初中教案簡單篇1

教材內容

籃球：運球、雙手胸前傳接球

課的目標

1、認知目標：進一步建立運球，雙手胸前傳接球動作概念。

2、技能目標：鞏固提高運球、傳接球技術動作和對球的控

制和支配能力，發展靈敏、速度、耐力等身體素質。

3、情感目標：培養學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不

餒的優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。

場地器材

籃球41只;錄音機1臺;籃球場一個。

課的部分

教學內容及手段

組織教法

開始部分2’

1、體育委員整隊，清點人數。并向教師報告。

2、師生問好，宣布本課的教學內容和目標，

以及注意事項

組織：成四列橫隊集合，如圖示一：

要求：精神飽滿，注意力集中。

準備部分8’

一、配樂游戲：小漁網(4’)

方法：游戲開始，擔任“小漁網”的同學在場內用手觸及正在跑動的其他同學，其他同學用各種躲閃、擺脫動作在場內積極跑動，被觸到者加入“小漁網”，等“小漁網”擴大到四人時，重新組成二個“小漁網”進行活動。以此類推，逐漸組成許多“小漁網”直到剩下最后一名時游戲結束。

規則：(1)“小漁網”不得松手觸人。

(2)在游戲過程中不得逃出界外，被迫出界者作被觸到論處。

二、熟悉球性(4’)

方法：球繞肘轉、繞腰、膝轉、“8”字繞環，指尖撥球，各種姿勢的拋接球等。

一、組織：如圖示二：

教法：講解，示范，師生按規則集體練習。

要求：“魚”要機智、靈活、勇敢。“魚網”要動腦筋、協力、果斷、快速。

二、組織：散點練習

教法：講解、示范，指導學生自由模仿、創造練習。

要求：球盡量不要落地。

基本部分30’

一、運球：(6’)

A、高低運球，B、單手前后左右運球，C、左右手交替運球，D、體前變向運球，E、胯下運球，F、急停急起運球。

重點：運球的手型，按拍球的部位、力量。

要求：原地和行進間交替進行。護球盡量眼睛注意前方。

二、搶運球(5’)

方法：在整個籃球場上進行。一半同學持球，另一半同學無球。游戲開始，持球同學在場內運球，在運球中要躲避無球同學的搶斷，無球同學則用合理的動作進行搶斷球，一旦搶到球后互換。

規則：A、無球者不得用推、拉等犯規動作搶球，B、發生被迫運球出界或違例情況，按被搶斷論處。

重點：對球的控制與掌握

難點：技術要準確熟練

三、原地二人一球傳接球(3’)

重點：上下肢協調配合

四、原地二人一球運球、傳球(2’)

重點：技術的銜接連貫

五、4人一球，行進間運球后傳球(4’)

重點：弧線運球、跑動、雙手胸前傳接球。

六、4人一球，一人防守，三人傳接球。

要求：雙手傳接球，進攻隊員可運球移動，防守隊員搶斷球積極。

七、接龍傳球接力比賽(6’)

方法：分兩組進行，左右間隔2-3米，前后間隔4-5米，“接龍”傳球20只球，以完成時間和成功率多少定勝負。

重點：傳接球的快速能力和準確性。

一、組織：在籃球場內散點練習

教法：教師講解、示范，指導學生自由模仿、創造練習。教師巡視、指導、糾錯。

二、組織：同上在球場內散點

教法：教師講解、示范、學生練習。

要求：先進行一對一的“搶運球”練習，然后共同“搶運球”嚴格按照規則進行。

三、四練習的組織如圖示三

教法：講解、示范、糾錯，教師巡視指導。

五、六練習的組織如圖示四

七練習的組織如圖示五：(略)

教法：講解、示范，練習，比賽。

要求：先練習，后比賽。

結束部分5’

一、整理運動：配樂伸展放松操

二、小結，收回器材。

組織：散點

教法：聽音樂，教師講解、示范，學生模仿練習。

組織：成四列橫隊集合。

課的預計

1、練習密度：55%左右;2、運動負荷：中上;3、平均心率：130次/分左右

4、最高心率：180次/分。心率曲線(略)

