統計學是用于總結和分析數據的數學分支，使科學家能夠評估其實驗結果的可靠性和可變性。下面是小編為大家帶來的科學主題活動教案（2023）七篇，希望大家能夠喜歡！

科學主題活動教案（2023）【篇1】

【學習目標】

科學概念：

1.物理性質可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。

2.材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。

流程與方法：

1.用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質，通過比較發現材料的不同物理特性。

2.選擇適當的詞語定性描述材料。

情感、態度、價值觀：

1.發展對物質世界的探索興趣。

2.認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。

3.增強材料循環利用、節約資源的環境保護意識。

【學習重點】

比較材料軟硬的方法。

【學習難點】

選擇適當的詞語定性描述金屬的特征

【學習準備】

學生(每小組)：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。

教師準備：電路檢測器、榔頭

【學習流程】

一、比較硬度

1.比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些?你是怎樣觀察到的?(紙一折就變形，而木頭不容易折)

2.比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰更硬一些

你是怎樣觀察到的?

①學生說說自己的原先觀察結果，可能會出現方面，那金屬條和木塊誰更硬一些(用壓、捏、折的方法都不易區分它們的軟硬)

②提出：判斷一種材料是否比另一種更堅硬，可以用刻劃的方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。

③學生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。

3.比較木頭、金屬、塑料的軟硬

①如果再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會是怎樣的?(學生猜測)

②可以怎樣檢測它們的軟硬?

③怎樣做到有序地觀察?(出示書P48的記錄表)

④實驗中需要注意哪些方面?(根據學生回答、教師再適當補充，出示活動題方)

活動提示：

⑴依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面處。

⑵用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時用力大小相同。

⑶能劃出刻痕的，在記錄表格內打"√"，不能劃出刻痕的，在記錄表格內打"×"。

⑷要求每個人都操作一次，并且注意不要劃傷手指。

⑸根據我們觀察到的結果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列?哪種材料最硬?

二、認識金屬

說說周圍的物品中哪些地方用到了金屬?

為什么用金屬不用其它材料(根據學生的舉例，出示材料開展實驗)

1.易傳熱

將大小相同的木條、塑料和金屬條同時放入熱水中，過一段時間，用手摸一摸哪一種材料最熱?

2.能導電

教師演示，將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測器，觀察電燈泡是否發亮

3.延展性

試著用榔頭輕輕敲打銅絲，觀察銅絲發生了什么變化?

4.有金屬

用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發生了什么變化?

三、飲料罐的故事

1.組織學生閱讀第50頁，了解一個飲料罐的生產流程

2.討論

①鋁片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質?

②在易拉罐的制作流程中，要消耗哪些資源，會產生哪些問題?

③我們怎樣合理使用消費金屬材料?

科學主題活動教案（2023）【篇2】

【學習目標】

科學概念：

1.物理性質可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2.柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質。

流程與方法：

1.用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質，通過比較發現材料的不同物理特性。

2.選擇適當的詞語定性描述材料。

情感、態度、價值觀：

1.發展對物質世界的探究興趣。

2.認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。

3.增強材料循環使用，節約資源的環境保護意識。

【學習重點】

用簡單測量方法比較材料的柔韌性。

【學習難點】

選擇適當的詞語定性描述金屬的特征。

【學習準備】

學生(每小組)：

1.一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺(每種材料的一端打一個孔)

2.一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。

3.測量彎曲度的"T字"尺一把。

4.50克鉤碼一個，回形針一個。

老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水。

【學習流程】

一、柔韌性的認識

出示兩根長度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條。

師：請兩位同學上來各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，觀察塑料條

木條的變化情況。

兩名學生上來演示，其它同學觀察，然后匯報觀察到的情況(木條斷，

料條沒有斷;塑料變了，沒有斷，木條先是彎了，最后斷了)

老師指出：我們把像剛才這樣塑料條受力變形后，不易折斷的特點叫做柔韌性。

二、比較3種不同材料的柔韌性

1.提供三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的?(木頭、塑料、不銹鋼)

2.用自己的方法來比較它們的柔韌性，并把比較的結果排一排序(提示學生材料不要弄斷)

3.學生匯報比較結果，當各組意見分歧時，引導學生發現：比較的材料由于寬度、厚度、用力大小不同，這樣比較它們的柔韌性是不公平的。

4.教師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹鋼條，問：可以怎樣研究它們的柔韌性?

