關于禮貌用語教案篇1

【活動目標】

1、讓幼兒學會與人交談的禮儀，文明待人的好處。

2、培養幼兒的語言表達本事。

3、能正確用“請”字。

【活動準備】

1、文明禮儀課件，文明用語圖片。

2、課前預習一半故事：

【活動過程】

一、理解故事資料，體會“請”字的神奇。

提問：金花會找到李阿姨的家嗎？（讓孩子自由發揮，各抒己見）金花是怎樣找到李阿姨的家的呢？引出故事：

提問：金花順利地找到了李阿姨，是因為她用了一個神奇的字，小朋友明白是什么字嗎？

二、引導幼兒學習用“請”字

1、讓幼兒用“請”字說一句話：小朋友在一齊游戲時怎樣用“請”字。

幼：我的車開到路邊，我想倒車，我會說“倒車請注意”。

幼：游戲開始，請小朋友注意安全。

2、團體談話：自我遇到困難需要別人幫忙時應當怎樣說。

3、幼兒自由討論：生活中什么時候還會用到“請”字。

幼：買東西時會用到。

幼：坐車的時候會用到。

幼：我和媽媽去提水時也用到了，我說：“爺爺，請你先來。”

三、情景表演，鞏固文明用語。

1、播放文明禮儀課件，讓幼兒仔細觀察。

2、將文明用語圖片貼在教室四周，供幼兒自由進行情景演練。（幼兒教育）

關于禮貌用語教案篇2

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步感知說理性文章的表達方法。

3.懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。教育學生從小學會以禮待人，養成使用禮貌語言的習慣。

設計理念：

語文課，更多的應該是一種交流，一種對話，是雙向互動，師生、生生之間暢所欲言，發表觀點，在交流中學習知識，培養情感，得到教育，形成技能。本課設計，我側重讓課堂成為學生主體發展的空間，彰顯自我個性的平臺，把學習的權利還給學生，培養學生理解語言文字的能力，口頭表達的能力，并在此過程中實現禮貌教育。讓學生主動探究知識、內化思想。

教學重、難點：

1.理解課文內容，體會禮貌待人、使用禮貌語言的重要性。

2.學會以禮待人，養成使用禮貌語言的習慣。

教學方法：

教師“先扶后放”，授生以法，學生自學合作，積極參與。

教學過程：

一、情境導入

1.(情景：老師喊上課，學生起立，問老師好，但老師僅僅做手勢讓學生坐下。).剛才老師和同學們問候的有沒有禮貌?大家滿意嗎?為什么?

2.那么我們再來互相問候一次。(師生互相問好，老師做請坐的手勢。)

3.這次老師有禮貌嗎?大家滿意嗎?

4.我們都知道有禮貌的重要，這節課我們就來學習《談禮貌》。(師板書課題，生書空)

二、復習舊知

我們在四年級上學期曾經學過一篇文章《說勤奮》，《說勤奮》這篇文章和《談禮貌》在表達方法上是一樣的。我們先來復習一下《說勤奮》。

課件出示：

1.課文開頭先推出道理：

古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

2.然后舉例論證：

司馬光“警枕”自勉;童第周勤能補拙。

3.最后歸納總結：

一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應有的貢獻。

三、溫故而知新

1.完成《談禮貌》這篇課文的練習。

(課件出示)

提出道理：

舉例論證：

歸納總結：

2.請同學們自行閱讀課文，完成練習。

四、解讀古訓，明白觀點

1.課文第一自然段推出了道理，為了說明這個道理，作者用了一句古訓，是哪句?

2.請同學們用文中的語句說說這句古訓的意思。

五、研讀事例，懂得道理

作者圍繞自己的觀點,舉出了三個故事。(板書：問路道歉安慰)

(一)精讀故事一

1.(過渡：課堂上最美妙的聲音是朗朗的讀書聲。)下面，我請一位同學朗讀第一個故事，注意要把人物的動作、神態、語言讀好。其他同學拿好書，注意傾聽并思考：

牛皋、岳飛同向一位老者問路，結果卻完全不同。怎么不同?為什么不同?

2.這個故事生動有趣，可以改編成一個課本劇，接下來，老師就考考同學們的導演和扮演能力，小組配合，表演岳飛、牛皋問路，注意神態、動作以及說話時的語氣。

3.哪一個小組上來表演，請同學們做評委，評價一下他們的表演。

4.接下來，是讓他們再表演一次，還是換一組，如果換一組，要吸取他們的經驗，表演得要更好。(再次評價。)

5.這個故事說明了什么道理?

