“小螞蟻找朋友”是在巡訪螞蟻的基礎(chǔ)上，更宏觀的觀察活動(dòng)和有意識(shí)的提問。閱讀這個(gè)小故事。

小螞蟻在找什么朋友?

找到的都是那些朋友?

朋友們?cè)诟墒裁?

其他動(dòng)物是怎樣過冬的?

小組討論，查找資料。把搜集到的資料寫在“小科學(xué)家記錄本”上，并與同學(xué)們互相交流。

2、分類

同學(xué)們大家真是太棒了，通過搜集資料與小組交流你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

動(dòng)物們過冬的方式有什么不同?

讓我們打我們搜集到的動(dòng)物的過冬方式進(jìn)行分類吧!

動(dòng)物的過冬方式可以分為幾類?你們是怎樣考慮的?

冬眠：熊、青蛙、蝙蝠、蛇……

備糧：螞蟻……

南飛：大雁……

換毛：貓、狐貍……

3、游戲：卡片競(jìng)答

每組兩人，輪流抽取卡片，講講每張卡片上的動(dòng)物是怎樣過冬的，看誰(shuí)知道得最多。

4、角色扮演

通過學(xué)生喜歡的活潑的方式，激發(fā)對(duì)已知事物的感受，展示生命世界的豐富多彩，激發(fā)熱愛生命的情感。

我們來(lái)排練一個(gè)小節(jié)目，扮演準(zhǔn)備過冬的動(dòng)物。

看那一小組的表演最棒!

小學(xué)科學(xué)教案呢篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測(cè)地球的內(nèi)部構(gòu)造。

2、能夠制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)的模型。

3、知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

4、小學(xué)科學(xué)《地球的內(nèi)部》教案：讓學(xué)生在活動(dòng)中樹立科學(xué)的自然觀。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道地球內(nèi)部分為地殼、地幔和地核;能夠選擇制作地球構(gòu)造的模型并準(zhǔn)確地表述對(duì)地球構(gòu)造的探究結(jié)果;

難點(diǎn)：體會(huì)科學(xué)研究中建立地球模型的意義。

教師準(zhǔn)備：煮熟的雞蛋一個(gè);分別裝有水、細(xì)沙、小石頭的黑色膠卷盒三個(gè)。

學(xué)生準(zhǔn)備：不同顏色的橡皮泥、小刀。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：今天我們一起來(lái)上一節(jié)科學(xué)課。(師指地球儀)問：這是什么?

生：地球儀。

師：通過前兩課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)地球有了初步的了解。能告訴大家你們了解到地球哪些方面的知識(shí)嗎?

生1：我了解到地球是球形的。

生2：我了解到地球的表面是千姿百態(tài)的。

生3：我了解到地球上有高山，有峽谷，有平原。

生4：……

師：同學(xué)們了解的還真不少。關(guān)于地球，你們還想了解什么?(學(xué)生回答)

師：今天這節(jié)課我們就一起重點(diǎn)了解地球的內(nèi)部。(板書課題)

二、了解地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)

師：地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的呢?你們知道嗎?

生猜測(cè)。

師：關(guān)于地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，教材告訴了我們一些信息，老師也為大家搜集了相關(guān)的資料。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀教材21頁(yè)和老師發(fā)給大家的資料，讀后用一段最簡(jiǎn)潔的話概括出你了解到的地球內(nèi)部的信息，把它寫到資料紙上。

學(xué)生閱讀，概括信息。

師生交流信息。

根據(jù)交流的情況，教師大屏幕出示地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，觀察。

在交流過程中板書：地殼 地幔 地核

師：看到這個(gè)地球內(nèi)部的構(gòu)造示意圖，你覺得像什么?

生：雞蛋。

師：我們切開雞蛋觀察一下，對(duì)照你所觀察到的，說(shuō)說(shuō)地核、地幔、地核與蛋殼、蛋白、蛋黃之間有何相似之處。

教師剖開雞蛋，指導(dǎo)學(xué)生弄懂二者的相似之處。

三、指導(dǎo)學(xué)生探究

師：這些信息是科學(xué)家得出的。那么，科學(xué)家是通過什么方法知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的呢?我們先來(lái)看一組有關(guān)地表現(xiàn)象的圖片。請(qǐng)看大屏幕。

教師課件出示火山、地震、地?zé)帷⒑[等圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀看。

師：從這幾幅圖中你了解了地球內(nèi)部的哪些信息?

