四年級下冊語文教案反思篇1

一、游戲導入，激發興趣

1、組織學生玩“蒙眼聽聲尋人”游戲。

2、引導學生談發現和體會。

在眼睛無法發揮作用的情況下，用耳朵與其他東西配合起來，也可以發現目標。

3、導入新課。

為了發現目標，同學想出了辦法，那么在漆黑的夜空中飛行覓食昆蟲的蝙蝠是靠什么本領來去自如的呢?今天就讓我們來繼續有趣的發現之旅。(板書課題)

二、朗讀課文，學習生字

1、聽課文朗讀，注意生字的讀音，標出自然段。

2、自由朗讀課文，讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

3、同桌輪流讀課文，互相評價，互相指導。

4、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

三、默讀課文，歸納大意

1、課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話說一說。

2、同桌交流課文的主要內容

3、指名講，師生共同歸納。

4、課文哪個部分揭示了蝙蝠夜行的奧秘呢?科學家又是怎樣揭開這一生物之謎呢?

你現在知道蝙蝠和雷達之間的關系了吧?

四、深入閱讀，理解課文內容。

師引導學生自學課文3??6自然段，談談自己的發現。

1、一邊讀一邊思考：科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗?都是怎樣做的?試驗證明了什么?

2、根據課文內容填空：

順序： 條件： 經過： 結果： 證明：

3、師引導學生語言訓練：

(1)第一次試驗是在什么條件下做的?如何做的?結果怎樣?證明了什么?(用一段連貫的話說一說)

(2)第二次、第三次科學家是怎樣做試驗的?

(3)根據表格說一段完整的話，說清楚科學家是如何進行三次試驗的。

4、學生自由讀第6節，并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路飛行的?

5、教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的。(用復合、抽動片演示，邊演示 邊講解)并指明三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴里發出的超聲波”，一生當“障礙物”

6、學生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片：

蝙蝠的嘴里發出_____________;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。(板書)7、教師小結：

(出示雷達圖片)蝙蝠的這一特異功能被成功揭秘后，經過研究開發，人類發明了雷達，它被廣泛地用于軍事，科考等各個領域。接下來就讓我們來探究一下這個了不起的發明吧!

五、合作閱讀，前后聯系，突破重難點

1、生自學課文最后一節，談談自己的發現。

2、教師出示雷達工作情況的圖象資料，引導學生表述清以下的問題：

(1)雷達是怎樣工作的?

(2)雷達的工作原理與蝙蝠夜行的秘密之間有什么具體聯系?

教師相應板書：

天線

障礙物

無線電波

熒光屏

3、生根據兩處內容的板書，理解“模仿”一詞。

4、引導學生填寫課后練習題，說清雷達和蝙蝠之間的聯系。

雷達的天線就像是蝙蝠的( )。

雷達發出的無線電波就像蝙蝠( )。

雷達的熒光屏就像是蝙蝠( )。

六、小結全文，拓展延伸

(1)給飛機裝上雷達，飛機就能安全夜航了，而雷達的發明是人們從蝙蝠身上得到的啟示，所以我們的課題就叫：蝙蝠和雷達。(齊讀課題)

(2)默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示?適當交流“我也要從動物身上得到啟示，設計一個小發明。”

(3)閱讀文后“資料袋”，教師出使有關仿生學的圖片，補充相關文字資料，激發學生的好奇心和閱讀與探究興趣。

(4)布置學生課外搜集關于仿生學的資料，設計小發明并動手實驗。

四年級下冊語文教案反思篇2

教學目標：

1、 學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

2、 了解詩的結構，初步懂得詩歌的表現手法。

3、 有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的情感。

教學重點：

理解詩句的含義。

教學難點：

讀出詩歌的節奏和韻律，體會詩歌表達的情感。

課前準備：

1、課前播放美好春天的視頻

2、圖片、課件、愛心卡

課時安排：

一課時

教學過程：

一、對話春天，導入新課。

1、同學們，剛才我們看了一段視頻，你看到這些春天的美景有什么感覺?

