好的教案應該包括合理的教學過程，包括導入新課、講授新課、鞏固練習、課堂小結、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。下面是一些五年級教案合集免費閱讀下載，希望對大家寫五年級教案合集有用。

五年級教案合集篇1

教材內容：《松鼠》人教版新教材五年級語文第九冊第三單元第10課(需一個課時)

教材分析：這課文是一知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文（又稱科學小品）。側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神，極具文學色彩。

學情分析：本班學生聰明活潑，所以我在教學中設計了符合學生年齡特點和認識規(guī)律的活動。調動學生的積極性，讓學生在學習中獲得成就感。

教學目標：1、認知目標：通過多媒體教學使學生了解松鼠；2、能力目標：學習，細致觀察特征，抓住事物特征描述的方法；3、情感目標：了解松鼠的特點，激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物，保護動物的意識。

教學理念:

運用多媒體作為直觀教具；（2）的結構比較簡單，只要求學生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析；（3）教學方法：學生自主，合作學習，注重學生能力的訓練。

教學重點：激發(fā)學生關注動物。

教學難點：對事物特征的觀察。

教學過程：

一、導入新課

大自然是豐富多彩的，它既有風光旖旎的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。其中動物是我們人類的朋友，熱愛動物是兒童的天性，上課伊始，就讓我們一起先到美妙神奇，多姿多彩的動物世界走一走，看一看吧！（運用多媒體課件展示動物圖片）

欣賞了這么的動物圖片，接下來我要向大家介紹一位小朋友——松鼠。（多媒體課件展示松鼠圖片）

二、講授新課

（一）作者簡介

布封（1707—1788），法國博物學家，作家，進化的先驅者，他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的.《布豐文選》中《松鼠》改寫而成的。

（二）整體感知

1、學生自由朗讀課文，標注生字詞，借助工具書掃除文字障礙，強調學生自主學習方式。注意加線字讀音（板書：馴良纓蟄伏）

2、用圈點批注法，做閱讀提要，教師巡回釋疑。

3、把學生自己喜歡的句子反復讀，是尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

（三）擂臺賽（多媒體課件展示擂臺賽圖表）

1、學生概括文中松鼠的特點，并解釋這三個詞是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來說的（漂亮是美觀，好看的意思，它是就松鼠的外形來說的；馴良是和順善良的意思，它是就松鼠的習性來說的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松鼠的性格來說的）。

2、展開課堂活動“看誰得第一”的擂臺賽

學生自愿分為“漂亮”“馴良”“乖巧”三組，精讀各段課文，按屏幕顯示填寫圖表，看哪一組填得既快又準確。

擂臺賽結束，各組填寫圖表，并根據(jù)屏幕展示的松鼠圖片談談自己的體會（學生在回答填寫圖表時，有時是選取了課文中的一句話教師可引導學生做適當?shù)膭h減）目的是讓學生充分了解松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧討人喜歡的小動物。最后教師要對各組學生的表現(xiàn)給予適當?shù)摹⒐膭睢＃ò鍟河懭讼矚g）

三、拓展練習（多媒體課件展示17幅松鼠圖片）

請學生在這17幅松鼠圖片中任選一組（4張）設計郵票小型張，要求給設計的這一組郵票定個名并談談設計理念。

四、課堂升華（多媒體課件展示動物世界圖片）

1、請學生聯(lián)系社會實踐，關注動物的生存危機。為了大自然的生態(tài)平衡，你想說點什么？

2、請學生觀察自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察，然后用二三百字生動準確地寫出它討人喜歡的體態(tài)和動作以及生活習慣等。

五年級教案合集篇2

教學要求

1、掌握多音字的不同讀音及相關意義，能夠正確區(qū)分、嫻熟運用。

2、參讀名著《三國演義〉，了解名著，掌握相關歇后語，感悟祖國悠久燦爛的傳統(tǒng)文化。

3、鞏固冒號、頓號、句號等標點符號的用法，并在抄寫中積累句子，積累思想。

4、在讀讀背背唐代詩人杜牧的《清明》一詩。

5、閱讀短文，體會意境，感受經(jīng)典藝術給人心靈的陶冶。

一、多音字組詞語。

1、了解多音字的特點：同義多音字、多義多音字。

2、指導學生正確運用。

3、補充練習多音字。

二、讀一幅有趣的對聯(lián)。

1、了解對聯(lián)的歷史淵源。

2、誦讀對聯(lián)。

三、讀《三國演義》，掌握有關歇后語。

1、介紹《三國演義》。學生可以講述自己感興趣的人物。

2、了解歇后語。

3、誦讀理解

司馬昭之心——路人皆知

劉備摔阿斗——收買人心

張飛穿針——大眼瞪小眼

張飛吃豆芽——小菜一碟

4、積累自己掌握的歇后語。

四、復習常用標點符號。

1、朗讀理解。

2、抄寫積累。

五、讀背古詩《清明》。

1、學生誦讀，說說自己的理解。

六、閱讀短文，體會其中的意境。

1、自由讀短文，勾畫自己喜歡的語句。

2、感受最深的部分多讀幾遍，說說自己的感受。

3、摘抄喜歡的語句。

五年級教案合集篇3

教學目標：

1.語言知識目標：

Words—復習有關animals的單詞。

學習新單詞：hen,sheep,cow,horse,goat,lamb以及復數(shù)的表達方式。

Sentences—熟練掌握下列句子，并能熟練運用。

Whatarethey?Theyaregoats.

Arethey…?Yes,theyare.No,theyaren’t.

能聽寫指示語，并做出相應的動作，如：Milkacow.

2.情感、

文化目標：

(1)在教學過程中培養(yǎng)學生學習興趣，幫助他們樹立信心。

(2)使學生能掌握以得體的方式與人交際。

一、教學重點、難點：

教學重點是掌握農(nóng)場上常見的牲畜的名稱。

教學難點是“horse”與“house”的發(fā)音區(qū)別，掌握“l(fā)amb”的發(fā)音以及復數(shù)形式的表達。

二、課前準備：

1.PC復讀機課文MP3格式。

2.教師準備單詞卡片：hen,cow,horse,goat,lamb，sheep.和復數(shù)圖。

三、教學步驟：

1.Greeting.

2.音標組合操練

(一)(1)播放PC復讀機播放sheep

請兩位同學上來寫聽到單詞的音標其余同學在下面寫[∫i:t]分析音標后根據(jù)發(fā)音規(guī)則寫出單詞sheepsh/∫/ee/i:/P/p/學生拼寫單詞。

模仿跟讀PC復讀機手勢加音標出示卡片綿羊

(2)播放PC復讀機播放horse

請兩位同學上來寫聽到單詞的音標其余同學在下面寫[h):s]根據(jù)發(fā)音規(guī)則寫出單詞horseh/h/or//s/s/

學生拼寫單詞。模仿跟讀復讀機出示卡片馬用相同的辦法學習hencowlambgoat

單詞學習結束聽寫句子

Whatarethey?

Theyaregoats.

展示復數(shù)圖片分別教其它的復數(shù)形式

(二)。聽寫音標根據(jù)規(guī)則寫單詞短語教師做動作讓學生猜意思

FeedthehensRideahorseMilkacow

ShearasheepHoldalamb

聽寫音標單詞短語//

反復模仿學生跟讀

作業(yè)：抄寫單詞抄寫短語

五年級教案合集篇4

1、能力目標：

(1)能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：WehaveanewEnglishteacher.He&39;stallandstrong.He&39;sveryfunny.

(2)能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Who&39;syourEnglishteacher?MrCarter.He&39;sfromCanada.What&39;shelike?He&39;stallandstrong.

(3)能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話，完成學生用書中的Let&39;stry部分。

(4)能夠聽懂、會唱歌曲“MyNewTeachers”.能夠靈活替換歌詞中的科目及表示人物特征的形容詞。

2、知識目標

(5)理解A、B部分Readandwrite中的會話，并根據(jù)提示填充句子或回答問題。

(6)聽、說、讀、寫A、B部分Let&39;slearn和Readandwrite中的四會單詞和句子。

a)理解Let&39;sstart、Let&39;sfindout、Let&39;ssing、Let&39;schant和Pairwork等部分的內容。

b)了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀出例詞。

c)了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的內容。

(7)情感、策略、文化等有關目標：

a)情感態(tài)度：根據(jù)小學高年級階段學生的特點，引導他們在英語學習過程中更大限度發(fā)揮自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發(fā)他們英語學習的興趣。

b)學習策略：學習過程中注意培養(yǎng)學生合作學習的態(tài)度和方法，有效利用學生用書中設計的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分，培養(yǎng)學生合作學習的意識。

c)文化目標：了解中西方國家在稱呼人名上的不同習慣。

3、單元教學課時安排

第一課時ALet&39;sstartLet&39;slearnLet&39;schantLet&39;sfindout

第二課時Alet&39;stryLet&39;stalkLet&39;schantCGoodtoknow

第三課時AReadandwritePairworkCStorytime

第四課時BLet&39;slearnLet&39;schantLet&39;ssing

第五課時Blet&39;stryLet&39;stalkGroupworkCTasktime

第六課時BReadandwriteTalkanddrawPronunciationLet&39;scheck

五年級教案合集篇5

教學準備

教學目標

(1)知識目標：讓學生通過閱讀課文更多地了解我國的農(nóng)業(yè)科學家袁隆平的科研成果及其影響。

(2)能力目標：讓學生進一步使用恰當?shù)亻喿x方式與技能，如略讀(skimming)，快速閱讀(fastreading)，細讀(closereading)等

(3)情感目標：讓學生不但學習袁隆平的科研精神，更要學習他不計較名利，踏踏實實的生活態(tài)度。

教學重難點

1.閱讀課文更多地了解我國的農(nóng)業(yè)科學家袁隆平的科研成果及其影響。

教學過程

1.話題的引導。(Pre-reading)

1).開頭通過設計了一首熟悉的詩歌，讓學生知道話題---farming.

