三年級下冊數學教案篇1

一、教學目標：

（一）、知識與技能目標：

1、在具體的情景中，讓學生初步體驗平均分的過程，體會平均分的含義。

2、理解平均分的方法。

3、通過分一分的活動，培養學生動手操作的能力。

（二）、情感目標：

1、初步培養學生學習數學的興趣

2、經歷與小組討論、交流，培養合作精神

二、教學重點、難點：

重點：理解“平均分”的含義，感受平均分的過程

難點：初步體會有余數的“平均分”

三、課前準備：

教學掛圖小圓片小棒

四、教學過程：

一、創設情境激發興趣

1、師導入語，創設故事情境

同學們，你們瞧,小熊家打扮的這么漂亮要干什么，知道嗎？（學生猜一猜）。哦，原來，今天是小熊要過十歲生日了。他特地邀請小伙伴們來家做客，準備開一個生日Party。你們瞧：前面走來了兩只小猴、四只小貓、三只小狗。小熊非常熱情，拿出了動物們最愛吃的食物來招待：有8個桃子、12條小魚、18根骨頭。可是你們瞧，小熊正皺著眉頭，手抓頭皮。咦，這是怎么回事？哦，原來小熊正在為該怎么分食物煩惱？同學們，你們能幫小熊分食物嗎？（能）

2、揭示課題：分一分（板書：分一分）

那么，我們一起幫助小熊來分一分食物吧！

（1）、指名說說，你覺得應該怎么分？

（生答：把桃分給小猴，魚分給小貓們，骨頭分給小狗們）

（2）、那么小猴、小貓、小狗之間又應該怎么分配呢？

設計意圖：根據數學學科特點和小學生好奇、好新、好動的思維特點，創設故事性情境，使學生產生對新知識的求知__，讓學生的注意力處于高度集中狀態，讓生動的故事情境去吸引學生，喚起學習興趣。

二、實際操作，體會平均分

1、小熊聽取了同學們的建議，拿出8個桃子招待兩只猴子，請你們幫他分一分。用8個小圓片代替桃子。（四人小組討論分法并在全班匯報，說出各種分法）

（1）、出示分得的結果：

8888

17263544

888

536271

（2）、在這些分法中，你認為哪種分法能使兩只猴子都滿意？為什么？

設計意圖：通過學生回答體會“同樣多”、“一樣多”。同時潛移默化地教育學生應該平等對待和尊重每一位客人，進行人文教育。

2、現在，小熊手上有12條魚，請你幫他分給4只小貓，要求每只小貓分到的魚同樣多，每只小貓分到（）條。

（同桌合作、全班反饋交流、由學生判斷正誤并說出理由）

4、師生小結：像這樣，每份分得同樣多，我們就說是“平均分”。

5、判斷：是否平均分，錯得在〇打“╳”，并說說為什么？

（1）、

（2）、

（3）、

5、小狗在旁邊等不急了，“汪汪汪汪”叫了起來，小熊該來給我分食物了。小熊急忙拿出18根骨頭，請同學們平均分給3只小狗，每只分到（）根。（四人小組用擺小棒擺一擺）

（投影出示學生分得結果，集體交流評講）

設計意圖：這一環節的設計目的是：在課堂中創設操作性情境，組織一些以學生活動為主的練習，對一些實際問題通過自己動手演示，獲得學習成效。（我先讓學生在具體的情境中，形象地感知“平均分”，再由教師小結，抽象出“平均分”的概念，最后，由學生判斷是否“平均分”進行練習反饋。這樣的教學遵循了學生的認知規律。）其次，動手操作“平均分”活動的設計，即能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力，培養創新精神。最后，通過四人小組討論、操作，同桌合作等形式的交流方式，初步培養學生之間的合作精神。

