四年級語文怎么寫教案篇1

【教學目標】

1、認識七個生字。

2、有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點。

3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會作者的語言特點。

【教學重難點】

通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。

【教具準備】

課件

【教學課時】

1課時

【教學過程】

一、對比導入

同學們：我們剛剛認識了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝，它是那樣高傲而可愛。那么，作家葉諾索夫描寫的鵝又是怎樣的呢?今天，我們就來學習14課《白公鵝》。

在學課文之前，讓我們大膽推測一下，這只鵝會有哪些特點?

二、初讀感知

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、學習文中的生字和詞語。

3、默讀課文，感受白公鵝的特點。

三、細讀課文，討論交流.

1、讀讀你喜歡的部分，說說你為什么喜歡，你從中感悟到了什么?

2、學生自讀自悟，教師巡視指導。

3、交流討論。

四、比較感悟。

小結兩個作者對白鵝的描寫有什么相同和不同之處

五、總結

不同的人寫同一種事物，由于他們觀察的側重點不同，描寫的內容也會有所不同，語言風格也會有不同的特點。

六、板書設計

走路慢條斯理

14白公鵝有派頭(喜愛)

活動無憂無慮

四年級語文怎么寫教案篇2

教學目標：

1.認識7個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

3.學習書信的格式和寫法。

教學重難點：

1.讀懂信的內容，結合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理。

2.學習書信的格式、寫法。

教學課時：

1課時

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1.同學們，如果你想和家人、親戚、朋友或同學溝通想法、分享快樂、傾訴煩惱，你會用哪些方式?(面談、通電話、發電子郵件、書信……)

2.從古至今，書信都是人們之間一種重要的溝通方式，書信的內容包羅萬丈，除了分享快樂、傾訴煩惱，還有請求幫助的、匯報情況的等等。

3.今天我們要學習的28課《尺有所短寸有所長》里就有兩封信，請大家看看這兩封信主要寫了什么內容?

板書：尺有所短寸有所長

二、自由閱讀，感知課文內容

1.自由閱讀課文，看兩封信主要講了什么。

2.學生簡單概括書信內容。

三、深入思考，探究文中道理

1.師：對于張國強提出的問題，你有什么看法?你曾經有過這種感覺嗎?你是怎樣做的?

2.師：柯巖老師提到的“尺有所短，寸有所長”，你覺得有道理嗎?

生：有道理。

師：我們看到這句中，有兩個丈量單位進行比較，誰跟誰比?

生：尺和寸比。

師：尺和寸有什么關系?

生：1尺=10寸。

師：一尺和一寸比，誰長?

生：尺長。

師：那又為什么這里說是尺有所短呢?

學生思考。

師：尺有所短，那是一尺在跟誰比啊?

生：跟一米比。跟一丈比，就顯得短了。

師：很好，相信你們也同時明白了寸有所長是怎么回事了。

生：那是把一寸和一厘米、一毫米在比了。

師：對極了。

師：明明是尺和寸在比長短，柯巖怎么把這句話送給張國強，她的目的又是什么?

生：柯巖想告訴張國強一個人如果總是用自己的長處去比自己的短處，那么他不但會停止前進，還會……(找課文句子讀)

師：你能用生活中的事例來說明“尺有所短，寸有所長”這個道理嗎?

生：我的學習成績比__好，但是體育成績不如他。

其他學生聯系自己的生活回答。

師：你覺得你可以去學習班上那位同學的長處?

生：寫字、朗讀、跑步、……

師：“尺有所短，寸有所長”這句話太有道理了。讓我們一起記住這句名言吧。(引讀：讓我們一起記住“尺有所短……”)

四、討論交流，了解書信好處

1.猜一猜：這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式，張國強為什么選擇寫信而不選擇打電話或其他方式呢?

2.交流：寫信給好友有哪些好處呢?