6.說說“禮到人心暖，無禮討人嫌”的意思。(禮貌待人會使人心得到溫暖，沒有禮貌會遭到別人的嫌棄。)

(二)合作學習后兩個故事

1.老師想考考同學們的合作探究能力，請同學們合作學習第二、三個故事。

(課件出示)

這兩個故事分別講了什么內容?通過這兩個故事明白了什么道理。

合作學習方式：(任選一種)分角色朗讀;課本劇表演;講故事;談感受。

2.匯報交流。

(1)說說第二個故事的內容。

(2)哪兩位同學讀讀他們的對話?

(3)想象一下，假如小學生和女青年都是沒有禮貌的人，有可能造成什么后果?

(4)這個故事說明了什么道理?

(5)第三個故事是說什么?周總理為什么事安慰朱師傅?怎么安慰?

(6)大家一起讀讀周總理的話，讀出和氣寬容的語氣。

(7)朱師傅內心發生了什么變化?

(8)這個故事又說明了什么道理?

六、回歸全文，感知寫法

1.課文三個故事說明了什么道理?(板書：禮貌待人)

2.這篇課文結構嚴謹，寫法簡潔明了，作者就是通過三件不同的事例，說明禮貌待人的道理。這樣的結構方式叫總—分—總。

關于禮貌用語教案篇3

設計意圖：

文明是和諧社會的核心理念，核心價值，培養幼兒良好的禮儀習慣，是我們作為老師應該重視和必不可做的一件事情，現階段我們班孩子我發現在吃飯環節中，挑食、吃飯時說話的情況比較多，沒有一個良好的進餐習慣，吃飯時愛影響他人，所以我特意設計了本次活動，希望孩子進餐情況有所改善。

活動目標：

1、觀察圖片內容，知道進餐的禮儀。

2、學會正確的進餐方法，進餐后會收拾自己的餐具等。

3、養成正確進餐的好習慣。

活動準備

視頻、圖片等

活動過程：

1、播放視頻，導入主題。

師：小朋友們，你看到了什么？

今天我們小朋友要來當小評委，看看圖中哪些小朋友做的對，哪些小朋友做的不對。

（幼兒自由討論并回答。）

師：看誰是最文明的進餐者？為什么？

師：那其他的小朋友他們為什么不是文明的進餐著，為什么？

師：那良好的進餐狀況是什么樣的？

總結：兩腳放在桌子下面，身子靠著桌子，坐得很好，一手扶碗，一手拿勺，一口接一口地吃，不用手抓飯菜，正確使用餐具，愛護衛生，進餐時保持自己、桌面、地面的清潔，進餐后會收拾自己的餐具。

2、游戲：《做客》

師：今天我和小朋友玩個游戲叫“做客”，請一個小朋友來當家里的主人，其他小朋友來當客人。

一起去主人家做客，看看小朋友的表現，吃飯的時候都要注意什么呢？

（幼兒進行角色表演）

教師對角色游戲進行點評。

3、結束部分

小朋友相互分享自己在游戲中的表現。

延伸活動：小朋友可去區域活動中玩娃娃家做客，鞏固文明進餐小知識。

活動反思：

通過本次活動，幼兒能知道進餐時的文明禮儀，學會正確的進餐方法，進餐后會收拾自己的餐具等，養成正確進餐的好習慣，因為是大班孩子了，語言上表述的都非常好，活動氣氛非常好，幼兒也能積極的參與其中，但是在角色表演的環節中，有些幼兒有些不太重視，感覺是在玩，沒有經自己投入進去，角色游戲時有時會出現說到做不到的現象。

關于禮貌用語教案篇4

一、教材分析：

1、這是一篇說理性的文章，告訴我們：禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優良傳統。與人交往的時候，以禮待人，恰當地使用禮貌語言能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。

二、教學目標：

1、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得禮貌待人能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好，教育學生從小學會以禮待人，養成使用禮貌語言的習慣。