2).涉及到提高產(chǎn)量從而解決世界饑荒問題，從而引出本節(jié)課的中心話題--偉大人物袁隆平。

2.跟讀與閱讀完成導學案練習

貫徹目的與困難策略，指導學生根據(jù)不同的閱讀目的，在閱讀的不同階段，靈活使用各種閱讀策略，捕捉文章主要信息，理解作者的寫作意圖，突破本文的教學重點與難點。采用整體語言教學法和任務型語言教學法。

1)、通過閱讀訓練，引導學生如何利用略讀(skimming)的方法把握文章的大意，側重培養(yǎng)快速閱讀理解能力和文章中心把握能力。

2)、精讀各個段落語段，側重培養(yǎng)快速捕捉文章重要細節(jié)的能力和猜測生詞的能力，學會欣賞文章中的優(yōu)美句子。

3：閱讀過程--淺層次閱讀。(ReadingI)

1).其中關于人物的基本信息中，通過設計了一個信息表格的淺層次閱讀練習，對文中人物有了初步了解。

2).關于他的夢想，書本上描寫得非常生動，我讓班里有藝術特長的學生畫了一幅漫畫，利用畫面反映課文第四段所描述的內容，同時用第一人稱配了聲音效果。

4.閱讀過程--深層次閱讀。(ReadingII)

在處理了一些簡單信息之后，閱讀人物最重要的是要讀出人物不同于其他人的成就以及值得學生學習的一些可貴品質。就這兩方面的內容，設計了一棵樹的形象，引導學生去尋找袁隆平作出的成就以及他身上擁有的可貴品質。

5.知識點的處理：由句子的分析帶出語言點，記住句子，記住了單詞用法

課后習題

一、單詞拼寫

1.____________vt.&vi.斗爭;n.努力

2.____________adj.感到滿意的

3.____________n.自由;自主

4.____________vt.&vi.配備;裝備

5.____________n.產(chǎn)量,輸出量

6.____________vt.輸出n.出口

7.____________vt.搞亂,使糊涂

8.____________n.補給;vt.提供

9.____________adj.適當?shù)?相配的

10.___________vt.使膨脹vi.發(fā)展

二、單詞運用

1.Wehada___________(努力)tostopthecriminal.

2.Thedocumentwillbe_____________(傳閱)toallmembers.

3.I’lltypeyourreportifyou’llbaby-sitine_________.

4.Ourfarm___________themarketwithfruitsandvegetables.

5.Weshoulds__________theresultsoftheexambrieflyandreporttotheheadmaster.

6.Sydney’spopulation_____________rapidlyinthe1960s.

7.Hehasa____________(曬黑的)faceandbrighteyes.

8.Theplane_________speedasitwasapproachingtheairport.

9.Theworkersthereworked_______crazy,withonlythirtyminutes’breakatnoon.

10.He__________(耕作)thefarmwithgreatsuccess.

Comprehending：Paraphrasethesesentences.

1.Atthattime,hungerwasadisturbingprobleminmanypartsofthecountryside

2.Usinghishybridrice,farmersareproducingharveststwiceaslargeasbefore.

3.Thankstohisresearch,theUNhasmoretoolsinthebattletoridtheworldofhunger.

4.Hewouldmuchrahterkeeptimeforhishobbies.

ConsolidationExercise;

1._____yourgeneroushelp,orIwillnotovercomethedifficulty.

A.ThankstoB.Because

C.ThanksforD.Thankto

2.Itisso_______thatheisalwaysmakingnoises.

A.disturbedB.disturbing

C.disturbD.disturbs

3.Hemissedthebus,for________hecamelateforwork..

A.whomB.thatC.whereD.which

4.你必須戒除掉自己吸煙的壞毛病。

5.滿意于學生的成績，他如釋重負的笑了。

6.他寧愿在家里看電視也不愿意打籃球。

五年級教案合集篇6

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、學會本課生字，理解課文中生字組成的詞語

3、會用“心急發(fā)焚”、“霎時間”造句。

4、觀察夏天夜晚的星空，找到天河、牽牛唾和織女星，將觀察到的經(jīng)過寫成一篇短文。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

教學難點：

觀察夏天夜晚的星空，找到天河、牽牛唾和織女星，將觀察到的經(jīng)過寫成一篇短文。

教學準備：

課文朗讀磁帶、投影片

教學時間：

兩教時

教學過程：

第一教時

一、復習導入

1、指名復述《牛郎織女（一）》的主要內容。

2、牛郎織女后來的生活怎么樣了？（問題導入）

二、初讀指導

1、輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字詞組成的詞語。

2、思考這篇課文主要寫了什么？

3、說說各個自然段主要講了什么。

三、檢查自讀情況

1、生字詞的認讀。

2、朗讀課文。

3、說說每一段主要講了些什么。

四、學習第一部分

1、指名讀第一段，思考：這一段主要講了什么？

2、第一段中哪些詞語寫出了牛郎織女的“日子過得挺美滿的”？

①師生討論。

②教師板書。

3、有感情地朗讀第一段。

4、思考本段的最后一句話的意思。

五、講讀第二段

1、一天，牛郎去喂牛，發(fā)生了什么事？

①衰老的牛又講話，老牛講了什么？

②老牛講話時的神態(tài)怎樣？

2、小組討論。

3、有感情地朗讀老牛講的話。

4、老牛死了，牛郎織女的性情怎樣？

5、小結。

善解人意的老牛離開了牛郎，分手前還留下了“把我的皮肅下來留著，碰到緊急的事，你就披上我的皮……”的話語，也給下文牛郎披上牛皮追織女打下了伏筆。

六、作業(yè)

1、完成文后的習題2。

2、有感情地朗讀課文。

第二教時

一、講讀課文第三段

1、牛郎和織女過著美滿的生活，但織女有時候也發(fā)愁，她愁什么呢？

2、王母娘娘知道了織女下嫁人間后怎樣？

3、讀課文3-5節(jié)，畫出描寫王母娘娘神態(tài)的句子。

①王母娘娘更是氣得……

②王母娘娘趁牛郎到地里干活……

③王母娘娘狠狠一推……

④王母娘娘拔下頭上的……

4、通過王母娘娘的舉動，可以看出王母娘娘是個怎樣的人？

5、有感情地朗讀描寫王母娘娘的句子。

6、默讀3-5節(jié)，畫出描寫織女與牛郎的句子。

①朗讀“織女一邊掙扎一邊望著……”體會織女不愿離開人間、不愿與親人分離的痛苦情感。

②“心急如焚”是什么意思？課文中哪些詞語表現(xiàn)了牛郎的“心急如焚”？

7、有感情地朗讀第3-5節(jié)。

8、第三段講了幾層意思？概括每個自然段的小標題。

①知道下落，發(fā)誓抓回

②闖人家里，抓走織女

③心急如焚，攜子追趕

9、讓學生根據(jù)上述三個標題說說這斷課文的內容。

二、講讀課文第四段

1、指名讀第6、7節(jié)，思考這兩段課文主要寫了些什么。

①隔河相望，化作星辰。

②喜鵲搭橋，一年一見。

2、牛郎和織女隔著天河相望，他們會想些什么呢？七月七他們在鵲橋相會時會說些什么呢？

3、有感情地朗讀課文，領略課文的意境美和語言美。

三、總結課文

1、這個故事講了什么內容，表達了作者怎樣的感情？

2、按照“男耕女織，日子美滿—老牛訣別，忍痛剝皮—王母知情，發(fā)誓追回—闖入家里，抓走織女—心急如焚，攜子追趕—劃出天河，牛郎被攔—隔河相望，化作星辰—喜鵲搭橋，一年一見”的順序復述課文。

四、作業(yè)

1、用下列詞語造句。

心急如焚——

霎時間——

2、觀察夏天夜晚的星空，找到天河、牽牛唾和織女星，將觀察到的經(jīng)過寫成一篇短文。

五年級教案合集篇7

教學目標

1.讀懂課文內容，了解王承書的動人事跡，體會她的奉獻精神和愛國

2.結合課文內容，理解重點句子的深刻含義，逐步形成積極的人生觀和正確的價值觀。

3.能有感情地朗讀課文，并背誦自己深受感動的段落。

教學重點

讀懂課文內容，了解王承書的動人事跡，體會她的奉獻精神和愛國情懷。

教學難點

結合課文內容，理解重點句子的深刻含義，逐步形成積極的人生觀和正確的價值觀。

【教材課型、課時】

本篇課文是S版語文教材第五單元里的第三篇精讀課文，我打算用三課時完成教學內容。第一課時：讀熟課文，學習課文中的生字詞。理出課文條理，把握課文主要內容。第二課時：讀懂課文內容，理解中的詞句的含義，學習王承書積極的人生觀和正確的價值觀。第三課時：交流讀書筆記，逐步樹立正確的人生觀和價值觀。