你們還想到那些詞啊?引導學生說出春天美好的感覺。

2、是呀，春天給我們帶來了生機和希望，老師也很喜歡春天。所以，今天給大家帶來一首享受春天的詩歌，你能用享受的語氣讀一下嗎?(詩歌內容是摘自課文中的美好景象部分)

生有感情的朗讀(《享受春天》)。

3、看來你們都很會享受春天。但同學們，你們有沒有想過，在這個世界上還有許多地方正籠罩著戰爭的陰影，那里許許多多的孩子不能像我們一樣享受春天，他們正飽受戰亂之苦……

(放戰爭殘酷場面的視頻)

師：看了這一幕幕觸目驚心的畫面，你有什么感覺?

引導學生說出對戰爭的感覺，使學生在心理上對春天美好與戰爭殘酷產生不同的感覺。

4、戰爭太可怕了，所以我們心中呼喚和平。這節課我們就來學習一首呼喚和平的詩《和我們一樣享受春天》。一起來讀一下。

生：齊讀課題《和我們一樣享受春天》。

【設計意圖：因為生活在和平環境下的孩子對戰爭很陌生，所以，先給他們播放春天美好的視頻，再給他們播放戰爭殘酷的視頻，讓美好與恐怖進行實際景象的對比，使學生對美好生活與戰爭殘酷在心理上產生不同的感覺，更能激發他們維護和平，制止戰爭的情感。我發現兩段不同的視頻放完后，孩子的情感被調動起來了】

二、初讀課文，整體感知。

1、現在請同學們自由朗讀課文，朗讀時， 1、要讀準字音。2、想想這首詩講了什么內容?

(大屏幕：自主學習要求)學生自由朗讀。

2、接下來我們一起來看一下這些生字詞，一起讀一下!

齊讀生字詞。

3、恩，大家讀得不錯。現在誰來回答：這首詩講了什么內容呢?

學生回答

4、你說得真好。下面讓我們繼續學習。

【設計意圖：這個環節我采用學生帶著問題自學的方法，通過自由朗讀，通過回答“這首詩講了什么內容?使學生對詩歌內容有個整體感覺。是學生自主學習的體現。】

三、品讀課文，體驗情感。

(一)品讀第一至四節

1、小組合作學習：(大屏幕出示：合作要求)

(小組合作完成表格，在書上用藍線標出原來寧靜美好的句子，用紅線標出遭受戰爭破壞后景象的句子。)

學生小組里討論，教師巡回指導。

2、匯報小組合作成果

(學生邊說，教師邊在課件上填空)

3、師：全填對的舉手。恩，很不錯。現在老師還想知道你們讀的怎么樣。誰來讀第一小節。

(大屏幕出示第一小節畫面)一小組齊讀。

指生評價

4、同學們，你們想一想，這邊美好景象的時候是怎樣的?這邊遭到戰爭破壞后又是怎樣的?這種把好的事物和不好的事物放在一起寫的方法叫什么?

生：對比。

師：那我們讀書的時候把好的事物和不好的事物也應該怎樣讀?

生：對比著讀。

師：你們想不想聽老師讀一遍?

5、老師有感情范讀

學生評價

6、說的非常好，你們想不想用老師的方法來試一下?

生齊讀第一段。

7、讀得很不錯。現在同學們用老師總結的方法：讀得時候，要注意語調的變化，要融于自己的感情，特別是最后那句“這究竟是為什么?”表達了作者對戰爭的控訴，要讀出那種強烈的指責的情感。好，現在請同學們用老師教給你的方法和你自己領悟到的方法，小組合作學習朗讀2——4小節。現在開始。

8、學生小組合作美讀2——4小節，教師巡回。

9、小組展示讀

10、同學們都會讀了，下面我們一起來有感情地朗讀第1——4小節。

全體學生齊讀1——4小節

【設計意圖：1、借助課件生動的畫面，將自然界原本的美好景象與因戰爭破壞的景象進行對比，深化了學生對戰爭的破壞性認識，從而激起學生對戰爭的憎恨，對和平的呼喚。2、在教授過程中，教師只是教給學生學習的方法，然后放手學生小組合作完成，是教師主導，學生主體地位的體現。3、采用反復朗讀，體現閱讀教學讀中感悟的學習方法。通過以上環節的學習，我發現學生不僅了解了學習詩歌的方法，而且，極大地調動了學生制止戰爭，維護和平的情感。】

