科學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng)，一是要讓學(xué)生親身經(jīng)歷典型活動(dòng); 二是要在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和能動(dòng)性。今天小編在這給大家整理了一些蘇教版小學(xué)科學(xué)活動(dòng)教案，我們一起來(lái)看看吧!

蘇教版小學(xué)科學(xué)活動(dòng)教案1

它們吸水嗎

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2.吸水性是指材料對(duì)水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。

流程與方法：

1.用觀察的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。

2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。

3.增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

用觀察的方法比較材料的吸水性。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

學(xué)生(每小組)：

1.大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片(紋理較疏松的)各一片;稀釋的紅墨水、滴管。

2.放大鏡、餐巾紙、鉛畫(huà)紙。

3.浸泡好的廢報(bào)紙、筷子、棉布

老師：古代造紙的錄像。

【學(xué)習(xí)流程】

一、導(dǎo)課

小游戲：各取所需

具體規(guī)則：教師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓學(xué)生根據(jù)具體情況選擇材料，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。具體情境設(shè)置舉例：做一個(gè)杯子、擦去桌上的水、造一艘船……

導(dǎo)語(yǔ)：剛才同學(xué)們根據(jù)具體情況選擇了不同的材料，我們認(rèn)為，不同材料遇到水的反應(yīng)是不一樣的，我們把材料對(duì)水的滲透能力叫做材料的吸水性。這節(jié)課，讓我們來(lái)研究材料的吸水性吧。

二、誰(shuí)更容易吸水

1.出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片(紋理較疏松的)各一片，猜一猜，誰(shuí)更容易吸水，為什么這樣想?把猜測(cè)結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上。

2.怎么驗(yàn)證自己的猜想是否正確呢?出示稀釋的紅墨水、滴管，我們請(qǐng)這兩位朋友來(lái)幫忙，你們打算怎么做?(學(xué)生小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，只要求簡(jiǎn)單設(shè)想)

3、教師補(bǔ)充觀察、實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：

①.實(shí)驗(yàn)的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同。

②.從側(cè)面觀察水滴的變化，既要觀察水滴的變化，也要關(guān)注材料遇水部分的變化。

③.注意記錄，可以用圖畫(huà)和語(yǔ)言相結(jié)合，來(lái)描述觀察到的觀察。

④.根據(jù)觀察到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強(qiáng)到弱排序。快的小組思考：材料的吸水性可能跟什么有關(guān)?

4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)。

可預(yù)期的發(fā)現(xiàn)：

①.紙的吸水能力、木頭次之、塑料和鐵最弱。

②.紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部，它們的表面比較粗糙，可能中間有空隙。

三、紙的觀察

1.提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫(huà)紙。

導(dǎo)語(yǔ)：紙的吸水性，有些同學(xué)猜想紙的中間可能有空隙，是不是這樣呢?讓我們更仔細(xì)地來(lái)觀察兩種紙吧。

2、我們可能用什么方法進(jìn)行更深入的觀察呢?進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)(可以折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡……)教師應(yīng)提醒學(xué)生注意觀察的順序。

3、小組觀察后全班交流。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出許多紙的特點(diǎn)，均應(yīng)給予肯定，要注意將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向紙的纖維和結(jié)構(gòu)上去。

4、我們?cè)阢U畫(huà)紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢?我們可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進(jìn)行觀察。(學(xué)生觀察懸浮在水中的紙纖維)

四、介紹造紙術(shù)

導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，紙是由許多纖維組成的。但不知道同學(xué)們了解過(guò)沒(méi)有，世界上第一張紙正是由我們中國(guó)人造出來(lái)的呢!造紙術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，我們來(lái)看一看古人是怎樣造紙的，想想跟我們今天的研究有哪些相關(guān)的地方。

播放古代造紙的錄像。

說(shuō)說(shuō)古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方?(纖維)

五、我們來(lái)造一張紙

1.有沒(méi)有興趣用短纖維來(lái)造一張紙呢?出示造紙方法。

2.出示浸泡好的廢報(bào)紙。學(xué)生動(dòng)手造一張紙.

3.觀察：我們?cè)斓募埵窃趺礃拥?與我們使用的紙有什么相同和不同之處?