三、知識集錦：

(一)與禮貌有關的名言、俗語：

1、“君子不失色于人，不失口于人”：有道德的人待人應該彬彬有禮，不能態度粗暴，也不能出言不遜。

2、“禮到人心暖，無禮討人嫌”：有禮讓人心生暖意，無禮令人感到厭煩。

3、禮貌比法律更強有力。 ——卡萊爾

4、不學禮，無以立。——《論語》

5、愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之。______孟子

6 、一個人的禮貌,就是一面照出他的肖像的鏡子。______歌德

7、尊敬別人就是尊敬自己。

8、一個人的禮貌就是一面照出他的肖像的鏡子。

9、你敬我一尺，我敬你一丈。

10、好言一句三冬暖，惡語傷人三月寒。

(二) 與禮貌有關的成語：

a程門立雪 —— 是說對長輩的尊敬;

b孔融讓梨 —— 講弟兄間的謙讓;

c舉案齊眉 —— 指夫妻間的禮貌，相敬如賓。

禮賢下士 平易近人 彬彬有禮 謙謙君子 謙虛謹慎

(三) 中國是個禮儀之邦，一個有修養的人恰當地使用文明用語。積累這些禮貌用語。

與人相間說“您好” 問人姓氏說“貴姓” 等候客人說“恭候”

客人到來說“光臨”　中途先走說“失陪”　　與人告別說“再見”

請人幫助說“勞駕”　得人幫助說“感謝”　　向人祝賀說“恭喜”

請人指點說“賜教”　求人諒解說“海涵”　　麻煩別人說“打擾”

四、預習指導：

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詳細情況請聯系網站上的QQ號碼!

1、 我會寫的字：

2、給多音字注音并組詞

應 ( ) ( ) 傳 ( ) ( )

校 ( ) ( ) 場 ( ) ( ) 和 ( ) ( ) ( ) ( )

3、細讀課文，將課文讀正確、通順、流利。優( )良( )中( )

(要求：讀書時，要眼到、口到、心到。)

4、再讀課文，給課文分段：

5、課文列舉了三個事例來說明 、 的重要與好處：① ;

② ;

③ 。

6、我的疑惑：

五、自主學習：

1、學生默讀課文，想想課文講了一個什么道理?為了說明這個道理，作者用了一句古訓。用課文中的語句來說一說這句古訓的意思。用這語句中的有關詞語，分別說說“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。(小組齊讀第一自然段，邊讀邊把這個道理記在腦子里。)

2、精讀第二至第四自然段。

(1)、牛皋與岳飛問路有什么不同?從哪里可以看出來?結果怎樣?

(2)、你是怎么理解“禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾”?

(3)、理解“寬容”，從什么地方可以看出周總理的寬容?

(4)、各小組選一個小故事演一演

(提示：課文用三個小故事來進一步說明講禮貌的好處。請同學們先把寫故事的語句用括號圈出來，再自由讀一讀，要注意把故事中人物的神態、動作、語言讀好。誰能把故事讀得有聲有色，就說明他已經讀懂了。)。

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3、一般來說，以禮待人，別人也會以禮相待。但人際關系是復雜的，假如我們碰到不講理的人怎么辦呢?假如我們以禮待人了，對方卻仍然惡語相向，又該怎么辦?聯系生活實際談談。

六、課堂練習：

第一課時

一、1看拼音，寫詞語。

yuè fēi tǎo rén xián jiū fēn shī fu

( ) ( ) ( ) ( )

hé xié bīn bīn yǒu lǐ chū yán bú xùn lǐ mào

( ) ( ) ( ) ( )

二、成語積累。

1. 用兩個成語來贊美“荷花”：____________、____________;

2. 用兩個成語來贊美“梅花”：____________、____________;

3. 寫兩個含有“月”字的成語:____________、____________;

4. 面對高大漂亮建筑物,我用 _______ ___ ______ ___來描述它們;

5. 欣賞生動逼真的藝術珍品,我不由自主地用 __ _______ 、 _____ ___來贊嘆;

6. 寫兩個含有一組反義詞的成語__________ 、 ______ ____

三、用上合適的關聯詞語，分別將下面的兩句話合并為一句話。

1.老人沒給他指路。

老人生氣地罵他是個“冒失鬼”。

__________________________________________________

2.文雅、和氣、寬容的語言溝通了人們的心靈。

文雅、和氣、寬容的語言反映出一個人的思想情操和文化修養。

_____________________________________________________

___________________________________ _____________

3.方老師( )教學有方,( )博學多才。( )再難的問題，你去請教他，( )能迎刃而解。( )他屢次受到上級表彰，( )從不驕傲。()我們都很敬佩他。

第二課時

四、按課文內容填空。

1. 這篇課文是一篇_________文章,告訴我們,___________,___________________是我們中華民族的優良傳統.學會______________,_______________,就能使人與人之間的關系更加和諧,社會生活更加美好.