【教學方法設計】

(一)教學準備

1.收集有關王承書的資料及其他像王承書一樣為我國核事業(yè)的發(fā)展做出重大貢獻的科學家的資料。

2.了解自己姓名的內涵、意義。

(二)教法與學法設計

本篇課文作者采用插敘的方法為我們描述了一位令人敬佩的女性形象。語言雖樸實無華卻蘊含著深刻的思想感情，可謂意味深長;人物雖隱姓埋名，默默奉獻卻表現(xiàn)出令人驚嘆的高尚品質，值得品味學習。語文學科的工具性和人文性特點在這篇課文中被很好的統(tǒng)一和體現(xiàn)了出來。因此，在教學這篇課文時，我遵循“兩手都要抓，兩手都要硬”，將工具性和人文性有機結合起來的原則，采用“讀悟結合，以讀促悟，以悟品情，學習方法，學會做人”的方法進行學習。讓學生通過多種形式的讀，抓住文中的重點詞句，理解王承書的動人事跡，體會她的高尚品質。另外，通過長期的了解，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在大多數(shù)農(nóng)村孩子受家長的誤導，他們總認為自己念書是為了考大學，考大學是為了掙大錢，掙大錢就能生活的好，這樣的人生觀和價值觀顯然是不正確的。為此，本課教學中，我針對這一問題，讓學生結合課文內容，通過討論：王承書這樣的人生算不算成功，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

教學流程

【課前活動】

說說自己名字的含義及父母對你所給予的期望。

第二課時

一、復習導入

1.板書課題，學生齊讀。

2.回顧我們上節(jié)課學習的概括課文主要內容的方法，然后說說課文的主要內容。

3.總結、記憶概括課文主要內容的方法。(補充課文題目概括課文主要內容)

4.對于王承書你有哪些了解呢?(學生交流資料)

5.課件補充資料，學生閱讀并談體會。

設計意圖

回顧課文內容 鞏固概括課文內容的方法。

二、學習課文

(一)臨危受命

引：王承書，這是一個怎樣的名字?課文中是如何評價的呢?

1.找出課文中評價王承書名字的段落，自己讀一讀。

2.教師引讀課文最后一自然段。

3.指名說說王承書是個怎樣的名字。

引：從剛才課前做的小游戲當中，我們知道，每個人的名字都蘊涵著深刻的含義，都寄托著父母對兒女的期盼。那么王承書這樣一個書香氣十足的名字里可能會包涵著怎樣的含義呢?

1.利用字典，了解并選擇“承”的意思。

課件出示“承”在新華字典里的義項，學生讀“承”的意思，思考并選擇：“王承書”里的“承”可能是什么意思?(承擔、擔當)

2.在課文里，王承書承擔了什么樣的使命呢?

3.王承書當時是在什么樣的情況下?lián)斊疬@個使命的?

4.有感情朗讀句子，此時，你想對王承書說些什么?

【設計意圖】利用工具書及課文內容，挖掘出王承書里“承”字的第一個涵義：承擔，擔當，體會王承書勇于承擔使命的魄力。

(二)超常承受

引：當王承書答應為祖國隱姓埋名一輩子的那一刻起，就意味著他將要承受常人無法承受的很多很多，所以，我認為王承書的“承”字還應是“承受”的承。板書：承受

1.從1961年春季的那一天起，從她說出那三個字的一刻起，她將要承受些什么?在以后的工作中，她真的又承受了些什么呢?請同學們拿出筆，畫出重點的詞句，多讀幾遍，批注出自己的感受。

(1)學生自讀自悟，批注自己的體會。

(2)交流、體會重點詞句的含義。

A.當王承書答應為祖國的發(fā)展隱姓埋名一輩子時，她將要承受些什么呢?

課件出示句子：

“這極為平常的三個字，對王承書來說，將意味著從此放棄自己熟悉而喜愛的專業(yè)，從此放棄科學家應有的學術待遇和榮譽，從此放棄一切名利，而不能像其他領域的功臣那樣面對鮮花和掌聲;不管為國家做出多大貢獻，自己的名字也不會為人所知。”

(1)自由讀句子，說說自己的理解。

(2)引讀句子：師：這三個字會讓王承書放棄這么多，這些王承書知道嗎?(知道)知道了，她卻仍然不假思索地對錢三強說：“ !”生接讀句子后半部分。

(3)對此，你想對王承書說些什么? 板書：淡泊名利

【設計意圖】通過重點詞句，體會“承”字的第二個涵義：承受。體會王承書為了祖國的核事業(yè)甘愿承受各種壓力、苦難的愛國情懷。

B.那么在接受使命后，她真的放棄這些了嗎?

1.課件出示句子：

“從此，王承書從國內、國際的物理學術殿堂消失了;從此，她再也沒有在國內外任何學術刊物上發(fā)表過論文;就是在我國內部保密刊物和工作報告中，她也不署名，實現(xiàn)了自己隱姓埋名的承諾。”

(1)指名讀句子，說說自己對句子的理解。

(2)理解“消失了”的含義。

(3)練習有感情的朗讀句子。

引：那么，由此可以看出，王承書的這個“承”還應該是信守承諾的“承”。 板書：信守承諾

【設計意圖】通過體會重點詞句的含義，挖掘到“承”字的第三個涵義：信守承諾。懂得王承書是個說到做到的人。

引：王承書還承受了哪些常人無法承受的困難呢?

2.課件出示句子：

“研究這項核心技術，需要進行大量復雜的計算。為了獲取精確數(shù)據(jù)，她和同事克服設備簡陋的困難，一下一下地敲打計算機的鍵盤。這種枯燥繁重的工作，她和同事不分晝夜干了一年多，僅獲取的有用數(shù)據(jù)，就裝滿三個抽屜。”

(1)自由讀句子，說說自己的理解。

(2)理解“一下一下、不分晝夜”的含義，體會人物的精神品質。

(3)將這種感情送到句子里去，讀讀句子。

引：其實，最讓人感動的是這句話。

3.課件出示句子：

“她瘦弱而剛毅的身影，出現(xiàn)在實驗室和工廠，出現(xiàn)在大西北的戈壁灘上。有時由于研究工作的需要回到北京，她也幾乎沒有時間和家人團聚，看看自己心愛的正在上小學的兒子。”

(1)讀了這句話，你有什么感受，與大家分享一下。

(2)作為科學家，王承書是個怎樣的人;作為一位母親、一位妻子，你認為她又是一個怎樣的人?

(3)培養(yǎng)學生的人生觀、價值觀：中國奧運會冠軍鄧亞萍曾經(jīng)說過這樣一段話，讓我記憶猶新。她說，一個人事業(yè)成功不算真正的成功，只有當事業(yè)和家庭都成功了，才算是真正的成功。由此看來，王承書還不算是一個成功的人。對此，你有什么樣的看法?

板書：甘于奉獻

【設計意圖】通過重點詞句的理解，品味王承書舍小家顧大家的高尚品質，為學生搭建一個各抒己見的平臺，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。

C.學習“插敘”的寫作方法。

1964 年10月16日，是每個中國人都永生難忘的日子。這一天，我國第一顆浸滿王承書心血的原子彈終于爆炸成功了，作為不折不扣的功臣王承書來說，雖然沒有鮮花，沒有掌聲，但她依然選擇了繼續(xù)隱匿自己的姓名，繼續(xù)為祖國的核武器研制工作默默奉獻，那么，她這樣做是一時的沖動嗎?你從哪兒讀懂的?

課件出示句子：

但是，“名利”二字在王承書心中，一向是十分渺小的。她已經(jīng)不是第一次放棄名利了。

(1)讀句子，說說自己的理解。

(2)王承書第一次放棄了哪些名和利?對此，你有什么看法?

(3)你覺得這樣寫怎么樣?發(fā)表自己的看法。

【設計意圖】學習插敘的寫作方法，體會其表達的效果。

(三)別樣人生

引：此時此刻，我想王承書名字里這個“書”的含義，大家已經(jīng)有了很深的體會了。課件出示說話練習：

王承書用自己的 書寫了 。

【設計意圖】升華主題，練習說話。

三、拓展延伸，認識英雄

同學們，在我國像王承書這樣隱姓埋名、默默奉獻的英雄有很多，你們還認識誰呢?能不能給大家介紹一下?

(1)學生試著交流收集到的相關資料。

(2)教師課件補充有關鄧稼先、錢三強、趙九章等英雄的資料，學生談感受。

【設計意圖】學習收集信息，處理信息的學習方法，更多的了解為祖國的發(fā)展做出貢獻的英雄，激發(fā)學生的愛國情懷。

四、總結全文

花的事業(yè)是燦爛的;葉的事業(yè)是奉獻的。英雄的事業(yè)是需要人們前仆后繼，不斷為之奮斗的。希望在不久的將來，我們在座的37位同學中能涌現(xiàn)出一些甚至是一批像王承書、鄧稼先這樣的能心甘情愿為祖國的發(fā)展隱姓埋名工作一輩子的英雄來，那我們的祖國將更加繁榮，更加強大。同學們，好好努力吧!