三、結合生活，練一練

1、投影出示14支鉛筆，2個文具盒，連一連平均每盒放幾支？

2、實物出示20個圓圈，每5個圓圈拼成一個奧運會圖標，可以拼幾個？請擺一擺

3、有12根筷子，有（）雙。用小棒擺一擺

4、有9個氣球，分給4個小朋友，平均每人分到（）個，還剩（）個。（用線連一連）這個氣球還能給其中的一個小朋友嗎？為什么？

設計意圖：我選擇了貼近學生生活內容作為練習題目，目的在于讓學生感知數學與生活的密切聯系，借助學生的生活經驗，進一步讓學生體會平均分的過程。教學時，我讓學生連一連、圈一圈、擺一擺、說一說等形式，通過動口、動手、動腦等多種感官共同參與學習活動，運用所學知識去解決實際性的問題，培養數學能力。

四、跳一跳，摘果子

智慧老爺爺、小淘氣和機靈狗看到同學們學得這么認真，很想和同學們交朋友，不過他們要同學闖過其中的一關，請看題目

1、小熊家來了這么多客人，請問16根筷子，每位一雙夠嗎？為什么？你能幫小熊的忙嗎？請用小棒代替分一分

2、春天到了，同學們出去春游，有25人要去劃船，每條船限坐6人，要租幾條船？請用小圓片擺一擺

3、16只蜜蜂在采蜜，飛走了一半，還剩（）只。請同學們用小棒擺一擺

設計意圖：跳一跳，摘果子是對學生進行分層次教學，通過讓學生自主選擇練習題，體現了學生的自主性，讓不同的學生在數學上得到不同的發展，同時培養向難題挑戰的信心。

五、總結：

1、說說你這節課學到了什么知識？

2、這節課中，你覺得自己表現最出色的是什么地方？

3、在學習過程中，你碰到過困難嗎？你是如何對待的？

設計意圖：課堂總結不僅是教師對一堂課教學的整理，還應該是對學生知識的梳理，對學生情感態度、學習方法的指導。在課堂中，我讓學生明白學到了什么知識，明確自己表現最出色的地方和努力的方向，促進學生全面、持續、和諧的發展。

三年級下冊數學教案篇2

教學內容：

例2、例3及練習

教學目標：

1、使學生知道地圖上的方向。

2、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

3、進一步培養學生的空間觀念。

重點難點：

使學生學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

教學準備：

自制課件

教學過程：

一、復習

1、匯報課外認方向的情況。

2、說說教室和校園的東西南北各有什么。

二、探究新知

(一)教學例2

1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎?怎樣畫，能讓別人看懂方向?

2、學生同桌合作畫。

3、交流匯報：把學生畫的多種情況展示出來。

4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣?(沒有統一的標準，太亂了。)

5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現在，你能按這個要求畫出示意圖嗎?并注意標上“北”的方向。

6、學生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

(二)教學例3

1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的?(圖上標有)

2、兩個小朋友在做什么?

3、少年宮怎么走?請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎?

4、同桌互相說

去體育館怎么走?去醫院怎么走?去商店怎么走?去電影院怎么走?

三、鞏固練習

1、認一認地圖上的方向：(課件)

2、做一做

從圖上獲知“北”，根據“上北下南左西右東”練習指一指。

四、綜合練習

1、觀察第2頁的廣場圖，請根據示意圖指出東西南北。

2、你能說說這幅廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎?

3、第6頁第3題、第7頁第4題： 觀察中國地圖，先找出“五岳”。現在告訴你中岳是嵩山，你能根據這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比，誰說得對!講評。

4、引導學生閱讀：你知道嗎?