2. 課文列舉了____ ___ 、_______、________等人的事例,其中我最喜歡_________,因為__________________ ___。

3.課文中用的_________________事例,說明“禮到人心暖，無禮討人嫌”;用的_____________________事例說明“禮貌可以在人與人之間架起一座理解的橋梁”;用______________________事例,說明“文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養。

4.“君子”指“博學多識，有德行的人”結合課文說說“君子”在文中指____________;“失色于人，失口于人”在文中指__________;“不失色于人”在文中指________;“不失于口人”在文中指__________.

5.《說岳全傳》中“岳”指岳飛，文中片段里的人物形象栩栩如生：牛皋是個_____ __ __的人,岳飛是個_____ ______的人。(成語)

五、補充句子。

1.君子不失色于人，___________________。

2.______________,無禮討人嫌。

六、下面的說法不易被人接受，請你改寫說話的內容，使語言變得委婉得體。

1.當小紅排買電影票時，有人跑過來插隊，她說：“喂，插什么隊?自覺點!”

改寫：她說：“_______________________________________”

七、選擇一個能說明禮貌待人好處的事例，寫下來。

關于禮貌用語教案篇5

一、揭題

1、兩生扮演

（1）（[1]同學A滿頭大汗的拍門，很大力，教室里很恬靜，你沒有和老師打任何招呼，就沖到了座位上）

（[2]同學B輕輕地敲門，開門后，很有禮貌的說：“吳老師對不起，路上一位老師請我做事，我遲到了，耽誤了大家的學習時間，真不好意思！{一臉不好意思的樣子}）

（2）請上座位！

同學們，今天吳老師先感到一絲沮喪，后來，我又感到非常的開心，作為你們的老師，我感到一種勝利的喜悅，為什么吳老師會有兩種截然不同的心情呢？

（生說）

2、其實剛才是老師故意布置的小插曲。古人云：君子不失色于人，不失口于人。（板書）

誰來讀？（生讀）

誰來猜猜這句話的意思？（生說）

君子，是有道德有素養的人。不失色于人，不是顏色，而是臉色。老師這是什么臉色？（發怒）呵呵，老師能不能天天用這種臉色對人？（生：不能）對，這就是不失色于人。

不失口于人，口是嘴巴嗎？不，是你說的話，那怎樣的話才干不失口于人呢？（生說）

這句話的意思就是有道德的人......

3、揭題

今天我們就一起來談談禮貌（板書：談禮貌）齊讀課題。

二、學習第一節

我們把書翻到第19課，頁，齊讀課文第一節。

三、學習2-4節

1、過渡：用禮貌的語言和他人說話，用禮貌的態度對待他人，這是我們中華民族的優良保守，也是社會主義小公民的基本素質。（板書：公民）

2、請同學們默讀課文，文章講了幾個講禮貌的故事？（生讀）

第一個故事是什么？（生說）

第二個故事呢？

第三個故事？

3、這三個故事非常的生動，下面，我們一起來做個角色體驗，你——就是某個故事中的某個人物，你可以自由地拉上你的好朋友一起來設計、一起去扮演你們喜歡的故事，當然你還可以邀請后面的老師們參與扮演。（生準備扮演）