生1：我知道地球的內(nèi)部有熾熱的巖漿。

生2：我知道地球內(nèi)部蘊(yùn)藏著巨大的力量。

生3：我知道了地球的內(nèi)部是活動(dòng)的。

師：同學(xué)們說(shuō)得很好。科學(xué)家們從這些表象中推測(cè)出地球內(nèi)部的許多信息，其實(shí)，他們還運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探索地球內(nèi)部的秘密。我們來(lái)做個(gè)小游戲：老師講桌上有三個(gè)密封的膠卷盒，里面裝有不同的物品。在不打開蓋子的前提下，你們可以用什么方法知道盒子里裝的是什么?你準(zhǔn)備怎樣做?

學(xué)生討論準(zhǔn)備如何做，得出方法：搖，鉆等。

學(xué)生動(dòng)手操作。

學(xué)生匯報(bào)交流。(給予學(xué)生充分的時(shí)間，并提示學(xué)生完整的表達(dá))

師：剛才的游戲我們進(jìn)行得很成功。我們都當(dāng)了一次小科學(xué)家，因?yàn)榭茖W(xué)家們也是通過這樣的辦法揭開地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)秘密的。

四、制作地球構(gòu)造模型

師：同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)地球的內(nèi)部構(gòu)造有了一定的了解，大家有興趣用橡皮泥做一個(gè)地球構(gòu)造模型嗎?

小組討論制作的方法和順序，師在討論交流的過程中相機(jī)課件展示制作步驟：

(1)先捏成一個(gè)直徑約1厘米的紅色橡皮泥小球做內(nèi)核。

(2)再捏一個(gè)直徑約1.7厘米的黃色橡皮泥小球,壓成一個(gè)薄餅做外核。

(3)然后捏一個(gè)直徑約2.2厘米的白色橡皮泥小球,壓成一個(gè)薄餅做地幔。

(4)用一層薄薄的灰色橡皮泥做地殼。

(5)最后小組合作進(jìn)行組裝。

小組活動(dòng)。合作動(dòng)手做地球模型。教師巡回指導(dǎo)。(播放音樂，制作完成后，提醒學(xué)生把桌面整理干凈)

學(xué)生展示自己制作的地球構(gòu)造模型，師生共同評(píng)價(jià)。

五、拓展引伸。

師：對(duì)于地球內(nèi)部的構(gòu)造，現(xiàn)在仍然還有許多迷團(tuán)，許多信息科學(xué)家也是一種預(yù)測(cè)。老師希望你們課后能多搜集一些有關(guān)地球內(nèi)部的資料進(jìn)行整理，并與大家一起進(jìn)行交流，好嗎?下課!

小學(xué)科學(xué)教案呢篇8

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

科學(xué)概念

蝸牛有一些與生命活動(dòng)相關(guān)的生活習(xí)性：運(yùn)動(dòng)和休眠、呼吸、吃食、排泄。

流程與方法

嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

體會(huì)細(xì)致觀察對(duì)獲得信息的重要性。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的流程，體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。

【學(xué)習(xí)流程】

一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、交流飼養(yǎng)蝸牛流程中的發(fā)現(xiàn)。

3、教師板書學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容。

4、關(guān)注：匯報(bào)情況的真實(shí)性，要求匯報(bào)的是自己觀察到的而不是聽別人說(shuō)的或叢書上看到的。

5、設(shè)計(jì)意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。

二、觀察蝸牛吃食

1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。

2、學(xué)生設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和不吃什么的實(shí)驗(yàn)。

3、學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃什么和不吃什么。

4、教師注意就學(xué)生提出的新問題提供信息。

5、關(guān)注：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的多樣性和可行性;學(xué)生觀察流程中新問題的提出。

6、設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。

三、觀察蝸牛排泄和呼吸

1、指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。

2、學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。

3、關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地(如排便)信息。

4、設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)細(xì)節(jié)觀察對(duì)獲取信息的重要性。

四、繼續(xù)觀察蝸牛

1、學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。

2、教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)流程中就學(xué)生提出的新問題提供信息。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。

4、設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動(dòng)物的信息。

小學(xué)科學(xué)教案呢篇9

教學(xué)目標(biāo) 通過觀察，讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生能夠在觀察過程中，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)觀察的方法，解決觀察過程中產(chǎn)生的問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命。

教學(xué)準(zhǔn)備 小組或個(gè)人觀察用的裝在玻璃瓶里的螞蟻，白紙、放大鏡、小盆子、小瓶蓋或小木塊，搭"橋"用的小紙條，記錄用的紙和筆。

教學(xué)過程

一、引入。

觀察過螞蟻嗎?螞蟻是怎樣的?能畫一只大螞蟻嗎?讓我們仔細(xì)觀察觀察螞蟻吧!