5.學生小組討論、匯報，教師引導，最后邊小結邊演示操作步驟：

⑴把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1厘米，用回形針掛上鉤碼，觀察它們的前端彎下去了多少。測量材料前端彎下的距離時，眼睛要平視。

⑵分別測量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎下的距離，把結果記錄在表格中。

6.學生分組實驗后匯報實驗情況。

三、認識塑料

1.我們的生活學習中有哪些塑料制品?

2.出示各種塑料制成的物品圖片，觀察后思考：這些塑料制品分別是利用了塑料的什么特性，并把觀察和思考的結果記錄在氣泡圖上。

四、討論了解塑料的循環使用

1.閱讀教科書，說說你了解了些什么?

2.出示"可回收標志"，認識可回收標志。

3.討論：我們以后在使用塑料制品的時候應該注意什么?

科學主題活動教案（2023）【篇3】

教學目標：

學著制作一個自轉旋翼，能借助簡單測量工具進行觀察，并提出問題。針對“影響自轉旋翼下落速度的因素”這個事情提問，提高教學效率。

教學重點：

落實到會使用簡單的測量工具，由定性觀察上升到定量觀察階段。并在使用工具的過程中繼續培養發現問題、提出問題的意識和能力。

教學準備：

A、教師準備：

1.測量工具――彈簧測力計、尺(直尺、長卷尺)、秒表。

2.紙、剪刀、回形針

B、學生準備：

比賽用紙、剪刀、回形針、筆

教學過程：

一、談話導入：

同學們，探探、究究、奇奇、妙妙制訂了一個比賽計劃：

①學會制作自轉旋翼

②試驗，找到讓自轉旋翼下降的方法

③選一個下降最慢的作品參加比賽。

學生按照書上的提示制作自轉旋翼。

注意事項：紙的大小不能改變。自轉旋翼要能旋轉。

進行簡單的小組比賽。

評出每組的第一名。

二、班級比賽自轉懸翼。

小組第一名代表小組進行班級比賽，選出班級前三名，教師對前三名的小組進行獎勵。

有前三名的同學介紹制作經驗。

三、研究自轉旋翼的下降時間、翅膀大小等特點時，需要搜集實驗數據。光憑感覺是不可能得到準確數據的，測量工具可以幫助我們。

1.在這個活動中，我們可能會用到哪些測量工具?怎樣使用這些工具?

2.教師介紹測量工具。

總結出自轉懸翼下降慢的原因和制作技巧。

科學主題活動教案（2023）【篇4】

教學目標

1、過程與方法：通過觀察、實踐，在活動中發現問題并提出問題，級給某些結論提出疑問。

2、科學知識：知道問題來源于生活，科學就在我們身邊。

3、情感態度與價值觀：意識到提出問題是科學探究的起點，培養學生科學探究的能力，同培養學生對某些不對的結論可以大膽懷疑，并通過實驗得出正確結論。

教學重點：通過具體的觀察和實踐提出適當的問題。

教具準備：課件、密封罐養好的小草、紙飛機

教學過程：

一、創設情境，引入課題

1、游戲引入。

(1)吹塑紙摩擦后帖在黑板上;

(2)兩個同學撥河比賽(一個較大，一個較小)，猜一猜誰會贏，第一局大個子贏，第二局小個子贏----增加阻力

2、你能提出什么問題。請同學們記錄劃“正”，看誰提的問題最多

3、“愛提問，是人類好奇天性的一種表現，也是科學探究活動的起點。”揭示課題，讀題。

二、問題從哪里來?

1、請同學們小結剛才你們是怎么發現問題的?---通過觀察(板書：觀察)

2、說一說你平時在什么場合發現過哪些問題。

3、組織科技小制作---玩紙飛機，在小制作中同學們一定會發現更多的問題，下面的活動看誰提的問題最多、最有意義。要求：

(1)以小組為單位，每人自制一架不同類型的紙飛機。

(2)每個小組各派一個代表進行放飛機比賽。

(3)小組長做好記錄，把同學們在玩紙飛機發現的問題記下來。

(4)組長匯報同學提的問題，評一評誰提的問題最有意義。

4、統計班級提的問題，誰提的問題最多最有意義，發給“小科學家”榮譽。

5、小結剛才是怎么提問題----問題來自哪里

三、總結。

同學們在平時的日常生活、游戲、科技小制作中，認真觀察，開動腦筋，注意發現問題提出問題并想辦法解決，這就是科學。

科學主題活動教案（2023）【篇5】

教學目標

1.過程與方法：

(1)能夠從“玩”中提出問題。

(2)會提問題。

2.知識與技能：

找出與科學家發明創造的相似之處，認識科學是什么。

3.情感、態度與價值觀：

樹立起我們也能做科學的信心，立志做一位小科學家。

教學準備

學生自備：自帶各種玩具。

教學過程：

(一)導課：

今天，我們來認識一位偉大的科學家、發明家愛迪生。

(二)自主學習：

1.講科學家的故事：

(1)同學們相互講;