相同：都由纖維組成，里面都有空隙。

不同：厚薄、疏密、紙纖維疊加的方式等。

4、我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎?紙也有不同的種類,它們的用途也各不相同。

六、課堂小結(jié)：

1、通過(guò)對(duì)紙的研究，我們明白了材料的吸水性與什么有關(guān)了嗎?

2、用過(guò)的紙還能再利用嗎?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待用過(guò)的紙?

蘇教版小學(xué)科學(xué)活動(dòng)教案2

地球

教學(xué)目標(biāo)

1.知道地球的形狀、大小。

2.知道地球是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的。

3.了解人類對(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)的歷史。

4.知道地球上水資源的分布狀況。

5.體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。

6.能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。

7.認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

8.培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)研究中尊重證據(jù)、不迷信、勇于探索的精神。

9.會(huì)查找、收集、分析處理關(guān)于地球的資料及信息。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.查找關(guān)于地球形狀和大小、人類探索地球形狀的歷史等相關(guān)資料。

2.稍大一點(diǎn)的三夾板，帶桅桿的輪船模型或者地形地球儀。

教學(xué)過(guò)程

課前師生收集人類認(rèn)識(shí)地球形狀和大小的歷史過(guò)程等相關(guān)資料。

一、揭示課題，提出問(wèn)題。

1.學(xué)生朗讀單元課題，提問(wèn)：我們居住的星球叫什么?

2.談話：地球是我們居住的星球，是我們?nèi)祟惷利惖募覉@。關(guān)于地球，你想知道哪些問(wèn)題呢?

3.學(xué)生提出想知道的問(wèn)題。

4.談話過(guò)渡：同學(xué)們提出了很多關(guān)于地球的問(wèn)題，這些問(wèn)題都值得我們?nèi)パ芯俊倪@節(jié)課開(kāi)始，老師將和同學(xué)們一起，共同探索關(guān)于地球的這么多的奧秘。到本學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，我們來(lái)進(jìn)行地球知識(shí)競(jìng)賽，大家比一比，看誰(shuí)知道得最多。對(duì)地球知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是讓我們從 了解人類認(rèn)識(shí)地球的歷史開(kāi)始吧。

二、了解人類探索地球奧秘的歷史。

1.談話：同學(xué)們?cè)谏险n之前，收集了不少人類探索地球形狀和大小的歷史資料，同學(xué)們分小組分享你們的收集成果吧，交流交流人類特別是古代的人們，在探索地球的歷程中，發(fā)生了哪些事情?有哪些主要的觀點(diǎn)?經(jīng)歷了一個(gè)什么樣的過(guò)程?

2.學(xué)生分組交流。

3.全班交流。重點(diǎn)放在人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)歷程上，梳理出：居住地中心說(shuō)——天圓地方說(shuō)——地球說(shuō)。

4.提問(wèn)：古人對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)，哪種觀點(diǎn)最接近現(xiàn)在的情況?古希臘人是通過(guò)什么現(xiàn)象提出這種觀點(diǎn)的呢?

5.演示模擬實(shí)驗(yàn)，師生討論。

用一張大一點(diǎn)的三夾板模擬海平面，一個(gè)帶桅桿的船的模型，模擬船在海上的航行，再現(xiàn)古希臘人看到的情形。

6.談話：這個(gè)現(xiàn)象激起了科學(xué)家的好奇，他們從這種反常的現(xiàn)象中大膽地提出了海平面不是平的，而是弧形的觀點(diǎn)。古希臘人由海平面是弧形的聯(lián)想到整個(gè)地球是球形的，他們偉大的哲學(xué)家亞里士多德先生，首先提出地球是球形的觀點(diǎn)，這是人類對(duì)地球認(rèn)識(shí)歷的一次偉大的飛躍。他們提出的這個(gè)觀點(diǎn)是振奮人心的，但沒(méi)有確鑿的證據(jù)來(lái)證明，因此，在當(dāng)時(shí)還只是一個(gè)猜想。他們是怎樣尋找證據(jù)的呢?

7.學(xué)生閱讀資料，講故事，談感想。感知人類尋找證據(jù)，對(duì)地球形狀進(jìn)行的艱險(xiǎn)的探索活動(dòng)。

三、觀察圖片，計(jì)算數(shù)據(jù)，構(gòu)建對(duì)地球形狀和大小的認(rèn)知。

1.談話：現(xiàn)在，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類已經(jīng)能夠從太空遠(yuǎn)觀地球了，地球真的是一個(gè)“地”球嗎?也就是說(shuō)是一個(gè)以陸地為主的球體嗎?