二、觀察哪一只螞蟻。

1.選擇觀察瓶里的螞蟻，還是放在白紙上的螞蟻?

2.選擇瓶里的螞蟻觀察，有利與不利的地方;選擇白紙上爬的螞蟻觀察，有利與不利的地方;

三、把螞蟻放在什么地方好一些?

1.把螞蟻放在什么地方觀察，既能看清楚，又不會(huì)到處亂爬?

2.用什么辦法可以看得更清楚?用什么辦法可以使螞蟻不亂爬?

3.在盆子里倒一點(diǎn)水，水中央放一個(gè)小瓶蓋或小木塊，讓一只螞蟻爬到瓶蓋上。螞蟻只能停留在瓶蓋上，不能到處亂爬了。不過，用什么辦法讓螞蟻爬到瓶蓋上去呢?

四、用放大鏡觀察螞蟻。

1.小組內(nèi)交流一下，怎樣觀察螞蟻的身體。

2.分發(fā)放大鏡觀察螞蟻。注意控制觀察時(shí)的呼吸，別吹走了螞蟻。

五、討論螞蟻身體的特點(diǎn)。

1.螞蟻的身體是怎樣的?

2.和蝸牛比較，螞蟻的身體有什么特點(diǎn)?

3.和蝗蟲比較，螞蟻的身體有什么特點(diǎn)?

六、試一試。

1.看看瓶蓋上的螞蟻的行動(dòng)，試著解釋螞蟻怎么不到處亂爬了。

2.如果再放一個(gè)瓶蓋，在兩個(gè)瓶蓋上搭一座"橋"，猜猜螞蟻會(huì)怎樣?

3.試一試。

4.怎么解釋螞蟻的反應(yīng)呢?螞蟻想家了吧?如果把螞蟻放在教室地面上，螞蟻能找回自己的家嗎?

七、送螞蟻回家。

這些螞蟻原來(lái)住在什么地方，我們就把它們送回什么地方吧。在觀察研究小動(dòng)物的活動(dòng)中，請(qǐng)別忘了送小動(dòng)物們回家，讓它們回到各自的生活環(huán)境中去。在送小動(dòng)物回家的過程中，我們還可能會(huì)有新的觀察發(fā)現(xiàn)呢!

小學(xué)科學(xué)教案呢篇10

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)

能舉例說(shuō)出常見的人工制造產(chǎn)品。

科學(xué)探究

1、能對(duì)人工世界的物體提出感興趣的問題。

2、能對(duì)校園內(nèi)和校園外的物體是否是人工制造的進(jìn)行猜想。

3、能針對(duì)尋找人工制造的物體這一活動(dòng)制訂簡(jiǎn)單的計(jì)劃。

4、能用合適的語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述人工制造的物體。

5、能與同學(xué)討論、交流生活中常見的人工制造的物體。

6、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。

科學(xué)態(tài)度

1、能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)尋找人工制造的物體產(chǎn)生興趣并積極參與其中。

2、能如實(shí)描述生活中的人工制造的物體。

3、能多角度、多方位地認(rèn)識(shí)人工制造的物體。

4、愿意傾聽分享他人的觀察結(jié)果，樂于表達(dá)，講述自己的觀察結(jié)果。

科學(xué)技術(shù)社會(huì)與環(huán)境

1、了解人類可以利用科學(xué)技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善。

2、了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源。

3、了解日常生活中常見的人造產(chǎn)品給人類生活帶來(lái)的便利。

教學(xué)準(zhǔn)備

校園外人工制造產(chǎn)品的圖片和視頻。

學(xué)生準(zhǔn)備

《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆

教學(xué)過程

(一)情境與問題

1、看視頻，同學(xué)們，你看到了什么，除了自然物體，還有什么?