【設計意圖】總結全文，激勵學生向英雄學習。

五、作業(yè)設計

經(jīng)常聽你們的爸爸媽媽對你們說，要好好念書，長大考個好大學，找個好工作，掙個高工資，就能過上好日子。而你們自己也是以此作為自己的人生目標，為之不懈的奮斗。今天，學習了《隱姓埋名三十年》這篇課文之后，相信你們對自己的人生又有了不同的想法，請以“我的一生將這樣度過”為題，寫一篇讀書筆記。

【設計意圖】學完課文，學生肯定會對自己的人生有很多的想法，不吐不快。本環(huán)節(jié)為學生搭建一個自由傾訴的平臺，引導、幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

五年級教案合集篇8

教學目標

1、能把一個數(shù)乘兩位數(shù)改寫成連續(xù)乘兩個一位數(shù)，或把25、125這樣的特征數(shù)看成整百、整千數(shù)，或把這個兩位看成兩個數(shù)相加，再計算。

2培養(yǎng)學生分析、判斷、推理的能力，增強使用簡便算法的擇優(yōu)意識。

3、感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題

教學重點：

把一個兩位數(shù)改成兩個一位數(shù)相乘。

教學難點：

根據(jù)另外一個因數(shù)的特點，把一個兩位數(shù)改成兩個合適的一位數(shù)。

預設過程

一、復習運算定律性質

能口述運算定律或性質。

1、說說學過的運算定律或運算性質。

（教師板書字母表達式）

2、請學生根據(jù)字母表達式說出定律或性質的內容。

3、議：它們分別適用于什么情況？

1、適用于連加：

a+b=b+a

(a+b)+c=a+(b+c)

2、適用于連乘：

a×b=b×a

(a×b)×c=a×(b×c)

3、適用于乘加或乘減：

(a＋b)×c=a×c＋b×c

(a-b)×c=a×c-b×c

4、適用于連減：

a-b-c=a-(b+c)

a-b-c=a-c-b

5、適用于連除：

a÷b÷c=a÷(b×c)

a÷b÷c=a÷c÷b

4、議：乘法結合律和乘法分配律有什么異同？

二、明確學習任務

今天，我們要巧妙運用它們進行簡便計算。

三、巧算一個數(shù)乘兩位數(shù)

1、自學例4,說說12×25求的是什么？是怎么簡便計算的？

2、議：方法一為什么要把12拆成3×4？用到了什么運算定律？

板書：25×4=100，乘法結合律

3、議：方法二把25看成了多少計算？為什么要÷4？

4、還有什么辦法？能不能把12看成8＋4計算？試一試。

5、同練(左)

6、議：這里為什么要把12拆成4+8？用到了什么運算定律？

板：25×8=，乘法分配律

7、議：還有哪些特征數(shù)可能也會碰到類似的情況？

板：125×8=1000

8、：進行簡便計算需要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點靈活選擇方法，合理運用運算定律或運算性質。

四、應用性質

1、例4余下的兩個問題。

2、P47-5

3、P47-6

五、

今天，你有什么收獲？

五年級教案合集篇9

Unit1教材分析

一、單元教材解讀

1.本單元重點學習描述人物體貌特征和個性的語言，其中難點在于部分Readandwrite中對話的口頭以及書面表達。學生用書在Let&39;stalk活動中做了鋪墊，要求教師在教學過程中注意反復利用已學的任務，讓學生通過完成任務型活動感知新的語言點，以減輕教與學的難度。

2.另外，本單元Let&39;stry的聽力練習在教學中要予以特別關注，這是本學期新出現(xiàn)的一種教學形式。這一部分是Let&39;stalk中新句型的教學鋪墊，在教學過程中可通過完成這項聽力練習自然引出新一輪的對話教學。

二、教學目標

1.能力目標

(1)能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：WehaveanewEnglishteacher.He&39;stallandstrong.He&39;sveryfunny.

(2)能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Who&39;syourEnglishteacherMrCarter.He&39;sfromCanada.What&39;shelikeHe&39;stallandstrong.

(3)能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話，完成學生用書中的Let&39;stry部分。

2.知識目標

(1)理解Readandwrite中的會話，并根據(jù)提示填充句子或回答問題。

(2)聽、說、讀、寫Let&39;slearn和Readandwrite中的四會單詞和句子。

(3)理解Let&39;sstart、Let&39;sfindout、Let&39;ssing、Let&39;schant和Pairwork等部分的內容。

(4)了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀出例詞。

(5)了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的內容。

3.情感、策略、文化等有關目標

(1)情感態(tài)度：根據(jù)小學高年級階段學生的特點，引導他們在英語學習過程中更大限度發(fā)揮自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發(fā)他們英語學習的興趣。

(2)學習策略：學習過程中注意培養(yǎng)學生合作學習的態(tài)度和方法，有效利用學生用書中設計的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分，培養(yǎng)學生合作學習的意識。

(3)文化目標：了解中西方國家在稱呼人名上的不同習慣。

二、教學重難點

1.本單元的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。

2.聽、說、讀、寫Let’slearn和Readandwrite中的四會單詞和句子.

3.能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：WehaveanewEnglishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.

4.能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Who’syourEnglishteacherMr.Carter.He’sfromCanada.What’shelikeHe’stallandstrong.

5.理解A、B部分Readandwrite中的會話，并根據(jù)提示填充句子或回答問題。

三、教學建議

1、本單元的教學難點應充分利用所提供的情景，以舊引新，讓學生進入積極地學習狀態(tài)加以突破。

2、Let’sstart部分在學生用書當中首次出現(xiàn)，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學需要加以運用，并幫助學生熟悉教材內容的變化。

3、利用學生用書中設計的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分，培養(yǎng)學生合作學習的意識。

4、在教學過程中，更大限度發(fā)揮學生自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發(fā)他們英語學習的興趣。

5、由于教學內容非常貼近學生的實際生活，教師應充分利用學校的教學資源，讓學生進行采訪，并用英語描述學校的教師。

五年級教案合集篇10

教學目標：

1、學會本課7個生字及14個新詞。

2、理清文章的思路。

3、通過對課文的了解，學習藺相如機智勇敢，不畏__，以國家利益為重，顧全大局的優(yōu)秀品質和廉頗勇于改過的精神，并從中得到啟發(fā)和教育。

4、弄清各段之間的內在聯(lián)系及各段與整篇文章的關系。

5、分清事情的前因后果。

教學重點、難點：

準確概括人物特點，理清各段之間的內在聯(lián)系及各段與整篇文章的關系。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、學會文中的7個生字詞，理解文中的幾個成語。

2、理清文章思路。

教學重點、難點：理清文章思路

教學過程：

一、設計情境，導入新課：

同學們，在上課之前，老師先給你們看一幅圖片(出示圖片)，圖片上的那兩個人是誰?他們之間發(fā)生了什么故事呢?這就是我們在新課文《將相和》的學習中所要探討的問題。下面大家打開課本第91頁，第18課——《將相和》。

1、出示課題《將相和》。老師上節(jié)課已經(jīng)叫大家預習了，現(xiàn)在老師問你們：這里的“將”指誰?(廉頗);“相”指誰?(藺相如);“和”在這里是什么意思?(同心協(xié)力，保衛(wèi)趙國)。

2、教師介紹時代背景：

故事發(fā)生在“戰(zhàn)國七雄”(齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦)時期，當時秦國是大的一個，它總有吞掉其他國家的野心。因此，當時一些中、小國家在軍事和外交方面的措施，就具有關系到國家興亡的重大意義。《將相和》的故事就是在這個時候發(fā)生的。

二、學習生字詞：

1、自瀆課文，找出文中的生字詞，借助工具書理解其意思。

2、注意幾個字：

允：“yǔn”不念“rǔn”;要與“充”區(qū)別;

削：xūe削弱xiāo削鉛筆

藺：lìn藺相如闌：lán闌尾炎

秦：上下結構臣：半包圍結構璧：上下結構

頗：部首是“皮”或“頁”辱：部首是“辰”或“寸”

3、借助工具書理解課文中下面幾個詞語的意思：

理直氣壯：指理由充分，說話有氣勢。

完璧歸趙：指把和氏璧完好地送回趙國，常用來比喻物歸原主。

攻無不克：攻城奪地，沒有拿不下來的。

戰(zhàn)無不勝：形容強大無比，每戰(zhàn)每勝。

負荊請罪：自己犯了錯誤，主動請求責罰，賠禮道歉。

同心協(xié)力：團結一致，共同努力。

三、聽課文錄音，弄清楚事情的來龍去脈，給文章劃分結構段，并用小標題歸納段意：

第一大段(1—10)：寫“完璧歸趙”的故事。

第二大段(11—15)：寫“澠池之會”的故事。

第三大段(16—18)：寫“負荊請罪”的故事。

四、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，進一步理解課文內容。

2、預習思考練習2。

3、抄寫生字詞語。

教學過程：

一、復習引入：

同學們，昨天我們已經(jīng)初步了解了《將相和》這篇課文，現(xiàn)在我們回憶一下整篇課文一共分多少段?(分三大段)每一大段的段意是什么?(完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪)我們知道，這篇課文主要講了三個故事，那么每一個故事的之間究竟是怎樣聯(lián)系起來的呢?我們今天就繼續(xù)來學習這篇課文。

二、齊讀第一自然段，思考：

1、這個自然段主要講了什么?(主要交代了時代背景)

2、這句話的作用是什么?(它是后面三個故事發(fā)生的總起因)

三、閱讀分析第一個故事，思考問題：

1、故事的起因是什么?經(jīng)過怎么樣?結果怎么樣?