(1)學生交流

(2)教師小結：

a、有的地區還沒有先進的通訊設備，可以用書信與外溝通。

b、不好意思說出來的話，可以用書信表達。

c、有時候見字如見人，書信讓人有溫暖的感覺。

d、……

五、觀察發現，認識書信格式

1.自由觀察兩封信的格式，交流自己的發現。

2.教師邊小結邊在黑板上按信的格式板書：

(1)稱呼。

把對說信任的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號，表示下面有話要說。

(2)正文。

正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話。如果說的事多，就應該分段些，寫完一件再寫一件。每段起行空兩格，轉行頂格。

(3)結尾。

正文完了，結尾應該寫上致敬或祝福的話。其中，“此致”“祝你”等字眼，應該緊接正文之后，或單獨占一行，空兩格寫;“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫。

(4)署名。

結尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。

(5)日期。

日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。

六、鞏固練習，緊記書信格式。

1.出示練習，讓學生根據內容改成書信的格式。

練習內容：今天，小明寫信通知哥哥爸爸得了急病，請哥哥收到信后馬上回家。

2.學生練習，老師巡視指導。

3.指名在黑板寫，全班校正。

七、作業：寫信。

四年級語文怎么寫教案篇3

教材說明：

本次口語交際屬于情景交際，教材由四部分組成：一是交際的話題“安慰”;二是話題的內容和范圍，即在什么情況下進行安危，怎樣安慰;三是要掌握好安慰別人時的態度、語氣;四是口語交際市的練習形式及方法。

教學目標：

1通過本次口語交際使學生懂得怎樣安慰別人，使其學會關心、幫助需要支持的人。

2、培養學生口語交際能力。提高學生的語言能力和語文素養。3、指導學生善于。

教學重、難點：

1、學會關心、幫助有困難的人，能夠從上支持他們。2、培養口語表達能力。

教學準備：

圖片

教學流程：

1、創設情景，引出話題。

利用掛圖，呈現機組需要安慰的畫面，如，同學生病了、考試失利的、家里發生變故的……然后引出話題。

2閱讀課本，弄懂焦急的內容和要求。

(1)自由讀，看看有幾層意思，可以引導學生概括地說說。

(2)弄懂題意后，教師示范練習，尤其讓學生注意安慰時的態度要真誠，語氣要有分寸。

3、即興表演，自由練說。

(1)自主尋找合作伙伴。(2)確定自己感興趣的話題。(3)分角色練習，小組內表演。

4、交流匯報，集體評議。

(1)弄清楚每組所選的話題，以便有的放矢的表演，。

(2)評議時要肯定優點，指出不足，要從內容上、表達的態度上、語言的表達幾方面去。

5、教師要采用一定的鼓勵手段。

6、進行。

四年級語文怎么寫教案篇4

(一)

一、出示課題

今天,我們來學習這樣一篇課文番茄太陽，看到這個題目,你有什么想問的嗎?

二、導入、初讀課文。

1、老師先向你們介紹這篇課文的作者，她叫衛宣利,是一個熱愛寫作的人?？墒?，幾年前，由于一次車禍，她的雙腿不幸癱瘓了。她還很年輕，對生活充滿追求。對她來說，這是多么沉重的打擊啊。從此之后他變得怎么樣了呢?請同學打開課本,自由讀一讀第一小節。

2、指名讀

從哪里可以看出阿姨的生活非常艱難?

3、你們能體會在這種情況下，衛阿姨的心情嗎?你說說看。你來把這段文字讀一讀好嗎，我們聽聽，你是不是真的體會到了。

4、好好的一個人，一下子失去了腿，成了殘疾人，生活又是那么的艱難。我們可以想象得到，阿姨的心情是多么的絕望，多么的灰暗。課文中有一個詞準確寫出了衛阿姨當時的心情?哪個詞?我們再來把這一小節讀一讀。

5、后來，衛阿姨的心情又是怎樣的呢?自由讀課文最后一小節。

6、指名把這一段讀一讀。

7、衛阿姨的心情現在變得怎樣?

8、是什么讓衛阿姨的心情發生了這樣的變化?紅紅的番茄太陽到底指的是什么?請同學們帶著這兩個問題，認真地讀一讀課文。畫出寫番茄太陽的句子。注意把生字讀準，句子讀通順。

三、精讀課文

1、課文中出現了幾次番茄太陽?

2、第一次是在什么時候。(多媒體出示：明明一面用手摸一面笑：真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。

3、我們先來看這一句話。誰讀一讀?在你眼中，你覺得太陽真的很像番茄嗎?