《二》探究與發(fā)現(xiàn)

活動(dòng)1、尋找校園里的人工制造的產(chǎn)品

制訂計(jì)劃：去哪里尋找，怎么尋找，需要帶些什么，小組同學(xué)怎么分工，觀察時(shí)需要注意什么。

交流討論。

搜集信息

處理信息。完成手冊(cè)第六頁(yè)。

表達(dá)交流

得出結(jié)論：房屋、衣服、文具、自行車等都是人工制造的，它們構(gòu)成了人工世界。

(三)應(yīng)用與拓展

1、說(shuō)說(shuō)自己了解的人造產(chǎn)品

2、老師從衣食住行方面進(jìn)行深入交流。

小學(xué)科學(xué)教案呢篇11

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2.吸水性是指材料對(duì)水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。

流程與方法：

1.用觀察的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。

2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。

3.增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

用觀察的方法比較材料的吸水性。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

通過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

學(xué)生(每小組)：

1.大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片(紋理較疏松的)各一片;稀釋的紅墨水、滴管。

2.放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。

3.浸泡好的廢報(bào)紙、筷子、棉布

老師：古代造紙的錄像。

【學(xué)習(xí)流程】

一、導(dǎo)課

小游戲：各取所需

具體規(guī)則：教師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓學(xué)生根據(jù)具體情況選擇材料，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。具體情境設(shè)置舉例：做一個(gè)杯子、擦去桌上的水、造一艘船……

導(dǎo)語(yǔ)：剛才同學(xué)們根據(jù)具體情況選擇了不同的材料，我們認(rèn)為，不同材料遇到水的反應(yīng)是不一樣的，我們把材料對(duì)水的滲透能力叫做材料的吸水性。這節(jié)課，讓我們來(lái)研究材料的吸水性吧。

二、誰(shuí)更容易吸水

1.出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片(紋理較疏松的)各一片，猜一猜，誰(shuí)更容易吸水，為什么這樣想?把猜測(cè)結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上。

2.怎么驗(yàn)證自己的猜想是否正確呢?出示稀釋的紅墨水、滴管，我們請(qǐng)這兩位朋友來(lái)幫忙，你們打算怎么做?(學(xué)生小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，只要求簡(jiǎn)單設(shè)想)

3、教師補(bǔ)充觀察、實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：

①.實(shí)驗(yàn)的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同。

②.從側(cè)面觀察水滴的變化，既要觀察水滴的變化，也要關(guān)注材料遇水部分的變化。

③.注意記錄，可以用圖畫和語(yǔ)言相結(jié)合，來(lái)描述觀察到的觀察。

④.根據(jù)觀察到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強(qiáng)到弱排序。快的小組思考：材料的吸水性可能跟什么有關(guān)?

4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)。

可預(yù)期的發(fā)現(xiàn)：

①.紙的吸水能力、木頭次之、塑料和鐵最弱。

②.紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部，它們的表面比較粗糙，可能中間有空隙。

三、紙的觀察

1.提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。

導(dǎo)語(yǔ)：紙的吸水性，有些同學(xué)猜想紙的中間可能有空隙，是不是這樣呢?讓我們更仔細(xì)地來(lái)觀察兩種紙吧。

2、我們可能用什么方法進(jìn)行更深入的觀察呢?進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)(可以折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡……)教師應(yīng)提醒學(xué)生注意觀察的順序。

3、小組觀察后全班交流。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出許多紙的特點(diǎn)，均應(yīng)給予肯定，要注意將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向紙的纖維和結(jié)構(gòu)上去。

4、我們?cè)阢U畫紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢?我們可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進(jìn)行觀察。(學(xué)生觀察懸浮在水中的紙纖維)

四、介紹造紙術(shù)

導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，紙是由許多纖維組成的。但不知道同學(xué)們了解過沒有，世界上第一張紙正是由我們中國(guó)人造出來(lái)的呢!造紙術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，我們來(lái)看一看古人是怎樣造紙的，想想跟我們今天的研究有哪些相關(guān)的地方。

播放古代造紙的錄像。

說(shuō)說(shuō)古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方?(纖維)

五、我們來(lái)造一張紙

1.有沒有興趣用短纖維來(lái)造一張紙呢?出示造紙方法。

2.出示浸泡好的廢報(bào)紙。學(xué)生動(dòng)手造一張紙.

3.觀察：我們?cè)斓募埵窃趺礃拥?與我們使用的紙有什么相同和不同之處?

相同：都由纖維組成，里面都有空隙。

不同：厚薄、疏密、紙纖維疊加的方式等。

4、我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎?紙也有不同的種類,它們的用途也各不相同。

六、課堂小結(jié)：

1、通過對(duì)紙的研究，我們明白了材料的吸水性與什么有關(guān)了嗎?

2、用過的紙還能再利用嗎?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待用過的紙?