五、總結。

六、布置預習

1、查找有關指南針的資料。

2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。

板書設計：

繪制平面圖 弄清方向

上北下南，左西右東 找到位置

學看路線圖 說出路線

三年級下冊數學教案篇3

教學導航：

【教學內容】

搭配(2)(教材第102頁及相關習題)。

【教學目標】

1.學生通過動手操作、觀察分析，掌握尋找簡單事件的組合數并用符號表示的方法;培養學生的觀察、分析能力，養成有序、全面地思考問題的意識和習慣。

2.讓學生經歷從眾多表示組合的方法中，體驗數學方法的多樣化和最優化。

3.體驗生活中處處有數學知識，培養學數學、用數學的興趣。

【重點難點】

有序地找出簡單事件的排列數。

教學過程：

【新課講授】

1.(課件出示)同學們，元旦快要到了，小紅代表我們學校去參加縣里面舉辦的跳棋比賽。可是，小紅遇到了麻煩事，為穿哪套衣服而煩惱，她左選右選，還是拿不定主意，同學們你能幫幫小紅嗎?

2.(屏幕顯示：一件牛仔上衣、一件T恤;兩條裙子、一條褲子)哪位同學能來介紹一下小紅都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)

你會建議小紅穿哪套衣服呢?(學生自由說，請學生說)

3.你們提到了這么多的穿法，同學們真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的話，一共有多少不同的搭配?(學生思考)

此時，不少同學心里已經有了想法，我們不妨以小組為單位討論一下，都有怎樣的搭配方法?

同時思考：怎樣搭配才能做到不重復不遺漏?

4.小組討論交流，教師巡視指導。

5.匯報。(找學生來回答他們的搭配過程)

(1)先選上衣，一件上衣可以分別與三件不同的下衣搭配，就有三種不同的穿法，另一件上衣也可以分別與三件不同的下衣搭配，也有三種不同的穿法，有2個3種不同的穿法，一共有6種不同的穿法。

(2)先選下衣，一件下衣分別與兩件上衣搭配，有2種不同的穿法，三件下衣就有3個2種不同的穿法，也就是6種不同穿法。

請同學們回顧剛才的搭配方法，思考：上衣的數量和下衣的數量與有多少種搭配之間有什么關系?(學生思考回答)2×3=6(種)。(板書)

6.同學們真棒，剛才老師還給你們留了一個問題，我們在搭配的時候怎樣搭配才能做到不重復不遺漏?(學生回答)

剛才我們通過小組討論，觀察得出來共有6種不同的搭配方法，現在請同學們把學具卡片拿出來，現在我們有一張圖，在一幅圖中怎樣表示出不同的搭配呢?(用連線)想一想連線時應注意什么?這樣做有什么好處呢?(學生回答完再課件演示)

7.同學們，其實在不知不覺中，我們已經走進了數學廣角，剛才你們為小紅搭配衣服，就是運用了我們數學廣角的知識——搭配(板書課題)。

通過有順序的搭配可以為我們解決許多生活中的問題，同學們可要做個有心人，說不定你還能在生活中發現并解決更多的數學問題呢?

剛才同學們為小紅搭配的衣服，每一套她都非常喜歡，老師代表小紅謝謝你們，選好了衣服，小紅該吃早餐了，她又拿不定主意了，你能再幫她一次嗎?(生答)(課件出示)

同學們請看屏幕，早餐里都有哪些飲料和點心?(生答)

如果飲料和點心各選擇一種，一共有多少種不同的搭配呢?

(1)下面以小組為單位，用我們剛剛學的方法，找出不同的搭配來。學生交流，教師巡視指導。

(2)匯報。(教師強調，按一定的順序搭配)謝謝同學們的熱情幫助，為小紅解決了這么多問題，下面我們來放松一下，一起到公園里看看吧!(課件出示)

請看屏幕，公園里都有哪些景色?(生答：有猴山，百鳥園，數學樂園)

再仔細看看從猴山到百鳥園可以怎樣走?從百鳥園到數學樂園呢?我要從猴山先到百鳥園再到數學樂園呢?一共有幾種走法?

(1)先自己標一標。

(2)交流匯報。

同學們，這節課你們表現的太優秀了，請把你們的另一個學具拿出來，拉一拉，看看還能組成哪些兩位數?記下來，也可以把數字換掉拉一拉。

【課堂作業】

教材第102頁“做一做”。

【課堂小結】

通過這節課的學習，你有什么收獲?