初中教案簡單篇2

七年級政治教學工作計劃

一、教學指導思想:

按照學校的教學工作計劃要求，認真學習新課程標準，適應教學改革形勢發展要求，努力探索新課程標準的教學模式和教學方法，從根本上轉變教學觀念，積極推進教研教改，優化課堂教學，凸顯“以教師為主導，以學生為主體”的作用，努力培養學生研究性學習的精神，注重提高學生的能力，全面落實培優轉差方案，切實把教學質量提高。

二、學生情況分析:

本學期任教七年級三個班思想品德課。從上學期的教學和期末考試的情況看，學生學習思想品德課的積極性還算比較高，但由于第一次接觸開卷考試，能力顯得有較大差距，對開卷考試的適應性也比較差。因此，本學期在抓好各項教學常規工作的基礎上，應加強能力素質教學，努力提高學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力，真正把教學工作落到實處。

三、本學期主要教學工作:

1、繼續鉆研學習新課程標準，學好教學改革新理論，努力提高自身教學教研理論水平。

2、把握好新教材的編寫目的和教學要求，提高駕馭新教材的能力。

3、加強教研活動，積極參與集體備課，做到多聽課、多總結。認真學習他人、他校的先進教學經驗，做到互相學習，取長補短，努力提高教學能力。

4、積極開展課堂評優活動，不斷優化新課程標準的教學模式和教學方法，大膽開拓創新。

5、自覺做好教學各項常規工作，按質按量完成備課、上課、改作、單元測驗等常規教學任務，尤其認真實施課堂目標教學法。

6、切實抓好學科培優工作，通過會議、輔導、談心等方法努力提高優秀率，把學科成績躍上新臺階。

7、認真組織開展第二課堂活動，培養學生學習興趣和學習熱情，提高學生學以致用的能力，充分體現思想品德課的知識、能力、踐行三位一體的教學目標。

8、認真組織開展社會實踐活動，幫助學生認識社會、了解社會，提高學生分辨是非的能力，提高學生的綜合素質。

9、加強開卷能力訓練，提高學生運用知識分析問題、解決問題的能力，以使學生盡快適應開卷考試的要求。

初中教案簡單篇3

教材分析：

對一個省區的介紹，其自然環境的概述是必不可少的，是介紹其他各方面的基礎。本區首先介紹了海南省自然環境。從教材左上角的一幅小圖介紹海南省在我國的位置，結合地圖，可看出其地理位置特征，隨后介紹了其范圍和海南島面積。教材通過"海南島地形圖"結合文字描述介紹了海南島的地形特征和水系特征。地形和水系特征是相輔相成的，中高周低的地形特點使海南島水系呈放射狀流人南海。海南省地處熱帶，屬熱帶季風氣候，同時又受海洋影響，具備一定的海洋性氣候特征。總的來說是以冬季暖熱，夏季高溫多雨為主要特征。這種氣候特征決定了海南省農業以熱帶作物為主，加之風景秀麗，使其成為我國熱帶風光旅游勝地。從這一角度看，海南氣候特征是本節難點。海南省獨特的。熱帶經濟作物為主的農業"和"豐富的旅游資源"是本節的重點。濃郁的民族風情，是與居住在海南島上的黎族、苗族、回族等少數民族的民風民俗相關聯的，也是海南旅游資源的一部分。

教學建議

新課導人：

方案①：

在我國南部有一島嶼，因交通閉塞，人煙稀少，歷代封建帝王都將此作為流放犯人的地方，內陸的，人們把它視為天之涯，海之角，有去無回，故有"天涯海角"之稱。你知道它是我國的哪一島嶼嗎？