4、(像。圓圓的，紅紅的。經過小女孩這么一說，我們覺得太陽和番茄真的有點像。可是生活中，我們卻從沒有把這兩種事物聯系在一起。)

(不像。太陽是很大的火球，番茄涼涼的，也不是很圓。是啊，番茄，太陽，我們從來沒有把這兩種事物聯系在一起。)

難怪很多同學第一次看到這個課題的時候都覺得特別奇怪。既然不是非常的相象，為什么明明會把太陽叫番茄太陽呢?自由讀課文2至13小節，想一想，明明是個怎樣的孩子，她為什么會把番茄和太陽聯系在一起。從課文中找出依據。

5、生讀。

6、明明是個怎樣的孩子?

△是個盲童

生下來就什么也看不見。(書上怎么說)

在她的生活中，最熟悉的東西是什么?(蔬菜)

[4]

為什么會是蔬菜呢?

我每次去菜場，總能看到爸爸拉著明明的手，教她認識各種蔬菜。誰把這段話讀一讀?(多媒體出示那位年輕的父親圓圓的))

指導朗讀

爸爸媽媽以賣菜為生，沒有時間陪明明出去玩。明明從早到晚就和爸爸媽媽一起守著攤位。對于她來說，她最熟悉的東西就是面前的黃瓜、豆角、番茄。在她能感覺、觸摸得到的東西中，番茄和太陽是最想像的，所以，她把太陽稱為番茄太陽。

△是個愛笑的孩子

你把找到的句子讀出來。

還有哪些句子也是在寫明明的笑。

明明是一個多么愛笑的孩子，她的每一次出現，都伴隨著快樂的笑。

加朗讀指導，讀出明明的樂觀、開朗。

△是個漂亮的孩子

有多漂亮，讀給大家聽聽。

這么漂亮的孩子，為什么卻讓人看著隱隱心疼呢?

7、明明在同學們的眼中是漂亮的，愛笑的一個小女孩，雖然她的世界一直是一片黑暗，連太陽是什么樣子的都不知道，可是她依然有一顆熱愛生活的童心，他的心和健康的孩子沒有什么兩樣。再出示并指導讀好第一處番茄太陽的句子。

此時，如果你就是心情灰暗的衛阿姨，看到比自己小這么多的孩子，雖然和她一樣也殘疾了，卻那么的愛笑，那么樂觀，那么富有美好的想象，你會怎么想?

8、是呀，正因為如此，衛阿姨每次看到明明，看到她的笑臉，不由自主地覺得那就是最美的番茄太陽。(出示14小節)

9、反復讀一讀這一小節，想想讓我覺得明明的什么是最美的番茄太陽。僅僅是燦爛的笑容嗎?(對生活的好奇，熱愛)誰來讀?把你感悟到的讀好，指名讀。老師再引導：生活中身體的殘缺并不可怕，可怕的是心靈的殘缺，明明是個多么了不起的孩子呀!誰再讀。再齊讀。

10、衛阿姨覺得明明是最美的番茄太陽，不僅僅是因為明明的樂觀、熱愛生活感染了她，還是因為什么感染了她?默讀課文15-17自然段。

11、誰來說說。

12、出示第16小節

13、誰來把這一部分讀一讀

14、誰再來讀這一段。把心放進去，通過你的朗讀把你的感受傳達給別人。

15、多好啊。一個從來沒有見過光明的孩子，一個跟著父母靠賣菜生活的孩子，一個只能用蕃茄當太陽來想象的孩子，在自己有一點點復明的機會的時候，就要把雙腿送給我，這怎能不讓我流淚?老師給你們配上音樂，我們再來讀一讀，體會體會。(播放音樂)

16、明明的愛心感動了我。同學們再想一想，明明只是一個小孩子,她的愛心又是誰培養出來的呢?聯系課文內容想一想。

△父母

明明的父母是怎樣的人?(生活并不富有，不放棄這個盲孩子，盡自己可能培養她，想方設法為她治病，充滿了對孩子的關愛)還有什么人也影響了明明

△好心人

在我們的身邊,在這個社會的大家庭里，還有好多的好心人。你們看(出示一組圖片，音樂愛的奉獻畫外音介紹)

好心人感染了明明細小的心靈，所以，明明對衛阿姨說出了那番話。聽了那番話，衛阿姨又會怎么想呢?(我不孤獨，有明明這樣的人在關懷著我;我并不可憐，我有自己的本領，為什么不能走出自己的路來)

從此以后，出示紅紅的番茄太陽，番茄太陽,那是明明的溫暖的愛心。衛阿姨從此不再絕望，她堅強地用筆走出了屬于自己的一片天。

這是我搜集到的一組關于衛阿姨的資料

(多媒體出示衛的成績)

四、總結

1、衛阿姨終于站起來了。此刻，你想對衛阿姨說什么，想對明明說什么?