(二)學習第5小節

師：同學們讀得很有激情。是呀，可惡的戰爭帶來了那么多災難，所以我們心中怎么樣啊?(呼喚和平)。我們心中呼喚和平。請同學們用呼喚和平的語氣讀最后一小節。“我們希望，我們祈盼——”

1、全體學生齊讀第五小節

2、讀完后，教師指課件上的“祈盼”兩個字問：同學們這兩個字音讀什么?

理解“祈盼”

3、一張課桌、一間教室對于我們來說算什么要求呢?可是對于戰火的孩子竟然用“祈盼”，這是什么原因造成的?(戰爭)

師：是呀，這一切都是戰爭惹的禍。所以我們要一起行動起來，呼吁和平，我們要一起行動起來，維護和平，制止戰爭。(板書)

4、理解“春天”

師：和我們一樣享受春天，同學們這里的春天除了我們大自然里所說的春天，還指什么呀?(就是沒有戰爭的春天，就是和平環境下的春天。)

5、理解省略號。省略的內容就是和我們一樣享受和平，享受幸福，享受快樂……

6、說心愿

享受和平，享受幸福，享受快樂等等還有很多美好的心愿。我想你們也有很多美好的心愿對戰火中的孩子說是吧?先在小組里說

7、現在拿起你手中的筆，在你的心愿卡上寫下你的希望，寫下你的祈盼。

學生寫心愿卡，教師巡回。

8、指生交流心愿卡

9、多么美好的愿望。老師相信有這么多美好的愿望，戰火中的孩子他們總有一天會擺脫戰爭，和我們一樣——享受春天。

10、讓我們帶著這些美好的心愿再讀一遍課文。“和我們一樣享受春天——”

生有感情地齊讀全詩。

【設計意圖：通過拓展寫心愿卡，達到升華感情的效果，同時通過模仿創作，培養學生語言的表達能力。】

四、拓展延伸，升華主題。

1、師：同學們，制止戰爭，維護和平，這是全世界人民共同的心愿，也是世界兒童共同的心愿，1986年在美國紐約舉行了世界兒童聯歡會，會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》。下面請同學們快速瀏覽，然后說一下，從《兒童和平條約》中你讀出了什么?

2、學生快速瀏覽

3、哪位同學說一下，你從條約中知道了什么?

學生交流

4、讓我們帶著這些美好的希望再讀一遍第五小節，“我們希望，我們祈盼——”

生有感情齊讀(輕松愉快的音樂起)

師：就讓我們帶著這美好的心愿結束本課的學習吧。

課后給大家留兩個作業

1、繼續完善你的心愿卡和同學交流。

2、寫一寫，你能為和平做什么?

下課!

【設計意圖：此環節的設計，讓學生了解維護和平，制止戰爭是全世界人民、全世界兒童的心愿，我們每個人都有維護和平的責任。激發他們熱愛和平，呼吁和平的思想感情。】

板書設計：

20 和我們一樣享受春天

希望 祈盼

↙ ↘

制止戰爭 呼喚和平

四年級下冊語文教案反思篇3

教學目標：

1、學會4個生字，聯系上下文理解“生態平衡”“異想天開”等詞語的意思，積累詞語。

2、 朗讀課文，把握短文的主要內容，認識到大自然能給人類以警示和啟發，樹立自覺維護生態平衡的意識。

教學重難點：朗讀課文，把握短文的主要內容，認識到大自然能給人類以警示和啟發，樹立自覺維護生態平衡的意識。

教學過程：

一、 讀題，談話引入

1、 齊讀課題， 談話引入

2、 同學們發現了嗎?咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇科普小短文組成的。我們先來學習第一篇《“打掃”森林》。

二、 質疑問難，引導初讀

1、 看到《“打掃”森林》這個題目，你想了解什么?(板書問題)

(預設：為什么“打掃”這個詞語要加雙引號?打掃森林會產生什么后果?森林能被打掃嗎?)