【課后作業】

1.教材第104頁“練習二十二”第4、6題。

2.完成《典中點》中本課時的練習。

教學板書

2×3=6(種)

按一定的順序搭配，就能做到不重復不遺漏。

教學反思：

搭配這個知識學生比較熟練，與實際生活的聯系比較緊密，如何培養學生有順序的搭配是這節課教學的重點和難點，這節課力爭從兩個方面進行教學重難點突破：一是教學生首位固定法;二是教學生連線法。在教學時關鍵是讓學生體會和感悟這兩種方法的作用，既方便快捷又避免遺漏。體會越深，前后感悟越矛盾，學生就能更深刻的掌握這個知識點。

三年級下冊數學教案篇4

教學目標：

基礎知識與技能：

(1)使學生認識東、南、西、北四個方向，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。

(2)結合具體情境，能夠用給定的一個方向辨認出其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

過程與方法：

(1)通過讓學生說一說、畫一畫、動一動，加強學生對四個方位的認識和辨認能力，并能靈活根據方位確定物體的位置。

(2)將豐富的生活素材融入教學，創設生動、有趣的情境，培養學生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。

情感態度與價值觀：

通過本節課的學習，使學生感受到數學與生活的密切聯系，體驗學數學、用數學的樂趣，激發學生學習的熱情和興趣。

教學重點：辨認東、南、西、北四個方向，并用這些詞語描述物體所在方向。

教學難點：在具體的情境中，能根據給定的一個方向辨認出其余三個方向。

教具：校園情境圖、多媒體課件。

設計意圖：

《位置和方向》是在學生已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，并在日常生活中積累了關于東、南、西、北感性經驗的基礎上，進一步掌握按水平方向分出東、南、西、北等方位概念，培養和發展學生的空間觀念。

在教學中，我設計了以下三個環節：

1、聯系實際，導入新課。

教學時，我考慮到學生剛剛經歷了閑適的假期生活，在教學內容的選擇上盡量貼近學生的假期生活實際，創設學生熟悉的生活場景，將生活素材融入教學中，使學生感受到數學來源于生活，我們身邊處處有數學，培養學生用數學的眼光觀察生活。

2、聯系生活，自主探索。

在學生已經學會辨認東、南、西、北后，開展了用手勢表示方位、快速轉向辨認方位、游樂場里的小導游、學校方位我知道等豐富多彩的游戲活動，進一步加深和鞏固所學知識。

3、走進生活，活學活用。

讓學生用所學方位知識介紹自己房間是怎樣布置的，并把學生從教室里帶到操場上，用東、南、西、北描述校園里各個方向的物體，使學生充分感受到生活中處處有數學。

教學過程：

一、聯系實際，導入新課。

師：新學期，我們班上又迎來了一些新同學，他們還不太熟悉我們學校的位置，誰能給他們介紹一下?

(學生用二年級所學的上、下、左、右、前、后等方位知識不能很清楚地描述出學校的位置，從而產生疑問沖突，為新課的導入做好鋪墊。)

(出示課題：位置與方向)

師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們辨別方向。

(開課從學生熟悉、現實的生活中出發，使學生體會到數學來源于生活、服務于生活，從而激發強烈地探求欲望。)

二、聯系生活，自主探索。

(一)學會辨認東、南、西、北

1、尋找生活中的數學

師：生活中，你觀察過太陽是從什么方向升起的嗎?

(學生齊聲回答從東方升起)

師：現在坐在教室里觀察，你能在黑板上的哪個方向畫出太陽?(指名一個學生畫，同時老師標出太陽升起的方向是東面)

師：從黑板上太陽的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎?請大家面向東面。

(學生運用上、下、前、后、左、右等原有的方位知識幫助認識東、南、西、北)

(在生活中學數學，培養學生用數學的眼光觀察和思考問題的習慣。)

2、分組討論，合作探索

師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎樣確定呢?