方案②：

用多媒體播放海南的藍天碧海、沙灘椰林、紅樹林、珊瑚礁等熱帶風光及具有海南特色的黎村苗寨、篝火歡歌等民族風情的錄像片。引人對海南省新課的講授。

在講述海南省"自然環境"時，可按以下步驟進行：

1．用多媒體投影儀展示"中國政區"圖（或出示"中國政區"掛圖X請一個學生指出海南島、中沙群島、西沙群島和南沙群島。

2．結合地圖說出海南島的地理位置。（海南島是我國第二大島，位于祖國南端，北以瓊州海峽與廣東劃界，西臨北部灣與越南相對，東部和南部瀕臨南海，是我國最年輕省份，也是省級經濟特區。

3．展示"海南島地形"掛圖，進行以下練習：

（1）找出五指山、萬泉河、黎母嶺、昌化江、南渡江。

（2）海南島地形有何特點？水系有何特征？

（3）這種地形特點同水系特點有何關系？（海南島中高周低的地形特點，決定了海南島水系呈放射狀流人南海。

3．結合"中國政區"圖，請學生描述一下海南所處緯度區域、當地的氣候特點。（海南島屬熱帶季風氣候，同時又深受海洋影響，高溫多雨為其主要氣候特征。全年無冬，最冷月的.平均溫度為16～24℃。

在講述海南省"熱帶經濟作物為主的農業"時，按下列步驟進行：

方案①：

（1）為什么海南省農業以熱帶經濟作物為主？

（2）海南省有哪些主要熱帶作物？

（3）海南省有哪些熱帶水果？

（4）為什么海南漁業資源豐富？你知道有哪些水產品嗎？

（5）完成教材p．67活動題1，了解海南豐富的鹽業資源。

方案②：

2．用多媒體展示天然橡膠、椰子、胡椒、咖啡、腰果、劍麻、檳榔、菠蘿蜜、芒果等熱帶作物畫面。

3．出示椰子、胡椒、腰果、擯榔、菠蘿蜜等實物。（教師可去超市預先購買）

講述海南省"旅游資源"時，可按以下步驟：

1．用多媒體播放海南的藍天碧海、沙灘椰林等熱帶迷人風光，及黎村苗寨，黃火歡歌的民族風情片段。老師可補充講述：在現代旅游業中，有所謂"三S"指的是太陽、海洋和沙灘這三種最受人們歡迎的旅游資源，而此三者都與海濱有關。中國海濱旅游最大的潛力在海南，這里一年四季都適宜海水浴。

2．討論：海南有哪些豐富的旅游資源？（對照教材"海南島地形"圖）

3、指導學生完成教材P66活動題3和P67活動題2。

附板書：

一、自然環境特征

1．地理位置

2．范圍面積

3．地形特點

4．水系特征

5．氣候特點

二、熱帶經濟作物為主的農業

三、豐富的旅游資源

1．秀麗的熱帶風光

2．濃郁的民族風情

初中教案簡單篇4

教學目標 學習詢問人或事物的的特殊疑問句和教室內各事物名稱

教學重點 What’s this/that? It’s a/an… book,bag,chair,desk…

教學難點 This/that 的變化運用;a/an的運用

教具 多媒體、錄音機 課時 1

教學課程 1.Greeting.

2.Warming-up

T: What’s this in English?

S: It’s a book.

T: How do you spell it?

S: B-O-O-K. xkb1.com

3.Drills

Work in pairs. Ask and say.

S1: What’s this in English/

S2: It’s a desk.

S1: What’s that in English?

S2: It’s a pen.

S1: How do you spell it?

S2:…

4.Practise

1) Listen and repeat.

2) Compelete the sentences and read.

3) Write the sentences.

5.Conclude

6.Homework

Complete part3

初中教案簡單篇5

一、教學目標

1.知識目標：

1)詞匯:make soup、 read a newspaper、 wash、use、 eat out、 go to a movies. Watching TV、 reading、doing homework、 talking on the phone .

2)語法 ——現在進行時(Present progressive tense)

3)句子　What are you doing? I’m watching TV.

What’s he doing? He’s doing his homework.

What are they doing? They’re cleaning the room.

2. 能力目標：

(1)To Help the students freely talk about or learn about what they are doing.