起因：秦國自以為強大，想騙取趙國的寶物和氏璧，趙王很著急。

經(jīng)過：藺相如不辱使命，利用自己的聰明才智和不畏__的精神與秦王斗智斗勇。

結果：藺相如“完璧歸趙”，被封為上大夫。

2、秦王說愿意拿十五座城換和氏璧，趙王為什么非常著急?用文中的句子來回答。

課文第三自然段：大家說秦王不過想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當，可是不答應，又怕他派兵來進攻。

3、藺相如是在什么時候出現(xiàn)的?這樣對表現(xiàn)人物品質有什么用處?

藺相如是在趙王與眾臣“為難”的時候出現(xiàn)的。因為大家都覺得很為難，而藺相如知難而上，由此更能突出他的機智勇敢的精神。

4、閱讀第8自然段，找出表現(xiàn)藺相如機智勇敢的動詞。

(捧、退、靠、舉、撞等)

5、藺相如是真的要捧著寶玉撞柱子嗎?他要求舉行典禮的目的是什么?

由于對上文有了較深的理解，同學們馬上明白捧玉撞柱是假，逼迫秦王應允是真。因為前面講過秦王對寶玉愛不釋手，所以他絕不會眼看著寶玉被藺相如抱著撞碎在柱子上，這也是藺相如機智之處。他要求舉行典禮，其目的有兩個，一個是造成這樣一種聲勢，讓世人都知道秦與趙國以城換寶;另一個就是拖延時間，好派人把和氏璧及時送回國。

6、仔細讀課文第8、9自然段，用自己的話說說：藺相如是如何利用自己的機智與秦王展開斗爭做到完璧歸趙的?(學生自由發(fā)揮)

四、用同樣的方法學習第二個故事，齊讀11—15自然段，思考問題：

1、“瑟”是什么?“缶”又是什么?

瑟——古時候的一種彈奏樂器。

缶——瓦制的器皿。(瓦罐)

2、誰提出澠池之會?為什么提出?

秦王提出澠池之會，目的是為了報復。

3、趙王決定怎么做?

趙王決定由藺相如陪同前往赴約。

4、藺相如為什么逼秦王擊缶?

(秦王叫趙王鼓瑟并叫人記錄，表示秦趙地位不平等，以此侮辱趙國。藺相如逼秦王擊缶，也叫人記錄，維護了趙國的尊嚴。)

5、文中哪些句子表現(xiàn)了藺相如的勇敢與機智?

第13自然段中的最后三句話。

6、秦王擊缶后，為什么“不敢把趙王怎么樣?”

(因為秦王知道了趙國文官藺相如和武官廉頗的厲害，所以他不敢把趙王怎么樣。)

五、自學第三個故事。

1、學生按照上面兩個故事的學習方法閱讀分析第16—18段，畫出重點詞句。

2、檢查自學情況：

(1)廉頗為什么不服氣?

因為趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高。

(2)“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺!”這句話表現(xiàn)了廉頗的什么性格特點?(反映了廉頗居功自傲、性格直率的特點。)

第二課時

教學目標：

分清每個故事的前因后果，弄清楚三個故事之間的聯(lián)系及三個故事與整篇的關系。

教學重、難點：了解三個故事之間的聯(lián)系。

(3)藺相如是怎樣做的?他為什么避著廉頗?文中哪些句子說明了原因?從這可以看出藺相如的什么品質?

藺相如盡量避開廉頗，為的是避免兩人之間發(fā)生矛盾。

句子：秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎?大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗、文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊!

這段話表現(xiàn)了藺相如識大體，為國家利益著想，顧全大局的優(yōu)秀品質

(4)廉頗為什么“負荊請罪”?用文中的句子說說他是如何“負荊請罪”的?從這里可以看出廉頗的什么品質?

①因為廉頗居功自傲，與藺相如鬧不團結，而藺相如以國家利益為重，處處避讓廉頗。他的那些深明大義的話和處處避讓的行為深深地感化了廉頗，使他覺得自己心胸狹窄、羞愧難當。于是去向藺相如負荊請罪。

②脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。

③從這可以看出廉頗知錯能改的優(yōu)秀品質。

3、總結這個故事的起因、經(jīng)過、結果：

起因：廉頗不服，想找機會羞辱藺相如，將相之間產(chǎn)生矛盾。

經(jīng)過：藺相如處處回避、忍辱退讓。

結果：廉頗負荊請罪，將相和好。

六、總結全文：

同學們，我們學習了“完璧歸趙”、“澠池之會”和“負荊請罪”這三個故事，對大家有沒有什么啟發(fā)?

(我們要學習藺相如機智勇敢、顧全大局的優(yōu)秀品質和學習廉頗知錯能改的精神，在平常的班級活動中，只有大家齊心協(xié)力，團結一致，才能把班集體搞好。)

七、布置作業(yè)：

1、復述這三個故事。

2、根據(jù)“負荊請罪”這個故事，寫一篇至少400字的感想。

附板書設計：

起因：秦強大，欲騙取和氏璧

完璧歸趙經(jīng)過：藺相如與秦王斗智斗勇(捧、退、靠、舉)

結果：完璧歸趙

將

起因：秦王要報復

相澠池之會經(jīng)過：鼓瑟、擊缶、拼了

結果：維護了趙國的尊嚴

和起因：廉頗不服氣(居功自傲、性格直率)

負荊請罪經(jīng)過：脫下、背上、上門請罪

結果：將相和

五年級教案合集篇11

教學內容：

教材第27～28頁的內容及練習。

教學目標：

1.借助實際操作和圖形語言，理解一個數(shù)除以分數(shù)的意義和基本算理。

2.掌握一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法，并能正確計算。

3.培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。

教學重難點：

1.掌握一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法，并能正確計算。

2.整數(shù)除以分數(shù)的計算法則推導過程。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景 激趣揭題

1.猜一猜：有4個蘋果，每人得到2個，1個，1/2個，你知道這三 次分別是幾個人分蘋果嗎?

2.引入并板書課題：分數(shù)除法(二)

設計意圖：設疑激趣。 明確目標。

二、扶放結合 探究新知

1.分一分，引導感知一個數(shù)除以分數(shù)的意義。

2.畫一畫：引導完成27頁的畫一畫，理解分數(shù)除以分數(shù)的計算方法。

3.引導完成28頁的填一填，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么?

4.引導歸納計算方法。

設計意圖： 理解一個數(shù)除以分數(shù)的意義。 總結歸納計算法則。

三、反饋矯正

出示P28的試一試。

1.統(tǒng)一分數(shù)除法的計算法則。

2.指導完成P28練一練的1~4題。

四、小結評價 布置預習

1.引導小結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?

2.布置預習： P29 分數(shù)除法(三)

板書設計： 分數(shù)除法(二)

4÷1/2=4×2=8 ;4÷1/4=4×4=16

一個數(shù)除以分數(shù)的意義與整數(shù)除法的意義相同。 一個數(shù)除以分數(shù)，等于乘這個分數(shù)的倒數(shù)。

五年級教案合集篇12

一、學習新知：

1、出示例題的表格：

給一點時間觀察該表，問，你想到了哪個關系式？（單價=總價÷數(shù)量）

分別列式：9。6÷312÷55。7÷6

昨天已預習過小數(shù)除法，這三題你都會么？

分別請認為會的學生上黑板板演。

講評（可能存在的問題）：

題一：注意小數(shù)點對齊問題

題二：注意整數(shù)部分除完后，要添上小數(shù)點補上0之后繼續(xù)除

題三：注意商0后，不會乘、減、移

除法豎式中間過程中是不出現(xiàn)小數(shù)點的。

也可結合具體的`金額來說說算理。

指出：小數(shù)除法在除的時候，先除整數(shù)部分，除完整數(shù)部分添小數(shù)點繼續(xù)除小數(shù)部分。除到哪一位，就在哪一位上商；不夠商1的時候就商0；除到有余數(shù)的時候需要補0繼續(xù)除。