(引導學生根據生活常識發現：東與西相對，南與北向對)

(注重聯系學生已有的知識水平，挖掘學生內在探索新知的能力。讓學生不拘一格，從多角度，用多種方法來求證新知。)

3、游戲激趣，鞏固運用

(1)用手勢表示方位

老師說一個方向，學生迅速用手指出來(要求學生熟練掌握知識，培養快速應變能力)

(2)快速轉向辨認方位

師：面向北(生：前北，后南，左西，右東)

面向南(生：前南，后北，左東，右西)

面向東(生：前東，后西，左北，右南)

面向西(生：前西，后東，左南，右北)

(以活動促發展，通過形式多樣、新穎有趣的活動，激發學生參與教學的熱情，提高學生熟練運用知識的能力。)

(二)用東、南、西、北描述物體所在方向

1、用東、南、西、北描述教室各個方向有什么物體?

2、模擬情景：說出物體所在的方位。

師：請四名學生分別扮演公園里的游樂館，它們分別是海洋動物館、馬戲表演館、

海豚游泳館、兒童影視館。

(請四名學生分別站在東、西、南、北四個方向，再請兩名學生分別扮演游客和導游)

游客：請問我要去海洋動物館該怎么走?

導游：向東走。

(讓學生在創設的情境中感受數學知識在生活中的作用)

3、介紹自己的房間

師：誰能用我們學習的方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何布置的?

(學生用東、南、西、北描述自己房間各個方向分別擺有什么物品)

師：請同學們在紙上簡單畫出某某同學的房間布置圖。

(展示幾幅畫得比較準確的圖)

(學數學，用數學，讓學生在應用中鞏固所學知識。)

三、走進生活，活學活用

學生先在操場上仔細觀察，然后兩人一組，互相介紹

1、學生用東、南、西、北描述校園各個方向分別有什么物體。

2、學生介紹校園的物體分別在什么方向。

3、學生之間開展一人提問，一人解答，并嘗試根據所給方向尋找目的地的活動。

(從課堂學習認知回歸實際生活運用，讓學生體驗數學的有用性，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。)

三、小結

我們在辨認方向時，必須先確定一個方向，然后根據東與西相對、南與北相對的原則來確定其它三個方向。

(將數學經驗歸納整理成數學規律，有利于學生養成探尋規律、整理的知識的學習習慣，提高學生的數學思維能力。)

三年級下冊數學教案篇5

〖教學目標〗

1.探索并掌握列豎式計算兩位數除以一位數(商是兩位數)的方法，能正確進行計算。

2.結合具體情境，培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。

3.使學生在探索并掌握列豎式計算的過程中獲得成功的愉悅感，激發學生自主求知的興趣。

〖教材分析〗

這部分內容是在學生掌握百以內一位數除兩位數的口算和一步除法豎式的基礎上進行教學的，兩步計算的除法豎式對學生而言很陌生，因此第一部分的教學內容為兩位數除以一位數(除數能整除被除數十位上的數)。這部分的教學難點是讓學生明白兩步計算的除法豎式的算理。為了解決這個難點，我采用動手操作與計算方法有機結合這一教學策略，層層深入，引導學生列出正確豎式。結合操作，學生對算理有了透徹的了解。在此基礎上，自然而然地過渡到第二部分，兩位數除以一位數(除數不能整除被除數十位上的數)，這部分放手讓學生自主探究，通過動手操作，小組討論，可以很順利地解決問題。這樣，由扶到放，層層遞進，將教學的重難點一一突破。

〖學校及學生狀況分析〗

學生已經學過口算除法，以及一步計算的除法豎式。學校位于農村，條件有限，教、學具不能完全滿足教學需要。于是，我大膽將教材中“小猴子分桃子”改成“小猴子分甘蔗”。這樣，學生就可以用小棒代替甘蔗來操作，簡便易行，更有助于理解算理。