(2)學生閱讀P5的愛迪生發明電燈的故事;

(3)老師講青霉素的發現和濾毒罐的發明故事。

2.將愛迪生發明電燈的過程與我們吹泡泡的游戲比較，有什么相似的地方?把它記在書后的活動記錄上。

(1)學生比較并記錄;

(2)學生相互交流;

3.玩自己帶來的玩具。

(1)玩一玩從自己家里帶來的玩具，能提出什么問題呢?

(2)學生分組研究;

(3)匯報交流;

(4)得出結論。科學就是這樣的。原來科學離我們這么近。我們也能做科學家。

4.看P6上的一幅圖，說一說科學是什么?

(1)學生觀察研究;

(2)師生講座后得出：

自然界→提出問題→觀察測量查問資料→思考→得出結論。

5.觀察我們周圍的事物，每個小科學家提出10個科學的問題，記在書后P74頁的表格里。提出后能夠想辦法解決這些問題。

(三)板書設計：

做一位小科學家

自然界→提出問題→觀察測量

查問資料→思考→得出結論

科學主題活動教案（2023）【篇6】

【教學目標】

科學概念目標

?食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。

科學探究目標

?使用過濾裝置，分離食鹽、沙和水的混合物。

?初步經歷探究性實驗“食鹽從濃鹽水中析出”的探究活動。

科學態度目標

?嘗試多角度、多方式認識物體，有積極的探究興趣。

?形成細致、客觀地觀察的態度。

科學、技術、社會與環境目標

?意識到溶解在人們生活中應用的廣泛性和重要性。

?了解使用簡單工具可以使我們的生活更便利。

【教學重難點】

重點：利用過濾裝置分離食鹽和沙。

難點：利用蒸發的方法分離食鹽和水。

【教學準備】

為學生準備：學生活動手冊、一份沙和食鹽的混合物、篩子、濾紙、燒杯、放大鏡、玻璃棒、清水、蒸發皿、三腳架、酒精燈、鐵架臺、火柴。

教師準備：班級記錄表、教學課件等。

【教學過程】

一、聚焦

1.實物投影：一份沙和食鹽混合物。(也可使用課件中的食鹽與沙混合物圖片)

談話：昨天老師在整理實驗物品的時候，不小心將沙子和食鹽混在了一起，你們有什么方法可以幫助老師把它們分離開來嗎?

2.設計意圖：創設情境，直接導入，使研究的問題直觀、清晰，激發學生解決問題的興趣。

二、探索

(一)活動一：觀察食鹽和沙的混合物

1.活動要求：

(1)每個小組一份食鹽和沙的混合物，觀察混合物，討論什么是食鹽，什么是沙，并填寫活動手冊。

(2)給每個小組一個篩子，試試使用篩子分離沙和食鹽。

2.學生匯報觀察到的食鹽和沙的特點，和用篩子分離食鹽和沙的結果。

3.提問：用篩子無法將沙和食鹽分離開來，原因是什么?

4.小結：由于兩者的顆粒大小太接近，無法用篩子分離它們。我們需要思考用其他方法將它們分離開來。

設計意圖：通過觀察沙和食鹽的顆粒大小，并嘗試用篩子分離它們，實驗之后卻發現無法用篩子分離食鹽和沙，因為兩者的顆粒大小非常接近。引導學生思考利用溶解的方法，將食鹽變成更小的微粒，再進行分離。

(二)活動二：用水分離食鹽和沙

1.討論：將混合物放入水中后，我們可以怎樣操作?要注意些什么?用什么方法能夠將沙分離出來。

2.介紹過濾方法和過濾裝置(濾紙和燒杯)。

3.教師小結實驗方法和注意事項。課件出示：

(1)將混合物放入杯中，加入清水并攪拌，直到食鹽完全溶解。

(2)將杯中的混合物，慢慢分次倒入濾紙過濾，將沙分離出來。

4.教師分發材料，小組實驗，教師巡視指導。

5.研討：

(1)在濾紙上觀察到了什么?杯子中的液體是什么?

(2)我們是怎樣將沙和食鹽分離的?