(2)Improve the students’ self-research ability and the ability of discussing in group.

3. 情感目標：激發他們學習英語的興趣和熱情，在接近生活常態的交際中樂于模仿，敢于開口，積極參與。

(1)Enable students to cooperate among the team members and competition.

(2)Enable students to solute their learning difficulties.

二、教學重點和難點 ：

Important points(重點)

(1)Let the students master how to describe what people are doing.

(2)Master the phrases: talking on the phone、watching TV、 doing homework、eating dinner、cleaning、 reading.

Difficult points(難點)

Grasp and make use of simple communication patterns in English:

--What are you doing? --I am watching TV.

-- What is he doing?-- He is doing homework.

--Is she reading? --No, she isn’t.

三、教學過程設計

The First Period(Section A 1a. 1b ,1c,2c)

Step 1. Warming up

1、Greeting

2、Play an English song called“Are you sleeping?”

【設計說明：利用歌曲讓學生在輕松的氛圍中逐漸進入學習狀態】

Step2. Leading-in

After listening to a song, lead in by asking“Are you sleeping? What are we doing now?”(Help the students to answer：We’re having an English class now.)

【設計說明：通過以上導入，讓學生積極參與教學，激發學生求知欲和學習興趣，為下面教學形成一種期盼，從而提高教學效果】

Step 3. Presentation

(1)教師說出: It’s 8:20 now.

We are having an English class now.

I’m teaching Engl It’s 8:20 now.

What are we doing?ish.

You’re learning English.

(引出現在進行時態，并指出該時態的謂語結構是“be + doing”. 把此結構比喻為一條活生生的魚，be為魚頭，ing為魚尾，用該時態時別忘了在動詞的前后加上魚頭和魚尾)

(2) 教師在多媒體屏幕上一張一張出示圖片,帶著同學們一起問與答，讓同學們熟悉現在進行時的結構和用法。

For example: T: What is she doing?

S:She is listening to music

T:What is he doing?

S:He is playing basketball.

(3)叫一位學生到同學們前面做一些簡單的動作，比如;run、jump、walk、sing、dance、read books etc. 再讓另一位同學大聲地問：

S1: What are you doing now?

S2: I'm dancing/singing/walking.

老師再問：T:What is he doing?

S:He is playing basketball.

[設計說明：讓學生在交際情景中掌握運用現在進行時的結構和用法 ]

Step4. Practice(多媒體屏幕上展示出各種圖片)。

1. Show some pictures on the screen and let the students ask and answer in pairs.

e.g A:What is he/she doing?

B:He/She is V-ing…

A:What are they doing?

B:They are V-ing…

【設計說明：通過多媒體展示生動有趣的圖片，讓學生在真實情景中學習短語和感受現在進行時的結構和用法。】

A:What is he/she doing?

B:He/She is V-ing…

A:What are they doing?

B:They are V-ing…

Step 5. Role play (假設你正在做事時，你的同伴打來電話和他一起把你們的對話表演出來，多媒體的圖片中顯示不同的活動。)

A: Hello, ...

B: Hi, ...

A: What are you …ing, …?

B: I’m …. What about you?

A: I’m …, but it’s ….

B: … Do you want to…?

A: That sounds ….

Show some pictures on the screen and ask the students to match the words with the activities.

【設計說明：使用教科書1a 部分訓練學生識記單詞】

Step6. (Summary)

Ask the students to sum up the present progressive tense.

(1)定義：現在進行時表示現在或當前一段時間正在進行的動作。

(2)標志詞：listen、look、 right now、while、 now 、 these days、at the moment etc.

(3)結構：am / is / are + 現在分詞(即be+doing)

【設計說明：培養學生歸納能力，找出記憶的規律】

Step7. 板書設計Unit 6 I’m watching TV (The First Period)

—What are you doing? —I’m watching T

—What’s he / she doing? —He’s / She’s reading.

—What are they doing? —They’re watching T

reading a newspaper washing clothes

using the computer going to the movies

making soup watching Tv

Step8.Homework

1.It’s 7:30 now. She _______________(讀報).