小學(xué)科學(xué)教案呢篇12

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生通過參與觀察、記錄動(dòng)植物的變化的活

動(dòng)，感受大自然在春天發(fā)生的美妙變化，激發(fā)學(xué)生親近大自然的欲望與熱愛大自然的情感。

2、通過觀察春天常見的植物和動(dòng)物的生活習(xí)性等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)植物的情感和對(duì)動(dòng)植物的進(jìn)一步了解的觀察能力。

3、能感受春天的美好，熱愛大自然，能體驗(yàn)與自然接觸的快樂和驚喜。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生參與觀察、記錄動(dòng)植物變化的活動(dòng)。

教學(xué)用具：

春天里動(dòng)植物的圖片、影象、剪貼畫等材料。

教學(xué)過程：

一、音樂導(dǎo)入

1、播放“春天在那里”音樂、課件

2、提問：你喜歡春天嗎?為什么?

二、感受春天

1、看望植物

展示課件：春天悄悄的來(lái)了

2、尋找小動(dòng)物

師：同學(xué)們?cè)趯ふ掖禾斓臅r(shí)候，除了花草樹木發(fā)生了變化，還看到了什么?

放課件：春天的小動(dòng)物

三、總結(jié)

師：老師也去尋找春天了，你們想看看嗎?(放春天的錄象)

問：此時(shí)此刻，你想對(duì)春天說(shuō)什么?春天美不美?是啊!春天給了我們這么多的禮物，嫩綠的小草，芳香的花朵，溫暖的春風(fēng)，動(dòng)聽的鳥鳴。你想用什么方式贊美春天呢?誰(shuí)愿意用自己喜歡的方式贊美春天?]

老師也想用自己的方式贊美春天，可以嗎?(課件)

這么沒的春天，我們都看不夠了，你看：(簡(jiǎn)筆畫)遠(yuǎn)山變綠了，小河的冰融化了，柳樹發(fā)芽了，再畫上什么就更美了?讓我們共同描繪一幅春景圖。

這是課前同學(xué)們畫的，誰(shuí)來(lái)帖一帖?

老師放音樂，幾個(gè)學(xué)生上黑板帖圖，其他同學(xué)唱歌。我們的春天真美麗，那么祖國(guó)的春天就更美了讓我們共同來(lái)欣賞我們美麗的祖國(guó)。(放課件)

齊讀：祝愿我們祖國(guó)的明天更美好!

小學(xué)科學(xué)教案呢篇13

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。

2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光

3、物體影子的長(zhǎng)短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變;物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān);物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)

4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處

過程與方法

1、做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄

2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度

二、教學(xué)準(zhǔn)備教師演示：有窗簾的教室分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、4開的白卡紙、長(zhǎng)方形的小木塊、鉛筆、尺子

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：探究影子的特點(diǎn)

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

五、教學(xué)過程

1、引入。引導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)于光，我們都很熟悉，那么對(duì)于光，我們都已經(jīng)知道些什么，還想知道些什么?我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。

2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件

1)誰(shuí)玩過影子的游戲?我們?cè)鯓硬拍芸吹阶约旱挠白?

2)想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件?

3)在實(shí)際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽(yáng)光、擋光物體，還需要屏(墻面、地面等)

3、關(guān)于“光源”的教學(xué)

1)影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢?學(xué)生列舉

2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光

3)得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源

4、影子的特點(diǎn)

1)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)嗎?

2)我們?cè)偻ㄟ^一些活動(dòng)繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第25頁(yè)，看看是否明白實(shí)驗(yàn)的方法、步驟、要求。

3)教師著重提示、演示第一個(gè)實(shí)驗(yàn)

4)分組實(shí)驗(yàn)，先在屏上畫下影子，最后再畫到課本上相應(yīng)的地方

5)分組匯報(bào)，交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變;影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系??影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系??

5、回顧和總結(jié)

1)引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

2)再做一做影子游戲，驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。

小學(xué)科學(xué)教案呢篇14

教學(xué)目標(biāo)：

能力目標(biāo)：能用各種感官直接感知自然事物并用語(yǔ)言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征;能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄;會(huì)查閱書刊及其他信息源;能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果。

情感態(tài)度價(jià)值觀：想知道，愛提問;尊重證據(jù);愿意合作交流。

知識(shí)目標(biāo)：知道土壤的構(gòu)成成分。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探究，知道土壤的主要成分。

實(shí)驗(yàn)器材：

分組：酒精燈、易拉罐、盛有一半水的燒杯、玻璃棒、鐵架臺(tái)、放大鏡

1組-4組砂土、5組-8組粘土、9組-12組黑土、濕抹布、小盤

演示：滴管、裝有土壤溶液的錐形瓶、玻璃片、試管夾

教學(xué)過程：

【課前活動(dòng)】

1.談話：【出示泥塑圖片】正式上課之前，我們先來(lái)欣賞一些手工作品，你知道這些作品是用什么材料制作的嗎?