2、檢查自己的預習作業(yè)，訂正錯誤。

老師也可挑一些典型錯誤集體講評。

3、指名完成試一試。可挑巡視中有錯誤的學生板演。

強調：商到哪一位不夠商1要商0。

4、練一練：先找出錯在哪里，再改正過來。

指名說說錯在哪里。其中前兩題可在原題上加小數(shù)點，第3題需要另外寫豎式后計算。

二、布置作業(yè)：

1、口算第1題上面的3題。

2、作業(yè)本上完成第1題剩下3題，第2題，第3題。

五年級教案合集篇13

【教學目標】

１、學習生字新詞。理清文章脈絡，能連貫地說出課文的主要內容。

２、能正確流利地朗讀課文。

３、講讀課文第一段，體會我對鳥的喜愛之情。

【教學過程】

第一課時

一、揭示課題

今天，我們一起來學習著名作家馮驥才寫的一篇散文──《珍珠鳥》。

師板書課題：

珍珠鳥

（教學需要真實，公開課同樣如此，我們應該一開始就讓學生自然地進入學習狀態(tài)，有時不必刻意地追求某種形式。）

二、檢查預習情況

１、出示珍珠鳥圖問：

這就是珍珠鳥，你們見過嗎？那么通過預習，你對珍珠鳥有了哪些了解呢？

（學生交流后教師補充：珍珠鳥的家鄉(xiāng)在澳洲東部，這里鳥語花香，是個人間仙境。珍珠鳥羽毛艷麗，體態(tài)嬌小玲瓏，叫聲細柔清脆；同時又有些膽小，常常躲在繁密的樹林中，悄悄地探出小腦袋，露出紅紅的小嘴。）

２、課文圍繞珍珠鳥寫了哪些內容？請大家打開課本，快速讀一讀課文，然后回答：

師根據(jù)學生回答板書：

我為珍珠鳥精心做巢；小珍珠鳥非常可愛；小珍珠鳥跟我越來越親密。

３、指名讀，檢查學生朗讀。

４、對學生預習進行評價。

（引導中年級學生從預習入手，初步感知課文，把課內和課外的學習溝通起來，同時緊緊圍繞課題，激發(fā)了學生的學習興趣。）

三、指導分段，概括主要內容

１、根據(jù)老師的板書，你能給課文分段嗎？

師根據(jù)學生回答板書：

第一段（１～２節(jié)）；

第二段（第３節(jié)）；

第三段（４～７）節(jié)。

２、請同學按照每段大意連貫地說一說課文的主要內容：

朋友送我一對珍珠鳥，我精心為它們做了一個巢。這對珍珠鳥生了一只可愛的雛兒。這小家伙在跟我相處后越來越膽大，跟我越來越親密了。由此，我悟出了一個道理：信賴，能創(chuàng)造出美好的境界。

（在實際教學過程中，教師很注意培養(yǎng)學生的概括能力。一方面允許學生有不同的意見，另一方面還指導學生錘煉自己的語言。如用它來替代前面講到的相似內容，這正是四年級練習１中的一個訓練點。）

四、講讀１～２節(jié)

過渡：我得到了朋友送的這對珍珠鳥，心情怎樣？你從哪看出的？

１、講讀開頭第一句話：

⑴媒體出示：

真好！朋友送我一對珍珠鳥。

⑵品讀，體會我對珍珠鳥的喜愛之情。

２、講讀后面的內容：

過渡：我對珍珠鳥是如此喜愛，接下來我又為它們做了什么呢？

⑴講讀我為它們做巢：

提問：這是一個怎樣的巢？學生自由讀課文后組織學生交流。

出示填空：

這是一個（）的巢（）。

⑵講讀我把鳥巢掛在窗前：我為什么把鳥巢掛在窗前？

３、小結：

我珍珠鳥的照顧真是無微不至呀。

４、有感情齊讀。

五、教學生字

過渡：在預習時，老師布置大家自學生字新詞，大家學得怎樣？老師來檢查一下。

１、出示生字組成的詞語，讀一讀。

２、出示生字，找出難寫的字和容易寫錯的字。

（這樣的設計是從這篇課文生字的特點來考慮，像撥和拔是非常有必要講的。）

３、組織交流，指導書寫。

六、布置作業(yè)

１、抄寫生字。

２、朗讀課文。

【教學反思】

本著簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求質量的宗旨，我設計執(zhí)教了《珍珠鳥》的第一課時。課上完了，思緒卻久久不能平息，因為這堂課帶給我的思考真的不少。

在教學中滲透學法的指導是我這堂課的最大的收獲。中國有句古話：授之以魚，不如授之以漁。以漁才能獲魚，而我們的教學更是如此。我在課堂上，用課文圍繞珍珠鳥寫了哪些內容一問，引導學生讀書歸納，然后根據(jù)學生的回答進行板書，有意識地引導學生根據(jù)板書的不同內容給課文分段，滲透了根據(jù)不同內容給課文分段的分段方法。接著，我順勢請學生按照板書的每段大意說一說課文的主要內容。在這一過程中，我引導學生對重復羅嗦的語句進行刪減，在有跳躍的地方添加適當?shù)脑~句，很自然地滲透了用段意連接法概括主要內容的方法。

五年級教案合集篇14

1教學目標

1.1知識與技能：

①認識弧、圓心角以及它們之間的對應關系。

②認識扇形，并能準確判斷圓心角和扇形。

1.2過程與方法：

①通過對日常生活中與扇形相關的物品進行觀察、學習來了解扇形。

②通過畫圖及實例講解扇形相關知識。

2教學重點/難點/易考點

2.1教學重點

認識弧、圓心角和扇形，并能準確判斷扇形。

2.2教學難點

理解扇形的大小在同一個圓中與圓心角的關系，了解扇形與所在圓的關系。

2.3易考點

識別圓心角，分辨扇形的大小。

3專家建議

從生活出發(fā)，結合現(xiàn)實中與扇形有關的物品進行講解，同時可提高學生的興趣。

1.認識弧，什么叫弧？

（1）學生學習小組討論：怎么描述弧。每個成員說給自己的小組聽。

（2）教師巡視指導，然后讓小組代表上黑板展示。強調：必須是圓邊上的任意兩點之

間才叫弧。

2.認識圓心角：什么叫圓心角？

（1）學生小組合作討論。

（2）抽學生上去標出圓心角，并敘述出來什么是圓心角。學生敘述，教師板書：圓心

角——定點在圓心上的角。

3.認識扇形：什么叫扇形？師強調：這個是今天學習任務的重點，給6分鐘的時間討論。

（1）學生學習課文，并小組討論：什么叫扇形。

（2）抽學生上來講述并指出來。

4.學會畫扇形。學生畫扇形在練習本上，抽學生展示。

5.了解扇形的大小與什么有關系？學生討論后總結

4教學方法

實例說明——畫圖講解——練習鞏固。

5教學用具

課件、紙圓和剪刀。

6教學過程

6.1引入新課

在上幾節(jié)課中，我們學習了圓的周長與面積。圓形十分易認，但有一種和圓形相關的圖形就稍微有一些難認，這就是扇形（課件中顯示生活中的扇形實例）。同學們覺得什么是扇形呢？（提問學生，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力）

同學：像扇子那樣形狀的圖形就是扇形

剛剛同學們的回答都非常好，那今天我們就開始了解和學習扇形。

板書：扇形

6.2知識點探究

那么到底扇形是什么樣的呢？（拿出一個紙圓）大家看老師手里有一個圓形，我們將它對折兩下，得到了圓的圓心。然后我們用剪刀隨意從兩個方向筆直向圓心減去，然后就把圓分成了兩半，這兩半圖形都是扇形。那么關于扇形我們需要知道什么呢？大家翻開書的75頁自學一下。

板書：畫一個虛線圓并在上面畫出一個實線扇形（并畫上陰影線），標注好各部分名稱。

6.3知識點講解

同學們都看了扇形的相關知識，那么知道扇形包含哪些內容了嗎？學生回答弧、圓心角等。非常好，大家看黑板，這有一個圓和一個扇形，剛剛大家回答了和扇形相關的內容，我們挨個來學習一下。（以下內容均邊說邊板書）

在黑板上畫上這樣的圓，標注好每部分名稱。

首先是弧的定義，圓上A、B兩點之間的部分叫做“弧”，讀作“弧AB”。同學們要注意，弧兩端的端點都在圓上。

老師問：如果我這樣畫（一個端點在圓上，一個不在圓上，連起來畫一條弧線）的，是否稱作弧呢？

學生答：不是。

老師：同學們你們想一想什么才是弧呢？

同學：在圓上的兩個點之間圓周長上的連線部分就是“弧”

同學：沿圓周長上兩點的連線部分

老師：其他同學也是這么想的嗎？嗯，非常好。一條弧和經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做“扇形”，老師畫的陰影部分（將扇形打上陰影）就是扇形。

老師問：如果我這樣畫一個圖形（弧與非半徑圍成的部分）出來，是扇形嗎？

學生答：不是。

對的，記住與弧連接的兩條邊必須是半徑。最后來講與扇形相關的圓心角，什么是圓心角呢？看老師畫的∠1（標出）就是圓心角，位于兩條半徑之間，并且頂點在圓心的角。

老師問：如果我這樣畫一個角（頂點不在圓心）是不是圓心角呢？

學生答：不是。

老師問：為什么呢？

學生答：因為它的頂點不是圓心。

是的。大家現(xiàn)在都理解了這三個定義了嗎？弧、扇形和圓心角。

老師問：那么老師又要提問了，扇形的大小與什么相關呢？

學生答：圓的大小，圓心角的大小。

同學們都十分聰明。扇形的大小的確與半徑和圓心角相關。在同一個圓中，扇形的大小和圓心角緊密相關，圓心角大則扇形大；在半徑不同的圓中，若圓心角相同則半徑大的扇形大。

6.4例題解析

現(xiàn)在同學們對扇形應該有一個比較全面的了解了，接下來我們講解一些例題。

1、以下哪個選項是弧（）

A．半徑AO+BOB.半徑AO+BO+圓上ABC.圓上AB

小明說選B，

老師：B是扇形的定義，因為弧AB和兩條連接弧到圓心的半徑就構成扇形，弧只是AB不包括半徑OA和OB

答案選C。這種題就是考察大家對弧的定義理解清楚與否，弧是指圓周上的一段，因此不能加上半徑。我們再來看第二種題型。

2、以下哪些是圓心角（）

A.B.