2. Listen! He ______________(唱歌) in his room happily.

3. Be quiet! The baby _____________(睡覺).

4. ---Where’s Bob?

--- He’s ____________(聽光盤) in his room.

5. ---I’m hungry, Mom!

---Oh, dear! I________________(做晚飯). Please wait a moment.

6.Look,the girls ______________(用電腦) over there.

7.The students ______________(打掃教室) at the moment.

8.It is 8;00 now. My mother _____________(洗碗) in the kitchen .

初中教案簡單篇6

教材分析

《畫矩形》是江蘇科技出版社《小學信息技術》（上冊）的內容。學生通過前兩課的學習，應該已經能夠熟練使用“橢圓”工具了，因此本課對于學生來說應該是較容易掌握的。教材的第一、二部分主要是介紹使用“矩形”和“圓角矩形”工具畫車身和車窗，因為有前面兩課的知識的鋪墊，學生應該比較容易掌握。

對于如何畫出正方形和圓角正方形，可以通知知識的遷移來解決，這樣不但復習了畫正圓的方法，而且解決了問題。

教材的第三部分，畫車窗是對橢圓工具的復習。

在實際的教學過程中，學生可能使用先畫出圖形，再用“用顏色填充”工具進行填充的方法來畫大卡車，就是完全可以的，教師應加以肯定。

綜上分析，我們發現本課知識點較易，學生掌握應該不是問題，在教學中教師應該安排足夠的練習讓學生進行實際的操作。

學情分析

盡管“矩形”和“圓角矩形”是本課新介紹的兩種工具，但是由于學習通過前兩節課已經熟練掌握了“橢圓”工具，本課的教學，可以采用學生自主探究的方法進行，教師只需作少許概括總結即可。由于學生個體的差異，可能根據課堂實際情況，讓掌握得比較好的同學幫助掌握得比較慢的同學。

教學目標

1、學習“矩形”、“圓角矩形”等工具的使用方法。

2、讓學生能運用矩形和圓組合出一些基本圖形。

3、通過畫大卡車，讓學生感受一個整體圖形的完成過程。

4、讓學生了解圖形組合的奧秘，從而培養學生的創造力。

教學重點和難點

教學重點：“矩形”、“圓角矩形”工具的使用方法。

教學難點：讓學生能運用矩形和圓組合出一些基本圖形。

教學過程

一、情景創設，激活課堂

看，什么來了？是大卡車。

先請大家觀察一下：這輛大卡車是由哪些圖形組成的？

生討論

師引入課題：畫矩形

二、分析任務

1、大家看看這輛卡車主要有幾部分構成？（車身、車頭和車輪）

2、車輪會畫嗎？用什么工具？為什么？

3、車身和車頭可以看作什么形狀呢？（分解出示）

4、要畫出這輛車我們應該先畫什么，再畫什么？（先車身和車頭，再車輪）對，在畫圖中我們一般要注意畫圖的順序。

三、動手實踐任務

1、學生自主畫卡車，教師個別輔導。

2、展示優秀作品，并進行積極評價。

3、學生講解其畫卡車的順序，并積極解釋原因。

4、教授用上檔鍵（SHIFT）鍵可以畫正方形。

5、填色時你們和他用的方法一樣嗎？（三種填充模式）

四、總結

其實生活中還有很多物體的樣子都可以在畫圖中畫出來，但無論你畫什么畫之前都要分析一下物體的形狀，考慮好畫這樣物體時先畫什么？再畫什么？用什么工具畫？

五、感悟升華。

這節課你有什么收獲？

六、課外練習

畫幾個自己喜歡畫的圖形

初中教案簡單篇7

擔任美術教學工作已經有幾年的時間了，經常有不同學科的教師羨慕地跟我說：“你們的美術課最好上啦，學生上課積極性很高，上課輕松，課堂活躍，想怎么上就怎么上”。“哎!”我想想，如果真如他們所說的那樣就好了。