2、 帶著這些問題，同學們自由地讀一讀課文，在課文中探索你想 了解的內容，注意把課文讀順、讀通、讀正確。

3、 認讀生字詞：遭殃 掃帚 腐爛 土壤 棲息 營巢 逞兇 繁殖 腐殖質 生態平衡 多音字(掃：sǎo打掃 sào掃帚)

4、 說說讀了課文，你了解到自己想要了解的內容嗎?還有什么不理解的? 過渡：現在就讓我們帶著疑問再次走進課文，相信聰明的你們定能自己解決問題的。

三、 深讀研究，實踐語言

1、 同學們注意到了嗎?文中的這個啟示是通過“打掃”森林這個故事而引出的。是過渡段將這兩部分聯系起來的。下面，就請同學們找出這個過渡段吧。 出示句子：

這究竟是怎么回事呢?是林務官異想天開的命令給森林帶來了 災難。

(1)這是一個什么句?它在文中起到什么作用? (了解這是一個設問句，起了承上啟下的作用)

(2)什么是“異想天開”?林務官異想天開的命令是什么?他為什么要這樣做?(想讓森林變得整潔美觀。)

2、 可是事實并不如林務官所愿，自然界有它的生存規律，再讀課文，找出大自然帶給我們啟示的一句話。

出示句子：原來，大自然的一切事物都是互相聯系的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。

3、 小組合作，用生物鏈的形式填填說說森林里枯枝敗葉、灌木叢、雜草和森林的聯系。

4、 用上用上關聯詞“因為??所以??”進行說話訓練，明白“把灌木砍光、雜草除盡”就是整座森林被毀的真正原因，

5、 是啊，森林里的這些動植物都是互相依存互相聯系的，它們在一起，森林就是這么美麗(出示森林原貌圖)，而一旦破壞這種生態平衡，森林就會變成這樣了(出示毀壞后的森林圖)。你能用哪些詞語來形容這前后兩種截然不同的景象?

6、 預設：郁郁蔥蔥 生氣勃勃 奄奄一息 死氣沉沉??

7、 幾年后，當林務官看到森林變成這樣后，他向護林工人興師問罪，老師當林務官，請你當護林工人向我解釋一下。 師生合作，模擬對話。 預設：

林務官：你們這些護林工人怎么搞的?森林為什么會變成這樣? 護林工人：長官，都是您當初您讓我們“打掃”森林害的呀。

林務官：什么?我只不過讓你們把那些枯枝敗葉掃掉，把野草灌木砍掉而已呀!為什么這些高大的橡樹菩提樹會變成這樣? 護林工人：??

當林務官知道是自己的無知毀壞了這片美麗的森林，我不配當林務官?? 林務官后悔了，讓我們和他一起再來朗讀第5、6自然段，好好記住這個大自然的啟示吧!(指導朗讀)

過渡：林務官好心辦壞事，把森林漸漸給毀滅了。而20世紀初葉，美國總統西奧多·羅斯福也做了件蠢事，毀滅了凱巴伯森林。下面，我們一起來讀讀《鹿和狼的故事》吧。

四、 拓展閱讀，積累信息

出示《鹿和狼的故事》

1、 自讀，思考：羅斯福總統下了什么命令?這命令造成什么后果 呢?讀了這一故事，你又得到了什么啟示呢?

2、 指名回答

五、 總結延伸，引導實踐

1、讀了《“打掃”森林》和《鹿和狼的故事》，你有什么感受?