〖教學設計片段〗

(一)創設情境，引導探究

1.引導學生觀察情境圖。

師：智慧老公公看大家學得這么認真，他可高興了!他給大家帶來一幅畫。(出示情境圖)

師：小猴子們想吃甘蔗，同學們觀察一下，它們碰到什么問題了?(學生先在小組內說說自己對圖意的理解，然后匯報。)

學生匯報。

生1：我發現有兩只調皮可愛的猴子，想分掉48根甘蔗。

生2：我認為為了公平，這2只猴子必須分得一樣多，也就是必須平均分。

2.提出問題。

師：你能提出哪些數學問題?

生：48根甘蔗要平均分給2只小猴子，1只小猴子分到幾根呢?

根據學生的提問，師板書例1(有48根甘蔗，平均分給2只猴子，每只猴子分多少根?)。

師：該怎樣列式呢?

生：48÷２。

(師根據學生回答并板書)

3.多種方法嘗試解決。

師：下面，同學們可以用自己喜歡的方法來研究它。我們可以擺一擺，也可以直接算一算。

(學生有的擺小棒，有的在練習本上計算，有的……)

學生匯報各種算法。

生1：我把小棒當甘蔗，每只猴子先分2捆，再分4根，也就是24根。

生2：我是口算的，我先算40÷2＝20，再算8÷2＝4，最后20+4＝24，所以48÷2＝24。

生3：我是列豎式計算的。

在黑板上列出24

______

2)48

48

____

0

師：你能把自己的想法給大家說說嗎?

生：因為40÷2＝20，把2寫在十位上，8÷2＝4，把4寫在個位上，2×24＝48，所以48÷2＝24。

師：老師很欣賞你，因為你用以前學過的舊知識大膽嘗試，解決新問題。這種精神是值得我們大家學習的。

(反思在學生反饋多種算法的過程中，教師善于捕捉學生的閃光點，及時給予肯定、鼓勵，這樣就避免挫傷學生的自尊心，有助于提高學生大膽發表自己見解的勇氣和信心。)

(二)情境延伸，自主探究

1.由情境提出問題。

師：這兩只小猴子對同學們想出的辦法非常滿意，正要按這個方法來分，這時又跑來一只猴子。(師在情境圖上再貼一只猴子)他想干什么呢?

生：(異口同聲)他也想來分甘蔗。

(師板書例2：有48根甘蔗，平均分給3只猴子，每只猴子分多少根?)

生讀。

師：怎樣列式呢?

生：48÷3。

2.自主探究計算方法。

師：請同學們動手分一分，邊分邊思考，把48平均分成3份，應該先怎樣分，再怎樣分?根據分的過程，試著列出除法豎式。

(學生開始動手分，邊分邊想，并不時地在紙上寫著什么。)

師：大家在小組內互相說一說，根據分的過程，你是怎樣列出豎式的，并選出小組發言人，代表你們組發言。

(學生在小組內七嘴八舌地分別發表自己的意見，課堂氣氛十分活躍。)

一組上前發表自己觀點。

生：我叫楊斯，我和劉珊一起來完成這道題，我來說過程，劉珊來分小棒。我先寫上了3)48(板書)，先分4捆，每人分一捆(劉珊演示)，在豎式中，也就是先算十位上的4，4除以3商1，把1寫在十位上。(板書)1×3＝3，把3寫在4的下面，表示已經分掉的數。4-3＝1，把個位上的8落下來，(板書)，再分剩下的1捆零8根，也就是18根(劉珊拆整捆，合并成18根)，18÷3＝6，每人分6根，(劉珊演示)，把6寫在個位上，(板書)3×6＝18，18-18＝0。

師：大家來評價一下，你覺得楊斯這位小老師當得怎么樣?

生1：我覺得楊斯講得特別清楚，我聽懂了。

生2：我想說，Good,Good,verygood!