上好美術課，是每個美術教師的追求，也是每個學生的期望。我一直在思考，如何來調動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢?在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節課要充分利用好，又要學生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術互相滲化，保持課堂內容的新鮮感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時候，我讓學生找跟和平、和平鴿相關的資料，收集一些具有代表性的招貼畫如：《和平之人》、《不這是勝利》等，并結合2008年世界各國運動員參加中國奧運會，讓他們做課堂的主人，展開教學。這樣一來大大激發了學生們的學習的興趣。

初中美術課重視的是激發學生的創造精神和培養學生的實踐能力，教師要積極為學生創造好的學習環境，增加文化內涵，傳統美術教學只重視專業知識與技能的傳授，脫離學生日常生活，這種學習觀念不僅很難培養學生的創造精神和實踐能力。教師應鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性的學習，對多年的美術教學進行反思，我發現自己有以下優缺點。

1、美術學習要從單純的技能，技巧學習層面提高到美術文化學習的層面，美術教學要創造一定的文化情境，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識。在上第四課《梅竹精神》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關國畫的基礎知識、名家名作以及他們的歷史背景。學生像聽故事一樣，慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化，了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環境還不夠，美術作品，藝術家和學生間存在距離教師要在學生和藝術作品之間架起橋梁。

2、做為教師的我，沒能很好地將美術與其他學科聯系起來，培養他們的綜合思維能力，知識延展的還不夠，只是在自己的美術領域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識的學習，讓美術課成為他們學習知識的又一陣地。

3、我在上課的時候，比較重視教學手段，如電影、錄像、范畫、故事，游戲和音樂等方式引導學生，增強他們對形象的感受，對美術的濃厚興趣。

4、在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學生產生上美術課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務，這樣的錯覺。讓他們感受到，上美術是一種享受，自己才是這節課的主角，讓他們在這里充分發揮自己的才能。并讓他們把所學知識和實際生活聯系起來，使他們在接受知識的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。

5、做合理的評價，獲得學生的信賴。學生總是希望得到肯定，作為教師首先要對學生積極參與的態度表示贊賞，并對每位學生做出合理的評價，讓他們感受到在美術課上的平等和每個人的價值。

最后作為一名美術教師，我要更努力的做好以上幾點。為我成為一名出色的教師打好基礎!新課改倡導的美術教學，即要重視對學生藝術的感受能力、表現力和創造力的培養。還要注重更多地與基他學科相聯系，創造有利于學生自主學習的教學組織形式。和讓學生在自主學習的教學組織形式和寬松的氛圍中感受美。

初中教案簡單篇8

教學目標：

1、學習本文的文言字詞。

2、培養學生復述、翻譯、朗讀的能力。

3、學習唐睢作為小國之臣卻不畏強暴，敢于斗爭，勇于斗爭的精神。

4、探討唐睢不畏強權，為國赴難精神的現實意義。

教學重點：

通過對人物語言、動作、神態等細節的評析，了解人物的性格特征。

課時安排：

二課時

課前準備：

了解戰國時期歷史背景，了解《戰國策》。

教學設計

第一課時

教學過程

一、導入新課

宋代大文豪蘇軾有段名言：“古之所謂豪杰之士，必不過人之節。人情有所不能忍者，匹夫見辱，拔劍而起，挺身而斗，此不足為勇也。天下大勇者，猝然臨之而不驚，無故加之而不怒，此其所挾持者甚大，而其志甚遠也。”大詩人李白也有詩云：“縱死俠骨香，不慚世上英”。今天我們就一起來認識這樣的一位英雄豪杰——唐睢。