你是怎么知道的?(學(xué)生回答)其實(shí)制作泥塑的土叫做粘土，你知道粘土有什么特點(diǎn)嗎?

2.學(xué)生隨問題依次交流：

3.教師小結(jié)：由于粘所以可塑性強(qiáng)，除此之外粘土還具有顆粒細(xì)、耐火度高等特點(diǎn)。所以人們經(jīng)常利用它來(lái)制作泥塑。

【教學(xué)過程、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入

1.談話：在每個(gè)小組的桌面上都有一些老師從不同的環(huán)境中取來(lái)的土壤，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察面前的土壤，根據(jù)你生活中的觀察，判斷一下這些土壤是從哪種環(huán)境中取來(lái)的?開始吧!

2.學(xué)生匯報(bào)：哪個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你面前的土壤是老師從哪種環(huán)境中取來(lái)的?

3.教師小結(jié)：究竟這些土是從哪種環(huán)境中取來(lái)的?請(qǐng)看大屏幕：【出示圖片】1-4組面前的土是老師從學(xué)校花壇里取來(lái)的;5-8組面前的土是老師從學(xué)校的種植園取來(lái)的;9-12組面前的土是老師從樹底下取來(lái)的;這節(jié)課我們來(lái)共同研究這些土壤里都有什么。(板書：土壤里有什么?)

二、學(xué)習(xí)新課

(一)用眼睛觀察土壤

1.談話：你可以通過看一看、摸一摸、捏一捏的方法，觀察你面前的土壤里有什么?看不清的話，可以用老師給你準(zhǔn)備的放大鏡來(lái)觀察，觀察過程中要可別忘記填寫記錄單。聽明白了嗎?開始吧!(發(fā)記錄單1)

2.學(xué)生觀察：

3.學(xué)生匯報(bào)：哪個(gè)小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了土壤中有什么?

4.教師小結(jié)：通過剛才的觀察，有的小組發(fā)現(xiàn)了土壤里有沙;有的小組發(fā)現(xiàn)了土壤里有黏土;還有的小組發(fā)現(xiàn)了土壤里有腐殖質(zhì)。

(二)實(shí)驗(yàn)探究土壤的成分

【猜想】

1.談話：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大膽地猜測(cè)一下：土壤中還會(huì)有其他的物質(zhì)成分嗎?

2.學(xué)生猜測(cè)：你認(rèn)為土壤里還有什么?說(shuō)說(shuō)你的理由。【隨學(xué)生回答板書】

3.談話：這些僅僅是我們的猜測(cè)!想要知道我們的猜測(cè)是否正確，用什么方法來(lái)驗(yàn)證呢?

4.學(xué)生交流：

生1：查電腦【網(wǎng)絡(luò)可以幫助我們驗(yàn)證這些猜想，但課堂上老師沒給大家準(zhǔn)備，我們?cè)趺打?yàn)證這些猜想?】

生2：做實(shí)驗(yàn)。

5.教師小結(jié)：因?yàn)橛袝r(shí)我們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷會(huì)得出錯(cuò)誤的結(jié)論，要想獲得正確科學(xué)的結(jié)論需要采用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行研究。

【認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料】

1.談話：為了便于觀察和實(shí)驗(yàn)，老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一些土壤和實(shí)驗(yàn)材料，看一下，認(rèn)識(shí)它們嗎?【生：認(rèn)識(shí)】誰(shuí)來(lái)介紹一下?

2.學(xué)生交流。

【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案】

1.談話：利用這些實(shí)驗(yàn)材料，你想怎樣驗(yàn)證這些猜想呢?請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)或者幾個(gè)感興趣的問題進(jìn)行研究，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案。注意，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的過程中，不要?jiǎng)邮秩ゲ僮鳎懻撻_始。

2.學(xué)生分組商量實(shí)驗(yàn)方案、記錄：

3.學(xué)生交流：

下面讓我們來(lái)交流一下：你想研究土壤里有什么?你們的實(shí)驗(yàn)方案是怎樣的?