2、只要心中有愛，就會成為一個心中有太陽的人;只要心中有希望，那就離光明不遠了。

(二)

一、課前問候：

師：同學們好!生：(學生的聲音很小，參差不齊)

師：該怎么稱呼，怎么問候?生：

師：聽說你們都很聰明，喜歡幫助別人，幫張老師一個忙。一日，我去郊游，一蟲子飛進老師的耳朵，怎么辦?

生：往里捅(這個辦法哪兒不好?討論)

生：引出來(怎么引起來)

師：用燈往里照，不傷害小蟲，讓老師感動。

二、出示課題：

《番茄太陽》

1、這個課題什么意思?

2、老師寫的課題與書上寫的有什么不同?

(從細節著眼，幫助學生理解課題)

三、檢查預習

1、圍繞明明、阿姨展開故事，你再讀課文時帶著什么心情?

(1)感動。教師注意聽學生的回答，里面一個關聯詞用得好因為所以接下來用這樣的句式因為所以說一說。

(此處既是句式的訓練，又訓練學生讀出文章的多種感受)

(2)心酸。

(3)可憐。

(4)師：你有什么高興的嗎?(教師幫助學生拓展)

(5)同情。

(6)心痛。

2、真不簡單，讀了幾遍課文就有這么多的感受。今天，我們學習這篇課文，看一看我們有沒有新的感受體驗。

四、新授：

1、老師來自河南洛陽，花中之王牡丹的故鄉。今天老師帶來了一幅牡丹圖，牡丹，是中國的國花，老師想把它送給書中的人物，你覺得我會送給誰?為什么?

(提領而頓，百毛皆順)

老師沒主意，你們幫幫我，先不忙，打開課文，我們來認認真真，仔仔細細地讀書，然后說送給誰。在文中找出根據，等會說得有理有據。老師送你們八個字：以理服人，以情動人!

2、交流，教師相機指導。

(1)應該送給阿姨

學生發言，教師評價：你體會到她心情的變化了!

1)文中有一段寫到她看到明明后，她什么心情?讀

2)再讀這一段

3)明明見過自己的樣子嗎?現在明明就在你面前，你告訴她長得什么樣子?學生讀

4)對于一個五歲，雙目失明的孩子，你應該怎么告訴她?再來

(指導學生讀出真實的感受，走進文本)

(2)應該送給白衣天使。

(3)應該送給爸爸。

1)文章幾處寫爸爸的?

2)出現了兩次，都有一個相同的地方，就是在做一個相同的一件事情，什么事情?

3)爸爸僅僅是在叫女兒認識事物嗎?除了認識物體還有什么?比如明明坐在飯桌前，碗，怎么教孩子?比如拿起筷子，爸爸會怎么說?比如看到桌子，爸爸又會怎么說?明明認識事物都要靠別的器官來認識，她一次就認識了嗎?

4)我想說一句話，爸爸是明明的的(眼睛)

5)你覺得這位父親怎樣?

6)讀文章的第三自然段，自讀。

7)有一個詞語必須注意到，才能把這節讀好。

來回耐心

8)讀爸爸的話。學語文重要的方法是讀書。把心放進去，爸爸怎么和一個五歲的小女孩說話。

(指導學生朗讀)你愛你的女兒嗎?再來讀一讀。

誰能做這個父親，對著一個盲童，我們說的時候要怎樣?柔、慢

當我們讀課文時，是不是都要響亮?不是。

(4)應給送給捐獻角膜的人

(5)應該送給明明

1)在書上找根據

[4]

2)讀。明明獻腿的部分

3)把你的感動讀出來。同學們，把心放進去才能讀好。

4)當他俯在你耳邊說話時，當他說把自己的雙腿給阿姨時，你會怎么想?