二、整體感知：

1、生齊讀課文，教師聽音。

2、正音，范讀。檢查預習。再讀。

3、請同學結合注釋默讀課文，弄懂文意。請至少兩至三位同學說一說這篇文章的大概意思。指導學生翻譯課文按三步走：

1、不看注釋根據自己文言積累翻譯課文，不懂地方做上記號。

2、結合書底下注釋再譯課文。

3、借助參考書規范譯文

4、學生概括，歸納。師進而點出全文故事情節。

指導學生圍繞中心事件抓標志性詞語理清故事情節。

文章寫了秦王贏政向安陵君挑釁。以換地為名企圖挑起戰爭。安陵君的大臣唐睢出使秦國，表示愿意犧牲自己來刺殺秦王贏政，終于使秦王贏政屈服的事。

故事情節：開端（第一段）秦王設下騙局，唐睢臨危出使。

發展（第二段）秦王嚴厲指責，炫耀實力；唐睢重申立場，斷然拒絕。沉著應對。

高潮（第三段）秦王威嚇，唐睢反擊。針鋒相對。

結局（第四段）秦王長跪而謝，唐睢不辱使命。前倨后恭。

三、分段再讀課文。串解文意。注意重點字詞。

對于重點字詞要指導學生歸納積累。

穿插寫作的背景，《戰國策》。簡明扼要。書中的專諸、要離、聶政資料，可加以引用一點，以提高興趣。

四、問題探討。

根據課后習題一，全面理解內容。并會用原文回答。

五、品讀。注意語氣。

根據課后習題二，人物對話離不開語氣的表達，要把握住。

第二課時

一、導入新課

《戰國策》論證說理周密嚴謹，筆鋒犀利。《唐雎不辱使命》以短小的篇幅，寫了一個結構完整的故事，情節曲折，人物有鮮明的個性，使人讀來如見其人、如聞其聲，如臨其境。今天我們就來體會一下。

二、分角色朗讀課文。

指導學生通過有感情的朗讀理解人物性格。

三、根據課文內容的理解二，簡要回答下列問題。

1、為什么說唐雎沒有辜負使命？

秦王要求用五百里土地換安陵君的封邑，實際是要吞并安陵。而在當時這是不可抗拒的。唐雎奉命出使，憑著自己的機智勇敢，面對蠻橫狡詐，色厲內荏的秦王，不畏強暴，敢于斗爭，不被威勢壓服，最后使親王放棄了易安陵的打算。唐雎維護了本國的尊嚴，出色的完成了使命。

2、秦王與安陵君“易地”并非真心，何以見得？

秦王兵分真心易地，意在吞并。A、“秦王使人謂安陵君曰”可以看出秦王對安陵君的輕視；B、“寡人欲以……安陵君其許寡人“可看出秦王口氣強硬，并無商量余地;C、秦王不悅，可看出秦王名易實奪得心理。

3、安陵君拒絕了秦王的無理要求，實際上是看穿了秦王的真正用心，那為什么還要說出“大王加惠，以大易小，甚善”的話呢？

安陵君雖然對秦王的野心洞若觀火，無奈在敵強我弱的形勢下，為爭取周旋的余地，沒有當場揭穿秦王的騙局。

4、文中怎樣體現秦的強大和安陵的弱小？

5、說說“秦王不悅“四個字在故事情節發展中的作用。

“秦王不悅”引起故事的開端，貫穿整個事件的全過程，對情節發展起著推動作用。

6、秦王曰“且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也”的言外之意是什么？

言外之意是我親王如果不“以君為長者”，“錯”起“意”來，就會讓你和韓魏一樣滅亡。

7、秦王說，“天子之怒……千里“，唐雎說“伏尸二人……今日是也。”他們各表達了什么意思？

“天子之怒”是秦王懾服唐雎的話，意為要發動戰爭，消滅安陵；“布衣之怒”是唐雎回擊秦王的話，意思是你要我的地，我就要你的命，而且我不惜自己的生命保衛安陵。

8、文中親王、唐雎分別是一個怎樣的形象？

秦王：驕橫、狂妄、狡詐、色厲內荏。唐雎：沉著、鎮定、堅強無畏、有膽有識、正氣凜然、不畏強暴。

四、拓展延伸。

唐睢的不畏強權的精神，和敢于為國犧牲的精神，在我們的現代社會，還有沒有現實意義？聯系實際談談。