【驗(yàn)證空氣：我們小組想驗(yàn)證土壤里含有空氣，我們想把土壤放在水中，看看是否有氣泡冒出，如果有氣泡冒出，說(shuō)明里面有空氣，如果沒有氣泡，就說(shuō)明沒有空氣。這個(gè)實(shí)驗(yàn)方案有沒有道理?生：有道理。師：好!實(shí)驗(yàn)方案通過!】其它的猜想我們?cè)趺磥?lái)驗(yàn)證?

【驗(yàn)證水：我們小組想驗(yàn)證土壤里含有水。我們想把土壤放在易拉罐中加熱，看看是否有水蒸汽。如果有，說(shuō)明含有水，如果沒有，說(shuō)明沒有。師：其實(shí)，這個(gè)同學(xué)的方案沒問題，但是描述的有點(diǎn)問題，我們看到的并不是水蒸汽，看到的是水蒸氣凝結(jié)成的白汽。2、如果土壤里含水多，全班一起捏是一個(gè)不錯(cuò)的方法，含水少怎么辦?】

【驗(yàn)證腐殖質(zhì)：我們想知道土壤里是不是有腐殖質(zhì)，我們的方法是把土壤放在易拉罐盒里，用酒精燈燒，如果有燒焦的氣味，說(shuō)明里面有腐殖質(zhì)，如果沒有那種氣味，則說(shuō)明里面沒有腐殖質(zhì)。師小結(jié)：其它的猜想我們?cè)趺磥?lái)驗(yàn)證?

【驗(yàn)證砂和黏土：師：哪個(gè)小組想驗(yàn)證土壤里含有砂和黏土?生：我們小組想驗(yàn)證砂子和黏土。我們想把土壤放在燒杯里，加入水?dāng)嚢杈鶆蚝螅o置一會(huì)兒，觀察燒杯的下面是不是砂子，上面是不是黏土?師：也就是說(shuō)看看土壤會(huì)不會(huì)分層。老師提醒你——等待一會(huì)兒，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象會(huì)更明顯。

【驗(yàn)證養(yǎng)料、養(yǎng)份：師：養(yǎng)料、養(yǎng)分的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)比較難，這樣吧，我們先來(lái)驗(yàn)證前面的四項(xiàng)內(nèi)容，最后再一起想辦法解決這個(gè)難題。】

溫馨提示：

1.土壤分層沉淀(dian)需要一段時(shí)間，為了節(jié)省時(shí)間我們先做分層沉淀的實(shí)驗(yàn)，把它放在一邊沉淀著，再做其它實(shí)驗(yàn)，等其它時(shí)間做完了，沉淀也完成了，再進(jìn)行觀察。

2.使用酒精燈時(shí)要注意安全，不要用手接觸加熱后的實(shí)驗(yàn)材料，防止?fàn)C傷!

3.觀察時(shí)，要及時(shí)把發(fā)現(xiàn)寫在記錄單上。

4.談話：那用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜想時(shí)，應(yīng)該注意哪些問題?

5.學(xué)生交流：

6.教師小結(jié)：同學(xué)們交流的都很好，老師也有幾點(diǎn)提示請(qǐng)看大屏幕(投影)

【實(shí)驗(yàn)探究】

1.談話：大家聽清楚了嗎?那我可要考考你，做實(shí)驗(yàn)時(shí)先做哪個(gè)實(shí)驗(yàn)?為什么?做土壤分層沉淀實(shí)驗(yàn)時(shí)，一直不停的攪拌嗎?那應(yīng)該怎么樣呢?還有不清楚的問題嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們利用你們想到的方法開始實(shí)驗(yàn)吧!

2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

3.學(xué)生匯報(bào)與交流：

解決難題

1.談話：通過實(shí)驗(yàn)我們知道了土壤里有水、砂、黏土、水、空氣。現(xiàn)在我們一起來(lái)驗(yàn)證土壤里是否含有養(yǎng)料、養(yǎng)份。

2.師邊演示，邊講解：我們知道養(yǎng)料用眼睛看是看不到的，能夠看到的是一些比較大的雜質(zhì)或腐殖質(zhì)等，因此我們必須利用過濾裝置過濾掉這些雜質(zhì)，由于時(shí)間的關(guān)系，上課前，老師已經(jīng)過濾好了土壤的溶液，在這。點(diǎn)燃酒精燈，用試管夾將玻璃片夾住，使用滴管吸出一滴溶液，滴在玻璃片上，然后放在酒精燈上均勻加熱，待溶液蒸發(fā)后，觀察一下玻璃片會(huì)出現(xiàn)什么?怎么樣，會(huì)做了嗎?注意不要用手接觸加熱的玻璃片，下面請(qǐng)小組長(zhǎng)到前面來(lái)取實(shí)驗(yàn)器材，其他組員點(diǎn)燃酒精燈，按照老師的方法做一做吧。

3.學(xué)生操作：

4.學(xué)生交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么現(xiàn)象?大家發(fā)現(xiàn)了嗎?