一個從未見過光明的孩子，在自己有了一點兒健全的機會時，又要把雙腿送給別人，這是一般的愛心嗎?

教師范讀：老師讀明明的話，你們讀旁白，體會。

(6)應該送給媽媽

如果你概括媽媽每次出現的表現，用一個字概括一下

笑

什么樣的笑

老師在讀這篇文章時，想到，五年前，爸爸媽媽肯定有一個約定，你知道什么嗎?

爸爸媽媽要的是一個不僅眼睛健全，心靈更要健全的孩子。

五、總結

全文用一個字總結愛

只要心中有的人，才能體會到別人的愛。希望你們向明明那樣，做一個番茄太陽!

四年級語文怎么寫教案篇5

作者以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約。除了感受詩歌意境的美之外，還可以強烈地感受到詩人對家鄉和大自然的熱愛之情。

成功之處：

讓學生先從整體上把握詩歌的主要內容，并談一談自己讀后的感受，然后圍繞“看到的、想到的、感受到的”細讀詩歌，合作探究交流。接著“借助幾個短語描述這棵白樺，說說白樺給你留下了怎樣的印象”，深入理解詩歌。

在學生理解、感悟了詩歌內容之后，我還注意總結現代詩、古詩的區別，總結現代詩的特點。引導學生進行欣賞和評價，提高學生對詩歌的欣賞和評價能力。

不足之處：

不過，教學這篇詩歌也存在著一些不足，有些句子，學生體會得還不夠深入。

今后應該先讓學生自己體會，再課上交流，并帶有感情地朗讀，對句子的理解就會深入了。

四年級語文怎么寫教案篇6

教學目標：

【知識與技能】

1.正確認讀、書寫本課的生字、詞語。

2.讀課文，提出自己的問題并分類，再篩選出對理解課文最有幫助的問題。

3.了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

【過程與方法】

借助工具書理解課題，初讀課文后，讓學生就文中不理解的詞句相互質疑、解疑，培養學生發現問題、解決問題和合作學習的能力。

【情感、態度與價值觀】

通過本課的學習，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

教學重難點：

重點：了解20世紀科學技術給人類生活帶來的巨大變化。

難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學準備：

教師：制作多媒體課件。

學生：搜集有關20世紀重大科技發明的文字和圖片資料。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入新課

(利用幻燈片展示反映不同時代人民生活水平的圖片)生活的巨大變化是科學技術不斷發展的結果，今天我們來學習《呼風喚雨的世紀》，感受20世紀100年間科學技術的發展給人類生活帶來的巨大變化。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，標出自然段。

2.畫出課文中的生字、新詞，并提出不懂的問題。

3.全文主要講了什么內容?用自己的話說一說。

三、細讀課文，體會表達方法

1.讀第1、2自然段。

(1)聯系上下文理解“呼風喚雨”。

①這個詞讓你想到誰?(有法術的神仙)

②文中誰“呼風喚雨”?靠的是法術嗎?

③用自己的話說說對“呼風喚雨”的理解。

(人類利用科學手段能夠有條件地支配自然，不再像從前那樣受到自然條件的嚴格限制)

(2)“發明”與“發現”有什么區別?(“發明”是指創造出新的事物或方法?！鞍l現”則是指人們利用現代科學技術，經過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規律。)

2.重點指導第3、4自然段。

(1)指出你讀后不理解的地方。

①人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

a.“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”讓你想到了誰?他們的哪些本事能反映出這三個詞語的意思?

b.“愿望”是什么意思?(希望將來能達到某種目的的想法)

c.這些愿望在20世紀還算是人類的愿望嗎?用生活實例來回答。

(衛星可看到地球的每一個角落，飛機可以在云中穿梭，宇宙飛船可以到宇宙中遨游……)

②20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

a.這句詩出自哪兒?是什么意思?

b.用在這里想說明什么?(說明了現代科技發展的成就之大，范圍之廣)

3.交流資料，豐富知識，加深認識。

(1)從文中找出具體體現科技發展成就巨大的內容。

(20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”……)

(2)你還能舉出哪些能反映科技成就的例子?

4.讀最后一個自然段。談談你明白了什么。(科學創造著比以往任何時代都要美好的生活)