2、推薦閱讀《蛇與莊稼》

3、小結：同學們，大自然的一切事物都是相互聯系，相互制約。林務官和羅斯福總統都是好心辦了壞事，破壞了大自然的生態平衡。讓我們一起記住大自然給予我們的警示，以實際行動共同維護大自然的生態平衡。 4、課后小練筆：維護生態平衡金點子

四年級下冊語文教案反思篇4

復習內容：《學標點》。

復習目標：

1、通過學習，認識常用標點符號。

2、通過學習，懂得運用常用的標點符號。

復習重難點：通過學習，懂得運用常用的標點符號。

復習準備：小黑板、相關練習題。

復習過程：

一、故事導入主題。

二、進入標點符號的王國。

1、出示標點符號，介紹它們的特點。

2、出示句子，說明常用標點符號的用途。

三、進入實踐階段。

根據教師出示的句子，理解意思，填入相應的標點符號。

各小組進行比賽。

四、進入訓練場。

五、教師巡堂指導。

六、教一首有關標點符號的兒歌。

四年級下冊語文教案反思篇5

一、故事導入，揭示課題

1、講故事(公益廣告)：

《媽媽，洗腳》

2、你想說些什么?

二、初讀課文，整體感知

1、今天的課文，也講述了兩個感人的故事，看老師寫——(板書：將心比心)

2、自由讀文三分鐘，讀完后告訴老師和同學你知道了什么?

(先讓學生自由練讀難讀的地點，然后隨機重點引導：故事主要寫了哪兩件事?經歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受?)

三、感悟課文，品味語言

如果你親身經歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?請在這些地方做上記號。

(一)第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?

1、句子：“有一次她去商店……松手”。(品詞：沉重、一直)

2、句子：“阿姨對老奶奶說的話。”

(二)第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?

1、“一天……涌到嘴邊的話”

(1)如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣?

(2)感悟“平靜”中的母親當時心里怎么想?

2、“只見……果然成功了”

(1)領悟“不要緊，再來一次”這句話的不簡單。

(2)引讀

(3)這是一位怎樣的母親?

3、“母親拉著……這段最后”

(1)感悟第二次的“平靜”

(2)現在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎?

配樂練筆：原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。我終于明白了：“。”

四、眷注文本，升華情感

1、過渡：這一撇一捺，“人”字的結構就是相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，所以文中的阿姨和母親這樣想：(朗讀品情)

(1)、阿姨對奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”)

(2)媽媽對護士的話。(“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”)

2、再讀激情：我們應該這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

引讀——

五、拓展內涵，提升品味

1、(板畫出心)如果這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，學了全文后，為了勉勵自己，你認為應該在你的心中裝入一個份量最重的什么詞?

2、學生回答，逐一板書。(幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……)

3、結課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

四年級下冊語文教案反思篇6

教學要求：

1、正確流利的朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、把握文章主要內容，從中理解新型玻璃的特點、用途。

3、激發學生探索科技奧秘的興趣，培養學生的想象能力和創新能力。

教學重點：

通過朗讀課文，了解主要內容，感受新型玻璃的神奇。

教學難點：

了解新型玻璃的特點用途。

教學準備:

搜集有關新型玻璃的文字資料。

教學過程：

一、導入新課

謎語：看看沒有，摸摸倒有，似冰不化，似水不流。

說說日常見到的玻璃有哪些種類?

今天我們一起走進神奇的玻璃家族，認識一些新成員吧!

二、出示學習任務

1、朗讀課文，讀準生詞，勾畫出玻璃家族中新成員的名字。

2、試著從對話片段中概括這些新型玻璃的特點、用途。

3、選擇自己喜歡的對話片段，在小組內與同學合作，分角色朗讀，注意讀出不同的說話語氣。

三、自學、交流

教師巡視，指導學生學習

四、展示

1、同學們，你們認識了哪些新成員?

2、新成員還真不少，誰能為大家介紹一下這些新成員?

3、同學們，你們現在就是文中的角色之一，試一下，看誰讀的!

五、拓展延伸，總結全文

1、補充資料

2、如果你是玻璃廠的設計師，你想為玻璃家族增添哪些新成員，讓我們的生活更加美好?

3、同學們，你們設計的玻璃一定會問世，你們都是未來的科技新星!

六、課后反思

這節課，始終以讀為主，在多種形式的讀中，學生理解了課文內容，體驗到了學習的樂趣。不足的是，學生在學的環節中，思想不集中，導致自學時間過長，這需要平日多加訓練，養成教育很重要!