5.教師小結(jié)：這層白色的污漬就是養(yǎng)料的一種，我們把它統(tǒng)稱為無(wú)機(jī)鹽。(板書：無(wú)機(jī)鹽。)土壤里的養(yǎng)料不是取之不盡、用之不竭的，為了讓植物生長(zhǎng)的更好，農(nóng)民伯伯會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?yàn)橥寥朗┓省⒀a(bǔ)充養(yǎng)料。

三、拓展延伸

1.談話：通過實(shí)驗(yàn)和觀察，我們初步了解了土壤里有什么，下面讓我們?cè)偻ㄟ^視頻了解一些關(guān)于土壤的知識(shí)。播放視頻。

2.學(xué)生觀察：

3.教師小結(jié)：今天這節(jié)課我們一起了解土壤里有水、空氣、腐殖質(zhì)、砂、黏土、無(wú)機(jī)鹽等，土壤的成分搭配的合適，土壤才能肥沃，植物生長(zhǎng)才會(huì)更加茂盛，任何一種物質(zhì)的缺失都會(huì)影響植物的生長(zhǎng)。

其實(shí)關(guān)于土壤的秘密還有很多，比如說(shuō)，南方的土壤與北方的土壤有什么不同，山上的土壤與平地的土壤有什么不同?感興趣的同學(xué)課下可以搜集有關(guān)資料，也可以采集一些不同的土壤，觀察一下它們的顏色和特點(diǎn)，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)研究，這節(jié)課我們就上到這，下課!

【板書設(shè)計(jì)】

土壤里有什么

石子砂微生物

黏土

樹葉、草根腐殖質(zhì)

水

空氣

養(yǎng)料、養(yǎng)分

小學(xué)科學(xué)教案呢篇15

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究目標(biāo)：能通過實(shí)驗(yàn)探究哪種材料適合做鼓面。能按照書上的要求制定出制作小樂器的小組計(jì)劃。能夠在教師的指導(dǎo)下制作簡(jiǎn)單的小樂器。能對(duì)自己和別人設(shè)計(jì)、制作的小樂器進(jìn)行客觀的評(píng)議。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在制定小組制作計(jì)劃的過程中愿意提出自己的想法。愿意與小組其他成員分工完成小樂器的制作任務(wù)

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)出聲音的大小、高低與物體的振動(dòng)有什么關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備：圓口容器、氣球、塑料袋、棉布、牛皮紙、橡皮筋或膠帶、剪刀等

教學(xué)過程

一、引導(dǎo)學(xué)生熟悉書中的各種樂器，并提問：你們熟悉這些樂器嗎?你會(huì)彈奏嗎?告訴學(xué)生不同的樂器會(huì)產(chǎn)生不同的聲音并且聲音的高低大小也不同

二、活動(dòng)一：做小鼓

1、用有圓形口的容器做鼓身，選擇不同的材料如橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙做鼓面，用橡皮筋和膠帶將它繃緊在鼓身上敲擊鼓面，仔細(xì)聽聽發(fā)出的聲音。以教師演示為主以技能練習(xí)為重點(diǎn)

2、提問：敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎?哪種材料更適合做鼓面，為什么?

三、活動(dòng)三：制作自己的小樂器

1、讓學(xué)生先欣賞一些同學(xué)做的小樂器。

學(xué)生認(rèn)樂器

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

學(xué)生討論

得出結(jié)論：聲音與材料的性質(zhì)有關(guān)，材料不同樂器演奏的效果也不同

2、布置制定小組計(jì)劃

試一試，怎樣讓自己制作的小樂器發(fā)出聲音?怎樣讓小樂器發(fā)出高低大小不同的聲音?

布置討論任務(wù)：對(duì)同學(xué)們制作的小樂器進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、教師總結(jié)全課制定小組計(jì)劃

學(xué)生得出結(jié)論：聲音的大小與物體振動(dòng)的強(qiáng)弱有關(guān);聲音的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。

學(xué)生討論制定小組計(jì)劃的過程中提出自己的想法