4、學習第三節（第二個故事）

（1）扮演的很好，文章是如何寫這個故事的，誰來讀一讀。（指名讀）

（2）這個故事告訴我們什么道理呢？（生讀）

（3）對！（板書：禮貌溝通的橋梁）

（4）這里，把禮貌比做什么呢？（橋梁）

（5）對啊，禮貌就是一座理解的橋梁，他減少了人與人之間的很多矛盾。

5、學習第4節（第三個故事）

（1）下面誰來扮演？（生叫：我們邀請吳老師來扮演，好不好？）

（師生同演）

（生喊：吳老師扮演的真棒！）

（2）大家靜下來，我們一起來讀一讀，體會下周總理偉大的人格和品質。（生讀）

（3）告訴我們什么道理？（生說）

（4）總結：禮貌是一個人道德品質的反映（板書：禮貌人品）

6、學習第二節

（1）還有一個故事，誰來扮演？（生演）

（2）等一等，請問牛皋同學（抱拳），“小較場”是什么意思啊？（古時候軍隊演武練兵的地方）謝謝啊！

（3）請問岳飛同學，“老丈”是什么人啊？（老人家）謝謝啊！同學們有沒知道這兩個詞語的意思啊？！

（4）下面請三位同學分角色讀一讀這一節。（生讀）

（5）這個故事告訴我們什么道理?（生說）

（6）（板書：禮到人心暖，禮討人嫌）

誰來讀？

猜猜什么意思？（）

7、拓展

（1）看來，講禮貌是非常重要的，那在你們的生活中有沒見過不講禮貌的例子呢？

隨即布置，如有人講就請1-2位同學

如無人講，就統計！（看來有些同學是不愿意說啊，下面我們來做個統計，遇到過不講禮貌的人的請舉手！）

（2）為什么有這么多人不講禮貌呢？下面我們來做一做啄木鳥，想一想其中的原因！（生說）

（3）總結：我們只有從內心尊重他人，能夠和他人平等相處，我們才干做出講禮貌的行為。（板書：尊重他人，平等相處）

（4）這就是一個社會主義小公民的基本素養。（板書：素養）

（5）總結：讓我們學會講文明、懂禮貌，做一個有愛心的、能和人平等相處的社會主義小公民。

關于禮貌用語教案篇6

設計思路：

剛進入小班的孩子，從小家庭走向了大團體，要慢慢的學會基本的交往和溝通，與人“打招呼”則是孩子一日活動中最基本、最必不可少的一個重要環節。而對團體生活還不太適應的小班孩子，處于緊張、害怕、陌生的情緒中，和人主動打招呼的意識很薄弱。與此同時，我們的“娃娃家”主題正如火如荼的開展著，孩子們帶著各自的主角，在游戲中交往，交流。可是生澀的孩子們對于“打招呼”卻并不那么熱烈。所以經過本次團體活動，讓孩子們逐漸養成主動與人打招呼的意識，做個文明文明的受別人喜歡的孩子。

活動目標：

1、能夠主動地和不一樣的人打招呼

2、體驗與人打招呼的歡樂。

活動準備：

1、情景表演（邀請大班孩子表演）

2、錄相

活動過程：

（一）情景導入，和小動物打招呼

1、今日來了幾個新朋友，，他們會發生什么事情呢？

2、大班孩子情景表演，幼兒觀看。

3、你看見誰了？（逐一請出小動物）

4、誰愿意來和小動物打招呼？

（二）和幼兒園里的大朋友打招呼

1、來幼兒園的路上會遇見誰？你會和他有文明地打招呼嗎？

2、播放錄象（逐一和不一樣的大朋友打招呼，體驗相互打招呼的歡樂）

3、小結：和人打招呼是一件歡樂的事情，要做個有文明的別人喜歡的好孩子。

（三）分享打招呼的歡樂――吃糖果

1、客人教師今日也帶來了甜甜的糖果，要給喜歡和人打招呼的寶寶嘗一嘗。

2、孩子們和客人教師打招呼，分享糖果，體驗相互打招呼的歡樂。

關于禮貌用語教案篇7

活動目標：

1.經過圖片和教師的講解理解古詩《憫農》的含義，初步學習古詩。

2.在欣賞、朗誦故事的過程中進一步感受古體詩與兒歌的區別。

3.明白珍惜農民伯伯的勞動成果，愛惜糧食。

活動準備：

自制古詩圖片1幅。

活動過程：

1.引導幼兒觀察圖片，初步了解古詩資料。

教師：圖畫上畫了什么？

教師：畫面上畫的是誰？他在干什么？人們是怎樣干活的？天氣怎樣樣？人們在干活的時候感到怎樣樣？你是怎樣看出來的？

（引導幼兒仔細觀察畫面的背景、人物的動作、表情等，并用較完整的語句表達自我對圖片資料的理解。）

2.在理解圖片的基礎上，引導幼兒欣賞、學習古詩。

——教師以講故事的形式講述圖片的資料。

——幼兒傾聽教師朗誦古詩兩遍，初步理解古詩的資料，感受其意境。

3.引導幼兒圍繞古詩資料進行團體討論，進一步理解古詩。

教師：古詩的名字叫什么？（引導幼兒了解古詩的名字。）

教師：你聽到古詩里說了什么？這句古詩說的是什么意思呢？（鼓勵幼兒用古詩的句子回答問題，初步感知古詩中的語句。鼓勵幼兒將古詩句子和教師講述的故事資料向匹配，理解古詩每一句詩的大概含義。）

4.幼兒學習跟著教師完整地朗誦古詩2~3遍。

5.教師提問：你對哪一句聽不太懂？教師：農民伯伯種糧食可真辛苦啊！我們應當怎樣愛惜糧食呢？

6.幼兒個別優美的朗誦古詩