……

師：的確，楊斯這位小老師當得很棒，老師希望每一位同學都能像楊斯一樣，勇敢地站上講臺，發表自己的見解。

(反思在這部分設計中，我遵循“學生能做到的，老師絕不代替”的思想，考慮到學生已有剛學到的豎式算理作基礎，便放手讓學生自主探究十位不能直接整除的豎式除法。學生經過動手操作，小組討論，順利地解決了問題，達到了我的設計意圖。)

3.總結歸納計算方法。

師：觀察黑板上的豎式，都是先從哪一位除起?

生：十位。

師：每次除的商寫在什么位上?

生：用被除數十位上的數去除時，商要寫在被除數十位的上面，如果用被除數個位上的數去除，商要寫在被除數的個位上面。

師：你總結得真不錯。筆算時，從被除數的位除起，除到被除數的哪一位，就把商寫在哪一位上面。

(反思教師沒有直接總結，而是讓學生自己總結計算方法。有助于培養學生的總結歸納及語言表達的能力，便于學生更好地記憶。)

〖案例點評〗

1.教師創設了輕松活潑的課堂氛圍，將枯燥乏味的計算教學置于充滿童趣的“小猴分甘蔗”的故事情境中展開教學，最后又續編故事延伸到課外學習中，變無趣為有趣，體現了愉快教學的思想。

2.重視讓學生根據情境提出問題，并嘗試解決問題的學習策略，培養了學生的觀察能力和問題意識，體現了算法多樣化，提高了學生發散思維能力和創新能力。

3.扶放結合。恰當引導學生共同解決例1，大膽放手讓學生自主探究例2，難點處理得科學到位，既考慮到學生的現實能力基礎，又充分尊重了學生的自主權，有助于學生對算理的理解深化。

4.重視學生在學習活動中的體驗感受。利用教師評、學生評等多元評價來激勵學生，調動了學生的積極情感，促進了學生的發展。

三年級下冊數學教案篇6

教學內容：

教材第49頁例2及相關內容

教學目標：

讓學生經歷兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數的進位乘法，在學習過程中感受數學與生活的密切關系。

教學重點：

能夠正確計算兩位數乘兩位數的進位乘法。

教學難點：

能運用所學知識解決生活中的問題

教學準備：

多媒體課件例2主題圖彩色筆

教學過程：

一、學前準備

1、口算(兩位數乘整十數)

3810

20__

9140

8160

7230

5031

6230

7021

2、筆算。

357=2321=

讓學生集體完成并指名兩位同學到黑板上完成，做完后請同學說一說計算過程，全班集體訂正。

二、探究新知

1、學習教材第49頁例2、

出示例2、

教師：讀一讀題，你從中知道了哪些信息?跟同伴說一說。

師：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37個48是多少，怎樣列式呢?

學生回答，老師板書：3748

老師：怎樣計算呢?同學們可以根據以前學過的乘法計算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報本組的各種計算方法。

(1)估算方法：485037405040=20__(盒)

大約有20__盒。

(2)筆算方法：先用第二個因數個位上的7去乘第一個因數各數位上的數，方法與兩位數乘一位數的筆算方法相同。7乘8得56，在個位上寫6，向十位進5;7再乘第一個因數十位上的4，得28個十，加上個位進上來的5個十，得33個十，所以在十位上寫3，百位上也寫3;再用第二個因數十位上的3去乘48，所得的積的末位和十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。

列式解答：4837=1776(盒)

答：一共需要1776盒酸奶。

教師引導學生討論：因數是兩位數的乘法怎樣計算。學生討論后總結。

兩位數乘兩位數進位乘法的筆算方法：進位乘法和不進位乘法的計算過程相同，第二個因數個位上的數和十位上的數分別與第一個因數相乘時，與哪一位乘得的積滿幾十，就要向前一位進幾，然后把兩次乘得的積相加，相加時不要忘記加進位的數。