C.D.

小紅說A，因為圓心不在角里，其它的都在

答案為B，同學們答對了嗎？我們來分析一下，這種題考察大家對圓心角的理解。由圓心角的定義我們可知，頂點在圓心的角才是圓心角，因此這種題型很好解答。

3、下圖屬于扇形嗎？（）

A.

B.

當然是肯定的。我們來看一下這兩個圖，它們是非常特殊的扇形。A圖中兩條半徑在一條直線上，圓心角為180度，這就是一個半圓，半圓也是扇形，它的面積是整圓的一半。B圖中兩條半徑夾角為90度，圓心角是直角，這是半圓的一半，那么就是整圓的1/4，也是扇形。

6.5隨堂練習

我們來做一下相關練習。

1、一條弧所對的圓心角是180度，半徑是10mm，請問這條弧的長是多少啊？

給學生時間自己計算，然后板書講解。

大家都知道圓的周長是3.14乘以2倍半徑，這條弧對應的圓心角是180度，說明這條弧是圓周長的一半，那么弧的長度就好算了。

3.14×2×10×1=31.4

2、扇形的半徑為16mm，圓心角為90度，求扇形的面積。

給學生時間自己計算，然后板書講解。

大家都知道圓的面積是3.14乘以半徑再乘以半徑，這條弧對應的圓心角是90度，說明這個扇形的面積是圓面積的四分之一，那么扇形的面積就好算了。

13.14×16×16×=200.96(mm2)老師問：大家都學會了今天的知識吧？

學生答：學會了！

好，今天課的講解就到這里，同學們把隨堂練習做好交上來就下課！

6課堂小結

我們來回顧一下本節(jié)課學習了哪些知識。

1、弧的兩個端點在哪兒？（圓上）

2、弧是什么？（圓上兩點間的部分，屬于圓周長的一部分）

3、什么是扇形？（弧和經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形，屬于圓的一部分）

4、什么是圓心角？（頂點在圓心的角，角的兩條邊是兩條半徑）

5、同學們在生活中見過哪些扇形呢？

（扇子，貝殼，孔雀的尾巴，樹葉等等）

看來同學們都基本上掌握了本節(jié)課知識。記住弧、扇形和圓心角之間的關系，那么扇形相關的知識就不那么難了（在黑板上畫出下面結構圖）。

五年級教案合集篇15

【教學目標】

１、掌握本課６個生字。能正確抄寫第１０自然段，會用居然造句。

２、理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理。

３、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

４、初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

【教學重難點】

１、理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得人要做有用的&39;人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理。

２、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

１、啟發(fā)談話：

同學們，你們吃過花生嗎？今天我們就來學習一篇關于寫花生的課文。

２、教師板書課題，學生齊讀課題。

３、落花生就是我們平時常見常吃的花生，可為什么叫它落花生呢？課前同學們都查閱了資料，誰來談一談？

４、過渡：

課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學們讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順，標出自然段序號。

２、同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯或讀破句的地方。

３、用生字詞卡片檢查認讀生字詞情況。

（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀。）

４、檢查學生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。

５、默讀課文，思考：

課文圍繞落花生講了哪些事？

⑴種花生、收花生。

⑵母親提議過一個收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準備。

⑶吃花生時的議論。

教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。

三、學習課文的第一、二部分

１、默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：

你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。

２、匯報交流：

⑴說一說你都讀懂了什么？

⑵質疑、解疑：

①開辟是什么意思？為什么不說開發(fā)出一塊空地？

②居然一詞怎么理解，你能找一個和它意思相近的詞嗎？

３、指導感情朗讀。

四、布置作業(yè)

１、熟讀課文。

２、預習課文的第三部分。

五年級教案合集篇16

教學目標

1.知識與技能：

(1)使學生知道小數(shù)的運算順序和整數(shù)運算順序相同。

(2)使學生掌握小數(shù)連乘、乘加乘減的計算方法，正確地進行小數(shù)連乘、乘加乘減的計算，并能解答有關應用題。

2.過程與方法：讓學生通過舊知遷移新知識的方法來學習小數(shù)連乘、乘加、乘減的計算。

3.情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生認真審題的好習慣。

教學重點

使學生掌握小數(shù)連乘、乘加乘減的計算方法，正確地進行小數(shù)連乘、乘加乘減的計算。

教學難點

能解答小數(shù)連乘、乘加乘減的有關應用題。

教學過程：

一、復習.

1、口算：5×2×7 25×4×8 9×10×6

2、說出運算順序：12×(5+60) 30+7×85250×4÷200

小結：剛才我們復習了整數(shù)四則混合運算的運算順序，而小數(shù)的四則運算順序跟整數(shù)是一樣的。

二、新授

1.教學教材第11頁例題7.

(1)出示例題7：

(2)分析：題目的已知條件和問題分別是什么?怎樣列式計算?

(3)生嘗試練習。

抽生板演：0.9×0.9×100

=0.81×100

=81(平方米)

(4)分析訂正：大家有什么不明白的地方嗎?(學生質疑或師提問：)

①這個算式是先算的什么，再算的什么?(先算0.9×0.9,再乘100.)

②0.9×0.9是什么意思?(求的是一塊磚的面積)

③為什么要用0.9×0.9呢?不可以就用0.9×100嗎?(因為占地的是瓷磚的面積，而不是瓷磚的邊長。)

④再乘100呢?求的是什么?(100塊磚能夠鋪地的面積。)

⑤同桌之間互相說一說每一步求的是什么?

(5)如果有110塊夠嗎?

①學生獨立完成，匯報思路：

第一種：0.9×0.9×110 第二種：0.9×0.9×10+81

=0.81×110=0.81×10+81

=89.1(平方米) =89.1(平方米)

②學生說出第二種算法先算的什么，再算什么，并說出每一步的意思。

(6)小結：小數(shù)四則混合運算的順序與整數(shù)四則混合運算的順序是一樣的，今后我們在進行小數(shù)四則運算的時候一定要先搞清楚運算順序再計算。

三、練習

1、完成第11頁“做一做”。

生完成在練習本上，抽生板演，并說出運算順序。

2、課堂作業(yè)：第13頁練習二5-10題。

3、拓展練習：計算(2.4+3.6)×0.5你能想到哪些方法?

教學后記：

成功之處：利用課件出示例題，激發(fā)了學生學習數(shù)學的樂趣，通過學生探索不同的解題思路，使學生體會到小數(shù)的混合運算也是生活中解決實際問題的重要工具，通過讓學生用自己的話表達解答過程，逐步培養(yǎng)了學生具有回顧與分析解決問題過程的意識。

不足之處：教學中只重視了計算順序，而忽視了計算的準確性，在后面的學習中還要加強計算方面的訓練。

五年級教案合集篇17

教學目標：

1、掌握2、5倍數(shù)的特征以及奇數(shù)和偶數(shù)的概念。

2、能夠運用這些特征進行判斷。

3、培養(yǎng)學生的概括能力。

教學重點：

1、是2、5倍數(shù)的數(shù)的特征。

2、奇數(shù)和偶數(shù)的概念。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，引入新課。

1、復習：根據(jù)所學的因數(shù)和倍數(shù)知識，運用自己的座號說一句完整的話。如：我的座號是5，5是30的因數(shù)或5是1的倍數(shù)。

同座互說

指名說。

同學們，我們先去看一場電影，座位號是多少的同學應該從雙號入口進。

2、游戲

(1)座號是2的倍數(shù)的同學起立。

(2)座號是5的倍數(shù)的同學起立， 老師分別將2的倍數(shù)座號寫在黑板左邊，5的倍數(shù)座號寫在黑板右邊。

3、引入：2的倍數(shù)和5的倍數(shù)有哪些特征呢?今天進行研究(板書課題：2、5倍數(shù)的特征)。

【反思：設計目的是從學生熟悉的學號引入，學習的材料來源于學生的生活，讓學生感到親切，有利于激發(fā)學習的興趣。從教學實踐來看，學生確實興趣濃厚，達到了既激發(fā)興趣，又提供學習素材的目的。】

二、探究新知

(一)2的倍數(shù)的特征。

1、觀察：左邊集合圈里的2的倍數(shù)座號有什么特點?(個位上是0，2，4，6，8。)

2、舉出幾個2的倍數(shù)，看看符不符合這個特點?學生隨口舉例。

教師：誰能說一說是2的倍數(shù)的數(shù)的特征?

學生口答后，老師板書：個位上是0，2，4，6，8的數(shù)都是2的倍數(shù)。

3、奇數(shù)和偶數(shù)

出示課件：2的倍數(shù)的數(shù)， 這些數(shù)的個位上的數(shù)有什么特點?