2.學(xué)生計(jì)算地球上陸地和海洋的面積以及它們占地球表面積的比例，感知陸地和海洋、地球水資源的分布狀況，得出結(jié)論。

3.觀看關(guān)于地球的圖片，包括從太空、月球上看地球的照片，地球上一些美麗景色的照片，感知地球的形狀和地球美麗的景象。讓學(xué)生建立和舒發(fā)對(duì)地球的美麗情感。

4.畫(huà)“太空中的地球”圖，寫(xiě)關(guān)于地球的解說(shuō)詞。

四、課堂小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生談一談這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

蘇教版小學(xué)科學(xué)活動(dòng)教案3

一年中氣溫的變化

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道一年中氣溫會(huì)變化，初步了解這種變化的規(guī)律性。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)查閱資料的能力。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生繪制曲線圖，并根據(jù)繪制的曲線圖進(jìn)行分析歸納的能力。

4、能利用統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖等方法整理有關(guān)資料。

5、了解四季變化與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)

6、體會(huì)到長(zhǎng)期的測(cè)量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有用的。

7、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和善于傾聽(tīng)的意識(shí)。

8、滲透事物是變化的，變化是有規(guī)律的科學(xué)世界觀。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、氣溫收集卡(學(xué)生用)

2、曲線圖座標(biāo)紙(可利用教材上的、學(xué)生用)

3、大的氣溫卡(教師演示用、可用投影片)

4、準(zhǔn)備挑選有本地特征的能突出四季特點(diǎn)的典型圖片若干張。

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入學(xué)習(xí)

1.談話：一年四季，春華秋實(shí)，寒來(lái)暑往。世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都在發(fā)生著變化。請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)看一天中氣溫有什么樣的變化?(學(xué)生發(fā)言)

2.提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)你對(duì)一天當(dāng)中氣溫變化的感受嗎?

3.談話：剛才我們說(shuō)了一天中氣溫的變化，在我們這兒，一年四季中氣溫有沒(méi)有變化呢?我們能從哪些方面可以感受到?

二、收集整理資料

1.出示本地四幅春夏秋冬景觀圖。

請(qǐng)學(xué)生看圖后，講講自己對(duì)氣溫變化的直接感受和親身體驗(yàn)。

2.在學(xué)生講述他們感受的基礎(chǔ)上，提出：一年四季中氣溫的變化有規(guī)律嗎?我們用什么方法來(lái)知道它是否有規(guī)律呢?

3.學(xué)生討論交流找規(guī)律的方法。

4.師生統(tǒng)一研究方法。

5.師生交流收集的本地氣溫資料。(表中的數(shù)據(jù)資料準(zhǔn)確地表現(xiàn)出了氣溫一年內(nèi)的變化狀況，但不夠直觀。怎樣才能更直觀明了的表示出一年內(nèi)氣溫的變化狀況呢?)

三、繪制氣溫變化曲線圖

1.學(xué)生根據(jù)氣溫資料繪制曲線圖。

教師巡視、查看。鼓勵(lì)指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都能完成任務(wù)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生完成任務(wù)。鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助、互相學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)。

2.展示交流學(xué)生的氣溫變化曲線圖。

四、分析氣溫變化曲線圖

1.觀察曲線圖，你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么嗎?

2.小組內(nèi)學(xué)生交流。

3.集中交流，教師可對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)述。

4.記錄交流結(jié)果。

五、課堂評(píng)價(jià)小結(jié)

1.學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

2.學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

蘇教版小學(xué)科學(xué)活動(dòng)教案4

莖里的“運(yùn)輸網(wǎng)”

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識(shí)

1.了解莖的形態(tài)。

2.了解莖的一般結(jié)構(gòu)。

3.探究莖的作用。

能力培養(yǎng)

1.通過(guò)觀察莖的形態(tài)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察的方法。

2.通過(guò)探究莖的作用，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析和判斷能力，并嘗試推理。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1.保持對(duì)植物的好奇心，產(chǎn)生繼續(xù)探索自然的欲望。

2.能?chē)L試用間接法實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的猜想，培養(yǎng)崇尚科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)

通過(guò)了解莖的形態(tài)和一般結(jié)構(gòu)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察方法和分析、判斷能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

變色花及其制作視頻、不同形態(tài)的莖的圖片、有斷枝的圖片、有關(guān)記錄樹(shù)干枝條的觀察表。

教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入

導(dǎo)入：出示課本插圖。

問(wèn)題：波波發(fā)現(xiàn)了什么?

