班主任是專門從事學生管理工作的人員,主要職責是對學生進行思想道德教育。中小學班主任教育是以學生良好道德品質的養成為目標,以班級管理為載體。你想知道初中個別教育案例分析是什么樣的嗎?接下來就一起分享小編為大家整理的初中個別教育案例分析吧!

初中個別教育案例分析一

多一些了解 多一些幫助

案例：某天早晨，早自習前，初一年級某教室。

老師：你的數學作業?

學生：急忙低頭尋找，翻了翻十分凌亂的書包，又找了找課桌

上胡亂擺放的一堆書，雙眼噙滿淚水，低聲說“我忘帶了”。

老師：一下子火冒三丈，嚴厲的呵斥道“你又忘帶了，你怎么

沒把自己丟掉?”過了一會兒,語氣慢下來，說道：“給你媽打電話，讓她送過來。”(這已是他媽媽第三次送東西了)

學生：(打電話)媽媽，把我的數學作業送過來。在桌子上。

家長;不在呀?在哪里?

學生：那你在床上找一找，快點兒!

老師：等家長拿過作業來，你再上課。

評析：初一年級某學生，12歲，膽小怕事，不多言語;丟三落

四，不會整理書包，東西放得雜亂無章;上課注意力不集中，手里的小東西不斷;作業不能及時、完整地完成。

首先肯定的是：這是一個品質好的孩子，沒有壞心眼，也不會

干壞事。但他沒有好的生活、學習、聽課習慣。還處于小學貪玩，不注重學習，沒有明確的學習目標的狀態。再加上他在家里是獨生子，家庭環境也好。父母照顧比較周到，因此，缺乏自理能力，沒有自主學習的意識，覺得自己什么也不需去想，家長會安排好一切。自己不用那么辛苦的付出。

方法：

1、 培養他的自理能力，讓他明白自己的事情要自己做。他經

常拉東西，有時是作業忘在家里了，有時是上課沒有書，剛開始為了節省他的時間，不耽誤他上課，我經常給家長打電話，讓家長送過來。但這樣卻無濟于事。到下一次，我讓他親自回家去拿。再下

一次，我還讓他親自去拿。有了這兩次，他明白自己必須每天親自整理書包，做到心中有數。孩子的自立能力需要大人的“放手”，我們要注重培養孩子的自理能力，讓他們力所能及地多勞動，勤動手。

2、 培養孩子的進取心、責任感和吃苦耐勞的精神。勸告他要有努力方向，要立志有所作為。鼓勵他要向爸爸學習，以爸爸為榜樣。經過幾次和他交談，發現他是心理年齡小，家長也沒有正確的引導。于是，我和家長聯系，讓家長多和孩子交流自己的故事，用自己對事業的進取精神去影響孩子，對孩子產生積極的潛移默化的作用。讓他明白只有吃苦耐勞，有上進心，才能取得好成績。

3、 幫助他養成良好的學習習慣。為了讓他不忘作業，不拉作業，我讓他準備一個記作業本，每天放學時，我檢查他作業是否記得全面，完整。第二天，我檢查他的各科作業，經過一星期的努力，他能及時、完整地上交各科作業。我在課堂上采取一分鐘背誦、一分鐘讀書、一分鐘寫字的活動，每次活動都讓數一數，算一算，再讓他們自己算出晚上各科作業需要花費的時間，學生們有時會很驚訝，讓學生體驗“專心干事情，就會有高效率”的道理。培養他們上課集中注意力，做事情要專心的好習慣。

班主任工作中，會遇到這樣那樣的問題，免不了會對學生生氣，會訓斥學生。通過這件事，我明白，在批評學生之前，一定要先了解情況，因人因事，再采取具體的、合適的教育方法。那樣，會收到事半功倍的效果。

初中個別教育案例分析二

“培養好的行為習慣”個案分析

一、 個案基本情況：

(一)、姓名：羅杰

(二)、性別：男

(三)、年齡：13歲

(四)、班級：初一131

(五)、輔導時間：2007年10月——2008年7月2日

二、問題行為表現

(一)該同學成績尚可，但多動，玩心很重，注意力不集中，沒有持久性。上課無法安靜的聽講，一旦沒有老師，更是手舞足蹈，下課像孫悟空大鬧天宮一樣大鬧教室，一個人也能玩得滿頭大汗。無論什么都能玩得興致勃勃，玩壞過教室的苕帚。

(二)沒有衛生觀念，倒完垃圾會把垃圾桶倒扣在頭上。驕傲自

滿，狂妄自大，對老師的批評如耳旁風，諷刺、嘲笑女同學，幾乎所有女同學都不喜歡他，男同學也對他不滿。任課老師經常到我處“告狀”。

三、背景資料調查

(一)家庭背景

父母的期望值很大，管教過嚴，母親脾氣急躁，在家幾乎不讓他看電視，禮拜天也不許出去，一直讓他學習，學過書法、繪畫。

四、分析診斷和對策

1.充分了解他的家庭情況，通過家長、同學日記了解他的個性品質、興趣愛好、生活狀況、學習情況、心理健康水平、身體素質現狀，對其進行全方位的分析。全面占有材料。

2.該同學身上有不少閃光點， 作業完成很認真，從不馬虎。對自己喜歡的東西，比如繪畫，寫作，完成非常執著，這種時候能安靜的堅持很長時間，教師充分加以肯定，讓他的繪畫作品在班級展示欄中展出，在元旦晚會上讓他表演葫蘆絲獨奏，并特意說明他是自學材。讓同學們和老師對他有全新的認識，對他刮目相看。

3.經常和家長溝通，讓家長不要對他管束過嚴，適當給與自由。讓家長培養他的生活能力和衛生習慣。不要只關心學習，在家衣來伸手，飯來張口。

4.班主任給了他課代表的職務，培養他的責任心。使他的貪玩心減少一些。

5.及時地批評教育，告訴他什么是錯的，錯在什么地方，對于他來說，道德品質沒有問題，只是不辨是非，不明道理，太幼稚。

最后，經過表揚和批評相結合的持續不斷的教育，該生的口碑轉好，老師們對他也有了正確地認識，他也逐漸成熟，犯錯誤的次數也越來越少，正在向好的方向發展。

初中個別教育案例分析三

賞識學生

人性中最深切的本質是賞識的渴望。基于這種渴望，人總是喜歡

表揚和鼓勵。來自他人的表揚與鼓勵總會激勵起愉悅的性感體驗，使被表揚者信心十足。

我們班的馬帥同學，成績在班里名列倒數第二，行為習慣上也有許多不足之處，是同學、老師都頭疼的學生。這學期學校給初二的古中“學習特色班級”創建活動日評價表，要求每節課之后老師都要填寫，有時老師下課就忘記了，需要有個學生來管理這張表格，提醒老師填表。我把這個任務交給馬帥，想到他非常盡責，盡責到同學，老師每天都表揚他幾句。我也豪不吝嗇，適時地對他進行了表揚。馬帥這些天自信心明顯增強。也不再去干那些不該做的事情，在各方面的表現也都明顯好轉，上課愛回答問題了。

馬帥同學的轉變讓我感到有一種收獲，一種成功，我想，如果每一名學生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻愛心，實現自我，感受成功，老師都以寬容的心態對待每一名學生，用欣賞的目光去關注每個同學的閃光點，用喜悅的心情去贊許學生的每一份的成功，老師也會顯得輕松一些，學生也會快樂的成長。