三年級下冊數學教案篇7

教學目標：

1、在具體的情境中，讓學生初步體驗平均分的過程，體會平均分的含義，結合實際問題感知平均分的兩種可能。

2、注重學生進行操作，培養學生的動手能力。

3、經歷與同學進行討論，交流的過程，培養學生的合作能力。

教學重點：初步體會“平均分”的含義，感受平均分的過程。

教學難點：初步體會有余數的“平均分”。

教具準備：課件、小魚圖片、氣球圖片。

學具準備：圓片、小棒。

教學過程：

一、創設情境

創設小刺猬過生日的情境，導入新課。小刺猬過生日，請來一些小朋友，有猴子、小貓、小狗。

二、操作體驗

1、分桃。猴子來了2只，小刺猬有8個桃子，可能有幾種分法。

（1）獨立操作。每個學生用小圓片當桃子，自己操作分法，并記錄下來。

（2）匯報交流：

8888

17263544

（3）感受隨意分與平均分的區別。你認為哪種分法更合理，為什么？意在分得同樣多。

2、分魚。小貓來了4只，小刺猬有12魚，要讓每只小貓分到同樣多，該怎么分。

（1）獨立操作。學生以小棒代替魚，

（2）匯報交流：初步感受分法的多樣性。

（3）初步感知平均分的意義。

分得的同樣多就叫作平均分

3、分骨頭。

有18根骨頭，平均分給3只小狗，每只小狗分到幾根。

按要求獨立完成，并展示交流。說一說你是怎么分的，你為什么這樣分？因為題目叫我們平均分，就是要讓每只小狗分到的同樣多。首次應用平均分的概念，來解決實際問題。進一步強化平均分的含義。

三、鞏固深化

1、“試一試”的第1題。有（）雙筷子，需2根2根的分，可畫圈完成。

2、“試一試”的第2題。平均每盒放（）支，可數總數后，用乘法口訣，得到答案。

3、“試一試”的第3題。5個畫圈法

4、“試一試”的第4題。初步感知有余數的“平均分”。不作太多要求，還剩幾個，就是余數。

四、全課總結

師：通過“分桃子彈”這節課的學習，你有什么收獲呢？

三年級下冊數學教案篇8

教學目標

1使學生經歷多位數乘一位數（不進位）的計算過程。

2、初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。

3、培養學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態度，體驗計算方法的多樣化。

教學重點、難點

重點：學會乘法豎式的書寫格式，掌握計算方法。

難點：培養學生獨立思考和合作交流的學習方法，體驗計算方法的多樣化

教學過程

一、提出問題

（出示主題圖）

師：元旦到了。小明、小華和小英正在用彩筆畫畫，準備布置“迎接元旦”專刊。他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來。從這幅圖畫中，你能提出哪些用乘法計算的數學問題呢？引導學生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢？

先請同學們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？

教師提問：如果我們要知道準確的枝數，該怎么辦呢？

小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆？

二、探討交流

請同學們說一說：

（1）用什么方法計算？怎么列式？

（2）12×3表示什么意思？

（3）這道題與我們以前學過的乘法計算有什么不同？

教師提問：這道題該怎樣算呢？

讓小組內每個同學先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。也可以擺出小棒（或其他學具）或畫畫圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。

完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學聽。

小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵學習有困難的學生積極參與小組的活動。

全班匯報。由各小組的代表向全班同學匯報自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。

三、分類評價

教師提出要求：現在同學們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。

四、介紹豎式

從剛才議論的結果來看，用數的分解組成方法來算比較簡便。那么我們能不能把這三個算式像加法豎式那樣合并成一個豎式呢？下面就請大家打開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的。

先出示有部分積相加的豎式，再出示簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式。

學生在練習本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發現錯誤，指導訂正。

五、鞏固練習。

學生完成練習十六的作業。每道題先讓學生估算，然后再用豎式計算。

第1題讓學生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。

第2題讓學生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。

第3題讓學生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。

六、小結

這節課你學到了什么？在筆算時你認為要注意什么？