(3)水在分離過程中起到了什么作用?

設計意圖：引導學生從增加水量的角度，思考溶液的變化，通過溶解和過濾的方法，分離出沙，并學會使用這個方法來分離不能溶解在水中的物質。

(三)活動三：分離食鹽和水

1.談話：我們已經成功地將沙分離出來，過濾后的這一杯液體是食鹽水，如果把這一杯鹽水放在陽臺上，讓杯中的水慢慢蒸發，你們覺得在水蒸發的過程中已經溶解的食鹽會有什么變化?你能解釋這種現象嗎?

2.提問：如果杯中的水全部蒸發，原先溶解在杯中的食鹽會怎樣呢?

3.談話：你能不能想出一個辦法，在較短的時間內，分離出溶解在水里的食鹽呢?

4.學生討論實驗方案。

5.分組匯報實驗方案。(學生匯報時可能提到讓溶液自然蒸發;用過濾的方法;用酒精燈加熱溶液，讓水蒸發分離出食鹽等方法，教師評價每種方法的利弊。)

6.課件出示：

(1)介紹蒸發裝置：酒精燈、三角架、蒸發皿。

(2)學習酒精燈的構造、火焰的組成和安全使用方法。

7.教師小結實驗方法和注意事項。課件出示：

(1)將10mL左右的鹽水溶液倒入蒸發皿中。

(2)邊加熱，邊攪拌。

(3)當有白色顆粒出現時，熄滅火焰，用余溫將白色顆粒慢慢烘干。

注意事項：

①使用酒精燈時要注意安全。

②加熱后的蒸發皿、三腳架很燙，不要觸摸。

8.教師分發材料，小組實驗，教師巡視指導。

9.研討：

(1)蒸發得到的白色顆粒是鹽嗎?有什么方法證明?

(2)用放大鏡觀察蒸發皿中的白色顆粒，與食鹽顆粒比較，他們的大小、顏色、形狀有什么相同和不同?

(3)食鹽和水是怎樣分離的?

(4)分離后的水到哪里去了?

設計意圖：通過使用蒸發的方法，發現食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。從而學習分離溶解在水中的物質。

三、拓展

出示木屑和鐵屑混合物圖片。

工匠在制造產品的時候，產生了很多木屑和鐵屑，而且它們混在了一起，工匠想回收鐵屑加工成其他的鐵制品，你有什么方法可以分離出鐵屑呢?

設計意圖：科學學習的目的在于從生活中來，又回到生活中去，將學到的知識遷移運用并解決生活中的問題。

四、課堂小結

通過今天的學習，我們學會了運用過濾的方法分離不能溶于水中的物質，也學會了用蒸發的方法將溶于水中的物質重新分離出來。

科學主題活動教案（2023）【篇7】

教學目標

過程與方法：

(1)能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界。

(2)能夠運用文字、圖表等記錄觀察、調查的結果。

(3)能夠有目的地交流研究活動的方法與結果。

知識與技能：

(1)知道大自然中有種類繁多的有生命的物體，認識常見的動物和植物。

(2)知道生物體的基本特征和要求。

情感、態度與價值觀：

(1)體會到對有生命物體進行探索的興趣。

(2)意識到生命是多種多樣的。

(3)意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。

教學準備

尋找一個合適的地點，準備調查用的工具材料等。

教學重點、難點

讓學生獲得關于生物的親身感受是本課重點。討論這些物體為什么是有生命的是本課難點。

教學過程

一、尋找有生命的物體。

1、談話：今天老師想和同學們一起去校園里尋找有生命的物體。

2、室外活動：尋找有生命的物體。

(注)放手讓自己去尋找，不要有引導，讓學生憑自己已有經驗去感知“有生命”。

能夠運用多種感官去觀察我周圍的世界，認識常見的動物和植物，體會到對有生命的物體進行探索的興趣。

二、記錄有生命的物體。

1、談話：在剛才的活動中，你尋找到有生命的物體了嗎?

2、小組討論，交流。

3、將發現記錄在課本74頁的活動記錄中。(可以用文字記錄，對不認識的也可把它畫下來。)

4、全體匯報、交流。(用實物投影展示學生的記錄)實物投影

能夠用文字、圖表等記錄觀察的結果;能夠有目的地交流研究活動的方法與結果。

三、交流討論“為什么說它們是有生命的”

1、提問：為什么說它們是有生命的?

2、小組討論。

3、匯報。

4、小結。

知道生物體的基本特征和基本需求;意識到生命是多種多樣的;意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。