彬彬認(rèn)為莖里流出來(lái)的汁液是根吸收來(lái)的水分，大家覺(jué)得有道理嗎?

二、活動(dòng)一：水在植物體內(nèi)的流動(dòng)

導(dǎo)入：出示課前老師做的“變色花”(或課本圖)。

猜想：花的紅顏色是從哪里來(lái)的呢?

觀察：切開(kāi)莖部，觀察橫截面。思考并記錄。

引導(dǎo)：學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)可能重點(diǎn)會(huì)放在花是否變色的現(xiàn)象上。教學(xué)時(shí)應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注引起這個(gè)現(xiàn)象的原因，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)莖能運(yùn)輸水分這一功能。

交流：各組匯報(bào)自己的看法。

媒體：播放“水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸”視頻。

歸納：莖能運(yùn)輸水分。

引申：你會(huì)做一枝兩色花嗎?回家試做一朵兩色花。

三、活動(dòng)二：探究莖的其他作用

導(dǎo)入：出示一些不同形態(tài)莖一二三四的圖片。

討論：植物的莖除了能運(yùn)輸水分外，還有什么作用呢?

觀察：大風(fēng)吹植物不倒的圖片。

歸納：莖還有支持作用。

問(wèn)題：為什么有人說(shuō)“樹(shù)怕剝皮”呢?

閱讀：出示有關(guān)莖運(yùn)輸養(yǎng)分的資料。

討論：如果有的樹(shù)皮被環(huán)割了一圈，割得不太深，樹(shù)皮會(huì)怎么樣呢?割得不寬，又會(huì)怎么樣呢?割得太寬，樹(shù)皮又會(huì)怎么樣呢?

歸納：植物的莖還有運(yùn)輸養(yǎng)分的作用。

引申：蓮藕的莖是哪個(gè)部分?長(zhǎng)在地下的莖有什么作用呢?

四、拓展：樹(shù)干和枝條記錄的秘密

導(dǎo)入：出示課本驅(qū)動(dòng)頁(yè)的圖片。

波波和琪琪有什么發(fā)現(xiàn)呢?

問(wèn)題：葉片怎樣才能得到更多的陽(yáng)光呢?

五、小結(jié)

蘇教版小學(xué)科學(xué)活動(dòng)教案5

光和影

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。

2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光

3、物體影子的長(zhǎng)短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變;物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān);物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)

4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處

過(guò)程與方法

1、做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄

2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：有窗簾的教室

分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、4開(kāi)的白卡紙、長(zhǎng)方形的小木塊、鉛筆、尺子

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

探究影子的特點(diǎn)

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

1、引入

引導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)于光，我們都很熟悉，那么對(duì)于光，我們都已經(jīng)知道些什么

還想知道些什么?我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。

2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件

1)誰(shuí)玩過(guò)影子的游戲?我們?cè)鯓硬拍芸吹阶约旱挠白?

2)想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件?

3)在實(shí)際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽(yáng)光、擋光物體，還需要屏(墻面、地面等)

3、關(guān)于“光源”的教學(xué)

1)影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢?學(xué)生列舉

2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光

3)得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源

4、影子的特點(diǎn)

1)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)嗎?

2)我們?cè)偻ㄟ^(guò)一些活動(dòng)繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書(shū)第25頁(yè)，看看是否明白實(shí)驗(yàn)的方法、步驟、要求。

3)教師著重提示、演示第一個(gè)實(shí)驗(yàn)

4)分組實(shí)驗(yàn)，先在屏上畫(huà)下影子，最后再畫(huà)到課本上相應(yīng)的地方

5)分組匯報(bào)，交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變;

影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……

影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……

5、回顧和總結(jié)

1)引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

2)再做一做影子游戲，驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)本上的配套作業(yè)

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

2.1光和影

影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽(yáng)光、擋光物體，還需要屏(墻面、地面等)

光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光

影子的特點(diǎn)：

影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變;

影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……

影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……