個位上是0、2、 、 、 的數(shù)，都是2的倍數(shù)。

自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)(0也是偶數(shù))，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇(ji)數(shù)。

老師指出：自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。習慣上稱它們單數(shù)、雙數(shù)。

4、練習：完成課本做一做， 出示課件

下列數(shù)中，哪些是奇數(shù)，哪些是偶數(shù)?

33 98 355 988 0 123

3678 8089 1000 655 5656 881

奇數(shù)有：33，355，123，8089，655，881。

偶數(shù)有：98，988，0，3678，1000，5656。

【反思：數(shù)學思維的方法一般有觀察比較、抽象概括、歸結演繹等等。設計這個片斷的目的是讓學生觀察根據(jù)素材，通過自主學習得出2的倍數(shù)的特征，同時培養(yǎng)學生的觀察比較、抽象概括的數(shù)學思維能力。但在實際中老師提問：“2的倍數(shù)學號有什么特點?”后，學生說：“2的倍數(shù)都是偶數(shù)”。對于這種生成，是我設計中沒有預設到的，于是我反問道：“你認為什么樣的數(shù)是偶數(shù)呢?”學生又說“雙數(shù)就是偶數(shù)”，于是我有些急了，不知所以。我只好進一步明確提問：“這些學號的個位上的數(shù)有什么特點?”學生這才說到我心中理想的答案：“個位上的數(shù)都是0、2、4、6、8等數(shù)字”，看來數(shù)學課的有些問題不能過于寬泛，要有所指向。同時設計問題時，還要多想想學生可能會怎樣回答，多預設幾個方案。】

【補充設計：學生完成課本練習后，我臨時補充了一個知識點的自然數(shù)分類的教學。老師提問：自然數(shù)有無數(shù)個，0、1、2、3、4、5、6、7……說說這些數(shù)分別是什么數(shù)?你發(fā)現(xiàn)了什么?歸納得出：自然數(shù)中，不是偶數(shù)，就是奇數(shù)。】

(二)5的倍數(shù)的特征。

1、教師指右黑板上集合圈：你們能不能用與研究2的倍數(shù)的特征的相同方法，找出5的倍數(shù)的特征?

2、學生自己動手在課本上找出5的倍數(shù)。

在下表中找出5的倍數(shù)，并涂上顏色。看看有什么規(guī)律。

教師：說一說5的倍數(shù)的特征?

個位上是___或___的數(shù)，是5的倍數(shù)。

板書：個位上是0或者5的數(shù)，都是5的倍數(shù)。

3、練習：完成課本做一做， 出示課件

下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)?哪些數(shù)是5的倍數(shù)?哪些數(shù)既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)?

24 35 67 90 99 15

60 75 106 130 521 280

2的倍數(shù)：24，90，60，106，130，280。

5的倍數(shù)：35，90，15，60，75，130，280，

既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)：90，60，130，280。

做完這道題，你有什么收獲?

重點指出

個位上是0的數(shù)它既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù).

為什么?(末位是0的數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù))同意他的說法嗎?自己在百數(shù)表中找找這樣的數(shù)?在哪里?

現(xiàn)在問題怎么解決呢?兩位同學都想得到它們?

提問：2的倍數(shù)有哪些?5的倍數(shù)呢?60和90是什么數(shù)?

【反思：小學數(shù)學知識系統(tǒng)性較強，特級老師張興華大力提倡“為遷移而教”很有道理。什么是遷移呢?遷移是一個心理學名詞，是指一種學習對另一種學習的影響，它廣泛地存在于學科教學之中，先前學習中的知識、技能、積極情感對后繼學習產(chǎn)生促進作用的叫做正遷移，否則就是負遷移。5的倍數(shù)教學比較順利，正是由于有前面2的倍數(shù)特征探索，學生較好地實現(xiàn)了學習方法的遷移。】

三、練習鞏固

談話：今天，我們主要研究了什么?下面的時間，我們就圍繞這些知識來練習幾道題。

1、選出兩張數(shù)字卡片，按要求組成一個數(shù)。

(1)組成的數(shù)是偶數(shù);

(2)組成的數(shù)是5的倍數(shù);

(3)組成的數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù);

2、用0、2、5三個數(shù)字組成一個三位數(shù)。

(1)。組成的數(shù)是2的倍數(shù);

(2)。組成的數(shù)是5的倍數(shù)。

先做第一小題，同桌學生合作擺、寫，再組織交流明確方法技巧，然后按照方法完成其余兩小題

3、把下表中4的倍數(shù)涂上顏色。

4 的倍數(shù)是2的倍數(shù)嗎?今天我們研究了2和5的倍數(shù)，4可有點不高興了，干嘛不研究一下我的倍數(shù)的特征呢? 先讓學生涂一涂，涂后老師提出：2看了一下4的倍數(shù)，可得意了，你們知道2得意什么嗎?(4的倍數(shù)都是2的倍數(shù))那么4能不能反過來說：2的倍數(shù)也都是4 的倍數(shù)呢?

4、下面的判斷對嗎?說說你的理由。

(1)個位上是2、4、6的數(shù)，都是2的倍數(shù)。

(2)個位上是1、3、5、7、9的數(shù)都是奇數(shù)。

(3)在全部自然數(shù)里，不是奇數(shù)就是偶數(shù)。

5、思考：奇數(shù)與偶數(shù)的和是奇數(shù)還是偶數(shù)?奇數(shù) 與奇數(shù)的和是奇數(shù)還是偶數(shù)，偶數(shù)與偶 數(shù)的和呢?

四、全課總結

今天你有什么收獲?

板書設計：

2和5的倍數(shù)特征

5的倍數(shù)： 15、30、50、65,,,, 個位上是0或5的數(shù) (偶數(shù))是2的倍數(shù)： 個位上是0、2、4、6、8的數(shù) (奇數(shù))不是2的倍數(shù) 個位上是1、3、5、7、9的數(shù) 2的 倍數(shù) 5的倍數(shù) 作業(yè)紙： 在5的倍數(shù)中畫“ ”

五年級教案合集篇18

一、教學目標

1.有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2.感受異域風情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。

3.認識3個生字，會寫7個。理解“莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。

二、學習重點

1.理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀。

2.體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。

三、課前準備

1、找寫花的好詞好句，寫在采蜜集。

2、詞語的意思。

山陰道的意思，《世說新語》記錄王子敬的話說：“從山陰道上行，山川自相映發(fā)，使人應接不暇。”由此，“山陰道上”常被用來指景物多而美。現(xiàn)代作家郁達夫就有詩云：“羅剎江邊水拍天，山陰道上樹含煙。”

花團錦簇（huātuánjǐncù）形容五彩繽紛，十分鮮艷多彩的景象。

姹紫嫣紅：形容各種花朵嬌艷美麗。

應接不暇：形容景物繁多，來不及觀賞。

莞爾一笑：微微一笑。

3、花的名稱收集。

4、課題事先寫好：自己的花是讓別人看的

四、設計思路

以跟隨季羨林先生展開“異域風情之旅”的課堂展開形式，貼近作者視角，選擇“變化是有的，但是美麗并沒有改變”一句中的“美麗”為切入點，以“尋找美麗——感悟美麗——內化美麗”為貫穿課堂學習活動的線索，引導學生品讀文本，在感情誦讀、角色體驗、情境想象、句式變換、聯(lián)系生活、延伸閱讀、隨文練筆等形式多樣的語言文字訓練中感受德國風情，體會異國文化，領悟“人人為我，我為人人”的人生境界，實現(xiàn)語言與精神的同構共生。

五。教后反思：

俗話說：“聽君一席話，勝讀十年書。”聽了老師們對我授課的批評與指正。總體來說，自己表現(xiàn)的還是不錯的，比較親切、和藹。

1.注重預習環(huán)節(jié)，有備上課

這節(jié)課之所以上得比較順利，一環(huán)一節(jié)，有條不紊，主要歸功于課前布置學生的預習。2.開合理想象，有效體驗

1）找寫花的好詞好句，寫在采蜜集。

2）詞語的意思。（第一課時已經(jīng)解決）

3）花的名稱收集。

4）作者情況與寫作背景。（第一課時已經(jīng)解決）

5）讀懂哪些語句，疑問課堂交流。（第一課時已經(jīng)解決）

有些要求第一課時已經(jīng)交流，為第二課時解決難點，突破重點作好鋪墊。

在教學中靈活采用“欣賞畫面入境，品讀想象中生情，深讀積累中拓展”等教學方法，盡力引導學生去想象場面情景，把心放到課文中去，設身處地地去讀、去想；引導學生想象時，要注意抓住一些關鍵詞、句，通過對這些關鍵詞、句的揣摸來感悟作者的思想感情；還可以抓住文中那些直接描寫的句子，引導學生學習和運用描寫的方法，設計兩次小練筆，將課前積累的好詞好句帶到課堂上，用到創(chuàng)作中。

3.不足之處

最大的問題就是在指導朗讀上。對于朗讀的指導，自己做得非常不到位，尤其是體現(xiàn)德國美麗的景色的那一部分，朗讀指導還缺乏技巧，以后在這方面要多下工夫。